كتاب المفيد في التربية.pdf


Aperçu du fichier PDF fichier-sans-nom.pdf

Page 1 2 3 456122




Aperçu texte


‫ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ ﺗﺮﺑﻮﻳﺔ أﺳﺎﺳﻴﺔ‬
‫ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻤﺤﻮر ﺳﻨﺤﺎول اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺒﻌﺾ اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ا ﺳﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻣﻦ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻔﺎﺗﻴﺢ‬
‫اﻟ‬

‫ورﻳﺔ ﻟﻮﻟﻮج ﻋﺎﻟﻢ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪ ،‬ﻛﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ‪ ،‬اﻟﻤﻴﺘﻮدوﻟﻮﺟﻴﺎ‪ ،‬اﻟﺪﻳﺪاﻛﺴﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬

‫واﻟﻤﻨﻬﺎج اﻟﺘﺮﺑﻮي‪ .‬وﻫﺬا‬

‫ﻳﻌﻨﻲ أﻧﻬﺎ ﻫﻲ اﻟﻮﺣﻴﺪة‪ .‬وﻣﻦ اﻟﻤﻌﺮوف أن ﺣﻘﻞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻳﻌﺞ ﺑﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻣﺘﻌﺪدة‬

‫وﻣﺘﺠﺪدة‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻓﻲ ﺣﻘﻞ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺤﻘﻞ إﻧﺴﺎﻧﻲ‪ ،‬ﻳﻌﺮف إﺷﻜﺎﻟﻴﺔ اﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻟﺪﻗﻴﻖ وا ﺣﺎدي‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ‬
‫ﻧﺠﺪ ﻟﻜﻞ ﻣﻔﻬﻮم ﻋﺪة ﺗﻌﺎرﻳﻒ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﺑﺎﺧﺘ ف اﻟﺘﻮﺟﻬﺎت واﻟﺨﻠﻔﻴﺎت اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ واﻟﻤﻌﻄﻴﺎت اﻟﺰﻣﺎﻧﻴﺔ واﻟﻤﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﺻﺤﺎﺑﻬﺎ‪ .‬ورﻏﻢ ذﻟﻚ ﺳﻨﺤﺎول ﺗﻘﺪﻳﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺘﻌﺎرﻳﻒ ﻧﻌﺘﺒﺮﻫﺎ " ﻧﻤﻮذﺟﻴﺔ »ﻟﻠﻤﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﻤﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ أﻋ ه‪:‬‬

‫‪ -1‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ‪L’éducation :‬‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺻﻴﺮورة ﺗﺴﺘﻬﺪف اﻟﻨﻤﻮ وا ﻛﺘﻤﺎل اﻟﺘﺪرﻳﺠﻴﻴﻦ ﻟﻮﻇﻴﻔﺔ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﻇﺎﺋﻒ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ‬
‫اﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ‪ ،‬وﺗﻨﺘﺞ ﻫﺬه اﻟﺼﻴﺮورة إﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﻤﻤﺎرس ﻣﻦ ﻃﺮف ا ﺧﺮ‪ ،‬وإﻣﺎ ﻋﻦ اﻟﻔﻌﻞ اﻟﺬي ﻳﻤﺎرﺳﻪ‬
‫اﻟﺸﺨﺺ ﻋﻠﻰ ذاﺗﻪ‪ .‬وﺗﻔﻴﺪ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﻤﻌﻨﻰ أﻛﺜﺮ ﺗﺤﻠﻴ ‪ :‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت ﻳﺪرب ﻣﻦ ﺧ ﻟﻬﺎ اﻟﺮاﺷﺪون‬
‫اﻟﺼﻐﺎر ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﻧﻮﻋﻬﻢ وﻳﺴﻬﻠﻮن ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻧﻤﻮ ﺑﻌﺾ ا ﺗﺠﺎﻫﺎت واﻟﻌﻮاﺋﺪ‪.‬‬

‫)‪.(Lalande.A,1992‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﻧﺠﺪ أن اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻋﻨﺪ ‪ Legendre‬ﻫﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ودﻳﻨﺎﻣﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺴﺘﻬﺪف ﻣﺠﻤﻮع‬
‫إﻣﻜﺎﻧﺎت اﻟﻔﺮد اﻟﺒ‬

‫ي اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ وا ﺧ ﻗﻴﺔ واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻟﺮوﺣﻴﺔ واﻟﺠﺴﺪﻳﺔ‪ .(Legendre R,1988) .‬أﻣﺎ‬

‫‪Leang‬ﻓﻴﻌﺘﺒﺮﻫﺎ ﻧﺸﺎط ﻗﺼﺪي ﻳﻬﺪف إﻟﻰ ﺗﺴﻬﻴﻞ ﻧﻤﻮ اﻟﺸﺨﺺ ا ﻧﺴﺎﻧﻲ وإدﻣﺎﺟﻪ ﻓﻲ اﻟﺤﻴﺎة واﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫)‪ .(Leang. M, 1974‬واﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ل ‪ Leif‬ﻫﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل وﺳﺎﺋﻞ ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻄﻔﻞ‬
‫أو ﻣﺮاﻫﻖ ﺟﺴﺪﻳﺎ ووﺟﺪاﻧﻴﺎ وﻋﻘﻠﻴﺎ واﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺎ وأﺧ ﻗﻴﺎ ﻣﻦ ﺧ ل اﺳﺘﻐ ل إﻣﻜﺎﻧﺎﺗﻪ وﺗﻮﺟﻴﻬﻬﺎ وﺗﻘﻮﻳﻤﻬﺎ ‪Leif ).‬‬
‫‪. (.J,1974‬أﻣﺎ ﺑﻴﺎﺟﻲ ‪ Piaget‬ﻓﻴﻘﻮل‪ :‬أن ﻧﺮﺑﻲ ﻣﻌﻨﺎه ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻄﻔﻞ ﻣﻊ اﻟﻮﺳﻂ ا ﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻟﻠﺮاﺷﺪ‪ ،‬أي‬
‫ﺗﺤﻮﻳﻞ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ و اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﻔﺮد وﻓﻖ ﻣﺠﻤﻞ اﻟﺤﻘﺎﺋﻖ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻌﻄﻴﻬﺎ اﻟﻮﻋﻲ اﻟﺠﻤﻌﻲ‬
‫ﻗﻴﻤﺔ ﻣﺎ ‪.‬وﻋﻠﻴﻪ ‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻌ ﻗﺔ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﻳﺤﻜﻤﻬﺎ ﻣﻌﻄﻴﺎن ‪ :‬اﻟﻔﺮد وﻫﻮ ﺻﻴﺮورة اﻟﻨﻤﻮ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ‪،‬واﻟﻘﻴﻢ ا ﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫واﻟﺜﻘﺎﻓﻴﺔ وا ﺧ ﻗﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺮﺑﻲ إﻳﺼﺎﻟﻬﺎ ﻟﻬﺬا اﻟﻔﺮد‪ ،‬ﻣﻦ ﺟﻬﺔ أﺧﺮى ‪ (Piaget J,1969) .‬وﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫‪4‬‬