Fichier PDF

Partage, hébergement, conversion et archivage facile de documents au format PDF

Partager un fichier Mes fichiers Boite à outils PDF Recherche Aide Contact



الاضطرابات الحسية .pdf


Nom original: الاضطرابات الحسية .pdf
Auteur: hp ntic

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Office Word 2007, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 10/02/2016 à 19:36, depuis l'adresse IP 41.96.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 664 fois.
Taille du document: 349 Ko (2 pages).
Confidentialité: fichier public




Télécharger le fichier (PDF)









Aperçu du document


‫وزارة الـتـعلٌـم العالً والبحث العلمً‬
‫جـــامـــعــــة مـعـــســـكــر‬
‫كلٌة العلوم اإلنسانٌة واالجتماعٌة‬
‫التربًة‬
‫ـ‬
‫وعلوم‬
‫علم النفس ـ‬
‫قـســم ـ‬

‫المستوى‪ :‬السنة الثالثة علم النفس العٌادي‬

‫اإلجابة النموذجٌة المتحان السداسً الخامس( ‪)2016-2015‬‬

‫المقٌاس‪ :‬االضطرابات الحسٌة الحركٌة‬

‫الجواب األول‪5( :‬ن)‬
‫النمو الحسً الحركً عند الطفل المعاق بصرٌا ‪:‬‬
‫إن األطفال ذوي اإلعاقة البصرٌة ٌمرون بنفس المراحل التً ٌمر بها األطفال المبصرون إال أن نموهم ٌكون بطٌئا‪ ،‬وهذا راجع إلى‬
‫عوامل ذات العالقة المباشرة بفقدان البصر‪ ،‬والقٌود التً ٌضعها اآلخرون على نشاطاتهم وعدم قدرة هؤالء األطفال على رؤٌة‬
‫النماذج السلوكٌة أو غٌاب اإلثارة السلوكٌة الالزمة الكتساب المهارات‪ ،‬عدم تشجٌع الطفل على القٌام بالنشاط الجسمً‪ ،‬تأثٌر بعض‬
‫العوامل المتعلقة بالممارسات التربوٌة التً تعكس الحماٌة الزائدة أو الرفض‪ ،‬وبالتالً تغٌب فرص إشباع الحاجات األساسٌة للحركة‪.‬‬
‫ قد ٌظهر تأخر فً عملٌة القبض وتأخر فً التحكم فً الرأس والجلوس والمشً (تأخر طفٌف)‪ ،‬فٌوصف الطفل على أنه هادئ ال‬‫ٌتحرك كثٌرا نشاطاته ضعٌفة فً األطراف العلوٌة بسبب ضعف االستثارة (األطراف فً وضعٌة جنٌنٌة)‪ ،‬فً حٌن حركات األطراف‬
‫السفلٌة تكون أكثر نشاطا‪.‬‬
‫ قد ٌالحظ على الطفل تٌبس فً طرٌقة المشً مع تصرف أخرق‬‫ اضطراب فً الوضعٌة مع تقلص فً العضالت وقلق عندما ٌرٌد الطفل مغادرة وضعٌة تعود علٌها‪.‬‬‫ نمطٌة حركٌة تسمى ‪ blindisme‬وهً حركات الٌة متكررة كاهتزاز االرجل وحركات عدائٌة ضد الذات كضرب الرأس وخدش‬‫الوجه ووضع األصابع فً العٌن‪ ،‬تظهر هذه السلوكات عندما ٌكون الطفل لوحده لكنها تختفً عندما ٌقوم بنشاطات أخرى‪ ،‬وفسرت‬
‫هذه السلوكات على أنها حركات االستثارة الذاتٌة‪.‬‬
‫الجواب الثانً‪9( :‬ن)‬
‫الصعوبات التً تطرح فً تشخٌص ضعف القدرة على السمع عند الرضٌع‪ 4 (:‬ن)‬‫ تتشابه استجابة كل من الطفل المعاق سمعٌا والطفل العادي عندما ٌولدان‪1( .‬ن)‬‫ ال ٌقدم الفحص إال للرضع المصابٌن بأمراض معٌنة مثل الٌرقان‪ ،‬فتقدم لهم فحوصات من بٌنها فحص السمع‪1( .‬ن)‬‫ ال ٌدرك الوالدان إصابة طفلهم إال عند مالحظة عدم استجابته لبعض األصوات‪ ،‬أو تالشً المناغاة بعد الشهر السادس وعدم‬‫تعوٌضها بلغة‪ ،‬غٌاب الكلمات المنطوقة‪1( .‬ن)‬
‫ ٌبدأ اكتمال نمو الجهاز السمعً من الشهر الرابع إلى السنة األولى من العمر مما ٌصعب من عملٌة التشخٌص‪1( .‬ن)‬‫ المشاكل والصعوبات التً ٌطرحها التقٌٌم النفسً عند األطفال المعاقٌن سمعٌا‪5 ( :‬ن)‬‫ االختبارات اللفظٌة غٌر مناسبة عموما ألنها تقٌس القصور اللغوي ولٌس الخصائص المستهدفة‪ ،‬كما أن بعض االختبارات األدائٌة‬‫غٌر مناسبة ألنها تشمل تعلٌمات لفظٌة‪1(.‬ن)‬
‫ ضرورة استخدام مقاٌٌس عدٌدة فً التقٌٌم ولٌس مقٌاسا واحدا‪ ،‬وهذا راجع إلى جملة العوامل التً تفرضها اإلعاقة‪ ،‬والتً تمنع‬‫المعاق سمعٌا من إظهار قدراته القصوى‪1( .‬ن)‬
‫ ٌجب تقٌٌم الطفل المعاق سمعٌا على أٌدي أخصائٌٌن لدٌهم خبرة مع هذه الفئة‪ ،‬وبالتالً ٌقتضً األمر تدرٌب عدد كاف من‬‫األخصائٌٌن فً هذا المجال‪1 ( .‬ن)‬
‫ ٌجب على الفاحص أن ٌكون قادرا على التواصل مع الطفل المعاق سمعٌا سواء من خالل الكالم‪ ،‬أو لغة اإلشارة‪ ،‬أو أبجدٌة‬‫األصابع‪ ،‬ألن التواصل ٌلعب دورا حاسما فً عملٌة التقٌٌم النفسً وإال تكون النتائج غٌر صادقة‪1 ( .‬ن)‬
‫ إن تطبٌق اختبارات الشخصٌة ٌنطوي على صعوبات خاصة‪ ،‬فهذه اإلختبارات تعتمد على التواصل اللفظً أو على مهارات‬‫القراءة‪ ،‬مما ٌجعل بعضها غٌر قابل لالستخدام لدراسة شخصٌة المعاق سمعٌا‪ ،‬أو ٌجب االستعانة بمترجم لغة اإلشارة حتى ٌفهم‬
‫الطفل تعلٌمات الفاحص وٌفهم الفاحص استجابات الطفل‪1( .‬ن)‬

‫الجواب الثالث‪6( :‬ن)‬
‫شرح المصطلحات‪:‬‬
‫حالة الفنٌل كتونٌري ‪2(Phénylkétonurie‬ن)‪ :‬مشكلة وراثٌة استقالبٌة أي اضطراب فً عملٌة التمثٌل الغذائً‪ ،‬تحدث بسبب‬
‫عدم إفراز اإلنزٌم المسؤول عن أكسدة حمض ‪ phényle alanine‬مما ٌؤدي إلى زٌادة ترسب حمض البروفٌك ‪ ،‬وٌؤدي ذلك إلى‬
‫إصابات على مستوى الجهاز العصبً المركزي (تخلف عقلً‪ ،‬الشلل الحركً المخً‪.)...‬‬
‫آلٌات األعمى ‪2(Blindisme‬ن) ‪:‬مجموعة من اآللٌات النفسٌة الحركٌة توجد لدى األطفال المكفوفٌن‪ ،‬وتتمثل فً تكرار بعض‬
‫الحركات بطرٌقة آلٌة مثل التأرجح والدوران وهز الرأس واألرجل‪ ،‬وحركات عدوانٌة ضد الذات كضرب الرأس وخدش الوجه‬
‫ووضع األصابع فً العٌن‪ ،‬تظهر هذه السلوكات عندما ٌكون الطفل لوحده‪ ،‬لكن تختفً عندما ٌقوم بنشاطات‪ ،‬وفسرت هذه السلوكات‬
‫على أنها حركات لالستثارة الذاتٌة‪.‬‬
‫اختبار أبجار‪2( Test d’Apgar‬ن)‪ :‬اختبار كشفً الهدف منه تقٌٌم الوضع الجسمً للموالٌد الجدد ‪ ،‬وٌستخدم سلم تقدٌري ثالثً‬
‫(‪ )2 ،1 ،0‬لتقٌٌم وضع الرضٌع فً خمس مجاالت وهً‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ضربات القلب‬
‫قوة التنفس‬
‫المنعكسات‬
‫الشدة العضلٌة‬
‫لون البشرة‬

‫أ‪.‬قـسٌــالت‬


الاضطرابات  الحسية .pdf - page 1/2
الاضطرابات  الحسية .pdf - page 2/2

Documents similaires


Fichier PDF fichier pdf sans nom 15
Fichier PDF does the surgical apgar score measure intraoperative
Fichier PDF surgical apgar outcome score perioperative risk assessment
Fichier PDF an assessment of the surgical apgar score in spine surgery
Fichier PDF 5 and 10 mn apgar and risks
Fichier PDF storm horsefeed


Sur le même sujet..