الوثيقة المرافقة لمنهاج الجيل الثاني.pdf


Aperçu du fichier PDF fichier-sans-nom.pdf

Page 1 23468




Aperçu texte


‫الوثيقة المرافقة لمنهاج مادة علوم الطبيعة و الحياة ـــــ ـــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ مرحلة التعليم المتوسط‬

‫ـ نقص المعلومات لدى المتعلم‬
‫ـ الطرح التلقيني الذي ال يثير مشكل وال حاجة للتعلم‪.‬‬

‫ـ المشكل المعالج ال يحفزه‪.‬‬

‫ـ انشغاالت التلميذ ليست هي المثارة من قبل األستاذ‪.‬‬

‫وعلى هذا األساس يجب وضع المتعلم أمام وضعيات تقدم فيها الظواهر العلمية نوعا من التحدي‪،‬‬

‫أين تكون "نماذجه التفسيرية غير كافية" والتي تحدث زعزعة ألفكاره وتصوراته في محاولة لتفسير‬
‫الظاهرة‪.‬‬

‫‪ ‬بعض النماذج من التصورات عند المتعلمين‪:‬‬
‫المجال‬
‫المعرفي‪/‬‬

‫تصورات التلميذ و تعليقات‬

‫المفهوم‬

‫الموضوع‬
‫التغذية عند‬

‫أغذية النبات في مستوى معين ال يفهم المتعلمون أن ‪ co2‬أحد المواد المعدنية التي يأخذها النبات‬

‫النبات‬

‫األخضر‬

‫األخضر من وسطه قصد بناء المادة العضوية ألنهم ال يعتبرون الغاز مادة‪.‬‬
‫فالحاجز هو عدم اعتبار الغاز مادة‪.‬‬

‫األخضر‬

‫المفهوم المستهدف ‪ :‬الـ‪co2‬‬

‫‪،‬‬

‫مادة غازية معدنية ‪.‬‬

‫* إن هذا الحاجز يمنع بناء وفهم عدة مفاهيم منها‪:‬‬

‫ـ التركيب الضوئي‪.‬‬
‫ـ الضغط الجوي‪.‬‬
‫التغذية عند‬

‫االمتصاص‬

‫اإلنسان‬

‫المعوي‬

‫الوسط‬

‫العالقات‬

‫الحي‬

‫القائمة بين‬

‫ـ عدم التطرق إلى مفهوم االمتصاص المعوي حتى اآلن‬

‫ـ استعمال مصطلح األنبوب الهضمي يشكل في حد ذاته حاجزا‪.‬‬
‫بناء مفهوم العلقات القائمة بين الكائنات الحية في أوساطها‬

‫الكائنات الحية‬
‫في أوساطها‬

‫ـ‬

‫تقتصر العلقات بين الكائنات في العلقات الغذائية‬

‫الحاجز‪:‬‬
‫ـ حصر العلقات في التغذية فقط‬

‫‪2‬‬

‫جويلية ‪5102‬‬
‫‪p48 physique relizane www.physique48.org‬‬