es anglais lv1 2013 metropole corrige .pdf



Nom original: es-anglais-lv1-2013-metropole-corrige.pdf
Titre: Corrigé du bac ES - Anglais LV1 2013 - Métropole
Auteur: http://www.sujetdebac.fr

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PROPOSITION DE CORRIGÉ
COMPRÉHENSION
Document A
Lines 1 to 17
A. Which statement best corresponds to the situation here?
Simon is at high school. He is determined to go to Oxford University and so he rejects
offers from all other universities.
2 pts
B. Explain what determines his choice of university? Justify with a quote.
Oxford is the only university that he believes will enable him to become Prime Minister
/ have a political career.
Soit : “Future Prime Ministers aren’t educated at Durham,” he informed his mother
(l.10)
Soit : “How about Cambridge?” “No political tradition,” replied Simon (l. 11 – 12)
2 pts (1 pt + 1 pt)
Line 17 to the end
C. Copy out the text and fill in the blanks (one blank = one word)
Simon is in OXFORD (name of the city). He intends to visit all the COLLEGES to see if
they have a PLACE for him. He intends to visit six every day until he is ACCEPTED.
4 x 0,5pts = 2 pts
D. Which adjective best describes Simon as he goes about his visits? Give two quotations to
justify your choice.
DETERMINED

1 pt
Quotes:
(l. 21/22): “until his question had been answered positively by a resident Tutor for
Admissions”
(l. 19/20): “On a trestle table in the corner of lodgings he intended to make permanent”
1 pt + 1 pt = 2 pts
E. Does he succeed in getting a place at university? Justify with an element from the text.
Yes, he does.
(l. 41) : “becomes “President of the Oxford Union”
1 pt + 1 pt = 2 pts

13ANV1ME1C

Page : 1/5

 

Document B
F. Who are the characters present in the extract and how do they know each other?
Morrie and the narrator
1 pt + 1 pt = 2 pts
They met when the narrator was at university / Morrie was the narrator’s coach.
2 pts
G. The passage refers to two periods in the narrator’s life. Which ones?
‐ When he was at university / was young
‐ nowadays / now / when he’s 37
1 pt + 1 pt = 2 pts
H. Are the following statements Right or Wrong? Quote from the text to justify.
Ne pas attribuer de points si la citation est impropre ou n’a pas été mentionnée.
1. The narrator earns a lot of money.
Right: (l.17) : “rich people like me”
2 pts
2. The two characters haven’t seen each other for quite a long time.
Right:
(l.22) “Remembering the nick-name”
Ou: (l.5-7): “yet here was Morrie talking … vacation”
Ou : (l.2-4): “The eighties happened. The nineties happened … doing it”
2 pts
3. As a student the narrator had a lot of ideals.
Right:
‐ (l. 12):
“… I would never work for money”
‐ (l.12/13): “ I would join the Peace Corps”
‐ (l.13):
“I would live in beautiful, inspirational places”
3 justifications : 3,5 pts
2 justifications : 2,5 pts
1 justification : 1,5 pt
4. The visit makes him realize he is content with his current life.
Wrong :
- (l. 20):
“unsatisfied”
- (l.14/15):
“Instead … same workplace, same bank, same barber”
1,5 pts
I. “What happened to me?” What did happen to him? Explain in a few sentences what he has
just realized.
‐ Got older and disillusioned
‐ during the eighties and the nineties money was more important to him than he
thought it would be
‐ sacrificed his ideals/dreams for more money / a pay check
Accepter toute réponse qui rend compte du décalage entre les rêves de sa jeunesse et sa
réalité présente
3 pts
13ANV1ME1C

Page : 2/5

 

J. What do we realize about the narrator’s state of mind when meeting his friend?
uncomfortable with the way that his life has turned out.
(Bonus de 1 point si élève parle de la répétition de la question et des italiques)
2 pts
Documents A & B
K. 1. In your opinion what is the theme common to both documents?
3. Success in life
3 pts
2. Explain your choice of answer in a few sentences.
Simon:
‐ concerned with future success
‐ wants to succeed in politics
‐ wants to become Prime Minister




the narrator in text B:
seems to have succeeded (job, money)
but wonders if he has really succeeded
neglected his past ideals
6 pts

EXPRESSION ÉCRITE
Les candidats traiteront au choix UN des deux sujets, n° 1 et UN des deux sujets n° 2.
(150 mots au moins pour chaque sujet).
Sujets 1 :
a) After meeting Alan Brown, Simon writes to his mother in order to keep her informed. Write
his letter.
ou
b) Simon has decided to run for President of the University’s Student Union. Write his first
campaign speech.
Sujets 2:
a) Is it possible to reconcile your dreams with a professional life?
ou
b) “I once promised myself I would never work for money”. How easy is it to stick to such a
decision?

13ANV1ME1C

Page : 3/5

 

CALCUL DE LA NOTE FINALE
TABLEAU RECAPITULATIF DES POINTS
I. COMPREHENSION
Question

Nombre de points

A

2 pts

B

2 pts (= 1 pt + 1 pt)

C

2 pts (= 4 x 0,5 pts)

D

1 pt
2 pts (=1 pt + 1 pt)

E

2 pts (=1 pt + 1 pt)

F

2 pts (=1 pt + 1 pt)
2 pts
2 pts (=1 pt + 1 pt)

G
H

H1 : 2
H2 : 2
H3 : 3,5 pts
H4 : 1,5 pt

I

3 pts

J
K1

2 pts
(bonus 1 pt)
3 pts

K2

6 pts

Sous-total (I)
II. EXPRESSION
Sous-total (II)

NOTE FINALE :

note (I) = …/ 40 pts : 4 = … /10
note (II) = …/ 20 pts : 2 = …/10

note (I) / 10 + note (II) / 10 = / 20

Arrondir, par exemple :
- de 15,1 à 15,4 => 15/20
- à partir de 15,5 => 16/20

13ANV1ME1C

Page : 4/5

- MAIS développements, dans
l’un ou l’autre cas, trop limités
ou très maladroits (lecture qui
requiert un effort).

- correspond à un début de
traitement de toutes les tâches

- MEME SI l’agencement du
discours relève davantage de la - MAIS très réduite ou bien les
juxtaposition que de la logique erreurs se multiplient, au point de
rendre la lecture peu aisée.

- MAIS l’ensemble reste
intelligible.

- production globalement
compréhensible,

- MEME SI fréquence des
erreurs sur des structures
simples ou courantes.

- production immédiatement
compréhensible,

- MEME SI quelques erreurs
sur les structures simples qui ne
gênent pas la compréhension.

- point de vue perceptible,

- MEME SI exemples et
arguments sont introduits de
façon maladroite

- assez bonne maîtrise des
structures simples et courantes,

- bonne maîtrise des structures
simples et courantes,
- MEME SI des erreurs sur les
structures complexes qui ne
conduisent à aucun malentendu

CORRECTION DE LA LANGUE

- simple liste de points,

- MEME SI parfois
maladroits.

- effort soutenu d’articulation
dans le discours

- présence d’enchaînements
chronologiques et/ou logiques

- intelligible et suffisamment
développée,

- MEME SI sans originalité
et/ou absence de connaissances
culturelles.

- point de vue clair, discours
naturellement étayé par des
éléments pertinents

LV1

- cohérence immédiatement
perceptible
- effort de construction, habile
et non artificielle.

LV2

COHERENCE DANS LA CONSTRUCTION DU DISCOURS

- satisfaisante quant au contenu
et l’intelligibilité,
- touche personnelle et/ou
référence pertinente à des notions
culturelles.

CONTENU / REALISATION DE
LA/DES TACHE(S)

EVALUATION DE L’EXPRESSION ÉCRITE AU BACCALAUREAT GT – ANGLAIS LV2 et LV1

- MEME SI le discours reste
intelligible.

- vocabulaire pauvre, nombre
important de périphrases,
incorrections, répétitions,

-MAIS limités, ce qui réduit les
possibilités de développement.

- mots et structures pour la
plupart adaptés à l’intention de
communication,

- MEME SI utilisation
fréquente de périphrases, de
répétitions ou de mots incorrects.

- gamme suffisante de mots et
expressions pour pouvoir
développer,

- gamme suffisamment large de
mots et expressions pour varier
les formulations,
- MEME SI quelques lacunes ou
confusions.

RICHESSE DE LA LANGUE

0 pt

/ 20

Page : 5/5 

TOTAL :

- partielle (une tâche non
- cohérence difficile à
- point de vue difficile à
- production pratiquement
- vocabulaire très pauvre
traitée) ou pas de véritable
- discours pratiquement
percevoir
percevoir
inintelligible.
tentative de réponse
- production confuse.
- pas de cohérence
- erreurs très nombreuses
inintelligible.
Points obtenus
/ 5 points
/ 5 points
/ 5 points
/ 5 points
/ 5 points

2 pts

3 pts

4 pts

5 pts

ATTRIBUES

CRITERES /
DEGRES ET
POINTS

13ANV1ME1C

 



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