الوثيقة المرافقة لمنهاج الجيل الثاني.pdf


Aperçu du fichier PDF fichier-sans-nom.pdf - page 66/68

Page 1...64 65 6667 68



Aperçu texte


‫الوثيقة المرافقة لمنهاج مادة علوم الطبيعة و الحياة ـــــ ـــــ ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ مرحلة التعليم المتوسط‬

‫وفي األخير‪ ،‬يمكن القول بأنه ليس هناك منهجية خاصة و محددة لمادة علوم الطبيعة و الحياة‪ ،‬بل يجب‬
‫التفكير دوما في استعمال إستراتيجية مناسبة لحل اإلشكالية أو التساؤل المطروح حيث يلعب فيها المتعلم الدور‬
‫الرئيسي في فعل التعلم‪.‬‬
‫التقويم‪:‬‬
‫* التقويم عملية تصاحب التعلم وهي جزء ال يتج أز منه‪.‬‬
‫* تؤدي عملية التقويم عدة وظائف منها إرساء الموارد‪:‬يتم العمل به بصورة مستمرة و ال يستدعي فترات معينة‬
‫متمحورة فقط على التنقيط‪.‬‬
‫يطبق هذا التقويم على شكل تدخلت المعلم المباشرة لتصحيح خطوات المتعلم في بناء المعرفة مهما كان نوعها‬
‫ا‬

‫وذلك لبلوغ األهداف المرجوة أو نشاطات إلزالة حاجز بعد تحديده أو تمارين قصيرة لتحديد الحواجز في حالة‬
‫وجودها‪.‬‬
‫وله موقع في صميم عملية التعلم ويسمح للمعلم‪:‬‬
‫­ بالتعرف على الصعوبات التي تعترض المتعلم وهذا ما يمكنه من توجيه‪ ،‬قياس وتنظيم تقدم التعلم‪.‬‬
‫­ بتسهيل تكييف العمل التربوي مع القدرات الحقيقية للمتعلم و تطورها‪.‬‬
‫­ باقتراح نشاطات استدراكية مناسبة على ضوء النتائج المتحصل عليها‪ :‬أي معالجة نقاط الضعف بنجاعة‪.‬‬
‫­ بالتقويم الذاتي للمعلم و هذا بتمكينه من تقدير عمله التربوي‪.‬‬
‫* كيف نطبق هذا التقويم ذي البعدين التشخيصي والتكويني في إطار بيداغوجية اإلدماج ؟‬
‫إن إشكالية التقويم في إطار بيداغوجية اإلدماج تماثل تماما التقويم ألتحصيلي وتختلف عنه في نفس الوقت‪.‬‬

‫­ تماثله ألن الوسائل التي تسمح بمعرفة مدى اكتساب الكفاءات المستهدفة هي نفسها‪ .‬ويتطلب األمر فقط أن‬

‫يعرف األستاذ كيف يصوغ وضعيات التقويم المتعلقة بتلك الكفاءات‪.‬‬

‫­ وتختلف عنه من حيث كيفية استغلل النتائج المتحصل عليها‪ ،‬ألن التقويم ألتحصيلي وظيفته هي تحديد‬

‫مصير المتعلم أي النجاح أو الرسوب بعكس التقويم التكويني الذي يعمل على معالجة الصعوبات التي تعيق‬
‫عملية التعلم لدى المتعلم‪.‬‬

‫يندرج تقويم الموارد أساسا ضمن أفق مسعى التشخيص‪ -‬المعالجة‪.‬‬

‫أن توظيفه في الميدان أسهل و أعقد من التقويم ألتحصيلي في آن واحد‪.‬‬

‫أنه أسهل لكونه ال يتطلب منح علمة للمتعلم‪ ،‬بل يكتفي فقط بتشخيص نقاط القوة والضعف للمتعلم دون أي‬

‫تقدير أو تحسب‪ .‬وأهم شيء في هذه العملية هو التأكد من مدى تحقق و تجسيد الكفاءات القاعدية على ضوء‬

‫معايير دقيقة‪.‬‬

‫أنه أعقد لكونه يتطلب اللجوء إلى مسعى المعالجة‪ ،‬و المعالجة عملية تتطلب متابعة مستمرة لعمل المتعلم‪.‬‬
‫‪66‬‬

‫جويلية ‪5102‬‬
‫‪p48 physique relizane www.physique48.org‬‬