أسبوع الإدماج المقطع2 زهرة الروح0 .pdf



Nom original: أسبوع الإدماج المقطع2 زهرة الروح0.pdf

Ce document au format PDF 1.7 a été généré par / Foxit Reader Printer Version 7.2.0.0424, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 20/12/2016 à 17:48, depuis l'adresse IP 41.109.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 310 fois.
Taille du document: 289 Ko (8 pages).
Confidentialité: fichier public


Aperçu du document


‫ﻣذﻛرة اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌرﺑﯾﺔ ﺳﻧﺔ أوﻟﻰ‬

‫ﯾوم اﻷﺣد‬

‫اﻟﻣﻘطﻊ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬أﺳﺑوع اﻹدﻣﺎج‬

‫اﻟﻔﺗرة اﻟﺻﺑﺎﺣﯾﺔ‬

‫اﻟﻣﯾدان‪ :‬ﻓﻬم اﻟﻣﻧطوق واﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﺷﻔوي‬

‫اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‪ :‬ﯾﻔﻬم ﺧطﺎﺑﺎت ﻣﻧطوﻗﺔ ﯾﻐﻠب ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﻧﻣط اﻟﺣواري وﯾﺗﺟﺎوب ﻣﻌﻬﺎ‪ .‬رﻗم اﻟﺣﺻﺔ‪:‬ح‪01‬‬
‫اﻟﻣدة‪90:‬د‬
‫ﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣﺻﺔ‬

‫اﻟﻣدة‬

‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬

‫‪30‬د‬

‫وﺿﻌﯾﺎت وأﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﺧﻼل اﻷﯾﺎم اﻟﻣﺎﺿﯾﺔ راﻓﻘﻧﺎ أﺣﻣد إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻧﺗذﻛر ﻣﻌﺎ ﺗﻠك اﻷﺣداث‪.‬‬
‫ﻧﻧﺻت ﺟﯾدا ‪.‬ﯾﺳﻣﻌﻬم ﻣﻠﺧص اﻟﻧﺻوص‪.‬‬

‫طرح أﺳﺋﻠﺔ ﺣول ﻣﺎ ﺟﺎء ﻓﻲ اﻟﻣﻠﺧص‪.‬‬

‫ﻣؤﺷرات‬
‫اﻟﻛﻔﺎءة‬

‫ﯾﺟﯾب ﻋن‬
‫اﻷﺳﺋﻠﺔ‬

‫ﻧﻧﺎﻗش أﺣداث اﻟﻧص ﻛل ﺟزء ﻧﺣﺎول ﻣﺳرﺣﺔ اﻷﺣداث‪.‬‬
‫اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ اﻟﻘﯾم اﻟﺗﻲ ﯾﺗﺿﻣﻧﻬﺎ اﻟﻧص‪.‬‬

‫ﺑﻧﺎء ااﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬

‫‪ 45‬د ﻋرض اﻟﻣﺷﻬد ‪ :‬دﻋوة اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻠﻣﻼﺣظﺔ‪.‬‬
‫ﯾﺛﯾر اﻷﺳﺗﺎذ داﻓﻌﯾﺗﻬم ﻟﻠﺗﻌﺑﯾر ‪:‬‬
‫أﯾن وﻗف اﻟﺗﻼﻣﯾذ؟‬

‫ﻣن رﺣب ﺑﻬم ؟ ﻣﺎذا ﻗﺎل ؟‬

‫أﯾن وﻗﻔت اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ؟ ﻣﺎذا ﻗﺎﻟت؟‬

‫أﯾن وﺿﻊ أﺣﻣد أدواﺗﻪ؟ ﻣن ﯾﻌدد أدوات أﺣﻣد؟‬

‫ﻫل أدوات ﺑﻼل ﻛﺎﻣﻠﺔ؟ ﻣﺎذا ﯾﻧﻘﺻﻪ؟ ﻣﺎذا ﻋن أدوات ﻫدى؟‬
‫ﻣﺎذا ﻗﺎﻟت اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ؟ ﺑﻣﺎذا ﻧﺻﺣﺗﻬم؟‬

‫دق اﻟﺟرس ﻣﺎذا ﻗﺎﻟت اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ؟‬
‫ﻣﺎذا ﻓﻌﻠوا أﺛﻧﺎء اﻹﺳﺗراﺣﺔ؟‬

‫ﻟﻌﺑت ﻫدى ﻟﻌﺑﺔ ﻣﺎ اﺳم ﻫذﻩ اﻟﻠﻌﺑﺔ؟ ﻛﯾف ﻛﺎﻧت ﺗﻠﻌب؟‬

‫ﯾﻧﺗﺞ ﺟﻣﻼ‬
‫ﺑﺳﯾطﺔ‬

‫ﯾﺻدر أﺣﻛﺎم‬
‫وﯾﻔﺳر‬

‫ﺗﺻرﻓﺎت‬
‫اﻟﺷﺧﺻﯾﺎت‬
‫ﻓﻲ اﻟﻧص‬

‫ﯾﻌﺑر ﻣوظﻔﺎ‬
‫اﻟﺻﯾﻎ‪.‬‬

‫أﻧظروا أﯾن ﯾﻘف ﺑﻼل وأﺣﻣد؟ ﻣﺎذا ﻗﺎل ﺑﻼل؟‬

‫ﻣﺎذا ﻧﻔﻌل ﻋﻧدﻣﺎ ﻧﻧﺷد ﻗﺳﻣﺎ؟ ﻣﺎ اﻟذي ﯾﻌﺟب أﺣﻣد ﺷﻛل اﻟﻌﻠم ؟‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ أﻟوان اﻟﻌﻠم ؟ ﻣﺎذا ﻗﺎﻟت اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ؟‬

‫ﻧﺷﺟﻊ اﻹﺟﺎﺑﺎت وﺗﻛرر ﻓﻲ ﻛل ﻣرة‪.‬‬

‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر‬

‫‪ 15‬د ﯾﺳرد أﺣداث دﺧوﻟﻪ ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ‪.‬‬
‫ﻧدون اﻹﺟﺎﺑﺎت وﺗﻘ أر‪.‬‬

‫ﯾﺳرد اﻟﻧص‬
‫ﯾﺳرد ﻗﺻﺔ‬
‫ﻣﻣﺎﺛﻠﺔ‪.‬‬
‫‪1‬‬

‫‪‬ات ا‪‬ذة ‪ :‬ز‪‬ة ا‪‬وح‪.‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ، ‬ا‪‬زا‪   ‬ا‪‬ادي‪.‬‬

‫ﻣﻠﺧص اﻟﻧﺻوص‬
‫دﺧﻠﻧﺎ إﻟﻰ ﺳﺎﺣﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻷول ﻣرة ‪،‬وﻗف اﻟﻣدﯾر وﻗﺎل ‪:‬ﺑﺳم اﷲ اﻟرﺣﻣﺎن اﻟرﺣﯾم‪ ،‬ﻣرﺣﺑﺎ ﺑﻛم ﯾﺎ أﺑﻧﺎﺋﻲ‪.‬‬
‫دﺧﻠﻧﺎ إﻟﻰ اﻟﻘﺳم ‪،‬وﻗﻔت اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺻطﺑﺔ وﻗﺎﻟت أﺧرﺟوا أدواﺗﻛم‪.‬ﻗﺎل أﺣﻣد‪ :‬ﻋﻧدي ﻛﺗﺎب ‪،‬ﻛراس‬
‫ﻟوﺣﺔ‪،‬أﻗﻼم ﻣﻠوﻧﺔ وﻣﺑراة‪ .‬ﻗﺎل ﺑﻼل ‪ :‬أﻧﺎ ﻟﯾس ﻟﻲ أﻗﻼم ﻣﻠوﻧﺔ ‪،‬ﺳﯾﺷﺗرﯾﻬﺎ ﻟﻲ أﺑﻲ وأﺣﺿرﻫﺎ ﻣﻌﻲ ﻏدا‬
‫ﻗﺎﻟت ﻫدى‪ :‬اﻟﺣﻣد ﷲ أﺣﺿرت ﻛل أدواﺗﻲ ‪.‬اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ﻻ ﺑﺄس ﯾﺎ أوﻻد رﺗﺑوا أدواﺗﻛم وﺣﺎﻓظوا ﻋﻠﯾﻬﺎ‪.‬‬
‫دق اﻟﺟرس ‪،‬ﻓﺧرﺟﻧﺎ ﻟﻧﺳﺗرﯾﺢ اﻵن ‪ ،‬ﻟﻌﺑﻧﺎ ﻟﻌﺑﺔ اﻟﺣﺑل ﺑدأت ﻫدى ﺗﻘﻔز وﺗدور‪.‬‬
‫رﻓﻊ ﺑﻼل رأﺳﻪ وﻗﺎل ‪:‬أﻧظر ﯾﺎ أﺣﻣد ﻫذا ﻋﻠم اﻟﺟزاﺋر‪،‬ﻧﻧﺷد ﻗﺳﻣﺎ ﻋﻧدﻣﺎ ﻧرﻓﻌﻪ ‪،‬أﺣﻣد ﺗﻌﺟﺑﻧﻲ أﻟواﻧﻪ‬
‫اﻟﺛﻼﺛﺔ‪ .‬ﻗﺎﻟت اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ﺑﻔﺿل اﷲ‪،‬وﺗﺿﺣﯾﺔ اﻟﺷﻬداء ﻋﻠﻣﻧﺎ ﯾرﻓرف ﻓﻲ ﻛل ﻣﻛﺎن‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪‬ات ا‪‬ذة ‪ :‬ز‪‬ة ا‪‬وح‪.‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ، ‬ا‪‬زا‪   ‬ا‪‬ادي‪.‬‬

‫اﻟﻔﺗرة اﻟﻣﺳﺎﺋﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‪ :‬ﯾﺣﺎور وﯾﻧﺎﻗش اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن ﺳﻧدات ﻣﻛﺗوﺑﺔ أو ﻣﺻورة‬
‫ﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣﺻﺔ‬

‫اﻟﻣدة‬

‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬

‫‪5‬د‬

‫وﺿﻌﯾﺎت وأﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠم‬
‫طرح ﺳؤال‪:‬‬

‫اﻟﻣﯾدان‪ :‬ﺗﻌﺑﯾر ﺷﻔوي‬
‫رﻗم اﻟﺣﺻﺔ‪02:‬‬

‫ﻣؤﺷرات اﻟﻛﻔﺎءة‬
‫ﯾﺟﯾب ﻋن اﻟﺳؤال ﻣوظﻔﺎ‬
‫ﻣﻌﺎرﻓﻪ اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫أﯾن ﻛﺎن أﺣﻣد؟‬

‫ﻫل أﺣﺿر أﺣﻣد أدواﺗﻪ؟‬

‫ﻧﻌرض ﺻور ﻧﺳﺗﻧطق ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻟﯾﻌﺑر ﻣوظﻔﺎ اﻟﺻﯾﻎ‪.‬‬
‫‪ 30‬د ﻻﺣظ اﻟﺻورة اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺗﻰ ﺗذﻫب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ؟‬

‫ﯾﺗذﻛر اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﻣدروﺳﺔ‪.‬‬

‫أذﻫب إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺻﺑﺎﺣﺎ‪.‬‬
‫ﻣﺗﻰ ﺗﻌود؟‬

‫أﻋود إﻟﻰ اﻟﻣﻧزل ﻣﺳﺎء‪.‬‬

‫ﯾﺳﺗﺣﺿر ﺟﻣﻼ ﻣوظﻔﺎ اﻟﺻﯾﻐﺗﯾن‪.‬‬
‫ﺗدون وﺗﻘ أر‪.‬‬

‫ﺑﻧﺎء ااﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬

‫ﻣﺎذا ﺗﻔﻌل ﻫدى ؟‬

‫ﯾﺳﺗﺣﺿر ﻧﻣﺎذج ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬
‫ﻣوظﻔﺎ اﻟﺻﯾﻎ‬
‫اﻟﻣدروﺳﺔ‪.‬‬

‫ﻫل ﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﻘﺳم؟‬

‫اﻵن وﻗت اﻹﺳﺗراﺣﺔ‪ ،‬ﻫﻲ ﺗﻘﻔز ﺑﺎﻟﺣﺑل‪.‬‬

‫إﻋطﺎء ﻧﻣﺎذج أﺧرى‪:‬أذن اﻟﻣؤذن ﺣﺎن اﻵن وﻗت اﻟﺻﻼة‪.‬‬
‫ﯾﻌﺑر اﻟﻣﺗﻌﻠم ﻓﻲ ﺟﻣﺎ ﻣوظﻔﺎ اﻟﺻﯾﻐﺔ‪.‬‬
‫ﻣﺎذا ﻗﺎل أﺣﻣد؟‬

‫ﻋﻧدي ﻛراس ﺟﻣﯾل‪.‬‬

‫ﺗدوﯾن ﻧﻣﺎذج أﺧرى ﻣن اﻧﺗﺎج اﻟﻣﺗﻌﻠم‪.‬‬

‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر‬

‫‪ 10‬د ﺗﻣرﯾن ﻋﻠﻰ اﻟﺳﺑورة ‪ :‬ﺿﻊ اﻟﺻﯾﻐﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬
‫ﺟﺎء دوري‪.......‬‬
‫أﻏﺳل أﺳﻧﺎﻧﻲ ‪......‬‬
‫أراﺟﻊ دروﺳﻲ ‪.......‬‬

‫أﻧﺎ ﻟﯾس ‪..........‬ﻛﺗﺎب‪.‬‬

‫‪........‬دراﺟﺔ‪.‬‬

‫ﯾﺟﯾب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪‬ات ا‪‬ذة ‪ :‬ز‪‬ة ا‪‬وح‪.‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ، ‬ا‪‬زا‪   ‬ا‪‬ادي‪.‬‬

‫اﻟﻔﺗرة اﻟﺻﺑﺎﺣﯾﺔ ‪:‬‬

‫ﯾوم اﻻﺛﻧﯾن‪:‬‬

‫اﻟﻣﯾدان‪ :‬ﻓﻬم اﻟﻣﻛﺗوب‬

‫اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﺧﺗﺎﻣﯾﺔ‪ :‬ﯾﻘ أر ﻧﺻوﺻﺎ ﺑﺳﯾطﺔ وﯾﻔﻬﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣﺻﺔ‬

‫اﻟﻣدة‬

‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬

‫‪5‬د‬

‫رﻗم اﻟﺣﺻﺔ‪:‬ح‪ 03‬و‪4‬‬

‫وﺿﻌﯾﺎت وأﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠم‬

‫ﻣؤﺷرات اﻟﻛﻔﺎءة‬
‫ﯾﺟﯾب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ‬

‫طرح اﻷﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫إﻟﻰ أﯾن ذﻫب أﺣﻣد؟‬

‫ﻣن رﺣب ﺑﺎﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻲ اﻟﺳﺎﺣﺔ؟‬

‫ﻛﯾف ﻟﻌﺑت ﻫدى؟‬
‫‪ 30‬د ﻧدون اﻟﺟﻣل ﻣن أﻓواﻩ اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬
‫ﺛم ﺗﻘ أر ﻛل ﺟﻣﻠﺔ ﺑﺎﻟﺗﻔﺻﯾل‪.‬‬

‫اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ ﻧراﺟﻊ ﺣرﻓﻲ اﻟﻣﯾم واﻟﺑﺎء‪:‬‬

‫ﯾﻘ أر اﻟﺣروف ﻓﻲ‬
‫ﺟﻣل وﻛﻠﻣﺎت‪.‬‬

‫ذﻫب أﺣﻣد إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫ﯾﻘ أر اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺛم ﯾﺣدد ﻣوﻗﻊ ﺣرﻓﻲ اﻟﻣﯾم واﻟﺑﺎء‪.‬‬
‫ﻗراءة اﻷﺻوات ‪:‬‬

‫ﺑﻧﺎء اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬

‫َﻣﺎ – ْﻣو‪ِ -‬ﻣﻲ ‪َ .‬ﺑﺎ‪ْ -‬ﺑو ‪ِ -‬ﺑﻲ‪.‬‬

‫ﺛم ﻗراءة اﻟﺣرف ﻣﻊ اﻟﺗﻧوﯾن‪.‬‬

‫ﻗراءة ﻛﻠﻣﺎت ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺣرﻓﯾن ‪ :‬إﻣﺎم –أﻗﺳﺎم –ﻣﻌﻠم – ﻏراب –ﻣﺑراة –ﺑﺎب‬
‫ﻛﺗﺎب ‪ ......‬ﻧﺣﺎول اﻟﺗرﻛﯾز أﻛﺛر ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻧوﯾن ﻟﯾﺗم ﺗﺛﺑﯾﺗﻪ‪.‬‬

‫ﻧﻔس اﻟﺧطوات ﻣﻊ اﻟﺟﻣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ واﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪:‬‬

‫ﻫدى ﺗﻘﻔز وﺗدور‪.‬‬
‫رﻓﻊ ﺑﻼ ل رأﺳﻪ‪.‬‬

‫ﻗراءة اﻟﻛﻠﻣﺎت ‪ :‬دﻻل – دﻟو –ﻛراس – أﻗﻼم – ﻟوﺣﺔ –ﺗﻣر –ﺗﻔﺎح‪......‬‬

‫ااﻹﺳﺗﺛﻣﺎر‬

‫‪ 10‬د ﻧﺷرح ﻛﯾف ﯾﻘ أر اﻟﺣرف ﻣﻊ اﻟﺳﻛون ﻓﻲ اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ‪:‬‬
‫ﻣﺑراة – دﻟو – ﻣدرﺳﺔ –‬
‫ﯾﺳﺗﺣﺿر اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻛﻠﻣﺎت ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺣروف‪.‬‬

‫ﯾﺗﻘن ﻗراء اﻟﺣرف‬

‫ﯾﺳﺗﺣﺿر ﻛﻠﻣﺎت‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪‬ات ا‪‬ذة ‪ :‬ز‪‬ة ا‪‬وح‪.‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ، ‬ا‪‬زا‪   ‬ا‪‬ادي‪.‬‬

‫ﯾوم اﻟﺛﻼﺛﺎء‪:‬‬

‫اﻟﻣﯾدان ‪ :‬ﻓﻬم اﻟﻣﻛﺗوب واﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﻛﺗﺎﺑﻲ‬

‫اﻟﻔﺗرة اﻟﺻﺑﺎﺣﯾﺔ‪:‬‬

‫ﻣؤﺷر اﻟﻛﻔﺎءة‪ :‬ﯾﻛﺗب ﺣروف وﻛﻠﻣﺎت ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺣروف اﻟﻣدروﺳﺔ ‪.‬‬

‫رﻗم اﻟﺣﺻﺔ‪:‬ح‪.04‬‬
‫اﻟﻣدة‪45:‬‬

‫ﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣﺻﺔ‬

‫اﻟﻣدة‬
‫‪5‬د‬

‫وﺿﻌﯾﺎت وأﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠم‬
‫ﻣراﺟﻌﺔ اﻟﺣروف ﻋﻠﻰ ﻟوﺣﺔ اﻷﺻوات‪.‬‬

‫ﻗراءة ﻓردﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻣؤﺷرات اﻟﻛﻔﺎءة‬
‫ﯾﺟﯾب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ‬

‫ﻧطﺎﻟب اﻟﻣﺗﻌﻠم ﺑﺎﺳﺗﺣﺿﺎر ﻛﻠﻣﺎت ﺗﺗﺿﻣن اﻟﺣرف اﻟﻣدروﺳﺔ‪.‬‬
‫ﺗدون وﺗﻘ أر‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫د‬

‫اﻟﻧﺷﺎط اﻷول‪:‬‬

‫إﻣﻼء أﺻوات ﻋﻠﻰ اﻟﻠوح ‪ ،‬اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻧوﯾن‪.‬‬

‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ :‬أﻟﻌﺎب ﻗراﺋﯾﺔ‪.‬‬
‫ﻧدون اﻟﻛﻠﻣﺎت ﻓﻲ ﺑطﺎﻗﺎت ‪:‬‬

‫ﻣدور – ﻣﺳطرة – ﻛرﺳﻲ – أﻗﻼم – ﻟوﺣﺔ –‬

‫ﺳرﯾر – ﻣﻣﺣﺎة – ﻣﺑراة – ﻛوب –دﻓﺗر‪ -‬ﺻﺣن ‪.‬‬

‫ﯾﻛﺗب اﻟﺣرف ﻣﻣﯾ از‬

‫اﻟﺣرﻛﺎت‪.‬‬

‫ﯾﻘ أر وﯾﻣﯾز اﻷدوات‬
‫اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻣﻠﻌﻘﺔ – ﻏراء ‪.‬‬

‫ﺑﻧﺎء اﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬

‫اﻗ أر اﻟﺑطﺎﻗﺔ وأﺿﻊ اﻷدوات ﻓﻲ اﻟﻣﺣﻔظﺔ‪.‬‬
‫أﻛﻣل اﻟﺣرف اﻟﻧﺎﻗص‪:‬‬

‫ﯾﺗم اﻟﺣرف اﻟﻧﺎﻗص‬
‫ق‪...‬م ‪...‬ﺑراة ﻣدي‪ ....‬ﻛﺗﺎ‪.....‬‬
‫ﯾﻧﺟز ﻋﻠﻰ اﻟﻠوح وﯾﻘ أر‪.‬‬

‫وﯾﻘ أر‪.‬‬

‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺛﺎﻟث ‪:‬‬

‫ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻛﻠﻣﺎت ﻋﻠﻰ ﻛراس اﻟﻘﺳم‪.‬‬

‫أوﻻ ﯾﺗدرب ﻋﻠﻰ اﻟﻠوح ﺛم ﯾﻧﺟز ﻋﻠﻰ ﻛراﺳﻪ ﻛﻠﻣﺎت ﺑﺳﯾطﺔ ﺗﺷـﻣل اﻟﺣـرف‬
‫اﻟﻣدروﺳﺔ‪ .‬ﺑﯾت – وردة – ﻣﺎل –‬

‫ﯾراﻗب اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻌﻣل وﯾوﺟﻪ‪.‬‬

‫ااﻹﺳﺗﺛﻣﺎر‬

‫‪10‬‬
‫د‬

‫ﯾﻧﺟز اﻟﻧﺷﺎط ‪ 1‬و‪ 2‬ﻋﻠﻰ دﻓﺗر اﻷﻧﺷطﺔ ﺻﻔﺣﺔ ‪.18‬‬

‫ﻧﺻﺣﺢ ﺟﻣﺎﻋﯾﺎ ﺛم اﻟﺗﺻﺣﯾﺢ اﻟﻔردي وﺗﺷﺟﯾﻊ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺟﯾدة‪.‬‬

‫ﯾﻛﺗب اﻟﻛﻠﻣﺎت ﻣﺣﺎﻛﯾﺎ‬
‫اﻟﻣﻌﻠم وﻣﺣﺗرﻣﺎ‬
‫اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت‪.‬‬

‫ﯾﻧﺟز ﻣوظﻔﺎ ﻣﻌﺎرﻓﻪ‬

‫اﻟﺳﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪‬ات ا‪‬ذة ‪ :‬ز‪‬ة ا‪‬وح‪.‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ، ‬ا‪‬زا‪   ‬ا‪‬ادي‪.‬‬

‫اﻟﻔﺗرة اﻟﻣﺳﺎﺋﯾﺔ ‪:‬‬
‫ﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣﺻﺔ‬

‫ﺣل اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻷم‬

‫اﻟﻣدة‬

‫وﺿﻌﯾﺔ اﻻﻧطﻼق‬

‫‪5‬د‬

‫وﺿﻌﯾﺎت وأﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠم‬

‫ﻣؤﺷرات اﻟﻛﻔﺎءة‬

‫ﻧﻌﯾد ﻋرض اﻟوﺿﻌﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺎﻣﻊ اﻟﻣﺗﻌﻠم ‪:‬‬

‫ﻓﻲ أول ﯾوم ﻣن دﺧوﻟك ﻟﻠﻣدرﺳﺔ ﺳﻠﻣﺗك اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ورﻗﺔ‪ ،‬وطﻠﺑت ﻣﻧك‬
‫إﺣﺿﺎر ﻣﺎ ﻛﺗب ﻓﯾﻬﺎ ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻬﻣﺎت‪:‬‬

‫ﯾﺟﯾب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ‬

‫ﯾﻛﺗﺷف ﻣﺿﻣون اﻟورﻗﺔ ﻣﺳﺗﻌﯾﻧﺎ ﺑﺄﻓراد اﻷﺳرة‪.‬‬

‫ﯾﻘﺗﻧﻲ اﻷدوات رﻓﻘﺔ أﺣد أﻓراد اﻷﺳرة‪.‬‬

‫ﯾﻌرض اﻷدوات ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ وﯾﺳﻣﯾﻬﺎ وﯾﺑﯾن اﺳﺗﻌﻣﺎﻻﺗﻬﺎ وﻛﯾﻔﯾﺔ‬
‫اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻧﺎء ااﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬

‫‪ 30‬د‬

‫اﻹﺳﺗﺛﻣﺎر‬

‫‪ 10‬د‬

‫اﻟﻣﻬﻣﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬

‫ﻧﻧﺎﻗﺷﻬﺎ ﻣﻌﺎ‪ :‬ﻋﻧد اﻟﻌودة ﻟﻠﺑﯾت ﻣﺎذا ﺗﻔﻌل؟‬
‫ﺗﻠﻘﻲ اﻟﺗﺣﯾﺔ ﻋﻠﻰ أﻓراد اﻷﺳرة‪.‬‬

‫ﯾﻧﺎﻗش وﯾﺟﯾب ﻋن‬
‫اﻷﺳﺋﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺳﻠم اﻟورﻗﺔ ﺗطﻠب اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻟﺗﻌرف م اﻛﺗب ﻓﯾﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺗﺗﻔق ﻋن ﻣوﻋد اﻟذﻫﺎب إﻟﻰ اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻣﻬﻣﺔ اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ‪:‬‬

‫اﻟذﻫﺎب رﻓﻘﺔ أﺣد أﻓراد اﻷﺳرة ﻟﻠﻣﻛﺗﺑﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻠﻘﻲ اﻟﺗﺣﯾﺔ وردﻫﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺳﻠم اﻟورﻗﺔ ﻟﻠﺑﺎﺋﻊ ‘ﺗﺳﺄل ﻋن اﻟﺛﻣن‪.‬‬

‫ﺗﺳﺗﻠم اﻷدوات وﺗدﻓﻊ اﻟﺛﻣن ‪ ،‬ﺗﺷﻛر اﻟﺑﺎﺋﻊ‪.‬‬
‫ﻋﻧد اﻟرﺟوع ﻟﻠﺑﯾت ﯾﻌﺑر ﻋن ﺷﻌورﻩ ﺑﻌد ﺷراء اﻷدوات‪.‬‬
‫اﻟﻣﻬﻣﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪:‬‬

‫ﻋرض اﻷدوات ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ‪،‬ﺗﺳﻣﯾﺗﻬﺎ ‪ ،‬وﻓﯾﻣﺎ ﺗﺳﺗﻌﻣل ‪.‬‬

‫ﯾﺳرد أﺟواء ﻓرﺣﺗﻪ‬
‫وﻛﯾف ﯾﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ‬
‫أدواﺗﻪ‪.‬‬

‫ﻛذﻟك ﯾﺑﯾن ﻛﯾف ﯾﺣﺎﻓظ ﻋﻠﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫ﯾﺳرد اﻷﺣداث اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن ﺗﺳﻠﻣﻪ اﻟورﻗﺔ ﻣﺎذا ﺣﺻل ﻣﻌﻪ ؟‬
‫ﻧﺷﺟﻊ اﻹﺟﺎﺑﺎت‪.‬‬

‫ﯾﺳرد ﻣﺎ ﺣدث‬
‫ﻣﻌﻪ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪‬ات ا‪‬ذة ‪ :‬ز‪‬ة ا‪‬وح‪.‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ، ‬ا‪‬زا‪   ‬ا‪‬ادي‪.‬‬

‫اﻟوﺿﻌﯾﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯾﺔ اﻟﺗﻘوﯾﻣﯾﺔ‬
‫اﻟﻧﺷﺎط اﻷول‪ :‬ﺗﻣﺛل ﻫذﻩ اﻟﺻور ﺗﻧﻘل ﻫذا اﻟطﻔل إﻟﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪،‬رﺗب ﺑﺎﻷرﻗﺎم اﻟﺻور اﻟﺗﺎﻟﯾﺔ ﺣﺳب‬
‫ﺗﺳﻠﺳﻠﻬﺎ اﻟزﻣﻧﻲ‪:‬‬

‫‪.............‬‬

‫‪.............‬‬

‫ ﻟون ﺑطﺎﻗﺔ اﻟﺗﻌﺑﯾر اﻟﻣﻧﺎﺳب‪:‬‬‫أﻗول اﻟﺣﻣد ﷲ ﻗﺑل اﻷﻛل‬

‫‪.............. ..............‬‬
‫أﻟوان ﻋﻠﻣﻲ ﺛﻼﺛﺔ‬

‫اﻟﻧﺷﺎط اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ :‬أﻗ أر اﻟﺟﻣﻠﺔ ﺛم أرﺑطﻬﺎ ﺑﺎﻟﺻورة اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪:‬‬

‫أﻗول ﺑﺳم اﷲ ﺑﻌد اﻷﻛل‬

‫ﯾﺣﻣل أﺣﻣد ﻛراﺳﺎ ﺟﻣﯾﻼ‪.‬‬

‫ ﺣوط ﺑﺎﻷﺣﻣر ﺣرﻓﻲ اﻟﻣﯾم واﻟﺑﺎء ‪،‬وﺑﺎﻷﺧﺿر ﺣرﻓﻲ اﻟﻼم واﻟراء‪ ،‬وﺑﺎﻷﺻﻔر ﺣرﻓﻲ اﻟدال واﻟﺗﺎء‪.‬‬‫ﻣﻛﺗب – ﺳﯾﺎرة – ﻣﻌﻠم – ﻣﺣﻔظﺔ – ﻣدرﺳﺔ‬
‫‪-‬أﻛﻣل اﻟﺣرف اﻟﻧﺎﻗص‪:‬‬

‫ﻣﻌل‪...‬ة‬

‫ﻛو‪....‬‬

‫ﺳري‪....‬‬

‫أ‪.......‬‬

‫ﻣك‪....‬ب‬

‫ﺣﻣﺎ‪.....‬‬
‫‪7‬‬

‫‪‬ات ا‪‬ذة ‪ :‬ز‪‬ة ا‪‬وح‪.‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ، ‬ا‪‬زا‪   ‬ا‪‬ادي‪.‬‬

‫إﻧﺟﺎز اﻟﻣﺷروع‬
‫ﻣؤﺷر اﻟﻛﻔﺎءة ‪ :‬ﯾﺟﻧد ﻣﻛﺗﺳﺑﺎﺗﻪ ﻹﻧﺟﺎز ﻣﺷروع ﻣﺣﻔظﺔ‪.‬‬

‫رﻗم اﻟﺣﺻﺔ‪:‬ح ‪09‬‬
‫اﻟﻣدة‪ 45:‬د‪.‬‬

‫ﻣراﺣل‬

‫اﻟﺣﺻﺔ‬

‫وﺿﻌﯾﺎت وأﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠم‬

‫اﻟﻣدة‬

‫ﻣؤﺷرات اﻟﻛﻔﺎءة‬

‫اﻻﻧطﻼق‬

‫وﺿﻌﯾﺔ‬

‫ﻋﻧدﻣﺎ اﺷﺗرﯾت اﻷدوات أﯾن ﺗﺿﻌﻬﺎ؟‬

‫‪5‬د‬

‫ﻣﺎ ﺷﻛل اﻟﻣﺣﻔظﺔ؟‬

‫ﻣﺎ رأﯾﻛم اﻟﯾوم ﻧﻧﺟز ﻣﺣﻔظﺔ ﻣن اﻟورق؟‬

‫ﯾﺟﯾب ﻋن اﻷﺳﺋﻠﺔ‬

‫ﯾﺳﻣﻲ اﻟﻠوازم اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻧﺎء ااﻟﺗﻌﻠﻣﺎت‬

‫‪ 30‬د‬

‫اﻻﺳﺗﺛﻣﺎر‬

‫‪ 10‬د‬

‫ﻫﺎﻫو اﻟﻧﻣوذج أﻣﺎﻣﻛم ﻟﻧﻧطﻠق ﻣﻌﺎ ﻓﻲ اﻹﻧﺟﺎز‪:‬‬

‫ﯾرﺳم اﻷﺷﻛﺎل و‬
‫ﯾرﻛﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫أوﻻ ﻋﻠﯾﻛم رﺳم ﻫﯾﻛل اﻟﻣﺣﻔظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟورق‪:‬‬
‫ﯾﺳﺎﻋد اﻟﻣﻌﻠم و ﯾوﺟﻪ ‪:‬‬

‫ﻧرﺳم ﻣﺳﺗطﯾل ‪.‬ﺛم ﻣﺛﻠث‪،‬ﻧواﺻل ﻣﻊ‬

‫ﺑﺎﻗﻲ اﻷﺷﻛﺎل‪.‬‬

‫أﻗص اﻷﺷﻛﺎل و أرﻛﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫أوﻟون وأزﯾن ﺑﺄﺷﻛﺎل ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﯾﻠون وﯾزﯾن اﻟﻣﺣﻔظﺔ‬
‫ﺑﺄﺷﻛﺎل‪.‬‬

‫ﻋرض اﻹﻧﺟﺎزات وﻧﺧﺗﺎر أﻓﺿﻠﻬﺎ ﻟﻌرﺿﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﺗﺣف‪.‬‬

‫أذﻛر أدواﺗﻲ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ اﻟﺗﻲ أﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺣﻔظﺗﻲ‪.‬‬
‫ﺗﺷﺟﯾﻊ اﻹﺟﺎﺑﺎت‪.‬‬

‫ﯾﻧﺟز ﻋﻠﻰ دﻓﺗر اﻟﻧﺷﺎط ﺻﻔﺣﺔ ‪. 19‬‬

‫ﯾذﻛر اﻷدوات‬
‫وﯾﻠون‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣظﺔ ‪ :‬ﺑﺎﻗﻲ اﻟﺣﺻص ﻟﻠﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫‪‬ات ا‪‬ذة ‪ :‬ز‪‬ة ا‪‬وح‪.‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ، ‬ا‪‬زا‪   ‬ا‪‬ادي‪.‬‬




Télécharger le fichier (PDF)

أسبوع الإدماج المقطع2 زهرة الروح0.pdf (PDF, 289 Ko)

Télécharger
Formats alternatifs: ZIP







Documents similaires


2 0
fichier pdf sans nom
3
fichier sans nom 6
e devoir 5 tc sc
b corr devoir 2 tc sc 1

Sur le même sujet..