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Nom original: jeux tableaux.pdfAuteur: Sandie LANCELLE

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Le jeu du voleur
L’enseignant place un nombre donné de jetons dans un
sac. Puis, un enfant joue le rôle du voleur.
Discrètement, il vole des jetons en disant combien il en
a volé. Les élèves doivent écrire combien il en reste
dans le sac.
Plus tard, on écrira en amont la soustraction au tableau.

L'abécédaire

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKkkkkkkkkkjk kk

L' abécédaire

2 groupes.
On décide d'une liste (animaux, objets, prénoms, etc).
le 1er groupe trouve un mot qui commence par A.
Le 2ème groupe trouve un mot qui commence par B.
Le 3ème groupe trouve un mot qui commence par C.
Etc, jusqu'à Z.

Les lettres perdues

Les lettres perdues

A B D E G H
I J L M ??

L’enseignant écrit l'alphabet au tableau en oubliant des

Le pendu

Le pendu

lettres.
Les élèves viennent écrire les les lettres qui manquent.

Des carrés pour les lettres basses, des petits
rectangles pour les lettres qui montent ou descendent
de 2, et des grands rectangles pour les lettres qui
montent de 3 sont affichées les une à la suite des
autres. Elles forment un mot à deviner. Les élèves
doivent dire les lettres qui composent ce mot inconnu.

Bataille navale
la mo ru

fi

Bataille navale
Un quadrillage est dessiné au tableau. Des aimants sont
placés dans certaines cases. Verticalement, on peut
utiliser des nombres, voire des additions ou

2
6

soustractions. Horizontalement, on peut utiliser des
lettres, voire des syllabes ou des mots.

10

Pour enlever un aimant, l'élève doit dire: " 2 - mo "

8

Le chemin

Le chemin

Un quadrillage est dessiné au tableau. Les élèves et
l'enseignante décident ensemble quel sera le chemin
parcouru par Alfred. (Il va à la boulangerie=On place un
aimant, puis au marché=un autre aimant, etc). Quand on a
placé 5 aimants, les élèves doivent dire où doit se déplacer
Alfred dont la maison se situe en haut à gauche. (Ex: 3 cases
vers la droite)
Alfred doit avoir tout parcouru et rentrer chez lui.

La formule magique

RA-TU-FO-VULO-DI-SA-TA

La formule magique
Nous sommes des magiciens et nous allons transformer
quelqu'un en crapaud (au choix des élèves). Il faut
trouver et prononcer la bonne formule.
Les élèves ou l'enseignante suggèrent une syllabe qu'on
écrit. Puis on y ajoute d'autres syllabes. A la fin cela
donne un mot très difficile à prononcer. Celui qui le
prononce peut transformer la personne de son choix.

Le furet

Le furet
Dire chacun son tour des suites (9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1,
0)
(10, 20, 30, 40, 50, 60...) (5, 10, 15, 20, 25, 30)

Message codé

Message codé
Un mot est remplacé par des nombres. Chaque lettre
représente un nombre selon sa place dans l'ordre
alphabétique.
Ex: 13 – 5 – 19 – 19 – 1 – 7 – 5==> MESSAGE
M est en effet la 13ème lettre de l'alphabet
E est la 5ème lettre de l'alphabet.

Les dés

Les dés
L'enseignante dessine deux dés vierges et demande aux
élèves de faire 18 avec ces deux dés. On pourra ensuite
passer à 3 dés. Puis, on pourra compliquer en exigeant
que les dés soient identiques (système multiplicatif)

Fritz

Fritz
L'enseignant note 2 nombres. Les élèves doivent
mettre le signe correspondant (= < >), sachant que Fritz
mange toujours du côté où il y en a le plus
L'enseignant note 1 nombre: _ < 13 < _. Les élèves
doivent l'encadrer.
L'enseignant note différents nombres ainsi qu'une file
numérique. Les élèves doivent rager les nombres à leur
place.


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