مذكرات الأسبوع 11 المقطع 3 مدينتنا .pdf
Nom original: مذكرات_الأسبوع_11_المقطع_3_مدينتنا.pdf
Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Word 2016, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 20/12/2016 à 18:14, depuis l'adresse IP 41.109.x.x.
La présente page de téléchargement du fichier a été vue 1056 fois.
Taille du document: 1.1 Mo (15 pages).
Confidentialité: fichier public
Aperçu du document
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
المحور :الحي والقرية
الموضوع :مدينتنا
فهم المنطوق (أستمع وأفهم(
الميدان :فهم المنطوق والتعبير الشفهي
الحواري ،ويتجاوب معها.
الكفاء الختامية :يفهم خطابات منطوقة يغلب عليها النّمط
ّ
مؤشر الكفاءة :فهم النص المنطوق واعادة سرده
المراحل
الوضعية التعليمية التعلمية
وضعية االنطالق
بناء التعلمات
.1كيف هي شوارع مدينتا وبنايتها
.2ماهي االماكن التي تنير فيها االضواء
.3هل تقل حركة الناس في الليل
.4ماسبب الضجيج من يذكر اهم وسائل النقل التي تكثر في مدينتك
.5اين يقضي الناس اوقاتهم لماذا
القيم
هل مدينتك جميلة كيف تحافظ عليها
عندما تذهب الى الحديقة هل تقطف االزهار او ترمي االساخ اين ترمي ااالوساخ
استثمار
المكتسبات
1
المقطع
3
المؤشر
تقويم
اثارة دافعية
المتعلم
يجيب
سرد النص
المنطوق
يسمع
وجيب عن
االسئلة من
النص ام من
نسج خياله
سرد النص
المنطوق
ويعبرواصفا
حيهاو
مدينته
تحصيلي
يسال المعلم التالميذ كل واحد يصف ماذا يوجد في حيه او الشارع الذي يقطن مع مساعدة المعلم
يصف الينايات عدد المساكن االزدحام الضجيج وغيرها
يثمن المعلم االجابات ويكتب احسنها على السبورة
اسبوع
11
تكويني
تقديم النصّ قراءة أو سردا من قِبَل األستاذ على مسمع المتعلّمين بصوت معبّر ،مرفق باإلشارات
واإليحاءات المساعدة على شدّ االنتباه وتركيز اهتمام المتعلّمين على الفهم ،وإعادة السّرد إذا
اقتضت ال ّ
ضرورة ،وحسب الحاجة.
النص المسموع:
َمدِينَتُنَا َج ِميلَةٌ ،ش ََو ِار ُ
سعَةٌ ،بِنَايَات ُ َها عَا ِليَةٌ ،األضواء تنير واجهات المحالت
ع َها َوا ِ
ق
ارا َ .ك َما يُو َجدُ ِب َها ْال َكثِ ُ
اس ال تَكَادُ ت َ ْنقَ ِط ُع لَ ْي َو نَ َه ً
التجاريةَ ،ح َركَةُ النَّ ِ
ير ِم ْن َم َرافِ ِ
ست َ ْ
شفَيَ ُ
امعَ ُ
سائِ ُل النَّ ْق ِل ْال ُم ْخت َ ِلفَةُ الَّتِي ت ُ ْ
ات َو ْال ُم ْ
صد ُِر
س َو ْال َج ِ
ْال َحيَا ِة ْ :ال َمد َِار ُ
ات .ت َ ْكث ُ ُر فِي َمدِينَتِنَا َو َ
س ِبّبُ ْ
ات ال َخ ْ
سا َح ٌ
اس
از ِد َحا ًما .مررنا بحديقة التسلية حيث ِ
ض َراءُ ،التي َي ْق ِضي ِفي َها النَّ ُ
الم َ
ض َِجيجًا َوت ُ َ
أَوْ قَاتَ فَ َرا ِغ ِه ْمَ ،ر ْغبَةً فِي الرَّ ا َح ِة واالستجمام
يقرا المعلم بالنص بتاني مع االيحاءا باليد او عرض صور لمسميات االماكن او البنايات
ص المنطوق ،واالستزادة في توضيح المعنى ،من خالل طرح أسئلة
اختبار مدى فهم المتعلّمين للنّ ّ
توجيهيّة
الحصة
1
تشخيصي
من يذكرني بما قاله جد احمد عن القرية
ماذا طلب احمد من جده هل وجدها مثل ما وصفها له جده كيف وجده احمد
اليوم اخذ احمد صديقه الى المدينة
المهمة :المدينة تختلف عن القرية من حيث عدد السكان و البنايات
هل مدينتا مثل قرية جد احمد
السنة :االولى
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
المحور :الحي والقرية
المراحل
الوضعية التعليمية التعلمية
وضعية
االنطالق
تحفيز المتعلّمين وإثارة دافعيّتهم للتعلّم واهتمامهم بالموضوع من خالل:
دعوتهم إلى مالحظة المشهد المعروض على الكتاب أو ال ّسبّورة وتأمّله.
-فسح المجال المناسب لهم للمالحظة والتأمّل واالستفسارات
الحصة
اسبوع
11
المقطع
3
المؤشر
تقويم
اثارة
دافعية
المتعلم
يجيب
يسال المعلم من يعيد الحوار بين احمد وامين
اعادة مسرحة النص المنطوق
مسرحة
النص
تكويني
بناء التعلمات
يتحاور
التالميذ
من
خالل
النص
المنطوق
والمشهد
الوصف
ي
التّلقائ ّ
للمشهد
تحصيلي
استثمار
المكتسبات
انطالق وصف المشهد تلقائيّا من المتعلّمين تجاوبا مع األسئلة التوجيهيّة اآلتية مراعاة
للمستوى :ماذا يمثّل المشهد؟
ماذا يفعل االطفال اين يلعبون كيف يسمى المكان الذي يلعب فيه االطفال هل هي نظيفة ام
متسخة هل هذه قرية ام ريف لماذا
ماذا يوجد في طريق كيف تسمى االصوات التي تصدر من السيارات
ماذا يوجد وراء الطريق
يت ّم توجيه تعابير المتعلمين وبناء الحوار حول مضمون المشهد من خالل طرح مجموعة من
األسئلة المساعدة بهدف الوصول إلى حوار ثنائي بين متعلمين ،مثل:
اين يسكن صديق احمد اين اخذه احمد
بينما يتجول احمد وصديقه امين في المدينة ؟ هل وجد امين المدينة مثل القرية
ماذا قال احمد المين:
احمد :هل اعجبتك المدينة
امين نعم مدينتكم كبيرة وشوارعها واسعة
احمد ماذا اعجبك فيها
ست َ ْ
شفَيَ ُ
امعَ ُ
ات َو ْال ُم ْ
ات.
س َو ْال َج ِ
ق ْال َحيَا ِة ْ :ال َمد َِار ُ
امين :يُو َجدُ بِ َها ْال َكثِ ُ
ير ِم ْن َم َرافِ ِ
احمد :ومالذي لم يعجبك في المدينة
س ِبّبُ ْ
سا ِئ ُل النَّ ْق ِل ْال ُم ْخت َ ِلفَةُ الَّ ِتي ت ُ ْ
از ِد َحا ًما
صد ُِر ض َِجيجًا َوت ُ َ
امينَ :و َ
امين :انظر ياحمد االطفال يلعبون ماجمل هذا المكان
احمد :اه انها الحديقة
امين ماذا يفعل الناس فيها
ً
الرا َح ِة واالستجمام
اس أَوْ قَاتَ فَ َرا ِغ ِه ْمَ ،ر ْغبَة فِي َّ
احمد :يَ ْق ِضي فِي َها النَّ ُ
2
2
تشخيصي
الموضوع :مدينتا
تعبير شفهي (اشاهد واعبر(
الميدان :فهم المنطوق والتعبير الشفهي
الكفاء الختامية :يحاور ويناقش انطالقا من سندات مكتوبة أو مصوّ رة في وضعيّات تواصليّة دالّة
مؤشر الكفاءة :وصف مشاهد وصور والتعليق عليها
السنة :االولى
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
المحور :الحي والقرية
السنة :االولى
الموضوع :كثيرة -قليلة
تعبير شفوي (استعمل(
الميدان :التعبير الشفهي
مصورة في وضعيّات تواصليّة دالّة
الكفاء الختامية :يحاور ويناقش انطالقا من سندات مكتوبة أو
ّ
الحصة
3
اسبوع
11
مؤشر الكفاءة :يوظف كثيرة -قليلة في جمل دالة
المقطع
3
المؤشر
تقويم
الوضعية التعليمية التعلمية
المراحل
وضعية
االنطالق
عن
كيف هي السيارت في المدينة :كثيرة
االسئلة
تشخيصي
يعلق المعلم مشهد القرية والمدينة يسال كيفي هي البيوت في القرية :قليلة
يجيب
من خالل االسئلة يحاول المتعلم ترتيب وتركيب احداث النص
يسال المعلم :كيف وجد احمد المدينة كيف شوارعها؟
هل في المدينة يوجد شارع واحد ؟
يكتب المعلم شوارعها كثيرة
كيف هي بناياتها ؟ هل في القرية بنايات عالية كيف هي بيوتها
يكتب المعلم :في القرية بيوت قليلة
ست َ ْ
شفَ َي ُ
امعَ ُ
ات َو ْال ُم ْ
ات
س َو ْال َج ِ
ماذا يوجد في المدينة ايضا ْ :ال َمد َِار ُ
اذن هل توجد مدرسة واحدة ومستشفى ماذا نقول
يسمع
وجيب
عن
االسئلة
ماهو المكان الذي يقضي الناس اوقات فراغهم
يجيب
يكتب المعلم الجملتين على السبورة مع كتابة الصيغتين قليلة وكثيرة بلون احمر
في المدينة مدارس كثيرة
تكويني
بناء التعلمات
توجد مدارس كثيرة ومستشفيات كثيرة
يكتب
الصيغة
في القرية بيوت قليلة
يطلب المعلم كتابة كثيرة على االلوا ح ثم كتابة قليلة ينقل
يكتب المعلم
المناسبة
يقرا
في المدينة محالت........
في القرية مدارس ..........
يقرا المعلم الجملة و يطلب المعلم كتابة الصيغة المناسبة ينقل من السبورة
تدوين الجمل
ويقرا
قراءة الجمل من طرف المتعلمين
3
تحصيلي
استثمار
المكتسبات
على يطلب المعلم من المتعلمين جمال تتضمن الصيغتين كثيرة وقليلة
يعبر
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
المحور :الحي والقرية
الميدان :التعبير الشفهي
الكفاء الختامية :يحاور ويناقش انطالقا من سندات مكتوبة أو مصوّ رة في وضعيّات تواصليّة دالّة
الموضوع :مدينتنا
انتاج شفوي
مؤشر الكفاءة :يصف مشهدا ويعلق عليه _إنتاج نّص ّ
فوي مّماثل لّلنّصّ اّلمنطوق ،اّنطالقا مّن سّندات
ش ّ
الوضعية التعليمية التعلمية
المراحل
الحصة
4
اسبوع
11
المقطع
3
المؤشر
تقويم
وضعية
االنطالق
يتذكر
ويجيب
تشخيصي
اين ذهب احمد
ماذا وجد في القرية
السنة :االولى
يعرض المعلم المشهد
يالحظ
يعبر
بناء التعلمات
استثمار
المكتسبات
4
يعبر
يجيب
القيم
نطافة
االحترام
الكبير
يقرا
النص
تحصيلي
يقراالمعلم النص المنتج من طرف المتعلمين
مدينتا جميلة وشوارعها واسعة فيها محالت كثيرة وجدائق للتسلية
ثم قراءة جماعية
يجيب
تكويني
ترك المتعلم يعبر عما في الصورة
يسال اين يوجد هؤالء الناس في القرية او المدينة ؟ لماذا
انظرو الى المدينة هل فيها اوساخ كيف هي
يكتب المعلم على السبورة مدينتا جميلة
كيف هي شوارعها هل هي ضيقة اذن شوارعها ...
يكتب المعلم على السبورة ويكمل الجملة مدينتا جميلة وشوارعها واسعة
عندما تذهب الى المدينة ماهي المحالت التي تشاهدها او تدخل اليها هل هي قليلة ام كثتيرة
يكتب المعلم على السبورة ويكمل الجملة مدينتا جميلة وشوارعها واسعة فيها محالت كثيرة
كيف يسمى هذا المكان الذي يلعب فيه االطفال ماذا يوجد فيه :اشجار ازهار مقاعد لمذا يذهب الناس
اليه
يكتب المعلم على السبورة ويكمل الجملة مدينتا جميلة وشوارعها واسعة فيها محالت كثيرة وجدائق
للتسلية
يساعد المعلم التلميذ على ترتيب افكاره النتاج النص:
مدينتا جميلة وشوارعها واسعة فيها محالت كثيرة وجدائق للتسلية
يسال المعلم كيف تحاقظ على الحديقة اذا رايت شيخا كبيريقطع الشارع ماذا تفعل
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
المحور :الحي والقرية
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
الميدان :فهم المكتوب
الكفاء الختامية :يقرا نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن كلمة قراءة سليمة ويفهمها
الموضوع :مدينتنا
قراءة اجمالية
مؤشر الكفاءة :القراءة الجیدة ،ويستخرج المعلومات من السندات البصریة المرافقة للنص
المراحل
تقويم
وضعية االنطالق
يالحظ
يعبر
يقاء
وشوارعها
بناء التعلمات
وجدائق
تكويني
للتسلية
3
مدينتا
يحذف المعلم كلمة ومطالبته باتمامها
يقرا المتعلم قراءات جماعية ثم قراءات فردية للجملة
الجملة الثانية :ماذا يوجد في المدينة
فيها محالت كثيرة وجدائق للتسلية
يقرا المعلم الجملة كلمة كلمة ثم يقراه المتعلم قراءاة جماعية ثم فردية
يقوم المعلم بكتابة الجملة على االلواح غير مرتبة ومطالبة المتعلم بترتيبها ثم قراءتها مرتبة
محالت
المقطع
يتذكر
ويجيب
من خالل اجابات التالميذ
الجملة االولى كيف هي المدينة والشوارع
يكتب المعلم الجملة االولى مع تلوين حرف الجيم دون االشارة اليه وتمهيدا له
مدينتا جميلة وشوارعها واسعة
يقرا المعلم الجملة كلمة كلمة ثم يقراه المتعلم قراءاة جماعية ثم فردية
يقوم المعلم بكتابة الجملة على االلواح غير مرتبة ومطالبة المتعلم بترتيبها ثم قراءتها مرتبة
فيها
اسبوع
11
تشخيصي
العودة الى النص المنطوق
يسال المعلم كيف هي المدينة التي يسكن فيها احمد هل هي جميلة
ماذا يوجد في المدينة
جميلة
الحصة
5
المؤشر
الوضعية التعليمية التعلمية
واسعة
السنة :االولى
يرتب
كثيرة
يقرا
يحذف المعلم كلمة ومطالبته باتمامها
استثمار
المكتسبات
مدينتا جميلة وشوارعها واسعة فيها محالت كثيرة وجدائق للتسلية
5
يقرا
النص
تحصيلي
يقرا المتعلم النص كامال :
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
المحور :الحي والقرية
الميدان :فهم المكتوب
الكفاء الختامية :يقرا نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن كلمة قراءة سليمة و يفهمها
مؤشر الكفاءة :يكتشف حرف الجيم ويقراه مع باقي االصوات
الموضوع :حرف الجيم
المراحل
قراءة
الوضعية التعليمية التعلمية
السنة :االولى
الحصة
11
اسبوع
12
المقطع
3
المؤشر
تقويم
يملي المعلم الكلمات التالية :مهر /تمر /عمل /مدير
يتذكر
ويجيب
العودة الى النص المنطوق
تشخيصي
وضعية االنطالق
يراجع المتعلم على سبورة الحروف :الحروف المدروسة
كيف هي المدينة هل مدينتنا جميلة
من خالل اجابات التالميذ
يدون المعلم الجملة مدينتنا جميلة
يقرا المعلم الجملة عدة مرات يركز المعلم على حرف الهاء
قراءة جماعية ثم قراءة فردية على الصبورة
يسال المعلم كم كلمة في هذه الجملة يتوصل الى كلمتين
يكتب المعلم الجملة مع تلوين حرف العين دون االشارة اليه وتمهيدا له
يقوم المعلم بكتابة الجملة على االلواح غير مرتبة ومطالبة المتعلم بترتيبها ثم قراءتها مرتبة
جميلة
مدينتنا
يحذف المعلم كلمة ويقراها التالميذ الى ان يصل
يسمع
يقرا
يرتب
يقرا
يكتب
يمحي
ويقرا
يكتشف
الحرف
بناء التعلمات
مطالبة المتعلم بكتابتها على االلواح بشكل كبير
يقوم المعلم بتجزئة الكلمة ج مي ل ةيقراها المتعلم حرف حرف
يطلب المعلم محو حرف
جمي
التاء يقر ا المتعلم جميل
ثم يطلب منهم حذف حرف الالم يقرا المتعلم
يقول المعلم نحذف الحرف مي اذن ماهو الحرف الذي بقي يقول المعلم الجميع الحرف هو الجيم
ضيفنا الثامن وهو حرف الجيم نكتب الحرف على االلواح
كما تعرفون ان لكل حرف لديه اخوة سنتعرف على اخوة الجيم
في اول الكلمة :جـ في وسط الكلمة :ـجـ في اخر الكلمة ج
يقراه
يكتب
الحرف
يتعرف
على
مواضع
الحرف
تكويني
يسال المعلم ماذا بقي :جميلة يقرا ها المتعلم قراءات جماعية ثم قراءات فردية
يقرا
كلمات
يرتب
يقرا
:يقرا المتعلم حرف الجيم بالحركات القصيرة
يقرا المعلم الكلمات على الكتاب ومطالبة المنتعلم بقراءتها والتالميذ يتابعون بالمسطرة
استثمار
المكتسبات
يكون
كلمات
ويدون الكلمات على السبورة يقراها المتعلم
6
تحصيلي
يطلب المعلم من المتعلمين كلمات تتضمن حرف الجيم في مواضع عدة
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
المحور :الحي والقرية
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
مؤشر الكفاءة :يكتب حرف الجيم متبعا مقاييس الحروف
الوضعية التعليمية التعلمية
المراحل
يسال ماهو الحرف الذي تعلمناه اليوم اين نضعه :مع جدول الحروف
وضعية
االنطالق
سنعرف اليوم حرف الجيم باصدقائه الجدد من يعرفهم به
يقرا المتعلم من سبورة الحروف الحروف المدروسة
الحصة
7
اسبوع
11
المقطع
3
المؤشر
تقويم
مراجعة
الحروف
المدروسة
تشخيصي
الميدان :فهم المكتوب
الكفاء الختامية :يقرا نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن كلمة قراءة سليمة و يفهمها
الموضوع :حرف الجيم
كتابة
السنة :االولى
يعلق المعلم الصور التالية ويضع تحت كل صورة اسمها
يكتب المعلم الكلمات التالية جامعة دراحة عجوز مسجد يسال المعلم اين يقع حرف
الجيم يتوصل التلميذ في اول الكلمة في الوسط واالخير
يكتب المعلم حرف الجيم مع الحركات القصيرة
يقرا المتعلم الجيم مع الحركات
على اللوحة يكتب المتعلم حرف الجيم في مواضعه الثالث
بالعجين يشكل حرف
يقرا
تكويني
بناء التعلمات
يالحظ
يقرا
يميز
يكتب
يشكل
يسمع
الجيم
يشرح المعلم على النموذج مقاييس كتابة الحرف على الكراس
على كراس القسم يرسم المعلم النموذج على السبورة
استثمار المكتسبات
7
تحصيلي
ويساعد المتعلم في التعرف على نقطة البداية وينجز النموذج األول إعطاء التوجيهات
الخاصة بأبعاد الحرف .كتابو في كل سطر حرف
مرقبة المعلم اإلنجاز ويوجه.-يواصل المتعلم مع بقية النماذج.
يكتب وفق
النموذج
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
المحور :الحي والقرية
الميدان :فهم المكتوب
الكفاء الختامية :يقرا نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن كلمة قراءة سليمة و يفهمها
الموضوع :حرف الجيم
تطبيقات
مؤشر الكفاءة :يثبت حرف الجيم ويقراه في كلمات
الوضعية التعليمية التعلمية
المراحل
السنة :االولى
الحصة
8
اسبوع
11
المقطع
3
المؤشر
تقويم
وضعية االنطالق
يقرا
ويكتب
يملي المعلم بعض الحروف وكلمات تتضمن الحروف المدروسة
مهر هدهد هالل جمل
تشخيصي
يقرا المتعلم من سبورة الحروف الحروف المدروسة
يكتب المعلم الكلمات التالية
جامعة دراحة عجوز مسجد
يقرا المعلم الكلمات
يقرا
يقرا المتعلم الكلمات يطلب المعلم بعد قراءة كل كلمة فقط كتابة حرف الجيم
بناء التعلمات
َجـ
جُـ
ِجـ
َجا ُجو ِجي ِجـيـ جًا
يقرا المتعلم الجيم مع جميع الحركات
ٌ
ج
ج
ْجـ
تكويني
يتوصل المعلم الى قراءة وكتابة حرف الهاء مع جميع االصوات
يقرا
الحروف
يكتب
كتابة الحرف على االلواح الذي ينطقه المعلم
كتابة حرف الجيم مع الحركات على كراس القسم
على دفتر االنشطة يق ار المعلم السؤال .يشرح المعلم
استثمار المكتسبات
ینجز فرديا ثم التصحيح الجماعي على السبورة
8
تحصيلي
ينجز
تصحيح
جماعي
وفردي
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
الميدان :فهم المكتوب
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
الموضوع :حرف الحاء
المحور :الحي والقرية
الحصة
9
الكفاء الختامية :يقرأ نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن قراءة سليمة ويفهمها.
اسبوع
11
مؤشر الكفاءة :يكتشف حرف الحاء ويقراه مع باقي االصوات
المقطع
3
المؤشر
تقويم
المراحل
قراءة حرف الحاء
السنة :االولى
الوضعية التعليمية التعلمية
وضعية
االنطالق
يتذكر
ويجيب
من خالل اجابات التالميذ
يدون المعلم الجملة فيها محالت كثيرة
يقرا المعلم الجملة عدة مرات يركز المعلم على حرف الحاء
قراءة جماعية ثم قراءة فردية على الصبورة
يسال المعلم كم كلمة في هذه الجملة يتوصل الى ثالث كلمات
يكتب المعلم الجملة مع تلوين حرف الحاء دون االشارة اليه وتمهيدا له
يقوم المعلم بكتابة الجملة على االلواح غير مرتبة ومطالبة المتعلم بترتيبها ثم قراءتها مرتبة
يسمع
يقرا
يرتب
محالت
فيها
كثيرة
يحذف المعلم كلمة ويقراها التالميذ الى ان يصل
بناء التعلمات
يقوم المعلم بتجزئة الكلمة م ح ال ت
يطلب المعلم محو حرف
يقراها المتعلم حرف حرف
التاء يقر ا المتعلم محال
ثم يطلب منهم حذف حرف الالم يقرا المتعلم
مح
يقول المعلم نحذف الحرف م اذن ماهو الحرف الذي بقي يقول المعلم الجميع الحرف هو الحاء
اذن حرف الحاء هو االخ الثاني لحرف الجيم
ضيفنا الثامن وهو حرف الجيم نكتب الحرف على االلواح
اذن حرف الحاء هو يشبه حرف الجيم
فقط يختلف في النقطة
كما تعرفون ان لكل حرف لديه اخوة سنتعرف على اخوة الحاء
في اول الكلمة :جـ في وسط الكلمة :ـجـ في اخر الكلمة ج
:يقرا المتعلم حرف الجيم بالحركات القصيرة
يقرا المعلم الكلمات على الكتاب ومطالبة المنتعلم بقراءتها والتالميذ يتابعون بالمسطرة
يقرا
يكتب
يمحي
ويقرا
يكتشف
الحرف
يقراه
يكتب
الحرف
يتعرف
على
مواضع
الحرف
يقرا
كلمات
يرتب
يقرا
استثمار
المكتسبات
يكون
كلمات
9
تحصيلي
يطلب المعلم من المتعلمين كلمات تتضمن حرف الحاء في مواضع عدة
ويدون الكلمات على السبورة يقراها المتعلم
تكويني
يقرا ها المتعلم قراءات جماعية ثم قراءات فردية
يسال المعلم ماذا بقي :محالت
مطالبة المتعلم بكتابتها على االلواح بشكل كبير
تشخيصي
يراجع المتعلم على سبورة الحروف :الحروف المدروسة
يملي المعلم الكلمات التالية :جو جا ج جمل دجاجة
العودة الى النص المنطوق
كيف هي المدينة هل مدينتنا جميلة
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
الميدان :فهم المكتوب
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
الموضوع :حرف الحاء
المحور :الحي والقرية
كتابة
السنة :االولى
الحصة
10
الكفاء الختامية :يقرأ نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن قراءة سليمة ويفهمها.
اسبوع
11
مؤشر الكفاءة :يكتب حرف الحاء متبعا مقاييس الحروف
المقطع
3
المؤشر
تقويم
الوضعية التعليمية التعلمية
المراحل
وضعية
االنطالق
سنعرف اليوم حرف الحاء باصدقائه الجدد من يعرفهم به
يقرا المتعلم من سبورة الحروف الحروف المدروسة
تشخيصي
يسال ماهو الحرف الذي تعلمناه اليوم اين نضعه :مع جدول الحروف
مراجعة
الحروف
المدروسة
يعلق المعلم الصور التالية ويضع تحت كل صورة اسمها
يكتب المعلم الكلمات التالية حديقة حافلة شاحنة مسبح يسال المعلم اين يقع حرف
الحاء يتوصل التلميذ في اول الكلمة في الوسط واالخير
يكتب المعلم حرف الحاء مع الحركات القصيرة
يقرا المتعلم الحاء مع الحركات
على اللوحة يكتب المتعلم حرف الحاء في مواضعه الثالث
بالعجين يشكل حرف
يقرا
تكويني
بناء التعلمات
يالحظ
يقرا
يميز
يكتب
يشكل
يسمع
الحاء
يشرح المعلم على النموذج مقاييس كتابة الحرف على الكراس
على كراس القسم يرسم المعلم النموذج على السبورة
استثمار المكتسبات
10
تحصيلي
ويساعد المتعلم في التعرف على نقطة البداية وينجز النموذج األول
التوجيهات الخاصة بأبعاد الحرف .كتابو في كل سطر حرف
مرقبة المعلم اإلنجاز ويوجه.-يواصل المتعلم مع بقية النماذج.
إعطاء
يكتب
وفق
النموذج
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
الميدان :فهم المكتوب
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
الموضوع :حرف
المحور :الحي والقرية
الحصة
11
الكفاء الختامية :يقرأ نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن قراءة سليمة ويفهمها.
اسبوع
12
مؤشر الكفاءة :يثبت حرف الحاء ويقراه في كلمات
المقطع
3
المؤشر
تقويم
المراحل
الحاء
تطبيقات
السنة :االولى
الوضعية التعليمية التعلمية
وضعية االنطالق
يقرا
ويكتب
يملي المعلم بعض الحروف وكلمات تتضمن الحروف المدروسة
مهر هدهد هالل جمل
تشخيصي
يقرا المتعلم من سبورة الحروف الحروف المدروسة
يكتب المعلم الكلمات التالية
حديقة حافلة شاحنة مسبح
يقرا المعلم الكلمات
يقرا
يقرا المتعلم الكلمات يطلب المعلم بعد قراءة كل كلمة فقط كتابة حرف الجيم
بناء التعلمات
َحـ
حُـ
ِحـ
َحا ُحو ِحي ِحيـ حًا
ٌ
ح
ح
ْحـ
يقرا المتعلم الحاء مع جميع الحركات
تكويني
يتوصل المعلم الى قراءة وكتابة حرف الهاء مع جميع االصوات
يقرا
الحروف
يكتب
كتابة الحرف على االلواح الذي ينطقه المعلم
كتابة حرف الجيم مع الحركات على كراس القسم
استثمار المكتسبات
السؤال.
يشرح المعلم ینجز فر ديا ثم التصحيح الجماعي على السبورة
11
ينجز
تصحيح
جماعي
وفردي
تحصيلي
على دفتر
االنشطة
يق ار المعلم
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
الميدان :فهم المكتوب
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
الموضوع :حرف الحاء والحيم
المحور :الحي والقرية
الحصة
12
الكفاء الختامية :يقرأ نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن قراءة سليمة ويفهمها.
اسبوع
11
مؤشر الكفاءة :يقرا الحروف مع جميع الحركات يدمج الحرفين -يرتب ويكمل الحرف الناقص
المقطع
3
المؤشر
تقويم
المراحل
ادماج +العاب قرائية
السنة :االولى
الوضعية التعليمية التعلمية
وضعية
االنطالق
تشخيصي
يراجع المتعلم على سبورة الحروف :الحروف المدروسة
يملي المعلم جا جي جاص جر حي ْح
يملي المعلم :جرس حليب حجلة
يتذكر
ويجيب
يعلق المعلم على السبورة البطاقات كل بطاقة في ورقة كاالتي او على االلواح
جمل
حمامة
حليب
حبل
حوت
جد
جميل
جرس
حديد
دب
يالحظ
بناء التعلمات
تكويني
استثمار المكتسبات
12
يقرايسمع
ينجز
يستمع
يقرا
يكتب
ويكمل
الحرف
الناقص
تحصيلي
يطلب المعلم وضع تحت كل قطارعربة الكلمة
المناسبة
ح
ج
التالميذ في مجموعات كل مجموعة 4تالميذ
يطلب المعلم من كل مجموعة قائد وهو الذي يسوق القطار الذي يجمع اربع كلمات يقلع مع صوت
القطار من طرف زمالئه ويكون الفائز وهكذا
بقرا المتعلم الكلمات
النشاط 2
في كل مجموعة لديها لوحتين لوحة حرف ح ولوحة لها حرف ج
يقرا المعلم في كل مرة كلمة ويطلب من كل مجموعة اذا سمعو حرف ج يرفعون الحرف المتوب
باللوحة واذا سمعو كلمة بها حرف ح يرفعون اللوحة الهاء
الخاسر يقصى من المسابقة الى ان يبقى مجموعة واحدة الفائزة تكرم
يكتب المعلم جمل حليب جرس تاج
يقرا المتعلم الكلمات قراءة جماعية ثم فردية
ليب رس تا تفا.
يمحي المعلم من كل كلمة حرف .مل
علر كراس القسم يكمل المتعلم الحرف الناقص
على االواح كل تلميذ يكتب كلمة من عنده فيها حرف الحاء او الجيم مع الحروف المدروسة
ينجز
ويضع
الكلمة
المناسبة
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
المحور :الحي والقرية
الميدان :التعبير الكتابي
الكفاء الختامية:ينتج كتابة من اربع الى ست جمل يغلب عليه النمط الحواري انطالقا من سندات مكتوبة او مصورة
الموضوع :حرف الحاء والحيم
انتاج كتابي
مؤشر الكفاءة :يالحظ الصورة ويرتب الكلمات في جملة يلون الكلمات التي تتضمن حرف الحاء والحيم
الوضعية التعليمية التعلمية
المراحل
الحصة
13
اسبوع
11
المقطع
3
المؤشر
تقويم
وضعية
االنطالق
مراجعة
الحروف
المدروسة
تشخيصي
قراء ة الحروف المدروسة على السبورة
يملي حرف حرف الحاء والجيم مع حركات التنوين
يسال المعلم اين كانت ترعى االغنام هل ترعي في مكان واحد ام تنتشر في كل مكان
السنة :االولى
النشاط 1
يطلب المعلم فتح دفتر االنشطة وانجاز النمرين يالحظ الصور ويكمل الحرف الناقص
يسمع
ينجز
النشاط 2يعبر المتعلم بصفة تلقائية
بناء التعلمات
يسال المعلم ماذا تالحظون ماذا يوجد في المدينة
يدون المعلم اجبات التالنيذ ثم بقرؤنها
النشاط 3
يكتب المعلم الكلمات على االلواح ويقراها المتعلم كلمة كلمة قراءة جماعية وفردية
يقرا
تكويني
يالحظ
يرتب
يقرا
الجملة
هل الجملة مرتبة ام مشوشة من يستطيع ان يرتبها
يقوم التالميذ بعدة محاوالت مع مساعدة المعلم في حالة الخطأ
ترتب الجملة االغنام في المراعي منتشرة
يقراها المتعلم قراءة جماعية ثم فردية
استثمار
المكتسبات
13
يجيب
ويعبر
تحصيلي
يسال المعلم كيف هي المدينة وكيف هي محالتها اين يتعلم التالميذ فقط المدارس هل توجد في
القرية جامعة كيف نحافظ على الحديقة
يطتب المعلم الجمل مركزا على حرف الحاء والجيم
قراءو النص
مدرسة :الشهيد شيخي عبد القادر درمام سبدو
الميدان :فهم المنطوق والتعبير الشفهي
االستاذ :بن عبد القادر عبد الصمد
الموضوع :رفيقي االرنب
المحور :الحي والقرية
الحصة
2+1
الكفاء الختامية :يقرأ نصوصا بسيطة ،يغلب عليها النمـط الحواري تتكوّ ن من عشر إلى عشريـن قراءة سليمة ويفهمها.
اسبوع
11
مؤشر الكفاءة :فهم املعىن اإلمجايل ـ قراءة القطعة امجاليا يحفظ المقطوعة حفظا صحيحا
المقطع
الوضعية التعليمية التعلمية
المراحل
محفوظات
السنة :االولى
المؤشر
وضعية
االنطالق
يستظهر المعلم التالميذ البيت االول
قراءة جماعية مع اللحن للبيتين
تقويم
تشخيصي
يجيب
عن
االسئلة
3
يطلب المعلم مالحظة الصورة
يترك المتعلم يعيبر بحرية
يكتب المعلم
يسمع
ماهو لون االرنب اين يعدو لماذا
بناء التعلمات
تكويني
يقرا المعلم االنشودة بصوت قوي وقراءة متانية
يالحظ
يعبر
يجيب
يقرا
يحفظ
يقراها المغلم مرة االولى بدون لحن ثم باللحن
يقوم المعلم بقراءة فقط البيت االول
يقرا المتعلم قراءة جماعية ثم فردية
بعدها يقوم المعلم بمحو فقط البيت االول ثم الثاني
اعادة قراءته من طرف المتعلمين
استثمار
المكتسبات
يردد التالميذ مع بعض
14
تحصيلي
يقرا المعلم االنشودة كاملة باللحن
يسمع
يغني
15
