Fichier PDF

Partagez, hébergez et archivez facilement vos documents au format PDF

Partager un fichier Mes fichiers Boite à outils PDF Recherche Aide Contact



عguide .pdf


Nom original: عguide.pdf
Auteur: Mus Bene

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Word 2010, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 14/05/2013 à 00:42, depuis l'adresse IP 41.102.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 650 fois.
Taille du document: 507 Ko (2 pages).
Confidentialité: fichier public




Télécharger le fichier (PDF)









Aperçu du document


‫س‪: 1‬ما هي طبيعة األس لة أو ال ريقة التي ست رح بها هذ‬

‫األس لة في امتحان البكالوريا من حيث م ابقتها للمنهاج‬

‫دليل بناء اختبار مادة اللغة‬

‫و أجزاؤه ــا و ع ــددها ومـ ـاهي م ــدة االختب ــار و معامالت ــه ؟‬

‫العربية وآدابها يف امتحان‬

‫الجواب عن السؤال األول‪:‬‬

‫البكالوريا‬

‫إن امتحـ ــان شـ ــهادة البكالوريـ ـ ــا يخضـ ــع تنظيم ـ ـه إلـ ــى الق ـ ـ ـرار‬

‫مع توجيهات و نصائح‬

‫ال ـ ـ ــوزاري رقـ ــم ‪: 25‬الم ـ ـ ــؤرخ فـ ــي‪ 02 :‬اكتـ ــوبر‪ 2007‬الّـ ـذي‬

‫يح ـ ـ ّدد كيفيّـ ـات تنظـ ــيم بكالوريـ ــا التّعلـ ــيم الثّـ ـانوي والملحقـ ــات‬

‫تمهيد ‪:‬‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم و به أستعين و أصلي و أسلم على‬

‫المرفقة به‪ .‬بالكيفية اآلتية ‪:‬‬
‫األجنبية ‪:‬‬

‫أما بعد فهذا دليل اختبارات البكالوريا أقدمه ل لبتنا من أجل‬

‫تتكون هيكلته مما يلي‬

‫مادة األدب العربي عمال بقواعد االستعداد ألي امتحان‬

‫التعليم الثانوي‪ ،‬ي الب المترشح بدراسته من حيث‪:‬‬

‫و سأقدم هذا الدليل و هذ التوجيهات ان القا من أس لة‬

‫وثيقة بمضمون النص‪ ،‬تهدف إلى تقييم مدى استيعاب‬

‫بيان ال ريقة المثلى للتعامل مع وثيقة امتحان البكالوريا في‬

‫استعدادا معرفيا و نفسيا‬

‫توقعتها من طلبتنا و أس لة أخرى أخذتها من أفواههم فأجبخ‬

‫عنها وفق ما يقرر قانون االمتحان ووفق ما يستدعيه من ق‬

‫صلة بالبناء الفكري والبناء اللغوي و أهداف المحاور المدروسة‬
‫** مـدة االختبار ومعا مالته ‪:‬‬

‫تتوّزع مــدد االختبارات ومعامالتها كاآلتي‬
‫الشع ــب‬

‫الموضوع‬

‫المـدة‬

‫المعاملـ‬

‫اللغات األجنبية‬

‫خاص‪.‬‬
‫ّ‬

‫‪ 03‬س‬

‫‪05‬‬

‫‪ 04‬س‬

‫‪06‬‬

‫أدب و فلسفة‬

‫خاص‪.‬‬
‫ّ‬

‫س‪:2‬هل نتقيد بالمحاور المدروسـة و األدبـاء المـذكورين فـي‬

‫الكتـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاب المدرسـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــي ؟‬

‫هيكلة االختبار في شعبتي اآلداب والفلسفة ‪ ،‬واللغات‬

‫خير المربين محمد رسول اهلل و على آله و صحبه أجمعين‬

‫‪.3‬التقويم النقدي للنص‪ :‬يصدر المترشح أحكاما نقدية ذات‬

‫الجواب عن السؤال الثاني ‪:‬‬

‫ين لق من سند شعري أو نثري من مقرر السنة الثالثة من‬

‫‪.1‬البناء الفكري‪ :‬ويتضمن أس لة دقيقة ومتدرجة ذات صلة‬

‫ينبغي االلتزام في بناء مواضيع امتحان البكالوريا في مادة اللّغة‬

‫شعب‪،‬‬
‫المقررة في المنهاج حسب ال ّ‬
‫العربيّة وآدابها ‪ ،‬بالمحاور ّ‬
‫دون التّقيّد باألدباء المذكورين في الكتاب المدرسي‪.‬‬

‫س‪:3‬مـ ــا عالقـ ــة النصـ ــوص التواصـ ــلية و الم العـ ــة الموجهـ ــة‬

‫و التعبيـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر و المشـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــاريع بأس ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ لة البكالوريـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــا ؟‬

‫المترشح أبعاد النص الفكرية واألدبية‪.‬‬

‫‪.2‬البناء اللغوي‪ :‬ويتضمن الجوانب اآلتية‪:‬‬

‫الجواب عن السؤال الثالث ‪:‬‬

‫األشياء معتمدا في ذلأ على الوثائق الوزارية التي صدرت في‬

‫أ – دراسة الظواهر النحوية والصرفية في عالقاتها بالبناء‬

‫يب ــدو أن النص ــوص التواص ــلية و الم الع ــة لهم ــا عق ــة بالوض ــعية‬

‫األدب العربي فيما خبرنا من تدريس هذ المادة بعد أربع‬

‫ب‪ -‬دراسة الظواهر البالغية مع إبراز وظيفتها وقيمتها‬

‫[‪ ]2011‬و لكن ال ننسى أبدا عالقتهما و عالقة المشـاريع و‬

‫البكالوريا السابقة‪....‬و اهلل المستعان و عليه التكالن ‪......‬‬

‫ج – دراسة الظواهر العروضية إذا كان النص شعرا‪.‬‬

‫من هذ األنش ة فيما له عالقة بقضايا التقويم النقدي ‪....‬‬

‫هذا المجال مع توضيح كل إشكال له خصوصية مع مادة‬
‫سنوات من ت بيق النظام الجديد و فيما عاينا من أس لة‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫الفكري‪.‬‬

‫اإلدماجيـ ــة و لكنهـ ــا حـ ــذفخ مـ ــن األس ـ ـ لة خـ ــالل هـ ــذ السـ ــنة‬

‫الجمالية ‪.‬‬

‫‪:‬‬

‫التعبير الكتابي بقضـايا التقـويم النقـدي فمعنـى ذلـأ أنـه ال مفـر‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫و إن ك ــان التعبي ــر الكت ــابي ذا ص ــلة بقض ــية خاص ــة ال ب ــد م ــن معرفته ــا‬
‫و الت بيق عليها أال و هي تقنيتا التلخيص و نثر الشعر‬

‫الصورة‪ -‬الغمو ‪-‬الرمز‪-‬األس ورة‪-‬التكرار ‪-10..../‬الموازنة‬

‫س‪:4‬معنــى ذلــأ أن للتقــويم النقــدي برنامج ـا خاص ـا بــه و‬

‫بين الشعر العمودي و شعر التفعيلة‪11 -/‬تعليـل ظـاهرة األلـم‬
‫نفسـيا و اجتماعيـا‪12-‬مظـارر التجديـد فـي القصـيدة العربيـة‬

‫لكنــه مس ــتنب ‪ ،‬فه ــل يمك ــن لكــم توض ــيح ه ــذا البرن ــامج ؟‬

‫المعاصــرة‪ 13-‬خصــائص المقالــة شــكال و مضــمونا‪-13‬الفــن‬

‫الجواب عن السؤال الرابع ‪:‬‬

‫القصصي نشأته و ت ور و خصائصه‪ -14/‬خصائص المسرحية‬

‫نعــم يمكــن لنــا ذلــأ و لقــد وضــعنا لهــذا الغــر دلــيال ســمينا ‪ :‬تهــذيب‬

‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫العربية عامة و الجزائرية خاصة‬

‫دليــل ال الــب إلــى دروس التقــويم النقــدي المســتنب ة مــن محــاور منه ــاج‬
‫األدب العربــي للســنة الثالثــة أدب و فلســفة و أدب و لغــات و هــو متــوافر‬
‫في المواقع و المنتديات التي ننش بهـا و يمكـن لـي أن أوضـح لكـم هـذا‬
‫البرنامج الذي يحتوي على ما يأتي ‪:‬‬
‫‪-1‬بعــا القضــايا مســتنب ة مــن النصــوص التواصــلية و الم العــة الموجهــة‬
‫و التعبير و المشاريع‪...‬‬

‫الجواب عن السؤال الخامس‬

‫لعلكم أدركتم أثناء الدراسة أن منهاج األدب العربي يجب التركيـز فيـه علـى‬
‫البناء اللغوي من نحـو و صـرف و بالغـة و عـرو‬

‫و علـى التقـويم النقـدي‬

‫كمـا بينـا و ال ننسـى علـى وجـه الخصـوص قواعـد األنمـا النصـية و روابـ‬

‫‪ -3‬خصائص أساليب األدباء‬

‫االتساق و االنسجام و ال يجب أن نكتفي في ذلأ بالعموميات‪..‬‬

‫‪-2‬القضايا المستنب ة من المحاور المدروسة هي ‪:‬‬

‫س‪:6‬ه ــل م ــن نص ــائح أثن ــاء أداء االمتح ــان إن ش ــاء اهلل؟‬

‫‪1‬اسـتنتاج خصـائص األدب عامـة و النثـر خاصـة مـع تعليـل‬
‫ضـع‬

‫س‪:5‬هـ ـ ــل هنـ ـ ــاك مصـ ـ ــادر أخـ ـ ــرى لمراجعـ ـ ــة المنهـ ـ ــاج؟‬

‫ثانوية قاديري خالد بالسوقر‬

‫أن ـ ــواع األس ـ ــاليب ‪ /‬األس ـ ــلوب األدب ـ ــي و العلم ـ ــي و العلم ـ ــي‬

‫ممــا جــاء فــي الــدليل الــوزاري مــا يــأتي ‪- :‬أوال و قبــل كــل شــيء ‪ :‬الح ــرص‬

‫جلميع الشعب األدبية‬

‫اكتسـ ــاب الم ـ ــهارات الفعلي ـّــة‪ -/‬العمــل ف ــي االمتح ــان بمبــدأ اإلجاب ــة ع ــن‬

‫[‪]3122‬‬

‫السنـ ـ ــة ال ّدراسيّـ ــة لل ــتمكن م ـ ــن‬
‫عـ ـ ــلى التّ ــدريب العمـ ــلي المست ـ ـ ّ‬
‫ـمر خ ـ ــالل ّ‬

‫المتـأدب و ظـاهرة التنـاص ‪.2 -‬تفسـير ظـاهرة المـديح النبـوي‬
‫و الزهـد فـي هـذا العصـر‪-3‬اسـتنتاج خصـائص شـعر المنفـى‬

‫اللغة العربية وآدابها يف‬
‫امتحان البكالوريا‬

‫الجواب عن السؤال السادس‬

‫حركـة اإلبـداع وازهـار حركـة التـألي فـي هـذا العصـر و‬

‫دليل بناء اختبار مادة‬

‫مرة ‪.‬‬
‫السؤال ّ‬
‫الصعب بقراءته أكثر من ّ‬
‫السهل‪ -/ ،‬مواجهة ّ‬
‫السؤال ّ‬
‫ّ‬

‫‪-4/‬استنتاج مظـاهر التجديـد فـي الشـعر العربـي الحـديث‪-5‬‬

‫شــروع فــي تحريرهــا‪ -/‬تنظــيم‬
‫‪ -‬وضـع تصــميم لاجابــة فــي المسـ ّـودة قبــل ال ّ‬

‫اكتشاف النزعة اإلنسانية في شعر المهجريين‪ -6/‬بيان مفهوم‬

‫المخصص لالمتحان‪ ،‬فبعضه للتّفكيـر فـي الموضـوع‪ ،‬وبعضـه اآلخـر‬
‫الوقخ‬
‫ّ‬

‫الوحـدة العضـوية فـي القصـيدة الحديثـة‪ -7/‬أسـباب انشـغال‬

‫السـتعمال المس دـودة‪ ،‬وثالـث للتّحريـر‪ ،‬مـع مراعـاة تخصـيص أكبـر قـدر مــن‬

‫الشعراء المعاصرين بقضية فلسـ ين ‪ 8-/‬مفهـوم االلتـزام فـي‬

‫الوقخ للتّحرير في الوثيقة المبيّضة النّهائيّة‪.‬‬
‫‪ -‬العنايــة عنــد تحريــر اإلجابــة فــي الوثيقــة النّهائيّــة‪ ،‬بوضــوح الخ ـ ّ وحســن‬

‫الشـعر العربـي الحـديث‪-9‬شـرح الظـواهر الفنيـة فـي الشـعر‬
‫الحر]اللغة ‪ -‬الموسيقى – ‪.........‬‬

‫العر ‪ ،‬وسالمة اللّغة‪ ،‬وتجنّب التّش يب‪ .‬و اهلل الموفق‪.....‬‬
‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬

‫من إعداد األستاذ‪:‬‬

‫مصطفى بن الحاج‬
‫للتواصل مع األستاذ‪:‬‬
‫‪http://daifi.montadarabi.com/‬‬


عguide.pdf - page 1/2
عguide.pdf - page 2/2

Sur le même sujet..