Fichier PDF

Partagez, hébergez et archivez facilement vos documents au format PDF

Partager un fichier Mes fichiers Boite à outils PDF Recherche Aide Contact



MSC Scientific Morocco Fourth issue .pdf



Nom original: MSC_Scientific-Morocco_Fourth_issue.pdf

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Adobe InDesign CS6 (Windows) / Adobe PDF Library 10.0.1, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 10/02/2014 à 13:48, depuis l'adresse IP 197.230.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 565 fois.
Taille du document: 18.5 Mo (79 pages).
Confidentialité: fichier public




Télécharger le fichier (PDF)









Aperçu du document


2013@@�‡�ÌÜ@MãiÏn◊c@@…iaã€a@ÜỀa

sybi@ÚœbÓö@¿
äÏ�ÓœÎ�€a@…fl@äaÏy
Ô”Ïí@fibª

ÜỀa@—‹fl

ÜỀa@ÚÓóÉí
äÏ◊@äbfl

�äb»fl
Âfl@—znfl
ôbÇ@ Ï„

ÚÓ‡‹«@pbibug
bÓuπωÿm
Ú˜Ói@Î@k†
ÚÃflÜc@—‹n¶@›Á @ıbÓíc@…‰ó„@—Ó◊ ÚÓˆbÓ‡Ó◊@ÚjÓ◊ãm
_ıb�‰€a@«@fibuã€a ıa�uc@Âfl@Ò�j◊ Úiäb�@ÚÌãz�
Ò�Ãñ
“b–ßa

‫‪2013@@�‡�ÌÜ@MãiÏn◊c@@…iaã€a@ÜỀa‬‬

‫‪2013@@�‡�ÌÜ@MãiÏn◊c@@…iaã€a@ÜỀa‬‬

‫‪2013@@�‡�ÌÜ@MãiÏn◊c@@…iaã€a@ÜỀa‬‬

‫‪ÜỀa@—‹fl‬‬
‫‪ÜỀa@—‹fl‬‬
‫‪ÜỀa@—‹fl‬‬

‫¿@‪�ybi@ÚœbÓö‬‬
‫¿@‪�ybi@ÚœbÓö‬‬
‫‪äÏ�ÓœÎ�€a@…fl@äaÏy‬‬
‫¿@‪�ybi@ÚœbÓö‬‬
‫�‪Ô”Ïí@fib‬‬
‫‪äÏ�ÓœÎ�€a@…fl@äaÏy‬‬
‫�‪Ô”Ïí@fib‬‬
‫‪äÏ�ÓœÎ�€a@…fl@äaÏy‬‬
‫�‪Ô”Ïí@fib‬‬

‫‪2013@@�‡�ÌÜ@M@ãiÏn◊c@@…iaã€a@ÜỀa‬‬

‫‪“˝Ã€a@ÒäÏñ‬‬
‫‪ÜỀa@ÚÓó�í‬‬
‫‪�äb»fl‬‬
‫‪ÚÓ‡‹«@pbib�g‬‬
‫‪bÓ�πωÿm‬‬
‫†�@‪Ú�Ói@Î‬‬
‫‪äÏ◊@äbfl‬‬
‫◊‪@ıbÓíc@…‰ó„@—Ó‬‬
‫‪ÚÓˆbÓ‡Ó◊@ÚjÓ◊ãm‬‬
‫‪ÜỀa@ÚÓó�íÂfl@—znfl�äb»flÚÃflÜc@—‹n�@›Á‬‬
‫‪ÚÓ‡‹«@pbib�g‬‬
‫‪bÓ�πωÿm‬‬
‫†�@‪Ú�Ói@Î‬‬
‫„‪ôbÇ@�Ï‬‬
‫‪�ıb�‰€a@«@fib�ã€a‬‬
‫◊‪ıa��c@Âfl@Ò�j‬‬
‫�‪Úiäb�@ÚÌãz‬‬
‫‪äÏ◊@äbfl‬‬
‫‪Âfl@—znfl�äb»fl‬‬
‫‪ÚÃflÜc@—‹n�@›Á‬‬
‫◊‪@ıbÓíc@…‰ó„@—Ó‬‬
‫‪ÚÓˆbÓ‡Ó◊@ÚjÓ◊ãm‬‬
‫‪ÜỀa@ÚÓó�í‬‬
‫‪ÚÓ‡‹«@pbib�g‬‬
‫‪bÓ�πωÿm‬‬
‫†�@‪Ú�Ói@Î‬‬
‫‪Ò�Ãñ‬‬
‫‪“b–ßa‬‬
‫�‪Úiäb�@ÚÌãz‬‬
‫„‪äÏ◊@äbflôbÇ@�Ï‬‬
‫‪Âfl@—znfl�ıb�‰€a@«@fib�ã€a‬‬
‫◊‪ÚÃflÜc@—‹n�@›Áıa��c@Âfl@Ò�j‬‬
‫◊‪@ıbÓíc@…‰ó„@—Ó‬‬
‫‪ÚÓˆbÓ‡Ó◊@ÚjÓ◊ãm‬‬
‫‪Ò�Ãñ‬‬
‫‪“b–ßa‬‬
‫◊‪ôbÇ@�Ï„ �ıb�‰€a@«@fib�ã€a ıa��c@Âfl@Ò�j‬‬
‫�‪Úiäb�@ÚÌãz‬‬
‫‪Ò�Ãñ‬‬
‫‪“b–ßa‬‬

‫‪Ú‹�a@’Ìãœ‬‬
‫‪Ú‹�a@Û‹«@“aãí�a‬‬
‫‪Îaã◊åÏi@áÓ»�NÜ‬‬
‫‪ãÌãzn€a@�Óˆä‬‬
‫‪Ô•bœ@Û–�ófl@Nà‬‬
‫‪ãÌãzn€aÎ@Úibnÿ€a‬‬
‫‪@äaÏ„c @LÛ–�óæa @·Ìã◊ @LäÏóÓfl @�a @áj«Nà @LÏiãfl @á€bÇ‬‬
‫‪@›Ó«b�g @LÔ„b‡Ó‹�€a @ÚÌäÏm @LäÎá” @Âi @ıb�c @LôbñÏ�a‬‬
‫‪@Û�Ïfl@LÔznœ@áÓíäNà@Lµ�Ì@ᇴ@Lµfl˛a@—�ÏÌ@LÂflÏfl‬‬
‫‪@LîÓì«g@Üb‡«@L�©bi@fi˝†@LÔ◊ã†c@µ�®aNà@LÔöb‘€a@oÌa‬‬
‫«‪ÊáÓÿ„a@�„c@LÔ„b‰»€@áÓíä@Nà@Lïaãi@Êb‡r‬‬
‫‪Ô‡‹»€a@’Ó”án€a‬‬
‫‪ÔËi@oÌe@ᇴ@Nà@LÔ◊ã†c@µ�®aNà@LäÏóÓfl@�a@áj«@Nà‬‬
‫‪ÏË€a@’Ó”án€a‬‬
‫‪Ô„b‰»€@áÓíä@Nà@Lá«@oÌc@ᇴ@L›Ìφa@Üb�a@áj«@Nà‬‬
‫‪·Ó‡ón€aÎ@�–€a@xaãÇ�a‬‬
‫«‪xbv–€a@Ô€b»€a@áj‬‬
‫◊‪�mbÿÌäb‬‬
‫†‪áÌåÏi@÷äb‬‬
‫‪›ñaÏn€aÎ@Úflb»€a@pb”˝»€a‬‬
‫‪ëäbœc@�„ÏÌ‬‬
‫‪äbËí�aÎ@’ÌÏ�n€a‬‬
‫‪Îaã‘ì€a@ÊbÓ–�@L÷bœä@ÊaÎãfl@LÏiaãfl@Â∫c@�„c‬‬
‫‪ÜỀa@aâÁ@¿@⁄�ía‬‬
‫‪@H�ó»€a@åbËßa@�aãflc@¿@ÚÓñbónÇa@ÚjÓj†I@xbvy@Êb∫gNÒÜ‬‬

‫‪ ،‬اﳌﺒﺎدرة اﻷوﱃ ﰲ اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻣﻦ ﻣﴩوع اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﳌﻐﺮيب ‪،‬‬
‫ﻣﺠﻠﺔ‬
‫ﻟﻨﴩ اﻷﺧﺒﺎر و اﻟﴩوﺣﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺳﻠﺲ و ﺻﻴﻐﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ و ﳌﺴﺔ ﻣﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻦ ﺑني أﻫﺪاﻓﻬﺎ اﻟﺴﻌﻲ إﱃ‬
‫إﻧﺸﺎء ﻓﻀﺎء ﻋﻠﻤﻲ ﺛﻘﺎﰲ ﻳﺘﻴﺢ ﻟﻠﻤﻐﺎرﺑﺔ ﺧﺎﺻﺔ واﻟﻌﺮب ﻋﺎﻣﺔ اﻹﻃﻼع ﻋﲆ ﺟﺪﻳﺪ اﻟﻌﻠﻮم‬
‫ﺑﺄﺳﻠﻮب ﻏري ﻣﻌﻘﺪ و ﺑﺴﻴﻂ‪.‬‬

‫�‪NNN�Ó‡næa@ıb�»€a@Âfl@Ú‰‬‬
‫اﻟﺤﻤﺪ ﻟﻠﻪ رب اﻟﻌﺎﳌني واﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻋﲆ ﺧﺎﺗﻢ‬
‫اﳌﺮﺳﻠني ﻣﺤﻤﺪ ﺻﲆ اﻟﻠﻪ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﻋﲆ آﻟﻪ وﺻﺤﺒﻪ‬
‫أﺟﻤﻌني أﻣﺎ ﺑﻌﺪ‪.‬‬
‫ﻣﻊ إﻃﻼﻟﺔ اﻟﻌﺪد اﻟﺮاﺑﻊ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺔ اﳌﻐﺮب اﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻳﻜﻮن‬
‫ﻗﺪ ﻣﴣ ﻋﺎم ﻋﲆ ﺗﺄﺳﻴﺲ اﳌﺠﻠﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﻋﺮف ﻣﺤﺘﻮاﻫﺎ‬
‫ﺗﻄﻮرا ﻣﻬام ﻋﲆ ﻣﺴﺘﻮى ﻗﻴﻤﺔ اﳌﻮاﺿﻴﻊ وإﺧﺮاﺟﻬﺎ اﻟﻔﻨﻲ‪.‬‬
‫وﻣﻊ ﺗﺰاﻳﺪ ﻋﺪد اﳌﺘﺼﻔﺤني وﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻢ اﻻﻳﺠﺎيب ﻣﻊ ﻣﺎ‬
‫ﺗﻘﺪﻣﻪ ﻫﺬه اﳌﺠﻠﺔ‪ ،‬ﻳﻜﱪ ﻃﻤﻮﺣﻨﺎ إﱃ اﻻرﺗﻘﺎء ﺑﺎﻹﻧﺘﺎج‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﻌﺮيب‪ ،‬ﻟﻨﺴﺪ ﺑﻌﻀﺎ ﻣﻦ اﻟﺨﺼﺎص اﻟﺬي ﺗﻌﺎﻧﻴﻪ‬
‫اﻟﺴﺎﺣﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ﻣﻊ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﺸﺒﺎب‬
‫اﳌﻐﺮيب إﱃ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺻﺤﻴﺤﺔ‪.‬‬
‫إن ﻣﺠﻠﺔ اﳌﻐﺮب اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺗﺴﻌﻰ ﺑﺼﺪق ﻧﻴﺔ ﻟﻨﴩ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻔﺘﻘﺮ إﻟﻴﻬﺎ ﴍﻳﺤﺔ ﻫﺎﻣﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﺘﻤﻌﻨﺎ‪،‬‬
‫وﻟﺬﻟﻚ ﻓﻨﺤﻦ ﻧﺠﺘﻬﺪ اﺟﺘﻬﺎدا ﻛﺒريا ﻟﻨﻘﺪم اﳌﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫اﳌﻮﺛﻮﻗﺔ‪ ،‬واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺪﻗﻴﻖ ﻣﻊ اﺣﱰام ﺗﺎم ﻟﻸﻣﺎﻧﺔ‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ .‬وﻧﺮﻳﺪ ﻟﻠﻤﺠﻠﺔ أن ﺗﻜﻮن ﺻﻠﺔ وﺻﻞ ﺑني اﻟﻌﻠﻢ‬
‫واﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮيب‪ ،‬وﻣﻌﺮﺿﺎ ﻟﻨﴩ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﺴﺘﺠﺪات‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﺑﺄﺳﻠﻮب ﺳﻠﻴﻢ وﻣﺒﺴﻂ ﻳﻜﻮن ﰲ ﻣﺘﻨﺎول اﻟﻘﺎرئ‬
‫اﻟﻌﺎدي‪ ،‬وﻻ ﻳﺴﺘﻨﻜﻒ ﻣﻨﻪ اﳌﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫وﺳﻴﺒﻘﻰ ﺻﺪرﻧﺎ ﻣﻨﴩﺣﺎ ﻟﻜﻞ اﳌﻼﺣﻈﺎت‪ ،‬واﻻﻧﺘﻘﺎدات‬
‫واﻻﻗﱰاﺣﺎت اﳌﻔﻴﺪة‪ ،‬ﻟيك ﻧﺮﺗﻘﻲ ﺑﺎﳌﺠﻠﺔ إﱃ ﻣﺼﺎف‬
‫اﳌﺠﻼت اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻨﺎ أن ﻧﻨﻮه مبﺠﻬﻮدات ﻛﺎﻓﺔ أﻋﻀﺎء اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫اﳌﻐﺮيب اﻟﻘﻴﻤﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺖ ﺑـﺘﺄﺳﻴﺲ "ﺟﻤﻌﻴﺔ اﳌﻐﺮب‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻲ"‪ ،‬ﻟﺘﻨﻀﺎف ﺑﺬﻟﻚ إﱃ ﻧﻮاﻓﺬ اﳌﴩوع اﳌﺘﻌﺪدة‪،‬‬
‫وﺗﻜﻮن واﺟﻬﺔ ﻟﻼﻧﻔﺘﺎح ﻋﲆ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻴﺪاين ﺣﺘﻰ ﺗﺘﺤﻘﻖ‬
‫اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻲ اﻧﺒﻨﺖ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺒﺎدرة اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫اﳌﻐﺮيب‪.‬‬

‫‪Ô•bœ@Û–�ófl@Nà‬‬
‫‪ãÌãzn€a@�Óˆä‬‬

2013@@�‡�ÌÜ@M@ãiÏn◊c@@…iaã€a@ÜỀa

‫ﺻﻮﺭﺓ ﺗﻮﻋﻮﻳﺔ‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ﻋﻦ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬

‫ﻣـﻨــﻮﻋــﺎﺕ‬

‫ﺗـﻜـﻨﻮﻟﻮﺟـﻴــﺎ‬

59NNNNNN@�ib‰€a@¿Ïßa@ãˉ€a@LÂÌÎá‡n‰ÌÎ

30NNNNNNNNNNNNNÚÓöbÌä@ÚÌツ@NNN@ÚÓiÏ�b®a

64NNNNNNNN@@—Ó◊@NNá«bjn€a@Âfl@pbuäÜ@o�

N�b»€a@p�À@

‫ﺍﻹﻓﺘﺘﺎﺣﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﺮﻳﻖ‬
3NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNpbÌÏn�a@Úz–ñ

‫ﺃﺧﺒﺎﺭ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬
4NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNpbmbj‰€a@Âfl@ıbiãËÿ€a@xbn„g

NŸœäb»fl@fi˝Ç@Âfl@Êb◊@˛@fiÏñÏ€a@Ÿ‰ÿ∫

36NNNNNNNNNNNNNNÂfl@Ò�j◊@ıbÓíc@…‰ó„@—Ó◊

‫ﺷﺨﺼﻴﺔ ﺍﻟﻌﺪﺩ‬

NÒ�Ãñ@ıa�uc@
‫ﻓﻲ ﺿﻴﺎﻓﺔ ﺑﺎﺣﺚ‬
38NNNNNNNÔ”Ïí@fibª@äÏ�ÓœÎ�€a@…fl@äaÏy

66NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN@äÏ�◊@äbfl

8NNNNNNNNNNNNNNNÔiωßa@k�‘€bi@ÊÎåθa@k‘q

‫ﻓـﻠـﻜــﻴـــﺎﺕ‬
10NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN›ibÁ@ÊÏ„b”

‫ﻃـﺐ ﻭﺑـﻴـﺌــﺔ‬
‫ﺷﺮﻭﺣﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

11NNNNNNNNNNNNNNNNNNNN�ÌåÏÌ�◊@ıbõ–€a@äbj�fl

42NNNNNNNNNNNNNNNNÊb†ã�€a@x˝«@ÏÆ@ÒÏ�Ç

N›rfl˛a@oÓ”Ïn€a@¿@

68NNNNNNNNNNNNpbmbj‰€a@Û‹«@ıbæa@Òäá„@�qdm

‫ﺇﺟـﺎﺑــﺎﺕ ﻋﻠﻤـﻴــﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺭﺣــﺎﺏ ﻛـﺘــﺎﺏ‬
70NNNNNNNNN@ÛöÏ–€a@ÚÌツ

.…”Ïnfl˝€a@·‹«

43NNNNNNNNNN@Êã‘€a@á•@NNNŒbflá€a@ÒäÜbjfl

NÊÎã컀a@Î@Üb®a
45NNNNNNNNNNNNNNNNNNÚÌãz�@ÚÓˆbÓ‡Ó◊@ÚjÓ◊ãm
N“b–ßa@Úiäb�
48NNNNNNNNNNNpÏflNNNwfl�æa@Ï‹©a@pÏæa
NÒbÓ®a@s»jÌ@

‫ﻣـــﻌـــــﺎﺭﺽ‬
‫ﺭﻳــﺎﺿـــــﻴــــــــﺎﺕ‬
71NNNNNNNNNNNNNNNNNNN�b»€a@p�À@p¸Üb»fl
75NNNNNڀϋ�a@�À@ÚÓöbÌã€a@ÚÓ–€˛a@åbÀc

ÚÓiãÃfl@ÚÓ‡‹«@pbÓ€b»œ

51NNNNNN@ôbÇ@ Ï„@Âfl@—znfl 'ëÏiäÏ◊'

16NNNNNN_ıb�‰€a@«@fibuã€a@ÚÃflÜc@—‹n¶@›Á

18NNN_bÌ˝©a@Ú◊ãy@˚†bjmÎ@—”Ïm@kj�@ÏÁbfl

‫ﻣﻠـﻒ ﺍﻟـﻌـﺪﺩ‬
20NNNÚœaã©a@Î@·‹»€a@µi@:lbì«˛bi@Îaán€a

‫ﺃﺧـﺒـﺎﺭ ﻋﻠﻤـﻴﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﻣﻴﺼﻮر‬

‫ﻳﺒــﺪو أن ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ إﻧﺘــﺎج‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻻ ﻳﺘﻮﻗــﻒ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺑــني‬
‫أﺣــﺪث ﻫــﺬه اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ ﻧﺠــﺪ إﻧﺘﺎج‬
‫اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء اﻧﻄﻼﻗــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻻ زاﻟــﺖ ﰲ ﻣﺮاﺣــﻞ منﻮﻫــﺎ اﻷوﱃ‪،‬‬
‫وﻳﺘﻮﻗــﻊ ﻟﻬــﺎ أن ﺗﻌــﺮف ﻣــﻊ اﻟﺘﻘــﺪم‬
‫اﻟﻌﻠﻤــﻲ ﺛــﻮرة ﻫﺎﺋﻠــﺔ‪ .‬وﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻫــﺬه‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ ﻋــﲆ ﺑﻌﺪﻳــﻦ أﺳﺎﺳــﻴني ميﻜﻨﺎن‬
‫ﻣــﻦ اﺳــﺘﺨﻼص واﺳــﺘﻐﻼل اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‬
‫اﻧﻄﻼﻗــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت وﻫــام ‪:‬‬
‫ إدﻣــﺎج اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﰲ ﺧﻼﻳــﺎ اﻟﻮﻗــﻮد‬‫اﳌﻴﻜﺮوﺑﻴــﺔ ‪Microbial fuel cell‬‬
‫ﻣــﻦ أﺟــﻞ اﻟﺮﻓــﻊ ﻣــﻦ ﻛﻔﺎءﺗﻬــﺎ‪،‬‬
‫ اﺳــﺘﺨﻼص اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻣــﻦ اﻟﺒﻨﻴــﺎت‬‫اﳌﻜﻮﻧــﺔ ﻟﻠﻨﺒﺎﺗــﺎت‪.‬‬
‫وﰲ ﻣــﺎ ﻳــﲇ ﻋــﺮض ﻟﺒﻌــﺾ اﻷﺑﺤــﺎث‬
‫اﻟﺘــﻲ متــﺖ ﰲ ﻫﺬا اﳌﺠــﺎل‪. . .‬‬

‫‪4‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫‪ - 1‬ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ﺑﻔﻀﻞ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ‬
‫ﻭﺑﻜﺘﻴﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ‬

‫ﺗﻄﻮﺭ ﺷﺮﻛﺔ ﺇﻳﺮﻟﻨﺪﻳﺔ )‪ (Plant-E‬ﻣﺨﻄﻄﺎ ﻳﺴﻤﺢ ﺑﺈﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑﻴﻦ ﺟﺬﻭﺭ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻭﺑﻜﺘﻴﺮﻳﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ‬

‫ﻧــﻮع ﺟﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ ﺧﻼﻳــﺎ اﻟﻮﻗــﻮد اﳌﻴﻜﺮوﺑﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻃــﺮف ﻓﺮﻳــﻖ‬
‫ﻋﻠﻤــﻲ ﺑﻘﻴــﺎدة ﻣﺎرﺟﻮﻟــني ﻫﻴﻠــﺪر ‪ ،Marjolein Helder‬ﻳﺴــﻤﺢ‬
‫ﺑﺈﻧﺘــﺎج اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﺑﻔﻀــﻞ اﻟﺘﻔﺎﻋــﻞ ﺑــني ﺟــﺬور اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت وﺑﻜﺘريﻳــﺎت‬
‫اﻟﱰﺑــﺔ‪ .‬ﺗﺴــﻤﺢ ﺧﻼﻳــﺎ اﻟﻮﻗــﻮد اﳌﻴﻜﺮوﺑﻴــﺔ ﺑﺎﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ ‪ 70%‬ﻣــﻦ‬
‫اﳌــﺎدة اﻟﻌﻀﻮﻳــﺔ اﻟﻨﺎﺗﺠــﺔ ﻋــﻦ اﻟﱰﻛﻴــﺐ اﻟﻀــﻮيئ اﻟﺘــﻲ ﻻ ميﻜــﻦ ﻟﻠﻨﺒﺎﺗــﺎت‬
‫ـﻢ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺠــﺬور‪ .‬وﻫﻜــﺬا‬
‫اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺛَـ ﱠ‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﺮﻳــﺮ اﻹﻟﻜﱰوﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﻟﺘﻘﺎﻃﻬــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ إﻟﻜــﱰود‪.‬‬
‫ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻐﻼل اﻟﺒﻄﺎرﻳــﺎت ذات اﻟﻮﻗــﻮد اﳌﻴﻜــﺮويب ﰲ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت‬

‫ﺃﺧـﺒـﺎﺭ ﻋﻠﻤـﻴﺔ‬
‫ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻷﻗﻄــﺎب اﳌﻮﺟﺒــﺔ‪ .‬وﺣــﺎل اﻧﺘﻘــﺎل ﻫــﺬه اﻹﻟﻜﱰوﻧــﺎت ﰲ اﺗﺠــﺎه‬
‫اﻷﻗﻄــﺎب اﻟﺴــﺎﻟﺒﺔ‪ ،‬ﺗﻘــﻮم ﻫــﺬه اﻟﺸــﺤﻨﺎت ﺑﺘﻮﻟﻴــﺪ ﺗﻴــﺎر ﻛﻬﺮﺑــﺎيئ‪ .‬ﻋــﲆ‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻜﺎﺛــﻮد‪ ،‬ﺗﺘﻔﺎﻋــﻞ اﻟﱪوﺗﻮﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻫﺎﺟــﺮت ﻋــﱪ ﻏﺸــﺎء ﻣــﻊ‬
‫اﻹﻟﻜﱰوﻧــﺎت وﺛﻨــﺎيئ اﻷﻛﺴــﺠني ﻟﺘﻜــﻮن ﺟﺰﻳﺌــﺔ اﳌــﺎء‪.‬‬
‫ﻛــام ﺗــﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﻧﻔــﺲ ﻫــﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻃــﺮف ﻃﻠﺒــﺔ ﻓﺮﻧﺴــﻴني‪ ،‬وﺗــﻢ‬
‫ﺗﻜﺮميﻬــﻢ ﺑﺠﺎﺋــﺰة »‪ «2013ArtScience‬ﺗﻘﺪﻳــﺮا ﻷﻋامﻟﻬــﻢ‪ .‬وﻟﺨــﺺ‬
‫ﻫــﺆﻻء اﻟﻄﻠﺒــﺔ اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن ﺑـــ »‪ «StrateCollège‬و »‪TélécomPa-‬‬
‫‪ «risTech‬ﻋﻤﻠﻬــﻢ ﺑﺎﻟﻘــﻮل‪» :‬ﻳﺘﺠــﲆ اﻟﻬــﺪف ﻣــﻦ ﻋﻤﻠﻨــﺎ ﰲ ﺗﺨﻔﻴــﻒ‬
‫اﻟﻀﻐــﻂ ﻋــﲆ ﺷــﺒﻜﺔ اﻟﺘﻴــﺎر اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎيئ ﻋــﱪ ﺗﻐﺬﻳــﺔ ﺑﻌــﺾ ﻣــﻦ أﺟﻬﺰﺗﻨــﺎ‬
‫ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ إﻧﺘــﺎج ﺗﻴــﺎر ﻛﻬﺮﺑــﺎيئ ﻣﺤــﲇ‪ ،‬وذايت وﻃﺒﻴﻌــﻲ«‪ ،‬وﻳﻄﻠــﻖ‬
‫ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻻﺧ ـﱰاع اﺳــﻢ »‪«Livingbox‬‬

‫ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﺮﻃﺒﺔ ‪ -Constructed Wetland‬ﺧﻼﻳﺎ‬
‫ﺍﻟﻮﻗﻮﺩ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﺑﻴﺔ‬

‫ﺁﻟﻴﺔ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﺒﻄﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﺑﻴﻮ ﻧﺒﺎﺗﻴﺔ )‪(Plant-Microbial Fuel Cell‬‬

‫ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬وﻳﺴــﻤﺢ اﻟﻨﻤــﻮذج اﻟﺘﺠﺮﻳﺒــﻲ ذو ﻣﺴــﺎﺣﺔ ﻣــﱰ ﻣﺮﺑــﻊ واﺣــﺪ‬
‫ﺑﺈﻧﺘــﺎج ﻛﻬﺮﺑــﺎء ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﺘﻐﺬﻳــﺔ ﺣﺎﺳــﻮب ﺷــﺨﴢ‪.‬‬
‫ﺗﻘــﻮم اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﺑﺈﻧﺘــﺎج اﻟﺴــﻜﺮﻳﺎت )‪ (C6H12O6‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﱰﻛﻴــﺐ‬
‫اﻟﻀــﻮيئ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻳﺘــﻢ ﻫــﺪم ﻫــﺬه اﻟﺴــﻜﺮﻳﺎت ﺑﻮاﺳــﻄﺔ اﻟﻜﺎﺋﻨــﺎت‬
‫اﳌﺠﻬﺮﻳــﺔ اﳌﻮﺟــﻮدة ﰲ اﳌﺤﻴــﻂ اﻟﺘــﻲ ﺗﻘــﻮم ﰲ اﳌﻘﺎﺑــﻞ ﺑﺈﻧﺘــﺎج ﺛﻨــﺎيئ‬
‫أﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺮﺑــﻮن واﻟﱪوﺗﻮﻧــﺎت وﻛــﺬا اﻹﻟﻜﱰوﻧــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﺘــﻢ اﻟﺘﻘﺎﻃﻬــﺎ‬
‫‪5‬‬

‫ﺗــﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ ﺟﺪﻳــﺪة ﺗﺪﻣــﺞ ﺑــني ﻧﻈــﺎم اﻷراﴈ اﻟﺮﻃﺒــﺔ‬
‫وﺧﻼﻳــﺎ اﻟﻮﻗــﻮد اﳌﻴﻜﺮوﺑﻴــﺔ ﻟﺘﺤﻮﻳــﻞ اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﻟﺸﻤﺴــﻴﺔ إﱃ ﻛﻬﺮﺑــﺎء ﻋــﱪ‬
‫اﻟﱰﻛﻴــﺐ اﻟﻀــﻮيئ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻧﻀﺤــﺎت ﺟــﺬور ﻧﺒﺘــﺔ إﺑﻮﻣﻮﻳــﺎ أﻛﻮاﺗﻴــﻜﺎ‬
‫‪ Ipomoea aquatica‬ﻛﺠــﺰء ﻣــﻦ اﻟﻮﻗــﻮد‪ .‬ﺗﺒﻠــﻎ ﻛﺜﺎﻓــﺔ اﻟﻘــﺪرة اﻟﻘﺼﻮى‬
‫اﳌﻨﺘﺠــﺔ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﻘﻨﻴــﺔ ‪ CW-MFC‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻀــﻢ إﻟﻴﻬــﺎ ﻧﺒﺘــﺔ إﺑﻮﻣﻮﻳﺎ‬
‫أﻛﻮاﺗﻴــﻜﺎ ﺑﺤــﻮاﱄ ‪ mWm−2 12,42‬ﻣــام ﻳﻌﻨــﻲ أﻧﻬــﺎ أﻛــﱪ ﺑــــ ‪ %142‬ﻣﻦ‬
‫‪ mWm−2 5,13‬اﳌﺤﺼــﻞ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻧﻄﻼﻗــﺎ ﻣــﻦ ﺗﻘﻨﻴــﺔ ‪ CW-MFC‬اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻻ ﺗﻀــﻢ إﻟﻴﻬــﺎ اﻟﻨﺒﺘــﺔ‪.‬‬

‫ﺃﺧـﺒـﺎﺭ ﻋﻠﻤـﻴﺔ‬

‫‪ - 2‬ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺀ ﺇﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻴﻼﻛﻮﻳﺪ ‪thylakoid‬‬

‫ﻗــﺎم ﺑﺎﺣﺜــﻮن ﻣــﻦ ﺟﺎﻣﻌــﺔ ﺟﻮرﺟﻴــﺎ ﺑﺎﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ‬
‫ﺑﻮﺿــﻊ ﻃﺮﻳﻘــﺔ ﺛﻮرﻳــﺔ ﻻﺳــﺘﺨﻼص اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء ﻣــﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت‪.‬‬
‫ﻟﻌــﻞ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣﻨــﺎ ﻳﺘﺬﻛــﺮ درس اﻟﱰﻛﻴــﺐ اﻟﻀــﻮيئ اﻟــﺬي ﺗﻠﻘﻴﻨــﺎه ﰲ‬
‫اﻟﺜﺎﻧﻮﻳــﺔ‪ ،‬واﻟــﺬي ﻳﺴــﻤﺢ ﻟﻠﻨﺒﺎﺗــﺎت وﺑﻌــﺾ اﻟﺒﻜﺘريﻳــﺎت ﻣــﻦ إﻧﺘــﺎج‬
‫اﳌــﺎدة اﻟﻌﻀﻮﻳــﺔ اﻧﻄﻼﻗــﺎ ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﳌﻌﺪﻧﻴــﺔ وأﺷــﻌﺔ اﻟﺸــﻤﺲ‪ .‬ﰲ‬
‫اﻟﻮاﻗــﻊ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬــﻢ ﺗﻘﺮﻳﺒــﺎ ﺗﺎﻣــﺔ؛ ﺣﻴــﺚ ﻧﺠــﺪ أن ﻣﻘﺎﺑــﻞ ﻛﻞ ﻓﻮﺗــﻮن‬
‫ﻣﻠﺘﻘــﻂ ﺗﻘــﻮم اﻟﻨﺒﺘــﺔ ﺑﺈﻧﺘــﺎج إﻟﻜــﱰون‪.‬‬
‫ﻏﺸــﺎء اﻟﺘﻴﻼﻛﻮﻳــﺪ ﻣﺘﺼــﻞ ﺑﺈﻟﻜــﱰود ﻣﻌــﺪل ﻣﻜــﻮن ﻣــﻦ أﻧﺎﺑﻴــﺐ اﻟﻜﺮﺑــﻮن اﳌﺘﻌــﺪدة‬
‫اﻟﺠــﺪار واﳌﺘﻨﺎﻫﻴــﺔ اﻟﺼﻐــﺮ ﺑﺎﺳــﺘﺨﺪام رواﺑــﻂ )‪1-Pyrenebutanoic acid, suc-‬‬
‫‪ cinimidyl ester (PBSE‬واﻟﻄــﺮق اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ ﻟﻨﻘــﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧــﺎت )‪ (a-c‬ﻣــﻦ ﻏﺸــﺎء‬
‫اﻟﺘﻴﻼﻛﻮﻳــﺪ إﱃ اﻹﻟﻜــﱰود‪.‬‬
‫‪6‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺃﺧـﺒـﺎﺭ ﻋﻠﻤـﻴﺔ‬

www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ√÷]

‫ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى‬.‫ متﻜــﻦ اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن ﺑﺠﺎﻣﻌــﺔ ﺟﻮرﺟﻴــﺎ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻐﻼل ﻫــﺬه اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﳌﻨﺘﺠــﺔ ﻣــﻦ ﻃــﺮف اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت‬،‫ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﻼﻋــﺐ ﺑﺎﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ‬
‫ ﺗــﻢ إﺣــﺪاث ﺗﻐﻴـريات‬،‫ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻏﺸــﻴﺔ ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﺈدﺧــﺎر اﻟﻄﺎﻗــﺔ اﳌﻠﺘﻘﻄــﺔ ﻣــﻦ ﻃــﺮف اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﺧــﻼل ﻣﺮﺣﻠــﺔ اﻟﱰﻛﻴــﺐ اﻟﻀــﻮيئ‬،‫اﻟﺘﻴﻼﻛﻮﻳــﺪات‬
.‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﺑﻨﻴﺘﻬــﺎ ورﺑﻄﻬــﺎ ﺑﺄﻧﺎﺑﻴــﺐ ﻧﺎﻧﻮﻣﱰﻳــﺔ ﺗﺴــﻤﺢ ﺑﻨﻘــﻞ اﻹﻟﻜﱰوﻧــﺎت ﺧــﺎرج اﻟﻨﺒﺘــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ إﻧﺘــﺎج اﻟﻜﻬﺮﺑــﺎء‬

‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬






International Power Generation Enhancement by Utilizing Plant Photosynthate in Microbial Fuel Cell Coupled Constructed Wetland
System, Shentan Liu, Hailiang Song, Xianning Li, et Fei Yang, Journal of Photoenergy2013 , 2013. Article ID 172010, 10 pages
High photo-electrochemical activity of thylakoid–carbon nanotube composites for photosynthetic energy conversion, O.Calkins,
Jessica, YogeswaranUmasankar, Hugh O’Neill, et Ramaraja P. Ramasamy, Energy & Environmental Science, 2013,6,1891-1900.
Highlights of 4 years FP7 EU PlantPower Project, David Strik, Proceedings 2nd international PlantPower Symposium, 2012,10-11.
http://lejournaldusiecle.com/2013/04/30/produire-de-lelectricite-grace-a-linteraction-entre-les-plantes-et-les-bacteries-du-sol/
http://www.zegreenweb.com/sinformer/de-lelectricite-dans-les-plantes,63854.

7

‫ﺃﺧـﺒـﺎﺭ ﻋﻠﻤـﻴﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺣﺠﻢ ﺛﻘﺐ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﻘﻄﺐ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑﻲ ﻳﺒﻠﻎ‬
‫ﺫﺭﻭﺗﻪ ﺍﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬ﺗﻮرﻳﺔ اﻟﺴﻠﻴامين‬

‫ﻧﺴﺒﺔ ﺧﻠﻴﻂ ‪mixing ratio‬‬
‫اﻷوزون‬
‫ﻋﲆ ارﺗﻔﺎع ﺣﻮاﱄ ‪ 22‬ﻛﻠﻢ ﰲ ‪17‬‬
‫ﺳﺒﺘﻤﱪ‪.‬‬

‫ﻳــﻮم ‪ 17‬ﺷــﺘﻨﱪ‪ ،‬متــﺪد ﺛﻘــﺐ اﻷوزون ﺣﺘــﻰ ﻗﻤــﺔ ﻗــﺎرة أﻣﺮﻳــﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴــﺔ‪ .‬اﻟﻠــﻮن اﻷزرق ﻳﺒــني‬
‫ﻛﺘــﻞ اﻟﻬــﻮاء اﳌﻔﺘﻘــﺮة إﱃ اﻷوزون‪ .‬اﻟﺨﺮﻳﻄــﺔ ﺗــﻢ وﺿﻌﻬــﺎ ﺣﺴــﺐ منــﻮذج ﳌﺤــﺎﻛﺎة اﳌﻌﻄﻴــﺎت ﻳﺪﻳــﺮه‬
‫ﻣﻌﻬــﺪ ﺑﻠﺠﻴــﻜﺎ ﻟﻠﻌﻠــﻮم اﻟﻔﻀﺎﺋﻴــﺔ واﻟﻄرياﻧﻴــﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﻣﻌﻄﻴــﺎت اﳌﺮﻛــﺰ اﻷورويب ﻟﻠﺘﻨﺒــﺆات‬
‫اﻟﺠﻮﻳــﺔ ﻣﺘﻮﺳــﻄﺔ اﳌــﺪى‪ ،‬واﳌﻌﻄﻴــﺎت اﻟﺘــﻲ ﻳﻮﻓﺮﻫــﺎ ﺟﻬــﺎز ‪ MLS‬اﳌﺤﻤــﻞ ﰲ اﻟﻘﻤــﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋــﻲ أُورا‬
‫‪ AURA‬اﻟﺘﺎﺑــﻊ ﻟﻨﺎﺳــﺎ‪ ،‬إﱃ ﺟﺎﻧــﺐ أﺑــﺮز ﻣﻌﺎرﻓﻨــﺎ ﻟﻠﺘﻔﺎﻋــﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺪﻣــﺮ اﻷوزون‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺃﺧـﺒـﺎﺭ ﻋﻠﻤـﻴﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺣﺴــﺐ ﻣﻌﻄﻴــﺎت اﻹدارة اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﻟﻠﻤﻼﺣــﺔ اﻟﻔﻀﺎﺋﻴــﺔ واﻟﻔﻀــﺎء ﻧﺎﺳــﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻘــﺪ ﺑﻠــﻎ ﺛﻘــﺐ اﻷوزون اﻟــﺬي ﻳﺘﺸــﻜﻞ ﻓــﻮق اﻟﻘﻄــﺐ اﻟﺠﻨــﻮيب ذروﺗــﻪ‬
‫ﻳــﻮم ‪ 16‬ﺷــﺘﻨﱪ ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﻟﺴــﻨﺔ مبﺴــﺎﺣﺔ ‪ 24‬ﻣﻠﻴــﻮن ﻛﻠــﻢ ﻣﺮﺑــﻊ‪ .‬ﻫــﺬا‬
‫اﻟﺮﻗــﻢ ﻳﻔــﻮق ذﻟــﻚ اﳌﺴــﺠﻞ ﺳــﻨﺔ ‪ ،2012‬ﻟﻜﻨــﻪ أﻗــﻞ ﻣــام ﺳــﺠﻞ ﺳــﻨﺔ‬
‫‪.2011‬‬
‫وﻗــﺪ ﻛﺸــﻔﺖ اﻟﻨــﴩة اﻷﺧــرية ﺣــﻮل ﻃﺒﻘــﺔ اﻷوزون ﻓــﻮق اﻟﻘﻄــﺐ‬
‫اﻟﺠﻨــﻮيب واﻟﺼــﺎدرة ﻋــﻦ اﳌﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ ﻟﻸرﺻــﺎد اﻟﺠﻮﻳــﺔ‪ ،‬أﻧــﻪ ﺧــﻼل‬
‫اﻟﻌــﴩة أﻳــﺎم اﻷﺧــرية ﻣــﻦ ﺷــﻬﺮ ﺷــﺘﻨﱪ‪ ،‬ﺑﻠــﻎ ﻣﺘﻮﺳــﻂ ﻣﺴــﺎﺣﺔ اﻟﺜﻘــﺐ‬
‫ﺑﻬــﺬه اﳌﻨﻄﻘــﺔ ‪ 20,9‬ﻣﻠﻴــﻮن ﻛﻠــﻢ ﻣﺮﺑــﻊ‪) .‬ﻣﻌﻄﻴــﺎت اﳌﻌﻬــﺪ اﳌﻠــيك‬
‫ﻟﻸرﺻــﺎد اﻟﺠﻮﻳــﺔ ﻟــﻸراﴈ اﳌﻨﺨﻔﻀــﺔ )ﻫﻮﻻﻧــﺪا(‪(KMNI ،‬‬
‫إﻧــﻪ أﻛــرث ﻣــام ﻛﺎن ﻋﻠﻴــﻪ ﺳــﻨﺔ ‪ ،2012‬ﻟﻜــﻦ أﻗــﻞ ﻣــام ﺳــﺠﻞ ﺳــﻨﺘﻲ‬
‫‪ 2010‬و ‪ .2011‬وﻗــﺪ ﺑﻠــﻎ ﻣﺘﻮﺳــﻂ ﺗﺒــﺪد اﻟﻐــﺎز ﰲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻔــﱰة ‪19,59‬‬
‫ﻣﻴﻐــﺎ ﻃــﻦ‪ ،‬وﻫــﻮ أﻋــﲆ ﻣــﻦ ﻣﺘﻮﺳــﻂ ‪ 2010‬و‪ ،2012‬وأﻗــﻞ ﻣــﻦ ‪.2011‬‬
‫ﻣــﻊ ارﺗﻔــﺎع درﺟــﺎت اﻟﺤــﺮارة اﻟــﺬي ﻳــﲇ اﻟﺸــﺘﺎء اﻟﻘﻄﺒــﻲ اﻟﺠﻨــﻮيب‪،‬‬
‫ﺳــﺘﱰاﺟﻊ ﻧﺴــﺒﺔ ﺗﺪﻣــري اﻷوزون‪ .‬وﻻ ﻳ ـﺰال ﻣﺒﻜ ـﺮا إﻋﻄــﺎء رﻗــﻢ ﻧﻬــﺎيئ‬
‫ﻟﺪرﺟــﺔ اﻟﺘﺒــﺪد ﻟﺴــﻨﺔ ‪ .2013‬اﳌﻌﻄﻴــﺎت اﳌﺘﻮﻓــﺮة ﺗﺸــري إﱃ أن ﺣﺠــﻢ‬
‫ﺛﻘــﺐ اﻷوزون ﻫــﺬه اﻟﺴــﻨﺔ أﻛــﱪ ﻣــﻦ ﺣﺠﻤــﻪ ﺳــﻨﺔ ‪ ،2012‬ﺑــﻞ وﺣﺘــﻰ‬
‫ﺳــﻨﺔ ‪ ،2010‬ﻟﻜﻨــﻪ أﻗــﻞ ﻣــﻦ اﻟﺤﺠــﻢ اﳌﺮﺻــﻮد ﺳــﻨﺔ ‪.2011‬‬
‫ﺗﺮﺗﻜــﺰ اﻟﻨــﴩة ﺣــﻮل ﻃﺒﻘــﺔ اﻷوزون ﻋــﲆ ﻣﻼﺣﻈﺎت‪/‬ﻣﺮاﻗﺒــﺎت ﻋــﲆ‬
‫اﻷرض‪ ،‬اﻧﻄﻼﻗــﺎ ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﻃﻴــﺪ وأﻗــامر ﺻﻨﺎﻋﻴــﺔ ﻟﻸرﺻــﺎد اﻟﺠﻮﻳــﺔ ﺗﺎﺑﻌــﺔ‬
‫ﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ ﻣﺮاﻗﺒــﺔ اﻟﺠــﻮ ﻟﻠﻤﻨﻈﻤــﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ ﻟﻸرﺻــﺎد اﻟﺠﻮﻳــﺔ‪ ،‬وﺷــﺒﻜﺔ‬
‫اﳌﺤﻄــﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﳌﺘﻮاﺟــﺪة ﺑﺒﻌــﺾ اﳌﻨﺎﻃــﻖ ﻣــﻦ اﻟﻌــﺎمل ﻏــري اﻟﺼﺎﻟﺤﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻴــﺶ‪ .‬وﻗــﺪ أﺑﻠﻐــﺖ اﳌﺤﻄــﺎت ﻋــﻦ إﺷــﺎرات واﺿﺤــﺔ ﻟﺘﺒــﺪد اﻷوزون‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜــﺎل‪ ،‬ﻳــﻮم ‪ 17‬ﺷــﺘﻨﱪ‪ ،‬متــﺪد ﺛﻘــﺐ اﻷوزون ﺣﺘــﻰ ﻗﻤــﺔ‬
‫ﻗــﺎرة أﻣﺮﻳــﻜﺎ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴــﺔ‪ ،‬وأﺛــﺮ ﻋــﲆ ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﻣﺄﻫﻮﻟﺔ ﻣﺜــﻞ أوﺷــﻮاﻳﺎ ورﻳﻮ‬
‫ﻛﺎﻟﻴﻐــﻮ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺮاﻗــﺐ ﻋﻠــامء أرﺟﻨﺘﻴﻨﻴــﻮن اﻟﻄﺒﻘــﺔ اﻟﻌﻠﻴــﺎ ﻟــﻸوزون‬
‫)اﻟﺴﱰاﺗﻮﺳــﻔري(‪ .‬ﻋﻤﻮﻣــﺎ‪ ،‬أﺣــﺪاث ﻛﻬــﺬه ﺗﻘــﻊ ﻣـﺮات ﻧــﺎدرة ﺑــني ﺷــﺘﻨﱪ‬
‫وﻧﻮﻧــﱪ‪ .‬ﰲ ﺷــﻬﺮ ﻧﻮﻧــﱪ ﻋــﲆ اﻟﺨﺼــﻮص‪ ،‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﻌﻠــﻮ اﻟﺸــﻤﺲ ﰲ‬
‫اﻟﺴــامء‪ ،‬ﻗــﺪ ﺗــﺆدي ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬه اﻷﺣــﺪاث إﱃ ارﺗﻔــﺎع ﻣﺤﺴــﻮس ﰲ ﺣــﺪة‬
‫اﻷﺷــﻌﺔ اﻟﺸﻤﺴــﻴﺔ ﻓــﻮق اﻟﺒﻨﻔﺴــﺠﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺼــﻞ إﱃ ﺳــﻄﺢ اﻷرض‪.‬‬
‫اﻷﺣــﻮال اﻟﺠﻮﻳــﺔ اﳌﺮاﻗﺒــﺔ ﰲ اﻟﺴﱰاﺗﻮﺳــﻔري اﻟﺠﻨــﻮب ﻗﻄﺒﻴــﺔ ﺧــﻼل‬
‫اﻟﺸــﺘﺎء اﻟﻘﻄﺒــﻲ )ﻣــﻦ ﻳﻮﻧﻴــﻮ إﱃ ﻏﺸــﺖ( ﺗﺤــﺪد ﺗﻄــﻮر ﺛﻘــﺐ اﻷوزون‬
‫اﻟــﺬي ﻳﺘﺸــﻜﻞ ﻛﻞ ﺳــﻨﺔ‪ .‬ﻋــﺎدة‪ ،‬اﻷﻳــﺎم اﻟﻌــﴩة اﻷﺧــرية ﻣــﻦ ﺷــﺘﻨﱪ‬
‫ﻫــﻲ اﻟﻔــﱰة اﻟﺘــﻲ ﺗﺒﻠــﻎ ﻓﻴﻬــﺎ ﻣﺴــﺎﺣﺔ اﻟﺜﻘــﺐ ﻣﺪاﻫــﺎ‪.‬‬
‫ﰲ أﻏﻠــﺐ اﻹﻋﺘﺒــﺎرات‪ ،‬ﻓــﺈن أﻫــﻢ ﺛﻘــﺐ أوزون متــﺖ ﻣﻼﺣﻈﺘــﻪ ﻛﺎن‬
‫ﺳــﻨﺔ ‪ .2006‬اﻻﺗﻔــﺎق اﻟﻌﺎﳌــﻲ اﻟــﺬي ميﻨــﻊ أﻫــﻢ اﳌــﻮاد اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻨﺰف‬
‫اﻷوزون ﺣــﺪ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻤﺮار ﺗﺪﻣــري ﻃﺒﻘــﺔ اﻷوزون‪ ،‬ﻟﻜــﻦ رﻏــﻢ ذﻟــﻚ‬
‫ﻫﻨــﺎك ﺛﻘــﻮب ﻣﻬﻤــﺔ ﺳﺘﺴــﺘﻤﺮ ﻟﻌﻘــﻮد ﻣﻘﺒﻠــﺔ‪.‬‬

‫‪2000‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪2004‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪2010‬‬

‫‪2012‬‬

‫‪Sept. 16 / 2013‬‬
‫‪200 300 400 500 600 700‬‬
‫اﻷوزون اﻟﻜﲇ )وﺣﺪة دوﺑﺴﻮن(‬
‫)ﻭﺣﺪﺓ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻘﻴﺎﺱ ﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻷﻭﺯﻭﻥ(‬

‫‪9‬‬

‫ﻓـﻠـﻜــﻴـــﺎﺕ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫@”‪›ibÁ@ÊÏ„b‬‬

‫اﳌﺠـﺮات أﻣـﺮا ﺳــﻬﻼ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ ﻳﻜﻔــﻲ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﴎﻋــﺔ‬
‫اﺑﺘﻌــﺎد اﳌﺠــﺮة ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻻﻧﺰﻳــﺎح اﻷﺣﻤــﺮ وﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻗﻴﻤــﺔ‬
‫ﺛﺎﺑــﺖ ﻫﺎﺑــﻞ ﻟﻘﻴــﺎس ﻫــﺬه اﳌﺴــﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫ﳌﻌﺮﻓــﺔ ﺛﺎﺑــﺖ ﻫﺎﺑــﻞ ‪ H‬ﻳﻜﻔــﻲ اذن ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﴎﻋــﺔ اﻻﺑﺘﻌــﺎد ‪V‬‬
‫واﳌﺴــﺎﻓﺔ ‪ D‬ﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻛﺒــرية ﻣــﻦ اﳌﺠــﺮات )اﳌﻌﺮوﻓــﺔ ﺟﻴــﺪا(‬
‫ووﺿﻌﻬــﺎ ﰲ ﻣﺒﻴــﺎن ﺣﻴــﺚ أن ﻣﻴــﻞ اﳌﺴــﺘﻘﻴﻢ اﳌــﺎر ﺑﻬــﺬه اﻟﻨﻘــﻂ‬
‫ﻳﻌﻄﻴﻨــﺎ ﻗﻴﻤــﺔ ﺛﺎﺑــﺖ ﻫﺎﺑــﻞ ﻛــام ﻧﻼﺣــﻆ ﰲ اﳌﺒﻴــﺎن‪.‬‬
‫ﻟﻜــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺤﺴــﺎب ﻟﻴــﺲ ﺑﺎﻟﺴــﻬﻮﻟﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺒــﺪو ﻋﻠﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﻓــﺈذا ﻛﺎن‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺴــﻬﻞ ﻗﻴــﺎس ﴎﻋــﺔ اﺑﺘﻌــﺎد اﳌﺠـﺮات ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻻﻧﺰﻳــﺎح‬
‫اﻷﺣﻤــﺮ ‪ ،redshift‬ﻓــﺈن ﻗﻴــﺎس اﳌﺴــﺎﻓﺔ ﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ اﻟﺴــﻬﻮﻟﺔ مبــﺎ‬
‫ﻛﺎن‪ .‬وﻟﻬــﺬا اﻟﺴــﺒﺐ‪ ،‬أدى ﻋــﺪم ﻗﻴــﺎس اﳌﺴــﺎﻓﺔ ﺑﺪﻗــﺔ ﻣــﻦ ﻃــﺮف‬
‫»ادوﻳــﻦ ﻫﺎﺑــﻞ« ﺳــﻨﺔ ‪ 1929‬إﱃ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻗﻴﻤــﺔ ﺛﺎﺑــﺖ ﻫﺎﺑﻞ‬
‫‪ 500 km/s/Mpc‬أﻛـﺒـــﺮ ﺑـﻜﺜـﻴـــﺮ ﻣـــﻦ اﻟـﻘـﻴـﻤـــﺔ اﻟـﺤﻘﻴـﻘـﻴـــﺔ‬
‫‪.‬‬
‫اﻟﺤﺎﻟﻴــﺔ‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬إﺳامﻋﻴﻞ ﻣﻮﻣﻦ‬

‫ﻳﻌﺘــﱪ اﻟﻌــﺎمل اﻷﻣﺮﻳــيك »ادوﻳــﻦ ﻫﺎﺑــﻞ« ‪ Edwin Hubble‬ﻣــﻦ‬
‫أﺑــﺮز ﻋﻠــامء اﻟﻔﻠــﻚ ﰲ اﻟﺘﺎرﻳــﺦ اﻟﺤﺪﻳــﺚ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻗــﺎم ﺑﺎﻟﻌﺪﻳــﺪ‬
‫ﻣــﻦ اﻻﻛﺘﺸــﺎﻓﺎت اﻟﺘــﻲ ﻏــريت ﺑﺸــﻜﻞ ﺟــﺬري ﻣﻔﻬﻮﻣﻨــﺎ ﻟﻨﺸــﺄة‬
‫اﻟﻜــﻮن وﺗﻄــﻮره‪ .‬ﰲ ﻫــﺬا اﳌﻘــﺎل‪ ،‬ﺳــﻨﺘﻄﺮق ﻟﻮاﺣــﺪة ﻣــﻦ أﻫــﻢ‬
‫اﻛﺘﺸــﺎﻓﺎﺗﻪ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻳﻄﻠــﻖ ﻋﻠﻴﻬــﺎ اﻟﻌﻠــامء اﺳــﻢ‪ :‬ﻗﺎﻧــﻮن ﻫﺎﺑــﻞ‪.‬‬
‫رﻏــﻢ أن ﻓﻜــﺮة »متــﺪد اﻟﻜــﻮن« ﻛﺎﻧــﺖ ﻣﺘﺪاوﻟــﺔ ﰲ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﻘــﺮن‬
‫اﻟﻌﴩﻳــﻦ‪ ،‬إﻻ أﻧﻬــﺎ ﻛﺎﻧــﺖ ﺗﺠــﺪ ﻣﻨﺎﻓﺴــﺔ ﺷــﺪﻳﺪة ﻣــﻦ ﻃــﺮف ﻓﻜﺮة‬
‫»اﻟﻜــﻮن اﻟﺴــﺎﻛﻦ« اﻟﺘــﻲ ﻛﺎن ﻳــﺮى ﻓﻴﻬــﺎ اﻧﺸــﺘﺎﻳﻦ أن اﻟﻜــﻮن ﻻ‬
‫ﻳﺘﻤــﺪد وﻻ ﻳﻨﻜﻤــﺶ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻫــﻮ وﺟﻤﻴــﻊ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗــﻪ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ ﺳــﻜﻮن‪.‬‬
‫ﻟﻜــﻦ‪ ،‬ﰲ ﺳــﻨﺔ ‪ ،1929‬ﻗــﺎم ﻫﺎﺑــﻞ ﺑﺮﺻــﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺠـﺮات‬
‫وﺣﺴــﺎب ﻣﺴــﺎﻓﺎﺗﻬﺎ وﴎﻋﺎﺗﻬــﺎ ﻟﻴﻼﺣــﻆ أن ﻫﻨــﺎك ﻋﻼﻗــﺔ ﺗﻨﺎﺳــﺒﻴﺔ‬
‫ﻗﻮﻳــﺔ ﺑــني ﴎﻋــﺔ اﺑﺘﻌــﺎد اﳌﺠـﺮات واﳌﺴــﺎﻓﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻔﺼﻠﻨــﺎ ﻋﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﻫﺎﺗــﻪ اﻟﻌﻼﻗــﺔ ﺗﺤﻤــﻞ اﺳــﻢ ﻗﺎﻧــﻮن ﻫﺎﺑــﻞ‪ ،‬وميﻜــﻦ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬــﺎ ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺸــﻜﻞ اﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬

‫‪V=HD‬‬

‫ﺣﻴــﺚ أن ‪ V‬ﻫــﻲ ﴎﻋــﺔ اﺑﺘﻌــﺎد اﳌﺠــﺮة‪ D ،‬اﳌﺴــﺎﻓﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻔﺼﻠﻨــﺎ‬
‫ﻋــﻦ اﳌﺠــﺮة‪ ،‬و‪ H‬ﺗﺮﻣــﺰ ﻟﺜﺎﺑــﺖ ﻫﺎﺑــﻞ واﻟــﺬي ﺗﻘــﺪر أﺣــﺪث ﻗﻴﻤــﺔ‬
‫‪.‬‬
‫ﻟــﻪ )‪ 21‬ﻣــﺎرس ‪ (2013‬ﺑـــﺤﻮاﱄ‬
‫ﻣﻌﻨــﻰ ﻫــﺬه اﻟﻌﻼﻗــﺔ ان اﳌﺠــﺮات ﺗﺒﺘﻌــﺪ ﻋﻨــﺎ ﰲ ﺟﻤﻴــﻊ‬
‫اﻻﺗﺠﺎﻫــﺎت‪ ،‬وﻫــﺬا اﻟﺪﻟﻴــﻞ ﻛﺎن ﻛﺎﻓﻴــﺎ ﻟﺘﻐﻠﻴــﺐ ﻛﻔــﺔ ﻧﻈﺮﻳــﺔ‬
‫اﻟﻜــﻮن اﳌﺘﻤــﺪد ﻋــﲆ ﺣﺴــﺎب ﻧﻈﺮﻳــﺔ اﻟﻜــﻮن اﻟﺴــﺎﻛﻦ‪.‬‬
‫وﻳﺠﻌــﻞ ﻗﺎﻧــﻮن ﻫﺎﺑــﻞ ﺣﺴــﺎب اﳌﺴــﺎﻓﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻔﺼﻠﻨــﺎ ﻋــﻦ‬

‫‪10‬‬

‫وﺧﺘﺎﻣــﺎ‪ ،‬ﻧﺬﻛــﺮ ﺑﺄﻫﻤﻴــﺔ ﻫــﺬا اﻟﻘﺎﻧــﻮن اﻟــﺬي ﻳﺜﺒــﺖ ﻣــﻦ ﺟﻬــﺔ‬
‫متــﺪد اﻟﻜــﻮن‪ ،‬وميﻜﻨﻨــﺎ ‪،‬ﻣــﻦ ﺟﻬــﺔ أﺧــﺮى‪ ،‬ﻣــﻦ ﻗﻴــﺎس اﳌﺴــﺎﻓﺔ‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻔﺼﻠﻨــﺎ ﻋــﻦ اﳌﺠــﺮات اﻟﺒﻌﻴــﺪة‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬
‫‪Cinq grandes idées pour explorer et comprendre‬‬
‫‪l’univers, Astronomie et astrophysique, 2001 (ISBN.‬‬
‫))‪9782761311847 (2761311841‬‬
‫‪A Relation between Distance and Radial Velocity‬‬
‫‪among Extra-Galactic Nebulae, Proceedings of the‬‬
‫‪National Academy of Sciences of the United States of‬‬
‫‪America, 1929, 15, 3, 168-173‬‬
‫‪http://en.wikipedia.org/wiki/Hubble’s_law‬‬

‫•‬
‫•‬

‫•‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣﺴﺒﺎﺭ ﺍﻟﻔﻀﺎﺀ‬
‫ﻛـﻴـﺮﻳـﻮﺯﻳـﺘـﻲ‬
‫»ﺧﻄــﻮة ﺻﻐــﺮﻴة ﻟﻠﺮوﺑــﻮت ﻛﺮﻴﻳﻮزﻳﺘــﻲ‬
‫وﻗﻔــﺰة ﺿﺨﻤــﺔ ﻟﺠﻴــﻞ اﻟﺮوﺑﻮﺗــﺎت«‬
‫ﺑﻌــﺪ أزﻳــﺪ ﻣــﻦ أرﺑﻌــﺔ ﻋﻘــﻮد ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺨﻄــﻮات اﻷوﱃ ﻷرﻣﺴــﱰوﻧﻎ ﻋــﲆ‬
‫ﺳــﻄﺢ اﻟﻘﻤــﺮ‪ ،‬ﻳﺪﺷــﻦ اﻟﺮوﺑــﻮت ﻛﺮﻴﻳــﻮزﻲﺗ‬
‫ﺑﺪاﻳــﺔ ﻋــﴫ اﻛﺘﺸــﺎف اﻟﻨﻈــﺎم اﻟﺸــﻤﴘ‪.‬‬
‫ﻛﺮﻴﻳــﻮززﻲﺗ واﻟﺘــﻲ ﺗﻌﻨــﻲ ﺑﺎﻟﻠﻐــﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ‬
‫» اﻟﻔﻀﻮل «‬
‫ﺗﻌﱪ ﺑﺤﻖ ﻋﻦ اﻟﻔﻀﻮل اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻟﺪى ﺳﻜﺎن‬
‫اﻷرض وﻣﻴﻠﻬﻢ إﱃ ﺳﱪ أﻏﻮار اﻟﻜﻮن‪ ،‬وﺗﻌﱪ‬
‫ﻛﺬﻟﻚ ﻋﻦ أﺣﻼم اﻟﺒﴩﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﻌﺮف‬
‫اﻟﺤﺪود‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫ﻓـﻠـﻜــﻴـــﺎﺕ‬

‫ﺳﻔﻴﺮ ﺍﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺮﻳﺦ‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬اﻟﺤﺴني أﻃﺮيك‬

‫ﻓـﻠـﻜــﻴـــﺎﺕ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫دﺧﻮل اﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي ‪ 125‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰ‬

‫‪ 1016‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻧﴩ اﳌﻈﻠﺔ‬

‫‪ 5900‬ﻣﱰ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪ 405‬ﻣﱰ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪ 416‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪ 162‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ 125‬ﻣﱰ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫‪ 138‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫إﺳﻘﺎط اﻟﺤﻤﻮﻟﺔ‬
‫‪ 896‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ارﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة‬
‫إﱃ اﻟﺤﺪ اﻷﻗﴡ‬
‫‪ 2100‬درﺟﺔ ﻣﺌﻮﻳﺔ‬

‫إﻧﻔﺼﺎل وﺣﺪات‬
‫اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻛريﻳﻮزﻳﺘﻲ‬

‫وﺣﺪة اﻟﴪﻋﺔ ‪ .‬ﻣﱰ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﺪﻳﻞ اﳌﺴﺎر‬
‫ﺑﴪﻋﺔ ﺗﻔﻮق ﴎﻋﺔ‬
‫اﻟﻀﻮء و اﻧﺨﻔﺎض‬
‫درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة اﻟﺘﻲ‬
‫وﻟﺪﻫﺎ اﻹﺣﺘﻜﺎك‬
‫ﺑﺎﻟﻐﻼف اﻟﺠﻮي‬

‫اﻟﻮﻗﺖ اﳌﺘﺒﻘﻲ ﻗﺒﻞ اﻟﻬﺒﻮط ﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻃﺮد اﻟﺪرع‬
‫اﻟﻮاﻗﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﺮارة ﻗﺒﻞ‬
‫أن ﻳﺼﺒﺢ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪ 8‬ﻛﻴﻠﻮﻣﱰ‬
‫ﻣﻦ ﺳﻄﺢ اﳌﺮﻳﺦ‬

‫ﺑﺪء اﺷﺘﻐﺎل‬
‫اﻟﺮادار‬
‫ﻃﺮد اﻟﺪرع اﻟﻮاﻗﻲ اﻟﺨﻠﻔﻲ و اﳌﻀﻠﺔ‬
‫‪ 0,75‬ﻣﱰ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻃﺮد اﻟﺮاﻓﻌﺔ‬

‫‪ 16‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﳌﺲ ﻋﺠﻼت اﳌﺮﻛﺒﺔ ﺳﻄﺢ اﳌﺮﻳﺦ و اﻟﺒﺪء‬
‫ﰲ اﳌﻬﺎم اﳌﻮﻛﻮﻟﺔ إﻟﻴﻬﺎ‬
‫‪ 0‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪52‬ﻣﱰ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪ 0,75‬ﻣﱰ ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬

‫‪ 80‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‬

‫ﻧﺴﺒﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ‬
‫اﳌﺘﺒﻘﻴﺔ ﺳﺘﻘﻄﻊ‬
‫ﻣﺴﺎﻓﺔ ‪1.6‬‬
‫ﻛﻴﻠﻮﻣﱰ‬
‫ﺑﺪأ ﺗﺸﻐﻴﻞ اﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة و اﻟﺘﻲ ﺳﻤﻴﺖ‬
‫ﺑﺎﻟﺮاﻓﻌﺔ اﻟﺴاموﻳﺔ‬
‫وﻓﺼﻞ اﳌﺮﻛﺒﺔ ﺑﻮاﺳﻄﺔ‬
‫اﳌﺮﻓﺎع‬
‫إﻧﺰال اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻛريﻳﻮزﻳﺘﻲ ﻋﲆ ﺳﻄﺢ اﻟﻜﻮﻛﺐ‬

‫‪12‬‬

‫ﻓـﻠـﻜــﻴـــﺎﺕ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫‪ÚÓ–Ìã»m@Ú”äÎ‬‬
‫ا‪Curiosity@�ÌåÏÌ�◊@Új◊ãæ‬‬
‫ﻓﺎﻳﻜﻴﻨﻎ ‪ 23 \ 2‬ﺳﻴﺒﺘﻤﱪ ‪1976‬‬

‫ﻓﺎﻳﻜﻴﻨﻎ ‪ 20 \ 1‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪1976‬‬
‫ﺳﻮﺟﻮرﻧﺮ \ ‪ 4‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ‪1997‬‬

‫أوﺑريﺗﻴﻮﻧﻴﺘﻲ \ ‪ 25‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2004‬‬

‫‪ 2,2‬ﻣﱰ‬

‫ﺳﺒريﻳﺖ \ ‪ 4‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪2004‬‬
‫ﻣﺴﺒﺎر ﻛريﻳﻮزﻳﺘﻲ‬

‫ﻓﻴﻨﻴﻜﺲ‬
‫‪ 25‬ﻣﺎي ‪2008‬‬

‫‪ 2,9‬ﻣﱰ‬

‫اﳌﻨﻄﻘــﺔ‬
‫ﺗــﻢ‬
‫اﻟﺘــﻲ‬
‫اﺧﺘﻴﺎرﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻧﺎﺳــﺎ‬
‫ﻟﻬﺒــﻮط اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﻛريﻳﻮزﻳﺘــﻲ ودراﺳــﺔ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ أن‬
‫ﻳﻜــﻮن اﳌﺮﻳــﺦ ﻗــﺪ ﺷــﻬﺪ ﰲ اﳌــﺎﴈ أي ﻧــﻮع ﻣــﻦ أﻧــﻮاع اﻟﺤﻴــﺎة ‪،‬‬
‫وﻟﺬﻟــﻚ ﺗــﻢ إﺧﺘﻴــﺎر ﻫــﺬه اﻟﻔﻮﻫــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺳــﻤﻴﺖ ب ﻏﻴــﻞ ﺣﻴــﺚ ﻳﺼــﻞ ﻗﻄﺮﻫــﺎ إﱃ ‪154‬‬
‫ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰ و اﻟــﺬي ﻳﻌﺘﻘــﺪ اﻟﻌﻠــامء أن اﳌﻴــﺎه ﻗــﺪ ﺗﻜــﻮن ﺗﺪﻓﻘــﺖ ﻓﻴﻬــﺎ ﰲ اﳌــﺎﴈ و ﻫــﻲ‬
‫ﺗﻮﺟــﺪ ﰲ ﻣﺮﻛــﺰ ﺟﺒــﻞ ﺳــﻤﻲ ب ﻣﻮﻧــﺖ ﺷــﺎرب ﻳﺮﺗﻔــﻊ ﻟﺨﻤــﺲ ﻛﻴﻠﻮﻣ ـﱰات و ﻳﺒﻌــﺪ ﻋــﻦ‬
‫ﻣــﻜﺎن اﳌﺴــﺒﺎر ب ‪ 16‬ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰ و ﺳــﻴﺤﺘﺎج اﳌﺴــﺒﺎر ﻟﻠﻮﺻــﻮل اﱃ ﻗﺎﻋــﺪة اﻟﺠﺒــﻞ ﻋــﺎم ﻛﺎﻣــﻞ ‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫ ‪ 900‬ﻛﻴﻠﻮﻏﺮام‬‫اﻟﻜﺘﻠﺔ‬
‫ ‪ 2,7‬ﻣﱰ‬‫اﻟﻌﺮض‬
‫ دراﺳﺔ ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ ﺳﻄﺢ ﻛﻮﻛﺐ‬‫اﳌﻬﻤﺔ‬
‫اﳌﺮﻳﺦ وﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ إذا ﻛﺎن ﻗﺪ‬
‫ﺷﻬﺪ وﺟﻮد ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة ﻋﻠﻴﻪ‬
‫ﻗﺒﻞ ﻣﻼﻳني اﻟﺴﻨني‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻻﻧﻄﻼق ‪ 26 -‬ﻧﻮﻧﱪ ‪ 2011‬اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫‪ 15:02‬ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﺖ اﻟﻌﺎﳌﻲ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻮﺻﻮل ‪ -‬ﻏﺸﺖ ‪ 2012‬اﻟﺴﺎﻋﺔ‬
‫‪ 15:02‬ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﺖ اﻟﻌﺎﳌﻲ اﳌﻮﺣﺪ‬
‫‪ 686‬ﻳﻮم‬
‫ﻣﺪة اﻟﺒﻌﺜﺔ‬
‫ﻣﺼﺪر اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺒﻮﻟﻮﻳﻨﻴﻮم اﳌﺸﻊ‬
‫اﻟـﻤـﺼـﻨـــﻊ‬
‫ﺻﺎﺣﺐ اﳌﴩوع‬

‫ﻓـﻠـﻜــﻴـــﺎﺕ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣﺤﻄﺔ ﻛﻨﺎﻓريال ‪Canaveral‬‬

‫ﻣﻮﻋﺪ ﻣﻊ اﻟﺘﺎرﻳﺦ‪...‬‬

‫اﻧﻄﻠﻘــﺖ رﺣﻠــﺔ ﻛريﻳﻮزﻳﺘــﻲ إﱃ اﳌﺮﻳــﺦ ﰲ ‪ 26‬ﻧﻮﻧــﱪ ‪ 2011‬ﻣــﻦ ﻣﺤﻄــﺔ‬
‫ﻛﻨﺎﻓـريال ‪ Canaveral‬ﻟﻴﺤــﻂ ﺑﺄﻣــﺎن ﰲ ﻣﻮﻗــﻊ إﻳﻠﻮﺳــﺒﺎﻟﻮس‪AeolisPa-‬‬
‫‪ lus‬ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ اﻟﻜﻮﻛــﺐ اﻷﺣﻤــﺮ ﻳــﻮم ‪ 6‬ﻏﺸــﺖ ﻣــﻦ ﺳــﻨﺔ ‪ ،2012‬ﺑﻌــﺪ‬
‫ﻗﺮاﺑــﺔ مثﺎﻧﻴــﺔ أﺷــﻬﺮ ﻗﻀﺎﻫــﺎ اﳌﻜــﻮك اﻟﻔﻀــﺎيئ اﻟﺤﺎﻣــﻞ ﻛﻴﻮرﻳﻮﺳــﻴﺘﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻷرض إﱃ اﳌﺮﻳــﺦ‪ .‬وﻣــﻦ اﳌﻨﺘﻈــﺮ أن ﺗــﺪوم ﻣﻬﻤــﺔ اﻟﺮوﺑــﻮت ﺳــﻨﺘني‪.‬‬
‫وﻣــﻦ ﺑــني اﻷﻫــﺪاف اﳌﺴــﻄﺮة‪ :‬اﺳﻜﺸــﺎف دور اﳌــﺎء ﰲ ﺗﺎرﻳــﺦ اﻟﻜﻮﻛــﺐ‬
‫اﻷﺣﻤــﺮ‪ ،‬وﺗﺠﻤﻴــﻊ ودراﺳــﺔ اﳌﻌﻄﻴــﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘــﺔ ﺑﺎﳌﻨــﺎخ واﻟﺠﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ اﳌﺮﻳــﺦ‪.‬‬

‫ﺳﺒﻌﺔ دﻗﺎﺋﻖ ﻣﻦ اﻟﺮﻋﺐ‪...‬‬

‫ﺑﻌــﺪ ﻧﺠــﺎح اﻃــﻼق اﳌﻜــﻮك اﻟﻔﻀــﺎيئ اﻟــﺬي ﺣﻤــﻞ ﻋــﲆ ﻣﺘﻨــﻪ اﳌﺮﻛﺒــﺔ‬
‫ﻛﻴﻮرﻳﻮﺳــﻴﺘﻲ‪ ،‬وﺑﻌــﺪ دﺧﻮﻟــﻪ ﺑﺄﻣــﺎن ﻣﺠــﺎل ﺟﺎذﺑﻴــﺔ ﻛﻮﻛــﺐ اﳌﺮﻳــﺦ‪،‬‬
‫ﰲ ﻋــﺪة ﻟﺤﻈــﺎت ﻓﻘــﻂ اﻧﺘﻘﻠــﺖ ﴎﻋــﺔ اﳌﻜــﻮك ﻣــﻦ ‪ 21.000‬ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰ‬
‫ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ إﱃ اﻟﺼﻔــﺮ ﰲ ﺳــﺒﻌﺔ دﻗﺎﺋــﻖ ﻓﻘــﻂ‪ .‬ﻛﺎن اﺣﺘــامل اﺻﻄــﺪام‬
‫اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﺑﺴــﻄﺢ اﻟﻜﻮﻛــﺐ ﻛﺒـريا ﺟــﺪا‪ ،‬ﻓﻨﺴــﺒﺔ ‪ 60%‬ﻣــﻦ اﳌﻬــامت اﻟﺘــﻲ‬
‫اﺗﺠﻬــﺖ ﻧﺤــﻮ ﻛﻮﻛــﺐ اﳌﺮﻳــﺦ مل ﺗﻨﺠــﺢ ﰲ اﻟﻨــﺰول ﻋــﲆ ﺳــﻄﺤﻪ ﺑﺄﻣــﺎن‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ اﱃ ﻫــﺬا‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﻔــﺎرق اﻟﺰﻣﻨــﻲ ‪ -‬وﻫــﻮ اﳌــﺪة اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺘﻐﺮﻗﻬﺎ‬
‫ﻣﻮﺟــﺔ اﻟﻀــﻮء اﻟﺤﺎﻣﻠــﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‪/‬اﻷﻣــﺮ ﻟﻠﻮﺻــﻮل ﻣــﻦ ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﺘﺤﻜــﻢ‬
‫إﱃ اﳌﺴــﺒﺎر إﱃ ﻛﻮﻛــﺐ اﳌﺮﻳــﺦ ‪ -‬ﻛﺎن ﻛﺒ ـريا و ﻳﻘﺪرﺑﻘﺮاﺑــﺔ ‪ 14‬دﻗﻴﻘــﺔ‪.‬‬
‫ﻓﺮﺣﺔ ﻓﺮﻳﻖ اﻟﻌﻠامء اﳌﻜﻠﻒ ﺑﺮﺣﻠﺔ اﳌﺴﺒﺎر ﻛريﻳﻮزﻳﺘﻲ‬

‫‪14‬‬

‫ﻓـﻠـﻜــﻴـــﺎﺕ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺗﻮﻣﺎﺳﻮ رﻳﻔﻴﲇ ‪TommasoRivellini‬‬
‫أﺷــﻴﺎء ﻋﺪﻳــﺪة ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﻋــﲆ ﻣــﺎ ﻳــﺮام‪ ،‬إذا ﺣــﺪث ﻋﻄــﺐ‬
‫واﺣــﺪ ﻓﻘــﻂ ﻓﺴــﻨﺨﴪ اﳌﺮﻛﺒــﺔ‪ .‬ﻧﺴــﺒﺔ اﻟﻔﺸــﻞ ﻛﺒــرية ﰲ ﻫــﺬه اﳌﻬﻤــﺔ‪،‬‬
‫ﻓﻴﻤﻜــﻦ ﻟﻠﻤﻈﻠــﺔ ﺑــﻜﻞ ﺑﺴــﺎﻃﺔ أن ﻻ ﺗﻨﻔﺘــﺢ إﻃﻼﻗــﺎ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﺗﻨﻔﺘــﺢ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺪاﺧــﻞ ﻧﺤــﻮ اﻟﺨــﺎرج‪ ‘‘.‬ﻫﻜــﺬا ﻋﻠــﻖ ﺗﻮﻣﺎﺳــﻮ رﻳﻔﻴــﲇ‪Tomma-‬‬
‫‪ soRivellini‬أﺣــﺪ اﳌﻜﻠﻔــني ﺑﺘﺄﻣــني ﻧــﺰول اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ اﳌﺮﻳــﺦ‪.‬‬
‫ﰲ متــﺎم اﻟﺴــﺎﻋﺔ ‪ 05:17‬ﺻﺒﺎﺣــﺎ‪ ،‬ﺣﻄــﺖ اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﻛﻴﻮرﻳﻮﺳــﻴﺘﻲ ﺑﺄﻣــﺎن‬
‫ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ اﻟﻜﻮﻛــﺐ اﻷﺣﻤــﺮ ﺑﻌــﺪ أن ﻗﻄﻌــﺖ ﻣﺴــﺎﻓﺔ ﺗﻘــﺎرب ‪570‬‬
‫ﻣﻠﻴــﻮن ﻛﻴﻠﻮﻣــﱰ‪ .‬وﺗﻮﺟــﺖ ﻣﺠﻬــﻮدا دام ﺳــﻨني ﻋﺪﻳــﺪة ﻗــﺎم ﺑــﻪ ﻋﻠــامء‬
‫وﻣﻬﻨﺪﺳــﻮن وﺑﺎﺣﺜــﻮن ﰲ وﻛﺎﻟــﺔ ﻧﺎﺳــﺎ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ‪ .‬اﳌــﴩوع ﺑﺄﻛﻤﻠــﻪ ﻛﺎن‬
‫ﺟــﺪ ﻣﻜﻠــﻒ؛ ﺣﻴــﺚ وﺻﻠــﺖ ﻛﻠﻔﺘــﻪ إﱃ ﻣﺎﻳﻘــﺎرب ﻣﻠﻴﺎرﻳــﻦ وﻧﺼــﻒ‬
‫ﻣﻠﻴــﺎر دوﻻر‪.‬‬

‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﳌﺮﻛﺒﺔ ﻛريﻳﻮزﻳﺘﻲ‬

‫اﻟﺮوﺑــﻮت ﻛﻴﻮرﻳﻮﺳــﻴﺘﻲ ﻫــﻮ ﻣﺨﺘــﱪ ﻣﺘﻨﻘــﻞ‪ ،‬وﻫــﻮ ﻣﺠﻬــﺰ ﺑﺄﺣــﺪث‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴــﺎت اﻟﺘــﻲ متﻜﻨــﻪ ﻣــﻦ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻟﺼﺨــﻮر واﳌــﻮاد ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ‬
‫اﳌﺮﻳــﺦ‪ .‬ﺗﺼــﻞ ﻛﺘﻠﺘــﻪ إﱃ ‪ 900‬ﻛﻴﻠﻮﻏﺮاﻣــﺎ‪ ،‬وﻳﺘﻜــﻮن ﻣــﻦ‪:‬‬
‫ ﺟﻬــﺎز ﻻﻳــﺰر ﺑﺎﻋــﺚ ﻟﻸﺷــﻌﺔ اﻟﺤﻤـﺮاء‪ :‬ﻓﻌﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺜــري اﻧﺘﺒــﺎه اﳌﺮﻛﺒــﺔ‬‫ﺟﺴــﻢ ﻣــﺎ ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ اﻟﻜﻮﻛــﺐ‪ ،‬ﻓــﺈن اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﻬــﺎ ﺗﺤﻮﻳــﻞ ﺟــﺰء‬
‫ﻣــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺠﺴــﻢ إﱃ ﺑﺨــﺎر ﺑﺎﺳــﺘﻌامل أﺷــﻌﺔ اﻟﻼﻳــﺰر‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻗﺼــﺪ‬
‫ﺗﺤﻠﻴــﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗــﻪ‪.‬‬
‫ ﻣﺠﻬــﺮ‪ :‬وذﻟــﻚ ﺑﻬــﺪف أﺧــﺬ ﺻــﻮرة ﻣﻜــﱪة وﻋــﻦ ﻗــﺮب ﻟﻸﺟﺴــﺎم‬‫اﳌ ـﺮاد ﺗﺤﻠﻴﻠﻬــﺎ‪.‬‬
‫ ﺟﻬــﺎز اﻟﺘﺤﻠﻴــﻞ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻷﺷــﻌﺔ إﻛــﺲ‪ :‬ﺑﻬــﺪف ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﻃﺒﻴﻌــﺔ‬‫اﻟﺠﺴــﻢ واﺳــﺘﺨﺮاج ﺻﻴﻐﺘــﻪ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫ ﻧﻈــﺎم اﻟﻜﺎﻣــريات ‪ Mastcam‬و‪ ChemCam‬و‪ :MARDI‬ﻳﺘﻮﻓــﺮ‬‫ﻛريﻳﻮزﻳﺘــﻲ ﻋــﲆ ﻧﻈــﺎم ﻳﻀــﻢ ‪ 17‬ﻛﺎﻣ ـريا ﻣــﻦ ﺟﻤﻴــﻊ اﻟﺰواﻳــﺎ ﺑﺈﻣﻜﺎﻧــﻪ‬
‫أﺧــﺬ ﺻــﻮر ﺑﺠــﻮدة ﺟــﺪ ﻋﺎﻟﻴــﺔ )‪ 1200 *1600‬ﺑﻜﺴــﻴﻞ(‪ ،‬وميﻜﻨــﻪ‬
‫اﻟﺘﻘــﺎط ﻋــﴩ ﺻــﻮر ﰲ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ‪.‬‬
‫ ﻣﺨﺘــﱪ اﻟﺘﺤﻠﻴــﻼت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ‪ :CheMin Inlet‬وﻳﻘــﻮم ﺑﺘﺤﻠﻴــﻞ‬‫اﻟﻌﻴﻨــﺎت ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻷﺷــﻌﺔ إﻛــﺲ وﺗﻘﻨﻴــﺔ اﻻﺳﺘﺸــﻌﺎع‪ ،‬ﻛــام ﺑﺈﻣﻜﺎﻧــﻪ‬
‫ﺗﺤﺪﻳــﺪ ﻧﺴــﺒﺔ ﺗﻮاﺟــﺪ اﻟﻌﻨــﺎﴏ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﻋــﲆ اﳌﺮﻳــﺦ‪.‬‬
‫ ﻣﺨﺘــﱪ ﺗﺤﻠﻴــﻞ اﻟﻌﻴﻨــﺎت ‪ :SAM inlets‬وﻳﻘــﻮم ﺑﺘﺤﻠﻴــﻞ اﻟﻌﻴﻨــﺎت‬‫اﻟﻌﻀﻮﻳــﺔ واﻟﻐﺎزﻳــﺔ اﳌﺄﺧــﻮذة ﻣــﻦ اﻟﻐــﻼف اﻟﺠــﻮي ﻟﻠﻤﺮﻳــﺦ أو ﻣــﻦ‬
‫اﻷﺟﺴــﺎم اﻟﺼﻠﺒــﺔ ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ اﻟﻜﻮﻛــﺐ‪.‬‬
‫ ﻻﻗــﻂ اﻹﺷــﻌﺎﻋﺎت ‪ :RAD‬وﻳﻘــﻮم ﺑﺎﻟﺘﻘــﺎط اﻹﺷــﻌﺎﻋﺎت اﻟﺘــﻲ‬‫ﺗﺼﻠــﻪ واﳌﻮﺟــﻮدة ﻋــﲆ اﻟﻜﻮﻛــﺐ اﻷﺣﻤــﺮ‪.‬‬
‫ ﺑﺎﻋــﺚ اﻟﻨﻮﺗﺮوﻧــﺎت ‪ :DAN‬ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ اﻟﻨﻮﺗﺮوﻧــﺎت وﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ‬‫ﻛﻼﻗــﻂ ﰲ ﻗﻴــﺎس ﺗﻮاﺟــﺪ اﻟﻬﻴﺪروﺟــني واﳌــﺎء واﻟﺠﻠﻴــﺪ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬

‫‪http://news.nationalgeographic.com/news‬‬
‫‪/2012/08/120805-mars-landing-curiosity-rover-nasa--jpl‬‬‫‪science/‬‬
‫)‪http://en.wikipedia.org/wiki/Curiosity_(rover‬‬
‫‪http://news.nationalgeographic.com/news‬‬
‫‪/2012/07/120717-mars-science-laboratory-na‬‬‫‪sa-space-xbox-curiosity-kinect-terror/‬‬
‫‪http://themeridianijournal.com/2012/07/curious-about‬‬‫‪curiosity-cool-new-web-site-about-the-next-mars-rover/‬‬
‫‪http://darkroom.baltimoresun.com/2012/08/nasa-lands‬‬‫‪curiosity-rover-on-mars/an-engineering-model-of-nasas‬‬‫‪curiosity-mars-rover-is-seen-from-the-rear-in-a-sandy‬‬‫‪mars-like-environment-named-the-mars-yard-at-nasas‬‬‫‪jet-propulsion-laboratory-in-pasadena-california/‬‬
‫‪http://gadgets.ndtv.com/others/news/nasas-curiosity-ro‬‬‫‪ver-gets-first-mars-rock-samples-328934‬‬
‫‪http://www.csmonitor.com/Science/2012/0719/Will-Curio‬‬‫‪sity-be-NASA-s-last-Mars-rover-video‬‬
‫‪http://digitaljournal.com/article/314887‬‬
‫‪http://www.smartplanet.com/blog/intelligent-energy/‬‬
‫‪mars-rover-curiosity-powered-by-nuclear-energy/‬‬
‫‪http://www.smartplanet.com/blog/science-scope/the-mis‬‬‫‪sion-of-nasas-latest-mars-rover-curiosity/‬‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫ﺇﺟﺎﺑـﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻫﻞ ﺗﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﺃﺩﻣﻐﺔ ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ‬
‫ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺴﺎء؟‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‪ :‬رﺷﻴﺪ ﻟﻌﻨﺎين‬
‫ﺗﻈﻬــﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟــﺪارات اﻟﻌﺼﺒﻴــﺔ أن أدﻣﻐــﺔ اﻟﻨﺴــﺎء ﺗﺘــﻮاءم ﻣــﻊ‬
‫اﳌﻬــﺎرات اﻻﺟﺘامﻋﻴــﺔ واﻟﺬاﻛــﺮة‪ ،‬وﻣــﻊ إدراك اﻟﺮﺟــﺎل واﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ‪.‬‬

‫ﺭﺳﻢ ﺗﻔﺼﻴﻠﻲ ﻋﺼﺒﻲ ﻟﺪﻣﺎﻍ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺟﻲ ﻟﺮﺟﻞ‬
‫أﺟــﺮى اﻟﻌﻠــامء ﻗﺮاﺑــﺔ أﻟــﻒ ﻓﺤــﺺ دﻗﻴــﻖ ﻟﻠﺪﻣــﺎغ ﻟﺘﺄﻛﻴــﺪ ﻣــﺎ ﺗﻮﺻــﻞ‬
‫إﻟﻴــﻪ ﻣﻨــﺬ ردح ﻣــﻦ اﻟﺰﻣــﻦ وﻫــﻮ أن ﻫﻨــﺎك اﺧﺘﻼﻓــﺎت ﺗﺎﻣــﺔ ﺑــني‬
‫اﻟﺘﺸــﺎﺑﻚ أو اﻟﱰاﺑــﻂ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى أدﻣﻐــﺔ اﻟﻨﺴــﺎء واﻟﺮﺟــﺎل‪ .‬أﻇﻬــﺮت‬
‫اﻟﺨﺮاﺋــﻂ أن أدﻣﻐــﺔ اﻟﻨﺴــﺎء‪ ،‬ﰲ اﳌﺘﻮﺳــﻂ اﻟﻌــﺎدي‪ ،‬ﻣﺮﺑﻮﻃــﺔ ﺑﻘــﻮة ﻋــﲆ‬
‫ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺸــﻖ اﻷميــﻦ واﻷﻳــﴪ ﻟﻠﺪﻣــﺎغ‪ .‬ﻋــﲆ اﻟﻌﻜــﺲ ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﺮواﺑــﻂ ﺟــﺪ أﻗــﻮى ﻋﻨــﺪ اﻟﺮﺟــﺎل ﺑــني اﻟﺠﻬﺘــني اﻷﻣﺎﻣﻴــﺔ واﻟﺨﻠﻔﻴــﺔ‪.‬‬
‫‪16‬‬

‫ﻗﺎﻟــﺖ رادﺟﻴﻨــﻲ ﻓﺮﻣــﺎ ‪Ragi-‬‬
‫‪ ،ni Verma‬اﻟﺒﺎﺣﺜــﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌــﺔ‬
‫ﺑﻨﺴــﻠﻔﻴﻨﻴﺎ‪ ،‬أن اﳌﻔﺎﺟــﺄة اﻟﻜــﱪى‬
‫ﻫــﻲ أن اﻻﻛﺘﺸــﺎﻓﺎت أﻳــﺪت ﻣــﺎ‬
‫ﺗﻌــﺎرف ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﻨــﺎس ﻗﺪميــﺎ ﻣــﻦ‬
‫ان أدﻣﻐــﺔ اﻟﺮﺟــﺎل ﻣﺮﺑﻮﻃــﺔ‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ميﻴــﻞ إﱃ اﻹدراك‬
‫واﻟﺘﻨﺴــﻴﻖ وﻣﺜﻴﻼﺗﻬــﺎ ﻋﻨــﺪ‬
‫‪RaginiVerma‬‬
‫اﻟﻨﺴــﺎء ﻣﺘﻮﺟﻬــﺔ ﻧﺤــﻮ اﳌﻬــﺎرات‬
‫اﻻﺟﺘامﻋﻴــــــــﺔ واﻟﺬاﻛــﺮة ﻣــام ﻳﺠﻌﻠﻬــﻦ ﺟﺎﻫــﺰات ﻷﻋــامل ﻋــﺪة‪.‬‬
‫ﻗﺎﻟــﺖ ﻓﻴــام »إذا ﻋﺎﻳﻨــﺖ اﻟﺪراﺳــﺎت اﻟﻮﻇﻴﻔﻴــﺔ ﻓﺎﻟﺠﺎﻧــﺐ اﻷﻳــﴪ ﻟﻠﺪﻣﺎغ‬
‫ﺧــﺎص ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴــــﺮ اﳌﻨﻄﻘــــﻲ واﻷميــﻦ ﺑﺎﻟﺘﻔﻜﻴــــــﺮ اﻟﺤﺪﺳـــــﻲ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ‬
‫إذا ﻛﺎن ﻫﻨــﺎك ﻋﻤــﻞ ﻳﻘﺘــﴤ اﻻﺛﻨــني ﻓﻴﺒــﺪو أن اﻟﻨﺴــﺎء ﻣﻔﻄــﻮرات ﻋــﲆ‬
‫اﺧﺘﻴــﺎر اﻷﻓﻀــﻞ« » إن اﻟﻨﺴــﺎء ُﻳﺠــﺪن اﻟﺘﻔﻜــري اﻟﺤــﺪﳼ وﺗﺬﻛــﺮ اﻷﺷــﻴﺎء‪.‬‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗﺘﻜﻠــﻢ ﻓــﺈن اﻟﻨﺴــﺎء ﻳﺘﻔﺎﻋﻠــﻦ ﺑﺸــﻜﻞ ﻋﺎﻃﻔــﻲ وﺳــﻴﺼﻐني أﻛــرث‪«.‬‬
‫ﺛــﻢ أﺿﺎﻓــﺖ« ذﻫﻠــﺖ ﳌﺠــﺎراة اﻷﺑﺤــﺎث ﳌــﺎ ﻫــﻮ راﺳــﺦ ﻣــﻦ ﺻــﻮر ﰲ‬
‫أذﻫﺎﻧﻨــﺎ‪ .‬إذا أردت اﻟﺬﻫــﺎب إﱃ رﺋﻴــﺲ ﻟﻠﻄﻬــﺎة أو ﻣﺼﻔــﻒ ﻟﻠﺸــﻌﺮ‬
‫ﻓﺴــﻴﻜﻮن أﺳﺎﺳــﺎ رﺟــﻼ‪«.‬‬

‫ﺇﺟﺎﺑـﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺭﺳﻢ ﺗﻔﺼﻴﻠﻲ ﻋﺼﺒﻲ ﻟﺪﻣﺎﻍ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺟﻲ ﻻﻣﺮﺃﺓ‬
‫رﺷــﺢ ﻣــﺎ ﺗﻮﺻﻠﻨــﺎ إﻟﻴــﻪ ﻣــﻦ اﻛﺘﺸــﺎﻓﺎت ﻣــﻦ واﺣــﺪة ﻣــﻦ أﻛﱪ اﻟﺪراﺳــﺎت‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﺮﻗــﺐ ﺗﺸــﺎﺑﻚ أدﻣﻐــﺔ اﻷﺻﺤــﺎء ﻣــﻦ اﻟﺮﺟــﺎل واﻟﻨﺴــﺎء‪ .‬ﺗﻌﻄــﻲ‬
‫اﻟﺮﺳــﻮم اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴــﺔ اﻟﻌﻠــامء ﺻــﻮرة أﻛــرث اﻛﺘــامﻻ ﺣــﻮل ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻃﺒﻴﻌــﻲ‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠﺠﻨﺴــني ﰲ أﻋــامر ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬إﻧﻬــﻢ ﻳﺄﻣﻠــﻮن‪ ،‬وﻫــﻢ ﻳﺘﺴــﻠﺤﻮن‬
‫ﺑﻬــﺬه اﻟﺮﺳــﻮم‪ ،‬أن ﻳﻌﺮﻓــﻮا ﻣــﺎ إذا ﻛﺎن اﻟﺨﻠــﻞ ﰲ ارﺗﺒــﺎط اﻟﺪﻣــﺎغ ﻣﺆدﻳــﺎ‬
‫إﱃ اﺧﺘــﻼﻻت ﻣــﻦ ﻗﺒﻴــﻞ اﻧﻔﺼــﺎم اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ واﻻﻛﺘﺌــﺎب‪.‬‬
‫اﺳــﺘﻌﻤﻞ ﻓﺮﻳــﻖ ﻓريﻣــﺎ ﺗﻘﻨﻴــﺔ اﺳــﻤﻬﺎ »‪«diffusion tensor imaging‬‬

‫ﻋﻨــﺪ اﻟﺮﺟــﺎل ﰲ أﺣــﺪ ﻧﺼﻔــﻲ اﻟﺪﻣــﺎغ‪ .‬ﻓﺎﳌﺨﻴــﺦ اﻟــﺬي ﻳﻠﻌــﺐ دورا ﻋﺎﻣــﺎ‬
‫ﰲ ﺿﺒــﻂ اﻟﺤﺮﻛــﺔ ﻫــﻮ اﳌــﻜﺎن اﻟﻮﺣﻴــﺪ ﻋﻨــﺪ اﻟﺮﺟــﺎل اﻟــﺬي ﻳﺸــﻬﺪ ارﺗﺒﺎﻃﺎ‬
‫ﻛﺒــريا ﺑــني اﻟﺠﺎﻧﺒــني اﻷﻳــﴪ واﻷميــﻦ ﻟﻠﺪﻣــﺎغ‪» .‬إذا أردت أن ﺗﺘﻌﻠــﻢ‬
‫اﻟﺘﺰﻟــﺞ ﻓــﺈن ﻣﺨﻴﺨــﻚ ﻳﻨﺒﻐــﻲ أن ﻳﻜــﻮن أﺻﻠــﺐ وأﻗــﻮى‪«.‬‬
‫ﺗﻔﺎﺻﻴــﻞ ﻫــﺬه اﻟﺪراﺳــﺔ ﻣﻨﺸــﻮرة ﻋــﲆ ﻣﻨﺸــﻮرات اﻷﻛﺎدميﻴــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ‬
‫ﻟﻠﻌﻠــﻮم ‪.Proceedings of the National Academy of Sciences‬‬
‫أﻇﻬــﺮت أدﻣﻐــﺔ اﻟﺮﺟــﺎل واﻟﻨﺴــﺎء اﺧﺘﻼﻓــﺎت ﻗﻠﻴﻠــﺔ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى‬
‫اﻟﱰاﺑــﻂ إﱃ ﻏﺎﻳــﺔ ﺳــﻦ اﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﻋــﴩة وﻟﻜــﻦ ﺗﺨﺘﻠــﻒ أﻛــرث ﺑﻴﻨﻤــﻦ‬
‫ﺗــﱰاوح أﻋامرﻫــﻢ ﺑــني ‪ 14‬و ‪ 17‬ﺳــﻨﺔ‪.‬‬
‫»إمنــﺎ ﻳﺸــﺪ اﻻﻧﺘﺒــﺎه ﻫــﻮ ﻣــﺪى ﺗﻜﺎﻣــﻞ أدﻣﻐــﺔ اﻟﻨﺴــﺎء واﻟﺮﺟــﺎل ﻋــﲆ‬
‫وﺟــﻪ اﻟﺤﻘﻴﻘــﺔ« ﻛــام أﺷــﺎر روﺑــﻦ ﻛــﻮر ‪ Ruben Gur‬أﺣــﺪ اﳌﺸــﺎرﻛني‬
‫ﰲ اﻟﺪراﺳــﺔ‪ » .‬ﻟــﻦ ﺗﺴــﺎﻋﺪﻧﺎ اﻟﺮﺳــﻮم اﻟﺘﻔﺼﻴﻠﻴــﺔ اﻟﺪﻗﻴﻘــﺔ ﻟﻠﺪﻣــﺎغ ﻓﻘــﻂ‬
‫ﻋــﲆ ﻣﻌﺮﻓــﺔ اﻻﺧﺘﻼﻓــﺎت ﺑــني ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗﻔﻜــري اﻟﺮﺟــــﺎل واﻟﻨﺴــــــﺎء وﻟﻜﻦ‬
‫ﺳــﺘﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌﻤــﻖ أﻛــرث ﰲ ﺟــﺬور اﻻﺧﺘــﻼﻻت اﻟﻌﺼﺒﻴــﺔ و اﻟﺘــﻲ‬
‫ﻣﺮدﻫــﺎ ﰲ اﻟﻐﺎﻟــﺐ إﱃ ﺟﻨــﺲ اﻟﺸــﺨﺺ‪«.‬‬

‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬
‫‪http://www.theguardian.com/science/2013/dec/02/men‬‬‫‪women-brains-wired-di�erently‬‬
‫‪http://www.pnas.org/content/early/2013/11/27/1316909110‬‬
‫‪Sex di�erences in the structural connectome of the‬‬
‫‪human brain, Madhura Ingalhalikar, Alex Smith, Drew‬‬
‫‪Parker, �eodore D. Satterthwaite, Mark A. Elliott, Kosha‬‬
‫‪Ruparel, Hakon Hakonarson, Raquel E. Gur, Ruben C.‬‬
‫‪Gur, Ragini Verma, Proceedings of the National Aca‬‬‫‪demy of Sciences, 2013, December 2, (doi:10.1073/‬‬
‫) ‪pnas.1316909110‬‬

‫ﻟﺮﺳــﻢ اﻟﱰاﺑﻄــﺎت اﻟﻌﺼﺒﻴــﺔ ﰲ أدﻣﻐــﺔ ‪ 428‬ذﻛ ـﺮا و ‪ 521‬أﻧﺜــﻰ ﺗ ـﱰاوح‬
‫أﻋامرﻫــﻢ ﺑــني ‪ 8‬و ‪ 22‬رﺑﻴﻌــﺎ‪ .‬ﻫــﺬه اﻟﱰاﺑﻄــﺎت ﺗﺸــﺒﻪ ﻃﺮﻳﻘــﺎ ميــﺮ ﻋﻠﻴــﻪ‬
‫رﻛــﺐ اﻟﺪﻣــﺎغ‪.‬‬
‫أﻇﻬــﺮت اﻟﻔﺤﻮﺻــﺎت أن ﻫﻨــﺎك ﺗﺮاﺑﻄــﺎ ﻛﺒــريا ﺑــني اﻟﺠﺎﻧﺒــني اﻷميــﻦ‬
‫واﻷﻳــﴪ ﻣــﻦ اﻟﺪﻣــﺎغ ﻟــﺪى اﻟﻨﺴــﺎء ﺑﻴﻨــام ﺑﻘﻴــﺖ اﻟﱰاﺑﻄــﺎت ﻣﺤــﺪودة‬
‫‪17‬‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫ﺇﺟﺎﺑـﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣﺎﻫﻮ ﺳﺒﺐ ﺗﻮﻗﻒ ﻭﺗﺒﺎﻃﺆ ﺣﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ؟‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬رﺷﻴﺪ ﻓﺘﺤﻲ‬

‫ﻳﺘﺤــﺮك ﻋــﺪد ﻣــﻦ اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﰲ اﻟﺠﺴــﻢ ﻃــﻮال اﻟﺤﻴــﺎة‪ ،‬ﻓﺸــﻔﺎء اﻟﺠــﺮوح‪ ،‬وﻫﺠــﺮة اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﳌﻨﺎﻋﻴــﺔ إﱃ‬
‫اﳌﻨﺎﻃــﻖ اﳌﺼﺎﺑــﺔ‪ ،‬وﺗﻨﻈﻴــﻢ اﺗﺠــﺎه اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﺠﻨﻴﻨﻴــﺔ ﺧــﻼل منــﻮ اﻟﺠﻨــني‪ ...‬ﻛﻠــﻪ دﻟﻴــﻞ ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﻟﺤﺮﻛﻴــﺔ‪.‬‬
‫وإذا ﻛﺎﻧــﺖ آﻟﻴــﺎت ﺣﺮﻛــﺔ اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﻗــﺪ وﺻﻔــﺖ ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ‪ ،‬ﻓــﺈن ﻛﻴﻔــﺔ ﺗﻨﻈﻴــﻢ اﺗﺠــﺎه ﻫﺠﺮﺗﻬــﺎ ﻻ ﻳــﺰال‬
‫ﻏــري واﺿــﺢ‪ .‬وﻗــﺪ أﺑــﺮز اﻟﻜﺴــﻴﺲ ﻛﻮﺗــﺮو ‪ Alexis Gautreau‬وزﻣــﻼءه ﻣــﻦ ﻣﺨﺘــﱪ اﻟﻜﻴﻤﻴــﺎء اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ‬
‫اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ وﻋﻠــﻢ اﻷﻧﺰميــﺎت اﻟﺘﺎﺑــﻊ ﻟﻠﻤﺮﻛــﺰ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﻟﻠﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ ﺑﻔﺮﻧﺴــﺎ أن ﻫﻨــﺎك ﻋﺎﻣــﻼ أﺳﺎﺳــﻴﺎ ﰲ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﺘﻨﻈﻴــﻢ ﻋﻨــﺪ اﻹﻧﺴــﺎن وﻋﻨــﺪ ﻛﺎﺋﻨــﺎت ﺣﻴــﺔ أﺧــﺮى‪ :‬ﻫــﺬا اﻟﻌﺎﻣــﻞ ﻫــﻮ ﺑﺮوﺗــني أرﺑــني ‪ Arpin‬اﻟــﺬي‬

‫اﻟﻜﺴﻴﺲ ﻛﻮﺗﺮو‬

‫ﻳﻮﻗــﻒ اﻟﺨﻠﻴــﺔ وميﻜﻨﻬــﺎ ﻣــﻦ ﺗﻐﻴــري اﻻﺗﺠﺎه‪.‬ﻓﺤﺮﻛــﺔ اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﺗﻌﺘﻤــﺪ ﻋــﲆ ﺗﻜــﻮن ﺷــﺒﻜﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻴــﻮط اﻟﻠﻴﻔﻴــﺔ‪ ،‬اﻷﻛﺘــني ‪ ،Actin‬اﻟﺘــﻲ متﻜــﻦ اﻟﺨﻠﻴــﺔ ﻣــﻦ‬
‫إﺳــﻘﺎط ﻏﺸــﺎءﻫﺎ ﻣﻜﻮﻧــﺔ ﺑﻨﻴــﺔ ﺗﺴــﻤﻰ أﻗــﺪام ﺻﻔﺎﺣﻴــﺔ ‪ .lamellipodia‬ﺗﻮﻟــﺪ أﻟﻴــﺎف اﻷﻛﺘــني ﻫــﺬه اﻟﻘــﻮة ﺑﻔﻀــﻞ ﻣﺮﻛــﺐ ﺑﺮوﺗﻴﻨــﻲ ﻳﺴــﻤﻰ ‪.Arp2/3‬‬
‫وأﻇﻬــﺮ اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن أن ﻫــﺬا اﻟﱪوﺗــني اﻟﺠﺪﻳــﺪ »أرﺑــني« ﻳﻜﺒــﺢ اﳌﺮﻛــﺐ ‪ Arp2/3‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻳﻮﻗــﻒ إﺳــﻘﺎط اﻟﻐﺸــﺎء‪ .‬ومل ﻳﻜــﻦ ﻣﺘﻮﻗﻌــﺎ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﻋﻤﻠــﻪ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ‬
‫ﻳﻌﻄــﻲ اﻹﺷــﺎرة ﻟﻠﺘﺤــﺮك وﰲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻳﻮﻗــﻒ اﻟﺤﺮﻛــﺔ‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫ﺇﺟﺎﺑـﺎﺕ ﻋﻠﻤﻴﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫وﻟﻘــﺪ أﻛــﺪت اﻟﺪراﺳــﺎت اﻷوﱃ ﺣــﻮل ﴎﻃــﺎن اﻟﺜــﺪي أﻧــﻪ ﻻ ﻳﺘــﻢ إﻧﺘــﺎج‬
‫ﺑﺮوﺗــني أرﺑــني ﰲ ﻣﻌﻈــﻢ اﻟﴪﻃﺎﻧــﺎت ﰲ اﳌﺮاﺣــﻞ اﳌﺘﻄــﻮرة‪ .‬ﻟﺬﻟــﻚ‬
‫ﻳﻌﺘﻘــﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن أن اﻛﺘﺸــﺎف أرﺑــني ﺳــﻴﻜﻮن ﻟــﻪ ﺗﺄﺛــري ﻛﺒــري ﰲ ﻣﺠــﺎل‬
‫أﺑﺤــﺎث اﻟﴪﻃــﺎن‪ ،‬ﻷن اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﴪﻃﺎﻧﻴــﺔ ﻻﺗﺘﻮﻓــﺮ ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻟﱪوﺗــني‬
‫وﺗﻨﺘﻘــﻞ وﺗﻨﺘــﺞ ﺑﻌﻀﻬــﺎ أوراﻣــﺎ ﺗﻐــﺰو اﻟﺠﺴــﻢ‪.‬‬

‫اﳌ‬
‫ﺠﻬﺮ اﻟﻔﻠﻮري ‪Fluorescent Microscope‬‬

‫ﻓــﻲ ﻫــﺬﻩ ﺍﻟﺨﻼﻳــﺎ ﻣــﻦ ﺃﺟﻨــﺔ ﺍﻟﻔﺌــﺮﺍﻥ ﺍﻟﺘــﻲ ﺗﻤــﺖ ﻣﻼﺣﻈﺘﻬــﺎ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺠﻬــﺮ ﺍﻟﻔﻠــﻮﺭﻱ ‪) Fluorescent Microscope‬ﺑــﺎﻷﺯﺭﻕ ﺍﻟﻨــﻮﻯ‬
‫ﻭﺑﺎﻷﺣﻤــﺮ ﺧﻴــﻮﻁ ﺍﻷﻛﺘﻴــﻦ(‪ ،‬ﺑﺮﻭﺗﻴــﻦ ﺍﻷﻛﺘﻴــﻦ )ﺑﺎﻷﺧﻀــﺮ( ﻳﻘــﻊ‬
‫ﻓــﻲ ﺍﻟﻄــﺮﻑ ﺍﻟﺠﻨﻮﺑــﻲ ﻣــﻦ ﺍﻷﻗــﺪﺍﻡ ﺍﻟﺼﻔﺎﺣﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣــﻊ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺗﺒــﺪو ﺣﺮﻛــﺔ اﻟﺨﻠﻴــﺔ ﻏﺎﻟﺒــﺎ ﻣــﱰددة ﰲ اﳌﺠﻬــﺮ‪ :‬ﺗﻮﻟــﺪ أﻗــﺪام‬
‫ﺻﻔﺎﺣﻴــﺔ وﺗﱰاﺟــﻊ‪ ،‬وﺗﻈﻬــﺮ آﺧــﺮى وﺗﱰاﺟــﻊ ﺑﺪورﻫﺎ‪...‬اﻟــﺦ‪ .‬وﻣــﻦ‬
‫ﺷــﺄن ﻫــﺬا اﻟﺴــﻠﻮك اﳌﺆﻗــﺖ أن ﻳﻜــﻮن ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﻵﻟﻴــﺔ ﻛﺎﺑﺤــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺸــﻜﻞ ﻣــﻊ ﻣﺴــﺎر اﻟﺘﻨﺸــﻴﻂ أﻗﺪاﻣــﺎ ﺻﻔﺎﺣﻴــﺔ ﰲ ﻣﻨﻄﻘــﺔ ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬وﻓﻘــﺎ‬
‫ﻹﺷــﺎرات ﺧﺎرﺟﻴــﺔ‪.‬‬
‫وﳌﻌﺮﻓــﺔ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺑﺤــﺚ ﻋﻠــامء اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ ﺑﻮاﺳــﻄﺔ ﺷﺎﺷــﺔ‬
‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻴــﺔ ﻟﻠﺠﻴﻨــﻮم اﻟﺒــﴩي ﻟﻠﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ ﻓﺮﺿﻴــﺔ وﺟــﻮد ﺑﺮوﺗﻴﻨــﺎت‬
‫ﺟﺪﻳــﺪة ﺗﻠﻌــﺐ ﻣﺜــﻞ ﻫــﺬا اﻟــﺪور‪ .‬ﻓﻮﺟــﺪوا ﺑﺮوﺗــني أرﺑــني‪ ،‬وأﺟــﺮوا‬
‫ﺗﺠــﺎرب ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻻﺧﺘﺒــﺎر ﻓﺮﺿﻴﺘﻬــﻢ‪.‬‬
‫أزال اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن ﻫــﺬا اﻟﱪوﺗــني ﻣــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‬
‫ﻛﺎﻷﻣﻴﺒــﺎت أواﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﴪﻃﺎﻧﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﺒﻴﻨــﻮا أن ﻫــﺬه اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﺗﺘﺤــﺮك‬
‫ﺑﴪﻋــﺔ‪ ،‬وﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ ﺧﻄﻴــﺔ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﻓﱪوﺗــني أرﺑــني ﻻﻳﻮﻗــﻒ ﻓﻘــﻂ‬
‫اﻟﺨﻼﻳــﺎ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻳﺤــﺪد اﺗﺠﺎﻫﻬــﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻻﺣﻈــﻮا أن اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬
‫اﳌﻌﺪﻟــﺔ وراﺛﻴــﺎ واﻟﺘــﻲ ﻻ ميﻜﻨﻬــﺎ إﻧﺘــﺎج ﻫــﺬا اﻟﱪوﺗــني ﺗﻨﺘﻘــﻞ ﺑﴪﻋــﺔ‬
‫وﺑﺸــﻜﻞ ﻣﺴــﺘﻘﻴﻢ أﻛــرث ﻣــﻦ اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﻏــري اﳌﻌﺪﻟــﺔ وراﺛﻴــﺎ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ‪،‬‬
‫ﻳﻌﻤــﻞ ﺑﺮوﺗــني أرﺑــني ﻛﻔﺮاﻣــﻞ ﻋﻨــﺪ ﺗﺸــﻜﻞ أﻗــﺪام ﺻﻔﺎﺣﻴــﺔ‪ .‬إﻧــﻪ ﻳﺒﻄــﺊ‬
‫ﺗﺸــﻜﻞ أﻗــﺪام ﺻﻔﺎﺣﻴــﺔ‪ ،‬دون أن ميﻨــﻊ ذﻟــﻚ ﺗﺸــﻜﻞ أﺧــﺮى ﺣــﻮل‬
‫اﻟﻐﺸــﺎء‪ ،‬ﻣﻐ ـريا ﺑﺬﻟــﻚ ﻣﺴــﺎر اﻟﺨﻠﻴــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ ﻫﻨــﺎ ﻓﻘــﺪ اﺳــﺘﻄﺎﻋﻮا أن‬
‫ﻳﺜﺒﺘــﻮا ﺻﺤــﺔ اﻟﻔﺮﺿﻴــﺔ‪ .‬وﺣﺎﻟﻴــﺎ ﻳﺠــﺐ ﻓﻬــﻢ ﻛﻴــﻒ ﻳﺘــﻢ ﺗﻨﻈﻴــﻢ ﺑﺮوﺗــني‬
‫أرﺑــني؟ ميﻜــﻦ إﻋﻄــﺎء اﻟﺠــﻮاب ﻣــﻦ ﺧــﻼل دراﺳــﺔ اﻟﻜﺎﺋﻨــﺎت اﻟﺤﻴــﺔ‬
‫اﻟﻮﺣﻴــﺪة اﻟﺨﻠﻴــﺔ‪ .‬وﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ‪ ،‬ﺗــﻢ اﻟﻜﺸــﻒ ﻋــﻦ أرﺑــني ﰲ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻜﺎﺋﻨــﺎت اﻷﺧــﺮى‪ ،‬ﻛﺎﻷﻣﻴﺒــﺎ‪ ،‬وﻫــﻲ ﺣﻴــﻮان وﺣﻴــﺪ اﻟﺨﻠﻴــﺔ ‪ -‬اﻟﺒﻌﻴــﺪة‬
‫ﻛﻞ اﻟﺒﻌــﺪ ﻋــﻦ اﻹﻧﺴــﺎن ﰲ ﺷــﺠﺮة اﻟﺤﻴــﺎة‪ .‬إﻧــﻪ ﻳﻠﻌــﺐ دورا ﻣامﺛــﻼ‪،‬‬
‫ﻣــام ﻳﺸــري إﱃ أن اﻟﱪوﺗــني ﻇﻬــﺮ ﻣﻨــﺬ وﻗــﺖ ﻃﻮﻳــﻞ‪ ،‬وأن دوره ﻗــﺪ ﺗــﻢ‬
‫اﻻﺣﺘﻔــﺎظ ﺑــﻪ ﻃــﻮال اﻟﺘﻄــﻮر‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬
‫‪http://www.pourlascience.fr/ewb_pages/a/actu-comment‬‬‫‪les-cellules-freinent-et-tournent-32256.php‬‬
‫‪http://sciencesetavenir.nouvelobs.com/biologie/20131017.‬‬
‫‪OBS1613/decouverte-d-un-gps-cellulaire.html‬‬

‫•‬
‫•‬

www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ√÷]

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬

‫ ﻛﺮﻳﻢ اﳌﺼﻄﻔﻰ‬،‫ ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻪ ﻣﻴﺼﻮر‬،‫ ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻓﺎﺗﺤﻲ‬،‫ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺮﺑﻮ‬:‫إﻋﺪاد‬

=ŸÚ_||äË◊^=·€=Ó||Íg�◊^=i_||è√˙_f=u˘||ƒ◊^=2||kƒÈ
=‚`=¯d=IÌÉ||Ír=Ówí=Ôÿ√=ø_||Ãwÿ◊=Ó||̓Íg�◊^
=ç_‡◊^=_‰ÍÀ=≈||–È=m_�◊_»€=ÌÉ||√=÷_||‡„
=Ô||ÿ√=Ì4||g”=Ü^á||ñ`=º=hg||ãkj=É||œ
=⁄Á_w‡||ä=Õÿ∫^=^Ö„=⁄˘~=·||€=K›||‰kwí
=º=ÓÍg�◊^=m_j_g‡◊^=ÓÍ‹„`=Ôÿ√=ÒËó◊^=ΩÍÿ||ãj
=I_‰€^Ék||ä^=ÒË||ä=·√=Ó†_‡◊^=áú_∫^Á=u˘||ƒ◊^
WÓÍ◊_k◊^=ÜÁ_||-^=2√=’||◊ÑÁ
KÓÍg�◊^=i_è√˙_f=u˘ƒ◊^Á=ÓÍg�◊^=m_j_g‡◊^=ÕÈáƒj=|
=u˘||ƒ◊^ =·||√ =Ó||ÍÆÜ_j =ÌÖ||gfl =|
KÓ||Íg�◊^ =i_||è√˙_f
KÓÍg�◊^=m_j_g‡◊^=m¯_‹ƒkä^=|
K_‰√_gjd=h¨=;◊^=m_ú_Íkv¯^=|
Kç_‡◊^=_‰ÍÀ=≈–È=;◊^=m_�◊_»∫^=|

20

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫‪ÓÍg�◊^=m_j_g‡◊^=ÕÈáƒj‬‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت أو اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﻫــﻲ ﻧﺒﺎﺗــﺎت ﻳﺤﺘــﻮي أﺣــﺪ أﺟﺰاﺋﻬــﺎ‬
‫ﻋــﲆ ﻣــﺎدة أو ﻣــﻮاد ﻓﻌﺎﻟــﺔ ميﻜــﻦ اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ ﻟﻌــﻼج ﻣــﺮض ﻣﻌــني أو‬
‫اﻟﺘﺨﻔﻴــﻒ ﻣــﻦ اﻷﻋ ـﺮاض اﳌﺼﺎﺣﺒــﺔ ﻟــﻪ‪ .‬وﺗﻌﺘــﱪ اﳌــﺎدة اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ﻣــﺎدة‬
‫ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﻟﻬــﺎ ﺗﺄﺛــري ﻋﻼﺟــﻲ‪ .‬وميﻜــﻦ ﻟﻠﻨﺒﺘــﺔ اﻟﻮاﺣــﺪة أن ﺗﺘﻮﻓــﺮ ﻋــﲆ‬
‫اﳌﺌــﺎت أو اﻵﻻف ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وﻫﻨــﺎك ﻋــﺪد ﻛﺒــري‬
‫ﻣــﻦ اﻷدوﻳــﺔ اﳌﺴــﺘﺨﺪﻣﺔ ﺣﺎﻟﻴــﺎً ﻫــﻲ ﰲ اﻷﺻــﻞ ﻣﺴــﺘﺨﺮﺟﺔ ﻣــﻦ‬
‫ﻧﺒﺎﺗــﺎت ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﻌامل اﳌــﻮاد اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ﻛــام ﻫــﻲ أو‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻠﻬــﺎ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺎ )ﻣﺜــﻞ اﻷﺳــﺒريﻳﻦ( ﺣﺴــﺐ ﻣﻨﻈﻤــﺔ اﻟﺼﺤــﺔ اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ‬
‫ﻓــﺈن اﻟﺘــﺪاوي ﺑﺎﻷﻋﺸــﺎب ﻳﻌﺘــﱪ اﻟﻮﺳــﻴﻠﺔ اﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ اﻷﻛــرث اﺳــﺘﻌامﻻ ﰲ‬
‫اﻟﻌــﺎمل‪ .‬وﻳﻘــﺪر ﻋــﺪد اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﻟﺨﺼﺎﺋﺼﻬــﺎ اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﺑﺄﻛــرث‬
‫ﻣــﻦ ‪ 20‬أﻟــﻒ ﻧﺒﺘــﺔ‪ ،‬دون اﺣﺘﺴــﺎب ﺗﻠــﻚ اﻟﺘــﻲ مل ﺗﻜﺘﺸــﻒ ﺑﻌــﺪ‪،‬‬
‫وﻓﻘــﻂ ‪ 2000‬إﱃ ‪ 3000‬ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻟﻨﺒﺘــﺎت اﻟﻄﺒﻴــﺔ متــﺖ دراﺳــﺘﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻤﻴــﺎ‪ .‬وﺗﺸــري اﻟﺘﻘﺪﻳـﺮات إﱃ وﺟــﻮد ﺣــﻮاﱄ ‪ 500‬أﻟــﻒ ﻧﺒﺘــﺔ ﻃﺒﻴــﺔ‪ ،‬ﺗﻢ‬
‫ﺗﺼﻨﻴــﻒ ﻧﺼﻔﻬــﺎ‪ ،‬ﰲ ﺣــني ﻫﻨــﺎك ﻣﻨﺎﻃــﻖ ﻣــﻦ اﻟﻌــﺎمل )ﻏﺎﺑــﺔ اﻷﻣــﺎزون‬
‫ﻣﺜــﻼ( ﺗﺤــﻮي ﻋــﺪدا ﻫﺎﻣــﺎ ﻣــﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻄﻠــﺐ اﻟﺠــﺮد واﻟﺘﻌــﺮف‬
‫ﻋــﲆ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬــﺎ‪.‬‬

‫‪=i_è√˙_f=u˘ƒ◊^=·√=ÓÍÆÜ_j=ÌÖgfl‬‬
‫^◊�‪ÓÍg‬‬
‫اﺳــﺘﺨﺪام اﻟﺒــﴩ ﻟﻠﻨﺒﺎﺗــﺎت وﻣﻌﺎﻟﺠــﺖ أﺟﺴــﺎدﻫﻢ ﺑﻬــﺎ ﻧﺸــﺎط ﺿــﺎرب‬
‫ﰲ اﻟﻘــﺪم‪ ،‬ﻓﺎﻟﺘﺎرﻳــﺦ اﳌﻜﺘــﻮب واﻷﺣﻔــﻮري ﺣﺎﻓــﻞ ﺑﺸــﻮاﻫﺪ ﺗــﺪل ﻋــﲆ‬
‫ﻋﺮاﻗــﺔ ﻫــﺬا اﻟﻨﺸــﺎط‪ .‬وﻷن اﻷﻣ ـﺮاض مل ﺗﻜــﻦ ﻟﺘﻨﺘﻈــﺮ ﺗﻄــﻮر اﳌﻌﺮﻓــﺔ‬
‫اﻟﺒﴩﻳــﺔ ﻟﺘﻮاﻛــﺐ اﻧﺘﺸــﺎرﻫﺎ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻹﻧﺴــﺎن ﻛﺎن ﻳﻠﺠــﺄ ﻻﺳــﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﻟﻠﻌــﻼج ﰲ اﻟﺒــﺪء‪ ،‬ﺑﺎﻻﻋﺘــامد أﺳﺎﺳــﺎ ﻋــﲆ ﺗﺠــﺎرب ﺷــﺨﺼﻴﺔ‬
‫وأﻗــﻮال ﻣﺘﻮاﺗــﺮة‪ .‬وأﺣــﺪ أﻗــﺪم اﻷدﻟــﺔ ﻋــﲆ اﺳــﺘﺨﺪام اﻹﻧﺴــﺎن ﻟﻠﻨﺒﺎﺗﺎت‬
‫اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﰲ اﻟﺘــﺪاوي‪ ،‬ﺗﻌــﻮد إﱃ ﻗﺮاﺑــﺔ ﺧﻤﺴــﺔ آﻻف ﺳــﻨﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ وﺟــﺪت‬
‫ﰲ ﻟــﻮح ﻃﻴﻨــﻲ ﺳــﻮﻣﺮي ﰲ ﻣﺪﻳﻨــﺔ »ﻧﺎﻏﺒــﻮر« اﻟﻬﻨﺪﻳــﺔ‪ .‬وﻗــﺪ اﺣﺘــﻮى‬
‫اﻟﻠــﻮح ﻋــﲆ ‪ 12‬وﺻﻔــﺔ ﻟﺘﺤﻀــري أدوﻳــﺔ‪ ،‬ﺗﻀــﻢ أزﻳــﺪ ﻣــﻦ ‪ 250‬ﻧﺒﺘــﺔ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وﻏــري ﺑﻌﻴــﺪ ﰲ اﺗﺠــﺎه اﻟــﴩق‪ ،‬ﻳﻌــﻮد أﻗــﺪم دﻟﻴــﻞ ﻣﻌــﺮوف‬
‫ﰲ اﻟﺘﺎرﻳــﺦ اﻟﺼﻴﻨــﻲ ﻟﻠﺘــﺪاوي ﺑﺎﻷﻋﺸــﺎب إﱃ ﺣــﻮاﱄ‪ 2500‬ﺳــﻨﺔ ﻗﺒــﻞ‬
‫اﳌﻴــﻼد‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺬﻛــﺮ اﻟﻜﺘــﺎب اﻟﺼﻴﻨــﻲ ﺣــﻮل اﻟﺠــﺬور واﻟﻐﺼــﻮن »‪Pen‬‬
‫‪ ،«T’Sao‬ﳌﺆﻟﻔــﻪ اﻹﻣﱪاﻃــﻮر اﻟﺼﻴﻨــﻲ »ﺷــني ﻧﺎﻧــﻎ ‪،«Shen Nung‬‬
‫وﻳﺘﻀﻤــﻦ اﻟﻜﺘــﺎب ‪ 365‬دواء ﻣــﻦ أﺟــﺰاء ﻣﺠﻔﻔــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻋﺸــﺎب‬
‫اﻟﻄﺒﻴــﺔ‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﻻ ﻳ ـﺰال اﻟﻜﺜــري ﻣﻨﻬــﺎ ﻳﺴــﺘﺨﺪم إﱃ ﻳﻮﻣﻨــﺎ ﻫــﺬا‪ ،‬ﻣﺜــﻞ‬
‫اﻟﻜﺎﻓــﻮر وأوراق اﻟﺸــﺎي وزﻫــﺮة اﻟﺠﻨﻄﻴﺎﻧــﺎ اﻟﺼﻔ ـﺮاء وﻏريﻫــﺎ‪.‬‬
‫أﻣــﺎ اﻟﺤﻀــﺎرة اﻹﻏﺮﻳﻘﻴــﺔ اﻟﻘﺪميــﺔ‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﻋﺮﻓــﺖ ﻫــﻲ اﻷﺧــﺮى اﺳــﺘﺨﺪام‬
‫اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ‪ ،‬وﻟﻌــﻞ أﺑــﺮز و أﻗــﺪم اﻵﺛــﺎر واﻹﺷــﺎرات اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴــﺔ‬
‫‪21‬‬

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬
‫ﻓﻴﻬــﺎ‪ ،‬ﻣــﺎ ﺟــﺎء ﰲ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺎت اﳌﻠﺤﻤﻴــﺔ ﻟﻠﺸــﺎﻋﺮ اﻹﻏﺮﻳﻘــﻲ ﻫﻮﻣــﺮ‪،‬‬
‫»اﻹﻟﻴــﺎدة واﻷودﻳﺴــﺎ«‪ ،‬واﻟﺘــﻲ ﺗﻌــﻮد إﱃ ﺣــﻮاﱄ ‪ 800‬ﺳــﻨﺔ ﻗﺒــﻞ اﳌﻴــﻼد‪،‬‬
‫ﺣﻴــﺚ أﺷــﺎر ﻓﻴﻬــﺎ إﱃ ‪ 63‬ﻧﺒﺘــﺔ ﻃﺒﻴــﺔ ﻣــﻦ ﻛﻞ ﻣــﻦ اﻟﺤﻀﺎرات اﳌﻴﻨﻮﺳــﻴﺔ‬
‫واﳌﻴﺴــﻴﻨﻴﺔ واﳌﴫﻳــﺔ اﻟﻘﺪميــﺔ واﻵﺷــﻮرﻳﺔ‪ .‬وﻟﻌــﻞ أوﱃ اﳌﺤــﺎوﻻت‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ اﻟﺠــﺎدة ﰲ ﻫــﺬا اﳌﺠــﺎل ﺗﻌــﻮد إﱃ أﻋــامل اﻟﻔﻴﻠﺴــﻮف اﻹﻏﺮﻳﻘﻲ‬
‫ﺛﻴﻮﻓﺮاﺳــﺘﻮس واﻟــﺬي ﻋــﺎش ﻣــﺎ ﺑــني ﺳــﻨﺘﻲ ‪ 371‬و‪ 287‬ﻗﺒــﻞ اﳌﻴــﻼد‪،‬‬
‫وﻫــﻮ أول ﻣــﻦ ﺣــﺎول ﺗﺼﻨﻴــﻒ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت‪ ،‬وﺑﺬﻟــﻚ اﻋﺘــﱪ اﻷب اﳌﺆﺳــﺲ‬
‫ﻟﻌﻠــﻢ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻗــﺎم ﺑﺘﺼﻨﻴــﻒ أزﻳــﺪ ﻣــﻦ ‪ 500‬ﻧﺒﺘــﺔ ﻃﺒﻴــﺔ ﰲ‬
‫ﻛﺘﺒــﻪ‪ ،‬وﻟﻌــﻞ ﻣــﻦ ﺑــني أﻫــﻢ ﻣــﺎ ﺟﻌﻠــﻪ ﻳﺘﺒــﻮأ ﻫــﺬه اﳌﻜﺎﻧــﺔ ﻛﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﻫــﻮ‬
‫ﻣــﺎ ﺣــﺮص ﻋﻠﻴــﻪ ﰲ وﺻــﻒ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﻣــﻦ اﻹﺷــﺎرة إﱃ أﻫﻤﻴــﺔ وﴐورة‬
‫أن ﻳﺘﻌ ـ ّﻮد اﳌــﺮء ﻋــﲆ ﺟﺮﻋــﺎت ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﺗــﺰداد ﺗﺪرﻳﺠﻴــﺎ‪.‬‬
‫إﺳــﻢ آﺧــﺮ ﺣﻔــﺮ إﺳــﻤﻪ ﰲ ﺗﺎرﻳــﺦ اﻟﺘــﺪاوي ﺑﺎﻷﻋﺸــﺎب‪ ،‬ﻫــﻮ اﻟﻄﺒﻴــﺐ‬
‫اﻟﻴﻮﻧــﺎين دﻳﺴــﻘﻮرﻳﺪوس‪ ،‬واﻟــﺬي وﻟــﺪ ﺳــﻨﺔ ‪ 40‬ﻣﻴﻼدﻳــﺔ ودرس اﻟﻄــﺐ‬
‫ﰲ اﻻﺳــﻜﻨﺪرﻳﺔ ﺛــﻢ ﰲ أﺛﻴﻨــﺎ‪ .‬وﻳﻌﺘــﱪ دﻳﺴــﻘﻮرﻳﺪوس‪ ،‬ﻣﺆﺳــﺲ ﻋﻠــﻢ‬
‫اﻟﻌﻘﺎﻗــري‪ ،‬وﻗــﺪ ﻛﺎن ﻃﺒﻴﺒــﺎ ﰲ ﺟﻴــﺶ اﻹﻣﱪاﻃــﻮر اﻟﺮوﻣــﺎين ﻧــريون‪ ،‬ﻓــﻜﺎن‬
‫داﺋــﻢ اﻟﺤﺮﻛــﺔ واﻟﺴــﻔﺮ‪ ،‬وﻟﻌــﻞ ذﻟــﻚ ﻫــﻮ ﻣــﺎ ﺳــﺎﻋﺪه ﺑﺪرﺟــﺔ أﺳﺎﺳــﻴﺔ‬
‫ﰲ دراﺳــﺔ وﺗﺼﻨﻴــﻒ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ .‬وﰲ ﻛﺘﺎﺑــﻪ »اﻟﺤﺸــﺎﺋﺶ‬
‫واﻷدوﻳــﺔ« واﻟــﺬي ﺗﺮﺟــﻢ إﱃ ﻟﻐــﺎت ﻋــﺪة‪ ،‬ﻋــﺪّ د ‪ 944‬ﻋﻘــﺎرا‪ 657 ،‬ﻣﻨﻬــﺎ‬
‫ذات أﺻــﻞ ﻧﺒــﺎيت‪ ،‬ﻣــﻊ وﺻــﻒ ﻟﺸــﻜﻠﻬﺎ اﻟﺨﺎرﺟــﻲ وأﻣﺎﻛــﻦ ﺗﻮاﺟﺪﻫــﺎ‬
‫وﻃــﺮق ﻗﻄﻔﻬــﺎ وﺗﺤﻀــري اﻷدوﻳــﺔ ﻣﻨﻬــﺎ وﺗﺄﺛريﻫــﺎ اﻟﻌﻼﺟــﻲ‪.‬‬
‫وﻗــﺪ ﺗﻮاﻟــﺖ اﻹﺿﺎﻓــﺎت واﳌﺆﻟﻔــﺎت اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﰲ ﻫــﺬا اﳌﺠــﺎل ﻋــﲆ‬
‫اﻣﺘــﺪاد اﻟﻘــﺮون اﻟﻼﺣﻘــﺔ‪ ،‬ﻟﻴــﺄيت اﻟــﺪور ﻋــﲆ اﻟﺤﻀــﺎرة اﻟﻌﺮﺑﻴــﺔ مبﺆﻟــﻒ‬
‫إﺑــﻦ ﺳــﻴﻨﺎ اﻟﺸــﻬري »اﻟﻘﺎﻧــﻮن ﰲ اﻟﻄــﺐ« واﻟــﺬي اﻧﺘﻬــﻰ ﻣــﻦ ﺗﺄﻟﻴﻔــﻪ‬
‫ﺳــﻨﺔ ‪ 1025‬ﻣﻴﻼدﻳــﺔ‪ .‬ﻛــام ﻻ ﻳﻔﻮﺗﻨــﺎ اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻛﺬﻟــﻚ ﻋــﻦ اﺑــﻦ اﻟﺒﻴﻄــﺎر‪،‬‬
‫واﻟــﺬي ﻳﻌﺘــﱪ أﺣــﺪ رواد ﻋﻠــﻢ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﰲ اﻟﺘﺎرﻳــﺦ‪ ،‬ﺑﻜﺘﺎﺑــﻪ اﻟﺸــﻬري‬
‫»اﻟﺠﺎﻣــﻊ ﳌﻔــﺮدات اﻷدوﻳــﺔ واﻷﻏﺬﻳــﺔ«‪ ،‬واﻟــﺬي أىت ﻓﻴــﻪ ﺑﻮﺻــﻒ أزﻳــﺪ‬
‫ﻣــﻦ ‪ 1000‬ﻧﺒﺘــﺔ ﻃﺒﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻛــام ﻛﺎن ﻟﻠﻜﺸــﻮﻓﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﻴــﺔ اﺑﺘــﺪاء ﻣــﻦ اﻟﻘــﺮن اﻟﺨﺎﻣــﺲ ﻋــﴩ‪،‬‬
‫أﻫﻤﻴﺘﻬــﺎ ﰲ ﺟﻠــﺐ أﻋﺸــﺎب ﻃﺒﻴــﺔ ﻣــﻦ ﺷــﺘﻰ رﺑــﻮع اﻷرض إﱃ أوروﺑــﺎ‬
‫وﻛﺬﻟــﻚ ﺗﺒــﺎدل اﳌﻌــﺎرف اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﰲ ﻣﺠــﺎل اﻟﺘــﺪاوي ﺑﺎﻷﻋﺸــﺎب ﺑــني‬
‫ﻣﺨﺘﻠــﻒ اﻟﺤﻀــﺎرات‪ ،‬ﻓﺎﻧﺘــﴩت ﺣﺪاﺋــﻖ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﰲ ﺷــﺘﻰ أرﺟــﺎء‬
‫أوروﺑــﺎ ﰲ ﻣﺤﺎوﻟــﺔ ﻻﺳــﺘﻨﺒﺎت اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺟﻠﺒﻬــﺎ ﻣــﻦ‬
‫ﻣﻨﺎﻃــﻖ ودول ﺑﻌﻴــﺪة‪.‬‬
‫ﻛﺎﻧــﺖ ﺑﺪاﻳــﺔ اﻟﻘــﺮن اﻟﺘﺎﺳــﻊ ﻋــﴩ ﻧﻘﻄــﺔ ﺗﺤــﻮل ﻣﺤﻮرﻳــﺔ ﰲ اﻟﺘــﺪاوي‬
‫ﺑﺎﻷﻋﺸــﺎب‪ ،‬ﺑﺎﻛﺘﺸــﺎف وإﺛﺒــﺎت وﻋــﺰل أﺷــﺒﺎه اﻟﻘﻠﻮﻳــﺎت ﰲ ﻧﺒﺎﺗــﺎت‬
‫ﻃﺒﻴــﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪ ،‬ﺛــﻢ ﻋــﺰل اﻟﻐﻠﻴﻜﻮزﻳــﺪات ﻛﺬﻟــﻚ‪ .‬إذ ﺗﻌﺘــﱪ ﺗﻠــﻚ‬
‫اﻷﻧﺸــﻄﺔ اﻟﺒﺪاﻳــﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴــﺔ ﻟﻠﺼﻴﺪﻟــﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬
‫^‪ÓÍg�◊^=m_j_g‡◊^=m¯_‹ƒkä‬‬
‫ﺗﻮﺟــﺪ ﻋــﺪة أﺷــﻜﺎل ﻣــﻦ اﻟﻮﺻﻔــﺎت اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ ﺗﺤﻀريﻫــﺎ اﻧﻄﻼﻗــﺎ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻨﺒﺘــﺎت اﻟﻄﺒﻴــﺔ‪ ،‬ﰲ ﻫــﺬه اﻟﻔﻘــﺮة ﺳــﻨﴩح ﻣﺨﺘﻠــﻒ ﻫــﺬه اﻷﺷــﻜﺎل‬
‫وﻃــﺮق اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪:‬‬
‫أ ـ اﻷﺟﺰاء اﳌﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪:‬‬
‫اﻷزﻫﺎر‪ ،‬اﻟﺒﺬور‪ ،‬اﻟﺠﺬور‪ ،‬اﻟﺜامر‪ ،‬اﻟﻠﺤﺎء واﻟﺼﻤﻎ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ب ـ اﻻﺷﻜﺎل ‪:‬‬
‫ﺗﺘﻌــﺪد ﻃــﺮق وأﺷــﻜﺎل اﻻﺳــﺘﻔﺎدة ﻣــﻦ اﻟﻌﻨــﺎﴏ اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ﻟﻸﻋﺸــﺎب‬
‫اﻟﻄﺒﻴــﺔ وﻣــﻦ ﺑــني ﻫــﺬه اﻷﺷــﻜﺎل ﻧﺠــﺪ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻨﻘﻴﻊ ﺍﻟﻤﻐﻠﻲ )‪(Infusion‬‬
‫ﻫﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻷﻛﺮﺜ اﺳﺘﻌﺎﻤﻻ ﻟﺘﺤﻀﺮﻴ ﻣﴩوﺑﺎت ﻣﻨﻌﺸﺔ او ﻣﻬﺪﺋﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﺤﻀﺮﻴﻫﺎ ﻤﺗﺎﻣﺎً ﻛﺎﻤ ﻳﺤﴬ اﻟﺸﺎي ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻃﻬﻲ ﻧﺒﺘﺔ أو ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت وﺗﴩب ﺳﺎﺧﻨﺔ أو ﺑﺎردة‪ .‬ﻳﺘﻢ وﺿﻊ ﻣﻠﻌﻘﺔ ﻣﻦ اﻷﻋﺸﺎب اﻟﻄﺒﻴﺔ‬
‫ﰲ ﻛﻮب ﺑﻪ ﻣﺎء ﺳﺎﺧﻦ ﺛﻢ ﺗﱰك ﻟﺘﺘﺤﻠﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻬﺎ ﳌﺪة ‪ 10‬دﻗﺎﺋﻖ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎ‪.‬‬

‫اﻟﺠﺎﻓﺔ او ‪ 30‬غ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺘﺔ‬

‫ﻤﻴﺔ‪ 20 :‬ﻏﺮام ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺘﺔ‬
‫اﻟﻜ‬
‫ف إﻟﻴﻬﺎ ‪ 500‬ﻣﻞ ﻣﻦ اﳌﺎء‪.‬‬
‫ﻀﺎ‬
‫ﺗ‬
‫ﻳﺔ‬
‫ﻄﺮ‬
‫اﻟ‬
‫ﻟﻄﻬﻲ اﻷوراق أو اﻟﺰﻫﻮر‪.‬‬
‫ﺘﺤﻀري‪ 10 :‬إﱃ ‪ 20‬دﻗﻴﻘﺔ‬
‫اﻟ‬
‫ﺪة‬
‫ﻣ‬
‫ﻟﻄﻬﻲ اﻷﻏﺼﺎن أو اﻟﺠﺬور‪.‬‬
‫‪ 30‬إﱃ ‪ 45‬دﻗﻴﻘﺔ‬
‫‪ 3‬إﱃ ‪ 4‬ﺟﺮﻋﺎت ﰲ اﻟﻴﻮم‬
‫اﻟﺠﺮﻋﺔ‪ :‬ﻤﻳﻜﻦ أﺧﺪ‬
‫ﻣﻜﺎن ﻣﻐﻠﻖ وﺑﺎرد ﳌﺪة ‪24‬‬
‫ﻆ‪ :‬ﻤﻳﻜﻦ ﺣﻔﻆ اﳌﴩوب ﰲ‬
‫اﻟﺤﻔ‬
‫ﻋﺔ‬
‫ﺳﺎ‬
‫ﻠﻨﺒﺘﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﰲ زﻳﻮﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻫﺬه‬
‫ﻣﻌﻈﻢ اﳌﻜﻮﻧﺎت اﻟﻄﺒﻴﺔ ﻟ‬
‫اﻧﺘﺒﺎه‪:‬‬
‫ﻟﺬا ﻳﻨﺼﺢ ﺑﺎﺳﺘﻌﺎﻤل آﻧﻴﺔ‬
‫ﺮﻴة ﺗﺘﺒﺨﺮ ﻋﻨﺪ ﻃﻬﻲ اﻟﻨﺒﺘﺔ‬
‫اﻷﺧ‬
‫ﻣﻐﻄﺎة ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻬﻲ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻨﻘﺎﻋﺔ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ )‪(Maceration‬‬
‫ﺣﻴــﺚ ﻳﺘــﻢ وﺿــﻊ اﻟﺒﺘــﺔ ﰲ ﺳــﺎﺋﻞ ﺑــﺎرد )زﻳــﺖ‪ ،‬ﻣــﺎء‪،‬‬
‫ﻛﺤــﻮل ‪ .(...‬ﻣــﺪة ﻫــﺬه اﻟﻌﻤﻠﻴــﺔ ﺗﺮﺟــﻊ إﱃ ﻧــﻮع‬
‫اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻧﺤﴬﻫــﺎ‪ .‬اﳌﻜﻮﻧــﺎت اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ‬
‫ﻟﻠﻨﺒﺘــﺔ ﺗــﺬوب ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ وﻧﺤﺼــﻞ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﺤﴬ ﻣﺮﻛــﺰ‬
‫وأﻛــﱰ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻄﻬــﻲ‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫ﻣ‬

‫ﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬

‫اﻟﻜﻤﻴ‬
‫ﺔ‪200 :‬غ ﻣﻦ اﻟﻨ‬
‫ﺒﺎ‬
‫ت‬
‫اﻟ‬
‫ﺠﺎ‬
‫ف‬
‫أ‬
‫و‬
‫اﻟ‬
‫‪0‬‬
‫ﻄﺮي ﺗﻀﺎف إﱃ‬
‫‪30‬غ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎت‬
‫ﻟﱰ ﻣﻦ اﻟﻜﺤﻮل‪.‬‬
‫اﻟﺠﺮﻋﺎ‬
‫ﻣﻦ ت‪ 2.5 :‬ﻣﻞ ﻣﻦ اﻟ‬
‫ﺼﺒ‬
‫ﻎ‬
‫ا‬
‫ﳌ‬
‫ﺨ‬
‫ﻔ‬
‫ﻒ‬
‫ﰲ‬
‫‪5‬‬
‫ﻋﺼ‬
‫ﺮﻴ اﻟﻔﻮاﻛﻪ ‪ 2‬أو ‪ 3‬ﻣﺮات ﰲ اﻟﻴﻮ ‪ 2‬ﻣﻞ ﻣﻦ اﳌﺎء أو‬
‫م‪.‬‬
‫اﻟﺤﻔ‬
‫ﻆ‪ :‬ﻳﺤﻔﻆ ﳌﺪة ﺳ‬
‫ﻨﺘ‬
‫ﻦﻴ‬
‫دا‬
‫ﺧ‬
‫ﻞ‬
‫إﻧ‬
‫ﺎء‬
‫وﺑﺎرد‪.‬‬
‫ﻣﻌﻘﻢ‬
‫وﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﻈﻠﻢ‬
‫اﻧﺘ‬
‫ﺒﺎه‪ :‬اﻷﺻﺒﺎغ اﻟﻄ‬
‫ﺒﻴ‬
‫ﻌﻴ‬
‫ﺔ‬
‫ﺗ‬
‫ﻜ‬
‫ﻮ‬
‫ن‬
‫ﻣ‬
‫ﺮﻛﺰة ﺟﺪا‬
‫اﻟﺠﺮﻋﺎ‬
‫ﻟﺬا ﻳﺠﺐ اﺣﱰام‬
‫ت ﻛﺎﻤ ﻤﻳﻜﻦ ﺗﺨ‬
‫ﻔﻴ‬
‫ﻒ‬
‫ا‬
‫ﳌ‬
‫ﴩو‬
‫ب‬
‫ﻟﺘﺠﻨﺐ اﳌ‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﺎﻤل اﳌﺎء‪.‬‬
‫ﴩوﺑﺎت اﻟﻜﺤﻮﻟﻴ‬
‫ﺔ‬
‫ﻤﻳ‬
‫ﻜ‬
‫ﻦ‬
‫ا‬
‫ﺳﺘ‬
‫ﻌ‬
‫ﺎﻤ‬
‫ل‬
‫اﻟﺠﻠﴪﻳ‬
‫اﻟﺨﻞ أو ﻣﺤﻠﻮل‬
‫ﻦ ﺑﺪل اﻟﻜﺤﻮل‪.‬‬

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺍﻟﻤﺴﺎﺣﻴﻖ ﻭﺍﻟﻜﺒﺴﻮﻻﺕ‬
‫ﻤﻳﻜــﻦ ﺗﻨــﺎول اﻷﻋﺸــﺎب ﰲ ﺷــﻜﻞ ﻣﺴــﺤﻮق ﻳﺨﻠــﻂ ﻣــﻊ اﳌــﺎء‬
‫أو ﻳــﺆﻛﻞ ﻣــﻊ اﻟﻄﻌــﺎم أو ﻳﻌﺒــﺄ داﺧــﻞ ﻛﺒﺴــﻮﻻت ﺟﻴﻼﺗﻴﻨﻴــﺔ أو‬
‫ﻧﺒﺎﺗﻴــﺔ‪ .‬ﻳﺤــﴬ اﳌﺴــﺤﻮق ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﺠﻔﻴــﻒ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﰲ‬
‫درﺟــﺔ ﺣـﺮارة ﻣﻨﺨﻔﻀــﺔ )‪ ،(40°C‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﺗﺴــﺤﻖ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت‬
‫اﳌﺠﻔﻔــﺔ وﺗﺼﻔــﻰ ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣﺴــﺤﻮق ﻣﺘﺠﺎﻧــﺲ‪ .‬وﻤﻳﻜــﻦ‬
‫اﺳــﺘﻌﺎﻤل اﳌﺴــﺤﻮق ﻣﺒــﺎﴍة ﻋــﲆ اﻟﺠﻠــﺪ أو إﺿﺎﻓﺘــﻪ إﱃ‬
‫اﻷﺻﺒــﺎغ اﻟﻄﺒﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﻘﺎرب ‪ 250‬ﻣﻊ ﻣﻦ ﻣﺴﺤﻮق‬

‫ﻤﻴﺔ‪ :‬ﻤﺗﻸ اﻟﻜﺒﺴﻮﻻت ﻤﺑﺎ ﻳ‬
‫اﻟﻜ‬
‫اﻟﻨﺒﺎت‪.‬‬
‫‪ 2‬أو ‪ 3‬ﻛﺒﺴﻮﻻت ﰲ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫اﻟﺠﺮﻋﺔ‪:‬‬
‫إﱃ ‪ 4‬أﺷﻬﺮ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﻈﻠﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻔﻆ‪3 :‬‬

‫ﺍﻟﺸﺮﺍﺏ‬
‫ﻳﻀــﺎف اﻟﻌﺴــﻞ ﻋــﲆ اﻟﺘﺤﻀــﺮﻴات اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ )اﻟﻄﻬــﻲ‪ ،‬اﻷﺻﺒــﺎغ‪ ،‬اﳌﺴــﺤﻮق(‬
‫ﻟﻠﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ ﻣــﴩوب ﻳﺤﻔــﻆ ﻟﻠﻤــﺪة أﻃــﻮل ﺗﻀــﺎف إﻟﻴــﻪ ﻣﺰاﻳــﺎ اﻟﻌﺴــﻞ‬
‫اﻟﻄﺒﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻋ ـﲆ ﻧــﺎر ﻫﺎدﺋ ـﺔ‪ ،‬ﻛﻤﻴــﺔ‬
‫اﻟ ـﴩاب اﻟﻄﺒــﻲ ﺗﻄﻬ ـﻰ‪،‬‬
‫ﻟﻠﺘﺤﻀــﺮﻴ‬
‫ﺻﻔــﺎت اﻟﺴــﺎﺑﻘﺔ ﻟﻠﻤ ـﺪة‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻌﺴــﻞ وإﺣ ـﺪى اﻟﻮ‬
‫ﻣﺘﺴ ـﺎوﻳﺔ‬
‫‪ 15‬إﱄ ‪ 30‬دﻗﻴﻘــﺔ ‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺍﻟﺰﻳﻮﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ‬
‫ﺗﻄﻬــﻰ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﰲ إﺣــﺪى اﻟﺰﻳــﻮت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ )زﻳــﺖ اﻟﺰﻳﺘــﻮن ﻫــﻮ اﻷﻛــﺮﺜ اﺳــﺘﻌﺎﻤﻻ( ﻟﻠﺘﻤﻜــﻦ ﻣﻦ اﺳــﺘﺨﻼص‬
‫أﻛــﱪ ﻛﻤﻴــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﻮاد اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ﻟﻠﻨﺒﺎت‪.‬‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﺠﺎف أو ‪ 500‬غ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎت‬

‫ﻤﻴﺔ‪250 :‬غ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎت اﻟ‬
‫اﻟﻜ‬
‫إﻟﻴﻪ ‪ 750‬ﻣﻞ ﻣﻦ اﻟﺰﻳﺖ‪.‬‬
‫اﻟﻄﺮي ﺗﻀﺎف‬
‫ﺪة ﻋﺎم داﺧﻞ إﻧﺎء ﻣﻌﻘﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺤﻔﻆ‪ :‬ﻤﻳﻜﻦ ﺣﻔﻈﻬﺎ ﳌ‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﳌﺴﺘﺨﺮﺟﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻳﺠﺐ اﻟﺨﻠﻂ ﺑﻦﻴ اﻟﺰﻳﻮت‬
‫اﻧﺘﺒﺎه‪ :‬ﻻ‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﺤﻀﺮﻴ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻓﻴﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻨﺒﺎت واﻟﺰﻳﻮت اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬
‫اﻟ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺍﻫﻢ ﻭﺍﻟﻜﺮﻳﻤﺎﺕ‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﻀــﺮﻴ اﳌﺮاﻫــﻢ ﺑﺎﺳــﺘﻌﺎﻤل اﻟﺰﻳــﻮت او اﳌــﻮاد اﻟﺪﻫﻨﻴــﺔ ﻛﺎﻟﺸــﻤﻊ دون إﺿﺎﻓــﺔ اﳌــﺎء‪ ،‬وﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻛﻤﻀــﺎد ﻟــﻶﻻم اﻟﺨﺎرﺟﻴــﺔ أو اﻟﺠــﺮوح‪ .‬ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﻜﺮﻤﻳــﺎت ﻋــﲆ ﻋﻜــﺲ اﳌﺮاﻫــﻢ ﻟﻌــﻼج اﻵﻻم اﻟﺪاﺧﻠﻴــﺔ )ﺗﺤــﺖ اﻟﺠﻠــﺪ( وﻫــﻲ ﻣﺰﻳــﺞ ﻣــﻦ اﳌــﺎء واﻟﺪﻫــﻦ أو اﻟﺰﻳــﺖ ﻳﺘــﻢ ﺗﺤﻀﺮﻴﻫــﺎ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬
‫اﻻﺳــﺘﺤﻼب )‪ .(emulsion process‬وﻳﺘــﻢ وﺿﻌــﻪ ﻋــﲆ اﻟﺠﻠــﺪ ﻟﻼﻧﺪﻣــﺎج ﻣﻌــﻪ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬

‫ﻨﺒﺎت اﻟﺠﺎف أو ‪150‬غ ﻣﻦ‬

‫ﻤﻴﺔ‪ :‬ﻣﺮﻫﻢ‪60 -‬غ ﻣﻦ اﻟ‬
‫اﻟﻜ‬
‫ﺮي ﻟﻜﻞ ‪500‬غ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻟﻄ‬
‫ا‬
‫ت‬
‫ﻨﺒﺎ‬
‫اﻟ‬
‫ﺠﺎف أو ‪75‬غ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎت‬
‫ﺘﺤﻀري‪30 :‬غ ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎت اﻟ‬
‫ﻣﺪة اﻟ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻐﻴﻠﺴﺮﻴﻳﻦ و‪80‬ﻣﻞ ﻣﻦ‬
‫‪150‬غ ﻣﻦ اﻟﺸﻤﻊ ‪70 ،‬غ‬
‫اﻟﻄﺮي‪،‬‬
‫اﳌﺎء‬
‫ﻟﺠﺮﻋﺔ‪ 3 :‬ﻣﺮات ﰲ اﻟﻴﻮم‪.‬‬
‫ا‬
‫ﻬﺮ ﰲ ﻣﻜﺎن ﻣﻌﻘﻢ وﺑﺎرد‪.‬‬
‫اﻟﺤﻔﻆ‪ 3 :‬أﺷ‬

‫‪24‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬

‫ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬
‫ــﺎت ﻟﺘﻐﻄﻴــﺔ ﻣــﻜﺎن اﻷﻢﻟ‬
‫ﻟﻜﻤﻴــﺔ اﻟﻜﺎﻓﻴــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﺒ‬
‫ﺗﻄﻬــﻰ ا‬
‫ﻳﺘــﻢ ﺗﻐــﺮﻴ اﻟﻜﻤــﺪات ﻛﻞ‬
‫ﻴﻘﺘــﻦﻴ ﻋ ـﲆ ﻧــﺎر ﻫﺎدﺋــﺔ‪.‬‬
‫ﳌــﺪة دﻗ‬
‫‪ 2‬أو ‪ 3‬ﺳــﺎﻋﺎت‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻤﺎﺩﺍﺕ‬
‫ﺗﺤــﴬ اﻟﻜﻤــﺪات ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ وﺿــﻊ ﻗﻄﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻘــﺎﻤش أو اﻟﻜﺘــﺎن أو اﻟﺸــﺎش اﻟﻄﺒــﻲ ﰲ اﻟﻨﻘﻴــﻊ اﻟﺴــﺎﺧﻦ أو ﻏــﺮﻴه ﻣــﻦ اﳌﺴــﺘﺨﻠﺼﺎت اﻟﻌﺸــﺒﻴﺔ وﻳﻌــﴫ‬
‫ﻹزاﻟــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻞ اﻟﺰاﺋــﺪ ﺛــﻢ ﻳﻠــﻒ ﻣﺒــﺎﴍة ﻋــﲆ ﻣــﻜﺎن اﻷﻢﻟ )اﻟﻌﻀــﻼت‪ ،‬اﻟﺠــﺮوح‪ .(...‬ﻛــﺎﻤ ﻤﻳﻜــﻦ اﺳــﺘﻌﺎﻤل اﻟﻨﺒﺘــﺔ ﻛﺎﻣﻠــﺔ ﻋﻮﺿــﺎ ﻋــﻦ اﻟﺨﻼﺻــﺔ اﻟﺴــﺎﺋﻠﺔ‬
‫)ﻟﺒْﺨــﺔ ‪(Cataplasm‬‬

‫ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺃﺧﺮﻯ‪:‬‬
‫اﳌــﻮاد اﻻﺳﺘﻨﺸــﺎﻗﻴﺔ )‪ (Inhalation‬ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻟﻌــﻼج اﳌﺴــﺎﻟﻚ‬
‫اﻟﺘﻨﻔﺴــﻴﺔ‪ :‬ﻳﻘــﻮم ﺧﻼﻟــﻪ اﳌﺮﻳــﺾ ﺑﺎﻻﻧﺤﻨــﺎء ﻧﺤــﻮ ﻣــﺎء ﺳــﺎﺧﻦ ﺗﺘﺤﻠــﻞ‬
‫ﻓﻴــﻪ اﳌــﻮاد اﻟﻌﻄﺮﻳــﺔ اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ﳌﻜﻮﻧــﺎت اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ‪ .‬ﻛــام ميﻜــﻦ‬
‫اﺳﺘﻨﺸــﺎق اﻟﺒﺨــﺎر اﳌﺤﻤــﻞ ﺑﺎﳌﺮﻛﺒــﺎت اﻟﻔﻌﺎﻟــﺔ ﻟﻠﻨﺒــﺎت أو ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﻰ‬
‫اﻹﺳــﺘﺪﺧﺎن ‪Fumigation‬‬
‫ﻣﻮاد اﻟﻐﺮﻏﺮة ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﻌﻼج اﻟﺘﻬﺎﺑﺎت اﻟﻔﻢ‪.‬‬
‫اﻟﺰﻳﻮت ﺗﺴﺘﺨﺪم ﻟﻠﺘﺪﻟﻴﻚ وﻋﻼج آﻻم اﻟﻌﻀﻼت‪.‬‬
‫ﻏﺴﻮل )‪ (Lotion‬ﺳﺎﺋﻞ ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﻐﺴﻞ اﻟﺠﻠﺪ اﳌﺼﺎب‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬
‫^¯‪_‰√_gjd=h¨=;◊^=m_ú_Íkv‬‬
‫ﻳﻌﺘﻘــﺪ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻨــﺎس أن اﺳــﺘﻬﻼك اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ إن مل ﺗﻨﻔﻌــﻚ‬
‫وﺗﻐﻤــﺮك ﺑﱪﻛﺎﺗﻬــﺎ ﻓﻠــﻦ ﺗــﴬك ‪ ...‬ﺑــﻞ ﻻ ﺣﺪﻳــﺚ ﻋــﻦ اﳌﺴــﺎوئ إﻃﻼﻗــﺎ‪،‬‬
‫ﻓﻬــﻲ اﻟﻜــامل وﻫــﻲ اﻟﻄﻬــﺮ‪ ،‬ﻫــﻲ ﻣــﻼذ اﻟﻠﻬﻔــﺎن وﻋــﻼج اﻟﻌﻠﻴــﻞ وﻣﺮﺗــﻊ‬
‫آﻣــﺎل اﻟﺴــﻘﻴﻢ ‪ ...‬إﻻ أن ﻫــﺬا اﻷﻣــﺮ ﻣــﺮدود ﻋــﲆ أﺻﺤﺎﺑــﻪ ﺑــﻞ إن‬
‫ﻫــﺬه اﻟﻨﻌﻤــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺘﺤــﻮل إﱃ ﻧﻘﻤــﺔ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ إﺳــﺎءة اﺳــﺘﻌامﻟﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻬــﺬا‬
‫ﺳﻨﺴــﻄﺮ ﻟﻜــﻢ ﺑﻌــﺾ اﻟﻀﻮاﺑــﻂ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ﻋﻠﻴﻨــﺎ اﻻﻟﺘ ـﺰام ﺑﻬــﺎ ﺣﺘــﻰ‬
‫ﻧﻨﻌــﻢ ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ ﺑﺨريﻫــﺎ وﰲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻮﻗــﺖ ﻧﺘﻘــﻲ ﴍﻫــﺎ‪:‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ إﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﳌﺴﺘﻬﻠﻚ‬

‫أ ـ اﺳﺘﺸﺎرة أﻫﻞ اﻟﺨﱪة واﻻﺧﺘﺼﺎص‪.‬‬

‫ﻳﺒــﺪوا أن ﻫــﺬا اﻟﻘﻄــﺎع أﺻﺒــﺢ ﻣﺮﺗﻌــﺎ ﻟــﻜﻞ ﻣــﻦ ﻳﻠﻬــﺚ وراء اﳌــﺎل‪،‬‬
‫وﻻ ﻳﻠﻘــﻲ ﺑــﺎﻻ ﻟﻠﻤﺴــﺆوﻟﻴﺎت اﻟﺘــﻲ ﻋــﲆ ﻋﺎﺗﻘــﻪ ﻣــام ﻗــﺪ ﻳــﺆدي إﱃ‬
‫ﻧﺘﺎﺋــﺞ وﺧﻴﻤــﺔ ﻋــﻞ ﺻﺤــﺔ اﳌﺴــﺘﻬﻠﻚ‪ .‬وﻳﺠــﺐ ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﻷﺧــري إﺗﺒــﺎع‬
‫ﺗﻌﻠﻴــامت اﳌﻌﺎﻟــﺞ اﻟﺨﺒــري ﺑﺸــﻜﻞ دﻗﻴــﻖ وإﻋﻼﻣــﻪ مبﺨﺘﻠــﻒ اﻷﻋﺸــﺎب‬
‫اﻟﻄﺒﻴــﺔ واﻷدوﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻌﺎﻃﺎﻫــﺎ وﻛــﺬا اﻷﻣ ـﺮاض اﻟﺘــﻲ ﻳﻌــﺎين ﻣﻨﻬــﺎ‪.‬‬
‫ب ـ اﻟﺘﻮﻗﻒ ﻋﻦ أﺧﺬ اﻷﻋﺸﺎب ﻋﻨﺪ ﻇﻬﻮر أﻋﺮاض ﻏري ﻋﺎدﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺠــﺐ اﻟﺘﻮﻗــﻒ ﻓــﻮرا ﻋﻨــﺪ اﻟﺸــﻌﻮر ﺑﺎﻟﻘــﻲء أو ﻋﻨــﺪ ﻇﻬــﻮر اﻟﺘﻬﺎﺑــﺎت‪،‬‬
‫ﻓﻬــﺬه اﻷﻋـﺮاض ﺗﺴــﺘﻮﺟﺐ اﻻﺗﺼــﺎل ﺑﺎﳌﻌﺎﻟــﺞ اﻟﺨﺒــري ﻷﺧــﺬ ﻣﺸــﻮرﺗﻪ‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫اﻻﺣﺘﻴﺎﻃﺎت اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ اﺗﺒﺎﻋﻬﺎ ﻣﻦ ﻃﺮف اﳌ ُ َﻌﺎﻟِﺞ‬

‫أ ـ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺔ ﻟﻠﺸﺨﺺ‪.‬‬

‫ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﻄﻔﻮﻟﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ‪.‬‬
‫اﻣﺮأة ﺣﺎﻣﻞ‪.‬‬
‫اﻣﺮأة ﻣﺮﺿﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻓﻘــﺪ ﻛﺸــﻔﺖ دراﺳــﺔ إﻳﻄﺎﻟﻴــﺔ أن وزن اﳌﻮﻟــﻮد وﻓــﱰة اﻟﺤﻤــﻞ ميﻜــﻦ أن‬
‫ﻳﺘﺄﺛ ـﺮا ﻧﺘﻴﺠــﺔ ﺗﻌﺎﻃــﻲ اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‪ .‬وﻣــﻦ ﺿﻤــﻦ ‪ ٧٠٠‬اﻣــﺮأة‬
‫ﺛــﻢ اﺳــﺘﺠﻮاﺑﻬﺎ ﺑﻌــﺪ اﻟﻮﺿــﻊ‪ ،‬أﺑﺎﻧــﺖ ‪ ١٨٩‬ﻣﻨﻬــﻦ أﻧﻬــﻦ اﺳــﺘﻌﻤﻠﻦ‬
‫اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ ﰲ ﻣــﺎ ﻻ ﻳﻘــﻞ ﻋــﻦ ‪ ٣‬أﺷــﻬﺮ ﺧــﻼل ﻓــﱰة اﻟﺤﻤــﻞ‪،‬‬
‫اﻟﺴــﻮداء )‪(Fennel‬‬
‫ﺧﺼﻮﺻــﺎ اﻟﺒﺎﺑﻮﻧــﺞ واﻟﻨﺎردﻳــﻦ )ٍ‪ (Valerian‬و اﻟ َﺤ ّﺒﺔ ّ‬
‫و اﻟ ُﻘ ْﻨ ُﻔ ِﺬﻳﱠــﺔ )‪ .(Echinacea‬وﻳﺴﺘﺤﺴــﻦ ﻛــام ﻫــﻮ اﻟﺸــﺄن ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ‬
‫ﻟﻸدوﻳــﺔ ﺗﻔــﺎدي اﺳــﺘﻌامل اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ إﻻ ﻟﻠــﴬورة‪.‬‬
‫وﰲ ﻣــﺎ ﻳــﲇ ﻋــﺮض ﻟﺒﻌــﺾ اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺠــﺐ ﺗﺠﻨﺒﻬــﺎ ﺧــﻼل‬
‫اﻟﺤﻤﻞ‪.‬‬
‫‪26‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ب ـ ﻣﺮاﻋﺎة اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﺼﺤﻴﺔ »اﻟﺒﺎﺛﻮﻟﻮﺟﻴﺔ« ﻟﻠﺸﺨﺺ‪.‬‬
‫ﻗﺼﻮر ﻛﻠﻮي‪.‬‬
‫ﻗﺼﻮر ﻛﺒﺪي‪.‬‬
‫أﻣﺮاض أﺧﺮى‪.‬‬

‫ﺣﻴــﺚ ﺗﻮﺟــﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ ﺗــﺆدي إﱃ‬
‫ﻋﻮاﻗــﺐ وﺧﻴﻤــﺔ ﻋﻨــﺪ اﳌﺼﺎﺑــني ﺑﺄﻣـﺮاض اﻟﻜﺒــﺪ واﻟــﻜﲇ‪ ،‬وﻗــﺪ ﻛﺸــﻔﺖ‬
‫ﺑﻌــﺾ اﻟﺪراﺳــﺎت ﻋــﻦ ﺗﻮاﺟــﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺮﻛﺒــﺎت اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﰲ‬
‫ﺑﻌــﺾ اﻷﻋﺸــﺎب ﻗــﺪ ﺗﺘﺴــﺒﺐ مبــﺮض اﻟــﻜﲆ اﳌﺰﻣــﻦ‪ ،‬وإﻟﻴﻜــﻢ ﺑﻌﻀــﺎ ﻣــﻦ‬

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬
‫‪ (2‬ﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻻﻣﺘﺼــﺎص اﳌﻌــﻮي )اﻟﺘﻮاﻓــﺮ اﻟﺤﻴــﻮي اﻟﻔﻤــﻮي(‪:‬‬
‫ﺗﻐﻴــري ﻗﻴﻤــﺔ ‪ pH‬اﳌﻌــﺪي اﳌﻌــﻮي وﺗﻮﺿــﻊ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻷﻧﺒــﻮب‬
‫اﻟﻬﻀﻤــﻲ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺘﻮزﻳــﻊ‪ :‬اﻻرﺗﺒــﺎط ﺑﺎﻟﱪوﺗﻴﻨــﺎت اﻟﺒﻼزﻣﻴــﺔ ﻣــام ﻗــﺪ‬
‫ﻳﱰﺗــﺐ ﻋﻨــﻪ ﻓــﺮط ﰲ اﻟﱰﻛﻴــﺰ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻨﻘــﻞ اﻟﺨﻠــﻮي‪ :‬اﻟــﺬي ﻳﺴــﺘﺪﻋﻲ ﻣﺮﻛﺒــﺎت‬
‫ﻏﻠﻴﻜﻮﺑﺮوﺗﻴﻨــﺎت )‪ (glycoprotéines P‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻠﻌــﺐ دور ﻣﻀﺨــﺎت‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى أﻏﺸــﻴﺔ اﻟﺨﻼﻳــﺎ‪.‬‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻻﺳــﺘﻘﻼب اﻟﻜﺒــﺪي‪ :‬ﺳــﻮاء ﺑﻜﺒــﺢ‬
‫أو ﺗﺤﻔﻴــﺰ أﻧﺰميــﺎت ﻣﻌﻴﻨــﺔ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻــﺎ )‪cyto-‬‬
‫‪.(chromes P450‬‬
‫اﻹﺑــﺮاز اﻟﻜﻠــﻮي‪ :‬ﻋــﻦ ﻃﺮﻳــﻖ اﻟﺘﺪاﺧــﻞ ﻣــﻊ‬
‫اﻟﱰﺷــﻴﺢ اﻟﻜﺒﻴﺒــﻲ‪ ،‬إﻋــﺎدة اﻻﻣﺘﺼــﺎص اﻟﻨﺒﻴﺒــﻲ‪ .‬و‬
‫اﻹﻓـﺮاز اﻟﻨﺒﻴﺒــﻲ اﻟﻨﺸــﻂ ﺧﺎﺻــﺔ‪ .‬ﻓﺎﻹﺑـﺮاز اﻟﻜﻠــﻮي‬
‫ﻟــﺪواء )‪ (M1‬ﻣﺜــﻼ ميﻜــﻦ أن ﻳﺘﺄﺛــﺮ ﺑﺘﻨــﺎول ﻋﺸــﺒﺔ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ )‪ .(P2‬وﻣــﻦ ﺑــني اﻟﻨﺘﺎﺋــﺞ اﳌﺤﺘﻤﻠــﺔ إﻣــﺎ‬
‫ﻓﻘــﺪان اﻟــﺪواء )‪ (M1‬ﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺘــﻪ أو ارﺗﻔــﺎع ﺳــﻤﻴﺘﻪ‬
‫إذا ﺗﺄﺧــﺮ اﻟﺘﺨﻠــﺺ اﻟﻜﻠــﻮي ﻣﻨــﻪ‪.‬‬

‫^∫»_◊�_‪ç_‡◊^=_‰ÍÀ=≈–È=;◊^=m‬‬
‫ﻫﺬه اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪:‬‬
‫ﻛــام أﻧــﻪ ﰲ ﺣﺎﻟــﺔ اﻹﺻﺎﺑــﺔ ﺑﻔــﺮط إﻓ ـﺮاز اﻟﺪرﻗﻴــﺔ ﻣﺜــﻼ‪ ،‬ﻳﺠــﺐ ﻋــﺪم‬
‫ـﺐ اﻟﻔﻮﻗــﺲ )‪ (fucus‬ﺑﺎﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﻣﻨﺎﻓﻌــﻪ اﻟﻄﺒﻴــﺔ وذﻟــﻚ‬
‫ﺗﻨــﺎول ﻃُ ْﺤﻠُـ ُ‬
‫ﻧﻈ ـﺮا ﻟﻐﻨــﺎه مبــﺎدة اﻟﻴــﻮد‪.‬‬

‫ج ـ اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ ﺑني اﻷﻋﺸﺎب واﻷدوﻳﺔ‪.‬‬

‫ميﻜــﻦ أن ﻳﺤــﺪث اﻟﺘﻔﺎﻋــﻞ ﺑــني اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﻄﺒﻴــﺔ واﻷدوﻳــﺔ‪ ،‬وﺑــني‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﺑﻌﻀﻬــﺎ اﻟﺒﻌــﺾ ﰲ ﻣﺴــﺘﻮﻳﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ‪:‬‬
‫‪ (1‬ﰲ ﻣــﺎ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺘﺄﺛريﻫــﺎ اﻟﻔﺴــﻴﻮﻟﻮﺟﻲ وأﺛﺮﻫــﺎ اﻟﻌﻼﺟــﻲ‪ ،‬ميﻜــﻦ أن‬
‫ﻳــﺆدي ﺗﻨــﺎول أدوﻳــﺔ وأﻋﺸــﺎب ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ إﱃ‪:‬‬
‫ﺗﺄﺛــري ﻧﺎﻫــﺾ‪ :‬ﺗﺄﺛــري ﺗــﺂزري )اﻟﺘﺪاﺧــﻞ ﺑــني ﻋﺎﻣﻠــني‪ ،‬أو أﻛــرث‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ‬
‫ﻳﻜــﻮن ﺗﺄﺛريﻫــﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌــﺔ‪ ،‬أﻛــﱪ ﻣــﻦ ﻣﺠﻤــﻮع ﺗﺄﺛرياﺗﻬــﺎ اﳌﻨﻔــﺮدة(‪.‬‬
‫ﻣﻨﺎﻫﺾ‪ :‬ﺗﺄﺛري ﻣﺜﺒﻂ‬
‫‪27‬‬

‫ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻐﺎﻟﻄــﺎت واﳌﻌﺘﻘــﺪات اﻟﺨﺎﻃﺌــﺔ اﳌﺮﺗﺒﻄــﺔ‬
‫ﺑﺎﺳــﺘﻌامل اﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ ميﻜــﻦ أن ﻧﻠﺨــﺺ أﻫﻤﻬــﺎ ﻛﺎﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬
‫ـ اﻷﻋﺸــﺎب إن مل ﺗﻨﻔﻌــﻚ ﻓﻠــﻦ ﺗــﴬك‪ :‬وﻳﺮﺗﻜﺰ ﻫــﺬا اﻻﻋﺘﻘﺎد ﻋــﲆ ﻛﻮﻧﻬﺎ‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ وان ﻛﻞ دواء ﻃﺒﻴﻌــﻲ ﻳﻜــﻮن آﻣﻨــﺎ‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣﺠﺎﻧــﺐ ﻟﻠﺼــﻮاب‪،‬‬
‫ﺣﻴــﺚ أن ﻫﻨــﺎك اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ﻣــﻮاد ﺳــﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻗــﺪ‬
‫ﺗﻜــﻮن ﻟﻬــﺎ ﺗﺄﺛـريات ﺳــﻤﻴﺔ ﺗﺪرﻳﺠﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﻜﺒــﺪ أو اﻟــﻜﲇ‪ ،‬ﺗــﺆدي إﱃ‬
‫إﺧﺘــﻼﻻت ﻣﻬﻤــﺔ ﰲ وﻇﺎﺋﻔﻬــام‪ .‬واﻟﺨﻄــﺮ ﻳــﺰداد ﻋﻨــﺪ اﻟﻨﺴــﺎء اﻟﺤﻮاﻣــﻞ‬
‫واﳌﺮﺿﻌــﺎت‪ ،‬ﻷن ﺑﻌــﺾ اﻷﻋﺸــﺎب ميﻜﻨﻬــﺎ اﻟﺘﺴــﺒﺐ ﰲ أﴐار ﺟﺴــﻴﻤﺔ‬
‫ﻟــﻸم واﻟﺠﻨــني أو اﻟﺮﺿﻴــﻊ‪ .‬وﻳﺴــﺠﻞ اﳌﺮﻛــﺰ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﳌﺤﺎرﺑــﺔ اﻟﺘﺴــﻤﻢ‬
‫واﻟﻴﻘﻈــﺔ اﻟﺪواﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﺣــﺎﻻت ﺗﺴــﻤﻢ ﻋﺪﻳــﺪة ﺑﺎﻷﻋﺸــﺎب‪.‬‬
‫ـ ﺗﻨــﺎول اﻷﻋﺸــﺎب ﺑﺎﳌــﻮازاة ﻣــﻊ ﺗﻨــﺎول اﻷدوﻳــﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ‪ :‬ميﻜــﻦ‬
‫ﻟﻬــﺬا اﻟﺴــﻠﻮك أن ﻳﻮﺛــﺮ ﻋــﲆ اﻟﻘــﺪرة اﻟﻌﻼﺟﻴــﺔ ﻷن ﻛﺜـريا ﻣــﻦ اﻷﻋﺸــﺎب‬

‫ﻣـﻠـﻒ ﺍﻟـﻌــﺪﺩ‬
‫ﺗﺘﺪاﺧــﻞ وﺗﺘﻔﺎﻋــﻞ ﻣــﻊ اﻷدوﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻳﺘﻨﺎوﻟﻬــﺎ اﳌﺮﻳــﺾ ﻣﺴــﺒﺒﺔ‬
‫اﺧﺘــﻼﻻت ﰲ ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬــﺎ‪.‬‬
‫ـ ﻻ داﻋــﻲ ﻹﺧﺒــﺎر اﻟﻄﺒﻴــﺐ أو اﻟﺼﻴــﺪﱄ ﺑﺎﻷﻋﺸــﺎب اﻟﺘــﻲ ﻳﺴــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ‬
‫اﳌﺮﻳــﺾ‪ :‬وﻫــﺬا ميﻜــﻦ ﺗﻌﺮﻳــﺾ اﳌﺮﻳــﺾ ﳌﺨﺎﻃــﺮ ﺗﺪاﺧــﻞ ﺗﺄﺛــريات‬
‫اﻷدوﻳــﺔ‪.‬‬
‫ـ ﻣﺤــﺎوﻻت اﻟﺒﻌــﺾ إﻋــﺪاد وﺻﻔﺎت ﻋﻼﺟﻴﺔ ﻷﻧﻔﺴــﻬﻢ ﺗﺒﻌــﺎ ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت‬
‫اﻟﺘــﻲ ﻳﺄﺧﺬوﻧﻬــﺎ ﻣــﻦ اﻟﱪاﻣــﺞ اﻟﺘﻠﻔﺰﻳــﺔ واﻹذاﻋﻴــﺔ‪ :‬واﳌﺸــﻜﻠﺔ اﻷﺳــﺎس‬
‫اﻟﺘــﻲ ﺗﻄــﺮح ﻫﻨــﺎ ﻫــﻲ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺠﺮﻋــﺎت أو اﳌــﺪة اﻟﻼزﻣــﺔ ﻟﻠﻌــﻼج أو‬
‫اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ اﻟﻨﺒﺘــﺔ ﺑﺸــﻜﻞ ﺻﺤﻴــﺢ‪.‬‬
‫ـ ميﻜــﻦ ﻟﻸﻋﺸــﺎب ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ اﳌــﺮض ﻛﻴﻔــام ﻛﺎﻧــﺖ أﺳــﺒﺎﺑﻪ‪ ،‬وﻫــﺬه‬
‫ﻣﻐﺎﻟﻄــﺔ ﻛﺒــرية ﻳﺴــﺘﻐﻠﻬﺎ ﺑﻌــﺾ اﻟﺪﺟﺎﻟــني ﻟﻠﻜﺴــﺐ اﻟﴪﻳــﻊ اﳌﻌﺘﻤــﺪ‬
‫ﻋــﲆ اﻟﻨﺼــﺐ ﻋــﲆ اﻟﻨــﺎس‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻــﺎ ﻣﻊ ﺣﺎﺟــﺔ اﳌــﺮﴇ ﻟﻠﻌــﻼج‪ ،‬ﻓﺒﻌﺾ‬
‫اﻷﻣ ـﺮاض ﺗﺨﺘﻠــﻒ أﺳــﺒﺎﺑﻬﺎ وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﻃــﺮق ﻋﻼﺟﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻤــﺮض اﻟﺴــﻜﺮي‬
‫ﻣﺜــﻼ ﻳﻨﻘﺴــﻢ إﱃ أﻧــﻮاع ﻣﺘﻌــﺪدة‪ ،‬ﻣﻨﻬــﺎ ﻧﻮﻋــني رﺋﻴﺴــني‪ ،‬أﺣﺪﻫــام‬
‫ﻣﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺎﻷﻧﺴــﻮﻟني أي أن اﳌﺮﻳــﺾ ﻻ ميﻜﻨــﻪ اﻻﺳــﺘﻐﻨﺎء ﻋــﻦ ﺣﻘــﻦ‬
‫اﻷﻧﺴــﻮﻟني‪ ،‬واﻷﺧــﺮ ﻏــري ﻣﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺎﻷﻧﺴــﻮﻟني أي أن ﺟﺴــﻢ اﳌﺮﻳــﺾ ﻳﻨﺘــﺞ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻬﺮﻣــﻮن ﻟﻜــﻦ ﺗﺄﺛــريه ﻳﺸــﻮﺑﻪ اﺧﺘــﻼل‪ ،‬ﻓﻔــﻲ ﻫــﺬا اﳌﺜــﺎل ﻳﺨﺘﻠــﻒ‬
‫اﻟﻌــﻼج متﺎﻣــﺎ‪ ،‬وﺗﺠــﺪ ﺑﻌــﺾ اﳌﺨﺎدﻋــني ﻳﻮﻫﻤــﻮن اﳌﺮﻳــﺾ ﺑﻮﺟــﻮد ﻋــﻼج‬
‫ﺟــﺬري ﻟﻠﻨــﻮع اﻷول ميﻜﻨــﻪ ﻣــﻦ اﻻﺳــﺘﻐﻨﺎء ﻋــﻦ ﺣﻘــﻦ اﻷﻧﺴــﻮﻟني‪ ،‬وﻫﺬا‬
‫ﻳﻌــﺮض اﳌﺮﻳــﺾ ﳌﺨﺎﻃــﺮ ﻛﺒــرية‪.‬‬
‫ـ ﺗﺒــﺎدل وﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﻮﺻﻔــﺎت ﺑــني اﻷﻓ ـﺮاد‪ :‬ﻷن ﺑﻌــﺾ اﻷﻣ ـﺮاض ﺗﺘﺸــﺎﺑﻪ‬
‫ﰲ اﻷﻋ ـﺮاض ﻟﻜﻨﻬــﺎ ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﰲ اﻷﺳــﺒﺎب‪.‬‬

‫^◊|||˘‪Ó||í‬‬
‫إن ﻣﺸــﻜﻠﺔ اﺳــﺘﻌامل اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت واﻷﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﰲ اﻟﺘــﺪاوي ﻻ ﺗﻜﻤﻦ‬
‫ﰲ ﻋــﺪم ﻗﺪرﺗﻬــﺎ ﻋــﲆ اﻟﻌــﻼج‪ ،‬ﻷن اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻷدوﻳــﺔ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ ﺗﻌﺘﻤــﺪ‬
‫ﻋــﲆ ﻣــﻮاد ﻣﺴــﺘﺨﻠﺼﺔ ﻣﻨﻬــﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬــﺎ ﺗﻜﻤــﻦ أﺳﺎﺳــﺎ ﰲ ﻋــﺪم ﺧﻀــﻮع‬
‫اﻻﺳــﺘﻌامل اﻟﺘﻘﻠﻴــﺪي ﻟﻸﻋﺸــﺎب ﻷﺳــﺲ ﻋﻠﻤﻴــﺔ ﺗﻮﺿــﺢ ﻓﻮاﺋﺪﻫــﺎ‬
‫وأﺧﻄﺎرﻫــﺎ ﺑﺸــﻜﻞ دﻗﻴــﻖ ﺧﺼﻮﺻــﺎ ﰲ دول اﻟﻌــﺎمل اﻟﺜﺎﻟــﺚ‪.‬‬
‫وﻣــﻦ اﻹﺟــﺮاءات اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﺗﺨﺎذﻫــﺎ ﻟﺘﺠﻨــﺐ ﻋﻮاﻗــﺐ اﻻﺳــﺘﺨﺪام‬
‫اﻟﻌﺸــﻮايئ ﻟﻸﻋﺸــﺎب اﻟﻄﺒﻴــﺔ‪:‬‬
‫ـ اﻟﺘﺤﺴــﻴﺲ مبﺨﺎﻃــﺮ ﻫــﺬا اﻻﺳــﺘﻌامل ﺑﻮاﺳــﻄﺔ وﺳــﺎﺋﻞ اﻹﻋــﻼم‬
‫اﳌﺨﺘﻠﻔــﺔ‪.‬‬
‫ـ ﴐورة اﻟﺘﻔﻜــري ﰲ ﻓﺘــﺢ ﺗﺨﺼﺼــﺎت ﰲ اﻟﺠﺎﻣﻌــﺎت واﳌﻌﺎﻫــﺪ ﺗﻌﻨــﻰ‬
‫ﺑﺪراﺳــﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﻄﺒﻴــﺔ واﻟﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺗﺤﺴــني اﻟﺴــﻼﻻت اﻟﻨﺒﺎﺗﻴــﺔ‪.‬‬
‫ـ ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ اﻟﺨــﺎص ﺑﺪراﺳــﺔ اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﻄﺒﻴــﺔ واﳌــﻮاد‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ ﻣــﻦ أﺻــﻞ ﻧﺒــﺎيت‪.‬‬
‫ ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻟﺼﻨﺎﻋــﺔ اﻟﺪواﺋﻴــﺔ ﺧﺎﺻــﺔ اﳌﻌﺘﻤــﺪة ﻋــﲆ إﻧﺘــﺎج أدوﻳــﺔ ﻣــﻦ‬‫اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت اﻟﻄﺒﻴــﺔ ﻓﻘــﻂ‪.‬‬
‫‪28‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬
‫‪“Historical review of medicinal plants’ usage”, Biljana‬‬
‫‪Bauer Petrovska, Pharmacogn Rev, 2012 Jan-Jun; 6(11),‬‬
‫‪doi: 10.4103/0973-7847.95849‬‬
‫‪Blumenthal, M., A. Goldberg, et J. Brinckmann. Herbal‬‬
‫‪Medicine Expanded Commission E Monographs. 2000.‬‬
‫»‪Brinker, F. «Herb contraindications & drug interactions.‬‬
‫‪Oregon: Eclectic Medical Publications, 1998.‬‬
‫‪Ernst, E., M. H. Pittler, C. Stevinson, et A. White. he‬‬
‫‪desktop guide to complementary and alternative medicine:‬‬
‫‪an evidence-based approach. Edinburgh, 2001.‬‬
‫‪Facchinetti, F., et al. «Herbal supplements in pregnancy:‬‬
‫‪unexpected results from a multicentre study.» Human‬‬
‫‪Reproduction, 2012: 3161–3167.‬‬
‫‪Fetrow, CW, et JR Avila. Complementary and Alternative‬‬
‫‪Medicine. Philadelphia: Springhouse, 1999.‬‬
‫»‪Lepik, K. «Safety of herbal medications in pregnancy.‬‬
‫‪CPJ/RPC, 1997: 29– 33.‬‬
‫‪Roselyne, Melle CHAUDIER. «Interactions Plantes et‬‬
‫»‪Médicaments post gre�e : participation à HEDRINE.‬‬
‫‪Présentée pour l’obtention du titre de DOCTEUR EN‬‬
‫‪PHARMACIE. 03 Septembre 2013.‬‬
‫‪SCHEEN, A.J. «INTERACTIONS MÉDICAMENTEUSES‬‬
‫‪: de la théorie à la pratique.» Rev Med Liege, 2006: 471‬‬‫‪482.‬‬
‫‪vashisth, Pranav, Dr.Vinay jain, Love singh chokotia,‬‬
‫‪rajkumar sironiya, Harsha matoli, et Megha jain. «AN‬‬
‫‪UPDATE ON HERB INDUCED CHRONIC KIDNEY‬‬
‫‪DISEASES.» International Journal of Research and Deve‬‬‫‪lopment in Pharmacy and Life Sciences, 2013: 428-431.‬‬
‫‪La phytothérapie : Se soigner par les plantes/ Groupe‬‬
‫‪Eyrolles, 2003,ISBN 2-7081-3531-7‬‬
‫‪Encyclopédie des plantes médicinales : identification,‬‬
‫‪préparations, soins. Iserin, P., et Vican, P Larousse (Paris),‬‬
‫‪2001.‬‬
‫‪Medical botany: plants a�ecting human health, Lewis,‬‬
‫‪W.H, Hoboken, N.J: J. Wiley, 2003‬‬
‫‪Kress, Henriette. Practical Herbs. 2011.‬‬
‫‪http://www.creapharma.ch/phytotherapie.htm‬‬
‫‪http://www.creapharma.ch/principes-actifs-phytotherapie.‬‬
‫‪htm‬‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫•‬
‫•‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫ﺑﻌﺪ اﻟﻨﺠﺎح اﻟﻜﺒري اﻟﺬي ﻋﺮﻓﻪ ﻣﴩوع اﳌﺠﺘﻤﻊ اﻟﻌﻠﻤﻲ اﳌﻐﺮيب ﻋﲆ اﻣﺘﺪاد أزﻳﺪ ﻣﻦ ﺳﻨﺔ ﻋﲆ اﻧﻄﻼﻗﻪ‪ ،‬ﺑﺪاﻳﺔ ﺑﺼﻔﺤﺔ‬
‫اﻟﻔﻴﺴﺒﻮك ﺛﻢ اﳌﻮﻗﻊ اﻹﻟﻜﱰوين ﻓﺎﳌﺠﻠﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻜﻠﻞ ﻫﺬا اﳌﴩوع ﺑﺘﺄﺳﻴﺲ إﻃﺎر ﺟﻤﻌﻮي ﻳﺤﺘﻀﻨﻪ وﻳﻜﻮن واﺟﻬﺔ ﻟﻪ ﻋﲆ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪين‪ .‬ﻓﻘﺪ ﻋﺮﻓﺖ ﻣﺪﻳﻨﺔ‬
‫أﻛﺎدﻳﺮ ﺑﺎﻟﺠﻨﻮب اﳌﻐﺮيب وﺑﺤﻀﻮر ﺛﻠﺔ ﻣﻦ أﻋﻀﺎء ﻓﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ اﳌﴩوع‪ ،‬واﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪﻣﻮا ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ أﻧﺤﺎء اﳌﻤﻠﻜﺔ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﰲ اﻟﺘﺄﺳﻴﺲ‪ ،‬اﻧﻌﻘﺎد اﻟﺠﻤﻊ اﻟﻌﺎم‬
‫اﻟﺘﺄﺳﻴﴘ ﻟﺠﻤﻌﻴﺔ "اﳌﻐﺮب اﻟﻌﻠﻤﻲ" ﻳﻮم اﻟﺴﺒﺖ ‪ 9‬ﻧﻮﻧﱪ اﳌﺎﴈ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺳﻄّﺮت اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻟﻨﻔﺴﻬﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف اﻟﻄﻤﻮﺣﺔ ﻟﻮﺿﻊ ﻣﻮﻃﺊ ﻗﺪم ﻟﻠﻤﴩوع ﻋﲆ أرض اﻟﻮاﻗﻊ وﺗﻴﺴري اﻧﻔﺘﺎﺣﻪ ﻋﲆ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﻌﺎﻟﻴﺎت اﳌﺪﻧﻴﺔ‬
‫ﰲ إﻃﺎر أﻫﺪاﻓﻪ اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺗﻮﺟﻬﺎﺗﻪ اﻟﺮاﺳﺨﺔ‪ .‬وﻣﻦ ﺑني ﻫﺬه اﻷﻫﺪاف أن ﺗﻜﻮن اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﻓﻀﺎء ﻋﻠﻤﻴﺎ ﺛﻘﺎﻓﻴﺎ ﻳﺠﻤﻊ اﻟﺒﺎﺣﺜني واﻟﻌﻠامء واﻷﺳﺎﺗﺬة واﳌﻬﺘﻤني ﺑﻨﴩ‬
‫اﻟﻌﻠﻮم واﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻣﻦ داﺧﻞ اﳌﻐﺮب وﺧﺎرﺟﻪ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻧﴩ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﺟﺪﻳﺪ اﻟﻌﻠﻮم‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ دﻋﻢ ﺗﻘﺪم اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﺑﺎﳌﻐﺮب‬
‫واﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺜني اﳌﻐﺎرﺑﺔ ﻣﻦ داﺧﻞ اﳌﻐﺮب وﺧﺎرﺟﻪ‪ ،‬واﻹﺳﻬﺎم ﰲ ﻣﺤﻮ اﻷﻣﻴﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﻐﺮيب‪ ،‬وﻧﴩ اﻷﺑﺤﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ وﺗﺸﺠﻴﻊ اﻟﺒﺎﺣﺜني اﳌﻐﺎرﺑﺔ‬
‫اﻟﺸﺒﺎب داﺧﻞ اﳌﻐﺮب وﺧﺎرﺟﻪ‪.‬‬
‫وﺗﻨﻮي اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬه اﻷﻫﺪاف ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﻋﺘامد ﻋﲆ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﻤﻜﻨﺔ واﳌﺘﺎﺣﺔ وﻣﻦ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ﻃﺒﺎﻋﺔ ﻣﺠﻠﺔ "اﳌﻐﺮب اﻟﻌﻠﻤﻲ" وﻧﴩﻫﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻮﻗﻴﻊ اﺗﻔﺎﻗﻴﺎت ﻣﻊ اﻟﺠﺎﻣﻌﺎت وﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺒﺤﻮث واﳌﺆﺳﺴﺎت اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ وﻏري اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ وﻃﻨﻴﺎ ودوﻟﻴﺎ‪ ،‬ﻟﺪﻋﻢ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﻧﴩ اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫إﺻﺪارات ﻋﻠﻤﻴﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ وإﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪدة اﻟﻮﺳﺎﺋﻂ‪.‬‬
‫إﻗﺎﻣﺔ ﻧﺪوات وﻣﺤﺎﴐات وﻣﻨﺎﻇﺮات وﻟﻘﺎءات ﻋﻠﻤﻴﺔ وﻃﻨﻴﺔ ودوﻟﻴﺔ‪.‬‬
‫إﻗﺎﻣﺔ ﻣﺨﻴامت وورﺷﺎت وﻣﻌﺎرض ﻋﻠﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫إﻃﻼق ﻣﺒﺎدرات ﻋﻠﻤﻴﺔ وﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻌﺰﻳﺰ دور اﻟﺜﻘﺎﻓﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﰲ ﺑﻨﺎء ﻧﻬﻀﺔ اﳌﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﺑﺎﻟﺒﺎﺣﺜني اﳌﻐﺎرﺑﺔ واﻷﺑﺤﺎث اﳌﻐﺮﺑﻴﺔ اﳌﻨﺸﻮرة وﻃﻨﻴﺎ ودوﻟﻴﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻊ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻫﻴﺌﺎت اﳌﺠﺘﻤﻊ اﳌﺪين‪ ،‬وﻋﻘﺪ ﴍاﻛﺎت اﺳﱰاﺗﻴﺠﻴﺔ ﻛﻠام دﻋﺎ اﻷﻣﺮ إﱃ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ﻛام ﻋﺮف اﻟﺠﻤﻊ اﻟﻌﺎم ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻜﺘﺐ اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ اﳌﻜ ّﻮن ﻣﻦ‪ :‬ﺧﺎﻟﺪ ﻣﺮﺑﻮ )رﺋﻴﺴﺎ(‪ ،‬ذ‪ .‬ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻓﺎﺗﺤﻲ )ﻧﺎﺋﺒﺎ أوﻻ ﻟﻪ(‪ ،‬د‪ .‬ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮزﻛﺮاوي )ﻧﺎﺋﺒﺎ ﺛﺎﻧﻴﺎ ﻟﻪ(‪ ،‬ﻳﻮﻧﺲ‬
‫أﻓﺎرس )ﻛﺎﺗﺒﺎ ﻋﺎﻣﺎ(‪ ،‬ذ‪ .‬ﻣﺤﻤﺪ اﻳﺖ ﺑﻬﻲ )ﻧﺎﺋﺒﺎ ﻟﻪ(‪ ،‬ﻣﻌﺎذ اﻟﺪﻳﺐ )أﻣﻴﻨﺎ ﻟﻠامل(‪ ،‬ﻣﺤﻤﺪ ﻳﺴني )ﻧﺎﺋﺒﺎ ﻟﻪ(‪ ،‬وﻛﻞ ﻣﻦ ذ‪ .‬رﺿﻮان ﺷﻜﻮر وﻳﻮﺳﻒ اﻷﻣني ﻛﻌﻀﻮﻳﻦ‬
‫ﻣﺴﺘﺸﺎرﻳﻦ ﰲ اﳌﻜﺘﺐ‪.‬‬

‫ﺗـﻜــﻨﻮﻟــﻮﺟـــﻴﺎ‬

‫ﺍﻟﺤﺎﺳﻮﺑﻴﺔ ‪...‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣﻌﻈــﻢ‬

‫اﻟﻨــﺎس ﻳﺠﻬﻠــﻮن ﺣﻘﻴﻘــﺔ اﻟﺤﺎﺳــﻮب وﻳﻌﺘﻘــﺪون‬
‫أﻧــﻪ ﻣﺠــﺮد آﻟــﺔ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻴــﺔ داﺧــﻞ ﺻﻨــﺪوق ﻣﻌــﺪين ﻣــﻊ ﻟﻮﺣــﺔ‬
‫ﻣﻔﺎﺗﻴــﺢ وﻓــﺄرة ﺗﺤﻜــﻢ‪ .‬واﻟﺤــﺎل أن اﻟﺤﺎﺳــﻮب ميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن‬
‫ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺎ‪ ،‬آو آﻟــﺔ ﺑﴫﻳــﺔ ﻣﻌﻘــﺪة‪ ،‬أو ﺣﺘــﻰ ﺣﺎﺳــﻮﺑﺎ ﻛﻤﻴــﺎ‪.‬‬
‫وميﻜــﻦ أن ﻧﻌﺘــﱪ ﻧﻈﺎﻣﻨــﺎ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟــﻲ ﺣﺎﺳــﻮﺑﺎ أﻳﻀــﺎ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﻳﺘﺨــﺬ‬
‫ﻗ ـﺮارات وﻳﺤــﻞ ﻣﺴــﺎﺋﻞ ﰲ ﻛﻞ ﻟﺤﻈــﺔ ﻣــﻦ ﻧﺸــﺎﻃﻪ وﺑﻄﺮﻳﻘــﺔ‬
‫ﺗﻠﻘﺎﺋﻴــﺔ‪ .‬ﰲ اﻟﻮاﻗــﻊ إن ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﺤﻮﺳــﺒﺔ ﻫــﻮ ﻣﻔﻬــﻮم ﻋــﺎم‬
‫ﻣﺠــﺮد أﺳﺎﺳــﺎ ﻣــﻦ أي آﻟﻴــﺔ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴــﺔ أو ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‪ ،‬وﻳﺮﺗﺒــﻂ‬
‫ﺑﻘــﺪرة ﻧﻈــﺎم أو ﻣﻨﻬــﺞ أو منــﻮذج رﻳــﺎﴈ ﻋــﲆ ﺣــﻞ ﻣﺴــﺄﻟﺔ ﻣــﺎ‪.‬‬
‫ﻳﺮﺟــﻊ أﺻــﻞ اﻟﺤﻮﺳــﺒﺔ ‪ Computing‬إﱃ ﻏﻮﺗﻔﺮﻳــﺪ ﻻﻳﺒﻨﺘــﺰ‬
‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻣﺤﻤﺪ ﻳﺴني ‪ Gottfried Leibniz‬وﻫــﻮ ﻓﻴﻠﺴــﻮف وﻋــﺎمل ﻃﺒﻴﻌــﺔ ورﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫ودﺑﻠﻮﻣــﺎﳼ وﻣﻜﺘﺒــﻲ وﻣﺤــﺎم أﳌــﺎين‪ ،‬إذ ﻗــﺎم ﺑﺈﻧﺸــﺎء آﻟــﺔ‬
‫ﺣﺴــﺎب ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻧﺎﺟﺤــﺔ ﰲ اﻟﻘــﺮن اﻟﺴــﺎﺑﻊ ﻋــﴩ‪ ،‬ﻣﺤــﺎوﻻ ﺑﻨــﺎء آﻟــﺔ ميﻜﻨﻬــﺎ اﻟﺘﻌﺎﻣــﻞ ﻣــﻊ اﻟﺮﻣــﻮز ﻟﺘﺤﺪﻳــﺪ اﻟﻘﻴــﻢ اﻟﺤﻘﻴﻘﻴــﺔ ﻟﻠﻌﺒــﺎرات اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ‪،‬‬
‫وأدرك أن اﻟﺨﻄــﻮة اﻷوﱃ ﻳﺠــﺐ أن ﺗﻜــﻮن ﰲ إﻧﺸــﺎء ﻟﻐــﺔ ﺷــﻜﻠﻴﺔ ﻧﻈﻴﻔــﺔ )ميﻜــﻦ منﺬﺟﺘﻬــﺎ رﻳﺎﺿﻴــﺎ(‪ ،‬واﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ أﻋامﻟــﻪ اﻟﻼﺣﻘــﺔ ﺗﻮﺟﻬــﺖ ﻧﺤــﻮ‬
‫ﻫــﺬا اﻟﻬــﺪف‪ .‬ﰲ ﻋــﺎم ‪ ،1928‬أﺛــﺎر ﻣﻮاﻃﻨــﻪ‪ ،‬ﻋــﺎمل اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺎت دﻳﻔﻴــﺪ ﻫﻴﻠــﱪت ‪ David Hilbert‬اﳌﻮﺿــﻮع‪ ،‬ﺑــﺄن ﻃــﺮح ﺛﻼﺛــﺔ أﺳــﺌﻠﺔ ﻏــريت اﻟﻌــﺎمل‬
‫إﱃ ﻣــﺎ ﻫــﻮ ﻋﻠﻴــﻪ اﻵن‪ :‬ﻫــﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺎت ﻛﺎﻣﻠــﺔ؟ ﻫــﻞ ﻫــﻲ ﻣﺘﺴــﻘﺔ؟ وﻫــﻞ ﻫــﻲ ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﻘﺮﻳــﺮ؟ ﺛﺎﻟــﺚ ﻫــﺬه اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﻫــﻮ ﻣــﺎ أﺻﺒــﺢ ﻳﻌــﺮف ﺑﺎﺳــﻢ‬
‫»‪ «Entscheidungsproblem‬وﻳﻌﻨــﻲ‪ ،‬اﻟﺒﺤــﺚ ﰲ إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ وﺟــﻮد ﻣﻨﻬــﺞ ﻣﺤــﺪد ميﻜــﻦ ﺗﻄﺒﻴﻘــﻪ‪ ،‬ﻣﺒﺪﺋﻴــﺎ‪ ،‬ﻋــﲆ أي ﻋﺒــﺎرة رﻳﺎﺿﻴــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ أﺳــﺎس أن‬
‫ﻧﻜــﻮن ﻣﺘﺄﻛﺪﻳــﻦ أن ﻫــﺬا اﳌﻨﻬــﺞ ﺳــﻴﻌﻄﻴﻨﺎ اﻟﻘ ـﺮار اﻟﺼﺤﻴــﺢ ﺑﺸــﺄن ﺻﺤــﺔ ﻫــﺬه اﻟﻌﺒــﺎرة‪.‬‬

‫ﻧـﻈﺮﻳﺔ ﺭﻳﺎﺿـﻴﺔ‬
‫ﻏـﻴــﺮﺕ ﺍﻟـﻌـﺎﻟـﻢ‬

‫آﻟﺔ اﻟﺤﺴﺎب‬
‫ﻟﻐﻮﺗﻔﺮﻳﺪ‬
‫ﻻﻳﺒﻨﺘﺰ ‪1690‬‬

‫‪30‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣﺪﺧﻼﺕ‬

‫ﺧﻮﺍﺭﺯﻣﻴﺔ‬

‫ﻻ‬

‫ﻧﻌﻢ‬

‫ﻳﺴــﻤﻰ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ اﳌﺸــﺎﻛﻞ ﺑـــ »ﻣﺸــﻜﻠﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳــﺮ« ‪De-‬‬
‫‪ cision problem‬وﻫــﻮ ﺳــﺆال ﻳُﻄــﺮح ﰲ ﺑﻌــﺾ اﻷﻧﻈﻤــﺔ اﻟﺸــﻜﻠﻴﺔ‬
‫‪) Formal system‬ﻧﻈــﺎم ﺗﺠﺮﻳــﺪي ﻗﺎﺋــﻢ ﻋــﲆ منــﻮذج رﻳــﺎﴈ( ﺟﻮاﺑــﻪ‬
‫»ﻧﻌــﻢ« او »ﻻ«‪ ،‬اﻋﺘــامدا ﻋــﲆ ﻗﻴــﻢ اﳌﺘﻐــريات اﳌﻌﻨﻴــﺔ‪ .‬ﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ‬
‫اﳌﺜــﺎل‪ ،‬اﳌﺴــﺄﻟﺔ »ﻧﻌﺘــﱪ اﻟﻌﺪدﻳــﻦ ‪ x‬و‪ ،y‬ﻫــﻞ ‪ x‬ﻗﺎﺳــﻢ ﻟـــ ‪ y‬؟« ﻫــﻲ‬
‫ﻣﺸــﻜﻠﺔ ﺗﻘﺮﻳــﺮ‪ ،‬وميﻜــﻦ أن ﻳﻜــﻮن اﻟﺠــﻮاب ﺑﻨﻌــﻢ أو ﻻ اﻋﺘــامدا ﻋــﲆ‬
‫اﳌﺘﻐريﻳــﻦ ‪ x‬و‪ .y‬ﻳﺘﻌﻠــﻖ اﻷﻣــﺮ ﻫﻨــﺎ ﺑﺈﻧﺸــﺎء ﺧﻮارزﻣﻴــﺔ‪ ،‬ﺗﺠﻴــﺐ دامئــﺎ‬
‫وﺑﺼﻔــﺔ ﺻﺤﻴﺤــﺔ‪ ،‬ﺑﻨﻌــﻢ أو ﻻ ﻋــﲆ اﳌﺴــﺄﻟﺔ اﳌﻄﺮوﺣــﺔ ﺑﻐــﺾ اﻟﻨﻈــﺮ‬
‫ﻋــﻦ اﳌﺪﺧــﻼت‪ .‬ﺑﻬــﺬا ﻳﻌﺘــﱪ دﻳﻔﻴــﺪ ﻫﻴﻠــﱪت ﻣــﻦ اﳌﺴــﺎﻫﻤني ﰲ ﻇﻬــﻮر‬
‫ﻧﻈﺮﻳــﺔ اﻟﺤﺎﺳــﻮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﻋــﺎم ‪ ،1930‬ﺑــني ﻛﻞ ﻣــﻦ ﻛــﻮرت ﻏــﻮدل ‪ ،Kurt Gödel‬آﻻن ﺗﻮرﻧــﺞ‬
‫‪ ،Alan Turing‬وأﻟﻮﻧــﺰو ﺗﴩﺗــﺶ ‪ Alonzo Church‬أن ﺑﻌﺾ اﳌﺴــﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ ﻟﻴﺴــﺖ ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺤــﻞ‪ ،‬ﻣﺠﻴﺒــني ﺑﺬﻟــﻚ ﻋــﲆ ﺳــﺆال ﻫﻴﻠــﱪت‬
‫ﺑﺎﻟﻨﻔــﻲ‪ .‬ﻓﻘــﺪ ﻗﺎﻣــﻮا ﺑﺪراﺳــﺎت ﻣﺴــﺘﻔﻴﻀﺔ وﺗﺼﻨﻴﻔــﺎت ﻟﻠﻤﺴــﺎﺋﻞ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺤــﻞ ﻋــﻦ ﻏريﻫــﺎ‪ ،‬وﻫــﺬا ﺑﺎﻟﻀﺒــﻂ ﻣــﺎ ﺗﻬﺘــﻢ ﺑــﻪ‬
‫ﻧﻈﺮﻳــﺔ اﻟﺤﺎﺳــﻮﺑﻴﺔ‪ .‬اﻷﺳــﺌﻠﺔ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺘﻨﺎوﻟﻬــﺎ ﻫــﺬه اﻟﻨﻈﺮﻳــﺔ‬
‫ﻫــﻲ »ﻣــﺎذا ﻳﻌﻨــﻲ ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﺪاﻟــﺔ ﻣــﺎ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﻋــﲆ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻷﻋــﺪاد‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‪ ،‬أن ﺗﻜــﻮن ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺤــﻞ؟« و »ﻛﻴــﻒ ميﻜــﻦ ﺗﺼﻨﻴــﻒ اﻟــﺪوال‬
‫اﻟﻐــري ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺤــﻞ ﰲ ﺗﺴﻠﺴــﻞ ﻫﺮﻣــﻲ ﻋــﲆ أﺳــﺎس ﻣﺴــﺘﻮى ﻋــﺪم‬
‫ﻗﺎﺑﻠﻴﺘﻬــﺎ ﻟﻠﺤــﻞ؟ «‪.‬‬
‫ﺑﺎﻹﺟﺎﺑــﺔ ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﺗﻮﺻــﻞ ﻋﻠــامء رﻳﺎﺿﻴــﺎت ﻣــﻦ ﻣﺨﺘﻠــﻒ‬
‫أﻧﺤــﺎء اﻟﻌــﺎمل‪ ،‬ﰲ اﻟﺜﻼﺛﻴﻨﻴــﺎت ﻣــﻦ اﻟﻘــﺮن اﳌــﺎﴈ‪ ،‬أي ﻗﺒــﻞ وﺟــﻮد‬
‫أﺟﻬــﺰة اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗــﺮ ﻛــام ﻧﻌﺮﻓﻬــﺎ اﻵن‪ ،‬إﱃ منــﺎذج ﻧﻈﺮﻳــﺔ ﳌــﺎ ميﻜــﻦ أن‬
‫ﻳﻜــﻮن ﺣﺎﺳــﻮﺑﺎ أي ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ ﺣــﻞ اﳌﺴــﺎﺋﻞ اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺤــﻞ‪ .‬ﻓﻌ ـ ﱠﺮف‬
‫»أﻟﻮﻧــﺰو ﺗﴩﺗــﺶ« ﺣﺴــﺎﺑﺎت اﻟﻼﻣــﺪا ‪ ،Lambda calculus‬وﻗــﺪم‬

‫‪31‬‬

‫ﺗـﻜــﻨﻮﻟــﻮﺟـــﻴﺎ‬
‫»ﻛــﻮرت ﻏــﻮدل« اﻟــﺪوال اﻟﻌﻮدﻳــﺔ ‪ ،Recursive function‬ﺑﻴﻨــام‬
‫وﺿــﻊ »ﺳــﺘﻴﻔﻦ ﻛﻠﻴــني« ‪ Stefan Klein‬اﻟﻨﻈــﻢ اﻟﺸــﻜﻠﻴﺔ ‪Formal‬‬
‫‪ ،systems‬ﰲ ﺣــني ﻋــ ﱠﺮف »أﻧﺪرﻳــﻪ ﻣﺎرﻛــﻮف« ‪ Andrei Markov‬ﻣــﺎ‬
‫ﺳــﻴﺼﺒﺢ ﻣﻌﺮوﻓــﺎ ﺑﺎﺳــﻢ ﺧﻮارزﻣﻴــﺎت ﻣﺎرﻛــﻮف‪» .‬اميﻴــﻞ ﺑﻮﺳــﺖ« ‪Emil‬‬
‫‪ Post‬و»آﻻن ﺗﻮرﻧــﺞ« ﻗﺪﻣــﺎ آﻻت ﻣﺠــﺮدة ﺗﻌــﺮف اﻟﻴــﻮم ﺑﺎﺳــﻢ آﻻت‬
‫ﺑﻮﺳــﺖ وآﻻت ﺗﻮرﻧــﺞ ‪ .Turing machines‬ﻣــﻦ اﻟﻐﺮﻳــﺐ‪ ،‬أن ﻛﻞ ﻫــﺬه‬
‫اﻟﻨــامذج ﻣﺘﻜﺎﻓﺌــﺔ ﻓﻴــام ﺑﻴﻨﻬــﺎ‪ :‬أي أن ﻛﻞ ﳾء ﻣﺤﺴــﻮب )ﻗﺎﺑــﻞ ﻟﻠﺤــﻞ(‬
‫ﰲ ﺣﺴــﺎﺑﺎت اﻟﻼﻣــﺪا‪ ،‬ﻫــﻮ ﻣﺤﺴــﻮب ﺑﻮاﺳــﻄﺔ آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ وﺑﺎﳌﺜــﻞ ﻷي‬
‫أزواج أﺧــﺮى ﻣــﻦ اﻟﻨﻈــﻢ اﻟﺤﺴــﺎﺑﻴﺔ اﳌﺬﻛــﻮرة‪.‬‬
‫ﺑﺪﻳﻬﻴــﺎ‪ ،‬ﻟــﻜﻞ ﻣﺴــﺄﻟﺔ ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺤــﻞ‪ ،‬ﺳﻠﺴــﻠﺔ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴــامت اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺳــﺘﺆدي ﻋﻨــﺪ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬــﺎ إﱃ ﺣﺴــﺎﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺴــﻤﻰ ﻫــﺬه اﻟﺘﻌﻠﻴــامت‬
‫ﺑﺎﻟﺨﻮارزﻣﻴــﺔ‪ .‬أمتﺘــﺔ ﻋﻤﻠﻴــﺔ اﻟﺤــﻞ ‪،Process Automation Solution‬‬
‫ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻧﻘــﻞ اﻟﻨــامذج اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ إﱃ آﻻت ﻗــﺎدرة ﻋــﲆ ﺗﻄﺒﻴــﻖ ﻫــﺬه‬
‫اﻟﺨﻮارزﻣﻴــﺎت ﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ‪ ،‬وﻣــﻦ ﻧﺎﺣﻴــﺔ أﺧــﺮى ﻗــﺎدرة ﻋــﲆ اﻟﺘﻔﺎﻋــﻞ‬
‫ﻣــﻊ اﻹﻧﺴــﺎن ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ ﻗ ـﺮاءة اﳌﺪﺧــﻼت وإﻋﻄــﺎء اﳌﺨﺮﺟــﺎت‪ .‬إﺛــﺮ‬
‫ذﻟــﻚ اﻗــﱰح ﺗﻮرﻧــﺞ ﺗﻄﺒﻴﻘــﺎ ﻟﻨﻤﻮذﺟــﻪ اﻟﺮﻳــﺎﴈ اﳌﺠــﺮد ﺳــﻨﺔ ‪،1936‬‬
‫ﻛﺎﻧــﺖ آﻟــﺔ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ ﻗــﺎدرة ﻋــﲆ اﻟﻘﻴــﺎم ﺑﻌﻤﻠﻴــﺎت ﺣﺴــﺎب ﻣﻌﻘــﺪة‪،‬‬
‫ﺣﻴــﺚ أﻧــﻪ مل ﻳﺘﻤﻜــﻦ أﺣــﺪ ﺣﺘــﻰ اﻵن ﻣــﻦ ﺑﻨــﺎء أو ﺗﺼــﻮر آﻟــﺔ أﻗــﻮى‬
‫ﻣﻨﻬــﺎ )ﺣﺘــﻰ اﻟﺤﻮاﺳــﺐ اﻟﺤﺪﻳﺜــﺔ(‪ ،‬وﻻ أﻗﺼــﺪ أﴎع أو أﻛــرث ﻛﻔــﺎءة‪ ،‬ﺑــﻞ‬
‫أﻋﻨــﻲ ﻗــﺎدرة ﻋــﲆ ﺣــﻞ ﻣﺴــﺎﺋﻞ مل ﺗﺴــﺘﻄﻊ آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ ﺣﻠﻬــﺎ‪.‬‬
‫ﺗﻘــﻮم آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋــﻞ ﻣــﻊ اﻹﻧﺴــﺎن ﻋــﱪ ﴍﻳــﻂ‪ ،‬ﻧﻈﺮﻳــﺎ‪،‬‬
‫ﻻ ﻣﺘﻨﺎﻫــﻲ ﻣــﻦ اﻟﺠﻬﺘــني وﻣﻘﺴــﻢ اﱃ ﻋــﺪة ﺧﻼﻳــﺎ؛ ﺗﺴــﺘﻌﻤﻞ اﻵﻟــﺔ‬
‫رأس ﻗ ـﺮاءة وﻛﺘﺎﺑــﺔ‪ ،‬ﻳﻘــﻮم ﺑﻘ ـﺮاءة ﻣﺤﺘــﻮى ﻫــﺬه اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻔــﱰض أﻧﻬــﺎ ﺗﺤﺘــﻮي اﳌﺪﺧــﻼت‪ ،‬وﻳﻜﺘــﺐ اﳌﺨﺮﺟــﺎت اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ أو‬
‫اﻟﻮﺳــﻴﻄﺔ اﻟﴬورﻳــﺔ ﻹﺟـﺮاء اﻟﺤﺴــﺎﺑﺎت‪ ،‬وﻳﺴــﺘﻠﺰم اﻷﻣــﺮ ﻃﺒﻌــﺎ ﻗﺪرﺗــﻪ‬
‫ﻋــﲆ اﻟﻘﻴــﺎم مبﺴــﺢ ﻣﺤﺘــﻮى أي ﺧﻠﻴــﺔ؛ ﺗﺘﺤﻜــﻢ وﺣــﺪة ﺗﺤﻜــﻢ ﺑﺎﻵﻟــﺔ‬
‫وﺗﺤﺘﻔــﻆ دامئــﺎ ﺑﺤﺎﻟﺘﻬــﺎ اﻟﻔﻌﻠﻴــﺔ ﺣﺘــﻰ ﺗﺘﻤﻜــﻦ ﻣــﻦ ﻣﻌﺮﻓــﺔ ﻣﻜﺎﻧﻬــﺎ‬
‫ﻣــﻦ ﺗﻄﺒﻴــﻖ اﻟﺨﻮارزﻣﻴــﺔ؛ أﻣــﺎ اﻟﺨﻮارزﻣﻴــﺔ ﻓﻬــﻲ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ‬
‫ﻣــﻦ اﻹﺟـﺮاءات اﳌﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﺒﻨــﻰ ﻋﻨــﺪ ﺑﻨــﺎء اﻵﻟــﺔ و ﺗﺘﻐــري ﻣــﻦ‬
‫آﻟــﺔ ﻷﺧــﺮى‪.‬‬
‫ﺗﺒــﺪأ اﻵﻟــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﺒﺪﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻳﺘﻤﻮﺿــﻊ اﻟــﺮأس ﻓــﻮق‬
‫ﺧﻠﻴــﺔ ﻣــﺎ‪ ،‬وﺣﺴــﺐ اﻟﻘﻴﻤــﺔ اﳌﻘــﺮوءة واﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴــﺔ ﻟﻶﻟــﺔ‪ ،‬ﻳﻘــﻮم‬
‫اﻟــﺮأس ﺑﺘﻌﺪﻳــﻼت ﻋــﲆ ﻣﺤﺘﻮاﻫــﺎ ﻣــﻦ ﻗﺒﻴــﻞ اﻟﻜﺘﺎﺑــﺔ أو اﳌﺴــﺢ ﺛــﻢ‬
‫ﻳﺘﺤــﺮك إﻣــﺎ اﱃ اﻟﻴﻤــني ’‪ ‘R‬أو اﱃ اﻟﺸــامل ’‪ ‘L‬أو ﻗــﺪ ﻳﺒﻘــﻰ ﰲ ﻣﻜﺎﻧــﻪ‬
‫’‪ ‘N‬ذﻟــﻚ ﺣﺴــﺐ ﻣــﺎ ﺗﻨــﺺ ﻋﻠﻴــﻪ اﻟﺨﻮارزﻣﻴــﺔ‪ ،‬أﺧــريا ﺗﻘــﻮم وﺣــﺪة‬
‫اﻟﺘﺤﻜــﻢ ﺑﺘﺤﺪﻳــﺚ اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻟﻶﻟــﺔ؛ ﺗﻘــﻮم اﻵﻟــﺔ ﺑﻬــﺬه‬
‫اﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت ﰲ ﺣﻠﻘــﺔ ﺣﺘــﻰ ﺗﺼــﻞ إﱃ اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ‪.‬‬

‫ﺗـﻜــﻨﻮﻟــﻮﺟـــﻴﺎ‬

‫منﻮذج ﻵﻟﺔ‬
‫ﺗﻮرﻧﺞ ﻣﻨﺰﻟﻴﺔ‬
‫اﻟﺼﻨﻊ ﻣﻊ‬
‫وﺣﺪة ﺗﺤﻜﻢ‬
‫إﻟﻜﱰوﻧﻴﺔ‬

‫‪32‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺗـﻜــﻨﻮﻟــﻮﺟـــﻴﺎ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻟﻜﻞ آﻟﺔ ﺗﻮرﻧﺞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺤﺪودة ﻣﻦ اﻟﺤﺎﻻت ﻳﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ ﺑـ ‪:‬‬
‫} ‪Q = {q0, q1, q2, q3, q4‬‬

‫ﺣﻴﺚ ‪:‬‬
‫ﻫــﻲ ﻣﺠﻤــﻮع اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜــﻮن ﻓﻴﻬــﺎ اﻵﻟــﺔ؛ ﻛﺬﻟــﻚ‬
‫ﺗُﻌــﺮف ﻛﻞ آﻟــﺔ ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﻰ مبﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ اﳌﻘﺒﻮﻟــﺔ‬
‫} ‪F = {q1, q3‬‬
‫وﻳﺮﻣــﺰ ﻟﻬــﺎ ﺑـــ ‪:‬‬
‫واﻟﺘــﻲ ﻣــﻦ أﺟﻠﻬــﺎ ﻳﺘﻮﻗــﻒ ﺗﻨﻔﻴــﺬ اﻟﺨﻮارزﻣﻴــﺔ ﻟــيك ﺗﻌــﻮد اﻵﻟــﺔ إﱃ‬
‫ﺣﺎﻟﺘﻬــﺎ اﻟﺒﺪﺋﻴــﺔ ‪ s = q0‬ﻣــﻦ ﺟﺪﻳــﺪ‪ .‬ﻓﻴــام ﻳﺨــﺺ اﻟﴩﻳــﻂ‪ ،‬ﺗُﻌــﺮف‬
‫آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘــني ﻣــﻦ اﻟﺮﻣــﻮز اﻟﺠﺎﺋــﺰة ﻛﺘﺎﺑﺘﻬــﺎ ﻋﻠﻴــﻪ‪.‬‬
‫اﻷوﱃ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺮﻣﻮز اﻟﺘﻲ ﺗﻜﺘﺐ ﺑﻬﺎ اﳌﺪﺧﻼت وﻳﺮﻣﺰ ﻟﻬﺎ ﺑـ ‪:‬‬
‫‪q0، q1 q2، q3، q4‬‬

‫إﱃ اﻟﺤﺎﻟــﺔ ‪ ،q1‬أﻣــﺎ إن ﺣــﺪث اﻟﻌﻜــﺲ وﻗــﺮأ اﻟــﺮأس اﻟﺮﻣــﺰ‪ 1‬ﻓﺴــﻴﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﺮﻣــﺰ ‪ X‬وﻳﻨﺘﻘــﻞ اﱃ اﻟﻴﺴــﺎر وﺗﺼﺒــﺢ اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻫــﻲ‬
‫‪ ،q2‬وﻫﻜــﺬا دواﻟﻴــﻚ‪.‬‬
‫ﻧﻌﺘﱪ آﻟﺔ ﺗﻮرﻧﺞ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫;}‪TM = {Q={q0,q1,qH} ; F={qH} ; s=q0 ; ∑= {0,1‬‬
‫‪{B={#} ; Γ={0,1,#} ; δ : Q×∑→Q‬‬

‫ﺣﻴﺚ ‪ δ‬ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻛام ﻳﲇ ‪:‬‬

‫}‪Σ = {0 ,1‬‬

‫أﻣــﺎ اﻟﺜﺎﻧﻴــﺔ ﻓﻬــﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟﺮﻣــﻮز اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ أن ﺗﻜﺘﺒﻬــﺎ اﻷﻟــﺔ مبــﺎ‬
‫ﻓﻴﻬــﺎ رﻣــﻮز اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ‪ Σ‬ورﻣــﺰ اﻟﻔـﺮاغ ‪) #‬اﻟــﺬي ﻳﺮﻣــﺰ ﻟــﻪ ﺑـــ ‪ (B‬اﻟﺬي‬
‫ﻳــﺪل ﻋــﲆ ﺧﻠﻴــﺔ ﻓﺎرﻏــﺔ ﰲ اﻟﴩﻳــﻂ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﺑﻌــﺾ اﻟﺮﻣــﻮز اﻟﺘــﻲ ﻗــﺪ‬
‫ﺗﺴــﺘﻌﻤﻠﻬﺎ اﻵﻟــﺔ ﰲ ﺣﺴــﺎﺑﺘﻬﺎ اﻟﻮﺳــﻴﻄﺔ‪.‬‬
‫ﻳﺮﻣــﺰ ﻟﻬــﺬه اﳌﺠﻤﻮﻋــﺔ ب ‪ Γ = {1, 0, X, Y , # } :‬دون أن ﻧﻨــﴗ‬
‫داﻟــﺔ اﻻﻧﺘﻘــﺎل ‪ δ‬اﻟﺘــﻲ ﻫــﻲ اﻟﺘﻤﺜﻴــﻞ اﻟﻜﺘــﺎيب ﻟﻠﺨﻮارزﻣﻴــﺎت ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ‬
‫ﻵﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ‪ ،‬وﺗﻜﺘــﺐ ﰲ ﺟــﺪول ﻳﺴــﻤﻰ ﺟــﺪول اﻻﻧﺘﻘــﺎل‪ ،‬أو ﺑﺎﺳــﺘﻌامل‬
‫آﻟــﺔ اﻟﺤــﺎﻻت اﳌﺤــﺪودة ‪ Finite-state machine‬أو ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ‪ ،‬ﻛﱪاﻣــﺞ اﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗــﺮ اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻋــﲆ اﻟﺸــﻜﻞ اﻟﺘــﺎﱄ‪:‬‬
‫>اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻟﻔﻌﻠﻴﺔ<>اﻟﺮﻣﺰ اﳌﻘﺮوء<>اﻟﺮﻣﺰ ﺟﺪﻳﺪ<>ﺣﺮﻛﺔ اﻟﺮأس<>اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪة<‪.‬‬
‫ﻣﺜﻼ‪ ،‬ﻧﻌﺘﱪ اﻟﱪﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﺎﱄ‬

‫اﻵﻟــﺔ اﳌﻌﺮﻓــﺔ أﻋــﻼه‪ ،‬ﻫــﻲ آﻟــﺔ ﻣﺠــﺮدة ﻟﺤﺴــﺎب ﻣﺠﻤــﻮع أي ﻋــﺪد و‪.1‬‬
‫ﻧﺄﺧــﺬ ﻛﺘﻄﺒﻴــﻖ اﻟﻌــﺪد ‪ 7‬ﻣﻜﺘﻮﺑــﺎ ﰲ ﻧﻈــﺎم اﻟﻌــﺪ اﻟﺜﻨــﺎيئ ﻛﺎﻟﺘــﺎﱄ ‪.111‬‬
‫اﻟﺼﻮرة ‪ ) :‬أ (‬

‫‪q0 0 1 R q1‬‬
‫‪q0 1 X L q2‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴــامت أﻋــﻼه‪ ،‬ﺳــﺘﺤﺪد ﺳــﻠﻮك اﻵﻟــﺔ ﰲ اﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ ،q0‬ﺣﻴــﺚ إذا ﻛﺎﻧﺖ‬
‫اﻟﺨﻠﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﻗﺮأﻫــﺎ اﻟــﺮأس ﺗﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ اﻟﺮﻣــﺰ ‪ 0‬ﻓﺴــﻴﻜﺘﺐ اﻟﺮﻣــﺰ ‪1‬‬
‫وﻳﻨﺘﻘــﻞ إﱃ ﺧﻠﻴــﺔ أﺧــﺮى ﻋــﲆ ميﻴﻨﻬــﺎ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺗــﻢ وﻣــﻦ ﺛــﻢ ﺗﻨﺘﻘــﻞ اﻵﻟــﺔ‬

‫‪33‬‬

‫ﻤﻳﺴﺢ اﻟﺮأس‬
‫اﻟﺮﻣﺰ ‪1‬‬
‫وﻳﻜﺘﺐ‬
‫اﻟﺮﻣﺰ‪ 0‬ﺛﻢ‬
‫ﻳﻨﺘﻘﻞ اﱃ‬
‫اﻟﻴﺴﺎر‪ ،‬ﺗﻨﺘﻘﻞ‬
‫اﻷﻟﺔ إﱃ اﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫‪q1‬‬

‫ﺗـﻜــﻨﻮﻟــﻮﺟـــﻴﺎ‬
‫اﻟﺼﻮرة ‪) :‬ب(‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫اﻟﺼﻮرة ‪) :‬ج(‬

‫ﺗﺒﻘﻰ ﺍﻵﻟﺔ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻭ‬
‫ﻳﺴﺘﺒﺪﻝ ﺍﻟﺮﺃﺱ ‪ 1‬ﺑـ ‪ 0‬ﻭﻳﺘﺤﺮﻙ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬

‫ﺗﺘﺒﻊ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‬
‫‪ q1‬ﻭﺗﺴﺘﻴﺪﻝ ‪ 1‬ﺑـ ‪ 0‬ﺛﻢ ﻳﺘﺤﺮﻙ‬
‫ﺍﻟﺮﺃﺱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺴﺎﺭ‬
‫اﻟﺼﻮرة ‪) :‬ﻩ(‬

‫اﻟﺼﻮرة ‪) :‬د(‬

‫ﻳﻤﺴﺢ ﺍﻟﺮﺃﺱ ‪ #‬ﻭﻳﻜﺘﺐ ‪ 1‬ﺛﻢ‬
‫ﺗﻨﺘﻘﻞ ﺍﻵﻟﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﻬﺎﺋﻴﺔ‬

‫‪34‬‬

‫ﻳﺘﻄﺎﺑﻖ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﻣﻊ ﺷﺮﻭﻁ‬
‫ﺍﻟﺨﺮﻭﺝ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻧﺘﻴﺠﺔ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻣﻘﺮﻭءﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﺮﻳﻂ‬

‫ﺗـﻜــﻨﻮﻟــﻮﺟـــﻴﺎ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫وﻫﻜــﺬا ميﻜﻨﻨــﺎ أن ﻧﺼﻨــﻊ آﻟــﺔ ﺗﻘــﻮم ﺑﺎﻟﺠﻤــﻊ أو اﻟــﴬب آو ﺣﺘــﻰ‬
‫ﺑﺤﺴــﺎب ﻗﻴــﻢ دوال ﻣﻌﻘــﺪة؛ ﻋﻤﻮﻣــﺎ ﻛﻞ آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ ﻟﻬــﺎ ﻣﺪﺧــﻼت‬
‫وﻣﺨﺮﺟــﺎت وﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ ﻳﺼــﻒ ﺳــﻠﻮﻛﻬﺎ وﻳﻜــﻮن ﻣﻌﺮﻓــﺎ ﻣﻴﻜﺎﻧﻴﻜﻴــﺎ ﻋﻨــﺪ‬
‫ﺻﻨﻌﻬــﺎ‪ ،‬اﳌﺸــﻜﻞ ﻣــﻊ ﻫــﺬا اﻟﻨــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺘﺼﺎﻣﻴــﻢ ﻫــﻮ أﻧﻨــﺎ ﺑﺤﺎﺟــﺔ إﱃ‬
‫ﺻﻨﺎﻋــﺔ آﻟــﺔ ﻟــﻜﻞ ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﻧــﻮد أن ﻧﻨﺠﺰﻫــﺎ؛ ﻋﻤــﻞ ﺗﻮرﻧــﺞ ﻋــﲆ ﺣــﻞ‬

‫ﻧﻴﻮﻣــﺎن ‪ John von Neumann‬ﺑﻨــﻰ أﻋامﻟــﻪ ﻋــﲆ أﻋــامل ﺗﻮرﻧــﺞ«؛‬
‫وﻟــﻪ ﻛﺘــﺐ ﻋﺪﻳــﺪة ﰲ اﳌﻮﺿــﻮع أﻫﻤﻬــﺎ »‪Engines of Logic: Mathe-‬‬
‫‪.«maticians and the origin of the Computer‬‬
‫إن ﻛﻨﺘــﻢ ﻣﻬﺘﻤــني ﺑﻜﺘﺎﺑــﺔ ﺑﺮاﻣــﺞ ﻵﻟــﺔ ﺗﻮرﻧﺞ‪،‬ﻋﻠﻴﻜــﻢ اﺳــﺘﻌامل ﻣﺤــﺎيك‬
‫آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ ﻋــﲆ ﻫــﺬا اﳌﻮﻗــﻊ‪:‬‬

‫ﻫــﺬا اﻹﺷــﻜﺎل وﻗــﺪم ﻣــﺎ ﻳﺴــﻤﻰ ﺑﺄﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ اﻟﺸــﺎﻣﻠﺔ ‪Universal‬‬
‫‪ ،Turing machine‬وﻫــﻲ آﻟــﺔ ﻗــﺎدرة ﻋــﲆ ﻣﺤــﺎﻛﺎة أي آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ‬
‫أﺧــﺮى ﻋﺎدﻳــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﺗﻘــﻮم ﺑﻘـﺮاءة اﳌﺪﺧــﻼت إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ وﺻــﻒ اﻵﻟــﺔ‬
‫اﳌﻄﻠــﻮب ﻣﺤﺎﻛﺎﺗﻬــﺎ‪ ،‬وﺑﺬﻟــﻚ ﺻﻨــﻊ ﺗﻮرﻧــﺞ آﻟــﺔ ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﱪﻣﺠــﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺘﺎﺑﻌــﺖ إﻧﺠــﺎزات ﺗﻮرﻧــﺞ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ‪ ،‬وﻛﺎن ﻣﺸــﻐﻞ اﻟﺤﻮﺳــﺒﺔ اﻟﺘﻠﻘﺎﺋﻴــﺔ‬
‫‪ Automatic Computing Engine‬أﺑﺮزﻫــﺎ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﻋﺼــﺎرة أﻋامﻟــﻪ‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺔ ﻋــﲆ آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ اﻟﺸــﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻛﺎن ﺣﺎﺳــﺒﺎ إﻟﻜﱰوﻧﻴــﺎ ﻗــﺎدرا ﻋــﲆ‬
‫ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ وﺗﻄﺒﻴﻘــﻪ‪ .‬ﰲ ﺳــﻨﺔ ‪ 1946‬ﻗــﺪم ﺗﻮرﻧــﺞ ﺗﺼﻤﻴــﻢ أﻛــرث‬
‫دﻗــﺔ ﻟﺤﺎﺳــﺐ اﻟﱪﻧﺎﻣــﺞ اﳌﺨــﺰون‪ Stored-program computer‬ﻫــﻮ‬
‫ﺣﺎﺳــﺐ ﻗــﺎدر أﻳﻀــﺎ ﻋــﲆ ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﺗﻌﻠﻴــامت اﻟﱪاﻣــﺞ ﰲ ذاﻛﺮﺗــﻪ‪ ،‬وﻣــﻊ‬
‫ذﻟــﻚ‪ ،‬ﺑﺴــﺒﺐ ﻗﺎﻧــﻮن ﺣﻔــﻆ اﻷﴎار اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ‪ ،‬مل ﻳﺘﻤﻜــﻦ ﻣــﻦ ﺗﻮﺿﻴــﺢ‬
‫أن ﺗﺼﻤﻴﻤــﻪ ميﻜــﻦ أن ﻳﻄﺒــﻖ ﰲ ﺟﻬــﺎز اﻟﻜــﱰوين‪ .‬ﻋﻠــﻢ ﺟــﻮن ﻓــﻮن‬
‫ﻧﻴﻮﻣــﺎن‪ ،‬ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ اﻟﻨﻈــﺮي ﻟﺘﻮرﻧــﺞ‪ ،‬ﻓﻘــﺪم ﺗﺼﻤﻴﻤــﻪ ‪ EDVAC‬وﻫــﻮ‬
‫ﺣﺎﺳــﺐ اﻟﻜــﱰوين‪ ،‬واﻟــﺬي ﻋــﲆ ﻋﻜــﺲ اﻟﺤﻮاﺳــﺐ اﻟــﺬي ﺳــﺒﻘﺘﻪ ﻳﻌﺘﻤــﺪ‬
‫ﻋــﲆ ﻧﻈــﺎم اﻟﻌــﺪ اﻟﺜﻨــﺎيئ؛ ﺗﻠﻘــﻰ ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﻓــﻮن ﻧﻴﻮﻣــﺎن اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺪﻋﺎﻳــﺔ‪ ،‬ﻋــﲆ اﻟﺮﻏــﻢ ﻣــﻦ ﻋــﺪم ﺷــﻤﻮﻟﻴﺘﻪ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﻣــﻊ ﺗﺼﻤﻴــﻢ ﺗﻮرﻧــﺞ‪،‬‬
‫وأﺻﺒــﺢ اﻟﻨﻤــﻮذج اﻷول ﻟﻠﺤﻮاﺳــﺐ ﻛــام ﻧﻌﺮﻓﻬــﺎ اﻷن‪ .‬ﻳﻘــﻮل ﻣﺎرﺗــﻦ‬
‫دﻳﻔﻴــﺲ ‪ Martin Davis‬ﻋــﺎمل رﻳﺎﺿﻴــﺎت ﻣﻌــﺮوف ﺑﺤﻠــﻪ ﳌﺸــﻜﻠﺔ‬
‫ﻫﻴﻠــﱪت اﻟﻌــﺎﴍة اﳌﻮﺿﻮﻋــﺔ ﺳــﻨﺔ ‪» 1900‬ﻛﻞ ﻣــﻦ ﻳﻨﻘــﺮ ﻋــﲆ ﻟﻮﺣــﺔ‬
‫ﻣﻔﺎﺗﻴــﺢ‪ ...‬ﻓﻬــﻮ ﻳﻌﻤــﻞ ﻋــﲆ ﺗﺠﺴــﻴﺪ ﻟﻶﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ« وأن » ﺟــﻮن ﻓــﻮن‬

‫‪http://morphett.info/turing/turing.html‬‬
‫وميﻜﻨﻜــﻢ ﻛﺬﻟــﻚ اﻻﻃــﻼع ﻋــﲆ آﻟــﺔ ﺗﻮرﻧــﺞ اﻟﺘــﻲ وﺿﻌﻬــﺎ ﺟﻮﺟــﻞ ﰲ‬
‫ﺻﻔﺤﺘــﻪ اﻟﺮﺳــﻤﻴﺔ مبﻨﺎﺳــﺒﺔ ﻋﻴــﺪ اﳌﻴــﻼد اﳌﺎﺋــﺔ ﻟﺘﻮرﻧــﺞ ﻋــﲆ اﻟﺮاﺑــﻂ‪.‬‬
‫‪http://www.google.com/doodles/alan-turings-100th-birt‬‬‫‪hday‬‬

‫‪35‬‬

‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬

‫ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ وﻳﻜﻴﺒﻴﺪﻳﺎ‬
‫‪Stanford Encyclopedia of Philosophy: Computability and‬‬
‫‪Complexity‬‬
‫‪Stanford Encyclopedia of Philosophy: Turing machine‬‬
‫‪http://plato.stanford.edu/entries/computability/‬‬
‫‪Computability, Complexity, and Languages by AvinashKak‬‬
‫‪https://engineering.purdue.edu/kak/courses-i-teach/‬‬
‫‪ECE664/‬‬
‫‪http://plato.stanford.edu/entries/turing-machine/‬‬
‫‪http://www.cs.unm.edu/~saia/computability.html‬‬
‫‪http://aturingmachine.com/‬‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ√÷]

‫ﺗـﻜــﻨﻮﻟــﻮﺟـــﻴﺎ‬

=·€=‚àË◊^=ÓÃÍÃ~=Ó͇f=MIT=_ÍrË◊ˇ‘kÿ◊=åk||äËèj_ä_€=ɉƒ€=·€=‚Ëov_f=ÜËú====
=…flËÍ||èj=p͇͔=‚_ov_g◊^=⁄Ë–ÈÁ=K⁄_||Ãú˚◊=Ò_‡g◊^=hƒ◊=Ÿ||o€=_‰Ú^âr`=≈||Í‹†=·||‘‹∫^
=qÉ°=Éœ=Ó͇g◊^=ÊÖ||„=‚` Neil=Gershenfeld==ÉÿÇ||é4«=Ÿ||ÍflÁ=Kenneth=Cheung
=KÇÁÉã◊^=Ÿo€=2”`=Ÿ”_Í„=ÔkvÁ=IÓÍÚ_óÃ◊^=m_g”á∫^Á=m^áÚ_�◊^=≈Í‹†=º=ÌÜËn
=hÿí`=Ó͇f=ÉÿÇ||é4«Á=…flË||èj=_„ÜËú=Ó||äɇ„=Ôÿ√=â‘jáj=;◊^=Ò^âr˙^=Ÿ‘||èjÁ
=ÊÖ„=≈Í‹†=·‘∂=I’◊Ñ=≤d=ÓÀ_ñ˛_f=KÓÀÁáƒ∫^=ÓÃÍÕ^=Ç^Ë∫^=·€=m^á€=áè√
=‚ÁÇ=IÓú_||ãgf=h�ƒ◊^=Á`=Õÿk◊^=}˘íd=·||€=·‘∂
� =_ª=IÓ◊ˉ||ãf=_||‰ÿìÀÁ=Ò^â||r˙^
KŸ€_‘◊_f=_€=áì‡√=4Í»k◊=Ór_§^
=Óg”á∫^=Ç^Ë∫^=W΋ÿƒ◊^=pwg◊^=·€=·ÈÇ_Í€=Ón˘n=±f=≈‹¨=ÉÈÉ£^=›||Í‹ìk◊^=^Ö||„
=ÓÀ_ñ˛_f=≈͇ìk◊^Á=Icellular=composites=ÓÈËÿ•^=Ç^Ë∫^Á=Ifiber=composites=ÓÍÃÍÿ◊^
Additive=manufacturing

‫ﻧﻴﻞ ﻏﺮﻴﺷﻨﻔﻠﺪ‬

‫ﻛﻴﻨﻴﺚ ﺗﺸﻴﻮﻧﻎ‬

‫ أﻧﻮار اﻟﻬﻮﺻﺎص‬:‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‬

36

‫ﺗـﻜــﻨﻮﻟــﻮﺟـــﻴﺎ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﻣﺎﺩﺓ ﺧﻠﻮﻳﺔ ﺃﺛﻨﺎء ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﺻﻼﺑﺘﻬﺎ‬

‫ﺑﺎﺳــﺘﻌﺎﻤل اﳌــﻮاد اﳌﺮﻛﺒــﺔ اﳌﻌﺮوﻓــﺔ‪ ،‬ﻳُﺼﻨــﻊ ﻛﻞ ﺟــﺰء ﻛﻮﺣــﺪة ﻣﺘﺼﻠــﺔ‪،‬‬
‫ﻣــﺎﻤ ﻳﻌﻨــﻲ أن ﺻﻨــﻊ ﺑُﻨــﻰ ﻛﺒــﺮﻴة ﻛﺄﺟﻨﺤــﺔ اﻟﻄﺎﺋــﺮات ﻳﺤﺘــﺎج ﻣﻌﺎﻣــﻞ‬
‫ﻋﻤﻼﻗــﺔ‪ .‬أﻣــﺎ اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻓﺘﻤﻜــﻦ ﻣــﻦ ﺻﻨــﻊ ﻛﻞ ﺟــﺰء ﻋــﲆ ﺣــﺪة‪،‬‬
‫وﺗﺠﻌــﻞ ﺗﺠﻤﻴﻌﻬــﺎ ﺳــﻬﻼ ﻟﻠﻐﺎﻳــﺔ‪ .‬ﻟﻴــﺲ ﻫــﺬا ﻓﺤﺴــﺐ‪ ،‬ﻓﻬــﺬه اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ‬
‫ﺗﺘﻄﻠــﺐ ﻛﻤﻴــﺔ ﻗﻠﻴﻠــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﺎدة ﻟﺘ َﺤ ﱡﻤــﻞِ وزن ﻣﻌــﻦﻴ‪ ،‬ﻣــﺎﻤ ﻳﻘﻠــﺺ‬
‫ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﺼﻨــﻊ واﻟﻨﻘــﻞ‪ ،‬وﻳﺨﻔــﺾ اﺳــﺘﻬﻼك اﻟﺒﻨﺰﻳــﻦ‪ .‬ﻳﻘــﻮل ﺗﺸــﻮﻧﻎ‬
‫اﻟــﺬي ﺳــﻴﺒﺪأ ﻫــﺬا اﻟﺨﺮﻳــﻒ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟــﺪى وﻛﺎﻟــﺔ اﻟﻔﻀــﺎء ﻧﺎﺳــﺎ‪» :‬ﻫــﺬه‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ ﺻﺎﻟﺤــﺔ ﻷي ﳾء ﻳﺘﻄﻠــﺐ اﻟﺤﺮﻛــﺔ أو اﻟﻄ ـﺮﻴان ﰲ اﻟﺴــﺎﻤء أو ﰲ‬
‫اﻟﻔﻀــﺎء«‪ .‬ﻢﻟ ﻳﻜﺘــﻒ اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﺑﻬــﺬا‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﺣﺎﻟﻴــﺎ ﻳﻄــﻮر روﺑﻮﺗــﺎ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ‬
‫اﻟﺰﺣــﻒ ﻋــﲆ ﺳــﻄﺢ ﺑﻨﻴــﺔ ﻣــﺎ ﻣﺜــﻞ اﻟﺤــﴩة وإﺿﺎﻓــﺔ أﺟـﺰاء اﻟﻮاﺣــﺪ ﺗﻠــﻮ‬
‫اﻵﺧــﺮ ﰲ اﻷﻣﺎﻛــﻦ اﳌﻨﺎﺳــﺒﺔ‪ .‬ﰲ ﺗﺼﻨﻴــﻊ اﳌــﻮاد اﳌﺮﻛﺒــﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳــﺎ‪ ،‬ﻤﺗﻴــﻞ‬
‫اﻟﺸــﻘﻮق اﻟﻬﻴﻜﻠﻴــﺔ إﱃ اﻟﺘ َﻜـ ﱡﻮن ﰲ »اﳌﻔﺎﺻــﻞ«‪ ،‬ورﻏــﻢ أن ﻫــﺬه اﻟﻬﻴــﺎﻛﻞ‬
‫ﺗﺼﻨــﻊ ﺑﺮﺑــﻂ اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺤﻠﻘــﺎت اﻟﻠﻴﻔﻴــﺔ اﳌﺮﻛﺒــﺔ )واﻟﺘــﻲ ﺗﺤﺘــﻮي‬
‫ﻋــﲆ »ﻣﻔﺎﺻــﻞ«(‪ ،‬ﻓﻘــﺪ ﺑــﻦﻴ اﻟﺒﺎﺣﺜــﺎن أن ﻟﻬــﺎ ﺻﻼﺑــﺔ ﻛﺒــﺮﻴة ﺗﺴــﺎوي‬
‫ﺻﻼﺑــﺔ ﻣــﻮاد أﺛﻘــﻞ ﺑﻜﺜــﺮﻴ‪ ،‬وذﻟــﻚ ﻷﻧــﻪ ﻳﺘــﻢ ﺗﻮزﻳــﻊ اﻟﻘــﻮى ﻋــﱪ اﻟﺒﻨﻴــﺔ‬
‫اﻟﺸــﺒﻜﻴﺔ ﻟﻠﻬﻴــﻜﻞ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘــﻢ اﻟﻀﻐــﻂ ﻋــﲆ اﳌــﻮاد اﳌﺮﻛﺒــﺔ اﳌﻌﺮوﻓــﺔ‬
‫ﺣﺘــﻰ ﻧﻘﻄــﺔ اﻻﻧﻬﻴــﺎر‪ ،‬ﻤﺗﻴــﻞ ﻫــﺬه اﻷﺧــﺮﻴة إﱃ »اﻟﻔﺸــﻞ« واﻟﺘﻠــﻒ‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻔﺎﺟــﺊ‪ ،‬ﻟﻜــﻦ اﻟﻨﻈــﺎم اﻟﺠﺪﻳــﺪ ﻟــﻪ ردة ﻓﻌــﻞ ﺗﺪرﻳﺠﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﺎﻤ‬
‫ﻳﻌﻨــﻲ أﻧــﻪ أﻛــﺮﺜ ﻣﻮﺛﻮﻗﻴــﺔ‪ ،‬وﻤﻳﻜــﻦ إﺻﻼﺣــﻪ ﺑﺴــﻬﻮﻟﺔ‪ .‬ﺑﺎﺳــﺘﻌﺎﻤل ﻫــﺬه‬
‫اﳌــﻮاد‪ ،‬ﺻﻨــﻊ ﺗﺸــﻮﻳﻨﻎ أﺟــﺰاء ﻣﺴــﻄﺤﺔ ﻣﺘﻘﺎﻃﻌــﺔ ﺗــﻢ ﺗﺮﻛﻴﺒﻬــﺎ ﻋــﲆ‬
‫ﺷــﻜﻞ ﺷــﺒﻜﺔ ﻣﻜﻌﺒــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﻤﺛﺎﻧﻴــﺔ اﻷوﺟــﻪ ﺗﺸــﺒﻪ اﻟﺒﻨﻴــﺔ اﻟﺒﻠﻮرﻳــﺔ‬
‫ﳌﻌــﺪن اﻟﺒﺮﻴوﻓﺴــﻜﻴﺖ )ﺗﻴﺘﺎﻧــﺎت اﻟﻜﺎﻟﺴــﻴﻮم(‪ .‬وﻳﻘــﻮل أﻻن ﻓﻮﻧﺘــﻦﻴ‬
‫‪ Alain Fontaine‬ﻣﺪﻳــﺮ ﺑﺮﻧﺎﻣــﺞ اﻟﺘﺠﺪﻳــﺪ ﻟﺼﺎﻧــﻊ اﻟﻄﺎﺋــﺮات إﻳﺮﺑــﺎص‬
‫إن اﳌﻘﺎرﺑــﺔ اﻟﺠﺪﻳــﺪة ﻟﺼﻨــﻊ اﻟﺒِﻨﻴــﺎت ُﻣﺮﺑﻜــﺔ‪ ،‬ﻓﻬــﻲ ﺗﻔﺘــﺢ أﺑﻮاﺑــﺎ أﺧــﺮى‬
‫‪37‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﺮﻛﺒﺔ ﺍﻟﺨﻠﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﻭﺟﻬﺎﺕ ﻧﻈﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻴﻦ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﺸﺒﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﻌﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﺍﻟﺜﻤﺎﻧﻴﺔ ﺍﻷﻭﺟﻪ‬

‫ﻣﻬﻤــﺔ ﰲ ﻃﺮﻳــﻖ ﺗﺼﻤﻴــﻢ وﺻﻨــﻊ اﻟﻄﺎﺋ ـﺮات‪ ،‬وﻟﻬــﺎ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ ﺧﻔــﺾ‬
‫ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﺼﻨــﻊ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺒــﺮﻴ‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻊ‬
‫‪http://web.mit.edu/newso�ce/2013/how-to-make-big‬‬‫‪things-out-of-small-pieces-0815.htm‬‬

‫•‬

‫ﻓﻲ ﺿﻴﺎﻓﺔ ﺑﺎﺣﺚ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺣﻮﺍﺭ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﺎﺣﺚ ﺍﻟﻤﻐﺮﺑﻲ‬

‫ﺍﻟﺒﺮﻭﻓﻴﺴﻮﺭ ﺟﻤﺎﻝ ﺷﻮﻗﻲ‬
‫ﺣﺎوره‪ :‬ﺳﻌﻴﺪ ﺑﻮزﻛﺮاوي‬

‫ﺑﺪﺍﻳــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﻫــﻮ ﺍﻟﺒﺮﻭﻓﻴﺴــﻮﺭ ﺟﻤــﺎﻝ ﺷــﻮﻗﻲ‬
‫)ﻧﺒــﺬﺓ ﻣﺨﺘﺼــﺮﺓ ﻋــﻦ ﻣﺴــﺎﺭﻩ ﻟﻠﻘــﺮﺍﺀ(؟‬
‫وﻟــﺪت ﺑﺎﻟــﺪار اﻟﺒﻴﻀــﺎء ﺑﺎﻟــﺪرب اﻟﻜَﺒــري‪ ،‬وﺗﺎﺑﻌــﺖ دراﺳــﺘﻲ‬
‫ﰲ ﺛﺎﻧﻮﻳــﺔ ﻣــﻮﻻي ﻋﺒــﺪ اﻟﻠــﻪ ﺑﻨﻔــﺲ اﳌﺪﻳﻨــﺔ‪ .‬وﻛﻨــﺖ ﻣﺤﻈﻮﻇــﺎ‬
‫ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﺗــﻢ اﺧﺘﻴــﺎري رﻓﻘــﺔ ﻋــﴩة زﻣــﻼء ﱄ ﳌﺘﺎﺑﻌــﺔ اﻟﺪراﺳــﺔ ﰲ‬
‫اﻷﻗﺴــﺎم اﻟﺘﺤﻀريﻳــﺔ ﻟﻠﺮﻳﺎﺿﻴــﺎت ﺑﺜﺎﻧﻮﻳــﺔ اﻟﻴﻮﻃــﻲ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ ﻗﻀﻴــﺖ‬
‫ﺑﻬــﺎ ﺳــﻨﺘني‪ .‬ﺛــﻢ إﻧﺘﻘﻠــﺖ ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ ﻹﺣــﺪى اﳌــﺪارس اﻟﻌﻠﻴــﺎ‬
‫ﺑﻔﺮﻧﺴــﺎ وﻣﻨﻬــﺎ إﱃ اﳌﺪرﺳــﺔ اﳌﺘﻌــﺪدة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ‪Ecole po-‬‬
‫‪ lytechnique‬مبﻮﻧﱰﻳــﺎل ﺳــﻨﺔ ‪ 1980‬ﻟﻠﺘﺤﻀــري ﻟﺸــﻬﺎديت اﳌﺎﺳــﱰ‬
‫واﻟﺪﻛﺘــﻮراه‪ .‬ﺑﻌــﺪ ذﻟــﻚ إﻧﺘﻘﻠــﺖ ﻟﺠﺎﻣﻌــﺔ ﻛﻮﻟﻮﻣﺒﻴــﺎ اﻟﱪﻳﻄﺎﻧﻴــﺔ‬
‫‪ University of British Colombia‬ﻛﺒﺎﺣــﺚ ﻣــﺎ ﺑﻌــﺪ اﻟﺪﻛﺘﻮراه‬
‫‪ Postdoc‬ﳌــﺪة ﺳــﻨﺔ‪.‬‬
‫ﰲ ﻳﻨﺎﻳــﺮ ‪ 1988‬أﺻﺒﺤــﺖ أﺳــﺘﺎذا ﺑﺎﳌﺪرﺳــﺔ اﳌﺘﻌــﺪدة اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‬
‫مبﻮﻧﱰﻳــﺎل‪ ،‬وﻣﻨــﺬ أرﺑــﻊ ﺳــﻨﻮات وأﻧــﺎ أﺷــﻐﻞ ﻛــﺮﳼ اﻷﺑﺤــﺎث‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﻴــﺔ ﰲ اﻟﻨﻤﺬﺟــﺔ اﻟﻬﻴﺪرودﻳﻨﺎﻣﻴــﺔ واﻟﻌﻤﻠﻴــﺎت اﳌﺘﻌــﺪدة‬
‫اﻷﻃــﻮار ﰲ اﻟﻈــﺮوف اﻟﻘﺎﺳــﻴﺔ‪.‬‬
‫‪NSERC/Total Industrial Research Chair in Hydrodynamic‬‬
‫‪Modelling of Multiphase Processes at Extreme Conditions‬‬

‫ﻫــﻞ ﻟﻜــﻢ ﺃﻥ ﺗﺤﺪﺛﻮﻧــﺎ ﻋــﻦ ﺷــﻐﻔﻜﻢ‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻠــﻮﻡ؟ ﻛﻴــﻒ ﺑــﺪﺃ ﻭﻛﻴــﻒ ﺗﻄــﻮﺭ؟‬
‫اﻷﻣــﺮ ﻋﺠﻴــﺐ ﺷــﻴﺌﺎ ﻣــﺎ‪ ،‬ﺧــﻼل اﻟﺴــﻨﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜــﺔ ﺛﺎﻧــﻮي ﻛﺎﻧــﺖ‬
‫أﺳــﺘﺎذيت ﰲ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺎت‪ ،‬وﻫــﻲ ﻓﺮﻧﺴــﻴﺔ اﻷﺻــﻞ‪ ،‬ﺗﻠﺰﻣﻨــﻲ‬
‫‪38‬‬

‫ﺑﺎﳌﻜــﻮث ﰲ اﻟﻔﺼــﻞ ﳌــﺪة إﺿﺎﻓﻴــﺔ ﻹﻧﻬــﺎء ﺟﻤﻴــﻊ واﺟﺒــﺎيت ﰲ ﻣﺎديت‬
‫اﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺎت واﻟﻔﻴﺰﻳــﺎء‪ ،‬وﻫــﺬا اﻟﻮﻗــﺖ اﻹﺿــﺎﰲ اﻟــﺬي ﻛﻨــﺖ أﻗﻀﻴــﻪ‬
‫ﰲ ﻫــﺬه اﳌــﻮاد أﻧﺸــﺄ ﻟــﺪي ﺷــﻐﻔﺎ ﺧﺎﺻــﺎ ﺑﺎﻟﻌﻠــﻮم‪.‬‬
‫وﺑﺨﺼﻮص اﺧﺘﻴﺎري ﻟﻠﻬﻨﺪﺳﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺘﻔﻜريي اﻟﺪاﺋﻢ‬
‫ﻟﻺﺳﺘﻘﺮار ﰲ اﳌﻐﺮب ﻛﺎن ﻳﺪﻓﻌﻨﻲ ﻻﺧﺘﻴﺎر ﻣﺠﺎل‬
‫ﻳﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻨﻪ ﺑﻠﺪﻧﺎ؛ وﻗﺪ رﻛﺰت ﰲ‬
‫أﺑﺤﺎيث ﻋﲆ ﻃﺮق ﺗﺤﻮﻳﻞ‬
‫اﳌﺎدة ﻣﻦ‬
‫أﺟﻞ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2014 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ ﻋﲆ اﳌﻮارد اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺰﺧﺮ ﺑﻬﺎ اﳌﻐﺮب‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻔﻮﺳﻔﺎط ‪ ،‬وﻫﺬا ﻣﺎ ﻳﻌﻄﻴﻬﺎ ﻗﻴﻤﺔ إﺿﺎﻓﻴﺔ ﺑﺤﻴﺚ ﻻ ﺗﺼﺪر ﻛامدة‬
‫ﺧﺎم ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫ﺑﻨــﺎﺀ ﻋﻠــﻰ ﺗﺠﺮﺑﺘﻜــﻢ ﺍﻟﻤﺘﻤﻴــﺰﺓ ﻭﺧﺒﺮﺗﻜــﻢ‬
‫ﺍﻟﺮﺍﺋــﺪﺓ ﻓــﻲ ﻣﻴــﺪﺍﻥ ﺍﻟﺒﺤــﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‪ ،‬ﻣــﺎ ﺭﺃﻳﻜﻢ‬
‫ﻓــﻲ ﻭﺍﻗــﻊ ﺍﻟﺒﺤــﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤــﻲ ﺑﺎﻟﻤﻐــﺮﺏ ﻣﻘﺎﺭﻧــﺔ‬
‫ﺑﺒﻠــﺪﺍﻥ ﺃﺧــﺮﻯ؟ ﻭﻛﻴــﻒ ﻳﻤﻜــﻦ ﻟﻠﻤﻐــﺮﺏ ﻓــﻲ‬
‫ﻧﻈﺮﻛــﻢ ﺃﻥ ﻳﺮﻗــﻰ ﺑﻬــﺬﺍ ﺍﻟﻘﻄــﺎﻉ؟‬
‫ﻫــﺬا ﺳــﺆال ﺟﻴــﺪ‪ ،‬ﻣــﻦ وﺟﻬــﺔ ﻧﻈــﺮي أﻋﺘﻘــﺪ أن اﳌﻐــﺮب‬
‫ارﺗﻜــﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﻷﺧﻄــﺎء ﰲ ﻫــﺬا اﳌﻴــﺪان‪:‬‬

‫‪39‬‬

‫ﻓﻲ ﺿﻴﺎﻓﺔ ﺑﺎﺣﺚ‬

‫ﺍﻟﺨﻄــﺄ ﺍﻷﻭﻝ ‪ :‬ﻫــﻮ ﺗﻮﺯﻳــﻊ ﺍﻟﻤــﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﺎﻟﻴــﺔ ﻋﻠــﻰ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﻴــﻊ‪ ،‬ﻭﻫــﺬﻩ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ ﻻ ﺗﺸــﺠﻊ ﺍﻟﺒﺤــﺚ‬
‫ﺧﺼﻮﺻــﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧــﺖ ﺍﻟﻤــﻮﺍﺭﺩ ﺿﺌﻴﻠــﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺨﻄــﺄ ﺍﻟﺜﺎﻧــﻲ ‪ :‬ﻫــﻮ ﺃﻥ ﺃﻏﻠــﺐ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴــﻦ ﻓــﻲ ﺍﻟﻤﻐــﺮﺏ‬
‫ﻗﺪﻣــﻮﺍ ﻣــﻦ ﻓﺮﻧﺴــﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺜــﻼﺙ ﺳــﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘــﻲ ﻳﻘﻀﻴﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻄﻠﺒــﺔ ﺍﻟﺒﺎﺣﺜــﻮﻥ ﻫﻨــﺎﻙ ﻟﻨﻴــﻞ ﺩﺭﺟــﺔ ﺍﻟﺪﻛﺘــﻮﺭﺍﺓ ﻏﻴــﺮ‬
‫ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﻟﻴﺼــﻞ ﺍﻟﺒﺎﺣــﺚ ﺇﻟــﻰ ﻣــﺎ ﺃﺳــﻤﻴﻪ »ﺍﻟﻨﻀــﺞ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻤــﻲ«‪،‬‬

‫إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ذﻟــﻚ وﻧﻈـﺮا ﻟﻐﻴــﺎب ﻣﺨﺘـﱪات ﻗﻮﻳــﺔ ﻟﻠﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ‬

‫ﻓﻲ ﺿﻴﺎﻓﺔ ﺑﺎﺣﺚ‬
‫ﻓـــﻲ اﻟﺠـﺎﻣﻌـــﺎت‬
‫اﳌﻐﺮﺑﻴــﺔ ﻓــﺈن أﻏﻠــﺐ‬
‫ﻫــﺆﻻء اﻟﺒﺎﺣﺜــني‪،‬‬
‫ﻳﺴــﺘﻤﺮون ﰲ ﻧﻔــﺲ‬
‫ﻣﻮاﺿﻴــﻊ اﻟﺒﺤــﺚ‬
‫اﻟﺘــﻲ اﺷــﺘﻐﻠﻮا ﻋﻠﻴﻬــﺎ‬
‫ﰲ اﳌﺨﺘــﱪات اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺣــﴬوا ﻓﻴﻬــﺎ أﺑﺤــﺎث‬
‫اﻟﺪﻛﺘــﻮراه‪ .‬ﻣــﺎ ﻳﻠــﺰم‬
‫ﻓﻌﻠــﻪ ﰲ ﻧﻈــﺮي ﻫــﻮ‬
‫اﻟﱰﻛﻴــﺰ ﻋــﲆ ﻣﻮاﺿﻴــﻊ‬
‫ﺑﺤﺜﻴــﺔ ﺗﻔﻴــﺪ اﳌﻐــﺮب‬
‫ﻣﺒــﺎﴍ‪،‬‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﺧﺼﻮﺻــﺎ أﻧــﻪ ﻳﺘﻮﻓــﺮ‬
‫ﻋــﲆ ﻣــﻮاد ﺧﺎﻣــﺔ‬
‫ﻫﺎﻣــﺔ ﺟــﺪا‪.‬‬
‫اﳌــﻮاد اﻷوﻟﻴــﺔ أﻳﻀــﺎ‬
‫أﺻﺒﺤــﺖ ﻣﻌﻘــﺪة ومل ﺗﻌــﺪ ﺳــﻬﻠﺔ اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ‪ ،‬ﻓﻜﻠﻔــﺔ ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ‬
‫اﻟﻨﻔــﻂ اﻟﺜﻘﻴــﻞ ﻷﻟﺒريﺗــﺎ ﺑﻜﻨــﺪا ﺧــري ﻣﺜــﺎل ﻋــﲆ ذﻟــﻚ ‪ -‬ﻋﻤﻠﻴــﺔ‬
‫ﻓــﺮز اﻟﺒــﱰول ﻋــﻦ اﳌــﺎء واﻟـﱰاب ﻣﻜﻠﻔــﺔ ﺟــﺪا ‪ ،-‬وﺣﺘــﻰ اﻟﺸــﻮاﺋﺐ‬
‫اﻟﻌﺎﻟﻘــﺔ ﺑﻬــﺬه اﳌــﻮاد ﺗﺨﺘﻠــﻒ ﻣــﻦ ﻣــﻜﺎن ﻵﺧــﺮ؛ ﻓــﻼ ميﻜﻨﻨــﺎ إذن‬
‫إﺳــﻘﺎط ﻋﻤﻠﻴــﺎت اﻟﺘﻨﻘﻴــﺔ اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ ﺑﻠــﺪ ﻣــﺎ ﻋــﲆ ﺑﻠــﺪ آﺧــﺮ‪،‬‬
‫وﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟﻨﻘــﻞ‪ ،‬ﻳﺼﺒــﺢ اﺑﺘــﻜﺎر ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﺤﻮﻳــﻞ‬
‫ﻣﺤﻠﻴــﺔ أﻣـﺮا ﺣﺘﻤﻴــﺎ‪ .‬وﻋــﲆ ﺳــﺒﻴﻞ اﳌﺜﺎل‪ ،‬ﻻ ميﻜــﻦ اﻧﺘﻈــﺎر ﻣﺨﺘﱪات‬
‫ﺑﺤــﺚ ﺧﺎرﺟﻴــﺔ ﻟﺘﻘــﻮم ﺑﺎﺑﺘــﻜﺎر ﻋﻤﻠﻴــﺔ ﺗﻨﻘﻴــﺔ اﻟﻔﻮﺳــﻔﺎط ﻣــﻦ‬
‫اﻟﻜﺪﻣﻴــﻮم‪ ،‬اﻟــﺬي ﻳﻮﺟــﺪ ﰲ ﻓﻮﺳــﻔﺎط اﳌﻐــﺮب‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺑﻴــﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺿﻴــﻊ ﺍﻟﺒﺤﺜﻴــﺔ ﺍﻟﺘــﻲ ﺗﻬﺘﻤــﻮﻥ‬
‫ﺑﻬــﺎ‪ ،‬ﻫﻨــﺎﻙ ﻣﻮﺿــﻮﻉ »ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳــﺎﺕ«‪،‬‬
‫ﻫــﻞ ﻣــﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜــﻦ ﺃﻥ ﺗﺸــﺮﺣﻮﺍ ﻟﻨــﺎ ﻣــﺎ ﻣــﺪﻯ‬
‫ﺃﻫﻤﻴــﺔ ﻫــﺬﻩ ﺍﻷﺑﺤــﺎﺙ ﺑﺸــﻜﻞ ﻋــﺎﻡ؟ ﻭﻛﻴــﻒ‬
‫ﻳﻤﻜــﻦ ﻟﺒﻠــﺪ ﻣﺜــﻞ ﺍﻟﻤﻐــﺮﺏ‪ ،‬ﻳﻌﺎﻧــﻲ ﺑﺸــﺪﺓ ﻣــﻦ‬
‫ﻣﺸــﻜﻞ ﺍﻟﻨﻔﺎﻳــﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻥ ﻳﺴــﺘﻔﻴﺬ ﻣــﻦ ﺧﺒﺮﺗﻜــﻢ‬
‫ﻓــﻲ ﻫــﺬﺍ ﺍﻟﻤﻴــﺪﺍﻥ؟‬
‫ﻣﻮﺿــﻮع »ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت« واﺳــﻊ ﺟــﺪا‪ .‬ﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻧﺘﻜﻠــﻢ‬
‫ﻋــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﻳﺠــﺐ أن ﻧﺘﻄــﺮق ﻟﻄﺒﻴﻌﺘﻬــﺎ‪ ،‬ﻓﻬﻨــﺎك ﻣﺜــﻼ ﴍﻛﺎت‬
‫ميﻜﻨﻬــﺎ اﺳــﺘﻌامل ﻧﻔﺎﻳــﺎت ﴍﻛــﺔ أﺧــﺮى ﻛــامدة أوﻟﻴــﺔ‪ ،‬وﻫﻨــﺎك‬
‫‪40‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﴍﻛﺎت ﺗﻔﺼﻠﻬــﺎ ﻣﺴــﺎﻓﺎت ﻗﺼــرية ﻟﻜﻨﻬــﺎ ﻻ ﺗﺴــﺘﻐﻞ ﻫــﺬه اﻹﻣﻜﺎﻧﻴﺔ‬
‫وﺗﺸــﱰي اﳌــﺎدة اﻷوﻟﻴــﺔ ﺑﺄمثــﺎن ﺑﺎﻫﻀــﺔ‪ .‬ﻫﻨــﺎك أﻳﻀــﺎ ﺻﻨــﻒ آﺧــﺮ‬
‫ﻣــﻦ اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت‪ ،‬وأﻧــﺎ أﺷــﺘﻐﻞ ﻋــﲆ أﺣــﺪ أﻧﻮاﻋــﻪ‪ ،‬وﻫــﻮ اﻟﺠﺒــﺲ‬
‫اﻟﻔﻮﺳــﻔﺎﻃﻲ ‪ .Phosphogypsum‬ﺣﻴــﺚ ﺗﺮﺑﻄﻨــﺎ ﴍاﻛــﺔ ﻣــﻊ‬
‫اﳌﻜﺘــﺐ اﻟﴩﻳــﻒ ﻟﻠﻔﻮﺳــﻔﺎط ﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ ﻋﻤﻠﻴــﺎت ﺗﺨــﺺ اﻟﺠﺒــﺲ‬
‫اﻟﻔﻮﺳــﻔﺎﻃﻲ‪ .‬ﻟﻺﺷــﺎرة‪ ،‬ﻓﻼﺳــﺘﺨﻼص ﻃــﻦ واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﻟﻔﻮﺳــﻔﺎط‬
‫ﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﺨﻼص ﻣــﻦ ‪ 3‬إﱃ ‪ 5‬أﻃﻨــﺎن ﻣــﻦ اﻟﺠﺒــﺲ اﻟﻔﻮﺳــﻔﺎﻃﻲ‪،‬‬
‫اﻟــﺬي ﻳﻜــﻮن ﻣﺂﻟــﻪ اﻟﺮﻣــﻲ ﰲ اﻟﺒﺤــﺮ‪ .‬ﻫــﺬا اﳌﺮﻛــﺐ ميﻜــﻦ ﺗﺤﻮﻳﻠــﻪ‬
‫إﱃ أوﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﱪﻳــﺖ اﻟــﺬي ﺳــﻴﻤﻜﻦ اﳌﻜﺘــﺐ اﻟﴩﻳﻒ ﻟﻠﻔﻮﺳــﻔﺎط‬
‫ﻣــﻦ ﺗﻔــﺎدي ﺗﻘﻠﺒــﺎت ﺳــﻮق اﻟﻜﱪﻳــﺖ‪ ،‬وأﻛﺴــﻴﺪ اﻟﻜﺎﻟﺴــﻴﻮم اﻟــﺬي‬
‫ﺗﺤﺘﺎﺟــﻪ ﻣﺼﺎﻧــﻊ اﻹﺳــﻤﻨﺖ‪ .‬وﻫﻜــﺬا ﻓﺘﺤﻮﻳﻠــﻪ إﱃ ﻫﺎﺗــني اﳌﺎدﺗــني‬
‫ﺳــﻴﻤﻜﻦ ﻟﻴــﺲ ﻓﻘــﻂ ﻣــﻦ ﺗﻔــﺎدي اﳌﺸــﺎﻛﻞ اﻟﺒﻴﺌﻴــﺔ ﺑــﻞ ﺳــﻴﻮﻓﺮ‬
‫ﻟﻠﻤﻐــﺮب ﻣــﻮارد ﻣﺎﻟﻴــﺔ ﻣﻬﻤــﺔ‪.‬‬
‫أﻧــﺎ ﻣﺘﺄﻛــﺪ ﻣــﻦ أن ﻣﻨﺎﺟــﻢ اﻟﻐــﺪ ﺳــﺘﻜﻮن ﰲ اﳌــﺪن‪ ،‬ﻋﻨﺪﻫــﺎ‬
‫ﺳــﻴﺘﻮﺟﺐ ﻋﻠﻴﻨــﺎ اﻟﺒﺤــﺚ ﻋــﻦ اﳌﻌــﺎدن ﰲ اﳌﺨﻠﻔــﺎت اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺼــﻮر أن ﻣﺴــﺤﻮق اﻷﺟﻬــﺰة اﻹﻟﻜﱰوﻧﻴــﺔ ﻳﺤﺘــﻮي ﻋــﲆ ‪ 5‬إﱃ ‪10‬‬
‫ﺟــﺰء ﻣــﻦ اﳌﻠﻴــﻮن )‪ (ppm‬ﻣــﻦ اﻟﺬﻫــﺐ‪ ،‬ﺑﻴﻨــام ﻳﺤﺘــﻮي ﺣﺎﻟﻴــﺎ‬
‫ﻣﻨﺠــﻢ ذﻫــﺐ ﺑﺎﻟــﻜﺎد ﻋــﲆ ﺟــﺰء واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﳌﻠﻴــﻮن‪ .‬ﻟﻴــﺲ ﻣــﻦ‬
‫اﻟﺴــﻬﻞ ﻃﺒﻌــﺎ إﺳــﺘﻐﻼل ﻫــﺬه اﻟﻨﻔﺎﻳــﺎت ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﺴــﺘﺪﻋﻲ ﻓﺼــﻞ‬
‫ﻣــﻮاد ﻛﺜــرية ﻏــري ﻣﺘﺠﺎﻧﺴــﺔ‪.‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣــﺎ ﺗﻘﻮﻳﻤﻜــﻢ ﻟﻤﺸــﺮﻭﻉ »ﺍﻟﻤﺠﺘﻤــﻊ ﺍﻟﻌﻠﻤــﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻐﺮﺑــﻲ«؟ ﻭﻫــﻞ ﺗــﺮﻭﻥ ﺃﻧــﻪ ﻳﻤﻜــﻦ ﺃﻥ‬
‫ﻳﺴــﺎﻫﻢ ﻓــﻲ ﺍﻟﺘﺄﺳــﻴﺲ ﻟﻨﻬﻀــﺔ ﻋﻠﻤﻴــﺔ‬
‫ﺷــﺎﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﻐــﺮﺏ؟‬
‫ﺣﻘﻴﻘــﺔ‪ ،‬ﻫــﺬه اﳌﺒــﺎدرة راﺋﻌــﺔ وأﺷــﺠﻌﻜﻢ ﻋــﲆ اﳌــﴤ‬
‫ﻗﺪﻣــﺎ‪ .‬ومبــﺎ أن اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ ﻳﻌﺘﻤــﺪ ﺑﺎﻷﺳــﺎس ﻋــﲆ اﻷﺷــﺨﺎص‪،‬‬
‫ﻓﻴﺠــﺐ أن ﻳﻜــﻮن ﻫــﺆﻻء اﻷﺷــﺨﺎص ﻣﺤﺒــني ﻟﻠﻌﻠــﻢ وﻣﺆﻣﻨــﻲ ن‬
‫ﺑﻘﺪرﺗﻬــﻢ ﻋــﲆ اﻟﺘﻐﻴــري‪ .‬وﻫــﺬه اﳌﺒــﺎدرة ﺗﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺸــﻜﻞ وﺛﻴــﻖ‬
‫ﺑﺎﻟﺮؤﻳــﺔ اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ ﻟﻠﻤﻐــﺮب‪.‬‬
‫دﻋﻨــﻲ أﴐب ﻟــﻚ ﻣﺜــﻼ ﰲ ﻫــﺬا اﻟﺼــﺪد‪ .‬ﻟﻨﺄﺧــﺬ ﻣﺜــﻼ ﻣﻜﺘﺒــﻲ‬
‫ﻫــﺬا‪ .‬ﻛﻞ ﻣــﺎ ﺗـﺮاه أﻣــﺎم ﻋﻴﻨﻴــﻚ ميﻜــﻦ ﺗﻄﻮﻳــﺮه‪ ،‬وﺳــﻴﺘﻢ ﺗﻄﻮﻳــﺮه‪،‬‬
‫إن مل ﻳﻜــﻦ ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻘــﻚ أو ﻋــﻦ ﻃﺮﻳﻘــﻲ ﻓﺴــﻴﻜﻮن ﺣﺘــام ﺑﻮاﺳــﻄﺔ‬
‫ﺷــﺨﺺ آﺧــﺮ‪ .‬ﻫــﺬا ﻣــﺎ ﻳﺠــﺐ ﺗﻮﺿﻴﺤــﻪ ﻟﺸــﺒﺎﺑﻨﺎ‪ .‬ﺑﺎﻹميــﺎن واﻟﻌﻤــﻞ‬
‫وﺑﺎﻟﻮﺳــﺎﺋﻞ اﻟﺘــﻲ منﻨﺤــﻢ إﻳﺎﻫــﺎ ميﻜﻨﻬــﻢ إﺣــﺪاث اﻟﺘﻐﻴــري‪ ،‬ﻟﻴــﺲ‬
‫ﻓﻘــﻂ ﻋــﲆ ﺻﻌﻴــﺪ اﳌﻐــﺮب‪ ،‬ﺑــﻞ أﻳﻀــﺎ ﻋــﲆ اﻟﺼﻌﻴــﺪ اﻟﻌﺎﳌــﻲ‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫ﻓﻲ ﺿﻴﺎﻓﺔ ﺑﺎﺣﺚ‬
‫ﺑﻤﺎﺫﺍ ﺗﻨﺼﺢ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﻭﺍﻟﻄﻠﺒﺔ ﺍﻟﺮﺍﻏﺒﻴﻦ‬
‫ﻓﻲ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺀ؟‬
‫اﻟﻌﻤــﻞ‪ ،‬ﺛــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ ﺛــﻢ اﻟﻌﻤــﻞ‪ .‬أﻻﺣــﻆ ﻟﻸﺳــﻒ‪ ،‬ﻣــﻦ‬
‫ﺧــﻼل اﻃﻼﻋــﻲ ﻋــﲆ اﻟﻮاﻗــﻊ اﳌﻐــﺮيب‪ ،‬أن ﻣﻔﻬــﻮم اﻟﻌﻤــﻞ ﺑــﺪأ‬
‫ﻳﻀﻤﺤــﻞ‪ .‬وﻳﻨﺘﻈﺮﻧــﺎ اﻟﻜﺜــري ﻣــﻦ اﻟﻌﻤــﻞ ﻟﺘﺤﻘﻴــﻖ أﻫﺪاﻓﻨــﺎ‪ .‬ومبــﺎ‬
‫أن اﳌﻐﺎرﺑــﺔ ﻳﻌﺸــﻘﻮن ﻛــﺮة اﻟﻘــﺪم ﺳــﺄﴐب ﻟﻬــﻢ ﻣﺜــﻼ ﺑﻬــﺎ‪ .‬ﻣــﺎ ﻻ‬
‫ﻳﻌﺮﻓــﻪ اﻟﻜﺜــري ﻋــﻦ ﻛﺮﻳﺴــﺘﻴﺎﻧﻮ روﻧﺎﻟــﺪو أﻧــﻪ ﺑﻌــﺪ إﻧﻬــﺎء اﻟﺘﺪارﻳــﺐ‬
‫ﻣــﻊ زﻣﻼﺋــﻪ ﰲ اﻟﻔﺮﻳــﻖ ﻓﺈﻧــﻪ ﻳﺘــﺪرب ﻋــﺎدة ﺳــﺎﻋﺘني إﺿﺎﻓﻴﺘــني‪،‬‬
‫وﻫــﺬا ﻣــﺎ ﻳﺠﻌﻠــﻪ ﻣــﻦ أﴎع اﻟﻼﻋﺒــني ﺑﺎﻟﻜــﺮة‪ ،‬وﻫــﺬا ﻣــﺎ ميﻜﻨــﻪ‬
‫أﻳﻀــﺎ ﻣــﻦ اﻹرﺗﻘــﺎء ﺑﺸــﻜﻞ ﺟﻴــﺪ وﺗﺴــﺠﻴﻞ اﻷﻫــﺪاف ﺑﺎﻟــﺮأس‪.‬‬
‫ﺑﺎﻟﻌﻤــﻞ ﻓﻘــﻂ ميﻜــﻦ إﺣــﺪاث اﻟﻔــﺮق‪.‬‬
‫ـ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﺧﻴﺮﺓ ﻟﻘﺮﺍﺀ ﺍﻟﻤﺠﻠﺔ…‬
‫أﺣﻴــﻲ ﻫــﺬه اﳌﺒــﺎدرة ﺑﺤـﺮارة وأمتﻨــﻰ ﻟﻜــﻢ اﻟﺘﻮﻓﻴــﻖ‪ ،‬وأود ﻛﺬﻟــﻚ‬
‫أن أﺷــﻜﺮﻛﻢ ﺑﺎﺳــﻢ ذﻟــﻚ اﳌﻐــﺮيب اﳌﺘﻮاﺟــﺪ ﰲ أي ﺑﻘﻌــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺒــﻼد‬
‫واﻟــﺬي ﻗــﺪ ﺗﺴــﺎﻫﻢ ﻣﺒﺎدرﺗﻜــﻢ ﰲ ﺗﺤﻔﻴــﺰه ﻋــﲆ اﳌــﴤ ﻗﺪﻣــﺎ ﰲ‬
‫ﻣﺴــرية ﻋﻠﻤﻴــﺔ ﺣﺎﻓﻠــﺔ‪.‬‬

‫ﻃـﺐ ﻭ ﺑـﻴـﺌــﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺧﻄﻮﺓ ﻧﺤﻮ ﻋﻼﺝ‬
‫ﺍﻟﺴﺮﻃﺎﻥ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﺖ ﺍﻷﻣﺜﻞ‬
‫‪Chronotherapy‬‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔ‪ :‬أﺳامء ﺑﻦ ﻗﺪور‬

‫ﺑﺎﻟﻔﻌــﻞ‬

‫‪ ،‬ميﻜــﻦ ﻟﻔﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻷدوﻳــﺔ اﳌﻀــﺎدة ﻟﻠـــﴪﻃﺎن أن‬
‫ﺗﺘﻀﺎﻋــﻒ ﻣﺮﺗــني‪ ،‬وميﻜــﻦ ﻟﺘﺄﺛريﻫــﺎ اﻟﺴــ ﱢﻤﻲ أن ﻳﻨﺨﻔــﺾ ﺧﻤــﺲ‬
‫ﻣـﺮات وﻓﻘــﺎ ﻟﺴــﺎﻋﺔ ﺗﻨــﺎول اﻟــﺪواء‪ ،‬ﻷن اﻟﺠﺴــﻢ ﻳﺨﻀــﻊ ﻹﻳﻘﺎﻋــﺎت‬
‫ﺑﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﻣﺤــﺪدة‪ .‬ﻟﻜــﻦ ﻫﻨﺎك إﺧﺘﻼﻓـــﺎت ﻛﺒرية ﰲ ﻫــﺬه اﻹﻳﻘﺎﻋﺎت‬
‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﺑــني اﻷﺷــﺨﺎص‪ ،‬ﺑﺤﻴــﺚ أﻧــﻪ ﻻ ميﻜــﻦ ﻟﻄﺮﻳﻘــﺔ اﻟﻌــﻼج‬
‫ﻫــﺬه أﺧﺬﻫــﺎ ﺑﺎﻟﺤﺴــﺒﺎن‪.‬‬
‫ﻓﺘﺤــﺖ ﻣﺆﺧ ـﺮا‪ ،‬دراﺳــﺔ أﺟﺮﻳــﺖ ﻋــﲆ اﻟﻔ ـﱤان و اﻟﺘــﻲ ﺗــﻢ ﺗﻨﺴــﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﻣــﻦ ﻃــﺮف ﺑﺎﺣﺜــﻲ اﳌﻌﻬــﺪ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﻟﻠﺼﺤــﺔ ﺑﻔﺮﻧﺴــﺎ واﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻄﺒــﻲ‬
‫واﳌﺮﻛــﺰ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﻟﻸﺑﺤــﺎث اﻟﻌﻠﻤﻴــﺔ وﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺎرﻳــﺲ اﻟﺠﻨﻮﺑﻴــﺔ‪ ،‬اﻟﻄﺮﻳﻖ‬
‫أﻣــﺎم ﺧﺼﺨﺼــﺔ ‪ personalization‬اﻟﻌــﻼج ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﳌﻨﺎﺳــﺐ‪ .‬وﰲ‬
‫ﻣﻘــﺎل ﻧــﴩ ﻣﺆﺧــﺮا ﰲ ﻣﺠﻠــﺔ أﺑﺤــﺎث اﻟﴪﻃــﺎن ‪Cancer Research‬‬
‫ﺑــني اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن أن ﺗﻮﻗﻴــﺖ اﻟﺘﺤﻤــﻞ اﻷﻣﺜــﻞ ‪optimal tolerance‬‬
‫ﻟﻺرﻳﻨﻮﺗﻴــﻜﺎن ‪ Irinotécan‬ـ دواء ﻣﻀــﺎد ﻟﻠﴪﻃــﺎن ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻛﺜــريا‬
‫ـ ﻳﺘﻐــري مثــﺎن ﺳــﺎﻋﺎت ﺣﺴــﺐ اﻟﺠﻨــﺲ واﻹرث اﻟﺠﻴﻨــﻲ ﻟﻠﻔ ـﱤان‪ .‬ﻛــام‬
‫ﻛﻮﻧــﻮا ﻓﻴــام ﺑﻌــﺪ‪ ،‬منﻮذﺟــﺎ رﻳﺎﺿﻴــﺎ ميﻜــﻦ ﻣــﻦ اﻟﺘﻌــﺮف ﻋــﲆ اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ‬
‫اﻷﻣﺜــﻞ ﻟﺘﻨــﺎول ﻫــﺬا اﻟــﺪواء ﻋﻨــﺪ ﻛﻞ ﺣﻴــﻮان‪ .‬وﺳــﻴﺤﺎول اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن ﻣﻨﺬ‬
‫اﻵن اﺧﺘﺒــﺎر ﻫــﺬا اﻟﻨﻤــﻮذج ﻋــﲆ اﻟﺠﺰﻳﺌــﺎت اﻷﺧــﺮى اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ‬
‫اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ‪ .‬ﻟﺬﻟــﻚ‪ ،‬ﰲ ﻟﺤﻈــﺎت ﻣﻌﻴﻨــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻨﻬــﺎر أو اﻟﻠﻴــﻞ‬
‫ﻗــﺪ ﻳﺼﺒــﺢ اﻟــﺪواء اﳌﺘﻨــﺎول أﻛــرث ﺳــﻤﻴﺔ ﻟﻠﺨﻼﻳــﺎ اﻟﴪﻃﺎﻧﻴــﺔ وأﻗــﻞ‬
‫ﻋﺪواﻧﻴــﺔ ﻋــﲆ اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﺼﺤﻴــﺔ‪.‬‬
‫أﻛﺘﺸــﻔﺖ ﺗﻘﻨﻴــﺔ اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ اﳌﺆﻗﺘــﺔ ﻟﻠﴪﻃﺎﻧــﺎت ﻣﻨــﺬ ﻋﴩﻳــﻦ ﺳــﻨﺔ‬
‫ﻣــﻦ ﻃــﺮف ﻓﺮاﻧﺴــﻴﺲ ﻟﻴﻔــﻲ ‪ Francis Lévi‬وﻳﺮﻣــﻲ ﺟــﺰء ﻣــﻦ ﻫــﺬه‬
‫اﻟﺘﻘﻨﻴــﺔ إﱃ ﺗﺤﺴــني ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻜﻴامﺋﻴــﺔ‪ .‬وﺑﻴﻨــﺖ أﺑﺤﺎﺛــﻪ‬
‫)ﻓﺮاﻧﺴــﻴﺲ ﻟﻴﻔــﻲ( أن ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﻷدوﻳــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺘﻀﺎﻋــﻒ ﺣﺴــﺐ اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ‬
‫اﻟــﺬي ﺗــﻢ ﺗﻨﺎوﻟﻬــﺎ ﻓﻴــﻪ‪ .‬ﺑــﻞ وأﻛــرث ﻣــﻦ ذﻟــﻚ‪ ،‬ﻓﻔــﻲ ﻫــﺬا اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ‬
‫اﳌﻨﺎﺳــﺐ ﺗﻜــﻮن اﻷدوﻳــﺔ أﻗــﻞ ﺳــﻤﻴﺔ ﻟﻠﻌﻀــﻮ ﺑﺨﻤــﺲ ﻣ ـﺮات‪.‬‬
‫ﻟﻜــﻦ‪ ،‬ﺗﺸــري اﻷﺑﺤــﺎث إﱃ ﴐورة ﺷــﺨﺼﻨﺔ اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ اﳌﺆﻗﺘــﺔ ﻷن‬
‫اﻹﻳﻘﺎﻋــﺎت اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ ﻗــﺪ ﺗﺘﻐــري ﻣــﻦ ﻓــﺮد ﻵﺧــﺮ‪ .‬إن ﻛﺎن ﻟﻜﻞ ﺧﻤﺴــني‬
‫ﺑﺎﳌﺎﺋــﺔ ﻣــﻦ اﳌــﺮﴇ ﻧﻔــﺲ اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ‪ ،‬ﻓــﺈن اﻟﺨﻤﺴــني ﺑﺎﳌﺎﺋــﺔ اﻟﺒﺎﻗﻴــﺔ إﻣــﺎ‬
‫‪42‬‬

‫أن ﻳﻜﻮﻧــﻮا ﰲ ﺗﻘــﺪم أو ﰲ ﺗﺄﺧــﺮ ﻋــﻦ ﻫــﺬا اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ‪.‬‬
‫أراد اﻟﻔﺮﻳــﻖ اﳌﺴــري ﻣــﻦ ﻃــﺮف ﻓﺮاﻧﺴــﻴﺲ ﻟﻴﻔــﻲ أن ﻳﻔﻬــﻢ ﺟﻴــﺪا‬
‫اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﳌﺆﺛــﺮة ﻋــﲆ ﻫــﺬه اﻟﻔــﻮارق ﰲ اﻹﻳﻘﺎﻋــﺎت اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‪ ،‬ﺣﻴــﺚ‬
‫ﻗــﺎم ﺑﺪراﺳــﺔ ﻋﻼﻗــﺔ ﺳــﻤﻴﺔ اﻹرﻳﻨﻮﺗﻴــﻜﺎن ـ دواء ﻳﺴــﺘﻌﻤﻞ ﻛﺜــريا ﰲ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠــﺔ ﴎﻃــﺎن اﻟﻘﻮﻟــﻮن واﻟﺒﻨﻜﺮﻳــﺎس‪ -‬ﺑﺘﻮﻗﻴــﺖ اﻟﺘﻨــﺎول ﻋﻨــﺪ ذﻛــﻮر‬
‫وإﻧــﺎث اﻟﻔـﱤان ﻣــﻦ أرﺑﻌــﺔ أﺻــﻮل‪ .‬واﺳــﺘﻄﺎع ﻫــﺆﻻء اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن‪ ،‬وﻟﻠﻤﺮة‬
‫اﻷوﱃ‪ ،‬ﻣﻼﺣﻈــﺔ أن ﺗﻐــري اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ اﻷﻓﻀــﻞ ﻗــﺪ ﻳﺼــﻞ إﱃ مثــﺎن ﺳــﺎﻋﺎت‬
‫ﻣــﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻗــﻮارض إﱃ أﺧــﺮى ﺣﺴــﺐ اﻟﺠﻨــﺲ واﻹرث اﻟﺠﻴﻨــﻲ‪.‬‬
‫ﻟﻬــﺬا‪ ،‬ﻋﻤــﻞ اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن ﻓﻴــام ﺑﻌــﺪ ﻋــﲆ إﻳﺠــﺎد ﻃﺮﻳﻘــﺔ متﻜــﻦ ﻣــﻦ ﺗﻮﻗــﻊ‬
‫اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ اﻷﺣﺴــﻦ واﻟــﺬي ﻻ ﻳﺘﻌﻠــﻖ ﺑﺎﻟﺠﻨــﺲ واﻹرث اﻟﺠﻴﻨــﻲ‪ ،‬وﻣــﻦ‬
‫أﺟــﻞ ﻫــﺬا ﻗﺎﻣــﻮا ﺑﻘﻴــﺎس ﺗﻌﺒــري ‪ 27‬ﻣﻮرﺛــﺔ ﻣــﻦ اﻟﻜﺒــﺪ واﻟﻘﻮﻟــﻮن ﺧــﻼل‬
‫‪ 24‬ﺳــﺎﻋﺔ‪ ،‬وﻛﺬﻟــﻚ ﺑﺘﻜﻮﻳــﻦ منــﻮذج رﻳــﺎﴈ ميﻜــﻦ ﻣــﻦ اﻟﺘﻮﻗــﻊ اﻟﺪﻗﻴــﻖ‬
‫ﻟﻠﺘﻮﻗﻴــﺖ اﻟــﺬي ﻳﻜــﻮن ﻓﻴــﻪ اﻹرﻳﻨﻮﺗﻴــﻜﺎن أﻗــﻞ ﺳــﻤﻴﺔ ﻟﻠﻌﻀــﻮ ﺑﻔﻀــﻞ‬
‫ﻣﻨﺤﻨــﻰ ﺗﻌﺒــري اﻟﺠﻴﻨــﺎت اﳌﺴــامة ‪ Rev-erb‬و ‪ Bmall‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻀﺒــﻂ‬
‫إﻳﻘــﺎع اﻹﺳــﺘﻘﻼب وﺗﻜﺎﺛــﺮ اﻟﺨﻼﻳــﺎ‪.‬‬
‫وﻳﺮﻳــﺪ اﻟﺒﺎﺣﺜــﻮن ﰲ اﻟﻮﻗــﺖ اﻟﺤــﺎﱄ إﺛﺒــﺎث ﺻﺤــﺔ ﻫــﺬا اﻟﻨﻤــﻮذج‬
‫ﺑﺎﻟﻨﺴــﺒﺔ ﻟﻠﺠﺰﻳﺌــﺎت اﻷﺧــﺮى اﳌﺴــﺘﻌﻤﻠﺔ ﰲ اﳌﻌﺎﻟﺠــﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ‪ ،‬ﻓﻬــﻢ‬
‫ﻳﺤﺎوﻟــﻮن ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﺗﻌﺒــري اﻟﺠﻴﻨــﺎت إﻳﺠــﺎد ﻣــﺆﴍات ﻓﻴﺰﻳﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄــﺔ ﺑﺎﻟﺴــﺎﻋﺔ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ واﻟﺘﻤﻜــﻦ ﻣــﻦ ﺗﻮﻗــﻊ اﻟﺘﻮﻗﻴــﺖ اﻷﻓﻀــﻞ‬
‫ﻟﻌــﻼج ﻛﻞ ﻣﺮﻳــﺾ‪ .‬ﻫــﺬه اﻷﺑﺤــﺎث ﻣــﻦ ﺷــﺄﻧﻬﺎ زﻳــﺎدة ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ وﺗﺤﻤــﻞ‬
‫اﻟﻌﻼﺟــﺎت‪ ،‬وأﻳﻀــﺎ‪ ،‬ﺗﺤﺴــني ﺟــﻮدة ﺣﻴــﺎة اﳌــﺮﴇ ﺑﺸــﻜﻞ ﻛﺒــري‪.‬‬
‫ﺍﻟـﻤﺮﺟﻊ‬
‫‪http://www2.cnrs.fr/presse/communique/3317.html‬‬

‫•‬

‫ﻃـﺐ ﻭ ﺑـﻴـﺌــﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣﺒﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ‬
‫ﺗﺤﺪﻱ ﺍﻟﻘﺮﻥ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻭ ﺍﻟﻌﺸﺮﻭﻥ‬
‫إﻋﺪاد ‪ :‬إميﺎن ﺣﺠﺎج‬

‫ﻗﺪﱠ َﻣــﺖ اﻟﻮﻻﻳــﺎت اﳌﺘﺤــﺪة اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ﻳــﻮ َم ‪ 2‬أﺑﺮﻳــﻞ ‪ 2013‬ﻣﴩوﻋـﺎً‬
‫وﻃﻨﻴــﺎً ﺿﺨــام ﻳﺤﻤــﻞ اﺳــﻢ »ﺑﺮﻳــﻦ« ‪ Brain‬أو »ﻣﺒــﺎدرة اﻟﺪﻣــﺎغ«‪،‬‬
‫وﻫــﻮ ﻣــﴩوع ﻋﻠﻤــﻲ ﺑﺄﺑﻌــﺎد اﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ وﺳﻴﺎﺳــﻴﺔ‪ ،‬وﻳﻬــﺪف إﱃ دراﺳــﺔ‬
‫دﻗﻴﻘــﺔ ﻟﻠﺪﻣــﺎغ ﻣــﻦ أﺟــﻞ ﺗﻄﻮﻳــﺮ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ اﻟﻌﺼﺒﻴــﺔ وﺟﻌﻠﻬــﺎ أﻛــرث‬
‫اﺑﺘــﻜﺎراً‪.‬‬
‫ﻳُﻌﺘــﱪ اﻟﺪﻣــﺎغ اﻟﺒــﴩي اﻟﻌﻀــ َﻮ اﳌﺘﺤﻜــﻢ واﳌﻨﻈــﻢ ﻟﺠﻤﻴــﻊ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت‬
‫اﻹﻧﺴــﺎن‪ ،‬ﻣــﻦ ﺣــﺮﻛﺎت إرادﻳــﺔ وﻻ إرادﻳــﺔ )اﻟﺘﻨﻔــﺲ‪ ،‬اﻟﻬﻀــﻢ‪،(...‬‬
‫وأﻳﻀــﺎ ﻣــﻦ ﻓﻌﺎﻟﻴــﺎت ﻋﻘﻠﻴــﺔ ﻛﺎﻟﺘﻔﻜــري واﳌﻌﺮﻓــﺔ‪ ،‬واﻹدراك واﻻﺳــﺘﻨﺘﺎج‬
‫وﻏريﻫــﺎ‪ .‬ﻛﻞ ﻫــﺬا ﻳﺘــﻢ ﺑﻔﻀــﻞ ﻣﺎﺋــﺔ ﻣﻠﻴــﺎر ﺧﻠﻴــﺔ ﻋﺼﺒﻴــﺔ وﺑﺎﻟﻌــﺪد‬
‫اﻟﻜﺒــري ﻟﻠﺮواﺑــﻂ واﻟــﺪارات اﻟﻌﺼﺒﻴــﺔ اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻘــﻞ اﳌﻌﻠﻮﻣــﺎت واﻟﻨﺸــﺎط‬
‫اﻟﻌﺼﺒــﻲ‪.‬‬

‫رﻏــﻢ اﻟﺘﻄــﻮر اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟــﻲ اﻟــﺬي ﻋﺮﻓﺘــﻪ اﻟﺒﴩﻳــﺔ ﰲ اﻟﺴــﻨني اﻷﺧــرية‪،‬‬
‫ورﻏــﻢ ﻣــﺎ وﺻــﻞ إﻟﻴــﻪ اﻟﺒﺤــﺚ اﻟﻌﻠﻤــﻲ ﰲ ﻓﻬــﻢ وﻇﻴﻔــﺔ اﻟﺪﻣــﺎغ‪ ،‬ﻓــﺈن‬
‫‪43‬‬

‫ﻫــﺬا اﻷﺧــري ﻻ ﻳ ـﺰال ﻳﺸــﻜﻞ ﻟﻐ ـﺰاً ﻛﺒ ـرياً ﻟﻠﻌﻠــامء واﳌﻬﺘﻤــني‪ ،‬وﻻ ﺗ ـﺰال‬
‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻷﺳــﺌﻠﺔ ﺑــﺪون أﺟﻮﺑــﺔ‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﻫــﺬا‪ ،‬ﻓﺄﻣــﺮاض‬
‫اﻟﺪﻣــﺎغ ﺗﺘﺰاﻳــﺪ ﻣﺆﺧ ـﺮاً ﺑﻮﺗــرية ﻣﺜــري ٍة ﻟﻠﻘﻠــﻖ؛ ﻓﻌــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻮﻻﻳــﺎت‬
‫اﳌﺘﺤــﺪة ﻳﻮﺟــﺪ ﻣﻠﻴــﻮن ﺷــﺨﺺ ﻣﺼــﺎب مبــﺮض اﻟﺒﺎرﻛﻨﺴــﻮن‪ ،‬وأﻛــرث ﻣــﻦ‬
‫ﻣﻠﻴــﻮين ﺷــﺨﺺ ﻳﻌﺎﻧــﻮن ﻣــﻦ ﻣــﺮض اﻟــﴫع‪ ،‬وأﻛــرث ﻣــﻦ ﺧﻤﺴــﺔ ﻣﻼﻳــني‬
‫ﺷــﺨﺺ ﻣﺼــﺎب ﺑﺎﻟﺰﻫﺎميــﺮ‪ ،‬و‪ 20%‬ﻣــﻦ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــني اﻟﺬﻳــﻦ ﻳﺘﺠــﺎوز‬
‫ﻋﻤﺮﻫــﻢ ‪ 55‬ﺳــﻨﺔ ﻣﺼﺎﺑــﻮن ﺑﺎﺿﻄـﺮاب ﰲ اﻟﺪﻣــﺎغ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ أﻣـﺮاض‬
‫أﺧــﺮى ﻛﺎﻧﻔﺼــﺎم اﻟﺸــﺨﺼﻴﺔ‪ ،‬واﻻﻛﺘﺌــﺎب‪ ،‬واﻟﺘﻮﺗــﺮ ﻣــﺎ ﺑﻌــﺪ اﻟﺼﺪﻣــﺎت‪،‬‬
‫وﻣــﺮض اﻟﺘﻮﺣــﺪ‪...‬‬
‫ﻛﻞ ﻫــﺬه اﳌﻌﻄﻴــﺎت‪ ،‬ﺟﻌﻠــﺖ ﺗﻮﻗﻴــﺖ اﻟﺒــﺪء ﰲ ﻫــﺬا اﳌــﴩوع ﻣﻨﺎﺳــﺒﺎً‬
‫وﴐورﻳــﺎً‪ ،‬وﰲ ﻧﻔــﺲ اﻟﻮﻗــﺖ أﺣــﺪ أﻛــﱪ ﺗﺤﺪﻳــﺎت اﻟﻘــﺮن اﻟﻮاﺣــﺪ‬
‫واﻟﻌﴩﻳــﻦ‪.‬‬
‫أﻫــﺪاف ﻫــﺬا اﳌــﴩوع ﻣﺘﻌــﺪدة وﻣﺘﻨﻮﻋــﺔ‪ ،‬ﻓﻬــﻮ ﻳﺴــﻌﻰ أوﻻً إﱃ‬
‫ﻓﻬــﻢ دارة وأمنــﺎط اﻟﻨﺸــﺎط اﻟﻌﺼﺒــﻲ اﳌﺆدﻳــﺔ إﱃ اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ اﻟﻌﻘﻠﻴــﺔ‬
‫واﻟﺴــﻠﻮﻛﻴﺔ‪ ،‬وﻓﻬــﻢ اﻟﺮواﺑــﻂ اﻟﺘــﻲ ﺗﺠﻤــﻊ ﺑــني اﻟﺠﺰﻳﺌــﺎت واﻟﺨﻼﻳــﺎ‬
‫اﻟﻌﺼﺒﻴــﺔ واﻟــﺪارات واﻟﻨﺸــﺎط اﻟﻌﺼﺒــﻲ واﻟﺴــﻠﻮك اﻟﺒــﴩي‪ ،‬وﺗﻠﺨﻴــﺺ‬
‫ذﻟــﻚ ﻋــﲆ ﺷــﻜﻞ ﻫﻴــﺎﻛﻞ وﺧﺮاﺋــﻂ ﻋﺼﺒﻴــﺔ‪ .‬ﺛﺎﻧﻴ ـﺎً‪ ،‬ﻓﻬــﻢ ﻛﻴﻔﻴــﺔ ﻋﻤــﻞ‬
‫اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﻌﺼﺒــﻲ ﰲ اﻟﺤــﺎﻻت اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ واﳌﺮﺿﻴــﺔ )ﺳــﻮاء اﻟﻌﺼﺒﻴــﺔ ﻣﻨﻬــﺎ‬
‫أو اﻟﻨﻔﺴــﻴﺔ(‪ ،‬وﺗﺮﺟﻤــﺔ ﻫــﺬه اﳌﻌــﺎرف إﱃ وﺳــﺎﺋﻞ متُ ﻜﱢــﻦ ﻣــﻦ اﻟﺘﺸــﺨﻴﺺ‬
‫واﻟﻮﻗﺎﻳــﺔ واﻟﻌــﻼج‪ .‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ ﺧﻠــﻖ روح اﻻﺑﺘــﻜﺎر واﻟﺘﻄﻮﻳــﺮ اﳌﺴــﺘﻤﺮ‬
‫ﻟﻠﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴــﺎت اﻟﺠﺪﻳــﺪة وﺗﻮﻇﻴﻔﻬــﺎ ﰲ ﻋــﺪة ﻣﺠــﺎﻻت‪ ،‬ﻛﺘﻘﻨﻴــﺎت‬
‫ﺗﺼﻮﻳــﺮ اﻟﺪﻣــﺎغ واﻟــﺬﻛﺎء اﻻﺻﻄﻨﺎﻋــﻲ واﻵﻻت اﻟﺬﻛﻴــﺔ وﻏريﻫــﺎ‪.‬‬
‫إن إﻧﺠــﺎز وﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻫــﺬه اﻷﻫــﺪاف ﺳــﻴﺘﻄﻠﺐ ﻣﺸــﺎرﻛﺔ ﻣﻜﺜﻔــﺔ وﺗﻌﺎوﻧـﺎً‬
‫ﺗﺎ ّﻣـﺎً ﺑــني ﻋﻠــامء اﻷﻋﺼــﺎب وزﻣﻼﺋﻬــﻢ ﰲ ﻣﻴﺎدﻳــﻦ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺎ واﻟﻔﻴﺰﻳــﺎء‬
‫واﻟﻬﻨﺪﺳــﺔ واﻟﺮﻳﺎﺿﻴــﺎت واﻹﺣﺼﺎﺋﻴــﺎت وﻋﻠــﻢ اﻟﺴــﻠﻮك‪ ،‬وﺧﻠــﻖ ﺗﻜﺎﻣــﻞ‬
‫وﺗﻔﺎﻋــﻞ ﺑــني أﺻﺤــﺎب اﻟﻨﻈﺮﻳــﺎت وأﺻﺤــﺎب اﻟﺘﺠــﺎرب‪ .‬ﺳــﺘﺘﻢ أﺑﺤــﺎث‬

‫ﻃـﺐ ﻭ ﺑـﻴـﺌــﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻫــﺬا اﳌــﴩوع ﻋــﲆ ﺣﻴﻮاﻧــﺎت ﺟــﺮت ﻋــﺎدة اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﰲ اﳌﺨﺘ ـﱪات‪،‬‬
‫وﺳــﻴﺘﻢ اﺧﺘﻴــﺎر ﺟﻨــﺲ اﻟﺤﻴــﻮان ﺣﺴــﺐ ﻧﻮﻋﻴــﺔ اﻟﺒﺤــﺚ‪ .‬وﻋﻤﻮﻣـﺎً‪ ،‬ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻨﺘﻈــﺮ اﺳــﺘﺨﺪام ﻗــﺮدة »رزﻳــﺲ ﻣــﺎﻛﺎك« ‪ Rhesus macaque‬اﻟﺘــﻲ‬
‫ﺗﺘﻤﻴــﺰ ﺑﻜﻮﻧﻬــﺎ أﻗــﺮب منــﻮذج ﺣﻴــﻮاين ﻟﻺﻧﺴــﺎن‪ .‬وﻧﺠــﺪ أﻳﻀ ـﺎً اﻟﻔ ـﱤان‬
‫واﻟﺠــﺮذان‪ ،‬وأﺳــامك اﻟــﺰرد‪ ،‬واﻟﻄﻴــﻮر اﳌﻐــﺮدة وﺑﻌــﺾ اﻟﺮﺧﻮﻳــﺎت‬
‫ـﻢ إﻧﺸــﺎء »ﻟﺠﻨــﺔ ﻟﺪراﺳــﺔ ﻗﻀﺎﻳــﺎ وأﺧﻼﻗﻴــﺎت اﻟﻌﻠــﻮم‬
‫واﻟﻌﻠــﻖ‪ .‬وﻗــﺪ ﺗَـ ﱠ‬
‫اﻟﺤﻴﻮﻳــﺔ« ﺧﺎﺻــﺔ ﺑﻬــﺬا اﳌــﴩوع‪ .‬ورﻏــﻢ ﺗﻨــﻮع اﻟﺤﻴﻮاﻧــﺎت‪ ،‬إﻻ أنﱠ أﻛــﱪ‬
‫ﺗﺤــﺪﱟ ﻳﻜﻤــﻦ ﰲ ﺻﻌﻮﺑــﺔ اﻟﺘﻄﺒﻴــﻖ ﻋــﲆ اﻹﻧﺴــﺎن‪.‬‬
‫ﻣــﻦ اﳌﻘــﺮر أن ﻳﻜﻠــﻒ ﻫــﺬا اﳌــﴩوع ﺣــﻮاﱄ ‪ 300‬ﻣﻠﻴــﻮن دوﻻر أﻣﺮﻳــيك‬
‫ﺳــﻨﻮﻳﺎً وذﻟــﻚ ﻃﻴﻠــﺔ ﻋــﴩ ﺳــﻨﻮات‪ .‬وﺳــﻴﻜﻮن اﻟﺘﻤﻮﻳــﻞ ﻣﺸــﱰﻛﺎً ﺑــني‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣــﺔ اﻷﻣﺮﻳﻜﻴــﺔ ُﻣ َﻤﺜﻠ ـ ًﺔ ﰲ »اﳌﻌﻬــﺪ اﻟﻮﻃﻨــﻲ ﻟﻠﺼﺤــﺔ«‪ ،‬و»وﻛﺎﻟــﺔ‬
‫ﻣﺸــﺎرﻳﻊ اﻷﺑﺤــﺎث اﳌﺘﻘﺪﻣــﺔ«‪ ،‬و»اﳌﺆﺳﺴــﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴــﺔ ﻟﻠﻌﻠــﻮم«‪ .‬وﺑــني‬
‫ﻣﺆﺳﺴــﺎت ﺧﺎﺻــﺔ ﻣﺜــﻞ »ﻣﺆﺳﺴــﺔ أﻟــني ﻟﻌﻠــﻮم اﻟﺪﻣــﺎغ«‪ ،‬و«ﻣﻌﻬــﺪ‬
‫ﻫﻴــﻮز اﻟﻄﺒــﻲ«‪ ،‬و»ﻣﺆﺳﺴــﺔ ﻛﺎﻓــﲇ« و»ﻣﻌﻬــﺪ ﺳــﺎﻟﻚ ﻟﻠﺪراﺳــﺎت‬
‫اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ«‪.‬‬
‫إنﱠ اﻻﺿﻄﺮاﺑــﺎت اﻟﺘــﻲ ﺗﺼﻴــﺐ اﻟﺪﻣــﺎغ ﺗَ ُﺤــﺪ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻘﻼﻟﻴﺔ اﻟﺸــﺨﺺ‬
‫وﺗﺠﻌﻠــﻪ ﺛﻘــﻼً ﻋــﲆ أﴎﺗــﻪ وﻣﺠﺘﻤﻌــﻪ‪ ،‬و»ﻣﺒــﺎدرة دﻣــﺎغ« ﺳــﺘﻮﻓﺮ‬
‫إﻣﻜﺎﻧﻴــﺔ ﺗﺨﻔﻴــﻒ ﻫــﺬا اﻟﻌــﺐء وﻓﺘــﺢ آﻓــﺎق ﺟﺪﻳــﺪة ﰲ ﻣﻴﺎدﻳــﻦ‬
‫اﻟﺼﺤــﺔ وﻏريﻫــﺎ‪.‬‬

‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬

‫‪http://thebraininitiative.org/‬‬
‫‪http://www.whitehouse.gov/the-press-o�ce/2013/04/02/‬‬
‫‪fact-sheet-brain-initiative‬‬
‫‪http://www.nih.gov/science/brain/09162013-Interim%20‬‬
‫‪Report_Final%20Composite.pdf‬‬
‫‪http://www.europesolidaire.eu/article.php?article_id=1174‬‬

‫‪44‬‬

‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬

‫ﻃـﺐ ﻭ ﺑـﻴـﺌــﺔ‬

‫ﺗﺮﻛﻴﺒﺔ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ‬
‫ﺳﺤﺮﻳﺔ ﻟﻤﺤﺎﺭﺑﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫إﻋﺪاد ‪ :‬ﻋﺜامن ﺑﺮاش‬

‫ﻟﻈﺎﻫــﺮة اﻟﺠﻔــﺎف آﺛــﺎر ﻛﺎرﺛﻴــﺔ ﺗﺼﻴــﺐ أرﺟــﺎء واﺳــﻌﺔ ﻣــﻦ اﻷراﴈ واﻻﺳــﺘﻐﻼﻟﻴﺎت‬
‫اﻟﺰراﻋﻴــﺔ مبﺨﺘﻠــﻒ أرﺟــﺎء اﻟﻌــﺎمل‪ ،‬وﺗﺘﺴــﺒﺐ ﺳــﻨﻮﻳﺎ ﰲ ﺧﺴــﺎﺋﺮ اﻗﺘﺼﺎدﻳــﺔ‬
‫وإﻧﺴــﺎﻧﻴﺔ ﺟﻤــﺔ‪ .‬ﻣــام ﻳﺴــﺎﻫﻢ ﰲ اﺗﺴــﺎع رﻗﻌــﺔ اﳌﺠﺎﻋــﺔ‪ .‬ﻛﻞ ﻫــﺬا دﻓــﻊ‬
‫اﻟﻌﺪﻳــﺪ ﻣــﻦ اﻟﺒﻠــﺪان إﱃ ﻧﻬــﺞ ﺳﻴﺎﺳــﺔ اﻷﻣــﻦ اﻟﻐــﺬايئ ﻛﺒﺪﻳــﻞ ﻋــﻦ ﺳﻴﺎﺳــﺔ‬
‫اﻟﺘﻮﺟــﻪ اﻟﻀﻴــﻖ ﻟﺴﻴﺎﺳــﺔ اﻹﻛﺘﻔــﺎء اﻟــﺬايت‪.‬‬
‫ﻓﺰاﻋــﺔ اﻟﺠﻔــﺎف اﻵﺧــﺬة ﰲ اﻟﺘﻔﺎﻗــﻢ ﺑﻔﻌــﻞ ﻋﺎداﺗﻨﺎ اﻟﺴــﻴﺌﺔ دﻓﻌــﺖ ﺑﺎﻟﻜﻴﻤﻴﺎيئ‬
‫اﳌﻜﺴــﻴيك ﺳــريﺟﻴﻮ ﺟﻴﺴــﻮس رﻳﻜــﻮ ‪ Sergio Jesús Rico‬ﻟﻠﺘﻔﻜــري وﺑﺠﺪﻳــﺔ‬
‫ﰲ ﻛﻴﻔﻴــﺔ اﻟﻠﺘﺨﻔﻴــﻒ ﻣــﻦ آﺛﺎرﻫــﺎ اﻟﻮﺧﻴﻤــﺔ ﻋــﲆ ﻛﻮﻛــﺐ اﻷرض‪.‬‬
‫ﻧﺸــﺄت اﻟﻔﻜــﺮة ﻣــﻦ ﻣﻨﻄﻠــﻖ ﴐورة اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ اﻟــرثوات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‬
‫وﰲ ﻣﻘﺪﻣﺘﻬــﺎ ﺛــﺮوة اﳌــﺎء‪ ،‬اﻟــﺬي ﻳﻌﺘــﱪ أﻫــﻢ ﻣﺼــﺪر ﻟﻠﺤﻴــﺎة‪.‬‬
‫وﺑﻀﻐــﻂ أﻳﻀــﺎ ﻣــﻦ اﳌﺰارﻋــني اﳌﺘﻤﻮﻗﻌــني ﰲ ﻣﻮاﺟﻬــﺔ ﻣﺒــﺎﴍة ﻣــﻊ‬
‫ﻣﺨﺎﻃــﺮ وﺗﺒﻌــﺎت اﻟﺠﻔــﺎف‪ ،‬واﻟﺬﻳــﻦ ﻳﻄﺎﻟﺒــﻮن ﺑﻮﺳــﻴﻠﺔ ﺗﻘﻴﻬــﻢ ﴍ‬
‫اﻟﺠﻔــﺎف ومتﻜﻨﻬــﻢ ﻣــﻦ ﻣﺤﺎرﺑﺘــﻪ أو ﻋــﲆ اﻷﻗــﻞ ﺗﻘﻠــﻞ ﻣــﻦ آﺛــﺎره‪.‬‬
‫ﺑﻌــﺪ ﻋــﺪة أﺑﺤــﺎث ﻗــﺎم ﺑﻬــﺎ ﺳــريﺟﻴﻮ‪ ،‬ﺧﻠــﺺ إﱃ اﺳــﺘﺨﺪام ﻣﺮﻛــﺐ‬
‫» ﺑــﻮﱄ اﻛﺮﻳﻠﻴــﺖ اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم » ‪ Potassium polyacrylate‬اﻟــﺬي‬
‫ﺳــﻴﻤﻜﻦ ﻣــﻦ اﺳــﺘﻐﻼل ﻣﻴــﺎه اﻟﺘﺴــﺎﻗﻄﺎت ﺣﺘــﻰ آﺧــﺮ ﻧﻘﻄــﺔ‪ ،‬ﺑــﻞ واﻟﺤﻔــﺎظ‬
‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻣــﻦ ﻛﻞ اﻟﻌﻮاﻣــﻞ اﻟﺘــﻲ ﺗﺴــﺎﻫﻢ ﰲ زواﻟﻬــﺎ‪.‬‬

‫‪45‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ ﻣﺎﻫــﻲ ﻣــﺎﺩﺓ ﺑﻮﻟــﻲ ﺃﻛﺮﻳــﻼﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮﻡ‪ ،‬ﻭﻣــﺎ ﻫــﻲ ﻣﺠــﺎﻻﺕ‬‫ﺍ ﺳــﺘﺨﺪ ﺍ ﻣﻬﺎ ؟‬
‫ﺑــﻮﱄ أﻛﺮﻳــﻼت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم ﻧــﻮع ﻣــﻦ اﻟﺒﻮﻟﻴﻤ ـﺮات‪ ،‬ﻳﻨﺘــﺞ ﻣــﻦ ﺑﻠﻤــﺮة ﺧﻠﻴــﻂ ﻣــﻦ أﻛﺮﻳــﻼت‬
‫اﻟﺼﻮدﻳــﻮم وﺣﻤــﺾ اﻷﻛﺮﻳﻠﻴــﻚ‪ .‬وﺣﺪﺗــﻪ اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ ﻫــﻲ )‪ .CH2-CH(COOK‬وﺗــﻢ اﻛﺘﺸــﺎﻓﻪ‬
‫ﻣــﻦ ﻗﺒــﻞ ﻋﻠــامء ﴍﻛــﺔ داو ﻟﻠﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺎت ‪.Dow Chemical Company‬‬
‫ﺗﺪﺧــﻞ ﻫــﺬه اﳌــﺎدة ﺿﻤــﻦ ﻣﻜﻮﻧــﺎت ﺑﻌــﺾ ﺑــﺪل رواد اﻟﻔﻀــﺎء‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓــﺔ إﱃ أﻧﻬــﺎ اﳌﻜــﻮن‬
‫اﻷﺳــﺎﳼ ﻟﻠــامدة اﻟﻘﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠــﻞ اﻟﺤﻴــﻮي اﳌﺴــﺘﺨﺪم ﰲ ﻣﻜﺎﻓﺤــﺔ اﻟﺤﺮاﺋــﻖ‪ ،‬وﰲ ﺗﺤﻀــري اﻟﺜﻠــﺞ‬
‫اﻟﺰاﺋــﻒ‪ ،‬وﰲ ﺣﻔﺎﻇــﺎت اﻷﻃﻔــﺎل ﻻﻣﺘﺼــﺎص اﻟﺒﻠــﻞ وﻳﺘــﻢ اﺳــﺘﺨﺪاﻣﻬﺎ ﻛﺬﻟــﻚ ﰲ ﺻﻨﺎﻋــﺔ أﻟﻌــﺎب‬
‫اﻷﻃﻔــﺎل اﻟﺘــﻲ ﺗﻨﻤــﻮ وﺗﻜــﱪ ﻋﻨــﺪ إﺿﺎﻓــﺔ اﳌــﺎء ﻟﻬــﺎ‪ ،‬ﺑﻔﻌــﻞ ﺧﺼﺎﺋــﺺ اﻟﺒــﻮﱄ أﻛﺮﻳــﻼت‪.‬‬
‫ ﻛﻴﻒ ﺗﻘﻮﻡ ﺑﻮﻟﻲ ﺃﻛﺮﻳﻼﺕ ﺍﻟﺒﻮﺗﺎﺳﻴﻮﻡ ﺑﺎﻹﻣﺘﺼﺎﺹ؟‬‫إن اﻟﺒﻮﻟﻴﻤــﺮات اﻟﻔﺎﺋﻘــﺔ اﻹﻣﺘﺼــﺎص ﻫــﻲ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺑــﻮﱄ أﻛﺮﻳــﻼت ﻣﺘﻌﺎدﻟــﺔ ﺟﺰﺋﻴــﺎ ﻏــري‬
‫اﻹرﺗﺒــﺎط‬
‫ﻣﻜﺘﻤﻠــﺔ‬
‫اﻟﺘﺸــﺎﺑيك ﺑــني اﻟﻮﺣــﺪات‬
‫اﳌﻜﻮﻧــﺔ‬
‫اﻷﺳﺎﺳــﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺒﻮﻟﻴﻤــري وﻫﻨــﺎك ﻣــﻦ‬
‫‪ 7%‬ﺣﺘــﻰ ‪ 50%‬ﻣــﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ اﻟﻜﺮﺑﻮﻛﺴــﻴﻞ‬
‫متﺘﻠــﻚ اﻟﻘــﺪرة ﻋــﲆ‬
‫اﻟﺘﺤــﻮل إﱃ أﻣــﻼح‬
‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم‪ .‬واﻟﻨﺘﻴﺠــﺔ‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻴــﺔ ﻫــﻲ ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﺳﻼﺳــﻞ ﻣــﻦ اﻟﻜﺮﺑــﻮن ﺗﺮﺗﺒــﻂ ﺑﻬــﺎ ذرة اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم ﰲ ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﺠــﺰيء‪.‬‬
‫وﻋﻨﺪﻣــﺎ ﻳﺘﻌــﺮض ﺑــﻮﱄ أﻛﺮﻳــﻼت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم إﱃ اﳌــﺎء ﻓــﺈن ﺗﺮﻛﻴــﺰ اﳌــﺎء ﺧــﺎرج اﻟﺠــﺰيء ﻳﻜــﻮن‬
‫أﻋــﲆ ﻣﻘﺎرﻧــﺔ ﺑﺎﻟﱰﻛﻴــﺰ‬
‫ﰲ اﻟﺪاﺧــﻞ‪ ،‬اﻷﻣــﺮ اﻟــﺬي‬
‫ﻳــﺆدي إﱃ ﺟــﺬب اﳌﺎء إﱃ‬
‫ﻣﺮﻛــﺰ اﻟﺠــﺰيء ﺑﻮاﺳــﻄﺔ‬
‫ﺧﺎﺻﻴــﺔ اﻟﺘﻨﺎﻓــﺬ »‪os-‬‬
‫‪ .«mosis‬وﺗﺴــﺘﻤﺮ اﻟﺒــﻮﱄ‬
‫أﻛﺮﻳــﻼت ﺑﺈﻣﺘﺼــﺎص اﳌــﺎء‬
‫ﺣﺘــﻰ ﻳﺘﺴــﺎوى ﺗﺮﻛﻴــﺰ‬
‫اﳌــﺎء داﺧــﻞ وﺧــﺎرج‬
‫اﻟﺠــﺰيء‪.‬‬
‫واﳌﻼﺣــﻆ ﰲ ﺗﺮﻛﻴﺒــﺔ ﺑــﻮﱄ‬
‫أﻛﺮﻳــﻼت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم‬
‫أﻧــﻪ ﻋﻨــﺪ إزاﻟــﺔ ﻣﻠــﺢ‬
‫اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم ﻓــﺈن اﻟﺸــﺤﻨﺔ‬
‫ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻫﺬا اﻟﺒﻮﻟﻴﻤﺮ إﻣﺘﺼﺎص ﻣﺎ ﻳﻘﺎرب ‪ 500‬ﻣﺮة ﺣﺠﻤﻪ ﻣﻦ اﳌﺎء اﻟﺴــﺎﻟﺒﺔ ﻋــﲆ أﻳــﻮن‬

‫‪46‬‬

‫ﻃـﺐ ﻭ ﺑـﻴـﺌــﺔ‬

‫ﻃـﺐ ﻭ ﺑـﻴـﺌــﺔ‬
‫اﻷوﻛﺴــﻴﺪ ﻋــﲆ ﻃــﻮل اﻟﺴﻠﺴــﻠﺔ متﻴــﻞ إﱃ اﻟﺘﻤــﺪد )ﻳﻘــﻞ اﻟﺘﺸــﺎﺑﻚ(‬

‫ﻓﻴﺤــﺪث اﺳــﺘﻘﻄﺎب ﺑــني اﻟﺸــﺤﻨﺔ اﻟﺴــﺎﻟﺒﺔ وﺟﺰﻳﺌــﺎت اﳌــﺎء ﻳﻨﺸــﺊ ﻋﻨــﻪ‬
‫ﺗﻜــﻮن راﺑﻄــﺔ ﻫﻴﺪروﺟﻴﻨﻴــﺔ‪ .‬وﰲ ﻫــﺬه اﻟﺤﺎﻟــﺔ ﻳﺴــﺘﻄﻴﻊ ﻫــﺬا اﻟﺒﻮﻟﻴﻤــﺮ‬
‫إﻣﺘﺼــﺎص ﻣــﺎ ﻳﻘــﺎرب ‪ 500‬ﻣــﺮة ﺣﺠﻤــﻪ ﻣــﻦ اﳌــﺎء‪ ،‬وﻟﻜــﻦ ﻫــﺬه اﻟﻘــﺪرة‬
‫ﺗﻘــﻞ ﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻠﺤــﻮظ ﻋﻨــﺪ اﺣﺘــﻮاء اﳌــﺎء ﻋــﲆ اﻷﻣــﻼح‪.‬‬

‫واﻟﺠﺪﻳــﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛــﺮ أن ﻣــﺎدة اﻟﺒــﻮﱄ أﻛﺮﻳــﻼت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم ﻏــري‬
‫ﺳــﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻋﻨــﺪ إﺿﺎﻓــﺔ اﳌﻠــﺢ ﻟﻠﺒﻮﻟﻴﻤــﺮ اﻟﻨﺎﺗــﺞ ﺗﺒــﺪأ ﺳﻼﺳــﻠﻪ ﰲ‬
‫اﻟﺘﻐــري ﻣﺤــﺮرة ﺑﺬﻟــﻚ ﺟﺰﻳﺌــﺔ اﳌــﺎء‪.‬‬
‫ﻛﻞ ﻫــﺬه اﻟﺨﺼﺎﺋــﺺ اﻟﺴــﺎﻟﻔﺔ اﻟﺬﻛــﺮ ﻣﻜﻨــﺖ اﻟﺒﺎﺣــﺚ ﺳــريﺟﻴﻮ‬
‫ﻣــﻦ إﺳــﺘﻐﻼل ﻫــﺬه اﳌــﺎدة اﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴــﺔ ﻟﺘﺨﺰﻳــﻦ اﳌﻴــﺎه ﰲ اﻟﱰﺑــﺔ‪،‬‬
‫ﺑﺘﻘﻨﻴــﺔ »اﳌﻴــﺎه اﻟﺼﻠﺒــﺔ« اﻟﺘــﻲ ﺳﺘﺴــﺎﻫﻢ ﰲ اﻟﺘﺄﺳــﻴﺲ ﻟﺜــﻮرة‬
‫زراﻋﻴــﺔ‪ ،‬ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻗــﺪرة ﻣــﺎدة ﺑــﻮﱄ أﻛﺮﻳــﻼت اﻟﺒﻮﺗﺎﺳــﻴﻮم ﻋــﲆ‬
‫ﺗﺨﺰﻳــﻦ ‪ 500‬ﻣــﺮة ﻣــﻦ وزﻧﻬــﺎ ﻣــﻦ اﳌــﺎء‪ ،‬وﻗــﺪ ﺗﺼــﻞ ﰲ ﺑﻌــﺾ‬
‫اﻷﺣﻴــﺎن إﱃ أﻟــﻒ ﻣــﺮة‪ .‬وﺑﺈﺿﺎﻓــﺔ ‪ 1,5‬ﻏ ـﺮام ﻣــﻦ ﻫــﺬه اﳌــﺎدة ﰲ‬
‫ﻟــﱰ واﺣــﺪ ﻣــﻦ اﳌــﺎء‪ ،‬ﺗﺘﺼﻠــﺐ ﺟﺰﻳﺌــﺎت اﳌــﺎء ﰲ ﻏﻀــﻮن ‪ 15‬دﻗﻴﻘــﺔ‬
‫ﻟﺘﻜــﻮن ﻣــﺎدة ﻫﻼﻣﻴــﺔ ﻗﺎﺑﻠــﺔ ﻟﻠﺘﺤﻠــﻞ اﻟﺤﻴــﻮي‪ ،‬ﺗــﺪوم ﻓﻌﺎﻟﻴﺘﻬــﺎ إﱃ‬
‫ﻏﺎﻳــﺔ ‪ 10‬ﺳــﻨﻮات‪.‬‬
‫وﻹﺛﺒــﺎت ﻓﻌﺎﻟﻴــﺔ اﳌــﺎدة ﰲ اﳌﺠــﺎل اﻟﺰراﻋــﻲ‪ ،‬ﻗــﺎم ﺟﻴﺴــﻮس‬
‫ﺑﻮﺿﻌﻬــﺎ ﰲ اﻟﱰﺑــﺔ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺤﻴــﺰ اﻟــﺬي ﺗﺸــﻐﻠﻪ ﺟﺬوراﻟــﺬرة‬
‫ﺑﺎﻋﺘــامد ﺗﻘﻨﻴــﺔ ري ﺗﻘﻠﻴﺪﻳــﺔ‪ ،‬ﻟﺘﻘــﻮم ﻫــﺬه اﳌــﺎدة ﺑﺤﺠــﺰ ﻛﻤﻴــﺎت‬
‫اﳌﻴــﺎه اﳌﺘﻮﻓــﺮة ﻟﺘﻘــﻮم ﺑﺘﺤﺮﻳﺮﻫــﺎ ﻋﻨــﺪ اﻟﺤﺎﺟــﺔ‪ ،‬ﻛــام ﺳــﺘﻌﻤﻞ ﻋــﲆ‬
‫ﺗﺨﺰﻳــﻦ ﻣﻴــﺎه اﻟﺘﺴــﺎﻗﻄﺎت ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﻃﺒﻘــﺔ اﻟﱰﺑــﺔ اﻟﺰراﻋﻴــﺔ‬
‫وﺑﺎﻟﺘــﺎﱄ ﺗﻔــﺎدي ﻣﺸــﻜﻞ ﺗــﴪب اﳌﻴــﺎه إﱃ اﻟﻌﻤــﻖ‪.‬‬
‫وﻟﻘــﺪ أدت ﻫــﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ إﱃ ﺗﺤﻘﻴــﻖ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻣﺬﻫﻠــﺔ ﻣــﻦ ﺣﻴــﺚ‬
‫اﳌﺮدودﻳــﺔ اﻟﺘــﻲ ارﺗﻔﻌــﺖ ﻣــﻦ ﻣﺴــﺘﻮى ‪ 600‬ﻛﻠــﻎ إﱃ ‪ 10‬ﻃــﻦ ﰲ‬
‫اﻟﻬﻜﺘــﺎر اﻟﻮاﺣــﺪ‪ ،‬أي مبﻀﺎﻋﻔــﺔ اﻹﻧﺘــﺎج إﱃ ‪ 16‬ﻣــﺮة‪ ،‬ﺑﻔﻀــﻞ اﻋﺘــامد‬
‫ﺗﻘﻨﻴــﺔ »اﳌﻴــﺎه اﻟﺼﻠﺒــﺔ«‪ .‬وﺑﺸــﻜﻞ ﻣﻠﻤــﻮس ﻻﺣــﻆ اﳌﺰارﻋــﻮن اﻟﺬﻳﻦ‬
‫اﻋﺘﻤــﺪوا ﺗﻘﻨﻴــﺔ »اﳌﻴــﺎه اﻟﺼﻠﺒــﺔ« ﺗﺮاﺟــﻊ ﺗﻜﺎﻟﻴــﻒ اﻟــﺮي ﺑﻨﺴــﺒﺔ‬
‫‪ ،75%‬ﰲ ﺣــني ﺗﻀﺎﻋــﻒ ﺣﺠــﻢ أوراق اﻟﻨﺒﺎﺗــﺎت واﻟﺰﻫــﻮر‪ ،‬وﺳــﺠﻞ‬
‫ﺣﺠــﻢ اﻟﺠــﺬور ارﺗﻔﺎﻋــﺎ ﺑﻨﺴــﺒﺔ ‪. 300%‬‬
‫ﻋﻤﻤــﺖ ﻧﺘﺎﺋــﺞ ﻫــﺬه اﻟﺘﺠﺮﺑــﺔ ﻋــﲆ ﻧﻄــﺎق أوﺳــﻊ‪ ،‬اﺳــﺘﻔﺎد‬
‫ﻣﻨــﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋــﺔ ﻣــﻦ اﳌﺰارﻋــني ﻣــﻦ دول ﻣﺨﺘﻠﻔــﺔ ﻛﻜﻮﻟﻮﻣﺒﻴــﺎ‪،‬‬
‫واﻻﻛــﻮادور‪ ،‬واﺳــﺒﺎﻧﻴﺎ‪ ،‬واﻟﱪﺗﻐــﺎل واﻟﻬﻨــﺪ‪ .‬وﻟﻮﺣــﻆ اﻧﺨﻔــﺎض ﻛﺒــري‬
‫ﰲ ﺣﺠــﻢ اﳌﻴــﺎه اﳌﺨﺼﺼــﺔ ﻟــﺮي اﳌﺤﺎﺻﻴــﻞ‪ ،‬ﻓﻌــﻮض متﺮﻳــﺮ ‪80‬‬
‫ﻟ ـﱰا ﻟﻠﺴــﻘﻲ ﰲ اﻷﺳــﺒﻮع‪ ،‬ﻛﺎﻧــﺖ ‪ 50‬ﻟ ـﱰا ﻣــﻦ اﳌﻴــﺎه ﻛﺎﻓﻴــﺔ ﳌــﺪة‬
‫ﺗﻘــﺪر ﺑﺜﻼﺛــﺔ أﺷــﻬﺮ‪ .‬ﻫــﺬه اﻷﺑﺤــﺎث ﻣﻜﻨــﺖ ﺳــريﺟﻴﻮ ﺟﻴﺴــﻮس‬
‫ﻣــﻦ اﻟﺤﺼــﻮل ﻋــﲆ اﻟﺠﺎﺋــﺰة اﻟﻌﺎﳌﻴــﺔ ﻟﻠــامء‪ ،‬اﻟﺘــﻲ متﻨــﺢ ﻣــﻦ ﻃــﺮف‬

‫‪47‬‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﻣﻌﻬــﺪ ﺳــﺘﻮﻛﻬﻮمل اﻟــﺪوﱄ ﻟﻠــامء ‪The Stockholm Internatio-‬‬
‫‪ ،nal Water Institute‬ﺳــﻨﺔ ‪.2012‬‬
‫ﺍﻟـﻤﺮﺍﺟﻊ‬

‫‪http://www.courantpositif.fr/leau-solide-une-arme-an‬‬‫‪ti-secheresse-prometteuse‬‬
‫‪http://wfo-oma.org/climate-change/case-studies/never‬‬‫‪again-droughts-solid-rain-a-mexican-innovation.html‬‬

‫•‬
‫•‬

‫ﻃـﺐ ﻭ ﺑـﻴـﺌــﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫ﺍﻟﻤﻮﺕ ﺍﻟﺨﻠﻮﻱ ﺍﻟﻤﺒﺮﻣﺞ‪...‬‬
‫ﻣﻮﺕ ﻳﺒﻌﺚ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‬

‫إﻋﺪاد‪ :‬ﻳﻮﺳﻒ اﻻﻣني‬

‫ﺏ‬

‫ﺃ‬

‫ﻛﺮﻳﺔ دﻣﻮﻳﺔ ﺑﻴﻀﺎء‬
‫أﺛﻨﺎء ﻣﻮﺗﻬﺎ اﳌﱪﻣﺞ‬

‫ﻛﺮﻳﺔ دﻣﻮﻳﺔ ﺑﻴﻀﺎء‬

‫ﺝ‬

‫ﺩ‬

‫ﺯ‬

‫ﻭ‬

‫ﻩ‬

‫رﻏــﻢ أن اﻛﺘﺸــﺎف اﻟﻈﺎﻫــﺮة ﻳﻌــﻮد ﻷﻛــرث ﻣــﻦ ‪ 170‬ﺳــﻨﺔ‪ ،‬إﻻ أن اﻻﻋﺘﻘــﺎد‬
‫ﻇــﻞ ﺳــﺎﺋﺪا ﺑﺄﻧﻬــﺎ ﻇﺎﻫــﺮة ﺳــﻠﺒﻴﺔ وﻧﻬﺎﻳــﺔ ﺣﺘﻤﻴــﺔ ﻟﻠﻨﻈــﻢ اﻟﺒﻴﻮﻟﻮﺟﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﺑــﺪأت ﻫــﺬا اﻟﻨﻈــﺮة ﺑﺎﻟﺘﻐــري ﻣــﻊ دراﺳــﺎت ﻧــﴩت ﺳــﻨﺘﻲ ‪1965‬‬
‫و‪ ،1966‬واﻫﺘﻤــﺖ مبــﻮت اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﳌﺮﺗﺒــﻂ ﺑﺘﻮﻗﻴــﺖ ﻣﻌــني أﺛﻨــﺎء منــﻮ‬
‫دودة اﻟﻘــﺰ واﻟﴩﻏــﻮف‪ .‬وأﻇﻬــﺮت ﻫــﺬه اﻟﺪراﺳــﺎت اﳌﺒﻜــﺮة أﻧــﻪ ﻣــﻦ‬
‫اﳌﻤﻜــﻦ ﺗﺄﺧــري ﻣــﻮت اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﺑﺎﺳــﺘﻌامل ﻣﺜﺒﻄــﺎت ﺗﺮﻛﻴــﺐ اﻟﱪوﺗﻴﻨــﺎت‬

‫‪48‬‬

‫ﺻﻮر ﺑﺎﳌﺠﻬﺮ اﻹﻟﻜﱰوﻲﻧ‬

‫ﻧﺤــﺖ اﻷﻋﻀــﺎء‪ ،‬اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﺒﻨﻴــﺎت ﻏــري اﻟﴬورﻳــﺔ‪ ،‬وﺿﺒــﻂ أﻋــﺪاد‬
‫اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﰲ اﻟﺤــﺪود اﳌﺜــﲆ‪ ،‬إﺿﺎﻓــﺔ إﱃ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ اﻟﺨﻼﻳــﺎ ﻏــري‬
‫اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ أو ﻏــري اﻟﻌﺎﻣﻠــﺔ أو ﺗﻠــﻚ اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻜﻞ ﺧﻄ ـﺮا ﻋــﲆ ﺻــريورة‬
‫اﻟﺠﺴــﻢ اﻟﻌﺎدﻳــﺔ‪ ،‬ﻫــﻲ ﻣــﻦ ﺑــني أﻫــﻢ اﻟﻮﻇﺎﺋــﻒ اﻟﺘــﻲ ﻳﻮﻓﺮﻫــﺎ اﳌــﻮت‬
‫اﻟﺨﻠــﻮي اﳌﱪﻣــﺞ‪ .‬ﻟﻴــﺲ ﻟﺠﺴــﻢ اﻹﻧﺴــﺎن ﻓﺤﺴــﺐ‪ ،‬ﺑــﻞ ﻋﻨــﺪ اﻟﻜﺎﺋﻨــﺎت‬
‫اﻟﺤﻴــﺔ ﺳــﻮاء اﳌﺘﻌــﺪدة اﻟﺨﻼﻳــﺎ أو وﺣﻴــﺪة اﻟﺨﻠﻴــﺔ‪.‬‬

‫أو اﻟﺤﻤــﺾ اﻟﻨــﻮوي اﻟﺮﻳﺒــﻮزي ‪ ، RNA‬وأن ﺑﻘــﺎء اﻟﺨﻠﻴــﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴــﺔ ﻋــﲆ‬
‫ﻗﻴــﺪ اﻟﺤﻴــﺎة‪ ،‬ﻳﺘﻄﻠــﺐ وﺟــﻮد ﻋﻮاﻣــﻞ ﺧﺎرﺟﻴــﺔ ﻋــﻦ اﻟﺨﻠﻴــﺔ اﺻﻄﻠــﺢ‬
‫ﻋﻠﻴﻬــﺎ ﻧﻮروﺗﺮوﻓــني ‪.neurotrophins‬‬

‫ﺗﺠــﺪر اﻹﺷــﺎرة إﱃ أن اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻫﻨــﺎ ﻟﻴــﺲ ﻋــﻦ ﻣــﻮت اﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﻨﺎﺗــﺞ‬
‫ﻋــﻦ اﻟﺘﻌــﺮض ﻟﻌﻮاﻣــﻞ ﻣﺮﺿﻴــﺔ‪ ،‬واﻟــﺬي ﻳﻌــﺮف ﻋﻠﻤﻴــﺎ ﺑﺎﻟﻨﺨــﺮ ‪Ne-‬‬
‫‪ ،crosis‬إمنــﺎ اﻟﺤﺪﻳــﺚ ﻋــﻦ اﳌــﻮت اﻟﺨﻠــﻮي‪ ،‬اﻟــﺬي ﻳﺤــﺪث ﰲ ﻇــﺮوف‬
‫ﻃﺒﻴﻌﻴــﺔ‪ ،‬واﻟــﺬي ﻳﺘﻤﻴــﺰ ﺑﺘﻜﺜﻴــﻒ ﻟﻠﻨــﻮاة‪ ،‬واﻟﺤﻔــﺎظ ﻋــﲆ متﺎﺳــﻚ‬
‫اﻟﻐﺸــﺎء اﻟﺨﻠــﻮي أﺛﻨــﺎء اﻟﻔﻨــﺎء‪ ،‬ﺛــﻢ ﻳﺘﺪﺧــﻞ ﺟﻬــﺎز اﳌﻨﺎﻋــﺔ ﻣــﻦ أﺟــﻞ‬
‫اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣــﻦ ﺑﻘﺎﻳــﺎ اﻟﺨﻠﻴــﺔ دون أﺛــﺮ ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى ﻣﺤﻴﻄﻬــﺎ‪ .‬ﻫــﺬا ﰲ‬
‫اﻟﻮﻗــﺖ اﻟــﺬي ﻳﺘﻤﻴــﺰ ﻓﻴــﻪ اﻟﺼﻨــﻒ اﻷول ﺑﺘﻤــﺰق ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﺨﻠﻴــﺔ‬
‫وﻋﻀﻴﺎﺗﻬــﺎ‪ .‬اﻟــﴚء اﻟــﺬي ﻳﻨﺘــﺞ ﻋﻨــﻪ اﻓـﺮاغ ﳌﺤﺘﻮاﻫــﺎ ﰲ ﻣﺤﻴﻄﻬــﺎ وﻣــﻦ‬
‫ﺗــﻢ ﺣــﺪوث اﺳــﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﺘﻬﺎﺑﻴــﺔ‪.‬‬
‫ﻣــﻦ ﺑــني أﺑــﺮز اﻷﻣﺜﻠــﺔ اﻟﺘــﻲ ميﻜــﻦ اﻟﺘﻄــﺮق إﻟﻴﻬــﺎ ﻟﺘﻮﺿﻴــﺢ ﻫــﺬه‬
‫اﻟﻈﺎﻫــﺮة‪ :‬ﻇﻬــﻮر اﻟﻔﻮاﺻــﻞ ﺑــني اﻷﺻﺎﺑــﻊ ﻋﻨــﺪ اﻟﻔﻘﺮﻳــﺎت‪ ،‬اﻟﺘــﻲ ﺗﻜــﻮن‬
‫ﻋﺒــﺎرة ﻋــﻦ ﻛﺘﻠــﺔ واﺣــﺪة ﺧــﻼل اﳌﺮاﺣــﻞ اﻷوﱃ ﻟﺘﻜــﻮن اﻟﺠﻨــني‪.‬‬
‫ﻓﺎﻟﺨﻼﻳــﺎ اﻟﺘــﻲ ﺗﺸــﻜﻞ اﻟﺮواﺑــﻂ ﺑــني اﻷﺻﺎﺑــﻊ‪ ،‬ﺗﺘﻌــﺮض ﻟﻠﻤــﻮت ﺑﺸــﻜﻞ‬
‫ﻣﱪﻣــﺞ‪ ،‬ﻟﺘﻔﺴــﺢ اﳌﺠــﺎل أﻣــﺎم اﻟﻔــﺮاغ ﺑــني اﻷﺻﺎﺑــﻊ‪ .‬ﻫﻨــﺎك أﻳﻀــﺎ‬
‫اﻟﻀﻤــﻮر اﻟﺘﺪرﻳﺠــﻲ ﻟﺬﻳــﻞ اﻟﴩاﻏــﻒ‪ ،‬ﻟﺘﺼﺒــﺢ اﻟﻀﻔــﺎدع ﺑــﺪون ذﻳــﻞ‬
‫ﺑﻘﻴــﺔ ﺣﻴﺎﺗﻬــﺎ‪.‬‬

‫ﻃـﺐ ﻭ ﺑـﻴـﺌــﺔ‬

‫]÷√‪www.science.ma 2013 2€äËÅ<<<ÜeÁj“_ ƒe]Ü÷]<ÅÇ‬‬

‫رﺳﻢ ﻳﺒﻦﻴ اﺧﺘﻔﺎء ذﻳﻞ اﻟﴩﻏﻮف ﺑﻮاﺳﻄﺔ اﳌﻮت اﻟﺨﻠﻮي اﳌﱪﻣﺞ ﻣﻊ اﻟﺘﻘﺪم ﰲ ﻣﺮاﺣﻞ اﻟﻨﻤﻮ‬
‫ﺟﺴــﻢ اﻹﻧﺴــﺎن ﻟﻴــﺲ اﺳــﺘﺜﻨﺎءا‪ ،‬إذ ﺗﻌــﺪ ﻫــﺬه اﻟﻈﺎﻫــﺮة أﺳﺎﺳــﺎ ﰲ‬
‫اﻟﺤﻔــﺎظ ﻋﻠﻴــﻪ‪ ،‬ﰲ ﻧﻄــﺎق ﻣــﺎ ميﻜــﻦ أن ﻧﺴــﻤﻴﻪ اﻟﺤﺎﻟــﺔ اﻟﻄﺒﻴﻌﻴــﺔ‪ .‬ﻣﻨــﺬ‬
‫اﳌﺮاﺣــﻞ اﻷوﱃ ﻟﺘﺸــﻜﻞ اﻟﺠﻨــني‪ ،‬وإﺿﺎﻓــﺔ إﱃ اﻧﻔﺼــﺎل اﻷﺻﺎﺑــﻊ ﻋــﻦ‬
‫ﺑﻌﻀﻬــﺎ‪ ،‬ﻳﻌﻤــﻞ اﳌــﻮت اﻟﺨﻠــﻮي اﳌﱪﻣــﺞ ﻋــﲆ ﺗﺸــﻜﻞ ﺟﻤﻴــﻊ ﺗﺠﺎوﻳــﻒ‬
‫اﻟﺠﺴــﻢ )ﺗﺠﺎوﻳــﻒ اﻟﺠﻬــﺎز اﻟﻬﻀﻤــﻲ ﻣﺜــﻼ(‪ ،‬وﻋــﲆ ﺗﺤﺪﻳــﺪ اﻟﺠﻨــﺲ‬
‫ﺑﺸــﻜﻞ ﻇﺎﻫــﺮ‪ ،‬إذ ﻳﻜــﻮن ﻟــﺪى اﻟﺠﻨــني ﺑﻐــﺾ اﻟﻨﻈــﺮ ﻋــﻦ‬
‫ﺟﻨﺴــﻪ‪ ،‬أﻧﺎﺑﻴــﺐ أوﻟﻴــﺔ ﻗــﺎدرة ﻋــﲆ ﺗﺸــﻜﻴﻞ اﻟﺠﻬﺎزﻳــﻦ‬
‫اﻷﻧﺜــﻮي واﻟﺬﻛــﻮري‪ .‬ﻓﻴﺘــﻢ ﺿﻤــﻮر ﻗﻨــﺎة‬
‫ووﻟﻔﻴــﺎن ‪ Wolffian duct‬ﻋﻨــﺪ أﻧﺜــﻰ‬
‫‪DN3‬‬
‫اﻟﺜﺪﻳﻴــﺎت‪ ،‬أو ﺿﻤــﻮر ﻗﻨــﺎة ﻣﻮﻟريﻳــﺎن‬
‫‪ Mullerian duct‬ﻋﻨــﺪ اﻟﺬﻛــﻮر‪.‬‬
‫‪DN2‬‬
‫اﻟﺠﻬــﺎز اﳌﻨﺎﻋــﻲ واﺣــﺪ ﻣــﻦ‬
‫اﻷﺟﻬــﺰة اﻟﺤﺴﺎﺳــﺔ ﰲ ﻫــﺬا‬
‫«)‪Cortical U�ö‬‬
‫«�‪epithelial W�—UNE‬‬
‫اﻟﻨﻄــﺎق‪ ،‬إذ ﻳﺘــﻢ إﻧﺘــﺎج‬
‫‪cell‬‬
‫«�‪W�dAI‬‬
‫‪DN1‬‬
‫أﻋــﺪاد ﻫﺎﺋﻠــﺔ ﻣــﻦ اﻟﺨﻼﻳــﺎ‬
‫�‪MHC Classe II ·dF‬‬
‫‪necognition MHC II‬‬
‫اﳌﻨﺎﻋﻴــﺔ اﳌﻮﺟﻬــﺔ ﺿــﺪ‬
‫اﻟﺠﺴــﻢ‬
‫ﻣﻜﻮﻧــﺎت‬
‫ﻧﻔﺴــﻪ‪ ،‬ﻓﻴﺘــﻢ ﺗﻌﺮﻓﻬــﺎ‬
‫‪nK� Lymphoid‬‬
‫‪ÍËUH* progenitor‬‬
‫ﺛــﻢ اﻟﺘﺨﻠــﺺ ﻣﻨﻬــﺎ‬
‫ﻋــﲆ ﻣﺴــﺘﻮى اﻟﻐــﺪة‬
‫‪CD-4 commltted DP‬‬
‫اﻟﺴــﻌﱰﻳﺔ ‪،thymus‬‬

‫رﺳﻢ ﻳﻮﺿﺢ ﻇﺎﻫﺮة اﻧﺘﻘﺎء اﻟﺨﻼﻳﺎ اﳌﻨﺎﻋﻴﺔ ﻋﲆ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻐﺪة اﻟﺴﻌﱰﻳﺔ واﻟﻘﻀﺎء ﻋﲆ ﺗﻠﻚ اﳌﻮﺟﻬﺔ‬
‫ﺿﺪ اﻟﺠﺴﻢ أو ﺗﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺘﻌﺮف ﻋﲆ ﺟﺰﻳﺌﺔ‬
‫‪MHC‬‬

‫‪DP‬‬

‫≈�‪TCR /o�«u*« WK�I��� WLzö�� �� …—U‬‬
‫‪Inadequate‬‬
‫‪TCR/co-receptor‬‬
‫‪signalling‬‬

‫‪·dF� MHC Classe I‬‬
‫‪MHC I necognition‬‬

‫‪ u� Death‬‬
‫‪‰UL�ùU� neglect‬‬

‫�‪VK�« Ë …dAI�« l�UI‬‬
‫‪CD-8 commltted DP‬‬

‫≈��‪w�U�≈ ¡UI‬‬

‫≈��‪Negative ¡UI‬‬
‫�‪selection �K‬‬

‫‪Positive selection‬‬

‫‪Cortico-medollary‬‬
‫‪junction‬‬
‫‪¡UI��≈ Negative‬‬
‫‪�K� selection‬‬

‫�?‪V‬‬

‫�‪Âb�« U�ö� nK‬‬

‫‪SD4+‬‬
‫‪SP‬‬
‫�‪ u‬‬
‫‪Death‬‬

‫�‪W�—UN� WOK‬‬
‫��‪WO�b� WOK� Ë√ WO‬‬
‫‪Medullary epithelial‬‬
‫‪cell/dendretic cell‬‬

‫‪SD8+‬‬
‫‪SP‬‬
‫��‪…bG�« ×U� …d‬‬
‫‪Emigration ti‬‬
‫‪periphery‬‬

‫�‪ u‬‬
‫�‪W�—UN� WOK‬‬
‫‪Death‬‬
‫�‪WO�b� WOK� Ë√ WLEM‬‬
‫‪Medullary epithelial‬‬
‫‪cell/dendretic cell‬‬

‫‪Medulla‬‬

‫‪Haematopoietic‬‬
‫‪precursor‬‬

‫‪49‬‬

‫�‪Inner Cortex WOM�U� …dA� Outer Cortex WO�—U� …dA‬‬

‫‪DN4‬‬


Documents similaires


Fichier PDF plantes medicinales arides
Fichier PDF diagnostic test 4th  m s  sample 02
Fichier PDF jean daniel rolle
Fichier PDF 74279143 it s a curiosity
Fichier PDF plant signaling network
Fichier PDF bergerbiography


Sur le même sujet..