Fichier PDF

Partage, hébergement, conversion et archivage facile de documents au format PDF

Partager un fichier Mes fichiers Convertir un fichier Boite à outils PDF Recherche PDF Aide Contact



سكرتاريا 2013 اعادة .pdf



Nom original: سكرتاريا 2013 اعادة.pdf
Auteur: GIGA BYTE

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Office Word 2007, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 07/08/2013 à 13:14, depuis l'adresse IP 37.8.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 502 fois.
Taille du document: 503 Ko (10 pages).
Confidentialité: fichier public




Télécharger le fichier (PDF)









Aperçu du document


‫اختبار السكرتارٌا لعام ‪ ( 2013‬اإلعادة )‬
‫‪ - 1‬إعطاء أوعٌة حفظ الوثائق بالرموز للداللة علٌها وقد تكون هذه الرموز ارقاما حسابٌة او حروفا هجائٌة أو‬
‫االثنٌن معا تسمى ‪:‬‬
‫أ‪ -‬الترمٌز‬

‫ج‪ -‬المحفوظة‬

‫ب‪ -‬الترتٌب‬

‫د‪ -‬البرٌد‬

‫‪ - 2‬إذا طلب منك إعداد مادة مطبوعة تبٌن حجم المصارٌف فً المدرسة مبوبة حسب اوجه الصرف ومساهمة كل‬
‫وجه للصرف نسبة إلى مجموع المصارٌف فانك ستستخدم برنامج ‪ ...‬إلعداد هذه المادة ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬الجداول االلكترونٌة‬

‫ب‪ -‬معالج النصوص‬

‫ج‪ -‬العروض التقدٌمٌة‬

‫د‪ -‬قاعدة البٌانات‪.‬‬

‫‪ - 3‬أعددت ‪ 20‬شرٌحة عرض لمدٌر المدرسة باستخدام برنامج ماٌكروسوفت بوربوٌنت‬
‫و اثناء العرض ترٌد إسقاط الشرائح من ‪ 4‬الى ‪ 10‬حتى تحصل على موافقة مدٌر المدرسة لعرض محتوٌاتها‬
‫فما هً افضل طرٌقة لتجنب عرض تلك الشرائح ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬احفظ العرض باسم أخر واحذف الشرائح من ‪ 4‬الى ‪ 10‬فً النسخة‬
‫ب ‪-‬اثناء العرض تجنب عرض الشرائح من ‪ 4‬الى ‪10‬‬
‫‌‬
‫ج ‪ -‬اخف الشرائح من ‪ 4‬الى ‪ 10‬بواسطة امر اخفاء الشرٌحة‬
‫د ‪ -‬أضف ارتباط تشعبً ٌنقلك من ‪ 3‬الى ‪.11‬‬

‫‪ - 4‬وسٌلة اإلٌضاح فً تخطٌط اكسل ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬موجودة وٌمكن إخفائها وإظهارها وتغٌرها‬
‫ب ‪-‬غٌر موجودة‬
‫‌‬
‫ج ‪ -‬موجودة وال ٌمكن حذفها‬
‫د ‪ -‬لٌس ما سبق‬
‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪: terms of reference - 5‬‬
‫‌أ ‪ -‬جزء أساسً من التقرٌر الرسمً‬
‫ب ‪ٌ-‬شمل سبب كتابة التقرٌر واسم الشخص الذي طلب التقرٌر‬
‫‌‬
‫ج ‪ -‬جزء غٌر أساسً من التقرٌر الرسمً‬
‫د ‪ -‬اإلجابة األولى و الثانٌة صحٌحة‬

‫‪ - 6‬ناتج الصٌغة ‪ INT )150.1132 ( = FX‬هو ‪:‬‬
‫‌أ ‪1501132-‬‬
‫ب ‪113-‬‬
‫‌‬
‫ج‪150 -‬‬
‫د‪1132 -‬‬

‫‪ - 7‬المرحلة االخٌرة فً دورة حٌاة المحفوظات هً ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬التخزٌن‬

‫ب‪ -‬اإلتالف‬

‫ج‪ -‬التداول‬

‫د‪ -‬الترحٌل‬

‫‪ - 8‬إذا وصلك برٌد مطبوع علٌه كلمة " سري خاص " ومدٌر المدرسة فً اجازة لمدة طوٌلة فانك تتصرف على‬
‫النحو التالً ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬تقوم بفتح البرٌد وتضعه فً ملف خاص حتى ٌرجع المدٌر‬
‫ب ‪-‬ترسل البرٌد إلى المدٌر بأي شكل من االشكال‬
‫‌‬
‫ج ‪ -‬ترسل البرٌد إلى نائب المدٌر‬
‫د ‪ -‬تقوم باالحتفاظ بالبرٌد إلى ان ٌرجع المدٌر‬
‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪ - 9‬تصنف بطاقات التهنئة فً االعٌاد والمناسبات ضمن المحفوظات ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬النشطة‬

‫ب‪ -‬غٌر النشطة‬

‫ج‪ -‬المنتهٌة‬

‫د‪ -‬المستدامة‬

‫‪ٌ - 10‬كتب على شكل مذكرة وٌتكون بشكل عام من المقدمة وتحلٌل الحالة و االستنتاجات ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬قرار التعٌن‬

‫ب‪ -‬كتاب من السكرتٌر إلى مدٌر المدرسة‬

‫ج‪ -‬التقرٌر الرسمً‬

‫د‪ -‬التقرٌر الغٌر رسمً‬

‫‪ - 11‬من األعمال التً ٌخطط لها السكرتٌر ٌومٌا ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬إدخال المستندات المنفذة إلى ملفاتها‬
‫ب ‪-‬تجدٌد بعض الوثائق المنتهٌة مثل شهادة التامٌن‬
‫‌‬
‫ج ‪ -‬تجدٌد النماذج المكتبٌة‬
‫د ‪ -‬التقارٌر السنوٌة‬

‫‪ - 11‬كل ما ٌلً من األنظمة االلكترونٌة المعدة للتعامل مع الوثائق ما عدا واحدة ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬معالج النصوص‬

‫ب‪ -‬سجل الصادر و الوارد‬
‫د‪ -‬النشر المكتب‬

‫ج‪ -‬إعادة النسخ‬

‫‪ - 12‬فً معظم الدول تقوم مؤسسة حكومٌة متخصصة بتكنولوجٌا المعلومات بتسجٌل أسماء المواقع داخل‬
‫الدولة لقاء رسم سنوي ٌدفعه اصحاب االسم ولجعل االسماء متناسقة عبر الدول تم االتفاق على المختصر‬
‫‪ ....‬المؤسسات الحكومٌة ‪:‬‬
‫أ ‪Edu -‬‬
‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫ب‪Gov -‬‬

‫ج‪Mail -‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫د‪Com -‬‬
‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪ - 13‬كل ما ٌلً من أنواع نظام الفهرسة المباشرة ما عدا‬

‫‪:‬‬

‫‪ .1‬التصنٌف الهجائً‬
‫‪ .2‬التصنٌف حسب الموضوع‬
‫‪ .3‬التصنٌف الرقمً‬
‫‪ .4‬التصنٌف الجغرافً‬

‫‪ٌ 14‬صنف االتصال بٌن سكرتٌر المدرسة والطالب بأنه اتصال ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬هابط‬

‫ب‪ -‬صاعد‬

‫ج‪ -‬أفقً‬

‫د‪ -‬لٌس مما سبق‬

‫‪ - 15‬لتغٌر التارٌخ على جهاز الحاسوب ٌتم إتباع الخطوات التالٌة ‪:‬‬
‫‌أ ‪ -‬ابدأ – إعدادات – لوحة التحكم – اعدادات اقلٌمٌة‬
‫ب ‪-‬ابدأ – ا لبرنامج – تعدٌل الوقت والتارٌخ‬
‫‌‬
‫ج ‪ -‬ضغط الزر الٌمٌن للفارة تعدٌل الوقت والتارٌخ‬
‫د ‪ -‬لٌس ما سبق‬

‫‪ -16‬الرد السرٌع علً الهاتف ٌعنً أن ؟‬
‫أ ‪ -‬ترد مجرب رفع السماعة‬
‫ب ‪-‬تكون مستعد للحدٌث بعد رفع السماعة بعد الرنة الثالثة‬
‫ج ‪ -‬تكون استخدام ذاكرتك بشكل كبٌر لتسجٌل المكالمات الواردة‬
‫د ‪ -‬جمٌع ما سبق‬

‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪ - 17‬واحدة من اآلتً صحٌحة ؟‬
‫أ ‪ٌ -‬ستخدم األسلوب المباشر فً االتصال كأحد أهم رسائل االتصال فً المؤسسات كبٌرة الحجم‬
‫ب ‪ٌ-‬عتبر وسٌلة االتصال الكتابً من أكتر رسائل االتصال اٌجابٌة وأسرعها وصوال للهدف‬
‫ج ‪ٌ -‬عتبر التعمٌم الذي أصدره وزٌر التعلٌم وصل نسخة عنه إلً المدرسة اتصال رسمً مباشر هابط‬
‫د ‪ -‬فً االتصال غٌر المباشر ٌحدث تشوٌه للمتصل بٌن المرسل والمستقبل‬

‫‪ -18‬كل ما ٌلً من أسباب حدوث مشاكل فً عملٌة االتصال ما عدا ؟‬
‫أ ‪ -‬االختٌار الخاطئ للمصطلحات‬
‫ب ‪-‬عدم مقدرة المتصل علً االستماع‬
‫ج ‪ -‬عدم استخدام قناة االتصال غٌر المناسبة‬
‫د ‪ -‬استخدام المصطلحات الفنٌة‬
‫‪ -19‬كل ما ٌلً من االجتماعات الرسمٌة ما عدا ؟‬
‫أ ‪ -‬اجتماع للتحضٌر لمسابقة علمٌة فً المدرسة‬
‫ب ‪-‬اجتماع مجلس إدارة المدرسة‬
‫ج ‪ -‬اجتماع أولٌاء األمور‬
‫د ‪ -‬اجتماع مدٌر المدرسة مع مدٌر التعلٌم‬
‫‪ - 20‬عند ورود رسالة رسمٌة إلً المدرسة ٌجٌب علً السكرتٌر ؟‬
‫أ ‪ -‬تسجٌل فً سجل الوراد واعطائه رقم وعرضه علً مدٌر المدرسة‬
‫ب ‪-‬قراءة البرٌد و من ثم فهم محتواه‬
‫ج‪ٌ -‬قرأه و ٌسجله فى البرٌد الوارد‬
‫د‪ٌ -‬فتحها و ٌقرأ الموضوع و ٌسجلها فى البرٌد الوارد‬
‫‪ٌ - 21‬كتب سكرتٌر المدرسة تقارٌره إلً ‪:‬‬
‫ب‪ -‬نائب المدٌر‬
‫أ ‪ -‬مدٌر المدرسة‬

‫ج‪ -‬المساعد اإلداري‬

‫د‪ ( -‬أ ‪ -‬ب ) معا ًا‬

‫‪ - 22‬البرٌد الرسمً "الحكومً" ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬غٌر مدفوع األجر وٌرسل عن طرٌق مراسلٌن لشركات خاصة‬
‫ب ‪-‬مدفوع األجر وٌرسل عن طرٌق مراسلٌن للحكومة‬
‫ج ‪ -‬غٌر مدفوع األجر وٌرسل عن طرٌق مراسلٌن للحكومة‬
‫د ‪ -‬لٌس مما سبق‬
‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪ - 23‬لتغٌر اتجاه الصفحة من العرض العمودي إلً األفقً من قائمة ‪: pageoriekales‬‬
‫أ ‪Portaail -‬‬
‫ب ‪Candscape-‬‬
‫ت ‪Narrov-‬‬
‫ث ‪Wiae-‬‬

‫‪ - 24‬لتحدٌد الملفات علً الحاسوب متباعدة نضغط زر ‪ ...........‬والزر األٌسر للماوس ‪:‬‬
‫أ ‪Shift -‬‬
‫ب ‪Alt-‬‬
‫ت ‪Ctrl-‬‬
‫ث ‪Alt +ctrl-‬‬
‫‪ - 25‬أخر مراحل الحفظ ؟‬
‫ب‪ -‬اإلتالف‬
‫أ‪ -‬الفهرسة‬

‫ج‪ -‬الحفظ‬

‫د‪ -‬الترمٌز‬

‫‪ - 26‬عملٌة إدارة وتنظٌم المحفوظات بعدة مراحل داخل مرتبة هً ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬التصنٌف – الترمٌز – الترتٌب – الحفظ – الفهرس‬
‫ب ‪ -‬الترمٌز – التصنٌف – الفهرسة – الحفظ – الترتٌب‬
‫ج ‪ -‬الحفظ – الترتٌب – الفهرسة – التصنٌف‪ -‬الترتٌب‬
‫د ‪ -‬الترمٌز – التصنٌف – الترتٌب – الفهرسة – الحفظ‬
‫‪ - 27‬وضع خطة لتحدٌد أهداف المؤسسة ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬تصمٌم المكتب‬
‫ب ‪-‬تنظٌم المكتب‬
‫ج ‪ -‬محٌط المكتب‬
‫د ‪ -‬المكان الخارجً‬

‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪ٌ - 28‬عتبر الحوار الذي دار بٌن الموظفٌن أثناء وجبة الغذاء بعد انتهاء العمل ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬اتصال رسمً شفوي صاعد‬
‫ب ‪-‬اتصال غٌر رسمً شفوي مباشر‬
‫ج ‪ -‬اتصال رسمً مباشر شفوي‬
‫د ‪ -‬اتصال غٌر رسمً شفوي غٌر مباشر‬
‫‪ - 29‬عند فقدان ملف من مكان حفظه ورد من مدٌرٌة التعلٌم ٌجب علٌك ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬أبلغ مدٌري مباشرة‬
‫ب ‪-‬أرسل رسالة للمدرٌة بإرسال الملف مرة أخري‬
‫ج ‪ -‬أبحث علٌه بٌن الملفات وداخل المكتب‬
‫د ‪ -‬عدم االهتمام واترك الملف كما هو ‪.‬‬
‫‪ - 30‬من ممٌزات البرٌد اإللكترونً جمٌع ما ٌلً ما عدا ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬توفٌر الورق و الطباعة‬
‫ب ‪-‬سرعة وصول انمعهومات بتكهفة اقم‬
‫ج ‪ -‬ال يحتاج إنى عنوان‬
‫د‪ -‬جهة رقابٌة و إدارٌة‬

‫‪ - 31‬الشخص المسئول عن تسلٌم البرٌد الوارد من مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم هو ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬سكرتٌر المدٌرٌة‬

‫ب‪ -‬مدٌر المدٌرٌة‬

‫ج – سكرتٌر المدرسة‬

‫د‪ -‬مراسل المدٌرٌة‬

‫‪ - 32‬متى تكتب أجندة االجتماع ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬قبل االجتماع‬

‫ب‪ -‬أثناء االجتماع‬

‫ج – بعد االجتماع‬

‫د‪ -‬فً أي وقت‬

‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪ - 33‬الذي ٌقوم بطباعة وتنسٌق الجدول الدراسً فً بداٌة العام ‪:‬‬

‫أ ‪ -‬مدٌر المدرسة‬

‫ب‪ -‬سكرتٌر المدرسة‬

‫ج – سكرتٌر قسم المعلمٌن‬

‫د‪ -‬نائب مدٌر المدرسة‬

‫‪- 34‬لجنة الجرد فً المدرسة هً ‪:‬‬
‫أ‪ -‬فرٌق مؤقت‬
‫ج‪ -‬مجموعة عمل مؤقت‬

‫ب‪ -‬فرٌق دائم‬
‫د‪ -‬مجموعة عمل دائم‬

‫‪ - 35‬من وسائل اإلدخال علً الحاسوب كهرومغناطٌسٌة ‪:‬‬
‫ج‪ -‬مٌكروفون‬
‫ب‪ -‬أقمار صناعٌة‬
‫أ ‪ -‬كابل‬

‫د‪ -‬شبكة‬

‫‪ - 36‬الحديث الذي دار بين الموظفين اثناء تناول وجبة الغذاء هو اتصال ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬اتصال غٌر رسمً مباشر‬
‫ب ‪-‬اتصال رسمً مباشر‬
‫ج – اتصال رسمً غٌر مباشر‬
‫د‪ -‬اتصال غٌر رسمً غٌر مباشر‬

‫‪ - 37‬محفوظات الهداٌا تكون ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬محفوظات نشٌطة‬
‫ب ‪-‬محفوظات غٌر نشٌطة‬
‫ج ‪ -‬منتهٌة‬
‫د‪ -‬مستدٌمة‬
‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪ - 38‬مصطلح ‪ Term of Reference‬فً التقرٌر هو ‪:‬‬

‫أ‬

‫‪ -‬جزء أساسً من التقرٌر غٌر الرسمً‬

‫ب ‪ -‬جزء غٌر مهم للتقرٌر الرسمً‬
‫ج ‪ -‬هو للتقارٌر غٌر الرسمٌة‬
‫د‪ -‬لٌس مما سبق‬

‫‪- 39‬‬
‫أ‬

‫تعتبر المذكرة من ‪:‬‬

‫‪ -‬االتصاالت الداخلٌة للمؤسسة‬

‫ب ‪ -‬االتصاالت الداخلٌة و الخارجٌة للمؤسسة‬
‫ج – االتصاالت الخارجٌة للمؤسسة‬
‫د‪ -‬لٌس مما سبق‬
‫‪ - 40‬مراحل التنصٌف ‪:‬‬
‫أ‪ -‬تصنٌف ‪ -‬ترمٌز – ترتٌب ‪ -‬حفظ ‪ -‬فهرسة‬
‫ب‪ -‬ترمٌز‪ -‬تصنٌف – ترتٌب – حفظ ‪ -‬فهرسة‬
‫ج‪ -‬تصنٌف – ترمٌز ‪ -‬ترتٌب ‪ -‬فهرسة – حفظ‬
‫د ‪ -‬فهرسة – ترمٌز – ترتٌب ‪ -‬حفظ‬
‫‪ -41‬من القواعد الصحٌحة عند الرد السرٌع على المكالمات الهاتفٌة ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬الرد بمجرد سماع صوت الرنٌن‬
‫ب‪ -‬آن تكون مستعدا للحدٌث بعد الرنة الثالثة‬

‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬

‫‪ - 42‬من االجتماعات الرسمٌة كل ما سبق ماعدا واحدة ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬مجلس أولٌاء األمور‬
‫ب ‪ -‬اجتماع مدٌر المدرسة مع وزٌر التربٌة والتعلٌم‬
‫ج – اجتماع المدرسٌن أثناء االستراحة‬
‫د‪ -‬لٌس مما سبق‬

‫‪ – 43‬البرٌد الحكومً الرسمً ٌعتبر ‪:‬‬
‫ب‪ -‬غٌر مدفوع األجر‬

‫أ ‪ -‬مدفوع األجر‬

‫‪ -44‬توضع سماعة الهاتف ‪:‬‬
‫أ ‪ -‬جهة الٌمٌن‬

‫ب‪ -‬جهة الٌسار‬

‫مالحظة هامة ‪ :‬سنعمل جاهدٌن لحل األسئلة بواسطة المدرسٌن الذٌن وضعوا االختبار نفسه‬

‫تم بواسطة ‪ :‬أ‪ .‬أدهم عاٌش‬
‫جوال رقم ‪0599808918 :‬‬

‫المدٌر العام لموقع و منتدٌات النافذة التعلٌمٌة‬

‫‪www.pal-edu.net‬‬

‫حساب ‪http://www.facebook.com/secrter.adham : Facebook‬‬


Documents similaires


Fichier PDF active light shift stabilization in modulated cpt clocks
Fichier PDF listing2
Fichier PDF umbro golaco terms and conditions
Fichier PDF ijret20140310020
Fichier PDF ntb11 011
Fichier PDF jor theory of change consultancy 08112016der


Sur le même sujet..