Fichier PDF

Partagez, hébergez et archivez facilement vos documents au format PDF

Partager un fichier Mes fichiers Boite à outils PDF Recherche Aide Contact



Projet note cadre mvt vf .pdf



Nom original: Projet_note_cadre_mvt_vf.pdf
Titre: مذكرة
Auteur: MEN MEN

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Office Word 2007, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 02/04/2013 à 14:05, depuis l'adresse IP 41.142.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 757 fois.
Taille du document: 1 Ko (46 pages).
Confidentialité: fichier public




Télécharger le fichier (PDF)









Aperçu du document


‫مشروع املذكرة اإلطار اخلاصة‬
‫باحلركات االنتقالية‬
‫بوزارة الرتبية الوطنية‬

‫املوسم الدراسي ‪2101/2102‬‬

‫‪1‬‬

‫احملتويات‬
‫تقديم املذكرة اإلطار‬

‫‪....................................................................................................................... ..................................................................................‬‬

‫احلركات االنتقالية الوطنية‬

‫‪5‬‬

‫احلركات التعليمية وحركات أطر اإلدارة الرتبوية‬

‫أوال‪ :‬احلركة االنتقالية التعليمية‬
‫ثانيا‪:‬حركات أطر اإلدارة الرتبوية‬

‫‪..................................................................................................... ..................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................................................................‬‬

‫‪ -I‬احلركة االنتقالية ملديري مؤسسات التعليم العمومي‬

‫‪....................................................................................................‬‬

‫‪ -II‬حركة إسناد منصب مدير مبؤسسات التعليم العمومي‬

‫‪........................................................................................ ........‬‬

‫‪ -III‬احلركة اإلدارية اخلاصة بالنظار واحلراس العامني ورؤساء األشغال‬
‫‪ -IV‬حركة إسناد مناصب احلراسة العامة ورئاسة األشغال‬

‫‪..................................................................‬‬

‫‪.............................................................................................‬‬

‫احلركات اخلاصة باملستشارين يف التوجيه الرتبوي واملستشارين يف التخطيط الرتبوي وبأطر هيأة التسيري واملراقبة‬
‫املادية واملالية املكلفني بالتدبري املالي واملادي واحملاسباتي‬

‫أوال‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة باملستشارين يف التوجيه الرتبوي واملستشارين يف التخطيط الرتبوي‬
‫ثانيا‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة بأطر هيأة التسيري واملراقبة املادية واملالية املكلفني بالتدبري املالي‬
‫واملادي واحملاسباتي ‪.................................................................................................................................‬‬

‫احلركات اخلاصة بأطر التفتيش وبأطر التدريس مبراكز تكويــن األط ــر‬
‫أوال‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة بأطر التفتيش ‪...................................................................................................‬‬

‫ثانيا ‪:‬‬

‫احلركة اإلنتقالية اخلاصة بأطر التدريس مبراكز تكوين األطر ‪..........................................................‬‬

‫احلركات اخلاصة باألقسام التحضريية للمدارس واملعاهد العليا و شهادة التقين العالي‬

‫أوال‪:‬‬

‫احلركة اخلاصة بالتدريس باألقسام التحضريية للمدارس واملعاهد العليا‪...........................................‬‬

‫ثانيا‪ :‬احلركة اخلاصة باألساتذة املربزين العاملني بأقسام حتضري شهادة التقين العالي والراغبني يف‬
‫االلتحاق بها‬
‫احلركة اخلاصة باألطر املشرتكة و امللحقني الرتبويني ومعاجلة طلبات االنتقال ألسباب مرضية‬
‫أوال‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة باألطر املشرتكة ‪...............................................................................................‬‬

‫ثانيا‪:‬‬

‫احلركة االنتقالية اخلاصة بامللحقني الرتبويني ‪.......................................................................................‬‬

‫ثالثا‪:‬‬

‫احلركة اخلاصة مبعاجلة طلبات االنتقال ألسباب مرضية‪........................................ ...........................‬‬

‫احلركات اجلهوية واإلقليمية‬
‫أوال ‪ :‬احلركات اجلهوية ‪......................................................................... ................................................................‬‬
‫ثانيا ‪ :‬احلركات اإلقليمية ‪........................................................................................................................................‬‬

‫تدبري الفائض واخلصاص‬
‫عملية تدبري الفائضواخلصاص ‪....................................................................... ........................................................‬‬

‫خامتة املذكرة اإلطار‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪6‬‬
‫‪6‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪10‬‬
‫‪12‬‬
‫‪12‬‬
‫‪12‬‬
‫‪16‬‬
‫‪16‬‬
‫‪12‬‬
‫‪12‬‬
‫‪12‬‬
‫‪33‬‬
‫‪32‬‬
‫‪32‬‬
‫‪32‬‬
‫‪36‬‬
‫‪32‬‬
‫‪32‬‬
‫‪21‬‬
‫‪21‬‬
‫‪23‬‬
‫‪26‬‬

‫إلـى‬
‫السيدتني والسادة‬
‫مديرتي ومديري األكادمييات اجلهوية للرتبية والتكوين‬
‫السيدات والسادة النائبات والنواب اإلقليميني‬
‫املوضوع‪ :‬المذكرة اإلطار المتعلقة بالحركات االنتقالية واإلدارية ألسرة التربية الوطنية‬

‫وبعد‪ ،‬فقد دأبت وزارة الرتبية الوطنية على التنظيم السنوي للحركة االنتقالية ملختلف فئات‬
‫موظفات وموظفي الوزارة تعاجل من خالهلا ما يزيد عن ‪ 09‬ألف طلب مشاركة‪.‬‬
‫وتندرج هذه العملية ضمن إسرتاتيجية الوزارة واهتمامها باحلياة اإلدارية واالجتماعية لنساء‬
‫ورجال التعليم وعلى اخلصوص اجلانب املتعلق باالستقرار الذي يضمن العمل يف ظروف مالئمة‪.‬‬
‫ويف إطار ترسيخ مبادئ احلكامة اجليدة يف تدبري حركية أسرة الرتبية الوطنية‪ ،‬فإن خمتلف هذه‬
‫احلركات ترتكز على مبادئ أساسية ترتبط من جهة مببدأ التوازن الرتبوي ضمانا حلق التلميذ يف‬
‫االستفادة من اخلدمات التعليمية وتوزيع متوازن للموارد البشرية بني خمتلف املناطق‪ ،‬ومن جهة‬
‫أخرى مببادئ الشفافية وتكافؤ الفرص بني مجيع املشاركني حبيث تتم هذه احلركات وفق شروط‬
‫ومعايري معروفة‪.‬‬
‫وهذا ما يتطلب الدقة يف تنظيم العمليات املرتبطة باحلركات االنتقالية وضبط سريوراتها ووضع‬
‫املساطر واإلجراءات املناسبة من أجل إجناحها ابتداء من اجناز العمليات التحضريية ومرورا بإصدار‬
‫املذكرات املنظمة إىل اإلعالن عن النتائج وفق جدولة زمنية تراعي إجراء مجيع احلركات مركزيا‬
‫وجهويا وحمليا قبل انطالق الدخول الرتبوي‪.‬‬
‫ويف هذا السياق‪ ،‬حترص الوزارة بعد االنتهاء من العمليات التحضريية‪ ،‬على نشر املراسالت‬
‫التنظيمية على نطاق واسع على موقعها اإللكرتوني وعلى صعيد املؤسسات التعليمية واليت تتضمن‬
‫كل الرتتيبات اإلدارية والتقنية الكفيلة بضمان الشفافية ومراقبة صحة املعطيات الواردة يف الطلبات‬
‫كما تبني شروط املشاركة ومقاييس إسناد املناصب واآلجال احملددة ملختلف العمليات مرفوقة‬
‫بنماذج ملطبوعات املشاركة يف احلركة‪.‬‬
‫‪3‬‬

‫وهكذا‪ ،‬يأتي اإلعالن عن نتائج احلركة االنتقالية التعليمية كنتيجة لسريورة طويلة من‬
‫العمليات واإلجراءات اإلدارية والتقنية تبتدئ من املؤسسات التعليمية وتنتهي باملصاحل املركزية‬
‫مرورا بالنيابات اإلقليمية واألكادمييات اجلهوية للرتبية والتكوين‪.‬‬
‫وقد عملت الوزارة‪ ،‬باإلضافة إىل إجناز احلركات الوطنية‪ ،‬على تأطري احلركات اجلهوية واإلقليمية‬
‫من خالل مراسالت مت إصدارها يف املوضوع كما أصبح من الالزم تأطري العمليات املرتبطة بتدبري‬
‫الفائض واخلصاص بالنظر لألهمية اليت متثلها يف االنطالق الفعلي للدخول املدرسي‪.‬‬
‫ويف هذا السياق‪ ،‬يشرفين أن أضع رهن إشارتكم هذه املذكرة اإلطار اليت تتضمن الشروط‬
‫واملعايري املعتمدة للحركات االنتقالية ملختلف مكونات األسرة التعليمية‪.‬‬
‫وسيتم الحقا إصدار املراسالت املركزية واجلهوية واإلقليمية اليت تتضمن كل الرتتيبات‬
‫اإلدارية والتقنية والتدابري اإلجرائية واآلجال اخلاصة بكل حركة من هذه احلركات االنتقالية‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫احلركات االنتقالية الوطنية‬

‫‪5‬‬

‫احلركات التعليمية وحركات أطر اإلدارة الرتبوية‬
‫أوال‪:‬احلركة االنتقالية التعليمية‬
‫ستجرى احلركة االنتقالية اخلاصة مبدرسات ومدرسي األسالك التعليمية من خالل خدمة إلكرتونية جديدة‬
‫خاصة بالراغبات و الراغبني يف االنتقال (اخلدمة الوطنية اإللكرتونية للحركة االنتقالية التعليمية) وذلك وفق‬
‫الرتتيبات التالية‪:‬‬

‫‪ - 0‬شروط املشاركة ‪:‬‬
‫التعليم االبتدائي‪:‬‬
‫ يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ألساتذة التعليم االبتدائي العاملني بهذا السلك املتوفرين على أقدمية‬‫ثالث سنوات يف منصبهم احلالي؛‬

‫ ال يسمح ألساتذة التعليم االبتدائي الذين مل يستوفوا مدة أربع سنوات من األقدمية العامة باملشاركة خارج‬‫اجلهة األصلية‪ ،‬غري أنه ميكنهم طلب مناصب داخل جهتهم إذا توفروا على أقدمية سنتني يف منصبهم‬
‫احلالي‪.‬‬
‫التعليم الثانوي اإلعدادي‪:‬‬
‫ يسمح باملشاركة يف هذه احلركة لألساتذة املرتبني يف إطار أستاذ التعليم الثانوي اإلعدادي‪ ،‬الذين قضوا‬‫ثالث سنوات دراسية يف منصبهم احلالي؛‬

‫ كما يسمح أيضا باملشاركة يف هذه احلركة ألساتذة التعليم الثانوي التأهيلي ملواد التفتح (تربية تشكيلية‪،‬‬‫تكنولوجيا) الذين قضوا ثالث سنوات دراسية يف منصبهم احلالي؛‬

‫ يسمح ألساتذة اللغة العربية الذين قضوا ثالث سنوات دراسية يف منصبهم احلالي و الذين يدرسون مادة‬‫الرتبية اإلسالمية أن يطلبوا مادة ختصصهم أو مادة الرتبية اإلسالمية‪.‬‬
‫التعليم الثانوي التأهيلي‪:‬‬
‫ يسمح باملشاركة يف هذه احلركة لألساتذة املرتبني يف إطار أستاذ التعليم الثانوي التأهيلي الذين قضوا ثالث‬‫سنوات دراسية يف منصبهم احلالي؛‬

‫ يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ألساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي سابقا وأساتذة التعليم االبتدائي سابقا‬‫خرجيي املدارس العليا لألساتذة الذين عينوا يف نيابات خارج نياباتهم األصلية و يودون الرجوع إليها و الذين‬
‫قضوا سنة دراسية يف منصبهم احلالي؛‬

‫ كما يسمح أيضا باملشاركة يف هذه احلركة ألساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي للغات اإلجنليزية واإلسبانية‬‫واألملانية واإليطالية الذين يعملون حاليا بالسلك التأهيلي و الذين قضوا ثالث سنوات دراسية يف منصبهم‬
‫احلالي‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫التعليم التقين‪:‬‬
‫ يسمح باملشاركة يف احلركة االنتقالية ألساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي والتأهيلي (التعليم التقين) الذين‬‫قضوا ثالث سنوات دراسية مبنصبهم احلالي‪.‬‬

‫ يسمح باملشاركة يف احلركة االنتقالية لشغل منصب قيم على املستودع والصيانة مبعامل الثانويات‬‫التأهيلية املشتملة على شعب تقنية صناعية ‪:‬‬
‫‪ o‬ألساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي والتأهيلي العاملني بالتعليم التقين الصناعي؛‬
‫‪ o‬ألساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي ملادة التكنولوجيا الصناعية؛‬

‫ يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ألساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي ختصص صيانة اآلالت املعلوماتية لشغل‬‫منصب صيانة اآلالت املعلوماتية‪.‬‬

‫‪ - 2‬املناصب املفتوحة‪:‬‬
‫ بالنسبة ملدرسي التعليم االبتدائي ميكن للمرتشح أن يطلب عشر مؤسسات أو مجاعات تنتمي إىل جهته‬‫األصلية أو إىل جهة أخرى أو إليهما معا مع العلم أن إسناد املناصب يف هذا السلك سيتم بغض النظر عن‬
‫مادة التخصص؛‬

‫ بالنسبة ملدرسي التعليم الثانوي اإلعدادي و التعليم الثانوي التأهيلي ميكن للمرتشح أن يطلب عشر مجاعات‬‫تنتمي إىل جهته األصلية أو إىل جهة أخرى أو إليهما معا؛‬

‫ بالنسبة ملدرسي و مدرسات التعليم التقين ميكن للمرتشح أن يطلب من مجاعة إىل عشر مجاعات موزعة على‬‫مخس نيابات‪.‬‬

‫ جيب على كل مشارك تعبئة االختيار احلادي عشر على النحو التالي‪:‬‬‫‪( "N" ‬ال) إذا كان ال يرغب يف االنتقال إال إىل إحدى اجلماعات اليت حددها‪ ،‬أو إذا كان يرغب يف‬
‫االنتقال داخل نيابته األصلية فقط‪.‬‬
‫‪( "O" ‬نعم) إذا كان يرغب يف االنتقال إىل منصب شاغر يف أية مجاعة بالنيابة أو النيابات املطلوبة‬
‫غري النيابة األصلية‪.‬‬

‫ تعترب مجيع اجلماعات يف كل النيابات مناصب شاغرة وحمتمال شغورها‪.‬‬‫ولتيسري عملية املشاركة يف هذه احلركة فإن املوقع اخلاص بهذه العملية ميكن مستعمليه من االطالع على‬
‫الئحة اجلماعات حسب األكادميية والنيابات التابعة هلا‪.‬‬

‫‪ - 1‬مقاييس إسناد املناصب‪:‬‬
‫تسند املناصب الشاغرة واحملتمل شغورها وفق املقاييس التالية‪:‬‬
‫‪ -‬األولوية لألستاذة الراغبة يف االلتحاق بزوجها ؛‬

‫ ثم لألستاذ الذي تعمل زوجته بوزارة الرتبية الوطنية والراغب يف االنتقال إىل النيابة اليت تعمل بها الزوجة أو‬‫لألستاذ الذي يتعذر نقل زوجته إىل النيابة اليت يعمل بها بسبب طبيعة العمل الذي تزاوله والذي يرغب يف‬
‫االنتقال إىل مقر عمل زوجته ولألستاذات واألساتذة الذين قضوا ‪ 14‬سنة أو أكثر يف منصبهم احلالي؛‬
‫‪7‬‬

‫‪‬‬

‫االستقرار باملؤسسة‪ :‬نقطتان عن كل سنة استقرار يف املؤسسة احلالية (يؤخذ بعني االعتبار آخر تعيني رمسي‬
‫باملؤسسة حصل عليه املعين باألمر) بالنسبة لألساتذة الذين نقلوا من أجل املصلحة يف إطار عملية إعادة االنتشار‬
‫والتكليف‪ .‬حيتفظ هلم بنقطة استقرارهم ويثبت التاريخ السابق يف طلب املشاركة؛‬

‫‪‬‬

‫االستقرار بالنيابة ‪ :‬نقطتان عن كل سنة استقرار‪ ،‬حتتسب منذ االلتحاق بالنيابة‪.‬و بالنسبة للنيابات اليت مت‬
‫ضمها أو تقسيمها حيتفظ بنقط االستقرار منذ تعيني األستاذ بالنيابة األصلية سواء كان يعمل بالنيابة‬
‫األصلية أو بالنيابة الناجتة عن التقسيم أو الضم؛‬

‫‪‬‬

‫االستقرار باألكادميية ‪ :‬نقطتان عن كل سنة استقرار باألكادميية حتتسب ابتداء من سنة ‪( 2112‬سنة إحداث‬
‫األكادمييات اجلهوية للرتبية والتكوين)‪ .‬و بالنسبة لألكادمييات اليت مشلها التقسيم اإلداري اجلديد حيتفظ‬
‫بنقط االستقرار منذ تعيني األستاذ باألكادميية األصلية سواء كان يعمل باألكادميية األصلية أو األكادميية‬
‫اليت أصبح تابعا هلا مبوجب التقطيع اإلداري‪.‬‬

‫‪‬‬

‫ االستقرار باجملموعة املدرسية (بالنسبة ملدرسات و مدرسي و التعليم االبتدائي)‪ :‬نقطة عن كل سنة خالل‬‫السنوات اخلمس األوىل‪ ،‬وابتداء من السنة السادسة متنح نقطتان عن كل سنة استقرار إضافية‪ .‬بالنسبة‬
‫للمجموعات املدرسية اليت مت تقسيمها أو حتويلها إىل مدارس مستقلة حيتفظ بنقط االستقرار منذ تعيني أستاذ‬
‫التعليم االبتدائي باجملمــوعة األصلية ســواء كان يعمــل باجملمــوعة األصلية أو اجملمــوعة الناجتة عن التقسيــم‪،‬‬
‫وحيتفظ بنقط االستقرار لألستاذ الذي أصبح يعمل باملدرسة املستقلة إىل غاية تاريخ تقسيم اجملموعة املدرسية‬
‫أو حتويلها إىل مدرسة مستقلة‪.‬‬
‫و جتدر اإلشارة إىل أنه يف حالة االستفادة من حركة انتقالية حملية (داخل النيابة) حيتفظ املستفيد برصيده‬

‫من نقط االستقرار بالنيابة و باألكادميية‪ ،‬و يف حالة االستفادة من حركة انتقالية جهوية (من نيابة إىل أخرى‬
‫داخل اجلهة) حيتفظ املستفيد برصيده من نقط االستقرار باألكادميية فقط‪ ،‬ويف حالة االستفادة من احلركة‬
‫الوطنية (بني األكادمييات) ال يبقى برصيد املستفيد أي نقطة استقرار‪.‬‬
‫‪‬‬

‫نقط االمتياز‪:‬‬
‫‪ -1‬بالنسبة لاللتحاق بالزوج أو بالزوجة متنح نقطة عن كل طفل ال يتجاوز سنه ‪ 18‬سنة (مع ضرورة إرفاق‬
‫الطلب بشهادة احلياة اجلماعية لألطفال أو نسخ لعقود ازديادهم)؛‬
‫‪ -2‬متنح عشر نقط (‪ )19‬لألستاذة العازبة اليت تعمل بنيابة غري اليت يوجد بها مقر سكنى أسرتها (مع ضرورة‬
‫إرفاق الطلب بشهادة سكنى األسرة)؛‬
‫‪ -3‬متنح مثان (‪ )8‬نقط كامتياز للحاالت االجتماعية التالية‪:‬‬

‫ املرأة املطلقة أو األرملة الراغبة يف العودة إىل مقر سكنى أسرتها خارج النيابة اليت تعمل بها (مع ضرورة‬‫إرفاق الطلب بنسخة من عقد الطالق مصادق عليها أو شهادة وفاة الزوج وشهادة سكنى األسرة)؛‬

‫ املطلق أو األرمل املتكفل بابن أو أكثر ال يزيد سنهم أو سن أحدهم عن ‪ 18‬سنة والراغب يف االنتقال خارج‬‫نيابته األصلية (مع ضرورة إرفاق الطلب بنسخة من عقد الزواج مصادق عليها وشهادة وفاة الزوجة وعقود‬
‫ازدياد األطفال بالنسبة لألرمل‪ ،‬نسخة من عقد الطالق مصادق عليها وشهادة حضانة األطفال بالنسبة‬
‫للمطلق)؛‬
‫‪8‬‬

‫ األستاذ (ة) أب أو أم لطفل (ة) من ذوي االحتياجات اخلاصة (مع ضرورة إرفاق الطلب بعقد ازدياد الطفل (ة)‬‫وشهادة تثبت إعاقته (ها))؛‬
‫ أستاذ التعليم اإلعدادي سابقا أو أستاذ التعليم االبتدائي سابقا خريج املدرسة العليا لألساتذة الذي عني يف‬‫نيابة خارج نيابته األصلية‪ ،‬والذي يود الرجوع إليها ‪.‬‬
‫إن عملية االنتقال بالتبادل الثنائي أو اجلماعي ستتم بصفة آلية علما أنها ختضع للمقاييس املشار إليها‬
‫أعاله فقط بالنسبة ملن تتوفر هلم إمكانية االنتقال عن طريق تبادل املناصب‪.‬‬

‫‪ - 4‬طلبات املشاركة‪:‬‬
‫‪‬يقوم املرتشح (ة) الراغب (ة) يف االنتقال بإدخال اسم املستعمل و كلمة املرور املخصصني لولوج موقع‬
‫‪( GRH.NET‬ميكن احلصول عليهما من النيابة التابع (ة) هلا املعين (ة) باألمر) و مبسك املعطيات املتعلقة به‬
‫مباشرة يف املوقع اإللكرتوني املخصص هلذه العملية‪harakataalimiya.men.gov.ma/ :‬‬
‫‪ ‬يتعني على املرتشح (ة) حتري الدقة الالزمة أثناء تعبئة اختيار اجلماعات املطلوبة و املصادقة على طلبه (ال‬
‫ميكن تغيري الطلب بعد املصادقة) و طبع هذا الطلب من املوقع نفسه و إرفاقه بالوثائق املطلوبة حسب نوع الطلب و‬
‫تسليمه للسيد مدير املؤسسة علما أنه يتحمل شخصيا مسؤولية صحة املعطيات اليت مت مسكها؛‬
‫* طلبات االلتحاق بالزوج ‪:‬‬
‫ ينبغي لألستاذة املتزوجة الراغبة يف االلتحاق بزوجها خارج اجلماعة اليت تعمل بها إرفاق طلبها بنسخة من‬‫عقد الزواج مصادق عليها وشهادة عمل الزوج وشهادة احلياة اجلماعية لألطفال‪.‬‬
‫* طلبات االلتحاق بالزوجة ‪:‬‬
‫ ينبغي لألستاذ الذي تعمل زوجته بوزارة الرتبية الوطنية ويرغب يف االنتقال إىل النيابة اليت تعمل بها أو‬‫لألستاذ الذي يتعذر نقل زوجته إىل النيابة اليت يعمل بها بسبب طبيعة العمل الذي متارسه‪ ،‬إرفاق‬
‫طلبيهما بنسخة من عقد الزواج مصادق عليها وشهادة عمل الزوجة كما يتعني على الزوجة العاملة خارج‬
‫هذه الوزارة إثبات استحالة انتقاهلا إىل مقر عمل الزوج‪ .‬أما العامالت بالقطاع اخلاص فيتعني إضافة‬
‫نسخة مصادق عليها لبطاقة االخنراط يف الصندوق الوطين للضمان االجتماعي‪.‬‬
‫* الطلبات املزدوجة‪:‬‬
‫ بالنسبة للزوجني الراغبني يف االنتقال معا فينبغي عليهما مسك و التأكد من رقم تأجري الزوج(ة) مع‬‫تعبئة نفس االختيارات علما أنه ال ميكن نقلهما إال إذا أمكن إرضاؤهما معا بنفس اجلماعة‪.‬‬
‫* الطلبات العادية ‪:‬‬
‫ ينبغي لألستاذ (ة) الراغب(ة) يف االستفادة من نقط االمتياز إرفاق الطلب بالوثائق الالزمة‬‫وجيب التذكري بأن كل طلب للمشاركة يف احلركة يعترب التزاما من لدن صاحبه ويفقده مجيع حقوقه يف‬
‫املنصب السابق مبجرد تلبية طلبه‪ ،‬وبالتالي فإن طلبات إلغاء االنتقال لن تقبل بأي صفة من الصفات ومهما كانت‬
‫املربرات‪.‬‬
‫و بالنسبة جلميع الوثائق املرفقة لطلبات املشاركة جيب أن تكون حديثة العهد (أن ال يتجاوز تارخيها أو تاريخ‬
‫املصادقة عليها ثالثة أشهر قبل ملء املطبوع )‪.‬‬

‫‪0‬‬

‫ثانيا‪:‬حركات أطر اإلدارة الرتبوية‬
‫‪ - I‬احلركة االنتقالية ملديري مؤسسات التعليم العمومي‬
‫‪ -0‬احلركة االنتقالية اخلاصة مبديري مؤسسات التعليم االبتدائي‬
‫‪ 0.0‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة‪:‬‬
‫ للمديرات واملديرين الذين يزاولون مهامهم بصفة رمسية والذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل بهذه‬‫الصفة يف آخر منصب و سبق أن عربوا عن رغبتهم يف املشاركة يف هذه احلركة بناء على الرسالة املشار إليها‬
‫أعاله‪.‬‬
‫ ملديرات ومديري املدارس االبتدائية الذين أغلقت مؤسساتهم أو ضمت إىل مؤسسات أخرى أو الذين مل يتمكنوا‬‫من شغل السكن الوظيفي الذي حصلوا عليه يف احلركة اخلاصة بأطر اإلدارة الرتبوية‪.‬‬
‫‪ 2.2‬املقاييس املعتمدة‪:‬‬

‫‪2‬‬

‫* أهلية املرتشح‪ :‬متنح نقطة من ‪ 0‬إىل ‪ 20‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫– املواظبة من ‪ 0‬إىل ‪ 00‬نقط؛‬
‫– السلـوك من ‪ 0‬إىل ‪ 6‬نقط؛‬
‫– اهلنـدام من ‪ 0‬إىل ‪ 4‬نقط‪.‬‬
‫* مؤهالت املرتشح للقيام باملهام املطلوبة‪ :‬متنح نقطة من ‪ 0‬إىل ‪ 20‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫– القدرة على التنظيم من ‪ 0‬إىل ‪ 5‬نقط؛‬
‫– اإلشعاع يف احمليط املدرسي من ‪ 0‬إىل ‪ 5‬نقط‪.‬‬
‫* االستقرار‪:‬‬
‫– األقدمية يف املهمة احلالية‪ :‬متنح نقطة عن كل سنة للمرتشحني الذين ميارسون مهام اإلدارة الرتبوية بصفة‬
‫رمسية‪.‬‬
‫– األقدمية يف املنصب احلالي‪ :‬متنح نقطتان عن كل سنة‪.‬‬
‫– االستقرار يف اجملموعة املدرسية‪ :‬متنح نقطتان عن كل سنة قضاها املرتشح الذي يشغل حاليا منصب مدير‬
‫جملموعة مدرسية يف حدود عشر (‪ )00‬نقط وال حتتسب هذه النقطة إال ابتداء من السنة الثالثة حيث متنح‬
‫للـمرتشح ست(‪ )6‬نقط‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪19‬‬

‫ويف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬

‫‪ -2‬احلركة االنتقالية اخلاصة مبديري مؤسسات التعليم الثانوي اإلعدادي ‪.‬‬
‫‪ 0.2‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ملديرات ومديري الثانويات اإلعدادية الذين يزاولون مهامهم بصفة رمسية‬
‫والذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب‪.‬‬
‫ويعفى من شرط االستقرار يف املنصب مديرات ومديري الثانويات اإلعدادية الذين أغلقت مؤسساتهم أو غري‬
‫سلكها أو الذين مل يستفيدوا من السكن الوظيفي الذي حصلوا عليه يف احلركة‪ ،‬مع ضرورة إرفاق الطلب بوثيقة‬
‫تثبت ذلك‪ ،‬مصادق عليها من طرف النيابة واألكادميية اجلهوية للرتبية والتكوين‪.‬‬
‫وال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة إال للذين عربوا عن رغبتهم يف املشاركة يف هذه احلركة‪.‬‬
‫‪ 2.2‬املعايري املعتمدة‪:‬‬
‫أهلية املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 29‬موزعة كالتالي ‪:‬‬
‫السلوك ‪:‬‬
‫املواظبة‪:‬‬
‫اهلندام ‪:‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪6‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪19‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪4‬‬

‫مؤهالت املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬‬
‫القدرة على التنظيم‪:‬‬
‫اإلشعاع يف احمليط املدرسي ‪ :‬من ‪ 9‬إىل ‪5‬‬
‫األقدمية ‪:‬‬
‫األقدمية يف املنصب ‪:‬‬
‫األقدمية يف املهمة ‪:‬‬

‫نقطتان (‪ )2‬عن كل سنة‬
‫نقطة (‪ )1‬عن كل سنة‪.‬‬

‫يف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر‪ ،‬يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬
‫‪ -1‬احلركة االنتقالية اخلاصة باملديرين ومديري الدراسة مبؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي‬
‫‪ 0.1‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة‪:‬‬
‫بالنسبة ملهام مدير بالثانويات التأهيلية‪:‬‬
‫ ملديرات ومديري الثانويات التأهيلية الذين يزاولون مهامهم بصفة رمسية والذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات‬‫على األقل من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫بالنسبة ملهام مدير الدراسة بالثانوية التأهيلية املتوفرة على أقسام حتضريية لولوج املعاهد واملدارس العليا أو على‬
‫أقسام لتحضري شهادة التقين العالي‪:‬‬
‫ ملديري الدراسة بالثانوية التأهيلية املتوفرة على أقسام حتضريية لولوج املعاهد واملدارس العليا أو على‬‫أقسام لتحضري شهادة التقين العالي الذين يزاولون مهامهم بصفة رمسية والذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل‬
‫من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب‪.‬‬
‫ويعفى من شرط االستقرار يف املنصب مديرات ومديري الثانويات التأهيلية ومديرات ومديري الدراسة الذين‬
‫أغلقت مؤسساتهم أو غري سلكها أو الذين مل يستفيدوا من السكن الوظيفي الذي حصلوا عليه يف احلركة‪ ،‬مع‬
‫ضرورة إرفاق الطلب بوثيقة تثبت ذلك‪ ،‬مصادق عليها من طرف النيابة واألكادميية‪.‬‬
‫وال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة إال للذين عربوا عن رغبتهم يف املشاركة يف هذه احلركة‪.‬‬
‫‪ 2.1‬املعايري املعتمدة‪:‬‬
‫أهلية املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 29‬موزعة كالتالي ‪:‬‬
‫السلوك ‪:‬‬
‫املواظبة‪:‬‬
‫اهلندام ‪:‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪6‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪19‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪4‬‬

‫مؤهالت املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫القدرة على التنظيم‪:‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬‬

‫اإلشعاع يف احمليط املدرسي ‪:‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬‬

‫األقدمية ‪:‬‬
‫األقدمية يف املنصب ‪:‬‬

‫نقطتان (‪ )2‬عن كل سنة‬

‫األقدمية يف املهمة ‪:‬‬

‫نقطة (‪ )1‬عن كل سنة‪.‬‬

‫ويف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر‪ ،‬يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫‪ - II‬حركة إسناد منصب مدير مبؤسسات التعليم العمومي‬
‫‪ - 0‬احلركة اإلدارية اخلاصة بإسناد مناصب مديري مؤسسات التعليم االبتدائي‬
‫‪ 2.2‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ‪:‬‬
‫ ألساتذة التعليم االبتدائي املرتبني يف الدرجـة الثالثـة علـى األقـل واملتـوفرين علـى أقدميـة عشـر سـنوات مـن‬‫اخلدمة واحلاصلني على نقطة االمتياز يف آخر تفتيش؛‬
‫ وال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة للذين سـبق إعفـاؤهم إال بعـد مـرور مخـس سـنوات متتاليـة علـى هـذا‬‫اإلعفاء وموافقة اإلدارة على ترشيحهم‪.‬‬
‫‪ 2.2‬االنتقاء األولي ‪:‬‬
‫يتم ترتيب املرتشحني لشغل منصب مدير بطريقة آلية باملصاحل املركزية حسب املعايري التالية‪:‬‬
‫* األقدمية العامة‪ :‬متنح نصف نقطة عن كل سنة يف حدود ‪ 6‬نقط وال حتتسب إال ابتداء مـن السـنة احلاديـة عشـر‬
‫من تاريخ التوظيف؛‬
‫* أهلية املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 0‬إىل ‪ 00‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫ املواظبة ‪ :‬من ‪ 0‬إىل ‪ 00‬نقط؛‬‫ السلوك ‪ :‬من ‪ 0‬إىل ‪ 6‬نقط؛‬‫ اهلندام ‪ :‬من ‪ 0‬إىل ‪ 4‬نقط‪.‬‬‫* مؤهالت املرتشح للقيام باملهام املطلوبة‪ :‬متنح نقطة من ‪ 0‬إىل ‪ 20‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫ القدرة على التنظيم من ‪ 0‬إىل ‪ 5‬نقط؛‬‫ اإلشعاع يف احمليط املدرسي من ‪ 0‬إىل‪ 5‬نقط‪.‬‬‫* نقطة التفتيش‪ :‬آخر نقطة حصل عليها املرتشح‪ ،‬وال تقبل إال نقطة االمتياز مضــروبة يف املعامل ‪.0‬‬
‫* نقطة اإلجازة ‪ :‬متنح نقطتان لكل مشارك حاصل على اإلجازة أو ما يعادهلا (شريطة إرفاق الطلب بصـورة مشسـية‬
‫منها)‪.‬‬
‫* نقطة االستقرار يف املنصب ‪ :‬متنح للمرتشح الذي يتوفر على أربع سنوات على األقل من االستقرار بنفس املؤسسة‬
‫(مدرسة أو جمموعة مدرسية حتى يف حالة تقسيمها) نقطة عن كل سنة ابتداء من السنة الرابعة وذلك يف حدود‬
‫ست نقط‪.‬‬
‫وبالنسبة للمرتشحني العاملني باملصاحل املركزية واملصاحل اإلدارية لألكادمييات والنيابـات ومراكـز التكـوين‬
‫حيتسب هلم تاريخ التحاقهم بهذه املصاحل‪.‬‬
‫* العمل باجملموعة املدرسية‪ :‬متنح للمرتشح الذي يتوفر على أربع سنوات على األقل من العمـل باجملموعـة املدرسـية‬
‫(حتى يف حالة تقسيمها) نقطة عن كل سنة ابتداء من السنة الرابعة وذلك يف حدود أربع (‪ )4‬نقط‪.‬‬
‫* التكليف بصفة مؤقتة‪ :‬متنح ثالث (‪ )3‬نقط لكل من يشغل منصبا بصفة مؤقتة يف مجيع املناصب املطلوبة‪.‬‬
‫ويف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬
‫‪13‬‬

‫‪ 1.2‬املقابلة‪:‬‬
‫* استعدادا إلجراء املقابالت‪ ،‬تعمل األكادميية اجلهوية للرتبية والتكوين على تكوين جلن خمتصة حسب األسالك‬
‫التعليمية وخصوصيات املؤسسات التعليمية؛‬
‫* تتم املقابالت مع املرتشحني املرتبني يف املراتب اخلمس األوىل بالنسبة لكل منصب؛‬
‫* يسلم املرتشح الذي مت انتقاؤه إىل اللجنة الوثائق التالية يف ست (‪ )6‬نسخ‪:‬‬
‫ نه ــج الس ــرية (‪ )CV‬للمرتش ــح (ة) وف ــق النم ــوذج رفقت ــه‪ ،‬ويتض ــمن معلوم ــات ع ــن أنش ــطة املرتش ــح (ة) الرتبوي ــة‬‫والثقافية و اجلمعوية و التـداريب املهنيـة واإلنتاجـات الرتبويـة والشـواهد والـدبلومات احملصـل عليهـا‪ ،‬مـع إرفـاق هـذه‬
‫السرية بالوثائق اليت تثبت ذلك؛‬
‫ مشروع تربوي خمتصر من ‪ 4‬إىل ‪ 6‬صفحات حول منظور املرتشح (ة) لتدبري مؤسسة ابتدائية؛‬‫* تــتم املقابلــة بنــاء علــى مشــروع املرتشــح (ة) وعلــى مــدى إملامــه باجلوانــب املرتبطــة بتــدبري املؤسســات التعليميـة مــع‬
‫الرتكيز على اجلوانب التالية‪:‬‬
‫‪‬‬

‫اجلوانب املتعلقة باملشروع؛‬

‫‪‬‬

‫اجلوانب التنظيمية والتشريعية؛‬

‫‪‬‬

‫اجلوانب الشخصية والتواصلية وجاهزية املرتشح (ة) لتقلد املنصب؛‬

‫‪‬‬

‫اجلوانب املتعلقة باختصاصات املنصب‪.‬‬

‫‪ -2‬احلركة اإلدارية اخلاصة بإسناد مناصب مديري مؤسسات التعليم الثانوي اإلعدادي ‪.‬‬
‫‪ 0.2‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ‪:‬‬
‫للحارسات العامات واحلراس العامني للثانويات اإلعدادية الذين قضوا أربع (‪ )4‬سنوات على األقل من اخلدمة‬
‫بهذه الصفة ؛‬
‫للناظرات والنظار الذين قضوا سنتني (‪ )2‬على األقل من اخلدمة بهذه الصفة‪ ،‬والذين سبق هلم العمل‬
‫مبؤسسات التعليم الثانوي اإلعدادي ملدة ال تقل عن أربع (‪ )4‬سنوات؛‬
‫للمستشارات واملستشارين يف التوجيه الرتبوي وللمستشارات واملستشارين يف التخطيط الرتبوي الذين قضوا‬
‫ست (‪ )6‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة‪.‬‬
‫ال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة للذين مل يسبق هلم أن عربوا عن رغبتهم يف املشاركة يف الالئحة )ب(‪.‬‬
‫‪ 2.2‬إسناد املناصب‪:‬‬
‫‪ 0.2.2‬االنتقاء األولي‪:‬‬
‫يتم ترتيب املرتشحني لشغل منصب مدير بطريقة آلية باملصاحل املركزية حسب املعايري التالية‪:‬‬

‫‪14‬‬

‫‪ 2.2.2‬املعايري املتعلقة باألهلية واملؤهالت (‪ 11‬نقطة)‬
‫أهلية املرتشح ‪:‬‬
‫متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 29‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫املواظـ ـ ــبة‪:‬‬
‫السلـ ـ ـ ــوك‪:‬‬
‫اهلـنـ ـ ـ ـ ــدام‪:‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬نقط‪،‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪ 6‬نقـط‪،‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪ 4‬نقـط‪.‬‬

‫مؤهالته للقيام باملهام املطلوبة ‪:‬‬
‫متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫القدرة على التنظيم‪:‬‬
‫اإلشعاع يف احمليط املدرسي‪:‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪ 5‬نقط‪،‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪ 5‬نقـط‪.‬‬

‫‪ 1.2.2‬املعايري املتعلقة باالستقرار والتكليف املؤقت ( يف حدود ‪ 11‬نقطة)‬
‫احلراس العامون‬

‫العناصر‬

‫النظار‬

‫آخر منصب‬

‫نقطتان عن كل سنة‬
‫يف حدود مخس سنوات‬

‫نقطتان عن كل سنة‬
‫يف حدود مخس سنوات‬

‫املهمة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫اإلطار‬

‫امتياز الشهادات‬
‫اجلامعية‬
‫التكليف بصفة‬
‫مؤقتة‬

‫املستشارون يف التوجيه الرتبوي‬
‫أويف التخطيط الرتبوي‬

‫* نقطتان عن كل سنة بالنسبة لألربع سنوات‬
‫األوىل؛‬
‫* نقطة عن كل سنة ابتداء من السنة‬
‫اخلامسة‪.‬‬
‫متنح نقطتان ألساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي واملستشارين يف التخطيط أو التوجيه الرتبوي‬
‫احلاصلني على اإلجازة أو ما يعادهلا وألساتذة التعليم الثانوي التأهيلي احلاصلني على دبلوم‬
‫الدراسات العليا املعمقة أو املتخصصة أو الدكتوراه أو ما يعادل إحدى هذه الشهادات‬
‫متنح ثالث (‪ )3‬نقط ملن يشغل منصب مدير ثانوية إعدادية بصفة مؤقتة‪.‬‬

‫ويف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر‪ ،‬يفصل بينهم باألقدمية العام‬

‫‪ 1.2‬املقابلـة ‪:‬‬
‫ تتم املقابالت مع املرتشحني املرتبني يف املراتب اخلمس األوىل بالنسبة لكل منصب‪.‬‬‫ يسلم املرتشح الذي مت انتقاؤه إىل اللجنة املكلفة باملقابالت الوثائق التالية يف ست(‪ )6‬نسخ‪:‬‬‫‪ ‬نه ــج الس ــرية (‪ )CV‬وف ــق النم ــوذج رفقت ــه‪ ،‬ويتض ــمن معلوم ــات ح ــول أنش ــطة املرتش ــح(ة) الرتبوي ــة والثقافي ــة‬
‫واجلمعوية والتداريب املهنية واإلنتاجات الرتبوية والشـواهد والـدبلومات احملصـل عليهـا‪ ،‬مـع إرفـاق هـذه السـرية بالوثـائق‬
‫اليت تثبت ذلك؛‬
‫‪ ‬مشروع تربوي خمتصر من ‪ 4‬إىل ‪ 6‬صفحات حول منظور املرتشح(ة) لتدبري ثانوية إعدادية‪.‬‬
‫‪15‬‬

‫ تتم املقابلة بناء على مشروع املرتشح(ة) وعلى مدى إملامه باجلوانب املرتبطة بتدبري املؤسسات‬‫التعليمية مع الرتكيز على اجلوانب التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬اجلانب املتعلق باملشروع‪ ،‬املعامل ‪2‬؛‬
‫‪ ‬اجلوانب التشريعية والتنظيمية‪ ،‬املعامل ‪1‬؛‬
‫‪ ‬اجلوانب املتعلقة باختصاصات املنصب املطلوب‪ ،‬املعامل ‪2‬؛‬
‫‪ ‬اجلوانب الشخصية والتواصلية‪ ،‬املعامل ‪.2‬‬
‫‪ -1‬احلركة اإلدارية اخلاصة بإسناد منصب مدير ومنصب مدير الدراسة مبؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي‬
‫‪ 0.1‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫بالنسبة ملهام مدير بالثانوية التأهيلية ‪:‬‬
‫ ملديرات ومديري الدراسة الذين قضوا أربع (‪ )4‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة‪ ،‬وختفض هذه املدة إىل‬‫سنتني(‪ )2‬للذين سبق هلم ممارسة مهام احلراسة العامة؛‬
‫ للناظرات والنظار املتوفرين على سنتني(‪ )2‬من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب؛‬‫ للمفتشات واملفتشني الرتبويني للتعليم الثانوي التأهيلي واملفتشات واملفتشني يف التوجيه الرتبوي واملفتشات‬‫واملفتشني يف التخطيط الرتبوي املرتبني مجيعهم يف الدرجة األوىل على األقل واملتوفرين على ست (‪ )6‬سنوات من اخلدمة‬
‫بهذه الصفة؛‬
‫ ملديرات ومديري الدروس مبراكز تكوين املعلمني واملعلمات الذين قضوا أربع (‪ )4‬سنوات على األقل من اخلدمة‬‫بهذه الصفة؛‬
‫ للحارسات العامات واحلراس العامني ورئيسات ورؤساء األشغال احلاصلني على شهادة اإلجازة أومايعادهلا‪،‬‬‫الذين قضوا أربع سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة بثانوية تأهيلية يف حالة عدم تواجد مرتشحني من بني‬
‫الفئات السالفة الذكر‪.‬‬
‫بالنسبة ملهام مدير الدراسة بالثانوية التأهيلية املتوفرة على أقسام حتضريية لولوج املعاهد واملدارس العليا أو‬
‫على أقسام لتحضري شهادة التقين العالي‪:‬‬
‫ للناظرات والنظار الذين قضوا سنتني (‪ )2‬على األقل من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب؛‬‫ لألستاذات واألساتذة املربزين للتعليم الثانوي التأهيلي من الدرجة األوىل على األقل الذين قضوا ست (‪)6‬‬‫سنوات من اخلدمة بهذه الصفة واملتوفرين على إحدى الشهادات يف التخصصات املميزة للمنصب املطلوب واحلاصلني‬
‫على نقطة امتياز يف آخر تفتيش؛‬
‫ للحارسات العامات واحلراس العامني ولرئيسات ورؤساء األشغال بالثانويات التأهيلية الذين قضوا أربع (‪)4‬‬‫سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة‪.‬‬
‫ال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة للذين مل يسبق هلم أن عربوا عن رغبتهم يف املشاركة يف الالئحة )ب(‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫‪ 2.1‬إسناد املناصب‪:‬‬
‫‪ 0.2.1‬االنتقاء األولي‪:‬‬
‫يتم ترتيب املرتشحني لشغل منصب مدير بطريقة آلية باملصاحل املركزية حسب املعايري التالية‪:‬‬
‫املعايري املتعلقة باألهلية واملؤهالت (‪ 11‬نقطة)‬
‫أهلية املرتشح ‪:‬‬
‫متنح نقطة من ‪ 1‬إىل ‪ 21‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬نقط‪،‬‬
‫املواظبة‪:‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪ 6‬نقط‪،‬‬
‫السلوك‪:‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪ 4‬نقط‪.‬‬
‫اهلندام‪:‬‬
‫مؤهالته للقيام باملهام املطلوبة ‪:‬‬
‫متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪ 5‬نقط‪،‬‬
‫القدرة على التنظيم‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪ 5‬نقط‪.‬‬
‫اإلشعاع يف احمليط املدرسي‬
‫املعايري املتعلقة باالستقرار والتكليف املؤقت ( يف حدود ‪ 11‬نقطة)‬
‫* بالنسبة ملنصب مدير ثانوية تأهيلية‪:‬‬
‫العناصر‬

‫آخر منصب‬
‫املهمة‬
‫احلراسة‬
‫ورئاسة‬
‫العامة‬
‫األشغال‬

‫مفتشو التوجيه الرتبوي‬
‫الرتبويون‬
‫ومديرو املفتشون‬
‫النظار‬
‫التخطيط‬
‫ومفتشو‬
‫للتعليم الثانوي التأهيلي‬
‫الدراسة‬
‫الرتبوي‬
‫نقطتان عن كل‬
‫نقطتان عن كل سنة‬
‫سنة يف حدود أربع‬
‫يف حدود أربع سنوات‬
‫سنوات‬
‫نقطة عن كل سنة‬
‫نقطة عن كل سنة‬
‫احلراس العامون‬
‫ورؤساء األشغال‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫ نقطتان عن كل سنة‬‫ نقطتان عن كل سنة‬‫للسنوات الثالث األوىل‪.‬‬
‫للسنوات الثالث األوىل‬
‫اإلطار‬
‫‪ +‬نقطة عن كل سنة‬
‫‪ +‬نقطة عن كل سنة‬
‫ابتداء من السنة الرابعة‪.‬‬
‫ابتداء من السنة الرابعة‬
‫متنح نقطتان (‪ )2‬للمرتشحني احلاصلني على شهادة التربيز للتعليم الثانوي أو دبلوم الدراسات العليا‬
‫امتياز الشهادة‬
‫أو دبلوم الدراسات العليا املعمقة أو املتخصصة أو شهادة الدكتوراة أو شهادة معادلة‪.‬‬
‫التكليف بصفة متنح ثالت(‪ )3‬نقط لكل من يشغل منصب مدير ثانوية تأهيلية بصفة مؤقتة‪ ( .‬شريطة إرفاق طلب‬
‫املشاركة برسالة التكليف)‬
‫مؤقتة‬

‫‪17‬‬

‫*بالنسبة ملنصب مدير ثانوية تأهيلية تتوفر على أقسام لتحضري شهادة التقين العالي‪:‬‬
‫النظار ومديرو‬
‫الدراسة‬

‫العناصر‬

‫نقطتان عن كل سنة‬

‫آخر منصب‬
‫املهمة‬

‫نقطتان عن كل سنة يف حدود ‪5‬‬
‫سنوات‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫شهادة التربيز‬
‫التدريس باألقسام التحضريية لولوج املعاهد‬
‫واملدارس العليا أو بأقسام حتضري شهادة التقين‬
‫العالي‬
‫التكليف بصفة مؤقتة‬

‫األساتذة املربزون‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫متنح ثالت(‪ )3‬نقط لكل من يشغل منصب مدير ثانوية‬
‫تأهيلية بصفة مؤقتة‪ ( .‬يتعني إرفاق طلب املشاركة برسالة التكليف)‬

‫* بالنسبة ملدير(ة) الدراسة‬
‫العناصر‬
‫آخر منصب‬
‫املهمة‬
‫احلراسة العامة‬
‫شهادة التربيز‬
‫التدريس باألقسام التحضريية‬
‫لولوج املعاهد واملدارس العليا أو‬
‫بأقسام حتضري شهادة التقين‬
‫العالي‬
‫التكليف بصفة مؤقتة‬

‫احلراس العامون ورؤساء‬
‫النظار‬
‫األشغال‬
‫نقطتان عن كل سنة يف‬
‫نقطتان عن كل سنة يف‬
‫نقطتان عن كل سنة‬
‫حدود مخس (‪ )5‬سنوات‬
‫حدود مخس(‪ )5‬سنوات‬
‫األساتذة املربزون‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬
‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫متنح ثالت(‪ )3‬نقط لكل من يشغل منصب مدير الدراسة بصفة مؤقتة‪( .‬يتعني‬
‫إرفاق طلب املشاركة برسالة التكليف)‬

‫ويف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر‪ ،‬يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬
‫‪ 1.1‬املقابلـة ‪:‬‬
‫ تتم املقابالت مع املرتشحني املرتبني يف املراتب اخلمس األوىل بالنسبة لكل منصب؛‬‫ يسلم املرتشح الذي مت انتقاؤه إىل اللجنة املكلفة باملقابالت الوثائق التالية يف ست(‪ )6‬نسخ ‪:‬‬‫‪ ‬نهج السرية (‪ )CV‬وفق النموذج رفقته‪ ،‬ويتضمن معلومات حول أنشطة املرتشح(ة) الرتبوية والثقافية‬
‫واجلمعوية والتداريب املهنية واإلنتاجات الرتبوية والشواهد والدبلومات احملصل عليها‪ ،‬مع إرفاق هذه السرية بالوثائق‬
‫اليت تثبت ذلك؛‬
‫‪ ‬مشروع تربوي خمتصر من ‪ 4‬إىل ‪ 6‬صفحات حول منظور املرتشح(ة) لتدبري ثانوية تأهيلية‪.‬‬
‫ تتم املقابلة بناء على مشروع املرتشح(ة) وعلى مدى إملامه باجلوانب املرتبطة بتدبري املؤسسات التعليمية مع‬‫الرتكيز على اجلوانب التالية ‪:‬‬
‫اجلانب املتعلق باملشروع‪ ،‬املعامل ‪2‬؛‬
‫‪‬‬
‫اجلوانب التشريعية والتنظيمية‪ ،‬املعامل ‪1‬؛‬
‫‪‬‬
‫اجلوانب املتعلقة باختصاصات املنصب املطلوب‪ ،‬املعامل ‪2‬؛‬
‫‪‬‬
‫اجلوانب الشخصية والتواصلية‪ ،‬املعامل ‪2‬؛‬
‫‪‬‬
‫‪18‬‬

‫‪-III‬‬

‫احلركة االدارية اخلاصة بالنظار واحلراس العامني ورؤساء األشغال‬

‫‪ 0‬احلركة االنتقالية اخلاصة بأطر احلراسة العامة مبؤسسات التعليم الثانوي اإلعدادي‪:‬‬
‫‪ 0.0‬شروط املشاركة‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة للحارسات العامات وللحراس العامني الذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل‬
‫من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب بثانوية إعدادية‪.‬‬
‫يعفى من شرط األقدمية يف آخر منصب احلارسات العامات واحلراس العامني الذين أغلقت املؤسسة اليت‬
‫يزاولون بها مهامهم أو مت تغيري بنيتها الرتبوية بشكل ال يتالءم ووضعيتهم اإلدارية‬
‫ال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة للذين مل يسبق هلم أن عربوا عن رغبتهم يف املشاركة‪.‬‬
‫‪ 2.0‬املعايري املعتمدة ‪:‬‬
‫‪ ‬أهلية املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 29‬موزعة كالتالي ‪:‬‬
‫‪:‬‬

‫ السلوك‬‫ املواظبة ‪:‬‬‫‪:‬‬
‫‪ -‬اهلندام‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪6‬؛‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪19‬؛‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪.4‬‬

‫‪ ‬مؤهالت املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬موزعة كالتالي ‪:‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬؛‬
‫القدرة على التنظيم ‪:‬‬
‫اإلشعاع يف احمليط املدرسي ‪ :‬من ‪ 9‬إىل ‪.5‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫‪ ‬األقدمية ‪:‬‬
‫‬‫‪-‬‬

‫األقدمية يف املنصب ‪:‬‬
‫األقدمية يف املهمة ‪:‬‬

‫نقطتان اثنتان (‪ )2‬عن كل سنة؛‬
‫نقطة واحدة (‪ )1‬عن كل سنة‪.‬‬

‫ويف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر‪ ،‬يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬
‫‪ -2‬احلركة اإلدارية اخلاصة مبناصب النظارة ومناصب احلراسة العامة ورئاسة األشغال مبؤسسات التعليم‬
‫الثانوي التأهيلي‪.‬‬
‫‪ 0.2‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح بالتباري على منصب ناظر (ة) بالثانوية التأهيلية‪:‬‬
‫ للناظرات وللنظار وملديرات وملديري الدراسة الذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل من‬‫اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب؛‬
‫ لرئيسات ولرؤساء األشغال وللحارسات العامات وللحراس العامني الذين قضوا أربع (‪)4‬‬‫سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة مبؤسسات التعليم الثانوي ألتأهيلي‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫يسمح بالتباري على منصب رئيس (ة) األشغال بالثانوية التأهيلية التقنية‪:‬‬
‫لرئيسات ولرؤساء األشغال الذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب؛‬‫للحارسات العامات وللحراس العامني الذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر‬‫منصب‪ ،‬واملتوفرين على إحدى الشهادات يف التخصصات املميزة للمنصب املطلوب‪.‬‬
‫يسمح بالتباري على منصب حارس (ة) عام (ة) للخارجية أو حارس (ة) عام للداخلية (ة) بالثانوية التأهيلية‪:‬‬
‫للحارسات العامات وللحراس العامني الذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه‬‫الصفة يف آخر منصب؛‬
‫لرئيسات ولرؤساء األشغال الذين قضوا ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر‬‫منصب‪.‬‬
‫ال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة للذين مل يسبق هلم أن عربوا عن رغبتهم يف املشاركة‪.‬‬
‫يعفى من شرط األقدمية يف آخر منصب الناظرات والنظار‪ ،‬احلارسات العامات واحلراس العامني‬
‫ورئيسات ورؤساء األشغال الذين أغلقت املؤسسة اليت يزاولون بها مهامهم أو مت تغيري بنيتها الرتبوية بشكل‬
‫ال يتالءم ووضعيتهم اإلدارية‪ ،‬ويسمح هلم بالتباري على نفس املهام اليت يشغلونها بصفة رمسية‪.‬‬
‫‪ 2.2‬املعايري املعتمدة‪:‬‬
‫‪‬‬

‫أهلية املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 29‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫‪ -‬السلوك‬

‫‪:‬‬

‫ املواظبة ‪:‬‬‫ اهلندام‬‫‪‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪6‬؛‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪19‬؛‬

‫‪:‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪.4‬‬

‫مؤهالت املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬موزعة كالتالي ‪:‬‬
‫‪ -‬القدرة على التنظيم ‪:‬‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬؛‬

‫ اإلشعاع يف احمليط املدرسي ‪ :‬من ‪ 9‬إىل ‪.5‬‬‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫األقدمية ‪:‬‬
‫‪ -‬األقدمية يف املنصب ‪:‬‬

‫نقطتان اثنتان (‪ )2‬عن كل سنة؛‬

‫‪ -‬األقـدمية يف املهمة ‪:‬‬

‫نقطة واحدة (‪ )1‬عن كل سنة؛‬

‫امتياز الشهادات للمرتشحني ملنصب ناظر(ة) ألول مرة‪:‬‬
‫نقطتان (‪ :)2‬شهادة التربيز للتعليم الثانوي أو دبلوم الدراسات العليا أو دبلوم الدراسات العليا‬

‫املعمقة أو املتخصصة أو الدكتوراه أو شهادة معادلة‪.‬‬
‫التكليف بصفة مؤقتة ‪ :‬متنح ثالث نقط (‪ )3‬للمرتشحني املكلفني بصفة مؤقتة ‪.‬‬
‫ويف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر‪ ،‬يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬
‫‪29‬‬

‫‪ IV‬حركة إسناد مناصب احلراسة العامة ورئاسة األشغال‬
‫‪ -1‬احلركة اإلدارية اخلاصة بإسناد مناصب احلراسة العامة مبؤسسات التعليم الثانوي اإلعدادي‪:‬‬
‫‪ 0.0‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫للسيدات والسادة أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي الذين قضوا ست(‪ )6‬سنوات على األقل من اخلدمة‬

‫بهذه الصفة منها أربع (‪ )4‬سنوات بثانوية إعدادية واحلاصلني على نقطة االمتياز يف آخر تفتيش؛‬

‫‪-‬‬

‫للسيدات والسادة أساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي الذين قضوا ست(‪ )6‬سنوات على األقـل من اخلدمة‬

‫بهذه الصفة واحلاصلني على نقطة االمتياز يف آخر تفتيش؛‬

‫‪-‬‬

‫للسيدات والسادة امللحقني الرتبوييـن من الدرجة الثانيـة على األقل الذيـن قضوا ست(‪ )6‬سنوات على‬

‫األقل من اخلدمة بهذه الصفة منها أربع (‪ )4‬سنوات بثانوية إعدادية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫للسيدات والسادة ملحقي االقتصاد واإلدارة من الدرجة الثانية على األقل الذين قضوا ست (‪ )6‬سنوات‬

‫على األقل من اخلدمة بهذه الصفة منها أربع (‪ )4‬سنوات بثانوية إعدادية‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫حتتسب األقدمية املكتسبة يف اإلطار األصلي بالنسبة ألطر هيأة التدريس الذين قاموا بتغيري إطارهم‬

‫طبقا ملقتضيات املادة ‪ 190‬من املرسوم رقم ‪ 22922854‬الصادر ‪ 8‬ذي احلجة ‪ 19( 1423‬فرباير ‪.)2993‬‬
‫وال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫للمرتشحني الذين سبق إعفاؤهم من هذه املهام‪ ،‬إال بعد مرور مخس (‪ )5‬سنوات متتالية على اإلعفاء‪،‬‬

‫شريطة أن توافق اإلدارة على ترشيحهم؛‬

‫‪-‬‬

‫للموظفني الذين صدرت يف حقهم عقوبة تأديبية‪ ،‬إال إذا استفادوا من مقتضيات املادة ‪ 75‬من الظهري‬

‫الشريف رقم ‪ 99825821‬الصادر يف ‪ 24‬فرباير ‪ 1058‬بشأن النظام األساسي العام للوظيفة العمومية‪ ،‬كما وقع‬
‫تغيريه وتتميمه‪.‬‬
‫‪ 2.0‬املعايري املعتمدة‪:‬‬
‫‪ ‬أهلية املرتشح ‪:‬‬
‫متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 29‬موزعة كالتالي ‪:‬‬
‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫السلوك‬
‫املواظبة‬
‫اهلندام‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪6‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪19‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪4‬‬

‫‪ ‬مؤهالت املرتشح ‪:‬‬
‫متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫‬‫‬‫‪21‬‬

‫القدرة على التنظيم‬
‫اإلشعاع يف احمليط املدرسي‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬‬

‫‪ ‬امتياز الشهادات‪:‬‬
‫ متنح نقطتان ألساتذة التعليم الثانوي التأهيلي احلاصلني على شهادة التربيز للتعليم الثانوي أو دبلوم‬‫الدراسات العليا أو دبلوم الدراسات العليا املعمقة أو املتخصصة أو الدكتوراه أو شهادة معادلة‪.‬‬

‫‪ -‬متنح نقطتان ألساتذة التعليم الثانوي اإلعدادي وامللحقني الرتبويني وملحقي االقتصاد واإلدارة احلاصلني‬

‫على اإلجازة أو شهادة معادلة‪.‬‬
‫‪ ‬االستقرار يف املنصب‪.:‬‬
‫ متنح نقطة عن كل سنة قضاها املرتشح يف منصبه احلالي ابتداء من السنة الرابعة ويف حدود ست (‪)6‬‬‫نقط‪.‬‬
‫‪ ‬التكليف بصفة مؤقتة‪:‬‬
‫ متنح ثالث نقط (‪ )3‬لكل من يشغل منصب حارس عام بصفة مؤقتة بثانوية إعدادية ‪.‬‬‫يف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر‪ ،‬يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬
‫‪- 2‬‬

‫احلركة اإلدارية اخلاصة بإسناد مناصب احلراسـة العامـة ورئاسة األشغال مبؤسسات التعليم الثانوي‬

‫التأهيلي ‪.‬‬
‫‪ 0.2‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ‪:‬‬

‫‪ -‬بالنسبة ملهام احلراسة العامة بالثانويات التأهيلية‪:‬‬

‫‪ -‬للسيدات والسادة املستشارين يف التوجيه الرتبوي واملستشارين يف التخطيط الرتبوي املرتبني مجيعهم‬

‫يف الدرجة الثانية على األقل والذين قضوا ست (‪ )6‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة؛‬

‫‪ -‬للسيدات والسادة أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي من مجيع الدرجات الذين قضوا ست(‪ )6‬سنوات على‬

‫األقل من اخلدمة بهذه الصفة‪ ،‬واحلاصلني على نقطة االمتياز يف آخر تفتيش؛‬

‫‪ -‬للسيدات والسادة امللحقني الرتبويني من الدرجة الثانية على األقل احلاصلني على اإلجازة‬

‫أو ما يعادهلا والذين قضوا ست(‪ )6‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة؛‬

‫‪ -‬للسيدات والسادة ملحقي االقتصاد واإلدارة من الدرجة الثانية على األقل احلاصلني على اإلجازة أو ما‬

‫يعادهلا والذين قضوا ست(‪ )6‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة‪.‬‬

‫‪ -‬حتتسب األقدمية املكتسبة يف اإلطار األصلي بالنسبة ألطر هيأة التدريس الذين قاموا بتغيري إطارهم‬

‫طبقا ملقتضيات املادة ‪ 190‬من املرسوم رقم ‪ 22922854‬الصادر ‪ 8‬ذي احلجة ‪ 19( 1423‬فرباير ‪.)2993‬‬
‫‪ -‬بالنسبة ملهام رئاسة األشغال بالثانوية التأهيلية التقنية‪:‬‬

‫ للسيدات والسادة أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي من مجيع الدرجات الذين قضوا ست (‪ )6‬سنوات على‬‫األقل من اخلدمة بهذه الصفة‪ ،‬واملتوفرين على إحدى الشهادات يف التخصصات املميزة للمنصب املطلوب‬
‫واحلاصلني على نقطة امتياز يف آخر تفتيش‪.‬‬
‫‪22‬‬

‫وال يسمح باملشاركة يف هذه احلركة‪:‬‬
‫ للمرتشحني الذين سبق إعفاؤهم من هذه املهام‪ ،‬إال بعد مرور مخس (‪ )5‬سنوات متتالية على اإلعفاء‪،‬‬‫شريطة أن توافق اإلدارة على ترشيحهم؛‬

‫‪ -‬للموظفني الذين صدرت يف حقهم عقوبة تأديبية‪ ،‬إال إذا استفادوا من مقتضيات املادة ‪ 75‬من الظهري‬

‫الشريف رقم ‪ 99825821‬الصادر يف ‪ 24‬فرباير ‪ 1058‬بشأن النظام األساسي العام للوظيفة العمومية‪ ،‬كما‬
‫وقع تغيريه وتتميمه‪.‬‬
‫‪ 2.2‬املعايري املعتمدة‪:‬‬
‫‪‬‬

‫أهلية املرتشح ‪:‬‬
‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪‬‬

‫السلوك‬
‫املواظبة‬
‫اهلندام‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪6‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪19‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪4‬‬

‫مؤهالت املرتشح ‪ :‬متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 19‬موزعة كالتالي‪:‬‬
‫‬‫‪-‬‬

‫‪‬‬

‫متنح نقطة من ‪ 9‬إىل ‪ 29‬موزعة كالتالي ‪:‬‬

‫القدرة على التنظيم‬
‫اإلشعاع يف احمليط املدرسي‬

‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬‬
‫من ‪ 9‬إىل ‪5‬‬

‫امتياز الشهادات‪:‬‬

‫متنح نقطتان للمرتشحني احلاصلني على شهادة التربيز للتعليم الثانوي أو دبلوم الدراسات العليا أو‬
‫دبلوم الدراسات العليا املعمقة أو املتخصصة أو الدكتوراه أو شهادة معادلة‪.‬‬
‫‪‬‬

‫االستقرار يف املنصب‪.:‬‬

‫متنح نقطة عن كل سنة قضاها املرتشح يف منصبه احلالي ابتداء من السنة الرابعة ويف حدود ست‬
‫(‪ )6‬نقط‪.‬‬
‫‪‬‬

‫التكليف بصفة مؤقتة‪:‬‬

‫متنح ثالث نقط (‪ )3‬لكل من يشغل منصب احلراسة العامة أو رئاسة األشغال بصفة مؤقتة‪.‬‬
‫يف حالة تساوي جمموع نقط مرتشحني اثنني أو أكثر‪ ،‬يفصل بينهم باألقدمية العامة‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫احلركات اخلاصة باملستشارين يف التوجيه الرتبوي واملستشارين يف التخطيط الرتبوي‬
‫و بأطر هيأة التسيري واملراقبة املادية واملالية املكلفني بالتدبري املالي واملادي واحملاسباتي‬
‫أوال‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة باملستشارين يف التوجيه الرتبوي واملستشارين يف‬
‫التخطيط الرتبوي‬
‫‪ .0‬شروط املشاركة‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة‪:‬‬
‫ للسيدات والسادة املستشارين يف التوجيه الرتبوي واملستشارين يف التخطيط الرتبوي املتوفرين إىل غاية ‪31‬‬‫دجنرب‪ ،‬على أقدمية ثالث سنوات على األقل يف مقر عملهم احلالي والذين عربوا عن رغبتهم يف إدراج مناصبهم‬
‫يف الئحة املناصب احملتمل شغورها‪.‬‬
‫ للسيدات والسادة املفتشني يف التوجيه الرتبوي الذين يزاولون مهام املستشارين يف التوجيه الرتبوي والسيدات‬‫والسادة املفتشني يف التخطيط الرتبوي الذين يزاولون مهام املستشارين يف التخطيط الرتبوي واملتوفرين إىل‬
‫غاية ‪ 31‬دجنرب‪ ،‬على أقدمية ثالث سنوات على األقل فـي مقـر عملهـم احلالي والذين عربوا عن رغبتهم يف إدراج‬
‫مناصبهم يف الئحة املناصب احملتمل شغورها‪.‬‬
‫ خلرجيي مركز التوجيه والتخطيط الرتبوي فوج ‪ 2911‬الذين مل يتم تعيينهم بنياباتهم األصلية بعد‬‫خترجهم من املركز املذكور‪ ،‬والذين عربوا عن رغبتهم يف إدراج مناصبهم يف الئحة املناصـب احملتمل شغورها‪.‬‬
‫‪ .2‬املقاييس املعتمدة‬
‫تسند املناصب الشاغرة واملناصب احملتمل شغورها وفق املقاييس التالية‪:‬‬
‫ األولوية لاللتحاق بالزوج ثم لاللتحاق بالزوجة؛‬‫ األقدمية العامة ‪ :‬متنح نقطة واحدة عن كل سنة عمل؛‬‫ األقدمية يف اإلطار‪ :‬متنح نقطة واحدة عن كل سنة قضاها املرتشح يف إطار التوجيه الرتبوي أو إطار‬‫التخطيط الرتبوي؛‬
‫ األقدمية يف املنصب ‪ :‬متنح نقطة واحدة عن كل سنة قضاها املرتشح يف منصبه احلالي؛‬‫‪ -‬املردودية واملواظبة ‪ :‬متنح عنها نقطة من ‪ 1‬إىل ‪.3‬‬

‫‪24‬‬

‫ثانيا‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة بأطر هيأة التسيري واملراقبة املادية واملالية املكلفني‬
‫بالتدبري املالي واملادي واحملاسباتي‪:‬‬
‫‪ - 0‬شروط املشاركة ‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة‪:‬‬
‫أ ‪ -‬للمكلفني بالتدبري املالي واملادي واحملاسباتي الرمسيني من أطر هيأة التسيري واملراقبة املادية واملالية‪،‬‬
‫والذين قضوا إىل غاية دجنرب ثالث (‪ )3‬سنوات على األقل من اخلدمة بهذه الصفة يف آخر منصب‪.‬‬
‫ب ‪ -‬للممونني و ملحقي االقتصاد واإلدارة واملقتصدين املمتازين واملقتصدين ومساعدي املصاحل االقتصادية‬
‫مع إعطاء األولوية يف شغل مناصب التسيري للممونني وعند االقتضاء مللحقي االقتصاد واإلدارة و املقتصدين‬
‫املمتازين واملقتصدين ومساعدي املصاحل االقتصادية‪.‬‬
‫ملفتشي املصاحل املادية واملالية املزاولني مهام التدبري املالي واملادي واحملاسباتي يف تاريخ صدور املرسوم‬

‫ج‪-‬‬

‫رقم ‪ 2. 92 . 854‬الصـادر يف ‪ 98‬ذي احلجة ‪ 19( 1423‬فرباير ‪ )2993‬بشـأن النظام األسـاسي اخلـاص‬
‫مبـوظفي وزارة الرتبية الوطنية‪.‬‬
‫لن يسمح باملشاركة يف هذه احلركة ملزاولي مهام التدبري املالي واملادي واحملاسباتي الذين مل يسبق‬
‫هلم أن عربوا عن رغبتهم يف املشاركة يف احلركة االنتقالية ‪ -‬الالئحة (ب) ‪. -‬‬
‫يعفى من شرط االستقرار يف املنصب املكلفني بالتدبري املالي واملادي واحملاسباتي ‪،‬الذين‬
‫أغلقت مؤسساتهم أو الذين مل يستفيدوا من السكن الوظيفي الذي حصلوا عليه يف احلركة مع‬
‫ضرورة إرفاق الطلب بوثيقة تثبت ذلك مع املصادقة عليها من طرف النيابة واألكادميية‪.‬‬
‫ميكن للمشاركني أن يطلبوا عشرة مناصب حسب األفضلية‪.‬‬
‫‪ - 2‬مقاييس إسناد املناصب الشاغرة‪:‬‬
‫حتدد مقاييس إسناد املناصب الشاغرة طبقا لقرار وزير الرتبيـة الوطنيـة رقـم ‪ 1440 - 86‬الصادر يف ‪90‬‬
‫صفر ‪ 14( 1497‬أكتوبر ‪ )1086‬بتحديد كيفية وضع لوائح األهلية لشغل مهام تسيري املصاحل االقتصادية‪.‬‬
‫املقاييس‬

‫النقطة‬

‫األقدمية العامة‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫األقدمية يف املهمة كمسري رمسي‬

‫نقطة عن كل سنة‬

‫املواظبة‬

‫من ‪ 0‬إىل ‪ 3‬نقط‬

‫السلوك‬

‫من ‪ 0‬إىل ‪ 4‬نقط‬

‫النقطة اإلدارية‬

‫من ‪ 0‬إىل ‪ 00‬نقطة‬
‫‪14‬نقط ‪14‬‬

‫الشهادات‬

‫البكالوريا‬
‫شهادة السلك األول من اإلجازة‬
‫‪16‬نقط‪6 1‬‬
‫أو مايعادهلا‬
‫اإلجازة أومايعادهلا‬

‫‪25‬‬

‫‪1016‬نقط‪001‬‬

‫املؤهالت املهنية‬

‫من ‪ 0‬إىل ‪ 00‬نقطة‬

‫التكليف مبهام املصاحل االقتصادية بصفة مؤقتة‬

‫‪ 51‬نقط‬

‫*يفصل بني املرتشحني املتساوين يف جمموع‬
‫النقط عن طريق األقدمية العامة‪.‬‬
‫*متنح نقطة املؤهالت من طرف السادة‬
‫مفتشي املصاحل املالية واملادية أو حسب‬
‫احلاالت من طرف السيدات والسادة مديرات‬
‫ومديري املصاحل املركزية أو السيدة والسادة‬
‫مديرة و مديري األكادمييات اجلهوية أو‬
‫السيدات والسادة النائبات والنواب اإلقليميني‪.‬‬

‫احلركات اخلاصة بأطر التفتيش و بأطر التدريس مبراكز تكويــن األطـ ـر‬
‫أوال‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة بأطر التفتيش‬
‫سعيا إىل استكمال توزيع أطر هيئة التفتيش مبا يراعي إحداث التوازن يف خريطة التفتيش على خمتلف‬
‫املستويات‪ ،‬إقليميا وجهويا ووطنيا‪ ،‬سيتم تنظيم احلركة االنتقالية اخلاصة بأطر التفتيش يف اجملاالت التالية‪:‬‬
‫‪ ‬التعليم االبتدائي؛‬
‫‪ ‬التعليم الثانوي اإلعدادي؛‬
‫‪ ‬التعليم الثانوي التأهيلي؛‬
‫‪ ‬التخطيط الرتبوي؛‬
‫‪ ‬التوجيه الرتبوي؛‬
‫‪ ‬املصاحل املادية واملالية‪.‬‬
‫وذلك وفق الرتتيبات التالية‪:‬‬
‫‪ .0‬شروط املشاركة‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة للسيدات والسادة املفتشني الذين قضوا سنة على األقل يف مقرات عملهم احلالية‪،‬‬
‫ويستثنى من املشاركة يف هذه احلركة املفتشون املعينون يف مناصب املسؤولية باملصاحل املركزية للوزارة‬
‫واألكادمييات اجلهوية والنيابات اإلقليمية‪ ،‬أو املكلفون مبهام اإلدارة الرتبوية باملؤسسات التعليمية أو مبؤسسات‬
‫التكوين إال مبوافقة رؤسائهم املباشرين ‪.‬‬
‫‪ .2‬املقاييس املعتمدة‬
‫تسند املناصب وفق املقاييس التالية‪:‬‬
‫األولوية لاللتحاق بالزوج ؛‬‫األقدمية العامة‪ :‬نقطة واحدة (‪ )1‬عن كل سنة؛‬‫األقدمية يف اإلطار‪ :‬نقطتان اثنتان (‪ )2‬عن كل سنة؛‬‫‪-‬األقدمية كمفتش يف املنطقة أو يف املنصب األخري‪ :‬نقطتان اثنتان (‪ )2‬عن كل سنة‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫ثانيا‪ :‬احلركة االنتقاليـة اخلاصة بأطر التدريس مبراكز تكويــن األط ــر‬
‫‪ - 0‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة لألساتذة املرمسني العاملني مبركز تكوين مفتشي التعليم ومركز‬
‫التوجيه والتخطيط الرتبوي واملراكز اجلهوية ملهن الرتبية والتكوين وفروعها‪ ،‬وترتكز هذه احلركة أساسا‬
‫على جمموعة من املعايري اليت تأخذ بعني االعتبار خمتلف اجلوانب‪ :‬العلمية والرتبوية واإلدارية واالجتماعية‬
‫وكذا خصوصيات التكوين بهذه املراكز‪.‬‬
‫يشرتط يف املرتشح‪:‬‬
‫‪ o‬أن يكـون أستاذا(ة) مرمسا(ة)؛‬
‫‪ o‬أن يقبل بتدريس أي مادة ترتبط بتخصصه ميكن أن تسند إليه باملركز املطلوب‪،‬‬
‫‪ o‬ملء املطبوع اخلاص باملشاركة يف احلركة االنتقالية‬
‫‪ - 2‬كيفية إجراء احلركة االنتقالية بني مؤسسات تكوين األطر‪:‬‬
‫أ‪ -‬مرحلة التعبري عن الرغبة يف املشاركة‪:‬‬
‫‪ ‬يتعني على الراغبني يف املشاركة يف هذه احلركة تعبئة املطبوع اخلاص بذلك ويتوىل مديرو مراكز تكوين‬
‫األطر العليا إرساله إىل الوحدة املركزية لتكوين األطر عرب الربيد احملمول بعد تدقيق مضمونه‪ ،‬والتأكد‬
‫من صحة املعلومات الواردة فيه‪ ،‬والتأشري عليها‪ .‬ويعترب الغيا كل طلب ورد على الوحدة املركزية لتكوين‬
‫األطر خارج هذا التاريخ‪ ،‬ويف حالة عدم وجود أي راغب يف املشاركة يف هذه احلركة يرجى إشعار اجلهة‬
‫املعنية بواسطة مراسلة يف املوضوع‪.‬‬
‫‪ ‬يعلن عن الئحة املناصب املمكن شغورها عرب موقع الوزارة على األنرتنيت ‪.www.men.gov.ma‬‬
‫ب‪ -‬مرحلة املشاركة يف احلركة االنتقالية ‪:‬‬
‫‪ ‬اليسمح باملشاركة يف هذه احلركة إال لألساتذة الذين سبق هلم أن عربوا عن رغبتهم‪ ،‬وأودعوا‬
‫طلباتهم يف التاريخ احملدد هلذه العملية‪.‬‬
‫‪ ‬يتعني على كل مشارك (ة) يف هذه احلركة االنتقالية االلتزام بااللتحاق مبقر عمله اجلديد>‪،‬‬
‫واليقبل منه أي تراجع عن املكان الذي استفاد منه‪.‬‬
‫ج‪ -‬معايري التنقيط‪:‬‬
‫الوضعية‬
‫املعايري‬
‫أستاذ التعليم العالي ( مجيع الفئات )‬
‫اإلطار‬
‫أستاذ مربز للتعليم الثانوي التأهيلي‬
‫باقي اإلطارات العاملة بهيئة التدريس باملراكز‬
‫األقدمية يف التدريس باملراكز(مجيع الفئات)‬
‫األقدمية‬
‫الوضعية االجتماعية االلتحاق بالزوج (ة) (مجيع الفئات)‬
‫‪27‬‬

‫النقطة الرتجيحية‬
‫‪ 8‬نقط‬
‫‪ 8‬نقط‬
‫‪ 4‬نقط‬
‫نقطة واحدة (‪)1‬عن كل سنة‬
‫‪ 5‬نقط‬

‫احلركات اخلاصة باألقسام التحضريية للمدارس واملعاهد العليا و شهادة التقين العالي‬
‫أوال‪ :‬احلركة اخلاصة بالتدريس باألقسام التحضريية للمدارس واملعاهد العليا‬
‫ختضـع هـذه احلركـة إىل املسـاطر التنظيميـة الـواردة أســفله؛ والـيت تعتمـد علـى معـايري تأخـذ بعـني االعتبــار‬
‫اجلوانب الرتبوية والعلمية واإلدارية وكذا خصوصيات التدريس باألقسام التحضريية‪.‬‬
‫كيفية املشاركة‬

‫‪-I‬‬

‫يقوم األساتذة العاملون باألقسام التحضريية للمدارس واملعاهد العليا‪ ،‬وكذا األساتذة الراغبني يف االلتحاق‬
‫للتدريس بها بوضع ترشيحاتهم عرب بوابة األقسام التحضريية‪ www.cpge.ac.ma :‬وذلك على الشكل التالي ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬بالنسبة لألساتذة العاملني باألقسام التحضريية للمدارس واملعاهد العليا‪ :‬إدخال رقم التأجري وكلمة‬
‫املرور املخصصني للولوج إىل الفضاء اخلاص بهم؛‬
‫ب ‪ -‬بالنسبة لألساتذة الراغبني يف االلتحاق للتدريس باألقسام التحضريية للمدارس واملعاهد العليا‪:‬‬
‫مسك املعطيات املتعلقة بهم عرب البوابة وذلك بتتبع مجيع املراحل املنصوص عليها‪.‬‬
‫‪-II‬‬

‫احلركة االنتقالية‬

‫ميكن ألستاذ(ة) األقسام التحضريية أن يطلب االنتقال يف إحدى احلاالت التالية‪:‬‬
‫‪ ‬االنتقال للتدريس بنفس املستوى الدراسي دون تغيري املسلك؛‬
‫‪ ‬االنتقال للتدريس مبستوى مغاير أو مسلك مغاير أو هما معا؛‬
‫‪ ‬االنتقال للتدريس مبؤسسة بغض النظر عن املسلك واملستوى بالنسبة ملادتي اللغة االجنليزية‬
‫واإلعالميات‪.‬‬
‫‪ -0‬االنتقال للتدريس بنفس املستوى الدراسي دون تغيري املسلك‪،‬‬
‫وميكن أن يتم كما يلي‪:‬‬
‫‪ ‬من السنة الثانية لألقسام التحضريية إىل نفس املستوى مبؤسسة أخرى؛‬
‫‪ ‬من السنة األوىل لألقسام التحضريية إىل نفس املستوى مبؤسسة أخرى؛‬
‫ويف هذه احلالة تطبق شبكة التنقيط احملددة يف امللحق رقم ‪ 1‬رفقته‪ ،‬مع مراعاة املقتضيات الواردة يف الفقرة‬
‫اخلاصة بااللتحاق بالزوج‪.‬‬
‫‪ -2‬االنتقال للتدريس مبستوى مغاير أو مسلك مغاير أو هما معا‬
‫نظرا خلصوصية مناهج التدريس باألقسام التحضريية بكل مستوى ومسلك من هذه األقسام‪ ،‬فإن دراسة‬
‫طلبات األساتذة املربزين الراغبني يف تغيري املستوى أو املسلك أو هما معا تتم على مرحلتني‪:‬‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬تتم دراسة مجيع الطـلبات من لدن السيدات والسادة املكلفني بتنسيق التفتيش باألقسام التحضريية‬
‫واملنسقني الوطنيني لألقسام التحضريية الذين يضعون الئحة بأمساء األساتذة الذين متت تزكيتهم‬
‫لتغيري املستوى الدراسي أو املسلك أو هما معا؛‬
‫‪28‬‬

‫املرحلة الثانية‪ :‬يتم ترتيب األساتذة الواردة أمساؤهم يف الآلئحة السالفة الذكر اعتمادا على شبكة التنقيط‬
‫املعتمدة‪.‬‬
‫كما ميكن‪ ،‬بناء على تقرير التفتيش‪ ،‬وحتت إشراف اللجنة املكلفة باحلركة االنتقالية‪ ،‬أن يتم اقرتاح نقل‬
‫أستاذ(ة) إىل مستوى أو مسلك مغاير أوهما معا‪ .‬ويف هذه احلالة‪ ،‬يتعني على املعين باألمر املشاركة يف احلركة‬
‫االنتقالية وتعطى له األسبقية يف املناصب الشاغرة يف املستوى واملسلك املقرتح‪.‬‬
‫‪ -1‬أساتذة األقسام التحضريية ملادتي اللغة االجنليزية واإلعالميات‬
‫ميكن ألساتذة األقسام التحضريية ملادتي اللغة االجنليزية واإلعالميات الراغبني يف االنتقال إىل مركز آخر‬
‫تعبئة املطبوع اخلاص بهذه الفئة مع ضرورة إرفاقه بالوثائق الالزمة‪ .‬ويتم إسناد املناصب الشاغرة حسب‬
‫االستحقاق بناء على شبكة التنقيط املعتمدة ‪.‬‬
‫‪ -III‬تعيني األساتذة املتدربني‬
‫يتعني على كل أستاذ أجرى تدريبا من أجل التأهيل للتدريس باألقسام التحضريية‪ ،‬املشاركة يف احلركة‬
‫االنتقالية للحصول على منصب تعليمي قصد تسوية وضعيته وذلك بتعبئة املطبوع اخلاص بهذه الفئة مع ضرورة‬
‫ترتيب مجيع املراكز حسب األولوية‪.‬‬
‫تستند اللجنة املكلفة باملصادقة على التدريب للتدريس باألقسام التحضريية الختاذ قراراتها إىل التقارير‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ ‬تقرير السيد(ة) املكلف(ة) بتنسيق التفتيش باألقسام التحضريية أو املكلف بالتفتيش؛‬
‫‪ ‬تقرير ينجزه األستاذ (ة) املكلف(ة) باإلشراف على التدريب التأهيلي؛‬
‫‪ ‬تقرير إداري؛‬
‫‪ ‬تقرير األستاذ(ة) املتدرب(ة)؛‬
‫وتهدف هذه التقارير إىل إعطاء صورة واضحة عن أداء األساتذة املتدربني خالل فرتة تدريبهم حيث يتم‬
‫التطرق فيها إىل جوانب خمتلفة‪ ،‬علمية وبيداخوجية وإدارية‪.‬‬
‫‪-0‬‬

‫بالنسبة لألساتذة املتدربني الذين مت إقرارهم‬

‫تتم دراسة طلبات األساتذة املتدربني الذين مت إقرارهم للتدريس باألقسام التحضريية‪ ،‬من طرف اللجنة اليت‬
‫تتوىل ترتيبها حسب األولوية اعتمادا على شبكة التنقيط املعتمدة‪.‬‬
‫ويستفيد كل أستاذ متدرب حتمل مسؤولية القسم‪ ،‬طيلة السنة الدراسية‪ ،‬مبنصب من املناصب املدرجة أو غري‬
‫املدرجة يف احلركة االنتقالية من نقطة امتياز حتدد يف ‪ 19‬نقاط‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫كما يستفيد كل أستاذ متدرب حتمل مسؤولية التدريس من نقطة امتياز حتدد يف ‪ 19‬نقاط على األكثر‬
‫(مبعدل نقطة واحدة عن كل شهر حتمل فيه مسؤولية القسم)‪ .‬ويتعني على كل أستاذ متدرب حتمل مسؤولية‬
‫التدريس إرفاق طلبه برسائل التكليف‪,‬‬
‫يتم تعيني األساتذة املتدربني الذين مت إقرارهم للتدريس باألقسام التحضريية اعتمادا على الرتتيب املشار إليه‬
‫أعاله يف أحد املناصب املفتوحة (أنظر فقرة مقتضيات مشرتكة)؛ ويف حالة عدم توفر منصب من املناصب املفتوحة‬
‫(املناصب الشاغرة واحملتمل شغورها)أو استنفادها فإن اللجنة املكلفة باحلركة االنتقالية ميكنها‪:‬‬
‫‪ ‬إما تكليفهم بالتدريس بأحد املناصب اليت مت إحداثها بعد صدور املذكرة ومل يتم إدراجها يف احلركة‬
‫االنتقالية‪ ،‬إذا رغبوا يف ذلك؛‬
‫‪ ‬أو إحالتهم على أكادميياتهم األصلية اليت وفدوا منها قبل تعيينهم إلجراء التدريب التأهيلي؛ ويف‬
‫هذه احلالة ميكنهم املشاركة يف احلركة االنتقالية الحقاً من أجل احلصول على منصب شاغر‬
‫باألقسام التحضريية‪.‬‬
‫‪-2‬‬

‫بالنسبة لألساتذة املتدربني الذين مل يتم إقرارهم‬
‫تقوم اللجنة املكلفة باحلركة االنتقالية بدراسة طلبات هذه الفئة من األساتذة وميكنها‪:‬‬
‫‪ ‬إما أن تسمح هلم بإعادة التدريب التأهيلي‪ ،‬ملرة واحدة وأخرية‪ ،‬ومن أجل ذلك يتعني عليهم تعبئة‬
‫املطبوع اخلاص بهذه الفئة إذا رغبوا يف ذلك؛‬
‫‪ ‬أو أن حتيلهم على أكادميياتهم األصلية اليت وفدوا منها يف إطار احلركة االنتقالية يف حالة عدم‬
‫السماح هلم بإعادة التدريب التأهيلي أو عدم رغبتهم يف ذلك‪.‬‬
‫ويف حالة عدم املشاركة يف احلركة االنتقالية‪ ،‬فيتم تعيني املتدرب‪ ،‬حسب اخلصاص‪ ،‬يف املناصب املتبقية‪.‬‬

‫‪ -VI‬كيفية االلتحاق للتدريس باألقسام التحضريية‬
‫بالنسبة لألساتذة املربزين الراغبني يف االلتحاق باألقسام التحضريية‬
‫ميكن لألساتذة املربزين‪ ،‬الذين سبق هلم أن أجروا تدريبا تأهيليا باألقسام التحضريية ومت إقرارهم للتدريس‬
‫بهذه األقسام قبل مغادرتهم هلا‪ ،‬تقديم طلب يف املوضوع وذلك بتعبئة املطبوع اخلاص بهذه الفئة؛ وتتم دراسة‬
‫الطلبات وترتيبها حسب األولوية‪ ،‬ويتم عرضها على اللجنة املكلفة باحلركة االنتقالية خالل انعقادها‪.‬‬
‫كما ميكن لألساتذة املربزين الذين مل يسبق هلم أن أجروا تدريبا تأهيليا باألقسام التحضريية‪ ،‬العاملني‬
‫سواء مبراكز التكوين أو بأقسام حتضري شهادة التقين العالي أو بالثانوي ألتأهيلي أو مبؤسسات التعليم العالي‪،‬‬
‫والراغبني يف االلتحاق باألقسام التحضريية‪ ،‬قصد إجراء تدريب تأهيلي للتدريس بها تقديم طلب يف املوضوع‪،‬‬
‫وذلك بتعبئة املطبوع اخلاص بهم‪ ،‬وتتم دراسة الطلبات من طرف اللجنة املكلفة باحلركة االنتقالية اعتمادا على‬
‫مقاييس تستند إىل شبكة التنقيط املعتمدة‪ .‬وميكن استدعاء املرتشحني بعد انتقاء أولي قصد إجراء مقابلة‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫وجتدر اإلشارة إىل أن التدريب التأهيلي يتم إجراءه بأحد مراكز األقسام التحضريية اليت تتوفر على بنية تربوية‬
‫تسمح بذلك‪ ،‬وملدة سنة دراسية قابلة للتجديد مرة واحدة إن توفرت الشروط لذلك‪.‬‬
‫وميكن تكليف بعض األساتذة الذين يتم انتقاؤهم إلجراء التدريب التأهيلي بتحمل مسؤولية القسم باملراكز‬
‫اليت يعينون بها كلما دعت الضرورة لذلك‪ .‬وتوضع الئحة بأمساء هذه الفئة من األساتذة املتدربني الذين مت‬
‫تكليفهم مبسؤولية القسم‪ ،‬يتم نشرها ضمن نتائج احلركة االنتقالية‪.‬‬
‫‪ ‬بالنسبة ألساتذة التعليم الثانوي التأهلي ملادتي اللغة اإلجنليزية واإلعالميات الراغبني يف‬
‫االلتحاق باألقسام التحضريية‬
‫ميكن ألساتذة التعليم الثانوي التأهلي ملادتي اللغة اإلجنليزية واإلعالميات احلاصلني على األقل على شهادة‬
‫اإلجازة أو ما يعادهلا‪ ،‬يف التخصص املطلوب‪ ،‬والراغبني يف الرتشيح للتدريس باألقسام التحضريية للمدارس العليا‬
‫تقديم طلب يف املوضوع وذلك بتعبئة املطبوع اخلاص بهذه الفئة وإرفاقه بالوثائق التالية‪:‬‬
‫‪ ‬نسخة من السرية الذاتية للمرتشح مع وثائق اإلثبات؛‬
‫‪ ‬نسخة من آخر تقرير للتفتيش؛‬
‫‪ ‬نسخة من آخر دبلوم حمصل عليه يف التخصص املطلوب (اإلجازة على األقل)؛‬
‫‪ ‬رسالة حتفيز حول دوافع الرتشح هلذه املهمة‪.‬‬
‫بعد توصل املركز الوطين للتجديد الرتبوي والتجريب مبلفات املرتشحني‪ ،‬تتم عملية االنتقاء على مرحلتني ‪:‬‬
‫املرحلة األوىل ‪ :‬يعهد إىل جلنة مركزية خمتصة القيام بانتقاء أولي من خالل دراسة ملفات الرتشيح اعتمادا‬
‫على الوثائق املطلوبة وعدد النقط احملصل عليها بناء على شبكة التنقيط املعتمدة يف امللحق رقم ‪ .5‬قصد حصر‬
‫الئحة املرتشحات واملرتشحني الذين يسمح هلم بإجراء املقابلة ‪.‬‬
‫املرحلة الثانية ‪ :‬يستدعى املرتشحون واملرتشحات الذين مت انتقاؤهم إلجراء مقابلة تتعلق ب‪:‬‬
‫‪ ‬إجناز أشغال تطبيقية‪ ،‬يف إطار مقرر املادة باألقسام التحضريية‪ ،‬مع جلنة وطنية خمتصة بالنسبة‬
‫ألساتذة مادة اإلعالميات؛‬
‫‪ ‬مدى اضطالعهم على طريقة التدريس وحمتوى مقرر املادة باألقسام التحضريية بالنسبة ألساتذة‬
‫مادة اللغة اإلجنليزية‪.‬‬
‫‪ -V‬مقتضيات مشرتكة‬
‫‪ -0‬املناصب املفتوحة‬
‫‪ ‬املناصب الشاغرة مبينة يف اجلدول الذي سيتم اإلعالن عليه عرب بوابة األقسام التحضريية‬
‫‪.www.cpge.ac.ma‬‬
‫‪ ‬املناصب احملتمل شغورها هي اليت يشغلها األساتذة العاملون باألقسام التحضريية املشاركون يف‬
‫احلركة االنتقالية‪.‬‬
‫‪31‬‬

‫وجتدر اإلشارة إىل أنه يف حالة بقاء مناصب يستحيل تغطيتها داخل احلركة ويف إطار تعيني اخلرجيني‬
‫اجلدد فإن اللجنة املكلفة باحلركة االنتقالية‪ ،‬بناء على تقرير‪ ،‬حتتفظ حبق عدم تلبية رغبة املعين باألمر‪ ،‬ويف‬
‫هذه احلالة يستفيد هذا األخري من نقطة امتياز حتدد يف ‪ 5‬نقط عن كل سنة مل تلب رغبته فيها رغم شغور‬
‫املنصب املطلوب‪.‬‬
‫ويتعني على كل أستاذ استفاد من نقطة االمتياز احملددة يف ‪ 5‬نقط عن كل سنة مل تلب رغبته فيها رغم‬
‫شغور املنصب املطلوب‪ ،‬إرفاق طلب املشاركة بالرسالة الوزارية اليت توصل بها يف هذا الوضع‪.‬‬
‫‪ -2‬االلتحاق بالزوج‬
‫يعطى حق التحاق الزوجة بزوجها ثم الزوج بزوجته‪ ،‬داخل الفئة اليت ينتمون إليها (مستوى التدريس‪،‬‬
‫املسلك‪ ،‬التدريب‪ ،)...‬شريطة توفر املنصب املطلوب واستيفاء امللف جلميع الوثائق الضرورية (عقد الزواج وشهادة‬
‫عمل الزوج أو الزوجة)‪ .‬ويعترب كل ملف غري تام طلبا عاديا‪.‬‬
‫‪ -1‬حاالت خاصة‬
‫نظرا العتبارات تربوية أو إدارية‪ ،‬وحفاظا على السري العام للدراسة‪ ،‬ميكن لإلدارة املركزية أن تلجأ‪ ،‬يف إطار‬
‫جلنة مركزية خمتصة تعتمد مقاييس موضوعية‪ ،‬إىل معاجلة خاصة للحاالت اليت قد تنجم عن تغيريات يف‬
‫اخلريطة املدرسية لألقسام التحضريية ونتائج احلركة االنتقالية‪.‬‬
‫وجيب التذكري بأن كل طلب للمشاركة يف احلركة يعترب التزاما من لدن صاحبه ويفقده مجيع حقوقه‬
‫يف املنصب السابق مبجرد تلبية طلبه‪ ،‬وبالتالي فإن طلبات إلغاء االنتقال لن تقبل بأي صفة من الصفات ومهما‬
‫كانت املربرات‪.‬‬
‫‪ -4‬معاجلة الطلبات وإرساهلا‬
‫‪ ‬يوجه السادة مديرو مراكز األقسام التحضريية للمدارس العليا طلبات املشاركة يف نسختني بعد‬
‫معاجلتها وتدقيق مضمونها والتأكد من صحة املعلومات الواردة فيها والتأشري عليها عن طريق السلم‬
‫اإلداري إىل املركز الوطين للتجديد الرتبوي والتجريب‪.‬‬
‫‪ ‬يوجه السيدات والسادة مديرو مراكز التكوين ومراكز حتضري شهادة التقين العالي ومؤسسات‬
‫التعليم الثانوي التأهيلي طلبات املشاركة يف نسختني بعد معاجلتها وتدقيق مضمونها والتأكد م ــن‬
‫صحة املعلومات ال ــواردة فيها والتأشري عليها عن طريق السلم اإلداري إىل املركز الوطين للتجديد‬
‫الرتبوي والتجريب‪.‬‬
‫‪ -5‬إعالن النتائج‬
‫تعلن نتائج احلركة االنتقالية لألساتذة املربزين وأساتذة التعليم الثانوي التأهيلي ملادتي اللغة اإلجنليزية‬
‫واإلعالميات يف نهاية السنة الدراسية برسائل فردية توجه للذين مت إرضاء طلباتهم‪.‬‬
‫‪ -6‬تقديم الشكايات‬
‫ميكن للمشاركني يف هذه احلركة تقديم الشكايات يف أجل أقصاه ‪ 39‬يوما ابتداء من تاريخ اإلعالن عن‬
‫نتائجها؛ وتقوم اإلدارة مبراسلة املعين باألمر يف أجل ‪ 15‬يوما من تاريخ توصلها بالشكاية‪.‬‬
‫‪32‬‬

‫ثانيا‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة باألساتذة املربزين العاملني بأقسام حتضري شهادة‬
‫التقين العالي والراغبني يف االلتحاق بها‪.‬‬
‫‪ -1‬شروط املشاركة‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة لألساتذة ‪:‬‬
‫‪ 0.0‬املربزين املعينني أو املكلفني جهويا أو إقليميا أو حمليا العاملني بأقسام حتضري شهادة التقين العالي‬
‫(امللحق رقم ‪ )1‬؛‬
‫‪ 2.0‬املربزين الراغبني يف االلتحاق بأقسام حتضري شهادة التقين العالي (امللحق رقم ‪.)2‬‬
‫‪ -2‬معايري إجراء احلركة‬
‫تعتمد هذه احلركة على سلم تنقيط يأخذ بعني االعتبار اجلوانب الرتبوية والعلمية واإلدارية‬
‫وخصوصيات التدريس بأقسام حتضري شهادة التقين العالي (انظر امللحق رقم ‪ ،)3‬كما تسعى إىل ترشيد املوارد‬
‫البشرية واالستفادة بكل اخلربات املتوفرة‪.‬‬
‫يعطى حق األسبقية اللتحاق الزوجة بزوجها ثم الزوج بزوجته شريطة توفر امللف على الوثائق الضرورية‬
‫(عقد الزواج وشهادة عمل الزوج أو الزوجة)‪ ،‬ويعاجل كل ملف ال يتوفر على هذه الوثائق كاملة مثل امللفات العادية‪.‬‬
‫هذا وميكن اللجوء إىل عدم تلبية الطلب‪ ،‬مع االحتفاظ لصاحب الطلب باألولوية يف املشاركات املوالية ‪ ،‬يف‬
‫حالة ما إذا تبني أن انتقال أستاذ مربز سيخلق خصاصا يستحيل معه تعويض املعين باألمر مبقر عمله احلالي‪.‬‬
‫‪ -1‬املناصب املفتوحة‬
‫تتمثل املناصب الشاغرة فيما يلي ‪:‬‬
‫ املناصب الشاغرة يف املراكز احملدثة أو اليت عرفت توسيعا يف بنيتها الرتبوية واملبينة يف اجلدول املرفق‪.‬‬‫ املناصب احملتمل شغورها يف حالة استفادة أساتذة مربزين عاملني حاليا بأقسام حتضري شهادة التقين‬‫العالي من احلركة االنتقالية‪.‬‬
‫‪ -4‬معاجلة الطلبات وإرساهلا‬
‫ تودع طلبات املشاركة يف احلركة يف نسختني باملؤسسة اليت يعمل بها املرتشح ‪.‬‬‫ يوجه السادة مديرو مراكز حتضري شهادة التقين العالي ومراكز األقسام التحضريية للمدارس العليا‬‫ومؤسسات التعليم الثانوي التأهيلي ومراكز التكوين طلبات املشاركة يف نسختني‪ ،‬بعد تدقيق مضمونها‬
‫والتأكد من صحة املعلومات الواردة فيها والتأشري عليها ‪ ،‬عن طريق السلم اإلداري إىل املديرية املكلفة بالتعليم‬
‫التقين وشهادة التقين العالي ؛ ويعترب الغيا كل طلب ورد على املديرية من طرف األكادمييات اجلهوية للرتبية‬
‫والتكوين‪.‬‬

‫‪33‬‬

‫احلركة اخلاصة باألطر املشرتكة و امللحقني الرتبويني ومعاجلة طلبات االنتقال‬
‫ألسباب مرضية‪.‬‬

‫أوال‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة باألطر املشرتكة‬
‫‪ ‬سيتم تنظيم احلركة االنتقالية اخلاصة مبختلف األطر املشرتكة (املتصرفون؛املهندسون واملهندسون‬
‫املعماريون؛ التقنيون؛ املساعدون اإلداريون ؛املساعدون التقنيون‪ )...‬وذلك وفق الرتتيبات التالية‪:‬‬

‫‪ -0‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه احلركة للموظفني الذين قضوا سنة على األقل يف مقرات عملهم احلالية‪.‬‬

‫‪ -2‬املسطرة املعتمدة ‪:‬‬
‫ يتم تقديم طلب انتقال من طرف املرتشح عن طريق السلم اإلداري؛‬‫ موافقة السيد النائب اإلقليمي للوزارة والسيد مدير األكادميية اجلهوية للرتبية و التكوين علي هذا‬‫الطلب؛‬
‫‪ ‬يتم اعتماد نفس الشروط واملسطرة لالنتقال هذه األطر على الصعيد اجلهوي‪.‬‬

‫ثانيا‪ :‬احلركة االنتقالية اخلاصة بامللحقني الرتبويني‬
‫‪ - 0‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫ إن احلركة االنتقالية اخلاصة بامللحقني الرتبويني وأساتذة التعليم االبتدائي العاملني‬‫بالثانويات اإلعدادية والثانويات التأهيلية املكلفني مبهام معيد أو بتدريس مادة الرتبية البدنية بهذه‬
‫املؤسسات‪ ،‬املتوفرين على أقدمية ثالث سنوات(‪ )3‬على األقل يف مقر عملهم احلالي‪ ،‬ستجرى وفق‬
‫الرتتيبات التالية‪:‬‬

‫‪ -‬األماكن املطلوبة ‪:‬‬

‫ ميكن للمرتشح أن يطلب عشر مجاعات (‪ )19‬تنتمي إىل جهته األصلية أو إىل جهة أخرى أو‬‫إليهما معا‪.‬‬

‫‪ -‬يتعني لزوما على كل مشارك تعبئة االخت ــيار احلــادي عش ــر بأحــد الرمزيــن ‪ 0‬أو‪:N‬‬

‫‪ 9( -‬نعم) تعين أن املشارك يرغب يف أي منصب شاغر يف النيابات اليت يريد االنتقال إليها‪.‬‬

‫ (‪ N‬ال) إذا كان املشارك ال يرغب يف االنتقال إال إىل إحدى اجلماعات اليت حددها‪ ،‬أو إذا كان‬‫يرغب يف االنتقال داخل نيابته احلالية فقط‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫‪ -2‬مقاييس إسناد املناصب ‪:‬‬
‫ ‪ - 1 -2‬تسند املناصب يف حدود املناصب الشاغرة أو احملتمل شغورها‪ ،‬مع إعطاء حق األسبقية‬‫لطلبات التحاق الزوجة بزوجها ثم لطلبات التحاق الزوج بزوجته اليت يتعذر انتقاهلا إىل النيابة اليت‬
‫يعمل بها بسبب طبيعة عملها (مع وجوب إرفاق طلب املشاركة بنسخة من عقد الزواج وشهادة عمل‬
‫الزوجة مصحوبة بنسخة مصادق عليها من بطاقة االخنراط يف الصندوق الوطين للضمان االجتماعي‬
‫بالنسبة لألزواج العاملني بالقطاع اخلاص)‪ ،‬ثم للملحقني الرتبويني وأساتذة التعليم االبتدائي الذين‬
‫قضوا ‪ 14‬سنة أو أكثر يف منصبهم احلالي‪.‬‬

‫‪ 2 -2 -‬االستقرار باملؤسسة‪ :‬نقطتان عن كل سنة يف املؤسسة احلالية( يؤخذ بعني االعتبار آخر‬

‫تعيني رمسي باملؤسسة حصل عليه املعين باألمر)‪.‬‬

‫‪ 3 -2 -‬االستقرار بالنيابة‪ :‬متنح نقطتان عن كل سنة‪ ،‬وحتتسب منذ االلتحاق بالنيابة‪ ،‬وبالنسبة‬

‫للنيابات اليت مت ضمها أو تقسيمها حيتفظ بنقط االستقرار منذ التعيني بالنيابة األصلية؛‬

‫ ‪ 4 -2‬االستقرار باألكادميية ‪ :‬متنح نقطتان عن كل سنة‪ ،‬وحتتسب ابتداء من سنة ‪2992‬‬‫( تاريخ إحداث األكادمييات اجلهوية للرتبية والتكوين)‪.‬‬

‫‪ -5 -2 -‬نقطة االمتياز‪:‬‬

‫ بالنسبة لاللتحاق بالزوج أو بالزوجة متنح نقطة عن كل طفل ال يتجاوز سنه ‪ 18‬سنة( مع ضرورة‬‫إرفاق الطلب بشهادة احلياة اجلماعية لألطفال أو نسخ لعقود ازديادهم)؛‬
‫ متنح عشر نقط (‪ )19‬للعازبة اليت تعمل بنيابة غري اليت يوجد بها مقر سكنى أسرتها (مع ضرورة‬‫إرفاق الطلب بشهادة سكنى األسرة)؛‬
‫ متنح مثان (‪ )8‬نقط كامتياز للحاالت االجتماعية التالية‪:‬‬‫‪ ‬املرأة املطلقة أو األرملة الراغبة يف العودة إىل مقر سكنى أسرتها خارج النيابة اليت تعمل بها (مع‬
‫ضرورة إرفاق الطلب بنسخة من عقد الطالق مصادق عليها أو شهادة وفاة الزوج وشهادة سكنى‬
‫األسرة)؛‬
‫‪ ‬املطلق أو األرمل املتكفل بابن أو أكثر ال يزيد سنهم أو سن أحدهم عن ‪ 18‬سنة والراغب يف‬
‫االنتقال خارج نيابته األصلية (مع ضرورة إرفاق الطلب بنسخة من عقد الزواج مصادق عليها‬
‫وشهادة وفاة الزوجة وعقود ازدياد األطفال بالنسبة لألرمل‪ ،‬نسخة من عقد الطالق مصادق عليها‬
‫وشهادة حضانة األطفال بالنسبة للمطلق)؛‬
‫‪ ‬املشارك (ة) أب أو أم لطفل (ة) من ذوي االحتياجات اخلاصة (مع ضرورة إرفاق الطلب بعقد ازدياد‬
‫الطفل (ة) وشهادة تثبت إعاقته (ها)) ‪.‬‬
‫إن عملية االنتقال بالتبادل الثنائي أو اجلماعي ستتم بصفة آلية علما بأنها ختضع للمقاييس املشار إليها أعاله‬
‫فقط بالنسبة ملن تتوفر هلم إمكانية االنتقال عن طريق تبادل املناصب‪.‬‬

‫‪35‬‬

‫ثالثا‪ :‬احلركة اخلاصة مبعاجلة طلبات االنتقال ألسباب مرضية‬
‫يف إطار توفري الظروف املالئمة ملوظفات وموظفي قطاع التعليم املدرسي للقيام مبهامهم الرتبوية واإلدارية‬
‫على الوجه املطلوب و من أجل فتح اجملال للموظفني الذين يعانون من أمراض مستعصية ومزمنة ملزاولة مهامهم‬
‫بشكل ميكنهم من تتبع العالج عن قرب مبراكز استشفائية متخصصة تقرر تنظيم عملية دراسة طلبات االنتقال‬
‫ألسباب مرضية وفق الرتتيبات التالية‪:‬‬
‫‪ -0‬شروط املشاركة‪:‬‬
‫يسمح باملشاركة يف هذه العملية لكل موظفة أو موظف متوفر(ة) على ملف صحي يؤكد‪:‬‬
‫ـ إصابة املرتشح (ة)أو أحد أفراد عائلته(الزوج‪،‬الزوجة‪،‬األبناء ) مبرض خطري أو مستعصي أو مزمن؛‬
‫ـ ضرورة تتبع العالج مبركز استشفائي ؛‬
‫ـ انعدام املركز االستشفائي بالنيابة اليت ينتمي إليها املعين باألمر‪.‬‬
‫‪ -2‬اإلجراءات العملية‬
‫ميكن للمرتشح (ة) أن يطلب إحدى النيابات املرغوبة واليت تتوفر على مركز استشفائي أو طبيب خمتص‬
‫لتتبع العالج بسبب طبيعة املرض؛‬
‫يقدم املرتشح (ة) امللف الصحي لرئيس املؤسسة الذي يبدي رأيه فيه وحييله على النيابة ؛‬
‫يبدي السيد النائب رأيه يف امللف بناء على ما يتوفر للنيابة من معطيات من خالل امللف اإلداري للمعين‬
‫باألمر ويقوم بإحالته على مصاحل األكادميية؛‬
‫توايف األكادميية املصلحة املركزية – قسم تنمية املوارد البشرية وإعادة االنتشار– مبلفات املعنيات واملعنيني‬
‫باألمر ؛‬
‫جتتمع بشكل منتظم على صعيد املصلحة املركزية اللجنة الطبية املختصة لدراسة هذه امللفات والبت فيها‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫احلركات اجلهوية واإلقليمية‬

‫‪37‬‬

‫احلركات اجلهوية و اإلقليمية‬
‫أوال‪ :‬احلركة اجلهوية‬
‫‪ .0‬املبادئ العامة‬
‫إن تنظيم حركة انتقالية لفائدة املدرسني العاملني مبختلف األسالك التعليمية داخل النفوذ الرتابي‬
‫لألكادميية اجلهوية للرتبية والتكوين جيب أن يستند إىل ما يلي‪:‬‬
‫‪ -0.0‬اعتماد الشفافية وضمان تكافؤ الفرص بني مجيع املتبارين على املناصب الشاغرة واحملتمل شغورها وصيانة‬
‫حقوق مجيع الراغبني يف االنتقال دون متييز أو حيف‪ ،‬مع احلرص التام على ضمان التوازن املطلوب يف توزيع‬
‫املدرسني على خمتلف املؤسسات والوحدات املدرسية باإلقليم واجلهة‪ ،‬وتوفري العدد الالزم من األطر التعليمية بها‬
‫ضمانا حلقوق التالميذ يف متدرس قار وهادف وتفادي تكديس الفائض من املدرسني جبماعة أو إقليم وتعميق‬
‫اخلصاص جبماعة أخرى أو إقليم آخر؛‬
‫‪ - 2.0‬تنظيم حركة انتقالية جهوية مفتوحة يف وجه األطر التعليمية العاملة مبختلف املؤسسات التعليمية‬
‫باجلهة مع إمكانية طلب مناصب داخل نفس اإلقليم أو من إقليم آلخر داخل نفس اجلهة ‪ ،‬ويف هذا اإلطار تعترب‬
‫مجيع املناصب شاغرة أو حمتمال شغورها كما يستوجب أال يتجاوز عدد املناصب املفتوحة للتباري احلصة‬
‫املخصصة لألكادميية من املوارد البشرية اإلضافية ؛‬
‫‪ - 1.0‬استناد احلركة االنتقالية اجلهوية إىل نفس املعايري املعتمدة يف احلركة االنتقالية الوطنية ونفس‬
‫مقاييس اإلسناد مع إدخال التعديالت الواردة ضمن هذه املراسلة وربط إجراء احلركة االنتقالية اجلهوية بإصدار‬
‫األكادميية اجلهوية للرتبية والتكوين ملذكرة تنظيمية يف املوضوع حتدد من خالهلا تواريخ اإلجناز ومسطرة‬
‫املشاركة وغريها من اإلجراءات العملية التنظيمية مع األخذ بعني االعتبار خصوصيات كل جهة وإكراهاتها‬
‫احمللية؛‬
‫‪ - 4.0‬اعتماد املعاجلة اإلعالميائية لطلبات االنتقال عن طريق استعمال الربنام اإلعالميائي املعد هلذه الغاية‬
‫واملوضوع رهن إشارة األكادميية اجلهوية للرتبية والتكوين؛‬
‫‪ - 5.0‬إنهاء مجيـ ــع العمليات املرتبطـ ــة حبركية املدرسني على صعيد اجلهة وتعيني اخلرجييـ ــن وتوزيع‬
‫الفائـ ــض يف أجل أقصاه آخر السنة الدراسية‪.‬‬

‫‪ .2‬شروط املشاركة‬
‫يسمح باملشاركة يف احلركة االنتقالية اجلهوية‪:‬‬
‫‪ - 0.2‬جلميع األساتذة العاملني مبختلف املؤسسات التعليمية املتواجدة داخل النفوذ الرتابي لألكادميية‬
‫اجلهوية للرتبية والتكوين‪ ،‬الذين قضوا سنتني دراسيتني متتاليتني يف منصبهم احلالي؛‬
‫‪38‬‬

‫‪ - 2.2‬لألزواج الراغبيـ ــن يف االلتحاق بأزواجهم بعد قضاء سنة دراسية واحدة يف املنصب احلالي مع إعطاء‬
‫األولوية خالل معاجلة الطلبات للزوجات الراغبات يف االلتحاق بأزواجهن؛‬
‫أما فيما يتعلق مبقاييس إسناد املناصب‪ ،‬فتعتمد نفس املقاييس املعتمدة يف شأن تنظيم احلركة االنتقالية‬
‫الوطنية مع إدخال التعديالت املنصوص عليها ضمن هذه املراسلة‪.‬‬
‫وجتدر اإلشارة أن االنتقال عن طريق التبادل سيتم بطريقة آلية ضمن احلركة االنتقالية اجلهوية‪.‬‬

‫‪ .3‬اإلجراءات العملية‬
‫‪ 0.1‬تقوم األكادميية بإصدار مذكرة جهوية لتنظيم احلركة االنتقالية مصحوبة بدليل رموز املؤسسات‬
‫واجلماعات التابعة لنيابات اجلهة ومناذج من طلبات االنتقال مع حتديد شروط املشاركة ومقاييس إسناد املناصب‬
‫مفصلة حسب الفئات واألسالك طبقا للمعاي ـ ـ ــري احملددة باملراسالت الوزارية الصادرة يف شأن تنظيم احلركة‬
‫االنتقالية الوطنية‪ ،‬كما يتم تضمينها للجدولة الزمنية ملختلف العمليات املرتبطة بإجناز احلركة االنتقالية منذ‬
‫تسليم طلبات االنتقال إىل حني إعالن النتائج مع إمكانية إضافة بعض املقتضيات املرتبطة خبصوصيات اجلهة يف‬
‫جمال تدبري املوارد البشرية‪ .‬ويتعني على األكادميية أن تعمل على إصدار هذه املذكرة يف وقت يضمن صدور‬
‫النتائج قبل ‪ 30‬يونيو ما دامت لن تكون مصحوبة بالئحة املناصب الشاغرة إذ تعترب مجيع املناصب باجلهة شاغرة‬
‫وحمتمال شغورها؛‬
‫‪ 2.1‬يقوم السيد مدير األكادميية بعقد اجتماع مع ممثلي النقابات اخلمس األكثر متثيلية لتقاسم املعطيات قبل‬
‫إجراء احلركة االنتقالية خاصة فيما يتعلق بأعداد املشاركني واحلصيص اإلضايف من املوارد البشرية‪....‬‬
‫‪ -1.1‬مباشرة بعد صدور نتائج احلركة االنتقالية الوطنية‪ ،‬تقوم النيابات اإلقليمية بتكوين جلن تقنية تضم‬
‫املسؤولني عن اخلريطة الرتبوية واملوارد البشرية يعهد إليها بتعديل اخلرائط اإلقليمية على ضوء النتائج السالفة‬
‫الذكر ومواف ـ ــاة األكادمييات بوضعية أطر التدريس على مستوى اإلقليم بعد استنف ـ ــاذ مجيع إمكانيات تغطية‬
‫اخلص ــاص امللحوظ بالفائض مـ ــن املدرسني وإعـ ــادة التدقي ـ ــق يف البنيات الرتبوية للمؤسسات التعليمية واعتبار‬
‫حصة النيابة من املوارد البشرية اإلضافية؛‬
‫‪ - 4.1‬حتدث على مستوى األكادميية جلنة تقنية يعهد إليها بتعديل اخلريطة اجلهوية على ضوء نتائج احلركة‬
‫االنتقالية الوطنية و إعداد اجلداول العامة للموارد واحلاجيات استنادا إىل اخلرائط اإلقليمية واحلصيص‬
‫املخصص لألكادميية؛‬
‫‪ -5.1‬تتم معاجلة طلبات االنتقال على مستوى األكادمييات باعتماد الوسائل اإلعالميائية املعدة هلذا الغرض‬
‫تعلن نتائجها للعموم؛‬
‫‪ -6.1‬يتم دراسة الطعون يف إطار اللجنة اجلهوية لفض النزاعات املتعلقة باحلركة االنتقالية اجلهوية من أجل‬
‫البت فيها يف أجل أقصاه ‪ 7‬أيام من تاريخ اإلعالن عن النتائج؛‬

‫‪30‬‬

‫‪ - 7.1‬توجـ ــه األكادميي ـ ــة يف إرساليـ ــة واح ـ ــدة مباشرة بع ـ ــد إع ــالن نتائج احلركة االنتقالي ـ ــة إىل مديرية‬
‫الـموارد البشرية وتكوي ـ ــن األط ـ ــر – قس ـ ــم تنمية املوارد البشرية وإعـ ـ ــادة االنتشار‪ -‬مجيع املستندات املعتمدة‬
‫كاملذكرة التنظيمية اجلهوية وحماضر اللجنة اجلهوية ونسخ من النتائج ورسائل اإلخبار املوجهة للمستفيدين‪.‬‬
‫وجتدر اإلشارة إىل أن تعيني اخلرجيني اجلدد من مراكز التكوين يتم على أساس شغل املناصب الشاغرة املتبقية‬
‫بعد احلركة اجلهوية مع اعتماد درجة االستحقاق‬

‫ثانيا‪ :‬احلركة اإلقليمية‬
‫‪ .0‬املبادئ االساسية ‪:‬‬
‫إن تنظيم حركة انتقالية لفائدة املدرسني العاملني مبختلف األسالك التعليمية داخل النفوذ الرتابي للنيابة‬
‫اإلقليمية جيب أن يستند إىل ما يلي‪:‬‬
‫‪ -0.0‬اعتماد الشفافية وضمان تكافؤ الفرص بني مجيع املتبارين على املناصب الشاغرة وصيانة حقوق مجيع‬
‫الراغبني يف االنتقال دون متييز أو حيف‪ ،‬مع احلرص التام على ضمان التوازن املطلوب يف توزيع املدرسني على‬
‫خمتلف املؤسسات والوحدات املدرسية باإلقليم ‪ ،‬وتوفري العدد الالزم من األطر التعليمية بها ضمانا حلقوق التالميذ‬
‫يف متدرس قار وهادف وتفادي تكديس الفائض من املدرسني مبؤسسة أو مجاعة وتعميق اخلصاص جبماعة أخرى أو‬
‫مبؤسسة أخرى؛‬
‫‪ - 2.0‬تنظيم حركة انتقالية إقليمية مفتوحة يف وجه األطر التعليمية العاملة مبختلف املؤسسات التعليمية‬
‫بالنيابة مع إمكانية طلب مؤسسات تعليمية أو مجاعات أو هما معا ‪ ،‬ويف هذا اإلطار يتعني أال يتجاوز عدد املناصب‬
‫املفتوحة للتباري احلصة املخصصة للنيابة من املوارد البشرية اإلضافية ‪.‬‬
‫‪ - 1.0‬استناد احلركة االنتقالية اإلقليمية إىل نفس الشروط و املعايري املعتمدة يف احلركة االنتقالية اجلهوية‬
‫ونفس مقاييس اإلسناد مع ربط إجراء احلركة االنتقالية اإلقليمية بإصدار النيابة اإلقليمية ملذكرة تنظيمية يف‬
‫املوضوع حتدد من خالهلا تواريخ اإلجناز ومسطرة املشاركة وغريها من اإلجراءات العملية التنظيمية مع األخذ‬
‫بعني االعتبار خصوصيات كل نيابة وإكراهاتها احمللية؛ ويتعني على النيابة أن تعمل على إصدار هذه املذكرة يف‬
‫وقت يضمن صدور النتائج قبل ‪ 01‬يوليوز مادامت لن تكون مصحوبة بالئحة املناصب الشاغرة إذ تعترب مجيع‬
‫املناصب باجلهة شاغرة وحمتمال شغورها؛‬
‫‪ - 4.0‬اعتماد املعاجلة اإلعالميائية لطلبات االنتقال عن طريق استعمال برنام إعالميائي خاص باملوضوع تعده‬
‫مديرية إدارة منظومة اإلعالم ويوضع رهن إشارة النيابات اإلقليمية ؛‬
‫‪ - 5.0‬إنهاء مجيـ ــع العمليات املرتبطـ ــة باحلركة اإلقليمية قبل نهاية املوسم الدراسي‪.‬‬

‫وجتدر اإلشارة أن االنتقال عن طريق التبادل سيتم بطريقة آلية ضمن احلركة االنتقالية اإلقليمية‪.‬‬
‫‪49‬‬

‫‪ .2‬اإلجراءات العملية‬
‫‪ -0.2‬مباشرة بعد صدور نتائج احلركة االنتقالية اجلهوية‪ ،‬تقوم النيابة اإلقليمية بتعديل اخلرائط اإلقليمية‬
‫على ضوء النتائج السالفة الذكر وإعـ ــادة التدقي ـ ــق يف البنيات الرتبوية للمؤسسات التعليمية واعتبار حصة النيابة‬
‫من املوارد البشرية اإلضافية؛‬
‫كما يقوم السيد النائب بعقد اجتماع مع ممثلي النقابات اخلمس األكثر متثيلية لتقاسم املعطيات قبل إجراء‬
‫احلركة االنتقالية خاص ـ ـ ـ ــة فيما يتعلق بأعداد املشاركني واحلصيص اإلضايف من املوارد البشرية‪....‬‬
‫‪-222‬‬

‫تتم معاجلة طلبات االنتقال اخلاصة باحلركة اإلقليمية على مستوى النيابة باعتماد الوسائل‬

‫اإلعالميائية املعدة هلذا الغرض و تعلن نتائجها للعموم؛‬
‫‪ -322‬حتال على اللجنة اإلقليمية لليقظة و فض النزاعات الطعون املتعلقة باحلركة االنتقالية اإلقليمية من‬
‫أجل البت فيها يف أجل أقصاه ‪ 7‬أيام من تاريخ اإلعالن عن النتائج؛‬
‫‪ -422‬توجـ ــه النيابة يف إرساليـ ــة واح ـ ــدة مباشرة بع ـ ــد إع ــالن نتائج احلركة االنتقالي ـ ــة اإلقليمية إىل‬
‫األكادميية اجلهوية للرتبية والتكوين مجيع املستندات املعتمدة كاملذكرة التنظيمية اإلقليمية ونسخ من النتائج‬
‫ورسائل اإلخبار املوجهة للمستفيدين‪.‬‬
‫وجتدر اإلشارة إىل أن تعيني اخلرجيني اجلدد من مراكز التكوين يتم باملؤسسات التعليمية بعد صدور نتائج‬
‫احلركة االنتقالية اإلقليمية على أساس التباري لشغل املناصب الشاغرة املتبقية مع اعتماد درجة االستحقاق‬
‫وذلك قبل نهاية السنة الدراسية‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫عملية تدبري الفائض واخلصاص‬

‫‪42‬‬

‫تدبري الفائض و اخلصاص‬
‫عملية تدبري الفائض واخلصاص‬
‫‪ -0‬املرتكزات العامة‪:‬‬
‫إن عملية تدبري الفائض واخلصاص مبختلف األسالك التعليمية داخل نفس اإلقليم أو ما بني النيابات‬
‫املتقاربة واملمتدة فيما بينها داخل نقس اجلهة جيب أن يستند إىل ما يلي‪:‬‬
‫‪ -121‬اعتماد الشفافية وضمان تكافؤ الفرص بني مجيع األساتذة وصيانة حقوقهم دون متييز أو حيف‪ ،‬مع‬
‫احلرص التام على ضمان التوازن املطلوب يف توزيع املدرسني على خمتلف املؤسسات والوحدات املدرسية‪ ،‬وتوفري‬
‫العدد الالزم من األطر التعليمية بها ضمانا حلقوق التالميذ يف متدرس قار وهادف وتفادي تكديس الفائض من‬
‫املدرسني مبؤسسة أو مجاعة وتعميق اخلصاص مبؤسسة أو جبماعة أخرى؛‬
‫‪ -221‬حتمل املسؤولية كاملة يف مواصلة ترسيخ احلكامة اجليدة عند تدبري هذه العملية وفق منظور يؤمن‬
‫ضمان توفر األستاذ للتالميذ من جهة وتوفري االستقرار لألسر التعليمية جهة أخرى‪.‬‬
‫‪ 2‬آليات تدبري الفائض واخلصاص‪:‬‬
‫يتم اعتماد مقاربة مندجمة يف إجناز اإلحصاء املدرسي واخلرائط الرتبوية واحلركات االنتقالية تؤدي إىل‬
‫توزيع احلصيص من التوظيفات اجلديدة انطالقا من احلاجيات الفعلية بغية حتقيق التوازن بني اجلهات واألقاليم؛‬
‫‪ -1.2‬على املستوى اجلهوي‪:‬‬
‫يتم توزيع احلصيص من املوارد البشرية اإلضافية على النيابات اإلقليمية باستحضار اخلرائط الرتبوية‬
‫اجلهوية املعدلة ونتائج احلركة االنتقالية اجلهوية وأخذا بعني االعتبار وضعية الفائض واخلصاص ‪.‬‬
‫وبالنسبة لألكادمييات املتوفرة على نيابات متجاورة (البيضاء الكربى‪،‬الرباط سال زمور زعري‪ ).....‬تقوم بسد‬
‫اخلصاص املالحظ بإحدى هذه النيابات بالفائض املتوفر لدى أخرى‪.‬‬
‫‪-2.2‬‬

‫على املستوى اإلقليمي‪:‬‬
‫يتم تدبري الفائض واخلصاص على املستوى اإلقليمي انطالقا من نتائج اخلرائط الرتبوية اإلقليمية املعدلة‬

‫وبعد نتائج احلركة االنتقالية اإلقليمية و أحذا بعني االعتبار حصة النيابة من التوظيفات اجلديدة ‪.‬‬
‫‪ -3.2‬على مستوى املؤسسة التعليمية‪:‬‬
‫يتم حتديد الئحة الفائض من املدرسني على مستوى املؤسسة التعليمية حسب سلم التنقيط املستخرج من‬
‫املعايري املنصوص عليها ويتم نشرها مبقر املؤسسة‪،‬ويقوم السيد مدير املؤسسة بسد أي خصاص يطرأ مباشرة‬
‫‪43‬‬

‫بالفائض املتوفر دون انتظار أي تدخل من مصاحل النيابة‪ .‬كما يتعني على السيد مدير املؤسسة تسليم التكليفات‬
‫اليت ترد عليه من النيابة مباشرة ودون تأخري إىل األستاذات واألساتذة املعنيني بها‪.‬‬
‫‪ 1‬اإلجراءات العملية لتدبري الفائض واخلصاص‪:‬‬
‫‪ -1.3‬من أجل تدبري الفائض باملؤسسات التعليمية يتعني التوفر على قاعدة للمعطيات حتدد الفائض من أطر‬
‫التدريس على مستوى املؤسسة واجلماعة والنيابة موزعني حسب السلك واملادة و يتم اعتماد املعايري التالية من‬
‫أجل حتديد الفائض من املدرسني‪:‬‬
‫‪ ‬األقدمية العامة‪ :‬نقطة واحدة عن كل سنة ابتداء من تاريخ التوظيف؛‬
‫‪ ‬األقدمية بالنيابة‪ :‬نقطة واحدة عن كل سنة ابتداء من تاريخ التعيني بإحدى املؤسسات التابعة للنيابة؛‬
‫‪ ‬األقدمية باملؤسسة‪ :‬نقطتان (‪ )2‬عن كل سنة ابتداء من تاريخ التعيني باملؤسسة احلالية‪.‬‬
‫يعتمد جمموع النقط احملصل عليها يف ترتيب املدرسني‪ ،‬وحيتسب الفائض منهم بعد إسناد حصة كاملة‬
‫جلميـ ــع األساتذة حسب العدد الالزم الذي تفرضه البنية الرتبوية للمؤسسة‪ ،‬ويف حالة التسـ ــاوي يف النقط حيتكم‬
‫إىل األقدمية العامة ثم األقدمية يف النيابة ثم األقدمية يف املؤسسة ويف األخري إىل عامل السن ويستثنى من هذه‬
‫العملية ‪:‬‬
‫‪ ‬األساتذة املربزون؛‬
‫‪ ‬األساتذة حاملو شهادة الدكتوراه الذين قضوا على األقل مخس سنوات بهذه الصفة من العمل‪.‬‬
‫وميكن لإلدارة عند الضرورة أن تكلف األستاذ الذي له جدول حصص غري تام للعمل مبؤسسة أخرى حبيث‬
‫حتتسب له كل ساعة يف جدول احلصص باملؤسسة الثانية بساعة ونصف‪.‬‬
‫ويف هذا اإلطار‪ ،‬يتعني عند القيام بعملية تدبري الفائض واخلصاص احلرص على احرتام مبدأ االستحقاق‬
‫(أعلى نقطة) يف إسناد املناصب التعليمية املتواجدة يف مناطق جذب واليت حتظى برغبة نساء ورجال التعليم يف‬
‫االنتقال إليها‪.‬‬
‫وبالنسبة لألساتذة الذين كلفوا يف إطار عملية تدبري الفائض واخلصاص ‪ ،‬فإنه حيتفظ هلم جبميع‬
‫حقوقهم يف مناصبهم األصلية‪ .‬ويتم تغطية اخلصاص بإعطاء األولوية يف التكليف للعاملني بنفس اجلماعة وبعد‬
‫استنفاذهم يتم اللجوء إىل باقي مدرسي النيابة‪.‬‬
‫‪-223‬‬

‫تتم عملية تدبري الفائض واخلصاص سواء امتد على طول السنة الدراسية أو كان خصاصا‬

‫عرضيا(رخصة مرض‪ ،‬رخصة حج‪ ،‬وفاة‪ )....‬على ضوء الرتتيبات السالفة الذكر و توجـ ــه النيابة رسائل اإلخبار إىل‬
‫األساتذة املعنيني بهذه العملية‪ ،‬ويستوجب عليهم االلتحاق مبقرات عملهم اجلديدة فور إخبارهم بذلك وال تقبل‬
‫أية رخصة مرضية إال إذا كانت مصحوبة بفحص طيب مضاد‪ .‬و ميكن لكل من تأكد من حيف حلقه من جراء هذه‬
‫العملية ‪ ،‬بعد االلتحاق مبقر تكليفه توجيه تظلم إىل مصاحل النيابة يف ظرف ‪ 48‬ساعة من إشعاره بقرار التكليف‬
‫حتى يتسنى للنيابة معاجلة تظلمه أو عرض ملفه على جلنة اليقظة و فض النزاعات‪.‬‬
‫‪44‬‬

‫‪ -3.3‬إذا بقي خصاص بعد عملية تدبري الفائض فإنه ينبغي القيام بكافة التدابري وتوظيف مجيع احللول املناسبة‬
‫الكفيلة بتوفري املوارد البشرية من أجل تغطية هذا اخلصاص‪.‬‬
‫‪ -4.3‬ميكن فتح جمال التداول على التكليف‪ ،‬بصفة استثنائية‪ ،‬بني األساتذة الفائضني إذا اقتضى األمر ذلك‬
‫خصوصا إذا تبني وجود أساتذة فائضني ال يصل دورهم يف التكليف‪.‬‬
‫‪ -5.3‬حتال على اللجنة اإلقليمية لفض النزاعات الطعون املتعلقة بتدبري الفائض واخلصاص من أجل البت فيها‬
‫يف أجل أقصاه ‪ 7‬أيام من تاريخ االنتهاء من هذه العملية‪ .‬وتتم هاته العملية مبن حضر يف أول اجتماع بعد مراسلة‬
‫مجيع أعضائها‪.‬‬

‫‪45‬‬

‫يف نهاية املذكرة وارتباطا مع إشكالية حركية املوظفني جيب التأكيد على أن التحكم يف تدبري املوارد‬
‫البشرية يعترب مدخال أساسيا إلجناح الدخول الرتبوي ومؤشرا أساسيا من مؤشرات الفعالية والنجاعة واملردودية‬
‫الداخلية للمنظومة‪ ،‬كما أن انطالق الدراسة يف اليوم األول احملدد هلا يعترب حلقة أساسية يف متكني التلميذ من‬
‫حقه الكامل يف االستفادة من زمن التعلم‪.‬‬
‫غري أن االنطالق الفعلي للدراسة منذ اليوم األول للسنة الدراسية يبقى رهينا إىل حد كبري بالتنظيم احملكم‬
‫للحركات االنتقالية وبضبط العمليات املرتبطة بها (اإلحصاء‪ ،‬تدقيق املتوفر من املوارد البشرية‪ ،‬اخلرائط‬
‫الرتبوية‪ ،‬اإلحداثات اجلديدة ‪.)...‬‬
‫وكل خلل أو تأخري يف إجناز إحدى حلقات هذه السريورة ترتتب عنه انعكاسات مباشرة‪ ،‬تتجلى يف التوزيع‬
‫غري املعقلن واملتكافئ للموارد البشرية ويف تأخر انطالق الدراسة يف املوعد احملدد هلا وتعثر سري الدراسة ببعض‬
‫املؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫وعليه‪ ،‬وبالنظر ملا تكتسيه احلركات االنتقالية من أهمية بالغة لضمان دخول مدرسي قار ومنضبط وما هلا‬
‫من انعكاسات أيضا على احلياة االجتماعية واملهنية للسيدات والسادة نساء ورجال األسرة التعليمية‪ ،‬فاملرجو من‬
‫السيدتني والسادة مديرتي ومديري األكادمييات اجلهوية للرتبية والتكوين ونائبات ونواب الوزارة‪ ،‬إيالء خمتلف‬
‫العمليات املرتبطة باملوضوع العناية الفائقة حتى تتم يف أحسن الظروف‪ .‬والس ـالم‪.‬‬

‫‪46‬‬


Documents similaires


Fichier PDF help candidat mvtens
Fichier PDF communiqu mouvement vf


Sur le même sujet..