Latest Tentative for ICALL 2013 .pdf



Nom original: Latest Tentative for ICALL 2013 .pdfAuteur: KIRKHS

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Word 2010, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 26/04/2013 à 21:24, depuis l'adresse IP 62.231.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 1058 fois.
Taille du document: 780 Ko (14 pages).
Confidentialité: fichier public


Aperçu du document


‫تفاصيل برنامج املؤمتر العاملي الرابع للغة العربية وآدابها‬
‫"تعليم اللغة العربية وآدابها ألغراض خاصة"‬
‫اللجنة العليا للمؤتمر‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫العالمة بروفيسور داتوء بادوكا الدكتور محمود زهدي عبد الماجد‪-‬‬
‫عميد كلية معارف والوحي والعلوم اإلنسانية (عضواً)‬
‫األستاذ المشارك د‪ .‬عبد الرحمن شيك‪ -‬نائب عميد كلية علوم الوحي للشؤون العلمية (عضواً)‬
‫األستاذ الدكتور مجدي حاج إبراهيم‪ -‬رئيس قسم اللغة العربية وآدابها (عضواً)‬
‫المدير العام للجان التنفيذية‪ :‬األستاذ المشارك د‪ .‬أكمل خزيري عبد الرحمن‬

‫‪‬‬

‫مدير المؤتمر‪:‬‬

‫األستاذ المشارك د‪ .‬عاصم شحادة علي‬

‫‪‬‬

‫السكرتير العام للمؤتمر‪:‬‬

‫د‪ .‬محمد صبري شهرير‬

‫حفل االفتتاح‬
‫األربعاء ‪ 5‬رجب ‪4141‬هـ الموافق ‪ 45‬مايو ‪3144‬م‪ ،‬الوقت ‪ 43011 -0011 :‬صباحا‬
‫المكان‪ :‬بانكويت هول ‪Banquet Hall‬‬
‫الفقرة‬

‫الوقت‬

‫‪41011 – 0011‬‬

‫التسجيل‬

‫‪41041-41011‬‬

‫وصول كبار الضيوف‬

‫‪41045 -41041‬‬

‫وصول معالي مديرة الجامعة األستاذة الدكتورة داتوء سري زاليحا قمر الدين‬

‫‪41035 -41045‬‬

‫وصول سعادة سفير المملكة العربية السعودية األستاذ فهد بن عبداهلل الرشيد‬

‫‪41041 -41035‬‬

‫كلمة ترحيب عريف الحفل‬

‫‪41011 -41041‬‬

‫تالوة عطرة من القران الكريم‬

‫‪41:15 -41011‬‬

‫كلمة المدير العام للجان التنفيذية األستاذ المشارك الدكتور أكمل خزيري عبد الرحمن‬

‫‪41:51 – 41015‬‬

‫عرض إعالمي (الملتيميديا)‬

‫‪44011 – 41051‬‬

‫كلمة مديرة الجامعة األستاذة الدكتورة داتوء زاليحا قمر الدين‬

‫‪44045 – 44011‬‬

‫كلمة سعادة سفير المملكة العربية السعودية األستاذ فهد بن عبداهلل الرشيد‬

‫‪44:31 -44:45‬‬

‫تقديم الهدايا التذكارية‬

‫‪44:35- 44031‬‬

‫الدعاء‬

‫‪44045 -44:35‬‬

‫الصورة الجماعية‬

‫‪44:55 -44045‬‬

‫االستراحة وشرب الشاي‬

‫اليوم األول‪3144/15/45 :‬م‬
‫(األربعاء) ‪4141/7/5‬هـ‬

‫‪20::-210::‬‬

‫رئيس اجللسة ‪ 0‬أ‪ .‬د‪ .‬عبد الرزاق عبد الرحمن السعدي‬

‫الجلسة الرئيسة القاعة‬

‫احملاضرة‬
‫احملاضر‬
‫‪1011-2011‬‬
‫‪0011-1011‬‬

‫الجلسة األولى‬

‫‪BANQUET HALL 0‬‬

‫‪ 0‬المربع السيميائي‪ :‬أسسه النظرية وتطبيقاته‬
‫‪ :‬أ‪ .‬د‪ .‬أحمد يوسف (سلطنة ُعمان)‬

‫الغداء وصالة الظهر‬

‫قاعة (أ)‬

‫قاعة (ب)‬

‫قاعة (ج)‬

‫)‪Seminar Room 1 (CAC‬‬
‫رئيس الجلسة‪ 0‬أ‪.‬د‪ .‬محمد القضاة‬

‫)‪Conference Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 2 (CAC‬‬
‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬محمد الباقر يعقوب‬

‫األدب والهوية اإلسالمية "روايات نجيب الكيالني" نموذجاً‬
‫د‪ .‬أبو املعاطي خريي الرمادي‪( ،‬السعودية)‬

‫واقع تعليم اللغة العربية في المدارس الخاصة وفق‬

‫أثر حفظ القرآن الكريم على تعلم اللغة العربية وتعليمها‬
‫لغير العرب‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬عصام الدين دفع اهلل‬

‫أ‪ .‬د‪ .‬عبد الرمحن بن حسن العارف (السعودية)‬

‫المنهج البريطاني بالخرطوم – السودان‬

‫عازة عبد الرمحن محزة‪ ،‬والدكتور فؤاد حممود رواش (ماليزيا)‬

‫تيسير النحو في فكر ابن مالك الجياني‬

‫وظائف المكان في النصوص السردية‬

‫علم القراءات وربطها بعلم اللغة الحديث دراسة في‬

‫د‪ .‬فادي صقر أمحد عصيدة‬

‫الدكتور سعيد بن علي اجلعيدي (السعودية)‬

‫مقررات اللغة العربية بالجامعة اإلسالمية العالمية بماليزيا‬

‫دور النثر العربي في ترسيخ بعض المفاهيم مفهوم"األنا‬

‫المعالجة اللغوية‪ ،‬ماهيتها‪ ،‬وأهميتها في الدراسات اللغوية‬

‫نموذجا‬

‫د‪ .‬حنفي دوله‪ ،‬وعبد الرحيم أبوالدي (ماليزيا)‬
‫واآلخر" من خالل رواية موسم الهجرة إلى الشمال للطيب‬
‫صالح‬
‫د‪.‬قاسم حسن القفة (ليبيا)‬

‫دراسة وصفية نقدية لجهود أبي بكر محمد بن القاسم‬
‫األنباري في كتابه "شرح القصائد السبع الطوال‬
‫د‪.‬حممد بن سعيد احلويطي (السعودية)‬

‫أهمية فهم عامل الرفع في االسم المرفوع بعد (إ ْن)‬

‫و(إذا) الشرطيتين للدارسين الناطقين بغير العربية‬
‫موسى حممد األول ألونبيجا‪ ،‬د‪ .‬رضوى أبو بكر (ماليزيا)‬

‫واقع التعليم العربي في نيجيريا وقضية األهداف‬
‫د‪ .‬علي أبو الجي عبد الرزاق (نيجرييا)‬

‫استخدام التقنيات الحديثة في تعليم األدب الرواية والفلم‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪.‬فاطمة بدر (العراق)‬

‫النهوض بالمهارات اللغوية العربية األساسية وقياسها في‬
‫تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة‬
‫الدكتور حممد خضر عريف (السعودية)‬

‫الحوافز‪ :‬دورها في تعلم العربية وعوائق تحقيقها‬
‫أ‪ .‬د‪ .‬عبد اهلل عويقل السلمي (السعودية)‬

‫المقطع الصوتي ودوره في تعليم اللغات العربية إنموذجاً‬
‫مراد محيد العبد اهلل‪ ،‬و د‪ .‬مشس اجلميل أيوب (ماليزيا)‬

‫فاعلية برنامج قائم على تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة‬

‫"استخدام مفاهيم مقبولية النص في فهم معهود الخطاب‬

‫الغير "فارسي" بغرض التعليم و التعلم)‬
‫الدكتور عديل بن يعقوب‪،‬‬
‫وموسى سعيد طه إدريس (ماليزيا)‬

‫المعجم السياقي وتعليم العربية للناطقين بغيرها‬
‫د‪ .‬زاهر بن مرهون بن خصيف الداودي‬
‫(سلطنة ُعمان)‬

‫فى تنمية بعض مهارت التعبير الكتابى لدى أطفال المدارس‬

‫العربي‪ :‬البيان والتبين أنموذجا"‬

‫الصديقة‬

‫عثمان مجيل قاسم الكنج‬

‫استخدام تقنية "التعلم النقال" ‪ Mobile Learning‬عبر‬

‫تحديات تدريس النص األدبي لغير الناطقين بالعربية‬

‫أجهزة "الجوال أو النقال"‪ Mobile phones‬باستخدام‬
‫برنامج الواتس آب "‪ "Whats App‬لخدمة تعليم اللغة العربية‬

‫د‪ .‬عبد العظيم صربى عبد العظيم (مصر)‬
‫د‪.‬حممود العشريي‪ ،‬و د‪ .‬حيىي عبداملبدي حممد (قطر)‬

‫ألغراض خاصة‬

‫زينة بنت حسني بن عوضة بن سيف القحطاين (السعودية)‬

‫تعليم مبادئ حقوق اإلنسان من خالل تدريس مقررات‬
‫اللغة العربية للمرحلة الثانوية في المملكة العربية‬
‫السعودية‬

‫الدكتور فراس حممد عبد الفتاح املدين (السعودية)‬

‫‪00:1-0011‬‬

‫تأثر األدب العربي الحديث بألف ليلة وليلة (دراسة أدب‬

‫حملة (لغتي ُه ِويَّتي)‪ :‬تفعيل اللّغة العربيّة‪ ،‬والتّفاعل‬
‫معها‬
‫د‪ .‬هيام املعمري (اإلمارات)‬

‫مالمح التعريب الذي تنشده الدول االسالمية غير‬
‫الناطقة بالعربية‬
‫حممود شريف عبد النور‪ ،‬و د‪ .‬صويف بن مان (ماليزيا)‬

‫بعض العوامل المؤثرة في االستيعاب القرائي باللغة العربية‬
‫لدى طلبة الصف العاشر األساسي في فلسطين (مستوى‬
‫التحصيل في مادة اللغة العربية‪ ،‬ونوع النص‪ ،‬ونوع‬
‫المدرسة) نموذجاً‬

‫د‪ .‬فؤاد رواش‪ ،‬وعمران مصلح (ماليزيا)‬
‫االستراحة وشرب الشاي‬

‫‪00:1-00:1‬‬

‫الجلسة الثانية‬

‫قاعة (أ)‬

‫قاعة (ب)‬

‫قاعة (ج)‬

‫)‪Seminar Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 2 (CAC‬‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬محمد بن سعيد الحويطي‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬عبد اهلل أحمد حامد‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬رضوى أبو بكر‬

‫دور مراكز القياس حول واقع اللغة العربية ومدى تأثرها‬

‫التحديات الخمس التي تواجه عملية التعريب‬

‫‪Teaching Arabic for Islamic Purposes in‬‬
‫‪Private Schools in Nigeria‬‬

‫باللهجات والعاميات‬

‫الدكتور فهد سامل خليل الراشد (الكويت)‬
‫في بالغة التكرار ‪ :‬ديوان حسان بن ثابت نموذجاً‬

‫منذر ذيب كفايف (السعودية)‬

‫الدكتور حممد حبش (سوريا)‬
‫أسباب اتجاه الشعر العربي الحديث إلى استلهام‬
‫الشخصيات اإلسالمية التراثية‬

‫د‪ .‬حممد بن عبد اهلل منور آل مبارك (السعودية)‬

‫مطالب دمج التقنية في تعليم اللغة العربية للناطقين‬

‫تجربة كتاب "العربية بين يديك" في تعليم القراءة والكتابة‬

‫بغيرها في جامعة أم القرى‬

‫للطلبة الصم "دراسة أولية"‬

‫د‪ .‬مرضي بن غرم اهلل حسن الزهراين (السعودية)‬

‫د‪ .‬حممد بن عبد الرمحن آل الشيخ (السعودية)‬

‫واقع استخدام الوسائط المتعددة في تعليم اللغة‬

‫نظرية التناص األدبية من اإلرهاص العربي إلى االصطالح‬

‫العربية للناطقين بغيرها في جامعة أم القرى‬
‫د‪ .‬دخيل اهلل بن حممد الدمهاين (السعودية)‬

‫العربيّة‬
‫صة ّ‬
‫ص َخ ْ‬
‫َخ ْ‬
‫ملف اللغَة َ‬
‫أ‪ .‬خالد بن أمحد الرفاعي (السعودية)‬
‫اث ِمن تَـع ِ ِ‬
‫ف التّر ِ‬
‫الع َربِيَّةُ وتَـ َعلُّ ِمها‬
‫َموقِ ُ‬
‫ْ‬
‫ليم اللُّغة َ‬
‫الدكتور خالد مخيس فراج (السعودية)‬

‫الغربي‬

‫الدكتور رمضان أمحد عبدالنيب عامر (مصر)‬
‫دراسة تحليلية لمرثية الشيخ إبراهيم صالح الحسيني للشيخ‬
‫محمد البشير‬

‫‪(Nigeria) Dr. Abdulrauf Kehinde Abioye‬‬

‫‪PEMBELAJARAN BAHASA ARAB‬‬
‫‪PERINGKAT SEKOLAH RENDAH‬‬
‫‪MENERUSI “EZARABIC.NET”: SATU‬‬
‫‪PENGENALAN‬‬
‫‪Mohd Firdaus Yahaya, Mohd Shahrizal Nasir, Dr.‬‬
‫‪Muhammad Sabri Sahrir‬‬

‫‪Integrating Technology into the Teaching‬‬
‫‪of Arabic Language‬‬

‫ياسر حامد‬

‫‪THE SYSTEMIC RULES OF MALAY‬‬
‫‪STANDARD BORROWING FROM ARABIC‬‬

‫د‪ .‬إدريس منصور (ماليزيا)‬

‫‪Teaching Arabic as a foreign language‬‬
‫‪through stories‬‬
‫)‪Ahmed Khorshid, (USA‬‬

‫حممد شريف رمضان (نيجرييا)‬
‫إزدواجية الشكلية والوظيفية في تعليم اللغة العربية لغير‬

‫الناطقين بها (دراسة في مناهج اللغة العربية ألغراض خاصة)‬

‫الدكتور خالد أمحد إمساعيل أمحد (السعودية)‬

‫‪Business Arabic and corpus-based‬‬
‫‪teaching: Theoretical and practical‬‬
‫‪perspectives‬‬
‫)‪Mai Zaki (UAE‬‬

‫كتاب العربية لألغراض الطبية ‪،‬الصادر عن جامعة الملك سعود‬
‫عام ‪ 4141‬الموافق لعام‪4991‬م‪-‬تحليل محتوى وتقييم‬

‫الدكتور معتصم يوسف مصطفي حممد (السعودية)‬
‫اللغة العربية وتعليمها في نيجيريا‬
‫الدكتور ثالث أبوبكر عبداهلل (نيجرييا)‪ ،‬وألفا حممد الثالث‬

‫وخاص في تعليم اللغة العربيّة‬
‫عام‬
‫بي الحديث غرض ّ‬
‫ّ‬
‫الشعر العر ّ‬
‫للناطقين بغيرها ‪ :‬شعر نزار قبّاني نموذجاً‬

‫د‪ .‬ناجح أبو عرايب (األردن)‬

‫تعليم اللغة العربية للمكفوفين من غير الناطقين بها‪ :‬بين‬

‫النظرية والتطبيق‪ ،‬دراسة أولية‬

‫د‪ .‬صاحل بن عبد اهلل الشثري (السعودية)‬

‫‪PENGAJARAN NAHU BAHASA ARAB‬‬
‫‪MENERUSI AL-QUR’AN, SATU TINJAUAN‬‬
‫‪TERHADAP PENGAJARAN TAJUK MAFULAT‬‬
‫‪DALAM SURAH YASIN‬‬

‫جي كو مه حسني جي عبد اهلل‪،‬‬
‫د‪ .‬نور عزم الدين عمر (ماليزيا)‬
‫‪An assessment of perceived language needs for‬‬
‫‪the teaching and learning of Arabic language‬‬
‫‪for specific purposes “A case study of Arabic‬‬
‫‪students in Nigerian institutions of higher‬‬
‫”‪learning‬‬
‫‪Kazeem Oluwatoyin Ajape (Malaysia),‬‬
‫‪Marufdeen Adeniyi Shittu‬‬

‫اليوم الثاني‪3144/15/41 :‬م‬
‫(الخميس) ‪4141/7/1‬هـ‬

‫‪903:-00:1‬‬

‫رئيس اجللسة‪ 0‬أ‪ .‬م‪ .‬د‪ .‬عبد الرحمن شيك‬

‫الجلسة الرئيسة القاعة‬

‫احملاضرة‬
‫احملاضر‬

‫‪SEMINAR ROOM 1 0‬‬

‫‪ :‬منهج المحتوى في تعليم اللغة العربية في المرحلة المبتدئة‬
‫‪ 0‬أ‪ .‬د‪ .‬عبد العزيز بن إبراهيم العصيلي (السعودية)‬

‫االستراحة وشرب الشاي‬

‫‪210::-903:‬‬
‫‪-210::‬‬
‫‪21011‬‬

‫الجلسة الثالثة‬

‫قاعة (أ)‬

‫قاعة (ب)‬

‫قاعة (ج)‬

‫)‪Seminar Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 2 (CAC‬‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬عبد اهلل آدم خير‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬أ‪.‬د‪ .‬مجدي إبراهيم‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬صالح التنقاري‬

‫آليات استثمار اللسانيات التطبيقية وتفعيلها في تطوير‬

‫مقاربة النصوص األدبية في العملية التعليمية‬

‫فعالية الكتاب المقرر لتعليم اللغة العربية بوصفها لغة‬
‫َّ‬

‫تعليم اللغة العربية (دراسة لسانية وصفية في ضوء‬
‫المقاربة بالكفاءات)‬
‫أستاذ عبد القادر قصاصي (اجلزائر)‬

‫أثر تعلم النحو في تنمية القدرات الفكرية والعقلية‬

‫أ‪ .‬م‪ .‬د‪ .‬يوسف حممود فجال (السعودية)‬

‫د‪ .‬فريدة األمني املصري‬

‫ثانية للكبار بماليزيا‬

‫نوراهلدى بنت عثمان‪،‬‬
‫ود‪ .‬حممد الباقر يعقوب (ماليزيا)‬

‫تعليم العربية ألقسام كلية معارف الوحي وكلية الدراسات‬

‫توظيف أساليب الخطاب النبوي لتعليم اللغة العربية‬

‫اإلسالمية‪ :‬دراسة موازنة بين الجامعة اإلسالمية في ماليزيا‬

‫للناطقين بغيرها‬
‫وان حممد وان سولونج‪،‬‬
‫والدكتور مشس اجلميلي يوب (ماليزيا)‬

‫وجامعة صالح الدين في أربيل‬
‫أ‪ .‬د‪ .‬منجد مصطفى هبجت (ماليزيا)‪،‬‬
‫و أ‪ .‬د‪ .‬رزكار سليمان مولود (العراق)‬

‫معايير اختيار المحتوى في برامج تعليم اللغة العربية‬

‫تفعيل بعض طرق تدريس اللغة العربية ألغراض خاصة‪ :‬تجربة‬

‫للناطقين بغيرها ألغراض أكاديمية‬
‫د‪ .‬عبد الناصر عثمان صبري‪ ،‬د‪ .‬نور الدين أمحد‬

‫شخصية‬
‫د‪.‬حممد أمحد صاحل (ماليزيا)‬

‫تطوير تعليم القواعد التركيبية للنحو العربي‬

‫د‪ .‬علي بن معيوف املعيوف (السعودية)‬

‫كيف نظر التراث اإلسالمي إلى تعلم العربية ألغراض‬
‫فقهية‬

‫أ‪.‬د‪ .‬عبدالرزاق عبدالرمحن السعدي (األردن)‬

‫المخططات الغائية في المؤطرات اللغوية‬
‫الحداثية‬

‫دراسة نظرية لتعليم اللغة ألغراض خاصة‬
‫الدکتور علی أکرب نورسيده (إيران)‬
‫لغة الطفل بين الدراسات القديمة والحديثة‬
‫د‪ .‬حممد عبداهلل القحطاين (السعودية)‬

‫د‪ .‬مسرية زغبيب (اجلزائر)‬
‫مبادئ علمية في اكتساب اللغة الثانية‬
‫األستاذة صافية دراجي‬

‫الحاجات اللغوية الشائعة في مواقف التواصل‬

‫اللغوي باللغة العربية لألجانب منسوبي القطاع‬
‫الصحي المقيمين بالمملكة العربية السعودية‬

‫دور اللغة العربية ومناهج تعليمها في بالد يوربا مركز التعليم‬
‫العربي اإلسالمي أغيغي نموذجاً‬

‫د‪ .‬علي بن عامر علي الشهري (السعودية)‬

‫وان أزورا بنت وان أمحد‪ ،‬لبىن بنت عبد الرمحن (ماليزيا)‬
‫تعليم اللغة العربية ألغراض سياحية لمتخصصي اللغة‬
‫العربية واالتصاالت بجامعة العلوم اإلسالمية الماليزية‬
‫الدكتور حممد جنيب بن جعفر‪،‬‬
‫وحممد عمران بن أمحد (ماليزيا)‬

‫النحو التعليمي في كتاب مقصورة ابن دريد‪:‬‬
‫دراسة تطبيقية في اإلعراب‬

‫مسعود أجيبوال عبد الرحيم (ماليزيا)‬
‫موقف التراث في إيران وتعليم اللغة العربية‬
‫الدكتوره فرزانه رمحانيان ‪Farzaneh Rahmaniyan‬‬
‫(إيران)‬

‫ًصحافيّة العربيّة‪:‬‬
‫تطبيق معايير النّصيّة باللّغة ال ّ‬
‫النّصوص التّحريريّة المختارة من جريدة‬
‫العربي" نموذجا‬
‫"القدس‬
‫ّ‬

‫واقع تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها ألغراض خاصة‬
‫في جامعة الملك سعود‬

‫الدكتور حممد بن إبراهيم الفوزان (السعودية)‬
‫‪1011-2011‬‬

‫في جامعة العلوم اإلسالمية الماليزية‬

‫عبد السالم أمني اهلل أتوتليطو‪،‬‬
‫و د‪ .‬حممد جنيب بن جعفر (ماليزيا)‬

‫د‪ .‬أسامة زكي السيد علي العريب (السعودية)‬
‫تعليم اللغة العربية من منظور إسالمي‬

‫المواد باللغة العربية ألغراض خاصة‪ :‬وجهة نظر طلبة‬

‫الغداء وصالة الظهر‬

‫تيجاين أكينعوال مغاجي‪،‬‬
‫و د‪ .‬حممد شوقي عثمان (ماليزيا)‬
‫كيف يتم عالج المت َخلِّفين في تعلُّم اللُّ ِ‬
‫غة‬
‫َ‬
‫العربيَّ ِة – أسلوبه وطريقته‬
‫َ‬
‫د‪ .‬حممد خبري احلاج عبد اهلل (ماليزيا)‬

‫‪0011-1011‬‬

‫الجلسة الرابعة‬

‫قاعة (أ)‬

‫قاعة (ب)‬

‫قاعة (ج)‬

‫)‪Seminar Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 2 (CAC‬‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬محمد الطيب إبراهيم‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬نور الدين أحمد‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬عالء حسني‬

‫تدريس اللغة العربية للكبار األفارقة بين الغاية الدينية‬
‫والهوية الثقافية‪ :‬نيجيريا نموذجا‬

‫الدكتور أالويي لقمان أوالجتو (نيجرييا)‬
‫السلبيات واإليجابيات للتدريس اإللكترونى فى اكتساب‬
‫مهارة الكتابة فى اللغة العربية (دراسة حالة لتالميذ‬

‫مشروع التعليم اإللكترونى لألطفال خارج المدرسة بوالية‬
‫القضارف بالسودان)‬

‫دراسة إحصائية داللية لصيغ جموع القلّة في القرآن‬
‫الكريم وصحيح البخاري‬

‫د‪.‬صاحل حمجوب حممد التنقاري (ماليزيا)‬
‫توظيف النصوص القرآنية في تعليمن العربية للناطقين‬
‫بغيرها‬

‫فهم القرآن الكريم فى نيجيريا‬

‫تطبيقية على طالب جامعة اإلنسانية بوالية قدح دار‬
‫األمان – ماليزيا‬

‫د‪ .‬حممد عزيز عبد املقصود (ماليزيا)‬
‫تعليم اللغة العربية لغرض التدريس‪ :‬جامعة السلطان‬
‫إدريس التربوية ماليزيا أنموذجاً‬

‫د‪ .‬حممود حسن اجلاسم (قطر)‬

‫د‪ .‬فاطمة سو يان مي‪،‬‬
‫وزاليكا بنت آدم (ماليزيا)‬

‫موقف حكومة والية يوبي فى تعليم اللغة العربية‬

‫الطريقة الصرفية‪ :‬ماهيتها وأهميتها ودورها في بناء‬

‫د‪ .‬حممد احلاج مايدوجو (نيجرييا)‬

‫المهارات اللغوية لدى الطلبة‬

‫أ‪ .‬م‪ .‬د‪ .‬الشفاء عبد القادر حسن على (السودان)‬
‫نحو منهج مقترح لتعليم اللغة العربية من أجل‬

‫واقع تعليم اللغة العربية ألغراض أكاديمية دراسة‬

‫الدكتور عبد احلليم حممد‪،‬‬
‫و وان حممد وان سولونج (ماليزيا)‬

‫الدكتور خالد حسن عبداهلل (نيجرييا)‬
‫برامج تدريس العربية و االسالم بالخارج لغير الناطقين بها‬

‫التأليف ألغراض خاصة في اللغة العربية من خالل التراث‬

‫المنهج في استنباط القواعد النحوية في القرآن عند‬

‫د‪ .‬جنوى هدايت (مصر)‬

‫د‪ .‬عبدالعزيز بن عبدالرمحن اخلثالن (السعودية)‬

‫أ‪.‬م‪ .‬الدكتورة صاحلة حاج يعقوب (ماليزيا)‬

‫من أبناء التراث و غير المسلمين‬

‫مساقات تعليم العربيّة ألغراض خاصة في جامعة جاال‬
‫اإلسالميّة بين الواقع والمأمول "دراسة تقويميّة"‬
‫د‪ .‬حممد علي عمر شيدو (تايالند)‬

‫اللغوي‬

‫مذهبي البصريين والكوفيين‬

‫تعليم النحو والصرف والبالغة لمتعلمي اللغة العرب ية لألغراض تعليم الترجمة بوصفها مهارة ألغراض خاصة للدراسين‬
‫الخاصة‬
‫الدكتور عبد الغين بن حممد دين (ماليزيا)‬

‫الماليزيين غير المتخصصين فيها‬
‫حممد حكيم روسلي‪ ،‬ود‪ .‬أمحد حسن حوامتة (ماليزيا)‬

‫اختبار كفاية اللغة العربية (‪ )MUAT‬بين واقعه وآفاقه‬

‫تحليل سلسة العربية بين يديك‬

‫المستقبلية‪ :‬دراسة نموذج راش‬

‫د‪ .‬حممد بن تركي بن محيد (السعودية)‬

‫دعائم مهمة في تيسير كتب تعليم العربية ألغراض‬
‫خاصة‬
‫األستاذ ظافر بن علي املشهوري الشهري (السعودية)‬

‫دور المعلم في تعليم العربيّة للناطقين بغيرها‬

‫أ‪.‬د حممد أمحد القضاة‪ ،‬ومشاعل بنت ناصر بن حممد آل كدم‬
‫(األردن)‬

‫تنمية مهارة تصحيح األخطاء الكتابية ذاتياً لدى طالب‬

‫تأليف النص الشعري ألغراض خاص‪ ،‬قصيدة الطفل عند محمد‬

‫د‪ .‬عبداهلل حممد آدم خري (ماليزيا)‬

‫أ‪.‬د‪ .‬إبراهيم الكوفحي (األردن)‬

‫د‪ .‬ميكائيل إبراهيم (ماليزيا)‬

‫اللغة العربيّة ألغراض اجتماعيّة‪ :‬المناقشات البينيّة‪،‬‬
‫الحواري أهدافها‬
‫االجتماعي‪ ،‬والخطاب‬
‫التواصل‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫واستراتيجية تنفيذها للناطقين بغير العربيّة في‬
‫المؤسسات الجامعيّة الماليزيّة‬

‫إبراهيم أمحد فارس حممد (ماليزيا)‬

‫كلية معارف الوحي اإلسالمي ‪ :‬المستوى المتقدم‬

‫الجلسة‬

‫الخامسة‬

‫د‪ .‬عصام الدين دفع اهلل حممد (ماليزيا)‬

‫أساليب تدريس النحو العربي ألغراض خاصة‬
‫د‪ .‬حممد إمساعيل حممد (ماليزيا)‬

‫االستراحة وشرب الشاي والقهوة‬

‫‪00:1-0011‬‬
‫‪00:1-00:1‬‬

‫جمال عمرو ‪ :‬أنموذجاً‬

‫تعليم العربية من خالل الشعر اإلسالمي لطالّب‬
‫المستوى المتقدِّم غير الناطقين بها‬

‫قاعة (أ)‬

‫قاعة (ب)‬

‫قاعة (ج)‬

‫)‪Seminar Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 1 (CAC‬‬

‫)‪Conference Room 2 (CAC‬‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬أحمد راغب أحمد محمود‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪.‬حنفي دوله‬

‫واقع تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة في المؤسسات‬

‫تراث اللغة العربية التعليمي‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬ياسر إسماعيل‬

‫الوحدات اللغوية وأهمية تعليم مادة المكتبات للطالب‬

‫أ‪ .‬د‪ .‬رشيد بلحبيب (السعودية)‬

‫غير الناطقين بالعربية للمستوى الجامعي‬

‫واقع تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة في جامعة‬

‫تجربة جامعة بايرو نيجيريا في تعليم اللغة العربية لدراسة الشريعة‬

‫كتب تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها‪ .‬نظرة تحليلية‬

‫السودان المفتوحة‬
‫د‪ .‬عبد اخلالق رمحة (السودان)‬

‫و القانون‬
‫الدكتور حممد الرابع أول سعد (نيجرييا)‬

‫بين توقع المعلم وطموح الدارس‪ .‬نموذج مركز اللغات‬

‫التعليمية‬

‫د‪ .‬سعد بن عبدالعزيز الدريهم (السعودية)‬

‫حممود مرغين عيسوي (ماليزيا)‬

‫بالجامعة اإلسالمية العالمية بماليزيا‬
‫الدكتور حممد الطيب إبراهيم (ماليزيا)‬

‫تثمير االتساق المعجمي في تعليم مفردات العربية ألغراض‬

‫مناهج أشهر المدارس اإلسالمية لتعليم اللغة العربية في شمال‬

‫د‪ .‬سامل بن حممد املنظري‪،‬‬
‫ود‪ .‬رقية بنت سامل اجلابرية‬

‫د‪ .‬فوزان أمحد بن مقتدى حسن (اهلند)‬

‫إعداد تدريبات نحويَّة تأهيليّة لطلبة العلوم اإلسالميَّة‬
‫والعربيَّة على ضوء منهج تحليل األخطاء‬
‫أ‪ .‬م‪ .‬د‪ .‬عبد الرمحن بن شيك‪،‬‬
‫ورمي الرتك (ماليزيا)‬

‫كتاب الفصحى لتعليم اللغة العربية للمسلمين من غير‬

‫اللغة األم في مراحل التعليم المختلفة بين اإلقبال واإلعراض‪-‬‬

‫وتذوقها دراسة في النص القرآني على‬
‫دقّة لغة القرآن ّ‬

‫خاصة‬

‫العرب‬

‫د‪ .‬سعيد حسن (السعودية)‬
‫ظاهرة الحذف وداللتها بين اللغتين العربية واإلنجليزية‪:‬‬
‫دراسة تحليلية‬
‫تالر ساالر أمحد (ماليزيا)‪،‬‬
‫ود‪ .‬إدريس كرمي حممـد (العراق)‬

‫نموذجا‬
‫اللغة العربية واللغة الماليوية‬
‫ً‬
‫د‪.‬سليمان بن سيف الغتامي (عُمان)‬

‫نحو منهج أصيل لتعليم العربية‪ ،‬بهدف ترقيتها ونشرها عالميا‬

‫د‪ .‬حيىي بوتردين (اجلزائر)‬

‫المستوى البالغي‬
‫أ‪ .‬م‪ .‬د‪ .‬نصرالدين إبراهيم أمحد حسني (ماليزيا)‬

‫الحاجات األساسية لتعليم اللغة العربية ألغراض خاصة‬
‫بالمؤسسات التعليمية‬
‫د‪ .‬إبراهيم بابكر احلاج عبد القادر (ماليزيا)‬

‫تدريس اللغة العربية في الجامعات الحكومية في شمال‬
‫الهند‬
‫الدكتورة هيفاء شاكري (اهلند)‬

‫تدريس اللغة العربية في الجامعة الملية اإلسالمية بين ٍ‬
‫عرض‬
‫ٍ‬
‫ونقد‬

‫أ‪ .‬د‪ .‬حبيب اهلل خان (اهلند)‬

‫لمصطلحات الفقة والحديث‬

‫الدافع إلى تعلم العربية في إندونيسيا ‪ :‬دراسة ميدانية‬

‫إشكاليات تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة في الجامعات‬
‫النيجيرية‬
‫د‪.‬آدم أديبايو سراج الدين الزكي‪،‬‬
‫وعلي عبد الواحد أديبسي (نيجرييا)‬

‫ِِاتِّجاه الطالب نحو تعليم اللغة العربية بمركز اللغات‬
‫د‪ .‬إبراهيم سليمان أمحد‪،‬‬
‫ود‪ .‬زكريا عمر (ماليزيا)‬

‫مناهج تعليم اللغة العربية بين الواقع و المأمول وتجربة‬

‫تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة في ظل تحديات العولمة‬

‫برنامج مخيم اللغة العربية وعالقته بمستوى الدافع‬

‫د‪ .‬حممد بن سعد الشواي (السعودية)‬

‫التكنولوجيا الحديثة‬
‫الدكتورة زهرا عمراين (إيران)‬
‫‪903:-00::‬‬

‫الهند لغرض ديني‪ :‬مالها وما عليها‬

‫(عمان)‬
‫د‪.‬ريا بنت سامل املنذري ُ‬
‫مأدبة العشاء في (بانكويت هول)‬

‫اللغة العربية ألغراض أكاديمية دراسة معجمية‬

‫عبدون حممد عثمان (ماليزيا)‬
‫بالجامعة اإلسالمية العالمية بماليزيا‬

‫والتحصيل لدى الطلبة‬
‫زاوية عبد اهلل‪،‬‬
‫و د‪ .‬حممد شوقي عثمان (ماليزيا)‬

‫اليوم الثالث‪3144/15/47 :‬م‬
‫(الجمعة) ‪4141/7/7‬هـ‬

‫‪903:-00:1‬‬

‫رئيس الجلسة‪ 0‬أ‪ .‬م‪ .‬د‪ .‬أحمد عمران بن سليم‬

‫الجلسة الرئيسة القاعة‬

‫احملاضرة‬
‫احملاضر‬
‫‪-90 :1‬‬
‫‪21001‬‬

‫الجلسة‬

‫السادسة‬

‫‪SEMINAR ROOM 1 0‬‬

‫‪ 0‬أخطاء الترجمة األسلوبية لدى الدارسين الماليزيين‬
‫‪ 0‬أ‪ .‬د‪ .‬مجدي إبراهيم (ماليزيا)‬
‫قاعة (أ)‬

‫قاعة (ب)‬

‫قاعة (ج)‬

‫)‪Seminar Room 1 (CAC‬‬

‫رئيس الجلسة‪ 0‬أ‪ .‬د‪ .‬منجد مصطفى بهجت‬

‫)‪Conference Room 1 (CAC‬‬
‫رئيس الجلسة‪ 0‬أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬نصر الدين إبراهيم‬

‫)‪Conference Room 2 (CAC‬‬

‫رئيس الجلسة‪ :‬د‪ .‬عبد الوهاب زكريا‬

‫تعليم النثر العربي للناطقين بغير العربية ألغراض أكاديمية‬

‫استخدام التقنية اآللية و دورها في تعليم اللغة العربية لطالب‬

‫تصور برنامج إعداد معلم اللغة العربية ألغراض خاصة‬

‫الدكتور عبد املنعم أمحد حممد أمحد (ماليزيا)‬

‫د‪ .‬حممد سامل الفيتوري (ليبيا)‬

‫التذكير والتأنيث‪ :‬دراسة تقابلية بين اللغة العربية واللغة‬

‫نظرية علم لغة النص لـ"دي بوجراند و دريسلر" (‪)4804‬‬

‫‪ :‬أسسه وبرامجه‬

‫نمودجا"‬
‫الدراسات العليا "جامعة طرابلس‪/‬ليبيا‬
‫ً‬

‫نحو تطوير مداخل المعاجم العربية الماليوية للطالب في‬

‫اإلنجليزية‬
‫د‪ .‬عبداهلل أمحد البسيوين‪،‬‬
‫و د‪ .‬داود عبد القادر إيليغا (ماليزيا)‬

‫د‪ .‬أياد جنيب عبد اهلل (ماليزيا)‬

‫تعليم اللغة العربية ألغراض خاصة أهدافه وأسسه‬

‫تعليم اللغة العربية لغرض إعجاز القرآن‬

‫استخدام استراتيجية التدريس التبادلي لتحسين فهم‬

‫(بالتطبيق على كتاب العلوم التربوية لتعليم العربية‬

‫د‪ .‬نور عزم الدين عمر (ماليزيا)‬

‫المقروء‬

‫ألغراض أكاديمية بمعهد اللغة العربية جامعة إفريقيا‬
‫العالمية(‬
‫د‪ .‬الصديق آدم بركات آدم (السودان)‬

‫وتطبيقاتها على القرآن الكريم‬

‫إسالم علي (ماليزيا)‬

‫الدراسات العربية اإلسالمية‬
‫أ‪ .‬م‪ .‬د‪ .‬حنفي دوله (ماليزيا)‬

‫عبلة أمحد خليل‬

‫اللغة العربية ألغراض تجارية ‪ ،‬تصميم درس في التجارة‬

‫مظاهر المقبولية في تأليفات شيخ آدم األلوري‪ :‬دراسة نصية‬

‫تعليم العربية ألغراض خاصة في ضوء نظرية الفعل‬

‫نعمة إبراهيم البنا‬

‫دكتور نوح األول جنيد (نيجرييا)‬

‫خليل بن ياسر البطاشي (ماليزيا)‬

‫الخارجية للناطقين باإلنجليزية‬

‫اللغة العربية في الجامعات الناشئة‪ ،‬أقسام اللغة العربية في‬
‫كليات العلوم والدرسات اإلنسانسة بجامعة شقراء تطبيق‬
‫د‪ .‬صاحل بن أمحد العليوي‬

‫اللغة العربية كأساس إلتقان تالوة القرآن الكريم وفهمه‬

‫د‪ .‬ساري بن سامل الفهيقي (السعودية)‬

‫‪-21001‬‬
‫‪22011‬‬

‫تداولية للكتاب "اإلسالم اليوم وغدا"‬

‫الشريعة اإلسالمية وتوضيح مصطلحاتها نيجيريا نموذجا‬

‫الكالمي‬

‫تقويم مناهج تعليم اللغة العربية لغرض فهم القرآن في‬

‫مرتضى سعد (ماليزيا)‬

‫باكستان‬

‫اللغة العربية ألغراض أخرى‬

‫الحلقات العلمية الجاوية في المسجد الحرام وأثرها على‬

‫د‪ .‬أمحد قاسم كسار (ماليزيا)‬

‫االستراحة وشرب الشاي‬

‫د‪ .‬حممد علي غوري (باكستان)‬
‫عالم الماليو‬
‫د‪ .‬عبدالغين يعقوب فطاين‪ ،‬ود‪ .‬عبداحلليم بن صاحل‬
‫(ماليزيا)‬

‫احلفل اخلتامي‬
‫التاريخ‪:‬‬

‫يوم الجمعة‪3144/15/47 :‬م‪ ،‬الموافق ‪4141/7/7‬هـ‬
‫المكان‪:‬‬

‫)‪(BANQUET HALL‬‬

‫الفقرة‬

‫الوقت‬
‫‪44011‬‬

‫وصول الضيوف‬

‫‪44045‬‬

‫وصول معالي مديرة الجامعة األستاذة الدكتورة داتوء سري زاليحا قمر الدين‬

‫‪ 44035-44045‬تالوة القرآن الكريم‬
‫‪ 44011-44035‬قراءة توصيات المؤتمر‪ ،‬يلقيها رئيس اللجنة التنظيمية للمؤتمر أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬عاصم شحادة‬
‫‪ 44051-44011‬كلمة ممثل المشاركين في المؤتمر‬
‫‪ 43011-44051‬كلمة اختتام الحفل (مديرة الجامعة)‬
‫‪ 43015-43011‬الدعاء‬
‫‪ 43041-43015‬الغداء‬
‫‪1041-4011‬‬

‫رحلة سياحية إلى (بوترا جايا)‬


Latest Tentative for ICALL 2013 .pdf - page 1/14
 
Latest Tentative for ICALL 2013 .pdf - page 2/14
Latest Tentative for ICALL 2013 .pdf - page 3/14
Latest Tentative for ICALL 2013 .pdf - page 4/14
Latest Tentative for ICALL 2013 .pdf - page 5/14
Latest Tentative for ICALL 2013 .pdf - page 6/14
 




Télécharger le fichier (PDF)


Latest Tentative for ICALL 2013 .pdf (PDF, 780 Ko)

Télécharger
Formats alternatifs: ZIP



Documents similaires


latest tentative for icall 2013
call for papers 1
full cfp
tate conference 2015 call for contributions
call for papers
programme 1