Arreté interministériel du 17 novembre 2013 .pdf

---

À propos / Télécharger Aperçu

---

Ce document au format PDF 1.3 a été généré par Ready,Set,Go! 6.0 / Acrobat Distiller 6.0.0 pour Macintosh, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 22/11/2014 à 14:52, depuis l'adresse IP 197.205.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 343 fois.
Taille du document: 381 Ko (15 pages).
Confidentialité: fichier public

Aperçu du document

---

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫وزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻗـــ ــﺮار وزاري ﻣــ ــﺸـ ــﺘــ ــﺮك ﻣـــ ــﺆرخ ﻓـﻲ ‪ 13‬ﻣــ ــﺤــ ــﺮم ﻋـ ــﺎم‬
‫‪ r2013‬ﻳــﺤــﺪد‬
‫‪r‬‬
‫‪ 1435‬اﻟــﻤــﻮاﻓـﻖ ‪ 17‬ﻧـــﻮﻓــﻤــﺒـــﺮ ﺳــﻨــﺔ‬
‫ﻛـــﻴـ ــﻔـــﻴـــﺎت ﺗـ ــﻨـــﻈـــﻴــﻢ اﻟـــﺘـــﻜـ ــﻮﻳـﻦ اﻟـــﻤـ ــﺘـــﺨـــﺼـﺺ‬
‫ﻟ ـﻠ ـﺘــﺮﻗ ـﻴــﺔ إﻟﻰ رﺗ ـﺒــﺘﻲ أﺳ ـﺘــﺎذ ا‪I‬ــﺪرﺳــﺔ اﻻﺑ ـﺘــﺪاﺋ ـﻴــﺔ‬
‫وأﺳ ـ ـﺘـ ــﺎذ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻌـ ـﻠ ـ ـﻴـﻢ ا‪I‬ـ ـﺘـ ــﻮﺳـﻂ و ﻣـ ــﺪﺗﻪ و ﻣ ـ ـﺤ ـ ـﺘ ــﻮى‬
‫ﺑﺮاﻣﺠﻪ‪.‬‬
‫ــــــــــــــــــــ‬
‫إنّ اﻟﻮزﻳﺮ‪ r‬اﻷﻣ‪ X‬اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ‪r‬‬
‫ووزﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪r‬‬
‫ووزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪r‬‬

‫‪13‬‬

‫ﻳﻘﺮرون ﻣﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬
‫ا‪I‬ــﺎدة اﻷوﻟﻰ‪ :‬ﺗ ـﻄ ـﺒـ ـﻴ ـﻘــﺎ ﻷﺣـ ـﻜــﺎم ا‪I‬ــﺎدﺗــ‪ 44 X‬و‪ 57‬ﻣﻦ‬
‫ا‪I‬ـﺮﺳﻮم اﻟـﺘـﻨـﻔـﻴﺬي رﻗﻢ ‪ 315-08‬ا‪I‬ـﺆرخ ﻓﻲ ‪ 11‬ﺷـﻮّال ﻋﺎم‬
‫‪ 1429‬ا‪I‬ـ ــﻮاﻓﻖ ‪ 11‬أﻛ ـ ـﺘـ ــﻮﺑـ ــﺮ ﺳ ـ ـﻨـ ــﺔ ‪ r2008‬ا‪ I‬ـ ـﻌـ ــﺪل وا‪ I‬ـ ـﺘـ ــﻤﻢ‬
‫وا‪I‬ــﺬﻛــﻮر أﻋﻼه‪ r‬ﻳ ـﻬــﺪف ﻫــﺬا اﻟ ـﻘــﺮار إﻟﻰ ﲢــﺪﻳــﺪ ﻛ ـﻴ ـﻔ ـﻴـﺎت‬
‫ﺗـﻨـﻈـﻴﻢ اﻟـﺘﻜـﻮﻳﻦ ا‪I‬ـﺘـﺨـﺼﺺ ﻟـﻠـﺘﺮﻗـﻴـﺔ إﻟﻰ رﺗـﺒـﺘﻲ أﺳـﺘﺎذ‬
‫ا‪I‬ــﺪرﺳــﺔ اﻻﺑـ ـﺘــﺪاﺋ ـﻴــﺔ وأﺳ ـﺘ ــﺎذ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴـﻢ ا‪ I‬ـﺘــﻮﺳﻂ وﻣــﺪﺗﻪ‬
‫وﻣﺤﺘﻮى ﺑﺮاﻣﺠﻪ‪.‬‬
‫ا‪I‬ــﺎدة ‪ : 2‬ﻳ ـﻔ ــﺘﺢ اﻟـ ـﺘـ ـﻜــﻮﻳـﻦ ا‪ I‬ـﺘـ ـﺨ ــﺼﺺ ا‪ I‬ــﺬﻛــﻮر ﻓﻲ‬
‫ا‪I‬ـﺎدة اﻷوﻟﻰ أﻋﻼه‪ I r‬ـﻌـﻠـﻤـﻲ ا‪I‬ـﺪرﺳـﺔ اﻻﺑ ـﺘـﺪاﺋـﻴــﺔ وأﺳـﺎﺗـﺬة‬
‫اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ اﻷﺳـﺎﺳﻲ اﻟـﺬﻳﻦ ﻳـﺴـﺘـﻮﻓـﻮن اﻟـﺸـﺮوط ا‪I‬ـﻨـﺼـﻮص‬
‫ﻋ ـﻠـﻴـﻬــﺎ ﻓﻲ ا‪I‬ـﺎدﺗـ‪ 44 X‬و‪ 57‬ﻣﻦ ا‪I‬ــﺮﺳــﻮم اﻟـﺘ ـﻨ ـﻔ ـﻴـﺬي رﻗـﻢ‬
‫‪ 315-08‬ا‪I‬ﺆرخ ﻓﻲ ‪ 11‬ﺷﻮّال ﻋﺎم ‪ 1429‬ا‪I‬ﻮاﻓﻖ ‪ 11‬أﻛﺘﻮﺑﺮ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪ r2008‬ا‪I‬ﻌﺪل وا‪I‬ﺘﻤﻢ وا‪I‬ﺬﻛﻮر أﻋﻼه‪.‬‬

‫‪ ™ -‬ـ ـﻘ ـ ـﺘـ ــﻀﻰ ا‪I‬ـ ــﺮﺳـ ــﻮم رﻗﻢ ‪ 145-66‬ا‪I‬ــ ــﺆرخ ﻓﻲ ‪12‬‬

‫ا‪I‬ﺎدة ‪ : 3‬ﺗﻔـﺘﺢ دورة اﻟـﺘﻜـﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘـﺨﺼﺺ ﺑـﻘﺮار ﻣﻦ‬

‫ﺻــ ــﻔــ ــﺮ ﻋـ ــﺎم ‪ 1386‬اﻟــ ــﻤــ ــﻮاﻓـﻖ ‪ 2‬ﻳــ ــﻮﻧــ ــﻴــ ــﻮ ﺳــ ــﻨـ ــﺔ ‪1966‬‬

‫اﻟـﻮزﻳــﺮ اﻟـﻤـﻜـﻠـﻒ ﺑــﺎﻟـﺘـﺮﺑــﻴـﺔ اﻟﻮﻃـﻨﻴﺔ اﻟـﺬي ﻳﺤﺪد ﻓﻴﻪ‬

‫واﻟــﻤـــﺘـﻌــﻠـﻖ ﺑــﺘــﺤــﺮﻳــﺮ و ﻧــﺸــﺮ ﺑــﻌـﺾ اﻟــﻘـﺮارات ذات‬
‫اﻟﻄﺎﺑﻊ اﻟﺘﻨﻈﻴﻤﻲ أو اﻟﻔﺮدي اﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ وﺿﻌﻴﺔ ا‪I‬ﻮﻇﻔ‪rX‬‬
‫ا‪I‬ﻌﺪل و ا‪I‬ﺘﻤﻢ‪r‬‬
‫ و™ﻘﺘـﻀﻰ ا‪I‬ﺮﺳـﻮم اﻟﺮﺋـﺎﺳﻲ رﻗﻢ ‪ 312-13‬ا‪I‬ﺆرخ‬‫ﻓﻲ ‪ 5‬ذي اﻟﻘﻌﺪة ﻋﺎم ‪ 1434‬ا‪I‬ﻮاﻓﻖ ‪ 11‬ﺳﺒـﺘﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪2013‬‬
‫وا‪I‬ﺘﻀﻤﻦ ﺗﻌﻴ‪ X‬أﻋﻀﺎء اﳊﻜﻮﻣﺔ‪r‬‬
‫ و™ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـﺘـ ـ ــﻀﻰ ا‪I‬ـ ـ ــﺮﺳ ـ ــﻮم اﻟـ ـ ــﺮﺋ ـ ــﺎﺳـﻲ رﻗﻢ ‪313-13‬‬‫ا‪I‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 5‬ذي اﻟ ـﻘ ـﻌــﺪة ﻋــﺎم ‪ 1434‬ا‪I‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 11‬ﺳـ ـﺒ ـﺘ ـﻤ ـﺒــﺮ‬

‫ﻻ ﺳﻴﻤﺎ‪:‬‬
‫ اﻟﺮﺗﺒﺔ ا‪I‬ﻌﻨﻴﺔ‪r‬‬‫ ﻋ ـ ــﺪد ا‪ I‬ـ ـﻨ ـ ــﺎﺻﺐ ا‪ I‬ـ ــﺎﻟـ ـ ـﻴـ ــﺔ ا‪I‬ـ ـ ـﻔ ـ ـﺘ ـ ــﻮﺣ ـ ــﺔ ﻟ ـ ـﻠـ ـ ـﺘ ـ ـﻜ ـ ــﻮﻳﻦ‬‫ا‪I‬ـ ـﺘ ـ ـﺨ ــﺼﺺ‪ r‬اﶈ ــﺪدة ﻓـﻲ اﺨﻤﻟ ــﻄﻂ اﻟـ ـﻘـ ـﻄـ ــﺎﻋﻲ اﻟـ ـﺴـ ـﻨ ــﻮي أو‬
‫ا‪I‬ـﺘﻌـﺪد اﻟـﺴﻨـﻮات ﻟﻠـﺘﻜـﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺼـﺎدق ﻋـﻠﻴﻪ ﺑـﻌﻨـﻮان اﻟﺴـﻨﺔ‬
‫ا‪I‬ﻌﻨﻴﺔ‪r‬‬
‫ ﻣﺪة اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘﺨﺼﺺ‪r‬‬‫‪ -‬ﺗﺎرﻳﺦ ﺑﺪاﻳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘﺨﺼﺺ‪r‬‬

‫ﺳـ ـﻨ ــﺔ ‪ 2013‬وا‪I‬ـ ـﺘـ ـﻀ ــﻤﻦ ﺗ ــﻌــ ـﻴ ــ‪ X‬اﻟ ــﻮزﻳ ــﺮ‪ r‬اﻷﻣ ــ‪ X‬اﻟــ ـﻌــﺎم‬

‫‪ -‬ا‪I‬ﺆﺳﺴﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﻌﻨﻴﺔ‪r‬‬

‫ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ‪r‬‬

‫‪ -‬ﻗﺎﺋﻤﺔ ا‪I‬ﻮﻇﻔ‪ X‬ا‪I‬ﻌﻨﻴ‪ X‬ﺑﺎﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬

‫ و™ ـ ـﻘـ ـﺘـ ــﻀـﻰ ا‪I‬ـ ــﺮﺳ ــﻮم اﻟ ـ ـﺘـ ـﻨ ـ ـﻔ ـ ـﻴ ــﺬي رﻗﻢ ‪149-90‬‬‫ا‪I‬ــﺆرخ ﻓﻲ ‪ 2‬ذي اﻟـﻘ ـﻌـﺪة ﻋـﺎم ‪ 1410‬ا‪I‬ـﻮاﻓﻖ ‪ 26‬ﻣـﺎﻳــﻮ ﺳـﻨـﺔ‬
‫‪ 1990‬وا‪I‬ـ ـﺘ ـ ـﻀـ ــﻤﻦ إﻧ ـ ـﺸ ــﺎء ﺟـ ــﺎﻣ ـ ـﻌ ــﺔ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻜ ــﻮﻳـﻦ ا‪I‬ـ ـﺘـ ــﻮاﺻﻞ‬
‫وﺗﻨﻈﻴﻤﻬﺎ وﻋﻤﻠﻬﺎ‪r‬‬
‫ و™ﻘﺘـﻀﻰ ا‪I‬ﺮﺳﻮم اﻟﺘـﻨﻔﻴﺬي رﻗﻢ ‪ 150-90‬ا‪I‬ﺆرخ‬‫ﻓﻲ ‪ 2‬ذي اﻟـ ـﻘـ ـﻌ ــﺪة ﻋــﺎم ‪ 1410‬ا‪I‬ــﻮاﻓﻖ ‪ 26‬ﻣ ــﺎﻳ ــﻮ ﺳـ ـﻨــﺔ ‪1990‬‬
‫وا‪I‬ﺘﻀﻤﻦ إﻧﺸﺎء ﻣﺮاﻛﺰ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘﻮاﺻﻞ‪r‬‬
‫ و™ـ ــﻘـ ــﺘـ ــﻀــﻰ ا‪ I‬ــﺮﺳ ــﻮم اﻟ ـ ـﺘـ ـﻨـ ـﻔـ ـﻴ ــﺬي رﻗﻢ ‪315-08‬‬‫اﻟــ ـ ـ ــﻤــ ـ ـ ــﺆرخ ﻓـﻲ ‪ 11‬ﺷــــ ـ ـ ــﻮال ﻋـ ـ ـ ــﺎم ‪ 1429‬اﻟــ ـ ـ ــﻤــ ـ ـ ــﻮاﻓـﻖ ‪11‬‬
‫أﻛـ ــﺘـ ــﻮﺑــ ــﺮ ﺳـ ـﻨ ــﺔ ‪ 2008‬وا‪I‬ـ ـﺘـ ـﻀـ ــﻤﻦ اﻟـ ـﻘـ ــﺎﻧ ــﻮن اﻷﺳـ ــﺎﺳـﻲ‬
‫اﻟــﺨﺎص ﺑﺎﻟـﻤــﻮﻇـﻔـﻴـﻦ اﻟــﻤـﻨـﺘـﻤــﻴـﻦ ﻟﻸﺳـﻼك اﻟـﺨـﺎﺻـﺔ‬

‫ا‪I‬ﺎدة ‪ : 4‬ﻳﺠﺐ ﺗـﺒﻠـﻴﻎ ﻧﺴـﺨﺔ ﻣﻦ اﻟـﻘﺮار ا‪I‬ـﺬﻛﻮر ﻓﻲ‬
‫ا‪I‬ــﺎدة ‪ 3‬أﻋـﻼه إﻟﻰ ﻣـ ـﺼ ــﺎﻟﺢ ا‪ I‬ــﺪﻳ ــﺮﻳ ــﺔ اﻟـ ـﻌ ــﺎﻣ ــﺔ ﻟـ ـﻠ ــﻮﻇـ ـﻴـ ـﻔــﺔ‬
‫اﻟ ـﻌ ـﻤ ــﻮﻣ ـﻴــﺔ ﻓﻲ أﺟﻞ ﻋ ـﺸــﺮة )‪ (10‬أﻳــﺎم‪ r‬اﺑ ـﺘ ــﺪاء ﻣﻦ ﺗــﺎرﻳﺦ‬
‫ﺗﻮﻗﻴﻌﻪ‪.‬‬
‫ا‪I‬ـﺎدة ‪ : 5‬ﻳــﺠﺐ ﻋــﻠﻰ ﻣ ـﺼـﺎﻟﺢ اﻟــﻮﻇ ـﻴ ـﻔــﺔ اﻟـﻌ ـﻤــﻮﻣ ـﻴـﺔ‬
‫إﺑـﺪاء رأي ﺑﺎ‪I‬ـﻄﺎﺑـﻘﺔ ﻓﻲ أﺟﻞ ﻋـﺸﺮة )‪ (10‬أﻳـﺎم‪ r‬اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ‬
‫ﺗﺎرﻳﺦ اﺳﺘﻼم اﻟﻘﺮار‪.‬‬
‫ا‪I‬ـﺎدة ‪ : 6‬ﺗ ـﻌــﻠﻢ ا‪ I‬ـﺼــﺎﻟﺢ اﺨﻤﻟ ـﺘ ـﺼــﺔ ﻟ ـﻠــﻮزارة ا‪ I‬ـﻜ ـﻠ ـﻔــﺔ‬
‫ﺑــﺎﻟ ـﺘـﺮﺑ ـﻴـﺔ اﻟــﻮﻃ ـﻨـﻴــﺔ‪ r‬ا‪I‬ـﻮﻇ ـﻔــ‪ X‬ا‪I‬ـﻌ ـﻨـﻴــ‪ X‬ﺑ ـﺘـﺎرﻳﺦ ﺑــﺪاﻳـﺔ‬
‫اﻟ ـﺘـ ـﻜــﻮﻳﻦ ا‪I‬ـ ـﺘ ـﺨ ـﺼـﺺ ﺑــﻮاﺳ ـﻄ ــﺔ اﺳ ـﺘــﺪﻋ ــﺎء ﻓــﺮدي و ﺑــﺄي‬
‫وﺳ ـﻴـ ـﻠــﺔ أﺧــﺮى ﻣﻼﺋ ـﻤ ــﺔ‪ r‬ﻋ ـﻨــﺪ اﻻﻗ ـﺘ ـﻀ ــﺎء‪ r‬ﻓﻲ أﺟﻞ أﻗ ـﺼــﺎه‬

‫ﺑـﺎﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ اﻟـﻮﻃ ـﻨـﻴـﺔ‪ r‬ا‪I‬ـﻌـﺪل وا‪I‬ـﺘـﻤﻢ‪ r‬ﻻ ﺳـﻴـﻤـﺎ ا‪I‬ـﺎدﺗـﺎن‪44‬‬

‫ﺷـ ـﻬ ــﺮ واﺣ ــﺪ )‪ (1‬اﺑ ـ ـﺘ ــﺪاء ﻣـﻦ ﺗ ــﺎرﻳﺦ ﺗ ـ ـﺒـ ـﻠـ ــﻴﻎ اﻟـ ـﻘ ـ ـﺒ ــﻮل ﻓﻲ‬

‫و‪ 57‬ﻣﻨﻪ‪r‬‬

‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪14‬‬

‫ا‪I‬ﺎدة ‪ : 7‬ﺗـﻀﻤﻦ ﺟﺎﻣـﻌﺔ اﻟﺘـﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘـﻮاﺻﻞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ا‪I‬ﺘﺨﺼﺺ‪.‬‬
‫ا‪I‬ـﺎدة ‪ : 8‬ﻳُـﻨـﻈﻢ اﻟـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ا‪I‬ـﺘـﺨـﺼﺺ ﺑـﺸـﻜﻞ ﺗـﻨﺎوﺑﻲ‬
‫وﻋـﻦ ﺑـ ـﻌـ ــﺪ وﻳـ ـﺸـ ـﻤـﻞ دروﺳ ــﺎ ﻧ ـ ـﻈ ــﺮﻳ ــﺔ ﺗ ـ ـﻠ ــﻘـــﻦ ﻋــﻦ ﻃ ــﺮﻳـﻖ‬
‫اﻷرﺿ ـﻴـﺔ اﻟ ـﺘـﻌـﻠ ـﻴـﻤ ـﻴـﺔ وﻣـﺤــﺎﺿـﺮات وﻣ ـﻠـﺘـﻘ ـﻴـﺎت ﺗ ـﺘـﺨـﻠ ـﻠـﻬـﺎ‬
‫ﲡﻤﻌﺎت ﺗﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪I‬ـ ــﺎدة ‪ : 9‬ﺗُـ ـ ـﺤـ ـ ـﺪّد ﻣ ـ ـﺪّة اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻜ ـ ــﻮﻳﻦ ا‪I‬ـ ـ ـﺘـ ـ ـﺨ ـ ــﺼﺺ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺮﺗﺒﺘ‪ X‬ا‪I‬ﺬﻛﻮرﺗ‪ X‬أﻋﻼه‪ r‬ﺑﺴﻨﺔ )‪ (1‬واﺣﺪة‪.‬‬
‫ا‪I‬ـ ــﺎدة ‪ : 10‬ﺗ ـ ـﻠـ ــﺤﻖ ﺑ ـ ـﻬـ ــﺬا اﻟ ـ ـﻘـ ــﺮار ﺑ ــﺮاﻣـﺞ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻜـ ــﻮﻳﻦ‬
‫ا‪I‬ﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ اﻟﺮﺗﺒﺘ‪ X‬ا‪I‬ﺬﻛﻮرﺗ‪ X‬أﻋﻼه‪.‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺗﻔﺼﻴـﻞ ﻣﺤﺘﻮى ﺑﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘﺨﺼﺺ ﻣﻦ‬
‫ﻃــﺮف اﺠﻤﻟــﻠﺲ اﻟ ـﻌـﻠــﻤﻲ ﻟ ـﻠـﻤــﺆﺳ ـﺴـﺔ اﻟ ـﻌ ـﻤـﻮﻣ ـﻴــﺔ ﻟـﻠ ـﺘ ـﻜـﻮﻳﻦ‬
‫ا‪I‬ﻌﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪I‬ـ ــﺎدة ‪ : 11‬ﻳَ ـ ـﻀ ـ ــﻤﻦ ﺗـ ــﺄﻃ ـ ـﻴـ ــﺮ وﻣ ـ ـﺘ ـ ــﺎﺑ ـ ـﻌـ ــﺔ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻜـ ــﻮﻳﻦ‬
‫ا‪I‬ـ ـﺘـ ـﺨ ــﺼﺺ أﺳ ــﺎﺗ ــﺬة ﻣ ــﺆﺳـ ـﺴ ــﺔ اﻟـ ـﺘـ ـﻜــﻮﻳـﻦ ا‪I‬ـ ـﻌـ ـﻨـ ـﻴــﺔ و‪/‬أو‬
‫ﻣـﻮﻇـﻔــﻮ اﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ واﻟـﺘـﻔـﺘـﻴـﺶ اﻟـﺘـﺎﺑـﻌـﻮن ﻟـﻮزارة اﻟـﺘـﺮﺑـﻴـﺔ‬
‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪I‬ـﺎدة ‪ : 12‬ﻳ ـﺘــﺎﺑﻊ ا‪I‬ـﻮﻇ ـﻔــﻮن ا‪I‬ـﺘ ـﻜـﻮﻧــﻮن ﻓﻲ رﺗ ـﺒـﺘﻲ‬
‫أﺳ ـﺘــﺎذ ا‪I‬ــﺪرﺳـﺔ اﻻﺑ ـﺘــﺪاﺋــﻴـــﺔ و أﺳـﺘــﺎذ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠــﻴﻢ ا‪ I‬ـﺘـﻮﺳﻂ‬
‫ﺗـ ــﺮﺑـ ـﺼـ ــﺎ ﺗ ـ ـﻄـ ـﺒ ـ ـﻴ ـ ـﻘـ ـﻴـ ــﺎ ﻣـ ــﺪﺗﻪ ﺷ ـ ـﻬ ــﺮان )‪ (2‬ﻋـ ــﻠﻰ ﻣ ـ ـﺴ ـ ـﺘ ــﻮى‬
‫ا‪I‬ـﺆﺳـﺴــﺎت اﻟـﻌـﻤـﻮﻣـﻴـﺔ ﻟـﻠـﺘـﺮﺑـﻴــﺔ واﻟـﺘـﻌـﻠـﻴﻢ وﻳـﻌـﺪون ﻋـﻠﻰ‬
‫إﺛﺮه ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﺮﺑﺺ‪.‬‬
‫ﻳـﺘﻢ ﺗـﻘـﻴـﻴـﻢ اﻟـﺘـﺮﺑﺺ اﻟـﺘـﻄـﺒ ـﻴـﻘﻲ ﻣﻦ ﻃـﺮف ﻣـﻮﻇـﻔﻲ‬
‫اﻟﺘﻔﺘﻴﺶ اﻟﺘﺎﺑﻌ‪ X‬ﻟﻮزارة اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪I‬ــﺎدة ‪ : 13‬ﻳ ـﺘـ ـﻌــ‪ X‬ﻋــﻠﻰ ا‪I‬ــﻮﻇ ـﻔــ‪ X‬ﻋ ـﻨــﺪ ﻧ ـﻬــﺎﻳــﺔ دورة‬
‫اﻟـﺘـﻜـﻮﻳﻦ‪ r‬إﻋـﺪاد ﻣـﺬﻛـﺮة ﻧ ـﻬـﺎﻳـﺔ اﻟـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ﺣـﻮل ﻣـﻮﺿـﻮع ﻟﻪ‬
‫ﺻﻠﺔ ﺑﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫ا‪I‬ــﺎدة ‪ : 14‬ﻳ ـﻌــﺪ ﺣـ ـﻀــﻮر ا‪I‬ــﻮﻇ ـﻔ ــ‪ X‬ﻓﻲ اﻟ ـﺘـ ـﺠ ـﻤ ـﻌــﺎت‬
‫ا‪ I‬ـﺒ ــﺮﻣ ـﺠــﺔ إﻟ ــﺰاﻣ ـﻴ ــﺎ أﺛ ـﻨ ــﺎء اﻟ ـﺘ ـﻜ ــﻮﻳﻦ و ﻳـ ـﻘــﺼﻰ ﻣﻦ دورة‬
‫اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻜـ ــﻮﻳﻦ ﻛﻞ ﻣـ ــﻮﻇـﻒ ﺑ ـ ـﻠـ ــﻐﺖ ﻏ ـ ـﻴـ ــﺎﺑـ ــﺎﺗﻪ ﺛـ ــﻠﺚ )‪ (3/1‬ﻋـ ــﺪد‬
‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‪.‬‬
‫ا‪I‬ــﺎدة ‪ : 15‬ﻳ ــﺠﺐ أن ﻳـ ـﻜ ــﻮن ا‪I‬ـ ـﻌ ــﺪل اﻟـ ـﻌ ــﺎم ﻟـ ـﻠـ ـﻨـ ـﺠ ــﺎح‬
‫اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ ﻣﺴﺎوﻳﺎ أو ﻳﻔﻮق ‪ 10/20‬وﻳﺤﺴﺐ ﻛﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ‪:‬‬

‫* ﻋﻼﻣﺔ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷرﺿﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬
‫* ﻋﻼﻣﺔ اﻟﺘﺮﺑﺺ اﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻣ ـ ـﻌـ ــﺪل اﻻﻣ ـ ـﺘ ـ ـﺤـ ــﺎﻧـ ــﺎت اﻟـ ـﻜ ـ ـﺘـ ــﺎﺑ ـ ـﻴـ ــﺔ‪ r‬ا‪ I‬ـ ـﻌـ ــﺎﻣﻞ )‪(3‬‬
‫وﻳﺸﻤﻞ‪:‬‬
‫* ﻣـﺠـﻤـﻮع اﻟـﻌـﻼﻣـﺎت ا‪I‬ـﺘـﺤـﺼﻞ ﻋـﻠـﻴـﻬـﺎ ﻓﻲ اﻟـﻮﺣـﺪات‬
‫ا‪I‬ﻘﺮرة‪ r‬ﻣﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮع ا‪I‬ﻌﺎﻣﻼت‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻋﻼﻣﺔ ﻣﺬﻛﺮة ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪ r‬ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ )‪.(6‬‬
‫ا‪I‬ـﺎدة ‪ : 16‬ﻳـﻌـﺘ ـﺒـﺮ ا‪I‬ـﻮﻇـﻔــﻮن اﳊـﺎﺋـﺰون ﻣ ـﻌـﺪﻻ ﻋـﺎﻣـﺎ‬
‫ﻳ ـ ـﺴـ ــﺎوي أو ﻳ ـ ـﻔ ــﻮق ‪ 10‬ﻣﻦ ‪ 20‬ﻓﻲ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻘـ ـﻴ ـ ـﻴـﻢ ا‪ I‬ــﺬﻛـ ــﻮر ﻓﻲ‬
‫ا‪I‬ﺎدة ‪ 15‬أﻋﻼه‪ r‬ﻧﺎﺟﺤ‪ X‬ﻧﻬﺎﺋﻴﺎ ﻓﻲ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫ا‪I‬ﺎدة ‪ : 17‬ﻳـﺴﻠﻢ ﻣـﺪﻳﺮ ا‪I‬ـﺆﺳﺴـﺔ اﻟﻌـﻤﻮﻣـﻴﺔ ﻟـﻠﺘـﻜﻮﻳﻦ‬
‫ا‪I‬ـﻌـﻨـﻴـﺔ‪ r‬ﺷـﻬـﺎدة ﻟـﻠـﻤـﻮﻇـﻔـ‪ X‬اﻟـﺬﻳﻦ ﺗـﺎﺑـﻌـﻮا ﺑـﻨـﺠـﺎح اﻟﺪورة‬
‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪ r‬ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺤﻀﺮ ﳉﻨﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‪.‬‬
‫ا‪I‬ﺎدة ‪ : 18‬ﺗﺘﻜﻮن ﳉﻨﺔ ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﻣﻦ‪:‬‬
‫ اﻟ ـﺴ ـﻠ ـﻄــﺔ اﻟــﺘﻲ ﻟ ـﻬــﺎ ﺻﻼﺣ ـﻴــﺔ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻴــ‪ X‬أو ¡ ـﺜ ـﻠ ـﻬـﺎ‬‫ا‪I‬ﺆﻫﻞ ﻗﺎﻧﻮﻧﺎ‪r‬‬
‫ ¡ﺜﻞ اﻟﺴﻠﻄﺔ ا‪I‬ﻜﻠﻔﺔ ﺑﺎﻟﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‪r‬‬‫ ﻣـﺪﻳــﺮ ا‪I‬ـﺆﺳ ـﺴـﺔ اﻟ ـﻌـﻤــﻮﻣـﻴــﺔ ﻟ ـﻠـﺘ ـﻜـﻮﻳﻦ ا‪ I‬ـﻌـﻨ ـﻴـﺔ أو‬‫¡ﺜﻠﻪ‪r‬‬
‫ ¡ـﺜـﻠــ‪ X‬اﺛـﻨـ‪ (2) X‬ﻋﻦ ﺳ ــﻠﻚ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠ ـﻴـﻢ ﻟ ـﻠ ـﻤــﺆﺳ ـﺴــﺔ‬‫اﻟﺘﻜﻮﻳﻨﻴﺔ‪.‬‬
‫ا‪I‬ـﺎدة ‪ : 19‬ﻳـﺮﻗـﻰ ا‪I‬ــﻮﻇـﻔــﻮن اﻟــﺬﻳﻦ ﺗــﺎﺑ ـﻌــﻮا ﺑ ـﻨ ـﺠـﺎح‬
‫دورة اﻟـﺘـﻜـﻮﻳﻦ ا‪I‬ـﺘـﺨﺼﺺ ﺣـﺴﺐ اﳊـﺎﻟـﺔ ﻓﻲ رﺗـﺒــﺔ أﺳـﺘﺎذ‬
‫ا‪I‬ﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ أو رﺗﺒﺔ أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪I‬ﺘﻮﺳﻂ‪.‬‬
‫ا‪I‬ـﺎدة ‪ : 20‬ﻳـﻨـﺸـﺮ ﻫـﺬا اﻟـﻘـﺮار ﻓﻲ اﳉـﺮﻳـﺪة اﻟـﺮﺳـﻤـﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳﺔ اﻟﺪ‪š‬ﻘﺮاﻃﻴﺔ اﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺣــﺮر ﺑ ــﺎﳉــﺰاﺋــﺮ ﻓﻲ ‪ 13‬ﻣ ـﺤــﺮم ﻋــﺎم ‪ 1435‬ا‪I‬ــﻮاﻓﻖ ‪17‬‬
‫ﻧﻮﻓﻤﺒﺮ ﺳﻨﺔ ‪.2013‬‬
‫وزﻳﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬
‫ﻋﺒﺪ اﻟﻠﻄﻴﻒ ﺑﺎﺑﺎ أﺣﻤﺪ‬

‫وزﻳﺮ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻟﻌﺎﻟﻲ‬
‫واﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ‬
‫ﻣﺤﻤﺪ ﻣﺒﺎرﻛﻲ‬

‫ﻋﻦ اﻟﻮزﻳﺮ‪ r‬اﻷﻣ‪ X‬اﻟﻌﺎم ﻟﻠﺤﻜﻮﻣﺔ‬

‫‪ -1‬ﻣـﻌﺪل ا‪I‬ـﺮاﻗـﺒـﺔ اﻟﺒـﻴـﺪاﻏـﻮﺟﻴـﺔ ا‪I‬ـﺴﺘـﻤـﺮة‪ r‬ا‪I‬ـﻌﺎﻣﻞ‬

‫وﺑﺘﻔﻮﻳﺾ ﻣﻨﻪ‬

‫* ﻣﻌﺪل ﻋﻼﻣﺎت اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت ﻟﻜﻞ وﺣﺪة‪.‬‬

‫ﺑﻠﻘﺎﺳﻢ ﺑﻮﺷﻤﺎل‬

‫)‪ (3‬وﻳﺸﻤﻞ‪:‬‬

‫ا‪I‬ﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪15‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪1‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﺮﻗﻴﺔ إﻟﻰ رﺗﺒﺔ أﺳﺘﺎذ ا‪I‬ﺪرﺳﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‬
‫‪ -1.1‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬ﻟﻐـﺔ ﻋﺮﺑﻴــﺔ‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪ -‬اﻟﻜﻠﻤﺔ و اﻟﻜﻼم‬

‫‪ -‬اﳉﻤﻠﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪ :‬ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ‪ r‬أﻗﺴﺎﻣﻬﺎ و إﻋﺮاﺑﻬﺎ‬

‫‪ -‬اﻟﻜﻠﻤﺔ ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﻬﺎ و ﺑﻨﻴﺘﻬﺎ‬

‫‪42‬‬

‫‪78‬‬

‫‪120‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ -‬اﻹﻋﺮاب و اﻟﺒﻨﺎء‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ أﺷﻜﺎل ﺗﻨﻈﻴﻢ ا‪I‬ﻨﻬﺞ‬‫‪ -‬أﻧﻮاع ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ‬

‫‪ -‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫‪ -‬ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬

‫‪2‬‬

‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻤﻴﺔ ‪ -‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻓﻖ ﺣﻞ ا‪I‬ﺸﻜﻼت‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ® ‪ -‬ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬

‫‪42‬‬

‫‪78‬‬

‫‪120‬‬

‫‪2‬‬

‫ اﻟـ ـﺘـ ـﻘ ــﻮ® ‪ :‬ﺗـ ـﻌ ــﺮﻳ ــﻔﻪ وأﻫ ــﺪاﻓﻪ وأﻧ ــﻮاﻋـﻪ )إﻋــﺪاد‬‫اﻷﺳـ ـﺌ ـﻠ ــﺔ ‪ -‬إﻋ ــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ــﻴﻊ اﻻﺧـ ـﺘ ـﺒ ــﺎرات‪-‬إﻋــﺪاد‬

‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ ‪ -‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠّﻢ‬
‫ داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌــﻠّــﻢ‬‫ اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل ‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬‫ اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫‪42‬‬

‫‪21‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪38‬‬

‫‪19‬‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪80‬‬

‫‪40‬‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫ ﻫـ‬1435 ‫ رﻣﻀﺎن ﻋﺎم‬15
‫ م‬2014 ‫ ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ‬13

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
43 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ‬

16

(‫ )ﺗﺎﺑﻊ‬1 ‫ﻠﺤﻖ‬I‫ا‬
‫ ﻟﻐـﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ‬:‫ ﺗﺨﺼﺺ‬-2.1
‫( أﺷﻬﺮ‬10)
( ) ‫ ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة‬: ‫ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي‬-1
‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫ﻌﺎﻣﻞ‬I‫ا‬

2

2

1

1

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

120

120

80

40

‫ ﺳﺎ‬360

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

78

78

38

19

‫ ﺳﺎ‬213

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

42

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‬

Les types de phrases
Les formes de phrases
Les constituants de la phrase
La phrase simple et la phrase complexe
La juxtaposition et la subordination
La concordance des temps

42

L’enseignement de la grammaire
L’enseignement du vocabulaire
La compétence de l’oral
‫ﻨﺎﻫﺞ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻤﻴﺔ‬I‫ا‬
La compétence de l’écrit
L’évaluation : sa définition, ses objectifs et ses
®‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ‬
types (élaboration des questions, élaboration
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
des sujets de compositions, élaboration des sujets
des examens officiels)
Grilles d’évaluation

42

Introduction à la psychopédagogie
La psychologie de l’apprentissage
Motivation de l’apprentissage
Les processus mentaux cognitifs
La gestion de classe dans l'apprentissage

21

‫ ﺳﺎ‬147

Concepts d’apprentissage
Les moyens didactiques
Utilisation des logiciels dans l’enseignement
Société du savoir et de l’évolution de
l’enseignement
Technologie de l’enseignement et de
l’enseignement électronique
Logiciels libres (open source)
Utilisation de l’Internet
Les moteurs de recherche
Les droits numériques
Production de documents pédagogiques
numériques

‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬

‫اﻟﺮﻗﻢ‬

1

2

3

‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬

‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت‬

‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل‬

4

‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬
(2)) ‫ ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان‬: ‫ ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‬-2
-

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪17‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪2‬‬
‫ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ا‪I‬ﺘﺨﺼﺺ ﻟﻠﺘﺮﻗﻴﺔ إﻟﻰ رﺗﺒﺔ أﺳﺘﺎذ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ا‪I‬ﺘﻮﺳﻂ‬
‫‪ -1.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬رﻳﺎﺿﻴﺎت‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫ ﺧﻮاص ا‪I‬ﺴﺘﻘﻴﻢ اﳊﻘﻴﻘﻲ‬‫اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﺮﻳﺎﺿﻲ ‪ -‬ا‪I‬ﺘﺘﺎﻟﻴﺎت اﻟﻌﺪدﻳﺔ‬
‫ اﻟﺪوال اﳊﻘﻴﻘﻴﺔ اﻟﻮﺣﻴﺪة ا‪I‬ﺘﻐﻴﺮ‬‫ اﻟﺪوال ا‪I‬ﺄﻟﻮﻓﺔ‬‫ اﻟﺪوال اﻟﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻼﺷﺘﻘﺎق‬‫ ﺗـﻄــﻮر اﻟ ـﺒــﺮاﻣﺞ اﻟ ـﺘ ـﻌ ـﻠـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ ﻣﻦ وﺟ ـﻬــﺔ ﻧ ـﻈـﺮ‬‫اﻟﺘﺤﻮﻳﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ‬
‫ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت واﻷﺧﻄﺎء وا‪I‬ﻔﺎﻫﻴﻢ‬‫ ﺗﻄﺒﻴﻘﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‬‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻤﻴﺔ‬
‫ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ® ‪ -‬ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ اﻟـ ـﺘـ ـﻘ ــﻮ® ‪ :‬ﺗ ـ ـﻌ ــﺮﻳ ــﻔﻪ وأﻫ ــﺪاﻓﻪ وأﻧ ــﻮاﻋﻪ )إﻋــﺪاد‬‫اﻷﺳـ ـﺌ ـﻠ ــﺔ ‪ -‬إﻋ ــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ــﻴﻊ اﻻﺧـ ـﺘ ـﺒ ــﺎرات‪-‬إﻋــﺪاد‬
‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫‪ -‬اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
‫ ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت‬
‫ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل‬
‫ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬‫ اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫‪42‬‬

‫‪42‬‬

‫‪42‬‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫‪78‬‬

‫‪78‬‬

‫‪38‬‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫‪120‬‬

‫‪120‬‬

‫‪80‬‬

‫‪21‬‬

‫‪19‬‬

‫‪40‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪18‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪) 2‬ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫‪ -2.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬ﻋﻠﻮم اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء واﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫‬‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫‪1‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ اﻟﻰ‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫‪ -‬ذاﻛﺮة اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎت‬

‫ا‪I‬ﻴﻜﺎﻧﻴﻚ‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫ ﺣﺮﻛﻴﺎت اﻟﻨﻘﻄﺔ‬‫ ﻣﺒﺎد¯ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﺘﺤﺮﻳﻚ اﻟﻨﻘﻄﺔ‬‫ ﻗﻮاﻧ‪ X‬ﻛﺒﻠﻴﺮ‬‫ اﻟﻌﻤﻞ و اﻻﺳﺘﻄﺎﻋﺔ‬‫ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﳊﺮﻛﻴﺔ و اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻜﺎﻣﻨﺔ‬‫‪ -‬أﻋﻤﺎل ﺗﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‬

‫ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎء‬‫ ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‬‫ اﻟﻌﻮاﺋﻖ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‬‫ ﻣﻜﺎﻧﺔ ودور اﻟﺘﺠﺮﻳﺐ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‬‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟـﺘﻌﻠـﻴﻤﻴﺔ‬
‫ اﻟﺘﻘﻮ® ﻓﻲ اﻟﻜﻴﻤﻴﺎء‬‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ®‬
‫ اﳉﺰء اﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻲ‬‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬‫ اﻟـ ـﺘـ ـﻘ ــﻮ® ‪ :‬ﺗـ ـﻌ ــﺮﻳ ــﻔﻪ وأﻫ ــﺪاﻓﻪ وأﻧ ــﻮاﻋـﻪ )إﻋــﺪاد‬‫اﻷﺳـ ـﺌ ـﻠ ــﺔ ‪ -‬إﻋ ــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ــﻴﻊ اﻻﺧـ ـﺘ ـﺒ ــﺎرات‪-‬إﻋــﺪاد‬
‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ واﻟﺘﻘﻮ®‬‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ‬
‫ داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل ‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬
‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬‫ اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫‪42‬‬

‫‪78‬‬

‫‪120‬‬

‫‪2‬‬

‫‪42‬‬

‫‪78‬‬

‫‪120‬‬

‫‪2‬‬

‫‪42‬‬

‫‪38‬‬

‫‪80‬‬

‫‪1‬‬

‫‪21‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪19‬‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪40‬‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫‪1‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪19‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪) 2‬ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫‪ -3.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬ﻋﻠﻮم ﻃﺒﻴﻌﻴﺔ‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫‪1‬‬
‫اﻹﻧﺘﺎج اﳊﻴﻮاﻧﻲ‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫ ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻹﻧﺘﺎج اﳊﻴﻮاﻧﻲ‬‫ ﺗﺮﺑﻴـﺔ اﻷراﻧﺐ‬‫ ﺗﺮﺑﻴـﺔ اﻟﺪواﺟﻦ‬‫ ﺗﺮﺑﻴـﺔ اﻷﺑﻘﺎر‬‫ ﺗﻐﺬﻳـﺔ اﻷﻏﻨﺎم‬‫‪ -‬ﺗﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺤﻞ‬

‫ أﻫﺪاف ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫ ﲢﻜﻢ ا‪I‬ﻌﻠﻢ ﻓﻲ ا‪I‬ﺎدة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ إﺣﺼﺎء ا‪I‬ﻜﺘﺴﺒﺎت‬‫ﺗ ـﻌـﻠ ـﻴ ـﻤ ـﻴــﺔ اﻟ ـﻌ ـﻠـﻮم‬
‫ ﺻﻴﺎﻏﺔ اﻷﻫﺪاف ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻌﻠﻮم‬‫اﻟـ ـ ـ ـ ـﻄ ـ ـ ـ ـﺒ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ـ ـﻌ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ــﺔ‬
‫ ﻃﺮاﺋﻖ ﺗﺪرﻳﺲ اﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﻴﻌﻴﺔ‬‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ®‬
‫ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ ﺗﻘﻮ® اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪ /‬اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬‫ ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬‫ اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻘ ــﻮ®‪ :‬ﺗ ـ ـﻌ ــﺮﻳـ ــﻔﻪ وأﻫـ ــﺪاﻓﻪ وأﻧـ ــﻮاﻋﻪ )إﻋ ــﺪاد‬‫اﻷﺳ ـﺌـ ـﻠــﺔ ‪ -‬إﻋــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ـﻴـﻊ اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرات ‪-‬إﻋــﺪاد‬
‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‬‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ‬
‫ داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫ اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل ‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬‫ اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫‪42‬‬

‫‪42‬‬

‫‪42‬‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫‪78‬‬

‫‪78‬‬

‫‪38‬‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫‪120‬‬

‫‪120‬‬

‫‪80‬‬

‫‪21‬‬

‫‪19‬‬

‫‪40‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪20‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪) 2‬ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫‪ -4.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬أدب ﻋﺮﺑﻲ‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪ -‬ﻣﺪﺧﻞ ﻋﺎم‬

‫ اﻟﺒﻼﻏﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‬‫ ﻋﻠﻢ ا‪I‬ﻌﺎﻧﻲ‬‫‪ -‬ﻋﻠﻢ اﻟﺒﻴﺎن‬

‫‪42‬‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ أﺷﻜﺎل ﺗﻨﻈﻴﻢ ا‪I‬ﻨﻬﺞ‬‫ أﻧﻮاع ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ‬‫ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ -‬ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ® ‪ -‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻓﻖ ﺣﻞ ا‪I‬ﺸﻜﻼت‬
‫ ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‬‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻘـ ــﻮ®‪ :‬ﺗـ ـﻌـ ــﺮﻳ ــﻔﻪ وأﻫـ ــﺪاﻓﻪ وأﻧـ ــﻮاﻋﻪ )إﻋ ــﺪاد‬‫اﻷﺳﺌﻠﺔ ‪ -‬إﻋﺪاد ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﺧﺘﺒﺎرات‪-‬إﻋﺪاد‬
‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‬

‫‪42‬‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ ‪ -‬داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫‪ -‬اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪42‬‬

‫ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠــــﻢ‬‫ اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل ‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬‫ اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫‪78‬‬

‫‪78‬‬

‫‪38‬‬

‫‪120‬‬

‫‪120‬‬

‫‪80‬‬

‫‪21‬‬

‫‪19‬‬

‫‪40‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪21‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪) 2‬ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫‪ -5.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫‪1‬‬

‫ا‪I‬ﻐﺮب اﻹﺳﻼﻣﻲ‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫ اﻟﻔﺘﺢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻟﺒﻼد ا‪I‬ﻐﺮب‬‫ ﻓﺘﺢ اﻷﻧﺪﻟﺲ‬‫ ﻣﺮاﺣﻞ اﳊﻜﻢ اﻹﺳﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻟﺲ‬‫ اﻟﻌﺼﺮ اﻷﻣﻮي ﻓﻲ اﻷﻧﺪﻟﺲ‬‫ ﻇﻬﻮر اﻟﺪوﻳﻼت ا‪I‬ﺴﺘﻘﻠﺔ ﻓﻲ ا‪I‬ﻐﺮب اﻹﺳﻼﻣﻲ‬‫ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﺮﺳﺘﻤﻴﺔ‬‫ اﻟﺪوﻟﺔ اﻹدرﻳﺴﻴﺔ‬‫ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻔﺎﻃﻤﻴﺔ ﺑﺎ‪I‬ﻐﺮب‬‫ دوﻟﺔ ا‪I‬ﺮاﺑﻄ‪X‬‬‫ اﻟﺪوﻟﺔ ا‪I‬ﻮﺣﺪﻳﺔ‬‫ اﻟﺪوﻟﺔ اﳊﻔﺼﻴﺔ‬‫‪ -‬دوﻟﺔ ﺑﻨﻲ ﻣﺮﻳﻦ‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ أﺷﻜﺎل ﺗﻨﻈﻴﻢ ا‪I‬ﻨﻬﺞ‬‫ أﻧﻮاع ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ‬‫ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ -‬ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ®‬
‫ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ وﻓﻖ ﺣﻞ ا‪I‬ﺸﻜﻼت‬‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‬‫ اﻟـ ـﺘـ ـﻘ ــﻮ® ‪ :‬ﺗـ ـﻌ ــﺮﻳـ ـﻔـﻪ وأﻫ ــﺪاﻓﻪ وأﻧ ــﻮاﻋﻪ )إﻋ ــﺪاد‬‫اﻷﺳـ ـﺌ ـﻠ ــﺔ ‪ -‬إﻋ ــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ــﻴﻊ اﻻﺧـ ـﺘ ـﺒ ــﺎرات‪-‬إﻋــﺪاد‬
‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫ ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‬‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ‬
‫ داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫ اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠــــﻢ‬‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل‬
‫ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬‫ اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫‪42‬‬

‫‪42‬‬

‫‪42‬‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫‪78‬‬

‫‪78‬‬

‫‪38‬‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫‪120‬‬

‫‪120‬‬

‫‪80‬‬

‫‪21‬‬

‫‪19‬‬

‫‪40‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪22‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪) 2‬ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫‪ -6.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬اﻟﻠﻐﺔ اﻷﻣﺎزﻳﻐﻴﺔ‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫‪1‬‬

‫اﻟﻨﺤﻮ واﻟﺼﺮف‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪ -‬اﳉ ـﻤـ ـﻠ ــﺔ اﻷﻣ ــﺎزﻳـ ـﻐـ ـﻴ ــﺔ ‪ :‬ﺗـ ـﻌــﺮﻳـ ـﻔـ ـﻬ ــﺎ وأﻗـ ـﺴ ــﺎﻣـ ـﻬــﺎ‬

‫وإﻋﺮاﺑﻬﺎ‬
‫ اﻟﻜﻠﻤﺔ ‪ :‬أﻗﺴﺎﻣﻬﺎ وﺑﻨﻴﺘﻬﺎ‬‫‪ -‬اﻹﻋﺮاب واﻟﺒﻨﺎء‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ أﺷﻜﺎل ﺗﻨﻈﻴﻢ ا‪I‬ﻨﻬﺞ‬‫ أﻧﻮاع ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ‬‫ اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ -‬ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ® ‪ -‬ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻓﻖ ﺣﻞ ا‪I‬ﺸﻜﻼت‬‫ ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‬‫ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻘـ ــﻮ®‪ :‬ﺗـ ـﻌـ ــﺮﻳ ــﻔﻪ وأﻫـ ــﺪاﻓﻪ وأﻧـ ــﻮاﻋﻪ )إﻋ ــﺪاد‬‫اﻷﺳـ ـﺌ ـﻠ ــﺔ ‪ -‬إﻋ ــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ــﻴﻊ اﻻﺧـ ـﺘ ـﺒ ــﺎرات‪-‬إﻋــﺪاد‬
‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‬

‫‪42‬‬

‫‪42‬‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ ‪ -‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫‪ -‬اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪42‬‬

‫ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠــﻢ‬‫ اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل ‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬‫ اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫‪78‬‬

‫‪78‬‬

‫‪38‬‬

‫‪120‬‬

‫‪120‬‬

‫‪80‬‬

‫‪21‬‬

‫‪19‬‬

‫‪40‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪23‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪) 2‬ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫‪ -7.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ واﻟﺘﺸﻜﻴﻠﻴﺔ‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪ -‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﻔﻦ‬

‫‪1‬‬

‫ﺗﻘﻨـﻴﺎت اﻟﺘـﻨﺸﻴﻂ ‪ -‬اﻟﺘﻴﺎرات اﻟﻔﻨﻴﺔ‬
‫اﻟﻔﻨﻲ‬
‫‪ -‬اﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﻔﻨﻴﺔ‬

‫‪42‬‬

‫‪78‬‬

‫‪120‬‬

‫‪2‬‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ أﺷﻜﺎل ﺗﻨﻈﻴﻢ ا‪I‬ﻨﻬﺞ‬‫‪ -‬أﻧﻮاع ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ‬

‫‪ -‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪2‬‬

‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﻘﻮ®‬
‫ ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻓﻖ ﺣﻞ ا‪I‬ﺸﻜﻼت‬‫‪ -‬ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪42‬‬

‫‪78‬‬

‫‪120‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ -‬ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‬

‫اﻟـ ـ ـﺘـ ـ ـﻘـ ــﻮ®‪ :‬ﺗـ ـ ـﻌ ـ ــﺮﻳ ـ ــﻔﻪ وأﻫ ـ ــﺪاﻓﻪ وأﻧ ـ ــﻮاﻋـﻪ )إﻋـ ــﺪاد‬

‫اﻷﺳ ـﺌـ ـﻠــﺔ ‪ -‬إﻋــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ـﻴـﻊ اﻻﺧ ـﺘ ـﺒــﺎرات ‪-‬إﻋــﺪاد‬

‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‪.‬‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫‪3‬‬

‫ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬

‫‪ -‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪ -‬داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪42‬‬

‫‪38‬‬

‫‪80‬‬

‫‪1‬‬

‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫‪ -‬اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪ -‬ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠـﻢ‬

‫‪ -‬اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪4‬‬

‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل ‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬

‫‪21‬‬

‫‪19‬‬

‫‪40‬‬

‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫‪ -‬ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬

‫‪ -‬اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪.‬‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫‪1‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪24‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪) 2‬ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫‪ -8.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻔﻨﻴﺔ ا‪I‬ﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪ -‬ﺗﺎرﻳﺦ ا‪I‬ﻮﺳﻴﻘﻰ‬

‫‪1‬‬

‫ﺗﻘﻨـﻴﺎت اﻟﺘـﻨﺸﻴﻂ ‪ -‬اﻷﺷﻜﺎل و اﻟﻌﻼﻣﺎت ا‪I‬ﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ا‪I‬ﻮﺳﻴﻘﻲ‬

‫‪ -‬ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻵﻻت ا‪I‬ﻮﺳﻴﻘﻴﺔ و أﻧﻮاﻋﻬﺎ‬

‫‪42‬‬

‫‪78‬‬

‫‪120‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ -‬ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪ -‬أﺷﻜﺎل ﺗﻨﻈﻴﻢ ا‪I‬ﻨﻬﺞ‬

‫‪ -‬أﻧﻮاع ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ‬

‫‪ -‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬

‫‪2‬‬

‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ -‬ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ® ‪ -‬ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫‪ -‬اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻓﻖ ﺣﻞ ا‪I‬ﺸﻜﻼت‬

‫‪42‬‬

‫‪78‬‬

‫‪120‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ -‬ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‬

‫‪ -‬اﻟ ـ ـﺘ ـ ـﻘ ــﻮ®‪ :‬ﺗ ـ ـﻌ ــﺮﻳـ ــﻔﻪ وأﻫـ ــﺪاﻓﻪ وأﻧـ ــﻮاﻋﻪ )إﻋ ــﺪاد‬

‫اﻷﺳـ ـﺌ ـﻠ ــﺔ ‪ -‬إﻋ ــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ــﻴﻊ اﻻﺧـ ـﺘ ـﺒ ــﺎرات‪-‬إﻋــﺪاد‬

‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‬

‫‪ -‬ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬

‫‪3‬‬

‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ ‪ -‬ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫‪ -‬داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪42‬‬

‫‪38‬‬

‫‪80‬‬

‫‪1‬‬

‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫‪ -‬اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪ -‬ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠــــﻢ‬

‫‪4‬‬

‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬‫‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬

‫‪21‬‬

‫‪19‬‬

‫‪40‬‬

‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫‪ -‬ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬

‫‪ -‬اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬

‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫‪1‬‬

‫‪ 15‬رﻣﻀﺎن ﻋﺎم ‪ 1435‬ﻫـ‬
‫‪ 13‬ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ ‪ 2014‬م‬

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ ‪ /‬اﻟﻌﺪد ‪43‬‬

‫‪25‬‬

‫ا‪I‬ﻠﺤﻖ ‪) 2‬ﺗﺎﺑﻊ(‬
‫‪ -9.2‬ﺗﺨﺼﺺ‪ :‬اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ‬
‫)‪ (10‬أﺷﻬﺮ‬
‫‪ -1‬ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة ) (‬
‫‬‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫ا‪I‬ﻌﺎﻣﻞ‬

‫‪ -‬ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ‬

‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫اﻟ ـﺘـﺮﺑ ـﻴـﺔ اﻟ ـﺒـﺪﻧ ـﻴـﺔ ‪ -‬ﻧﻈﺮﻳﺔ اﻟﻨﺸﺎﻃﺎت اﻟﺒﺪﻧﻴﺔ و اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ ¡ﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﳉﻤﺎﻋﻴﺔ‬‫واﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ‬
‫ ¡ﺎرﺳﺔ اﻟﺮﻳﺎﺿﺔ اﻟﻔﺮدﻳﺔ‬‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ أﺷﻜﺎل ﺗﻨﻈﻴﻢ ا‪I‬ﻨﻬﺞ‬‫ أﻧﻮاع ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ‬‫ا‪I‬ﻨﺎﻫﺞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ‪ -‬اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ® ‪ -‬ﺗﻘﺴﻴﻢ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫ ا‪I‬ﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءات‬‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ وﻓﻖ ﺣﻞ ا‪I‬ﺸﻜﻼت‬‫ ﻃﺮاﺋﻖ اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﺨﻤﻟﺘﻠﻔﺔ‬‫ اﻟ ـ ـﺘـ ـﻘـ ــﻮ®‪ :‬ﺗـ ـﻌـ ــﺮﻳـ ـﻔـﻪ وأﻫ ــﺪاﻓـﻪ وأﻧ ــﻮاﻋﻪ )إﻋـ ــﺪاد‬‫اﻷﺳـ ـﺌ ـﻠ ــﺔ ‪ -‬إﻋ ــﺪاد ﻣــﻮاﺿ ــﻴﻊ اﻻﺧـ ـﺘ ـﺒ ــﺎرات‪-‬إﻋــﺪاد‬
‫ﻣﻮاﺿﻴﻊ اﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ(‬
‫‪ -‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻘﻮ®‬

‫‪42‬‬

‫‪42‬‬

‫ ﻣﺪﺧﻞ إﻟﻰ ﻋﻠﻢ اﻟﻨﻔﺲ اﻟﺘﺮﺑﻮي‬‫ ﺳﻴﻜﻮﻟﻮﺟﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ ‪ -‬داﻓﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
‫ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ ا‪I‬ﻌﺮﻓﻴﺔ‬‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫‪ -‬اﻹدارة اﻟﺼﻔﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‬

‫‪42‬‬

‫ ﻣﻔﺎﻫﻴﻢ اﻟﺘﻌﻠـﻢ‬‫ اﻟﻮﺳﺎﺋـﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎت ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل ‪ -‬ﻣﺠﺘﻤﻊ ا‪I‬ﻌﺮﻓﺔ وﺗﻄﻮر اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت ‪ -‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻹﻟﻜﺘﺮوﻧﻲ‬
‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل ‪ -‬ﺑﺮﻣﺠﻴﺎت ا‪I‬ﺼﺪر ا‪I‬ﻔﺘﻮح‬
‫ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﻧﺘﺮﻧﻴﺖ‬‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫ ﻣﺤﺮﻛﺎت اﻟﺒﺤﺚ‬‫ اﳊﻘﻮق اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ إﻧﺘﺎج اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‬‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬

‫‪ -2‬ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ ‪ :‬ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان ))‪(2‬‬
‫‪-‬‬

‫‪78‬‬

‫‪78‬‬

‫‪38‬‬

‫‪120‬‬

‫‪120‬‬

‫‪80‬‬

‫‪21‬‬

‫‪19‬‬

‫‪40‬‬

‫‪ 147‬ﺳﺎ‬

‫‪ 213‬ﺳﺎ‬

‫‪ 360‬ﺳﺎ‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫ ﻫـ‬1435 ‫ رﻣﻀﺎن ﻋﺎم‬15
‫ م‬2014 ‫ ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ‬13

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
43 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ‬

26

(‫ )ﺗﺎﺑﻊ‬2 ‫ﻠﺤﻖ‬I‫ا‬
‫ ﻟﻐﺔ ﻓﺮﻧﺴﻴﺔ‬: ‫ ﺗﺨﺼﺺ‬-10.2
‫( أﺷﻬﺮ‬10)
( ) ‫ ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة‬: ‫ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي‬-1
‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫ﻌﺎﻣﻞ‬I‫ا‬

2

2

1

1

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

120

120

80

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

78

78

38

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

42

42

42

40

19

21

‫ ﺳﺎ‬360

‫ ﺳﺎ‬213

‫ ﺳﺎ‬147

‫اﶈﺘﻮى‬

Le moyen âge
Le XVIE siècle
Le XVIIE siècle ( le grand siècle)
La poésie (en vers et en prose)
Le roman
La nouvelle

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﻷدب اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ‬

1

La didactique : définitions
Les concepts fondamentaux de la didactique
Les notions fondamentales de la didactique des
‫ﺗـ ـﻌـ ـﻠـ ـﻴـ ـﻤ ـﻴ ــﺔ اﻟـ ـﻠـ ـﻐــﺔ‬
langues
‫اﻟ ـ ـ ـ ـ ـﻔـ ـ ـ ـ ــﺮﻧ ـ ـ ـ ـ ـﺴ ـ ـ ـ ـ ـﻴـ ـ ـ ـ ــﺔ‬
Les méthodologies
L’évaluation : sa définition, ses objectifs et ses ®‫واﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﻮ‬
types (élaboration des questions, élaboration
‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
des sujets de composition, élaboration des sujets
des examens officiels)
Grilles d’évaluation
introduction à la psychopédagogie
Psychologie de l’apprentissage (le processus
d’enseignement/ apprentissage)
‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ‬
La psychologie de l’adolescence
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
Motivation de l’apprentissage
Les processus mentaux cognitifs
La gestion de la classe dans l'apprentissage
Concepts d’apprentissage
Moyens didactiques
Utilisation des logiciels dans l’enseignement
Société du savoir et de l’évolution de
l’enseignement
technologie de l’enseignement et
de ‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬
l’enseignement électronique
‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت‬
Logiciels libres (open source)
‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل‬
Utilisation de l’Internet
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
Les moteurs de recherche
Les droits numériques
Production de documents pédagogiques et
numériques.

2

3

4

‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬
(2)) ‫ ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان‬: ‫ ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‬-2
-

‫ ﻫـ‬1435 ‫ رﻣﻀﺎن ﻋﺎم‬15
‫ م‬2014 ‫ ﻳﻮﻟﻴﻮ ﺳﻨﺔ‬13

‫ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳﺔّﺔ اﳉﺰاﺋﺮﻳ‬
‫ّﺳﻤﻴﺔّﺔ ﻟﻠﺠﻤﻬﻮرﻳ‬
‫اﻟﺮﺳﻤﻴ‬
‫اﳉﺮﻳﺪة اﻟﺮ‬
43 ‫ اﻟﻌﺪد‬/ ‫اﳉﺰاﺋﺮﻳّﺔﺔ‬

27

(‫ )ﺗﺎﺑﻊ‬2 ‫ﻠﺤﻖ‬I‫ا‬
‫ ﻟﻐﺔ إﳒﻠﻴﺰﻳﺔ‬:‫ ﺗﺨﺼﺺ‬-11.2
‫( أﺷﻬﺮ‬10)
( ) ‫ ﻣﺪﺗﻪ ﻋﺸﺮة‬: ‫ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ اﻟﻨﻈﺮي‬-1
‫اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ اﻟﺴﻨﻮي‬
‫ﻌﺎﻣﻞ‬I‫ا‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع‬

‫اﻟﻘﺴﻢ‬

‫اﻻﻓﺘﺮاﺿﻲ‬

‫اﶈﺘﻮى‬

‫اﻟﺘﺠﻤﻌﺎت‬

‫اﻟﻮﺣﺪة‬

‫اﻟﺮﻗﻢ‬

‫اﻟﻘﻮاﻋﺪ‬

1

- The parts of speech
2

120

78

42

- Word categories
- Word functions
- Nouns
- Pronouns

2

1

1

120

80

40

‫ ﺳﺎ‬360

78

38

19

‫ ﺳﺎ‬213

42

42

21

‫ ﺳﺎ‬147

- Introduction to pedagogical trends and educational systems.
- Types of educational philosophy
- Concepts related educational philosophy
- Plato on education
- Evolution of the Educational Theories - during
the Middle Ages
- Education during the European Renaissance
- 18th century Romanticism and Education
- Current trends of Educational Philosophy
- 20th century Educational Philosophies.
- Introduction to educational psychology
- Adolescence
- Aspects of Adolescent Development
- Approaches to Adolescence
- Motivation and learning
-Teachers and Teaching
-The meaning of learning
- didactic means
- the use of logiciel in teaching
- the society of knowledge and evolution in
teaching
- technology of teaching and electronic teaching
- open source
- the use of internet
- the motors of research
- the numerical duties
- production of numerical and pedagogic
document

‫اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ــﻮﺟ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻬ ـ ـ ـ ـ ــﺎت‬
‫اﻟـ ـ ـﺒـ ـ ـﻴ ـ ــﺪاﻏ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴ ـ ــﺔ‬
‫واﻷﻧـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻈ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺔ‬

2

‫اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ‬

‫ﻋ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻠـﻢ اﻟ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻨـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻔـﺲ‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬

‫اﺳـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﺘـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻌـ ـ ـ ـ ـ ـ ـﻤ ـ ـ ـ ـ ـ ــﺎل‬

‫ﺗـ ـ ـﻜـ ـ ـﻨ ـ ــﻮﻟ ـ ــﻮﺟـ ـ ـﻴـ ــﺎت‬

3

4

‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗـ ـ ـﺼـ ــﺎل‬
‫ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫ﻣﺠﻤﻮع اﳊﺠﻢ اﻟﺴﺎﻋﻲ‬
(2)) ‫ ﻣﺪﺗﻪ ﺷﻬﺮان‬: ‫ ﺗﺮﺑﺺ ﺗﻄﺒﻴﻘﻲ‬-2
-



Sur le même sujet..

---