Mod+06+V.01+ +المظاهر+السيكوسوسيولوجية+للتدبير .pdf



Nom original: Mod+06+V.01+-+المظاهر+السيكوسوسيولوجية+للتدبير.pdf
Auteur: poste

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Word 2010, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 04/10/2016 à 22:35, depuis l'adresse IP 197.131.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 1685 fois.
Taille du document: 966 Ko (8 pages).
Confidentialité: fichier public


Aperçu du document


‫المجزوءة السادسة‪ :‬المظاهر السيكوسوسيولوجية لمتدبير‬

‫الفئة المستهدفة ‪ :‬المتدربون بسلك اإلدارة التربوية‪.‬‬
‫الغالف الزمني ‪ 33 :‬ساعة‪.‬‬

‫توصيف المجزوءة‪:‬‬
‫تستيدف ىذه المجزوءة تحسيس أطر اإلدارة التربوية المتدربين واعدادىم لمختمف أدوار التدبير العالئقي التي سيضطمعون بيا‬
‫بعد التخرج‪ .‬ومن بين ىذه األدوار‪:‬‬
‫‪ .1‬التحفيز؛‬
‫‪ .2‬القيادة؛‬
‫‪ .3‬اإلشراف؛‬

‫‪ .4‬السمطة؛‬
‫واالضطالع‪ ،‬عمميا‪ ،‬بيذه األدوار يتطمب اكتساب المتدرب مجموعة من الميارات العالئقية‪ ،‬كما يستدعي قدرتو عمى ممارسة‬
‫سمطتو التربوية‪.‬‬

‫الكفاية المستهدفة‪:‬‬
‫شرف وتدبير‬
‫حسن تدبير المتدرب لمعالقات مع جميع شركاء المؤسسة التربوية‪ ،‬من خالل قيامو بأدوار التحفيز والقيادة واإل ا‬
‫النزاعات‪.‬‬

‫أهداف المجزوءة‪:‬‬
‫في نياية ىذه المجزوءة ينبغي أن يكون المتدرب قاد ار عمى‪:‬‬
‫‪ .1‬تحديد معاني المفاىيم التالية‪ :‬التحفيز والقيادة واإلشراف‪ ،‬استنادا إلى أطر نظرية؛‬
‫‪ .2‬اقتراح المتدرب خطة عمل تُمكنو‪ ،‬في وضعيات مقترحة‪ ،‬من القيام بأدوار التحفيز القيادة واإلشراف عمى الوجو‬
‫المطموب‪ ،‬مستحض ار الخصائص النمائية لمطرف اآلخر(إداري‪ ،‬أستاذ‪ ،‬تمميذ‪ ،)...‬ومستجيبا لحاجاتو النفسية‪-‬‬
‫االجتماعية؛‬

‫‪ .3‬اقتراح صيغ وآليات لتدبير تشاركي ناجع‪ ،‬يعكس حسن فيمو لمزايا ومتطمبات ىذا التدبير؛‬
‫‪ .4‬ممارسة المتدرب لسمطتو وحسن تدبيره لمنزاعات‪.‬‬
‫‪ .5‬وضع خطة لإلشراف البيداغوجي من شأنيا تجويد أداء اإلداريين والمدرسين والمتعممين؛‬
‫شرف)‪.‬‬
‫‪ .6‬بناء المتدرب لشبكات واستثمارىا في تحميل اتجاىاتو وسموكاتو أثناء أدائو لألدوار المذكورة (القيادة‪ ،‬التحفيز‪ ،‬اإل ا‬

‫الموضوعات والمضامين‬
‫‪ .1‬مفاىيم المجزوءة‪ :‬التحفيز والقيادة واإلشراف؛‬
‫‪ .2‬أسس واستراتيجيات التحفيز؛‬
‫‪ .3‬القيادة‪ :‬محدداتيا وأساليبيا وتأثيرىا في المناخ التنظيمي لممؤسسة؛‬
‫‪ .4‬أساليب التدبير وما يحكميا من تمثالت اجتماعية لمشركاء؛‬
‫‪ .5‬التدبير البيداغوجي التشاركي‪ :‬إيجابياتو ومتطمباتو وحدوده؛‬
‫‪ .6‬اإلشراف‪ :‬أنشطتو‪ ،‬عالقتو بمشروع المؤسسة وبالنجاح المدرسي لمتالميذ؛‬
‫‪ .7‬السمطة داخل المؤسسة التربوية‪ ،‬وتدبير النزاعات‪.‬‬

‫األهداف‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫تحديد معاني مفاىيم المجزوءة‬

‫اقتراح‬

‫المتدرب‬

‫أسس‬

‫واستراتيجيات لمقيام بأدوار التحفيز والقيادة‬
‫واإلشراف‪ ،‬مستجيبا لحاجات الطرف اآلخر‬
‫النفسية‪-‬االجتماعية؛‬
‫‪.3‬اقتراح صيغ وآليات لتدبير تشاركي‬
‫ناجع‪ ،‬يعكس حسن فيمو لمزايا ومتطمبات‬

‫ىذا التدبير؛‬
‫‪ .4‬ممارسة المتدرب لسمطتو وحسن تدبيره‬
‫لمنزاعات‪.‬‬

‫األنشطة‬

‫المضامين‬
‫مفاىيم المجزوءة‬

‫اشتغال المتدربين فرديا‬

‫‪:‬التحفيز والقيادة‬

‫و‪/‬أو جماعيا عمى األسناد‬

‫واإلشراف‪ ،‬استنادا إلى‬

‫التالية ‪:‬‬

‫أطر نظرية؛‬

‫ أسس واستراتيجيات‬‫التحفيز‬
‫‪-‬‬

‫أساليب‬

‫القيادة‬

‫واإلشراف‬
‫التدبير‬

‫البيداغوجي‬

‫التشاركي‪:‬‬

‫إيجابياتو‬

‫ومتطمباتو‬

‫وحدوده؛‬

‫صيغو وأساليبو‬
‫السمطة داخل المؤسسة‬
‫التربوية‪،‬‬

‫النزاعات‪.‬‬

‫وتدبير‬

‫‪-‬‬

‫وثائق‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫حاالت‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫وضعيات مشكمة‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫أفالم‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫تقارير مجالس‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫محاضر اجتماعات‬

‫‪-‬‬

‫‪TICE‬‬

‫‪-‬‬

‫‪...‬‬

‫ذات صمة بأىداف ومضامين‬

‫التقويم‬

‫طرق التكوين‬
‫‪ -‬عروض نظرية من‬

‫‪-‬وضعية مشكلة؛‬

‫طرف المكون؛‬

‫ امتحانات تقليدية و‪/‬أو‬‫حديثة؛‬

‫ عروض من إنجاز‬‫المتدربين؛‬
‫دراسة‬

‫‪-‬‬

‫حاالت‬

‫باستثمار أدوات وشبكات‬
‫التحميل؛‬
‫‪-‬‬

‫توظيف‬

‫المينية‬

‫التجارب‬
‫المعيشة‬

‫لممتدربين‬

‫‪-‬‬

‫طريق العمل في‬

‫جماعات؛‬

‫تحليل المتدرب التجاهاته‬‫وسلوكاته التدبيرية‪ ،‬باستعمال‬
‫شبكات المالحظة من إعداده‬
‫‪ -‬الخ‪.‬‬

‫اإلشراف‪:‬‬
‫‪ .5‬وضع خطة لإلشراف البيداغوجي من عالقتو‬

‫المؤسسة‬

‫شأنيا تجويد أداء المؤسسة؛‬

‫أنشطتو‪ ،‬المجزوءة‪.‬‬
‫بمشروع‬

‫وبالنجاح‬

‫المدرسي لمتالميذ؛‬
‫‪ .6‬بناء المتدرب لشبكات واستثمارىا في شبكات تحميل‬
‫تحميل اتجاىاتو وسموكاتو أثناء أدائو االتجاىات والسموكات‬
‫لألدوار‬

‫اإلشراف)‪.‬‬

‫المذكورة‬

‫(القيادة‪،‬‬

‫التحفيز‪ ،‬اإلدارية لممتدرب‪.‬‬

‫ أعمال تطبيقية؛‬‫ تقنيات التنشيط؛‬‫‪ -‬استعمال‬

‫شبكات‬

‫المالحظة‬

‫وتقنيات‬

‫المحاكاة؛‬

‫طرق التكوين‬
‫‪ .1‬عروض نظرية من طرف المكون؛‬
‫‪ .2‬عروض من إنجاز المتدربين؛‬
‫‪ .3‬دراسة حاالت باستثمار أدوات وشبكات التحميل؛‬
‫‪ .4‬توظيف التجارب المينية المعيشة لممتدربين لممتدربين في تناول مواضيع المجزوءة؛‬
‫‪ .5‬طريق العمل في جماعات؛‬
‫‪ .6‬أعمال تطبيقية؛‬

‫ تقنيات التنشيط؛‬.7
‫ جمع وتحميل معطيات حول ممارسات تدبيرية بواسطة شبكات المالحظة وتقنيات المحاكات؛‬.8

‫تقويم مكتسبات المتدربين‬
‫ امتحانات حول مختلف مواضيع المجزوءة؛‬.1
‫ وجمع المعطيات أثناء المقابالت؛‬،‫ إعداد شبكات واستعمال شبكات المالحظة‬.2
‫ تحليل المتدرب لقيمه وقناعاته وتأثيراتها الممكنة في أسلوب تدبيره؛‬.3
:‫بيبليوغرافيا ومواقع على األنترنت‬
Aktouf, Omar (1993). Le management entre tradition et renouvellement (3e éd.). Boucherville : Gaëtan Morin. ( ch. 4 )
Bennis, W. et B. Nanus (1985). Diriger. Paris : InterÉdition
Glasser, W. (1999). Contrôler ou influencer. Montréal : Éditions Logiques.
Goleman D., Boyatzis R et Mckee A ( 2002). L’intelligence émotionnelle au travail. Paris : Village Mondial. ( traduction de Primal Leadership)
Kouses, J. et B. Posner (1998). Les 10 pratiques des leaders exemplaires : le défi de leader. Montréal : Éditions Actualisation.
Massé, Denis (2008). Relève et leadership in Le Point en Administration scolaire, Vol.10, no 4, Printemps 2008, p.28-33
Massé, Denis (2005). La compétence collective dans un établissement scolaire in Vie Pédagogique, Numéro 137, Novembre-Décembre 2005, p.32-36.
OCDE (2003). Le Secteur Public au XXIe siècle :Repenser le Leadership in La Revue des Échanges No 2 2003, p. 3-10.

Pauchant, Thierry (1996). La quête de sens. Montréal :Presses HEC.
Pitcher, Patricia (1994). Artistes,artisans et technocrates. Montréal :Presses HEC.
Revue Le point en administration scolaire , vol.3, no. 2. Hiver 2000. « L’exercice d’un leadership ».
Revue Le point en administration scolaire , vol.6, no. 3. Printemps 2004. « L’intelligence émotionnelle ».
Revue Le point en administration scolaire , vol.7 no. 2. Hiver 2004. « Travail de gestion,chemin de passions ».
Riboud, F. (1999). Le Leadership.Paris : Éditions d’Organisation..
Thévenet, M. (2004). Le plaisir de travailler : favoriser l’implication des personnes. Paris : Éditions d’Organisation.
Tremblay, Jacinthe (2005). Les 15 leviers de la mobilisation in La Presse, lundi 3 janvier 2005, Cahier Affaires, p.1.

Quelques sites Internet
www.afides.org ( Plusieurs textes et articles pertinents sont disponibles)
http://www.ccmd-ccg.gc.ca/leadership/index_f.html ( Le leadership)
http://www.cse.gouv.qc.ca/ ( Il s’agit du site du Conseil supérieur de l’éducation du Québec. Plusieurs avis et rapports portent sur la gestion en
éducation)
Lécrivain, G. Management des organisations et stratégies : LE CHANGEMENT ORGANISATIONNEL. Site internet de Managmarket.com

‫أعضاء الورشة‪:‬‬
‫األستاذ توبي لحسن‪ ،‬األستاذ محمد مومن‪ ،‬األستاذ عمي بو لحسن‪ ،‬األستاذ أحمد دكار‬




Télécharger le fichier (PDF)

Mod+06+V.01+-+المظاهر+السيكوسوسيولوجية+للتدبير.pdf (PDF, 966 Ko)

Télécharger
Formats alternatifs: ZIP







Documents similaires


pdf psy
g3e004r
revue ein 8613
offre de stage comm et litt 2015 2016
rideau recognition developpeur net flejay montreal
articles de pierre le vigan 3 juillet 2015 pdf 1