تدرج اللغة سنة 2 .pdf



Nom original: تدرج اللغة سنة 2.pdf

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Word 2016, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 30/12/2016 à 17:35, depuis l'adresse IP 41.109.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 149 fois.
Taille du document: 680 Ko (3 pages).
Confidentialité: fichier public




Télécharger le fichier (PDF)










Aperçu du document


‫ابتدائية ‪............................. :‬‬

‫مديرية التربية لوالية ‪............................‬‬

‫األستاذ‪................................:‬‬

‫مفتشية التربية و التعليم مقاطعة‪................‬‬
‫فهم املنطوق والتعبري الشفوي‬

‫احملاور‬

‫األسابيع‬

‫الموسم الدراسي ‪2017/2016 :‬‬
‫املقاطع‬

‫المستوى ‪ :‬سنة ثانية ابتدائي‬
‫األساليب‬

‫الرتاكيب‬

‫الصرف‬

‫*أين ‪ ،‬مىت‪ ،‬كم‪ ،‬اي‬
‫املقطع‬

‫احلياة املدرسية‬

‫‪01‬‬

‫النداء‬

‫* اجلملة االمسية‪:‬‬

‫*صباح ‪ ،‬اآلن‪ ،‬مساء‬

‫اخلرب املفرد‬

‫*عندي ‪،‬يل *األلوان‬

‫‪04‬‬

‫املخاطب‪ :‬أنت‪ِ ،‬‬
‫أنت املدرسة‪ :‬تلميذ ‪،‬جرس ‪،‬حصة‪ ،‬حقيبة ‪ ،‬درس‬
‫َ‬
‫‪ ،‬صف‪ ،‬فناء‪ ،‬قلم كتاب‪ ،‬كراس‪ ،‬معلم‬
‫انتم أنتما أننت‪ ،‬مع‬
‫املاضي املضارع‬

‫‪،‬مكتبة‪ ،‬ورقة‪ ،‬طاولة ‪)...‬‬

‫‪06‬‬

‫هل ‪،‬ليال‪ ،‬ابكرا‪ ،‬شهرا‪.‬‬
‫املقطع‬

‫العائلة‬

‫ذاك‪ ،‬ذلك‪ ،‬تلك‪،‬‬
‫هذان‪ ،‬هااتن‪،‬‬

‫‪02‬‬

‫* اجلملة الفعلية ‪:‬‬

‫املتكلم أان‪ ،‬حنن مع‬

‫املفعول به‬

‫املاضي و املضارع‬

‫العائلة ‪:‬أفراد األسرة ( األب‪ ،‬األم ‪ ،‬اإلخوة‪..‬‬
‫)املنزل‪ ( :‬ابب ‪ ،‬غرفة ‪،‬محام ‪،‬دار‪ ،‬سرير‬
‫مطبخ ‪ -‬مقعد ‪ ،‬غرفة النوم ‪،‬أدوات‪)...‬‬

‫*ماذا * نعم‬

‫‪10‬‬

‫‪13‬‬
‫‪14‬‬

‫نص خمتار‬

‫نص شعري‬

‫أنشطة كتابية متنوعة‬
‫*ينتج كتابة من ست إىل مثاين مجل‬

‫نص خمتار‬

‫كتابة و اإلمالء‬

‫نص خمتار‬
‫نص خمتار‬

‫* مراجعة احلرفني ‪7‬و‪9 /8‬و‪11 10‬و‪12‬‬
‫نص شعري‬

‫أنشطة كتابية متنوعة‬
‫*ينتج كتابة من ست إىل مثاين مجل‬

‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقومي ومعاجلة (انطالقا من نص خمتار)‬

‫‪09‬‬

‫‪12‬‬

‫نص خمتار‬

‫* مراجعة احلرفني ‪1‬و‪3 /2‬و‪5/4‬و‪6‬‬

‫نص خمتار‬

‫‪08‬‬

‫‪11‬‬

‫كتابة و اإلمالء‬

‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقومي ومعاجلة (انطالقا من نص خمتار)‬

‫‪05‬‬

‫‪07‬‬

‫الرصيد اللغوي‬

‫القراءة‬

‫احملفوظات‬

‫التقومي التشخيصي‬

‫‪01‬‬

‫‪03‬‬

‫فهم املكتوب‬

‫التعبري الكتايب‬

‫*اليوم ‪ ،‬غدا‪ ،‬أمس‬
‫املقطع‬
‫‪03‬‬

‫احلي والقرية‬

‫بعد‪،‬‬
‫*القليل‪ ،‬الكثري‬
‫‪ :‬ما‪ ،‬ال‪ ،‬ليس‪ ،‬مل‪ ،‬لن‬

‫* اجلملة االمسية‪:‬‬
‫اجلار واجملرور‬

‫املخاطب‪ :‬أنت‪ ،‬أنت‬
‫انتم أنتما أننت‪ ،‬مع‬
‫املضارع‬

‫احلي والقرية‪ :‬الشارع( بناية‪ ،‬رصيف‪،‬‬

‫نص خمتار‬

‫طريق‪ )...‬املهن (شرطي ‪ ،‬طبيب‪ ،‬اتجر‪،‬‬
‫سائق‪ )...،‬املزرعة( فالح‪ ،‬حقل‪ ،‬بستان‪ ،‬خم‪ ،‬نص خمتار‬
‫حمراث‪ ،‬فواكه‪)...‬‬
‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقومي ومعاجلة (انطالقا من نص خمتار)‬
‫التقومي املرحلي‬

‫الكتابة و اإلمالء‬

‫نص خمتار‬

‫* مراجعة احلرفني ‪13‬و‪15 /14‬و‪/ 16‬‬
‫نص شعري‬

‫‪17‬و‪18‬‬
‫أنشطة كتابية متنوعة‬
‫*ينتج كتابة من ست إىل مثاين مجل‬

‫‪15‬‬
‫‪16‬‬

‫أين ‪ ،‬مىت ‪،‬ال ‪،‬ما ‪،‬‬
‫املقطع‬
‫‪04‬‬

‫الرايضة‬

‫مل ‪ ،‬أمام ‪ ،‬وراء‬

‫والتسلية‬

‫هذا ‪،‬هذه ‪،‬‬

‫* اجلملة الفعلية ‪:‬‬

‫*ضمائر الغائب‪ :‬هو‪،‬‬

‫اجلار واجملرور‬

‫هي‪ ،‬مها ‪،‬هم‪ ،‬هن‬
‫مع املاضي و املضارع‬

‫هؤالء‬

‫‪17‬‬

‫الرايضة والتسلية‪ :‬أنواع الرايضة(كرة القدم ‪،‬‬
‫السلة ‪)...‬رحالت‪ ،‬فضاءات اللعب ‪ ،‬املعارض‬
‫‪)..‬‬

‫‪19‬‬

‫املقطع‬

‫البيئة والطبيعية‬

‫‪05‬‬

‫هناك‬
‫أمساء األفعال‪ :‬حذار‪،‬‬

‫*اجلملة االمسية ‪:‬‬
‫اخلرب مجلة‬

‫*األمر‬
‫*الضمائر املنفصلة مع‬
‫النهي بـ‪ :‬ال ‪+‬فعل‬
‫مضارع‬

‫هات‪ ،‬هاك‪ ،‬تعال‪،‬‬

‫كتابة و اإلمالء‬
‫* مراجعة احلرفني ‪25‬و‪27 /26‬و‪28‬‬
‫الـ‪ :‬مشسية والقمرية *التنويـن‬

‫البيئة والطبيعة‪ :‬احلديقة(حديقة‪ ،‬شجرة ‪،‬خنلة‬
‫‪ )...‬احليواانت (أرنب‪ ،‬أسد‪ ،‬بطة‪ ،‬بقرة‪،‬‬

‫نص خمتار‬

‫نص شعري‬

‫محامة ‪)...‬موارد ( حبر‪ ،‬واحة ‪)...‬‬

‫أنشطة كتابية متنوعة‬
‫*ينتج كتابة من ست إىل مثاين مجل‬

‫نص خمتار‬

‫هيا‪..‬‬

‫‪21‬‬

‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقومي ومعاجلة (انطالقا من نص خمتار)‬

‫‪22‬‬
‫ملاذا‪ ،‬كم‪ ،‬كيف فوق ‪،‬‬

‫‪23‬‬

‫حتت‬
‫املقطع‬
‫‪06‬‬

‫التغذية‬

‫حروف العطف‪:‬‬

‫والصحة‬

‫و‪ ،‬مث ‪ ،‬أو رمبا‬

‫*اجلملة الفعلية ‪:‬‬
‫املفعول فيه‬

‫اإللزام‪ :‬جيب‪ ،‬ينبغي‪ ،‬ال‬

‫‪25‬‬

‫*الضمائر املنفصلة مع‬
‫‪:‬النفي ب ــ‪(:‬مل و لن‬
‫ما‪ ،‬ال‪ ،‬ليس‪+ )،‬‬
‫املضارع‬

‫*التاء املفتوحة يف األفعال‪.‬‬

‫نص خمتار‬

‫* التاء املفتوحة يف االسم املؤنث‬

‫الصحة والتغذية‪ :‬اجلسم (احلواس اخلمس‪)...‬‬
‫الطعام ( خبز‪ ،‬إفطار‪ ،‬برتقال‪ ،‬تفاح‪،‬‬

‫نص خمتار‬

‫نص شعري‬

‫طعام‪ )...‬النظافة ‪...‬‬
‫نص خمتار‬

‫بد‪ ،‬عليك‬

‫*التاء املربوطة يف مجع التكسري‪.‬‬
‫أنشطة كتابية متنوعة‬
‫*ينتج كتابة من ست إىل مثاين مجل‬

‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقومي ومعاجلة (انطالقا من نص خمتار)‬

‫‪26‬‬

‫التقومي املرحلي‬

‫‪27‬‬

‫‪29‬‬

‫أنشطة كتابية متنوعة‬
‫*ينتج كتابة من ست إىل مثاين مجل‬

‫نص خمتار‬

‫ميني‪ ،‬بني‪ ،‬يسار‬
‫ما أفعل‪ ،‬األلوان هنا ‪،‬‬

‫‪28‬‬

‫نص خمتار‬

‫نص شعري‬

‫‪23‬و‪24‬‬

‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقومي ومعاجلة (انطالقا من نص خمتار)‬
‫أين ‪ ،‬مىت‪،‬‬

‫‪24‬‬

‫نص خمتار‬

‫* مراجعة احلرفني ‪19‬و‪21 /20‬و‪22‬‬

‫نص خمتار‬

‫‪18‬‬

‫‪20‬‬

‫كتابة و اإلمالء‬

‫املقطع‬
‫‪07‬‬

‫من ‪ ،‬ما‬
‫التواصل‬

‫قبل ‪ ،‬وبعد‬

‫*اجلملة الفعلية‪:‬‬
‫احلال‬

‫املضارع مع ‪ :‬السني‬

‫التواصل‪ :‬اإلعالم االتصال( تلفزة‪ ،‬راديو ‪،‬‬

‫وسوف‬

‫انرتنت ‪)...‬‬

‫نص خمتار‬
‫نص خمتار‬

‫‪* .‬مهزات الوصل القطع‬
‫نص شعري‬

‫* األصوات املنطوقة غري املكتوبة (هذا‪،‬‬

‫‪30‬‬

‫الرتادف والتضاد‬

‫حروف اجلر‪ :‬من‪،‬‬

‫لـ ‪ ،‬ألن‬

‫إىل‪ ،‬على‪ ،‬يف‬

‫ذلك)‬
‫*الكاف ‪ ،‬الباء ‪ ،‬الالم مع ال‬

‫نص خمتار‬

‫التوكيد‪ :‬مجيع‪ ،‬كـل‬

‫أنشطة كتابية متنوعة‬
‫*ينتج كتابة من ست إىل مثاين مجل‬

‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقومي ومعاجلة (انطالقا من نص خمتار)‬

‫‪31‬‬
‫الذي‪ ،‬اليت ‪،‬الذين‬

‫العدد و املعدود‬

‫*الضمائر املتصلة‪:‬‬

‫املوروث‬

‫اللوايت‪.‬‬

‫حروف اجلر‪ ، :‬عن‬

‫الياء‪ ،‬الكاف‪ ،‬اهلاء‪،‬‬

‫احلضاري‬

‫الذي ‪ ،‬اليت ‪ ،‬الذين‬

‫الالم‪ ،‬الكاف‪ ،‬الباء‬

‫كم ‪ ،‬التاء‪ ،‬ان الواو‪،‬‬

‫‪32‬‬
‫‪33‬‬

‫املقطع‬

‫‪34‬‬

‫‪08‬‬

‫اي‪ ،‬أيها ‪ ،‬أيتها‬

‫كما‪ ،‬مها‬

‫املوروث الثقايف‪ :‬املالبس(ثوب‪ ،‬حجاب‪،‬‬
‫حذاء‪ ،‬سروال‪ ،‬عباءة‪ )...‬األعياد و‬
‫املناسبات‪...‬‬

‫* الذي ‪ ،‬اليت ‪ ،‬الذين اللوايت‪.‬‬

‫نص خمتار‬
‫نص خمتار‬

‫نص شعري‬

‫نص خمتار‬

‫أنشطة كتابية متنوعة‬
‫*ينتج كتابة من ست إىل مثاين مجل‬

‫إدماج ‪،‬دعم‪ ،‬تقومي ومعاجلة (انطالقا من نص خمتار)‬

‫‪35‬‬

‫التقومي اإلشهادي‬

‫‪36‬‬

‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪ ‬جيب أن يغلب على النص القاعدي النمط التوجيهي و يشكل يف الوقت نفسه سندا إلنتاج املنطوق وتضمينه الرصيد اللغوي والصيغ والرتاكيب النحوية والصرفية املقررة يف كل مقطع‬
‫‪ ‬مراجعة احلروف املتشاهبة نطقا‪ ،‬واملختلفة شكال مع مراعاة الضوابط العلمية يف ترتيب تناول احلروف وتوزيعها على املقاطع‪.‬‬
‫‪ ‬ميكن التصرف يف توزيع الرصيد اللغوي والصيغ والرتاكيب النحوية والصرفية املقررة وفق خصوصية النصوص دون اإلخالل ابهليكل العام‬
‫التعجب‪ ،‬االستفهام) يتم تناوهلا مع مجيع احملاور‬
‫‪* ‬عالمات الوقف‪ (:‬النقطة‪ ،‬الفاصلة املطّة‪ّ ،‬‬

‫‪ ‬ميكن تناول ألفاظ وعبارات‪ :‬التحيّة (السالم‪ ،‬صباح اخلري‪ ،‬مساء اخلري) الرتحيب‪( :‬مرحبا‪ )...‬الشكر واالستحسان‪( :‬شكرا‪ ،‬أحسنت‪ )...‬االعتذار‪(:‬عفوا‪).. .‬التهنئة‪( :‬مبارك‪)... ،‬‬
‫اجلـواب‪ (:‬نعم‪ ،‬ال ‪ )...‬مع مجيع احملاور ‪.‬‬

‫إمضاء س ‪ /‬األستاذ‬

‫إمضاء وختم س‪ /‬المفتش‬

‫إمضاء وختم س‪ /‬المدير‬


تدرج اللغة سنة 2.pdf - page 1/3
تدرج اللغة سنة 2.pdf - page 2/3
تدرج اللغة سنة 2.pdf - page 3/3

Documents similaires


2
3
decret2017 433arabe
idris
       2017 2018     20173178578816238436889278650557
      2017 2018 4726666502569721442024400744


Sur le même sujet..