modulo0 .pdf



Nom original: modulo0.pdf

Ce document au format PDF 1.6 a été généré par Adobe InDesign CS3 (5.0) / Adobe PDF Library 8.0, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 09/02/2012 à 20:45, depuis l'adresse IP 190.205.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 2564 fois.
Taille du document: 5 Mo (176 pages).
Confidentialité: fichier public


Aperçu du document


Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica
Coordinación y producción
Fundación Infocentro
Presidenta
Nancy Zambrano
Director Ejecutivo
Omar Montilla
Gerencia de Educación
Gerente
Domingo Monzón
Coordinadora de Alfabetización Tecnológica
Rotsen Price
Coordinador de Formación
Pedro Pablo Fanega
Coordinadora de Sistematización
Indira Granda
Textos y diseño instruccional
Hernán Garboza
Revisión y cuidado de textos
Hernán Garboza
María Victoria León
Héctor Borges
Colaboradores
Oficina de Comunicación Estratégica
de la Fundación Infocentro
Corrector por el MPPCT
Manuel Ustáriz
Diseño y diagramación
Helena Maso
Ilustraciones
Miguel Centeno
Impresión
Fundación Imprenta Ministerio de la Cultura
Caracas, abril de 2008
Hecho el depósito de Ley
Depósito Legal: If80020086001165
ISBN: 978-980-7171-00-7

Contenido
Unidad I • Conozcamos el computador
1. Identificar los dispositivos de entrada y salida de una computadora
2. Identificar el hardware de una computadora
3. Aplicar el proceso adecuado para encender el computador
4. Usar correctamente el ratón conociendo sus funciones básicas
5. Identificar las partes del teclado
6. Aplicar el proceso adecuado para cerrar sesión y apagar el computador

7
9
12
18
19
22
25

Unidad II • Alfabetización tecnológica para el ejercicio
de ciudadanía y pensamiento soberano
1. Identificar las expectativas grupales
2. Reconocer los principios y valores que orientan
la Alfabetización Tecnológica
3. Comprender la importancia de las TIC como herramienta
para la democratización del conocimiento, la transformación
social y la emancipación del ser humano

27

Unidad III • Uso básico del computador
1. Identificar el Soporte Lógico o software de una computadora
2. Conocer qué es el Software Libre y sus ventajas frente
al Software Propietario
3. Definir el sistema operativo Linux
4. Aplicar el proceso de ingreso al sistema operativo Linux
5. Diferenciar las distintas formas de comunicación
del usuario en el sistema GNU/Linux
6. Identificar los elementos que conforman el escritorio
o interfaz gráfica en GNU/Linux
7. Conocer las funcionalidades del programa Nautilus
8. Aplicar las distintas opciones en Linux para el manejo
de carpetas personales
9. Conocer las funcionalidades del menú Aplicaciones
10. Conocer las funcionalidades del menú Acciones
11. Aplicar las distintas opciones para cambiar la apariencia de Linux
12. Aplicar los procedimientos para realizar las distintas
operaciones de directorios y archivos

39
42
45

29
33
36

49
51
53
55
57
62
64
70
72
75

Unidad IV • Programas de aplicación en Linux
1. Aplicar el procedimiento para abrir el programa OpenOffice Writer
2. Conocer la pantalla principal de OpenOffice Writer
3. Comprender qué es un documento en el procesador
de palabras OpenOffice Writer
4. Aplicar el proceso para guardar un documento en OpenOffice Writer
5. Aplicar el procedimiento para insertar texto en OpenOffice Writer
6. Aplicar la selección de texto en el formateo o modificación
de su apariencia
7. Aplicar el procedimiento para cerrar un documento en OpenOffice Writer
8. Aplicar las distintas formas de crear un nuevo documento
9. Aplicar los conocimientos adecuadas para dar formato a textos
10. Aplicar los procesos adecuados para editar textos seleccionados
11. Aplicar las opciones adecuadas para crear una tabla
12. Utilizar la opción de imprimir para revisar documentos en forma física
13. Aplicar el procedimientos para abrir el programa OpenOffice.org Impress
14. Aplicar el procedimiento para crear una presentación
utilizando el programa OpenOffice.org Impress
15. Aplicar los procedimientos para diseñar una diapositiva
utilizando el programa OpenOffice Impress
16. Aplicar los procedimientos para insertar objetos en la diapositiva
17. Aplicar los procedimientos para insertar nuevas diapositivas
18. Aplicar las distintas opciones para ver una presentación de diapositivas
19. Aplicar los procedimientos adecuados para guardar
una presentación utilizando las distintas opciones
Unidad V • Internet básico
1. Definición de Internet
2. Principales usos de Internet
3. Definición de WWW
4. Navegadores
5. Los buscadores
6. Páginas Web
7. Correo electrónico
8. Mensajería instantánea
9. Información complementaria

83
86
87
89
90
91
93
94
95
96
99
102
104
105
107
109
111
113
114
115
119
122
122
124
125
145
155
157
166
167

UNIDAD I

Conozcamos el computador

Plan de trabajo
Objetivos
1. Identificar los dispositivos de entrada
y salida de una computadora.
Tiempo estimado: 30 min.
2. Identificar el hardware de una
computadora. Tiempo estimado:
90 min. fuera del laboratorio
3. Aplicar el proceso adecuado
para encender la computadora.
Tiempo estimado: 15 min.

4. Usar correctamente el ratón
conociendo sus funciones básicas.
Tiempo estimado: 60 min.
5. Identificar las partes del teclado.
Tiempo estimado: 30 min.
6. Aplicar el proceso adecuado para
cerrar sesión y apagar el computador.
Tiempo estimado: 15 min
de ser necesario

Contenidos
 ¿Qué es una computadora?
 Dispositivos de entrada y salida
 Definición de hardware
 Componentes básicos

del hardware
 Encendido de la computadora
 Partes del ratón

 Forma adecuada de manipular el ratón
 Funciones del ratón
 Definición de teclado
 Partes del teclado
 Cerrar sesión
 Apagar el computador

Estrategias metodológicas
 Realizar la lectura: ¿Qué es una

computadora? Dispositivos de entrada
y salida
 Realizar el ejercicio práctico
 Responder las preguntas de la actividad
 Realizar la lectura: “Partes de una
computadora”
 Realizar el ejercicio práctico

 Responder las preguntas de la actividad
 Realizar ejercicio práctico
 Realizar los ejercicios prácticos
 Responder las preguntas de la actividad
 Realizar el ejercicio práctico
 Responder las preguntas de la actividad
 Realizar el ejercicio práctico

9

Es un dispositivo electrónico que sirve para almacenar información, procesarla y permite:
 Realizar cálculos
-- Mediante una aplicación -software o programa- para calcular el diseño y tamaño de un camino vecinal.
 Facilitar las actividades cotidianas de las personas, por ejemplo:
-- En el comercio: una aplicación u hoja de cálculo para la contabilidad
diaria de un PDVAL o en la sistematización de los datos del censo
comunal.
-- En lo profesional, hacer diseño de viviendas que se adapten al entorno y necesidad de cada comunidad.
-- En lo laboral o comunitario, elaboración de proyectos, documentos,
periódicos y radio y TV comunitarias.
-- Hogar, como recurso para la educación o llevar registro de la cotidianidad familiar (cartas, videos, fotografías)
 Favorecer la comunicación socializada a través de correos electrónicos, foros de discusión, agendas personales, conocidas como blogs.
 Controlar otros dispositivos como una aplicación para encender las
luces en un edificio, una cancha o chequear el funcionamiento de
automotores.

Curso de alfabetización tecnológica

¿Qué es un computador?

UNIDAD I • Conozcamos el computador

1
Identificar los dispositivos de entrada
y salida de una computadora

10

Curso de alfabetización tecnológica

Sus componentes más importantes
Éste computador está provisto de dispositivos de interacción con el humano conocidos con Soporte Físico o Hardware estos son:
Dispositivos de entrada: todo lo que permite introducir información al
computador tales como: ratón y teclado.

Entrada de datos

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Dispositivos de salida: permiten obtener información del computador
entre ellos están: monitor, impresora, altavoces y escáner.

Salida de datos

11

Curso de alfabetización tecnológica

Dispositivos de almacenamiento de información: cumplen dos roles,
memoria y almacenamiento (CD, DVD, memoria extraíble o pen driver,
disquetes) aun cuando se les considera extensiones de la memoria del
computador.

Otros dispositivos que pueden emplearse: cámaras digitales, tarjetas de
conexión inalámbrica, tarjetas de memoria, teléfonos celulares, mp3, grabadoras y todos aquellos que cuenten con el programa para ser conectados.
La computadora tiene dos partes bien definidas: el soporte físico o
Hardware y el soporte lógico o Software. Los mismos serán explicados
mas adelante.







Materiales necesarios
Computadora, impresora,
escáner, cornetas,
Carteles con las palabras:
Monitor, Teclado, Ratón,
Impresora, Escáner, Cajón
o Case, altavoces,
Cinta adhesiva
Marcadores rojos y azules






Práctica
Con la ayuda de tu facilitador
identifica cada uno de los
elementos informáticos
presentes
Coloca cada cartel en el
componente correspondiente
Subraya de color rojo sobre el
cartel correspondiente, los dispositivos de entrada y de color
azul los dispositivos de salida

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Ejercicio práctico

12

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Curso de alfabetización tecnológica

Actividad
Escribe en el espacio en blanco el tipo de dispositivo: “dispositivo de entrada” o “dispositivo de salida”

2
Identificar el hardware
de una computadora
Lectura
Partes de una computadora
Soporte físico o Hardware
Son los diferentes equipos que componen el sistema, se conoce en castellano como “soporte físico”. Es el conjunto de dispositivos electrónicos
y electromecánicos, circuitos, cables, entre otros, que conforman la com-

13

Cajón o Case
Es una caja metálica en la que se encuentra el cerebro de la computadora (procesador o CPU). La
memoria, fuentes de alimentación eléctrica, tarjetas, dispositivos de almacenamiento como el disco duro, dispositivos de almacenamiento y lectura
como la unidad de disquete, o también puertos para memorias portátiles o Pen drive y dispositivos
de solo lectura o reproducción como la unidad de
DVD/CD-RW, entre otros, que van a ayudar al sistema en sus operaciones habituales.
Ratón o Mouse
Es la parte del hardware que permite moverse de
manera eficaz sobre la pantalla de la computadora;
cuando se mueve el ratón, se mueve en la pantalla
el puntero, cursor o flecha (Detona, D.)

Curso de alfabetización tecnológica

Monitor
El monitor es un dispositivo de salida similar a una
pantalla de televisor. En este se puede visualizar la
información que genera el programa que se ejecuta
en la computadora. El monitor está controlado por
la tarjeta de video o tarjeta gráfica, la cual se encuentra dentro del cajón. Por otra parte, existen diferentes tamaños de monitores, que vienen dados
por la longitud diagonal de la pantalla, en el mercado se consiguen de 14, 15, 17, 20 y 21 pulgadas.

UNIDAD I • Conozcamos el computador

putadora. Son objetos palpables que podemos tocar. Así tenemos por
ejemplo: el monitor, el cajón, el ratón, el teclado, y otros componentes.

14

Curso de alfabetización tecnológica

Teclado
Es un dispositivo de entrada que tiene un uso similar a una máquina de escribir, permite introducir datos y órdenes al pulsar las teclas o botones
que posee transmitiéndola a la computadora. De
hecho, ha heredado la disposición característica de
las máquinas de escribir, cuenta con las mismas
teclas y otras adicionales que le permiten un mejor
funcionamiento. (Rivas, K.)

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Impresora
Es un dispositivo que extrae de la computadora documentos, imágenes, datos en general para
plasmarlo en papel, mediante un proceso de Impresión. Existen varios tipos de Impresoras:
 Impacto de matriz de aguja o punto
 Chorro o inyección de tinta
 Láser
Existen otros componentes de la computadora que son de gran ayuda,
ellos son:
Escáner
Es un dispositivo que permite captar como una
cámara fotográfica, documentos, imágenes y objetos. Y los convierte en formato digital que son
almacenados en la computadora para su uso o
reproducción. Funciona de manera similar a una
fotocopiadora. (Rivas, K.)

15

Pen Drive
Dispositivo portátil que funciona como medio de almacenamiento de datos, sustituye y es más seguro
que los disquetes y discos compactos. Su capacidad de almacenamiento es amplia y puede alcanzar hasta los 8 GB.

Curso de alfabetización tecnológica

Regulador
Es un elemento fundamental para la protección de
la computadora, especialmente cuando hay altos
y bajos en el flujo eléctrico, evitando que las variaciones en la intensidad del voltaje, pueda ocasionar
daños al equipo.

Altavoces o
cornetas

Cámara
de video o
web cam

Quemadora
de CD

Mando externo
o Joystick

Ejercicio práctico 2




Materiales necesarios
Periódicos, revistas
Hojas blancas
Pega y tijera



Práctica
Seleccione en periódicos
y revistas, imágenes con los
componentes necesarios para
armar un computador.
Identifique tipo y modelo.

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Otros dispositivos

16

Curso de alfabetización tecnológica

Componente

Imagen

Actividad

UNIDAD I • Conozcamos el computador

Contesta y completa:
1. El conjunto de dispositivos electrónicos y electromecánicos, circuitos,
cables, etc. que conforman la computadora son entes palpables, que se
pueden tocar, por ejemplo: el monitor, el cajón, el ratón, el teclado y otros
componentes. Se refiere a:

2. Completa el siguiente Crucigrama:
1. Es un dispositivo que permite la impresión de documentos, imágenes, etc.
2. Es un elemento fundamental que protege la computadora, especialmente cuando hay altos y bajos de electricidad.
3. Es un dispositivo que permite digitalizar documentos, imágenes,
etc., y los almacena en la computadora. Funciona de manera similar a
una fotocopiadora.

17

2
1

Curso de alfabetización tecnológica

3

3. A continuación se presentan dos columnas una con imágenes y otra
con una lista de opciones. Selecciona de la lista que aparece en la segunda columna la respuesta correcta.
a. Escáner
c. Impresora
d. Cajón
a. Escáner
b. Regulador
c. Impresora
d. Quemadora de CD
a. Impresora
b. Escáner
c. Regulador
d. Quemadora de CD

UNIDAD I • Conozcamos el computador

b. Regulador

18

Curso de alfabetización tecnológica

3

Aplicar el proceso adecuado
para encender el computador
Encendido del computador

Ejercicio práctico


UNIDAD I • Conozcamos el computador



Materiales necesarios
Computadora con el sistema operativo Linux y conectada a un
regulador de voltaje
Práctica
Paso 1: Encienda el regulador
(se recomienda que la toma de corriente
tenga una buena conexión a tierra.
Ésta es la que protege a largo plazo
a la computadora de los problemas
eléctricos)



Paso 2: Presione el botón de
encendido o power del cajón,
computadora portátil o laptop



Paso 3: Presione el botón que
se encuentra en la parte frontal
del monitor (en algunos casos
el monitor tiene dicho botón en la
parte inferior o lateral) o espere que
carguen los programas en la
computadora portátil

19

A continuación se presenta una imagen. Identifique con números el orden correcto según el cual se debe encender la computadora:

Curso de alfabetización tecnológica

Actividad

Usar correctamente el ratón
conociendo sus funciones básicas
Uso del ratón

Ejercicio práctico




Materiales necesarios
Computadora
Ratón
Programa abierto, ejemplo: Procesador de Palabras

UNIDAD I • Conozcamos el computador

4

20

Curso de alfabetización tecnológica












UNIDAD I • Conozcamos el computador





Práctica
Forma de tomar adecuadamente el ratón
Coloca la mano sobre el ratón.
Procura que el dedo índice quede sobre
el botón izquierdo.
El dedo medio sobre el botón derecho.
El pulgar al igual que los otros dedos sirve
para sostenerlo y moverlo
Cómo mover el ratón
Una vez que tome el ratón, proceda
a moverlo suavemente para
que en la pantalla del monitor
observe como se mueve
el puntero o flecha
Por ejemplo: lleve el puntero
(ratón) hasta donde dice
Archivo o File en la parte
superior de la pantalla
Igualmente, lo puede mover hasta donde dice Inicio en la parte
inferior izquierda de la pantalla
Por último lleve el puntero hasta donde está la Hora en la parte
inferior derecha de la pantalla
Cómo hacer click para seleccionar
El click tiene un funcionamiento similar al
de un apagador de luz, es decir, con éste
puede seleccionar –un documento, un archivo,
entre otros– o marcar (para ubicarse en cualquier
punto de la pantalla) sólo presione una vez el botón
izquierdo del ratón –No deje el dedo presionado–
siga los pasos que se encuentran a continuación
para ejercitar:

21

--









Cómo hacer doble click para activar
Practique el doble click, éste tiene como fin activar los programas,
para ello debe seguir los pasos anteriores. Luego con el botón
izquierdo presione dos veces y automáticamente se abre una
ventana. Para cerrar esta ventana debe hacer un click en la “X”
que aparece en la esquina superior derecha de la ventana
Ejercite haciendo doble click en la hora –el Reloj del computador– que
se encuentra en la esquina inferior derecha, aparecerá un reloj
y el calendario, luego cierre la ventana
Ahora haga doble click en el volumen o altavoz que aparece
en la esquina inferior derecha, donde se encuentra el Reloj,
aparecerán una serie de controles para el sonido. Cierre la ventana
Cómo hacer para “arrastrar objetos”
El último paso a seguir es arrastrar los objetos que se encuentran en
la pantalla, para ello, debe tener sólo el escritorio o tener minimizados
los programas. Para mover el ratón y seleccionar lo que quiere
arrastrar, lleve el ratón hasta donde está Mi PC, luego seleccione
con el botón izquierdo (con el dedo índice) la imagen que aparece en
la parte superior de Mi PC sin soltarlo, lo coloca en el centro de la
pantalla, luego suelta el click, y verá como se mueve la imagen junto
con el ratón y se queda en el centro de la pantalla.

Curso de alfabetización tecnológica

--

Mueva el ratón hasta donde esta el menú principal en Archivo
o File, presione el botón izquierdo y automáticamente abrirá una
serie de opciones, si presiona otra vez cierra las opciones
Practique haciendo un click en Aplicaciones, verá que también lo
activa, recuerde hacer click otra vez para cerrarlo
Ahora haga click en la barra de desplazamiento (la barra se
encuentra al lado derecho de la pantalla, ésta tiene dos botones
con figura de triángulo o flecha pequeña, una es para subir y otra
es para bajar). Puede presionar en el botón de la parte superior
y la ventana se sube, si presiona en el botón inferior baja la ventana

UNIDAD I • Conozcamos el computador

--

22

Curso de alfabetización tecnológica

5

Identificar las partes del teclado
Partes del teclado

Ejercicio práctico





UNIDAD I • Conozcamos el computador





Materiales necesarios
Teclado de computadora
Teclado en cartón donde no se visualicen las teclas, En cada bloque
aparecerán los nombres de cada parte del teclado
Es decir: teclas de función, teclado alfanumérico, teclado numérico,
Inicio o fin de la línea, cursores, teclas de control
Bloques separados con las teclas dibujadas en cartón separadas por
bloques según división anterior. Por ejemplo: en las teclas de función,
dibujo de cada tecla de función, etc.
Práctica
Para que pueda identificar las partes del teclado mueva el puntero
del ratón sobre la imagen que se muestra a continuación:

Armar un rompecabezas con el teclado en cartón y las partes
separadas

23

1. Completa el siguiente Crucigrama:
1. Es un dispositivo de salida similar a una pantalla de un televisor. En
éste se puede visualizar la información que genera el programa que se
ejecuta en la computadora.
2. Es un dispositivo de entrada, que tiene un uso similar a una máquina de escribir, permite teclear documentos y transmitir órdenes a la
computadora. Ha heredado la disposición característica de las máquinas de escribir, cuenta con las mismas teclas de la máquina de escribir
y otras adicionales que le permiten un mejor funcionamiento.
3. Es una caja metálica en la que se encuentra el cerebro de la computadora (procesador), la memoria, fuentes de alimentación eléctrica, tarjetas, etc., que van a ayudar al sistema en sus operaciones habituales.
4. Es la parte del hardware que permite moverse de manera eficaz
sobre la pantalla de la computadora; representa el puntero o flecha.

Curso de alfabetización tecnológica

Actividad

2

3
4

UNIDAD I • Conozcamos el computador

1

24

Curso de alfabetización tecnológica
UNIDAD I • Conozcamos el computador

2. A continuación se presentan dos columnas, una con imágenes y otra
con espacios en blanco. Coloque el nombre de la imagen presentada.

25

Cierre de la sesión y apagado del computador

Ejercicio práctico






Materiales necesarios
Computadora con el sistema operativo Linux
Práctica
Haga click con el ratón en la palabra “acciones” del panel superior
de Gnome. Verá que se despliega un menú en el cual aparecen
varias opciones. Seleccione la opción “terminar sesión”.
Aparecerá una ventana con tres opciones:
- Si selecciona “terminar la sesión”, el computador volverá a
la pantalla inicial donde se solicita el nombre de usuario y la
contraseña. Ideal si desea terminar con su trabajo pero desea
dejar la computadora prendida para que otra persona la utilice
con su propio nombre de usuario.
- Si selecciona “apagar”, Linux cerrará todos sus servicios y el
computador se apagará. Recuerde que debe apagar el computador
utilizando esta opción. Si usted apaga el computador oprimiendo
el interruptor Encendido/Apagado (On/Off) sin hacer que Linux se
cierre, se pueden perder datos importantes en los documentos con
los que usted esté trabajando.
- “Reiniciar el computador” cierra Linux y reinicia el sistema.

Curso de alfabetización tecnológica

Aplicar el proceso adecuado
para cerrar sesión y apagar
el computador

UNIDAD I • Conozcamos el computador

6

UNIDAD II

Alfabetización tecnológica
para el ejercicio de ciudadanía
y pensamiento soberano

Plan de trabajo
Objetivos
1. Identificar las expectativas grupales.
Tiempo estimado: 60 min.
2. Reconocer los principios y valores que orientan la Alfabetización Tecnológica.
Tiempo estimado: 30 min.
3. Comprender la importancia de las TIC como herramienta para la democratización
del conocimiento, la transformación social y la emancipación del ser humano.
Tiempo estimado: 60 min. fuera del laboratorio

Contenidos
 Definición de los objetivos
 y compromisos del grupo en relación con el proceso de Alfabetización Tecnológica.
 Por qué y Para qué del Plan desde la perspectiva grupal y su enlace con el entorno.
 Principios: ética, libertad, equidad, soberanía, integridad territorial,

autodeterminación, independencia y cooperación.
 Las TIC como herramienta para la transformación social y la emancipación del ser

humano.

Estrategias metodológicas
 Realizar la lectura: “Construcción del pensamiento y manejo de la información”
 Discusión colectiva sobre por qué y para qué de este Plan.
 Actividad 1 Diseño del mapa de expectativas grupal.
 Realizar la lectura: “Principios y valores que orientan la Alfabetización

Tecnológica.”
 Organizar Grupos de Discusión sobre el tema para generar diálogos de saberes

e intercambiar experiencias vinculadas a la Alfabetización Tecnológica.
 Realizar la lectura
 Realizar un resumen de los contenidos desarrollados para establecer los acuerdos

de convivencia del curso básico y su correspondencia con las expectativas
grupales.

29

Identificar las expectativas grupales
Lectura
Construcción del pensamiento y manejo de la información
El avance incontenible de las ciencias, tecnologías y el pensamiento humanista en los últimos cien años, en especial los relacionados con la información y la comunicación, ha propiciado también el surgimiento de
nuevas formas de imponer pensamientos únicos como verdades indiscutibles, así como también, nuevas preocupaciones e intenciones de hacernos ver el mundo y nuestro entorno más cercano, a través de la visión
particular de quienes manejan y tienen acceso a esas tecnologías.

Curso de alfabetización tecnológica

1

Con el desarrollo acelerado de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), surgen nuevas formas de dominación ideológica (ideal de
cada clase social para concebir a la sociedad) que superan a la gran influencia jugada por las religiones en el mundo y a las costumbres ancestrales de los pueblos.
Así, en estos tiempos de la Sociedad de la Información, los medios de
comunicación masiva se convierten en trasmisores de ideas que no
siempre reflejan la realidad, sino la que quieren quienes los controlan,
respaldándose en una supuesta razón irrebatible como es: “… este es
un asunto aceptado en otros países o el planeta entero”, sin que nadie

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

Cómo, por qué y para qué pensar, son interrogantes que el género humano se ha planteado desde que el lenguaje y la comunicación forman
parte de sus actos. Sin embargo, el ritmo actual de producción de información y la velocidad con que se comunica, hacen parecer desactualizado al más informado.

30

Curso de alfabetización tecnológica
UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

nos diga por qué y cuáles países del mundo lo aceptan, o si existen otras
versiones sobre ello. De esta forma, nos vamos llenando de retazos de
verdades, medias verdades o mentiras disfrazadas de veracidad.
Un ejemplo típico de esto lo representan los problemas relacionados con
el desabastecimiento de productos de primera necesidad. Siempre escucharemos o leeremos ejemplos como este: “el desabastecimiento o
encarecimiento de tal artículo obedece a la alta demanda del mismo en
el Asia, en el confín del planeta o al costo del dólar libre” y nos dirán esto
con tal propiedad, personas tan aparentemente serias, que lo creeremos
y repetiremos sin preguntarnos o averiguar, si es cierto que los asiáticos
ahora comen más arroz que antes o si es legal el mercado paralelo de dinero extranjero en el país.
La Sociedad de la Información tiene entonces dos caras a las que hay
que prestar atención. Una, la posibilidad de acceder a lo más avanzado
del conocimiento humano en fracciones de segundos usando algunas
herramientas básicas y con una actitud crítica frente a lo que se encuentre a través de ella. La otra, la de dar por cierta y aceptar toda información que se obtenga en Internet o medios de comunicación masiva por el
sólo hecho de aparecer allí. De esto último se aprovechan quienes tienen
acceso a las TIC para crear un tipo de pensamiento simplón, basado en
verdades parciales y en lógicas que rayan en la estupidez:
“– El niño llora.
– ¿Por qué llora?
– Porque tiene hambre.
– ¿Por qué tiene hambre?
– Porque no come
– ¿Y por qué no come?
– Porque llora...”

31

Se repite así, una media verdad sostenida y creída por mucho tiempo: “lo
que no está escrito no es verdad”, cuando en realidad, en las tradiciones
orales y experiencias cotidianas se anida parte de los mejores conocimientos de nuestra vida diaria. ¿O hace falta ir a una escuela para hacer arepas u organizar a una comunidad, grupo de trabajadores o estudiantes?
Iniciarse en el mundo de las Tecnologías de Información y Comunicación
TIC, significa sumergirse en uno de los avances más significados de la
humanidad en el último siglo, por tanto, es importante antes de avanzar
preguntarse ¿Por qué, para qué y cómo?, con las destrezas adquiridas
en este Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica, podemos sobreponernos a la avalancha de información inútil que circula en la red y convertir nuestro aprendizaje en un tributo al trabajo colectivo y de beneficio
comunitario.
Para ello, estar alerta y ejercer la crítica sensata, razonada y colectiva,
es un buen antídoto contra el pensamiento y la práctica social superficial
que muchas veces nos hace perder el esfuerzo que bien pudimos dedicar a mejores propósitos, como escribir e intercambiar nuestras experiencias en el trabajo comunitario o en la organización de nuevas formas
de producción cuya finalidad no sea ni especular ni vivir del trabajo ajeno.

Curso de alfabetización tecnológica

Las sociedades sin preparación, tienden a crear ídolos con quienes sustituyen la posibilidad de pensar por cuenta propia. Hoy día, lo que aparece en Internet y la TV, para ciertos sectores pocos dados al pensamiento
crítico, constituye palabra divina o el sustituto de la reflexión, o sea, convierten a esos medios en dioses de palabras celestiales e indiscutibles.

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

Para adentrarse al mundo de las TIC, hay que estar muy concientes y alertas frente a los riesgos de asumir como verdades todo lo que se lee o se
ve en el medio más versátil de las comunicaciones como lo es la Internet.

32

Curso de alfabetización tecnológica

Darle al aprendizaje y manejo de las herramientas informáticas un sentido
útil desde el punto de vista social, significa convertirnos en comunicadores y receptores de las experiencias que muchas veces no se conocen
más allá de nuestro centro de trabajo, estudio o comunidad donde habitamos. Se trata de aprovechar los recursos de la tecnología y la velocidad de la comunicación para crear espacios alternativos frente a las
grandes corporaciones cuya finalidad es vender una forma de vida que
la historia ha demostrado que sólo empobrece espiritual y materialmente
a las grandes mayorías.
Es por tanto que le invitamos a que, en colectivo, se formulen estas interrogantes antes de iniciar el Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica, y como grupo suscribir las respuestas que obtendrán de ¿Por qué y
para qué y cómo? obtener el mejor beneficio social de este aprendizaje que brinda el Estado venezolano para refundar nuestra República con
mujeres y hombres nuevos.

Actividades

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

1. Realizar la lectura “Construcción del pensamiento y manejo de la información”.
2. Organizar grupos de discusión y elaborar en papelógrafos un mapa de
expectativas grupal sobre el Por qué, para qué y cómo del Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica.

33

Lectura
Principios y valores que orientan la Alfabetización Tecnológica
Los principios fundamentales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela definen al Estado venezolano como Democrático
y Social, de Derecho y de Justicia, que propugna como “valores superiores: la vida, la libertad, la justicia, la igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad individual y social, la preeminencia de los
derechos humanos, la ética pública y el pluralismo político”.
Un Estado que tiene como sus fines esenciales (Art. N° 3) “la defensa y
el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, la profundización
del ejercicio democrático de la voluntad popular, la construcción de una
sociedad justa, solidaria, amante de la paz y garante del cumplimiento de
los principios, derechos y deberes consagrados constitucionalmente”.
Se postula así al Estado como social y se vincula el Estado de derecho
a la justicia. Se enfatiza la necesidad de la respuesta estatal a las necesidades sociales de la población, asumiendo el principio de equidad como
nuevo orden de justicia social y base material de la sociedad venezolana.
Ello exige transformar las condiciones materiales y sociales de la mayoría de la población históricamente excluida del acceso equitativo al bienestar, así como también construir una nueva condición de ciudadanía
basada en el reconocimiento pleno y el ejercicio de los derechos de forma universal y razonable.

Curso de alfabetización tecnológica

Reconocer los principios y valores
que orientan la Alfabetización Tecnológica

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

2

34

Curso de alfabetización tecnológica

Se trata de reconocer los derechos de todos, sin discriminación de ninguna naturaleza y de fortalecer la participación social generando poder
ciudadano, (Consejos Comunales, Comités de Tierras Urbanas, Mesas
Técnicas de Agua, Contralorías Sociales) en espacios públicos de decisión, lo que implica una ruptura con el concepto tradicional de participación. Mediante una democracia participativa y protagónica, en la cual se
establece una relación del Estado con la sociedad, donde lo público es
asumido por los actores sociales y por el Estado de forma corresponsable: los ciudadanos y las ciudadanas tienen derecho a participar y
no sólo a votar.

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

En afinidad con lo establecido en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela corresponde a la educación y el trabajo ser los elementos fundamentales para la construcción de la nueva República sobre
la base de la justicia social, el desarrollo endógeno, la democracia participativa y la soberanía nacional.
Es así como los nuevos proyectos educativos corresponden a los cambios propuestos para la refundación de la República a partir del marco
legal establecido en la Carta Magna y el Plan de Desarrollo Económico y
Social de la Nación 2007-2013, en la que se perfila la construcción de un
nuevo Estado tal como se establece en los artículos 4, 6, 62, 70 y 184
que, además, sustentan el ejercicio democrático, mediante la participación y el protagonismo corresponsable de los ciudadanos y las ciudadanas en la gestión pública y en la contraloría social.
El Plan Nacional de Alfabetización Tecnológica tiene concordancia con
lo establecido en el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
2007-2013 en su línea DEMOCRACIA PROTAGÓNICA REVOLUCIONARIA que promueve: Universalizar el acceso a los diferentes tipos
de comunicación a través de: 1. Fomentar el hábito de la lectura, el uso
responsable de Internet y otras formas informáticas de comunicación e
información; 2. Facilitar el acceso de las comunidades a los medios de

35

Se enfatiza la incorporación de nuevos actores destacando la acción comunitaria para formular, ejecutar y evaluar políticas públicas y ejercer el
control de las intervenciones del Estado. Todo ello implica la universalización de los derechos sociales con garantía de equidad, la disminución
de las brechas sociales y la asunción de lo público como espacio de interés y acción ciudadana para la refundación ética y moral de la nación
venezolana.

Actividades
1. Realizar la lectura “Principios y valores que orientan la Alfabetización
Tecnológica”.
2. Organizar grupos de discusión y generar diálogos de saberes tomando como eje la Alfabetización Tecnológica centrada en los principios y
valores leídos.

Curso de alfabetización tecnológica

Se impulsa así dotar de medios para alcanzar la justicia social, ampliando y profundizando la difusión de la práctica de la democracia social en
todos los campos: educación, alimentación, salud, vivienda, cultura, recreación, seguridad. Se reconoce que los logros de la justicia social se
producen y fortalecen en el intercambio con lo público, en el cual el interés colectivo en su acción político-social toma las decisiones claves para su desarrollo, y se establece la corresponsabilidad entre el Estado y la
Sociedad en su conjunto como legítimo y efectivo poder ciudadano.

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

comunicación; 3. Facilitar condiciones tecnológicas, educativas y financieras a los nuevos emprendedores comunicacionales; 4. Establecer como obligatorio la utilización de códigos especiales de comunicación para
las personas con discapacidad; 5. Fortalecer los medios de comunicación
e información del Estado y democratizar sus espacios de comunicación.

36

Curso de alfabetización tecnológica

3

Comprender la importancia de las TIC
como herramienta para la democratización
del conocimiento, la transformación social
y la emancipación del ser humano
Lectura
Las TIC como herramientas para la democratización
del conocimiento, la transformación social
y la emancipación del ser humano

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

Es importante definir algunos términos que permitirán, posteriormente,
comprender de una manera sencilla lo que se denomina Tecnologías de
Información y Comunicación TIC.
El término información, según señalan algunos autores es todo mensaje
que logra disminuir la duda. Se define la comunicación como un proceso de intercambios de información e ideas cuyo resultado es la concreción de ideas nuevas o el reforzamiento de las ideas preconcebidas. En
el mundo actual, las actividades humanas y las relaciones que subyacen
a estas están centradas en la llamada revolución de la información y del
conocimiento y tiene como base a las TIC.
Estas innovaciones favorecen enormemente el flujo de información y, por
supuesto, mejoran las posibilidades de la comunicación humana y, en
consecuencia, el desarrollo social. Por otra parte, también es importante
reconocer la relación que existe entre los medios de comunicación social
(radio, prensa, cine, TV) y las TIC, pues, se debe entender la evolución
de la comunicación humana desde la perspectiva tecnológica dado que,
históricamente, el hombre ha buscado satisfacer sus necesidades de información y comunicación.

37

Para tan alto propósito, debe ser superada la visión de transferencia tecnológica por el de apropiación tecnológica e informática, es decir, que
el sujeto pase de jugar un papel pasivo al de actor y socializador de las
herramientas tecnológicas, siendo estas últimas factor primordial en la
articulación de las redes populares y factor acelerante del buen desempeño de las organizaciones ya establecidas como Cooperativas, Consejos Comunales, Mesas Técnicas de Agua, Comités de Tierra, Comités
de Salud, patriotas de la Misión Robinson, lanceros de la Misión Vuelvan Caras, comunidades, ciudadanos y ciudadanas emprendedores,
visionarios y conscientes de la importancia de la apropiación del conocimiento y uso de las tecnologías de información para el crecimiento y desarrollo del país.
“Los pueblos de hoy quieren mejorar su suerte,…pueden mejorarla, porque nada se opone y dicen que a la instrucción todos tienen
derecho…”, Simón Rodríguez: Sobre la Educación Republicana, 1849.

Curso de alfabetización tecnológica

El Plan Nacional de Alfabetización Nacional Tecnológica es una estrategia para el acceso al conocimiento, desarrollo y crecimiento de aquellos
sectores excluidos del acceso a las mismas. En tal sentido, las TIC constituyen nuevas formas de conocimiento que se convierten en herramientas para formar las redes de comunicación y favorecer la incorporación
masiva de saberes desde una perspectiva de soberanía de Estado e independencia tecnológica.

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

El ser humano ha logrado evolucionar sus formas de comunicación: desde la escritura, pasando por la invención del alfabeto, dando un salto
hasta la llegada de la imprenta, la aparición del teléfono, el cine, la radio
y la televisión. Estos instrumentos han sido un avance en las formas de
comunicación del hombre y, prácticamente, todos han sido posibles gracias a la tecnología que a su vez, ha determinado en gran medida el desarrollo de la humanidad.

38

Curso de alfabetización tecnológica

“Los conocimientos son propiedad pública, puede renunciarla una
generación, pero no privar de ellos a las siguientes” (Ob. Cit.).
La Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación, establece en su artículo N° 2: “las actividades científicas, tecnológicas, de innovación y sus
aplicaciones son de interés público y de interés general”. Ello explica por
qué el nuevo modelo de país trasciende la visión parcelaria de las actividades científicas como un hecho proveniente de ejercicios académicos
(como proyectos elaborados bajo estrictas condiciones de laboratorio) y
otorga el derecho al pueblo a participar –desde su propio contexto– en la
transformación nacional, partiendo del derecho a la vida, al trabajo, a la
cultura, a la educación, a la justicia social y a la igualdad sin discriminación ni subordinación, tal como lo establece la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo.

Actividades

UNIDAD II • Alfabetización tecnológica

1. Realizar la lectura “Las TIC como herramientas para la democratización del conocimiento, la transformación social y la emancipación del ser
humano”
2. Con base en las tres lecturas realizadas y los conocimientos adquiridos, elabore un resumen escrito.

UNIDAD III

Uso básico del computador

Plan de trabajo
Objetivos
1. Identificar el Soporte Lógico o software de una computadora. Tiempo estimado:
90 min. fuera del laboratorio.
2. Conocer qué es el Software Libre y sus ventajas frente al Software Propietario.
Tiempo estimado: 60 min
3. Definir el sistema operativo Linux. Tiempo estimado: 60 min. fuera del laboratorio.
4. Aplicar el proceso de ingreso al sistema operativo GNU/Linux.
Tiempo estimado: 30 min.
5. Diferenciar las distintas formas de comunicación del usuario en Linux.
Tiempo estimado: 30 min.
6. Identificar los elementos que conforman el escritorio o interfaz gráfica en GNU/
Linux. Tiempo estimado: 60 min.
7. Conocer las funcionalidades del programa Nautilus. Tiempo estimado: 60 min.
8. Aplicar las distintas opciones en Linux para el manejo de carpetas personales.
Tiempo estimado: 60 min.
9. Conocer las funcionalidades del menú Aplicaciones. Tiempo estimado: 60 min.
10. Conocer las funcionalidades del menú Acciones. Tiempo estimado: 30 min.
11. Aplicar las distintas opciones para cambiar la apariencia de Linux.
Tiempo estimado: 30 min.
12. Aplicar los procedimientos para realizar las distintas operaciones de directorios
y archivos. Tiempo estimado: 60 min.
13. Auto evaluación. Tiempo estimado: 30 min. fuera del laboratorio

Contenidos
 Definición de software
 Tipos de software
 Software Libre
 Software Propietario
 Sistema Operativo GNU/Linux
 Ingreso a Linux
 Entorno GNU/Linux
 Elementos de la interfaz gráfica

 Nautilus
 Exploración de archivos y carpetas
 Carpetas personales en Linux
 Menú Aplicaciones
 Menú Acciones
 Apariencia de Linux
 Archivos y directorios

Estrategias metodológicas
 Realizar la lectura:

“Soporte Lógico o Software”
 Realizar el ejercicio práctico
 Responde las preguntas de la actividad
 Realizar la lectura:
¿Qué es el Software Libre?
 Discusión grupal sobre las diferencias y
ventajas sobre el Software Propietario
 Elaborar declaración grupal sobre el
Software Libre
 Realizar la lectura: ¿Qué es el Sistema
Operativo GNU/ Linux?
 Realizar el ejercicio práctico
 Responder las preguntas de la
actividad
 Realizar el ejercicio práctico
 Realizar la lectura:
“El entorno GNU/Linux”
 Realizar el ejercicio práctico

 Realizar la lectura:

“Tipos de escritorios”
 Realizar el ejercicio práctico
 Realizar la lectura: ¿Qué es Nautilus?

Explorando archivos y carpetas
 Realizar el ejercicio práctico
 Realizar la lectura: “Su carpeta

personal en GNU/Linux”
 Realizar el ejercicio práctico
 Realizar la lectura: “El menú

Aplicaciones”
 Realizar el Ejercicio práctico
 Realizar la lectura: “El menú Acciones”
 Realizar el ejercicio práctico
 Realizar la lectura:

“Cambiemos la apariencia de Linux”
 Realizar el ejercicio práctico
 Realizar la lectura:

“Archivos y directorios”
 Realizar el ejercicio práctico

42

Curso de alfabetización tecnológica

1

Identificar el Soporte Lógico o software
de una computadora
Lectura
Soporte Lógico o Software
El soporte lógico “software” está compuesto por todos aquellos programas necesarios para que la computadora trabaje. Dirige de forma adecuada los elementos físicos o hardware. (Rivas, K.)

UNIDAD III • Uso básico del computador

Existen diferentes tipos de software:
 Software de Sistema
 Software de Desarrollo
 Software de Aplicación
Software de Sistema
Conjunto de programas que funcionan durante la utilización de la computadora. Se encargan de gestionar las funciones básicas de la misma.
Entre los principales sistemas operativos se encuentran: Windows, Unix,
Linux, entre otros.

Linux

43

Se clasifican de la siguiente manera:
Lenguaje de máquina.
 Lenguaje de bajo nivel o ensamblador
 Lenguaje de alto nivel. (Narciso, F.)


Curso de alfabetización tecnológica

Software de Desarrollo
Permiten escribir programas. Algunos son decodificados directamente
por la computadora, otros requieren pasos intermedios de traducción
para ser comprendidos por ella. Ejemplos de software de desarrollo son:
lenguaje ensamblador, C, Basic, Foxbase, Visual Basic, etc.

UNIDAD III • Uso básico del computador

Software de Aplicación
Entre éstos se encuentran los programas de oficina tales como el Microsoft Office y Staroffice, programas de edición y diseño gráfico: Corel y
Photoshop, programas de gestión empresarial: Proyect y Saint; programas científicos, educativos, entre otros.

44

Curso de alfabetización tecnológica
UNIDAD III • Uso básico del computador

Ejercicio práctico


Materiales necesarios
Computadora con distintos
tipos de programas
instalados: Sistema,
Aplicación, Desarrollo

Nombre del Software



Práctica
Observe en el computador los
programas que contiene y con la
ayuda del facilitador complete el
siguiente cuadro:

Tipo de Software

Función que cumple

Actividades
A continuación se presenta una serie de definiciones. Escriba en la línea
en blanco el concepto que corresponda:
1. Es el “soporte lógico” que está compuesto por todos aquellos programas necesarios para que el computador trabaje y dirija de forma
adecuada los elementos físicos o hardware.

45

3. Son un conjunto de programas que funcionan durante la utilización del
computador. Se encargan de gestionar las funciones básicas del computador.

Curso de alfabetización tecnológica

2. Se encuentran en los programas de oficina –Office, Staroffice–, programas de edición y diseño gráfico –Corel, Photoshop– programas de gestión empresarial –Proyect, Saint– programas científicos, educativos, etc.

2

Conocer qué es el Software Libre
y sus ventajas frente al Software Propietario
Lectura
¿Qué es el Software Libre?
Cuando se hace referencia al Software Libre, se habla de algo más que
de otro sistema operativo. Software Libre (en inglés Free Software) es
una opción surgida frente a la tendencia predominante, en el perfeccio-

UNIDAD III • Uso básico del computador

4. Permiten escribir programas. Algunos son decodificados directamente por el computador, otros requieren pasos intermedios de traducción
para ser comprendidos por la computadora.

46

Curso de alfabetización tecnológica
UNIDAD III • Uso básico del computador

namiento de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), de
desarrollar programas y aplicaciones de carácter privado (Software Propietario), cuyo acceso sólo es posible mediante el pago de derechos de
propiedad intelectual a las grandes corporaciones que se apropian y se
lucran del trabajo de investigadores y desarrolladores.
Existe la predisposición de creer que los dueños de estas corporaciones, por ejemplo Microsoft, son genios capaces de crear todas las herramientas y equipos (software y hardware) y que de allí devienen las
grandes ganancias que los han convertido en portentosos empresarios.
Sin embargo, reconociendo los aportes que a las TIC pudieran haber
hecho empresarios como Bill Gate en un momento determinado, es posible también aceptar que buena parte de las mejoras alcanzadas por
estos programas, obedece al trabajo diario de millones de personas que
van señalando errores y soluciones cuyos descubrimientos quedan en el
anonimato, debido a que no poseen las licencias ni los códigos fuente
de los programas, para ser reconocidos pero que benefician económicamente a sus dueños.
Las ciencias y las tecnologías son creaciones humanas que han permitido a las sociedades avanzar hacia formas de vida mejor. No obstante,
en el capitalismo y su esencia de convertir todo en mercancía, se ha intentado con éxito, privatizar estos avances para beneficio económico de
muy pocos. Es como si pagáramos cada vez que usáramos una rueda,
remodeláramos nuestra vivienda o cuando creáramos una nueva receta
para preparar alimentos.
Con las TIC ocurre algo parecido. La grandes corporaciones, con sus
nuevos programas (Ejemplo: Windows Vista) aspiran que ninguna aplicación que no haya sido vendida por ellos funcione o niegan, a las versiones anteriores, las posibilidades que actualice (nuevos avances) o corrija
los errores que puedan contener, si no compró los derechos de uso.

47

La libertad de usar el programa, con cualquier propósito (Libertad 0).
La libertad de estudiar cómo funciona el programa, y adaptarlo a tus
necesidades (Libertad 1). El acceso al código fuente es una condición previa para esto.
 La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino
(Libertad 2).
 La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los
demás, de modo que toda la comunidad se beneficie. (Libertad 3). El
acceso al código fuente es un requisito previo para esto.” (En: http://
www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html)
Estas características distinguen al Software Libre del Software Propietario. Sin embargo, no puede confundirse Software Libre con gratuidad. Algunos desarrolladores venden sus creaciones, Software Gratuito
(Freeware en inglés), de igual forma otorgan el derecho de cualquiera
para comercializar las copias que posean, pero una condición inapelable
para la venta de copias es que no se puede bloquear la posibilidad a
otras usuarias o usuarios a modificar, mejorar y desarrollar dichos programas sin reconocer los derechos de autor.



Pero lo más importante del Software Libre radica en el principio de Libertad, es decir, la libertad para darle el uso que soberanamente decida
quien lo posea y, sobre todo, el respeto a la libertad que tiene el resto, de
acceder al mismo. Para que un software sea Libre debe contener como
añadidura la denominada “Copy Left” o “copia permitida“, de esta forma
se garantiza la entrada a amplias posibilidades de nuevas tecnologías
creadas sin fines de lucro o adaptaciones a las necesidades de su uso

Curso de alfabetización tecnológica

“Software Libre” se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar,
copiar, distribuir, estudiar, cambiar y mejorar el software. De modo más
preciso, se refiere a cuatro libertades de los usuarios del software:

UNIDAD III • Uso básico del computador

Ante esta realidad, investigadores y desarrolladores independientes, han
propuesto la posibilidad del Software Libre que se define así:

48

Curso de alfabetización tecnológica

ejerciendo los principios de libertad que consagra el uso del Software
Libre.
El compromiso de usar el Software Libre radica en la posibilidad de permitir a la mayoría el uso de los desarrollos de las TIC sin las limitaciones
que impone el llamado libre mercado, además que abre una amplia brecha para la creación de adaptaciones que se ajusten a las necesidades
de uso y no estén sujetas a programas creados para satisfacer necesidades de otras latitudes que, pese a la globalización de las comunicaciones, nunca serán iguales a las nuestras.

Actividades
1. Realizar la lectura “¿Qué es el Software Libre?”
2. Discusión grupal sobre las diferencias y ventajas entre el Software
Libre y el Software Propietario

UNIDAD III • Uso básico del computador

3. Elaborar declaración grupal sobre el Software Libre.

49

Definir el sistema operativo Linux
¿Qué es el sistema operativo GNU/Linux?
Una vez encendida la computadora, se activa el sistema operativo a usar. Este
curso se enfoca al uso del sistema operativo GNU/Linux, pero es importante destacar que existen otros Sistemas Operativos con un entorno gráfico
similar a Linux, tal es el caso de: Windows, Macintosh (Mac Os), entre otros.
El sistema Operativo GNU/Linux es la denominación defendida por Richard Stallman y otros para el sistema operativo que utiliza el núcleo o
“kernel” Linux en conjunto con las aplicaciones de sistema creadas por
el proyecto GNU.

Curso de alfabetización tecnológica

3

El término Linux estrictamente se refiere al núcleo Linux, pero es comúnmente utilizado para describir al sistema operativo tipo Unix, (Unix es un
sistema operativo que no es libre) que utiliza primordialmente filosofía
y metodologías libres (también conocido como GNU/Linux) y que está
formado mediante la combinación del núcleo Linux con las bibliotecas y
herramientas del proyecto GNU y de muchos otros proyectos/grupos de
software (libre o no).
El núcleo no es parte oficial del proyecto GNU (el cual posee su propio
núcleo en desarrollo, llamado Hurd), pero es distribuido bajo los términos
de la licencia GPL (GNU General Public License).

UNIDAD III • Uso básico del computador

Comúnmente este sistema operativo es denominado simplemente Linux. Linux es la denominación de un sistema operativo y el nombre de
un núcleo. Es uno de los modelos del desarrollo de Software Libre (y de
código abierto), donde el código fuente está disponible públicamente y
cualquier persona puede libremente usarlo, modificarlo y redistribuirlo,
esto lo diferencia de los soportes lógicos propietarios.

50

Curso de alfabetización tecnológica

Ejercicio práctico







Materiales necesarios
Computadora con el Sistema Operativo Linux
Acceso a Internet
Práctica
Terminada la lectura 3.3, establezca:
Semejanzas y diferencias entre Linux y Windows.
Diferencias entre Linux y otros sistemas de libre redistribución
Por qué Linux no es un núcleo oficial del proyecto GNU.

Actividades

UNIDAD III • Uso básico del computador

Conteste el siguiente cuestionario:
1. Defina GNU/Linux

2. Nombre tres sistemas operativos

3. Señale dos semejanzas y dos diferencias entre Linux y Windows


modulo0.pdf - page 1/176
 
modulo0.pdf - page 2/176
modulo0.pdf - page 3/176
modulo0.pdf - page 4/176
modulo0.pdf - page 5/176
modulo0.pdf - page 6/176
 




Télécharger le fichier (PDF)


modulo0.pdf (PDF, 5 Mo)

Télécharger
Formats alternatifs: ZIP



Documents similaires


modulo0
folleto solar
programa actividades ciamte2012
matem ticas ii
guia 2012 13 490 803g 20120731 104923
programa de legislacion aplicada a la empresa 2014

Sur le même sujet..