الاصيل الشامل خالد البوجناني .pdf



Nom original: الاصيل الشامل خالد البوجناني.pdf

Ce document au format PDF 1.4 a été généré par / Gnostice PDFtoolkit V2.5, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 02/05/2017 à 13:03, depuis l'adresse IP 105.155.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 798 fois.
Taille du document: 4.6 Mo (129 pages).
Confidentialité: fichier public


Aperçu du document


‫حقًق الطبع محفًظة لكل استاذ‬

‫‪1‬‬

‫الموسم الدراسي ‪2014/ 2013 :‬‬

‫مجمًعة االمتحان المهىي على الفايسبًك‬

‫مجمًعة يثائك االستاذ على الفايسبًك‬

‫مجمًعة الحقيبة التدريبية على الفايسبًك‬

‫صفحتي الشخصية على الفايسبًك‬

‫االيميل الشخصي‪:‬‬

‫‪Gmail: Khalid.111977@gmail.com‬‬

‫‪2‬‬

‫الموسم الدراسي ‪2014/ 2013 :‬‬

‫تصميم الغالف ‪:‬‬
‫األستاذ البًجىاوي خاليد‬
‫تقديم األستاذيه ‪:‬‬
‫األستاذة البىًل محجًبي‬
‫األستاذ علي الهــــاللي‬
‫اهـــــــداء ‪:‬‬
‫األستاذ البًجىاوي خاليد‬
‫شكر يتقدير ‪:‬‬
‫األستاذ البًجىاوي خاليد‬
‫خطة الكتاب ‪:‬‬
‫األستاذ البًجىاوي خاليد‬
‫فيديً اشهار الكتاب ‪:‬‬
‫األستاذ مصطفى الشايي‬

‫‪3‬‬

‫الموسم الدراسي ‪2014/ 2013 :‬‬

‫تقـديم اللـتاب‬

‫ايطالّ عً‪ٝ‬هِ ‪ٚ‬زمح‪ ١‬اهلل تعاىل ‪ٚ‬بسنات٘ اخ‪ٛ‬اْ‪ ٞ‬ايهساّ اغهس االضتاذ‪ : ٜٔ‬االضتاذ‪ ٠‬ايبت‪ ٍٛ‬احملح‪ٛ‬ب‪ٚ ٞ‬االضتاذ عً‪ ٞ‬اهلالي‪ٞ‬‬
‫عً‪ ٢‬تفضًُٗا باملطاُٖ‪ ١‬بايتكد‪ ِٜ‬يهتاب " األصيل الشامل يف االمتحان املهنــي " ‪ٚ‬ذت‪ ٢‬ال أذسّ أذد االضتاذ‪ ٜٔ‬ازتأ‪ٜ‬ت‬
‫ْػس ايتكدميني ْفع اهلل اجلُ‪ٝ‬ع ‪ٚ‬فكٓا ملا حيب٘ ‪ٜٚ‬سضا‪: ٙ‬‬
‫ايتكـد‪ ِٜ‬اال‪ٍٚ‬‬
‫بطِ اهلل ايسمحٔ ايسذ‪ِٝ‬‬
‫‪ٚ‬ايصال‪ٚ ٠‬ايطالّ عً‪ ٢‬أغسف املسضًني ض‪ٝ‬دْا حمُد ايٓيب اهلاد‪ ٟ‬األَني ‪ٚ‬عً‪ ٢‬آي٘ ‪ ٚ‬أش‪ٚ‬اج٘ ‪ٚ‬ذز‪ٜ‬ت٘ ‪ٚ‬ايتابعني ‪َٔٚ‬‬
‫تبعِٗ بإذطإ إىل ‪ ّٜٛ‬ايد‪.ٜٔ‬‬
‫ايطالّ عً‪ٝ‬هِ ‪ٚ‬زمح‪ ١‬اهلل تعاىل ‪ٚ‬بسنات٘ ‪.‬‬
‫بعد إْػا‪ ٤‬جمُ‪ٛ‬ع‪ ١‬اإلَترإ املٗين اييت اٖتُت بهٌ َا ‪ٜ‬تعًل باالَترإ املٗين اييت تِٗ ازدٍ ايتعً‪ ِٝ‬يف خمتًف‬
‫ايتدصصات ‪ٚ‬املطت‪ٜٛ‬ات جا‪٤‬ت فهس‪ ٠‬تأي‪ٝ‬ف نتاب‪ ":‬ايػاٌَ يف االَترإ املٗين " اير‪ٜ ٟ‬تضُٔ مناذد األض‪ ١ً٦‬اييت تطسح يف‬
‫ٖر‪ ٙ‬االَتراْات َسف‪ٛ‬ق‪ ١‬مبكرتذات املصررات‪ ،‬عًٓا ْطتط‪ٝ‬ع إٔ ْ‪ٝ‬طس يسجاٍ ايتعً‪ ِٝ‬ضبٌ ايترضري الَتراْاتِٗ ‪ٚ‬مندِٖ‬
‫باآلي‪ٝ‬ات ‪ ٚ‬اي‪ٛ‬ضا‪ ٌ٥‬اييت متهِٓٗ َٔ ايتُسٕ ‪ ٚ‬ايتدزب ‪ ٚ‬االضتعداد الَترإ َ‪ٛ‬فل بإذٕ اهلل تعاىل‪.‬‬
‫‪ٚ‬ذمٔ إذ ْبرٍ جمٗ‪ٛ‬دا ‪ٚ‬فس‪ٜ‬ل ايعٌُ يف ايبرث ‪ٚ‬ايتٓك‪ٝ‬ب عٔ ايُٓاذد ‪ ٚ‬املصررات‪ ،‬فإٕ ٖدفٓا األ‪ ٖٛ ٍٚ‬دعِ املدزع‬
‫‪َٚ‬طاعدت٘ عً‪ ٢‬ايسق‪ٚ ٞ‬ايتُ‪ٝ‬ص‪ٚ ،‬اضتثُاز ‪ٚ‬تط‪ٜٛ‬س قدزات٘ ‪َٚ‬ؤٖالت٘ املعسف‪ ٚ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ف‪،١ٝ‬‬
‫ْأٌَ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬هلرا ْفع ‪ٚ‬جد‪ ٣ٚ‬عً‪ ٢‬شَ‪ٝ‬التٓا األضتاذات شَال‪ٓ٥‬ا األضاتر‪ ٚ ،٠‬إٔ جيد‪ٚ‬ا ف‪َ ٘ٝ‬ا ‪ٜ‬ف‪ٝ‬دِٖ يف اَتراْاتِٗ‬
‫املٗٓ‪ ،١ٝ‬نُا ْدع‪ٛ‬ا اهلل عص ‪ٚ‬جٌ إٔ جيعٌ ٖرا ايعٌُ يف َ‪ٝ‬صإ ذطٓاتٓا ‪ٚ‬إ ‪ٜٓ‬فع ب٘ نٌ َٔ ضاِٖ َٔ قس‪ٜ‬ب ا‪ ٚ‬بع‪ٝ‬د ‪ٚ ،‬إٔ‬
‫جيعً٘ غاٖدا يٓا ال عً‪ٓٝ‬ا ‪ًْ ّٜٛ‬كا‪ ٙ‬ضبراْ٘ ‪ٚ‬تعاىل ‪.‬‬
‫ال تٓط‪ْٛ‬ا َٔ خايص دعا‪٥‬هِ ‪.‬‬

‫اَضـــا‪: ٤‬‬
‫ذ‪ .٠‬ايبت‪ ٍٛ‬حمح‪ٛ‬ب‪ٞ‬‬
‫ايتكـد‪ ِٜ‬ايثاْ‪ٞ‬‬
‫بطِ اهلل ايسمحٔ ايسذ‪ِٝ‬‬
‫‪ٜ‬هتط‪ ٞ‬االَترإ املٗين أُٖ‪ ١ٝ‬خاص‪ ١‬يف َٓظ‪ ١َٛ‬ايرتب‪ٚ ،١ٝ‬ايته‪ْ ٜٔٛ‬ظسا يًد‪ٚ‬ز ايهبري اير‪ًٜ ٟ‬عب٘ عً‪َ ٢‬طت‪٣ٛ‬‬
‫ايٓٗ‪ٛ‬ض بامل‪ٛ‬ازد ايبػس‪ ١ٜ‬بصف‪ ١‬عاَ‪ ١٦ٖٝٚ ،١‬ايتدز‪ٜ‬ظ بصف‪ ١‬خاص‪ ،١‬اييت تعد احملسى األضاض‪ ٞ‬يتٓف‪ٝ‬ر بساَخ اإلصالذات‬
‫ايرتب‪ ٚ .١ٜٛ‬هلر‪ ٙ‬ايغا‪ ، ١ٜ‬مت ‪ٚ‬ضع ٖرا املؤيف ايرتب‪ ٟٛ‬اي‪ٛ‬ج‪ٝ‬ص‪ٚ ،‬املسنص بٗدف تطٗ‪ ١َُٗ ٌٝ‬املدزضني يف اجت‪ٝ‬اش ٖرا االضتركام‬
‫ايرتب‪ ٟٛ‬اهلاّ‪ ،‬بهٌ دماح عٔ طس‪ٜ‬ل ت‪ٛ‬فري ايعٓا‪ ٤‬عِٓٗ ‪ٚ ،‬تدي‪ ٌٝ‬ايصع‪ٛ‬بات أَاَِٗ‪ٚ ،‬ت‪ٝ‬طري َٗاَِٗ ايرتب‪. ١ٜٛ‬‬
‫‪ٜٓٚ‬دزد ٖرا ايعٌُ أ‪ٜ‬ضا‪ ،‬ضُٔ جٗ‪ٛ‬د فس‪ٜ‬ل تسب‪ َٔ ٟٛ‬االضاتر‪ٚ ٠‬االداز‪ٜ‬ني ‪ َٔ ،‬أجٌ تط‪ٜٛ‬س ‪ٚ‬حتطني أدا‪١٦ٖٝ ٤‬‬
‫ايتدز‪ٜ‬ظ‪ٚ ،‬االضتحاب‪ ١‬يبعض ذاج‪ٝ‬اتِٗ‪ْ ٖٛٚ ،‬تاد َعاْا‪ٚ ،٠‬مثس‪ ٠‬أحباث‪ ،‬تت‪ٛ‬خ‪ ٢‬تكد‪ ِٜ‬اَتراْات َٗٓ‪َ ١ٝ‬سف‪ٛ‬ق‪ ١‬بعٓاصس‬
‫اإلجاب‪ٚ ،١‬ضًِ ايتٓك‪ٝ‬ط‪ ،‬ز‪ٚ‬ع‪ ٞ‬يف اخت‪ٝ‬ازٖا تغط‪ٝ‬تٗا مل‪ٛ‬اض‪ٝ‬ع تسب‪َ ١ٜٛ‬تٓ‪ٛ‬ع‪ٚ ،١‬فل اإلطازات املسجع‪ ١ٝ‬املٓظُ‪ ١‬هلر‪ ٙ‬االختبازات‬
‫‪ٚ ،‬ذيو خالٍ امل‪ٛ‬اضِ ايدزاض‪ ١ٝ‬املُتد‪َ ٠‬ابني‪.2013 ٚ 2003‬‬
‫‪ٚ‬ال‪ٜ‬ف‪ٛ‬تٓا ‪ ،‬إٔ ْػهس نٌ َٔ ضاعدْا َٔ قس‪ٜ‬ب أ‪ ٚ‬بع‪ٝ‬د ‪ٚ ،‬نٌ َٔ ض‪ٝ‬بد‪ ٟ‬يٓا ْصا‪٥‬ر٘ ‪ٚ‬إزغادات٘ ‪ ،‬يٓطتف‪ٝ‬د َٓٗا يف‬
‫املطتكبٌ إٕ غا‪ ٤‬اهلل ‪.‬‬

‫اَضــا‪: ٤‬‬
‫ذ‪ .‬عً‪ ٞ‬اهلالي‪ٞ‬‬

‫‪4‬‬

‫الموسم الدراسي ‪2014/ 2013 :‬‬

‫إهــــداء‬
‫االِن ٔالعا‪ٟ‬م‪: ٛ‬‬
‫إىل الرَٖ وا اخرتتّىا ٔلٕ خّٗست وا اخرتت غريِىا ‪ :‬اىل زٔح اب٘ زمحْ اهلل ‪ ,‬اىل او٘‬
‫الػالٗ‪ ٛ‬حفظّا اهلل ٔوتعّا بالصخ‪ٔ ٛ‬العافٗ‪. ٛ‬‬
‫إىل شٔجيت العصبص‪. ٚ‬‬
‫إىل ابين العصٖص امحد زٖاُ ‪.‬‬
‫إىل أشكا‪ ٔ ٟ٘‬إخٕتين مجٗعّي اىل اخيت ٖطس اهلل اوٕزِا الدزاضٗ‪. ٛ‬‬
‫االضاتر‪: ٚ‬‬
‫إىل اضاترت٘ الرَٖ دزضٌٕ٘ باملساحن االزبع ‪ :‬املسحم‪ ٛ‬االبتدا‪ ,ٟٛٗ‬املسحم‪ ٛ‬االعدادٖ‪ٛ‬‬
‫‪,‬املسحم‪ ٛ‬الجإٌٖ‪ٔ ٛ‬املسحم‪ ٛ‬اجلاوعٗ‪. ٛ‬‬
‫إىل شوال‪ ٟ٘‬االضاتر‪ ٚ‬الرَٖ اعىن وعّي ‪.‬‬
‫إىل األضاتر‪ ٚ‬الرَٖ طمبت عٌّٕي فمبٕا ٔمل ٖدخسٔا جّدا زغي وعسفيت الكمٗم‪ ٛ‬بّي‬
‫عرب االٌرتٌٗت ‪ -‬ل٘ شسف وعسفتكي ‪. -‬‬
‫إىل األضاتر‪ ٚ‬الرَٖ ٍٖكسُٔ دٔاتّي ٔ ال ٖدخسُٔ جّدا وَ أجن التالوٗر ‪.‬‬
‫إىل األضاتر‪ ٚ‬الرَٖ ال ٖألُٕ جّدا يف الٍصح ٔ التٕجْٗ ملتعمىّٗي‪.‬‬
‫إىل األضاتر‪ ٚ‬الرَٖ ٖضٗ‪ ُٕ٠‬دزب املتعطشني لمىعسف‪. ٛ‬‬
‫إىل األضاتر‪ ٚ‬املسابطني يف قىي اجلباه وَ أجن املطتضعفني ‪.‬‬
‫إىل كن األضاتر‪ ٚ‬يف ٔطٍٍا احلبٗب ‪....‬‬
‫االصدقا‪: ٞ‬‬
‫إىل أصدقا‪ ٟ٘‬عم‪ ٜ‬وسّ الطٍني اىل كن وَ ٖعسف خالٗد البٕجٍاٌ٘ ‪.‬‬
‫إىل كن وَ اطمع عن‪ ٝ‬الكتاب ٔاضتفاد وٍْ ‪.‬‬
‫اِد‪ِ ٙ‬را العىن املتٕاضع عط‪ ٜ‬اهلل أُ ٍٖفع بْ املكبمني عم‪ ٜ‬اجتٗاش االوتخاُ املّين‬
‫وٕفكني‪ٔ .‬اهلل أضأه أُ جيعمْ خالصًا لٕجّْ الكسٖي‪ٔ ،‬أُ حيشسٌا وع الٍبٗني ٔالصدٖكني‬
‫ٔالشّدا‪ٔ ٞ‬الصاحلني ٔحطَ أٔل‪٠‬ك زفٗكًا‪.‬‬

‫‪2013 11 1‬‬

‫‪5‬‬

‫الموسم الدراسي ‪2014/ 2013 :‬‬

‫شكر يتقدير‬
‫أتكدً بالشكس اجلصٖن لكن األضتاذات ٔ األضاتر‪ ٚ‬الرَٖ ضاِىٕا وَ قسٖب أٔ وَ‬
‫بعٗد وَ اجن اجناش ِرا العىن املتٕاضع ‪ ٔ .‬أخص بالركس‪:‬‬
‫األضتاذ‪ ٚ‬البتٕه حمجٕب٘‪.‬‬
‫األضتاذ‪ ٚ‬آضٗ‪ ٛ‬شِري ‪.‬‬
‫األضتاذ‪ ٚ‬ضٗىاُ خدجي‪. ٛ‬‬
‫األضتاذ‪ ٚ‬امياُ االدزٖط٘ ‪.‬‬
‫األضتاذ ضٗد‪ ٙ‬حمىد البٕجٍاٌ٘ ‪.‬‬
‫األضتاذ إبساِٗي الطاِس‪. ٙ‬‬
‫األضتاذ حطَ البٕشكأ‪.ٙ‬‬
‫األضتاذ املصطف‪ ٜ‬بٍد٘ ‪.‬‬
‫األضتاذ وصطف‪ ٜ‬املالل٘ ‪.‬‬
‫األضتاذ محٗد ضبٗك ‪.‬‬
‫األضتاذ عم٘ اهلالل٘ ‪.‬‬
‫األضتاذ حمىد العمٕ‪. ٙ‬‬
‫األضتاذ إدزٖظ اهلًٕٗ ‪.‬‬
‫األضتاذ وصطف‪ ٜ‬اخلٕ ‪.‬‬
‫األضتاذ وصطف‪ٌ ٜ‬اٖت ‪.‬‬
‫األضتاذ وصطف‪ ٜ‬الشأ‪. ٙ‬‬
‫وس‪ ٚ‬أخس‪ ٝ‬أقٕه بازك اهلل فٗكي ٔجعن ِرا العىن يف وٕاشُ حطٍاتكي ًٖٕ ال تٍفع واه‬
‫ٔال بٍُٕ إال وَ أت‪ ٜ‬اهلل بكمب ضمٗي ‪ .‬تكبن اهلل وَ اجلىٗع ‪.‬‬

‫‪2013 11 15‬‬

‫‪6‬‬

‫الموسم الدراسي ‪2014/ 2013 :‬‬

‫خطة الكتاب ‪:‬‬
‫بطي اهلل السمحاُ السحٗي‬
‫ٔصم‪ ٜ‬اهلل ٔضمي عم‪ ٜ‬ضٗدٌا حمىد ٔعم‪ ٜ‬الْ ٔصخبْ ٔضمي ٔتطمٗىا ‪.‬‬
‫اوا بعد‪:‬‬
‫ملاذا التطىٗ‪ ٛ‬الكتاب ب " االصيل الشامل في االمتحان المهىي" ؟‬

‫أمسٗت الكتاب كرلك لطببني ‪:‬‬
‫ أٔهلىا‪ :‬لإلمجاع الر‪ ٙ‬القتْ التطىٗ‪ ٛ‬باالضتفتا‪ ٞ‬الر‪ ٙ‬اقرتحتْ مبجىٕع‪ ٛ‬االوتخاُ‬‫املّين عم‪ ٜ‬الفاٖطبٕك ‪.‬‬
‫ ٔثاٌّٗا ‪ :‬ألٌين أزٖدٓ شاوال ٔأصٗن اإلخساج الحتٕا‪ ْٟ‬جن االوتخاُ املّين وَ ضٍ‪ٛ‬‬‫‪ 2003‬اىل ضٍ‪ٔ 2013 ٛ‬وكرتحات وصخخات وسكص االوتخاُ ٔالتكٕٖي ‪.‬‬
‫إُ املتتبع حملتٕ‪ ٝ‬الكتاب ٖالحظ أٌْ عىن جتىٗع٘ حألت ٔفسٖل العىن جعمْ‬

‫ٖبدٔ‬

‫بصٕز‪ ٚ‬ممٗص‪ٔ ٚ‬مجٗم‪ ٛ‬باعتبازٓ ِدٖ‪ ٛ‬جيب أُ تمٗل باألضاتر‪ ٚ‬املعد‪ ٚ‬ألجمّي ‪ ,‬ازجٕ اُ‬
‫تعتىدٔٓ كىسجع أثٍا‪ ٞ‬اإلعداد لالوتخاٌات املٍّٗ‪ ٛ‬املكبم‪. ٛ‬‬
‫تفضمت االضتاذ‪ ٚ‬البتٕه احملجٕب٘ ٔ االضتاذ عم‪ ٜ‬اهلالل٘ ٖالتكدٖي لمكتاب فاثست‬
‫ٌشس التكدميني حت‪ ٜ‬ال احسً احد االضتاذَٖ اجس املطاِى‪ ٛ‬يف ِرا العىن ‪.‬‬
‫وا اخلط‪ ٛ‬املعتىد‪ ٚ‬يف الكتاب ؟‬
‫اعتىدت اثٍا‪ ٞ‬جتىٗع كتاب "األصيل الشامل في االمتحان المهىي" خط‪ ٛ‬حٗح مجعت يف‬
‫ألْ‪:‬‬
‫ االوتخاٌات املدصص‪ ٛ‬لمدزج‪ ٛ‬االٔىل ‪.‬‬‫ االوتخاٌات املدصص‪ ٛ‬لمدزج‪ ٛ‬الجاٌٗ‪. ٛ‬‬‫ وصخح اوتخاٌات الدزج‪ ٛ‬االٔىل ‪.‬‬‫ وصخح اوتخاٌات الدزج‪ ٛ‬الجاٌٗ‪. ٛ‬‬‫لكن وٕضي دزاض٘ ‪ ,‬ابتدا‪ ٞ‬وَ املٕضي‬

‫‪2004/2003‬‬

‫اىل املٕضي ‪ٔ, 2014/2013‬ذلك خاله‬

‫عكد وَ الصواُ ‪.‬حٗح فصمت يف اوتخاٌات كن وٕضي دزاض٘ وَ تمك الطٍٕات حطب‬
‫العٍاصس االزبع‪ ٛ‬الطابك‪. ٛ‬‬

‫‪7‬‬

‫الموسم الدراسي ‪2014/ 2013 :‬‬

‫دعا‪ ٟ٘‬لكن االضاتر‪ ٚ‬بالتٕفٗل يف االوتخاُ املّين ‪ٔ ,‬عم‪ ٜ‬اون المكا‪ ٞ‬بكي يف عىن‬
‫وكبن حبٕه اهلل ‪ ,‬اضتٕدعكي اهلل الر‪ ٙ‬ال تضٗع ٔدا‪ٟ‬عْ‪.‬‬

‫‪2013 12 1‬‬

‫‪8‬‬

‫الموسم الدراسي ‪2014/ 2013 :‬‬

‫اهتحاى ٍلَج إطار أساتذة التعلين االبتدائي هي الدرجة األٍلى‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫يادة االيتذاٌ‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬

‫إٕن إًخبٔهَس ؿىل إٕجياتَة إملخـمل وفاؿََخَ‪ٌ ،‬س خسؾي الاؿرتإف من هجة‪ ،‬تلاتََة إملخـمل ٌَرتتَة‪ ،‬و من هجة ٔأدصى‪ ،‬توحود وس َط ثرشي ٌسِي‬
‫هممة إًخـمل‪ ،‬وًلين إًخـٌَلت إ ٔلساس َة ٌَخالمِش‪.‬‬
‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪ - 1‬إرشح إًـحارإت إًخاًَة‪:‬‬
‫‪ - 2‬إٕجياتَة إملخـمل‪ -‬إًلاتََة ٌَرتتَة – إًوس َط إًخرشي – إًخـٌَلت إ ٔلساس َة‪ 4 .‬ن‬
‫‪ٔ - 3‬أجصز إ ٔلثص إطلي حتسزَ إًيؼصة إلٕجياتَة ٌَمخـمل ؿىل ثعوران ٌَـمََة إًخـَميَة‪-‬إًخـَمَة‪ 5 .‬ن‬
‫‪ - 4‬الاؿرتإف ابًلاتََة ٌَرتتَة مسذي ٔأسايس ٌَخلَة ؿىل إًعـوابت إًخـَميَةو ثعوٍص إًخـٌَلت‪ٔ ،‬أوحض ذعل‪ 5 .‬ن‬
‫‪ - 5‬هَف ميىن ٔأن ًخحول إملسرس من انكي ٌَمـصفة إٕىل وس َط حلِلي ٌسِي هممة إًخـمل‪ ،‬وًلين إًخـٌَلت إ ٔلساس َة ٌَخالمِش؟‬
‫‪ 6‬ن‪.‬‬
‫يادة االيتذاٌ ‪:‬يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬

‫‪-1‬إرشح إملفِومني إًخاًَني مؽ ثـزٍز ذعل تبٔمثةل‪:‬‬
‫الامصنزًة‪2 .‬ن‬‫إٌَجية إلٕدإرًة إملدساوًة إ ٔلؾضاء‪2 .‬ن‬‫‪ٔ -2‬أظحح إًخـَمي إًٕزإمِا مبلذىض إًلاهون إتخسإء من تَوغ إًعفي إًس ية إًسادسة من معصٍ‪ ،‬تـس إًخعصق إٕىل ٔأمهَة إًٕزإمِة إًخـَمي‬
‫ابؾخحارٍ حلا دس خوراي‪ ،‬حتسث ؾن ٔأدوإر ومسؤوًَات لك من أٓابء و ٔأوًَاء إًخالمِش ومسٍص إملؤسسة وإملسرس يف ذعل‪ 4 .‬ن‬
‫‪-3‬مبلذىض إًلاهون رمق ‪ٔ ، 2000/5/19 07.00‬أحسزت إلٔاكدميَات إدلِوًة ٌَرتتَة وإًخىوٍن ًخلوم تـسة همام و ٔأدوإر حصتوًة وإحامتؾَة‬
‫وٕإدإرًة وماًَة ؿىل مس خوى إدلِة‪.‬‬
‫حتسث ؾن إدذعاظاهتا مؽ إٕؾعاء ٔأمثةل مَموسة‪ 6 .‬ن‬
‫‪-4‬ثياول إملَثاق إًوظين ٌَرتتَة وإًخىوٍن‪ ،‬يف حمورٍ إًثاين‪ ،‬جمالت إًخجسًس و إًخلَري من ذالل إكرتإح ‪ 19‬دؿامة أٔساس َة‪ ،‬مهنا‬
‫إصلؿامة إملخـَلة مبصإحـة إًربإمج وإملياجه وإًىذة إملسرس َة‪ ،‬وإًوسائط إًخـَميَة‪.‬‬
‫هَف متت يف ر ٔأًم‪ٔ ،‬أحص ٔأة ُشٍ إصلؿامة ؿىل مس خوى إًخجسًس إطلي ؾصفذَ تـغ إملس خوايت إًخـَميَة ابًخـَمي الاتخسإيئ‪ 6 .‬ن‬
‫يادة االيتذاٌ‪ :‬يُهجٍت تدرٌس انًىاد انًقزرة بانًدرست االبتدائٍت‬

‫يف س َاق ٔأحص ٔأة وثفـَي إملَثاق إًوظين ٌَرتتَة وإًخىوٍن‪ ،‬وموإهحة ملس خجسإت إًساحة إًرتتوًة‪ ،‬إؾمتست إمللارتة ابًىفاايت مسذال إسرتإثَجَا‬
‫يف مصإحـة إملياجه وإًربإمج وٕإؿسإد إًىذة إملسرس َة‪.‬‬
‫ويف ُشإ إًعسد‪ ،‬فإن حتلِق إًىفاايت إملس هتسفة‪ً ،‬خعَة ثعوٍص ٔأدإءإت إملسرس إًرتتوًة تخوػَفَ ٍلوؿة من إملٌلرسات إًحَسإقوحِة‪ ،‬مثي‬
‫إًوضـَة إملسبٔةل‪ ،‬إًحَسإقوحِا إًفاركِة وتَسإقوحِا إملرشوع‪...‬‬
‫‪ٔ -1‬أذهص ٔأرتؽ إٕجياتَات ٌَملارتة ابًىفاايت ‪ 4 .‬ن‬
‫‪ -2‬وحض ماَُة إًوضـَة‪-‬إملسبٔةل ‪ 6 .‬ن‬
‫‪ -3‬إكرتح وضـَة‪ -‬مسبٔةل ًخالمِش إًس ية إًصإتـة الاتخسإئَة ‪ 10 .‬ن‬

‫‪8‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫ٔأ‪ -‬إٌَلة إًـصتَة‪ :‬إذلال‬
‫ب‪ -‬إًصايضَات‪ :‬ثلسمي إ ٔلؿسإد إًـرشًة‬
‫ج‪ -‬إًًضاط إًـَمي‪ :‬ثلسمي ثعور إًزُصة إٕىل مثصة‬

‫اهتحاى ٍلَج إطار أساتذة التعلين االبتدائي هي الدرجة الثاًية‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫يادة االيتذاٌ‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬
‫يدة اإلَجاس‪ 3:‬ساعاث‬

‫انًعايم‪2 :‬‬

‫هط إملوضوع‪:‬‬
‫" إُمتت إًرتتَة ًفرتة ظوًةل‪ ،‬تفضي ثعور ؿَوم إلٕوسان وإًرتتَة‪ ،‬حباخات إملخـمل إملخجسدة مبوإزإة الاُامتم حباخات إجملمتؽ وإملـصفة‪ ،‬حبَر‬
‫جتسدت معاًة إًرتتَة إًيت تيُت يف حصإث إًلصن إملايض إًرتتوي ؿىل ٔأساس إملـصفة ٔأول‪ٔ .‬أما حصتَة إًَوم‪ ،‬اكسرتإثَجَة ٌَمس خلدي‪ ،‬فذلوم‬
‫وفق مٌعق إًخحول و إًخلَري إٌظلٍن ؾصفٌِل ثعور إجملمتـات إملـارصة‪ ،‬فضال ؾن ثَحَة حاخات إملخـمل ؿىل ثَحَة رقحاثَ إرلاظة‪ ،‬حبَر ثوفق‬
‫تني إذلاخات و إًصقحات هكعاًة أٔساس َة ًخسإول إًرثوإت إملـصفِة وإًـاظفِة ؾيس إملخـمل هكوإظن ًـُش يف جممتؽ مذـسد إًلمي‪ .‬فمل ثـس‬
‫إملسرسة ثلسم ًِشإ إملخـمل إملـارف فلط‪ ،‬تي ٔأظححت متىٌَ من إًىفاايت وإملِارإت وإًلمي الاحامتؾَة وإلٕوساهَة‪ ،‬نلمي إملساوإة وإًـسإةل‬
‫وإذلصًة وإًرتتَة ؿىل إصلملصإظَة‪ ،‬فضال ؾن إًلمي إرلاظة تَ اكذلس إًيلسي و إملهنجي‪...‬وابدذعار‪ ،‬فلط ٔأظحح إملخـمل يف حاخة ؿىل ثـمل‬
‫إًلمي إملصثحعة ابًـلي‪ ،‬وأٔس ئةل إذلَاة‪ ،‬ومس خلدي إلٕوساهَة‪".‬‬
‫د‪.‬إشلار إًـَمي‪ :‬أٔسس إًرتتَة‪ ،‬سَسةل أٓفاق جتسًس إًىذاب إملسريس‪ ،‬إصلإر إًـاملَة ٌَىذاب‪،2002،‬ص‪.6:‬‬

‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪ - 1‬إس خرصج إًفىصة إ ٔلساس َة إًيت ًثريُا إًيط‪ ،‬و ٔأجصز مسى إرثحاظِا مبجال حتسًر إًرتتَة إملسرس َة‪ 6 .‬ن‬
‫‪ - 2‬يف حتسًسٍ ٌضلور إدلسًس ٌَمسرسة‪ٍ ،‬صحج إًيط فىصة متىني إملخـمل من نفاايت وهمارإت ؿىل حزوًسٍ ابملـارف فلط‪ ،‬ما ر ٔأًم يف‬
‫ُشإ إًرتحِح؟‪ 7 .‬ن‬
‫‪ - 3‬إٕىل ٔأي حس ًحسو مذـمل إًَوم يف حاخة إٕىل ثـمل إًلمي إملصثحعة ابًـلي وأٔس ئةل إذلَاة ومس خلدي إلٕوساهَة‪ 7 .‬ن‪.‬‬
‫يادة االيتذاٌ‪ :‬يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬
‫يدة اإلَجاس‪ 3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم‪3 :‬‬

‫‪ٔ - 1‬أرشح إملفِومني إًخاًَني مؽ ثـزٍز ذعل تبٔمثةل‪:‬‬
‫‪ ‬إلٕدإرة إًرتتوًة‪2 .‬ن‬
‫‪ ‬إًخـَمي إلًٕزإيم‪2 .‬ن‬
‫‪ - 2‬ثَـة مجـَة أٓابء و ٔأوًَاء إًخالمِش ٔأدوإرإ إحامتؾَة وزلافِة وهفس َة‪ ،‬جسامه يف حتسني ػصوف إًفـي إًخـَميي إًخـَمي‪.‬‬
‫ما يه يف هؼصك‪ ،‬إ ٔلدوإر إًيت ؿىل ُشٍ إزلـَة ٔأن ثَـهبا؟ؾزز ٔأحوتخم تبٔمثةل معََة ‪ 8‬ن‬
‫‪ - 3‬يؾخرب إًـمي يف إٕظار فصًق حصتوي من ٔأمه مس خجسإت هؼام إًرتتَة وإًخىوٍن‪ ،‬ذاظة إٕذإ ثـَق إ ٔلمص مبـادلة وضـَات ثـَميَة‬
‫ًخالمِش ٍىوهون يف حاخة إٕىل رؿاًة ذاظة ٔأو دمع مـني‪.‬‬

‫‪9‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫حتسث ؾن ُشٍ إملسامهة‪ ،‬مؽ إٕجصإز دور إملسرسة فهيا‪ 8 .‬ن‪.‬‬
‫هصحح اهتحاى ٍلَج إطار أساتذة التعلين االبتدائي هي الدرجة األٍلى‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫يصذخ انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬

‫إًسؤإل إ ٔلول ‪:‬‬
‫ًلسم إملرتحش حتسًسإ مصنزإ ًلك ؾحارة ‪ ،‬مؽ مصإؿاة إًـيارص إًخاًَة يف ُشإ إًخحسًس ‪:‬‬
‫‪ ‬إٕجياتَة إملخـمل ‪ :‬إملخـمل ًُس سَحَا ًخَلى إملـصفة فلط ‪ ،‬إٕهَ اكئن مذفاؿي ومدادر ‪ ،‬مِال إٕىل إملسامهة و إملضارنة يف تياء ثـٌَلثَ ‪...‬‬
‫‪ ‬إًلاتََة ٌَرتتَة ‪ :‬إملخـمل هؼام مفذوح ميخغل إًلسرة إملس متصة ؿىل إًخـمل و إًخـسًي ‪ ،‬فِو ٌس خعَؽ ٔأن ًخـمل أٔص َاء نثرية إٕذإ ما ثوفصت‬
‫هل إًرشوط إًرضورًة طلعل ‪...‬‬
‫‪ ‬إًوس َط إًخرشي ‪ :‬مذسذي إٕوساين ًبٔذش موكـا وسعا تني إملخـمل و إرلربإت إًخـَمَة إملصإد هلَِا ‪ ،‬فِو ًوحضِا ‪ً ،‬خسعِا ‪ ،‬و ًلصهبا‬
‫من مسإرك إملخـمل ‪...‬‬
‫‪ ‬إًخـٌَلت إ ٔلساس َة ‪ :‬إملىدس حات إملـصفِة و إملِارًة و إًوخسإهَة إًيت ًلوم ؿَهيا حاكمي إًضرعَة ‪ ،‬وتفضَِا ًخـمل إملخـمل إًخفىري و‬
‫إًخوإظي مؽ إلٓدص و الاهسماج يف إجملمتؽ ‪.‬‬
‫إًسؤإل إًثاين ‪:‬‬
‫ًـمي إملرتحش ؿىل إٕجصإز إصلور إطلي ًـحخَ إًيؼصة إلٕجياتَة ٌَمخـمل ابًًس حة ٌَمخلريإت إ ٔلساس َة إملىوهة ٌَـمََة إًخـَميَة – إًخـَمَة من ذالل‬
‫إًـيارص إًخاًَة ‪:‬‬
‫‪ ‬إملاكهة إًيت مٌحت ملوكؽ إملخـمل يف إًـمََة إًخـَميَة نلعة مصنزي ٌسامه تفـاًَة يف تياء ثـٌَلثَ ‪.‬‬
‫‪ ‬إًوػائف إًرتتوًة إدلسًسة إًيت حسدت ٌَمسرس إًخوحَِ ‪ ،‬إلٕرصاد ‪ ،‬إًدسَِي ‪ ،‬إملساؿسة ‪ ،‬إًلِادة و إًخستري ‪. ..‬‬
‫‪ ‬إًخعور إطلي رشع يف ٔأذشٍ تـني الاؾخحار يف إٕؿسإد إملياجه إًرتتوًة و تياهئا و ثيفِشُا ‪.‬‬
‫‪ ‬إًعصإئق إًرتتوًة و ٔأساًَة إًخسرٌس إًلامئة ؿىل حتفزي إملخـَمني و ٕإرشإوِم يف ثـٌَلهتم ‪ :‬يف تياهئا و ثلوميِا و ثوػَفِا يف إذلَاة‬
‫إًـمََة إملحارشة ‪.‬‬
‫إًسؤإل إًثاًر ‪:‬‬
‫ًـمي إملرتحش خبعوص ُشإ إًسؤإل ؿىل ‪:‬‬
‫‪ ‬إٕػِار ٔأن إفرتإض وحود كاتََة ٌَرتتَة صلى إملخـمل ‪ً ،‬فرتض ابمللاتي إٕماكهَة إًخلَة ؿىل إًعـوابت إخملخَفة إًيت ثـرتض إًخـمل صلًَ‬
‫‪.‬‬
‫‪ ‬إٕجصإز إًـالكة إًلامئة تني ُشٍن إملخلريٍن ‪ ،‬ؿىل إؾخحار ٔأن إملخلري إ ٔلول إًلاتََة ٌَرتتَة ًؤسس ؿَمَا و تَسإقوحِا ٌَمخلري إًثاين‬
‫إًخلَة ؿىل ظـوابت إًخـمل و ثعوٍص إًخـٌَلت ‪ ،‬و ٔأهَ ل ميىن إذلسًر ؾن إٕماكهَة جتاوز ظـوابت إًخـمل إٕكصإر إصلمع إًرتتوي‬
‫مثال ‪ ،‬من كري الاكذياع هبشٍ إًلاتََة إًيت ٔأزحدهتا إصلرإسات إًيفس َة و إًرتتوًة إذلسًثة ‪.‬‬
‫إًسؤإل إًصإتؽ ‪:‬‬
‫ثخعَة إلٕخاتة ؾن ُشإ إًسؤإل ٔأن ًخعصق إملرتحش إٕىل ‪:‬‬
‫‪ ‬إ ٔلمهَة إًىدرية إًيت ًَـهبا إملسرس هوس َط ‪ /‬مسِي ٌَخـٌَلت يف ثعوٍص مصدودًة إًـمََة إًخـَميَة و إًصفؽ من حودهتا ‪.‬‬
‫‪ ‬إًـيارص إًحَسإقوحِة إًيت ثضمن ٌَمسرس حتلِق إًخحول إملعَوب ‪ ،‬و ذعل ؿىل مس خوى ‪:‬‬
‫‪ -‬إًخرعَط ٌَخـٌَلت و حتسًس ٔأدوإر مجَؽ إملخسذَني يف إٕجناز إصلرس ‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫ ظصإئق ثستري ٔأوضعة إًخـمل و ثلوميِا ‪.‬‬‫يصذخ يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬

‫‪ - 1‬إًالمصنزًة ‪ :‬يه إٕؾعاء حزء من إًسَعات إلٕدإرًة و إملاًَة و الاحامتؾَة ‪ًَِ ...‬ئات ٕإكَميَة ٔأو هجوًة ‪ ،‬مثي إدلِات و إزلاؿات‬
‫إذلرضًة و إًلصوًة و إًـٌللت و إ ٔلكاًمي ‪ٔ /‬أو ملصفق ؿام ٔأاكدميَة ‪ .‬وًِا ظوراتن ‪:‬‬
‫‪ ‬إًالمصنزًة إملعَحَة ٔأو إملصفلِة ‪ :‬ويه متخَؽ مصفق ؿام ابًضرعَة إملـيوًة و الاس خلالل إملايل خامـة ‪ٔ ،‬أاكدميَة ‪. ...‬‬
‫‪ ‬إًالمصنزًة إًرتإتَة ‪ :‬يه إٕؾعاء إزلاؿات إمليخرحة حق إٕدإرة صؤوهنا ‪...‬‬
‫ إٌَجية إلٕدإرًة إملدساوًة إ ٔلؾضاء ‪َُ :‬ئة ٔأو هجاز إسدضارًة ‪ٍ ،‬صحؽ إٍٕهيا يف تـغ كضااي إملوػفني ‪ .‬ثخبًٔف من موػفني مٌخرحني‬‫ميثَون إملوػفني و ٔأظص متثي إلٕدإرة مؽ ٔأمثةل ‪.‬‬
‫‪ٔ - 2‬أمهَة إًخـَمي إلًٕزإيم ‪ -:‬حق دس خوري ‪ٔ - .‬أمهَة إًخـَمي يف إًخمنَة إًفصد‪/‬إجملمتؽ ‪.‬‬
‫ مسؤوًَات إلٓابء و إملسٍصٍن و إملسرسني ‪:‬‬‫جسجَي إًعفي ابذلاةل إملسهَة ‪ -‬إٕددار إملسرسة مٌش تَوكَ ‪ 4‬س يوإت ‪ -‬جسجَي إًعفي تبٔكصب مؤسسة ‪ -‬ثددؽ مسارٍ إًخـَميي ‪-‬‬
‫رتط إثعالت دإمئة تني إ ٔلدشة و إملسرسة ‪ -‬حتحُة إملسرسة ‪ -‬الاؾخياء ابًعفي ‪ -‬إًرتنزي ؿىل مسؤوًَة إملسٍص إلٕدإرًة و‬
‫الاحامتؾَة و ؿىل مسؤوًَة إملسرس إًرتتوًة و الاحامتؾَة ‪.‬‬
‫‪ٔ -‬أدوإر إملسرسة ‪.‬‬

‫‪ًً- 3‬ذؼص من إملرتحش ٔأن ًشهص ٔأمه إدذعاظات إلٔاكدميَة إًصحوع إٕىل إًلاهون رمق ‪ ، 07.00‬إدلصًسة إًصمسَة ؿسد ‪ً 4798‬س ية ‪ ، 2000‬مؽ‬
‫إٕؾعاء ٔأمثةل من ‪ :‬ثيؼمي الامذحاانت ‪ -‬وضؽ إرلصًعة إملسرس َة ‪ -‬إًخىوٍن إملس متص ‪.....‬‬
‫‪ٔ - 4‬أحص ٔأة مصإحـة إًربإمج و إملياجه و إًىذة إملسرس َة و إًوسائط إًخـَميَة ‪:‬‬
‫الاهعالق من ثوحهيات إملَثاق ‪ -‬ثـَني دلان وظيَة و هجوًة من إملفدضني و إ ٔلساثشة إملىوهني – وضؽ دعة لٕظالح إًربإمج و‬
‫إملياجه ‪ -‬إٕؿسإد ثوحهيات ابًًس حة ًلك سغل و ًلك مس خوى ثـَميي و ًلك وحسة ثـَميَة ‪ ،‬مؽ إًربانمج و إذلعط ‪ -‬إٕؿسإد‬
‫دفاحص حتمالت لٕؿسإد إًىذة إملسرس َة – مسامهة دور إًًرش و ٍلوؿات من إملؤًفني لٕؿسإد و ظحؽ إًىذة و إًوسائي‬
‫إصلًسإنخَىِة– حلكَف دلان ٌَمعادكة ؿىل مضارًؽ إًىذة – حىوٍن إملفدضني – ثـسد إًىذاب إملسريس ‪.... -‬‬
‫ ثلسمي مالحؼات و إكرتإحات خشعَة ‪.‬‬‫يصذخ يُهجٍت تدرٌس انًىاد انًقزرة بانًدرست االبتدائٍت‬

‫‪ )1‬إٕجياتَات إمللارتة ابًىفاايت ‪:‬‬
‫ًًذؼص ٔأن ًدٌاول إملرتحشون ٔأرتؽ إٕجياتَات ‪ ،‬مؽ رشهحا يف تضـة سعور ‪ ،‬من تني الاكرتإحات إًخاًَة ‪:‬‬
‫‪ ‬جتاوز تَسإقوحِا إ ٔلُسإف ‪.‬‬
‫‪ ‬إًـياًة ثضرعَة إملخـمل يف مشوًَهتا ‪.‬‬
‫‪ ‬إًـياًة تخرصف إًخَمَش ؾوض الاكذعار ؿىل إًسَوك إملالحغ ‪.‬‬
‫‪ ‬إٕؿسإد إملخـمل ملوإهجة موإكف‪/‬وضـَات خسًسة ‪.‬‬
‫‪ ‬هلي إًخـٌَلت من جمال ختعيص إٕىل أٓدص ‪.‬‬

‫‪11‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ ‬مصإؿاة إًفصوق إًفصدًة ‪.‬‬
‫‪ ‬الاهعالق من وضـَات حمسدة ‪.‬‬
‫‪ ‬إخنصإط إملخـمل يف تياء مـصفذَ ‪.‬‬
‫‪ ‬جتاوز إًـوإئق إًحَسإقوحِة ‪.‬‬
‫‪ ‬حتفزي إملخـَمني ًالخنصإط يف إ ٔلوضعة إًخـَميَة إًخـَمَة ‪.‬‬
‫‪ )2‬ماَُة إًوضـَة ‪ -‬إملسبٔةل ‪:‬‬
‫ دلٍهتا ‪ :‬مصثحعة مبسى مسامههتا يف جضوًق و حتفزي إملخـَمني ‪.‬‬‫ مىوانهتا ‪:‬‬‫‪ ‬مـَيات تَسإقوحِة مذيوؿة ‪.‬‬
‫‪ٔ ‬أوضعة معََة ‪.‬‬
‫‪ ‬ثـَاميت رصحية ووإحضة ًـمي إًخَمَش ‪.‬‬
‫ ممزيإهتا ‪:‬‬‫‪ ‬ثوػَف ثـٌَلت إًخالمِش ‪.‬‬
‫‪ ‬وضـَات مفذوحة ‪.‬‬
‫‪ ‬جتاوز ؾوإئق حمسدة ‪.‬‬
‫‪ ‬جضجَؽ إًرصإع إًسوس َومـصيف ‪.‬‬
‫‪ ‬رقحة إملخـمل يف حي إملسبٔةل ‪.‬‬
‫‪ ‬تياء معََات إٕحصإئَة ثوػف يف حي وضـَات خسًسة ‪.‬‬
‫‪ )3‬إكرتإح وضـَة ‪ -‬مسبٔةل ‪:‬‬
‫ إٌَلة إًـصتَة ‪:‬‬‫‪ ‬إذلاخة إٕىل إًوظف يف إذلَاة إًَومِة ‪.‬‬
‫‪ ‬إذلال مبثاتة ثخس َط ٌَموإكف و إملخحسث ؾهنا ‪.‬‬
‫‪ ‬إًيـت ل ٍىفي زلَؽ إًوضـَات إًوظفِة إرلاظة ابًَِبٔة ‪.‬‬
‫‪ ‬ظحَـة إذلال ‪.‬‬
‫‪ ‬وضـَات و إٕصاكًَاهتا ‪.‬‬
‫ إًصايضَات ‪:‬‬‫ميىن إدذَار ثسرجيات إحملصإر ًخلسمي مفِوم إًـسد إًـرشي ‪ ،‬مثال حصإرة ظفي مصًغ حمعورة تني‬
‫مس خوى إًزئحق ثوكف ؾيس إًخسرجية إًساتـة تـس ‪ٔ ، 37‬أي ‪. 37,7‬‬
‫ إًًضاط إًـَمي ‪:‬‬‫‪ ‬مالحؼة مدارشة ًلعن جشصة تَ ٔأزرإر زُصًة و ٔأزُار و مثار ‪.‬‬
‫‪ ‬ظصح إًدساؤل حول إًـالكة تني إ ٔلزُار و إًامثر ‪.‬‬
‫‪ ‬جتمَؽ إكرتإحات إًخالمِش ثوػَف إملـارف إًساتلة حول ظصق إلٕخاتة ؾن إًدساؤل ‪.‬‬
‫‪ ‬مٌاكضة الاكرتإحات لدذَار ما ُو مٌاسة و كاتي ٌَخعحَق ‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫‪ 37‬و ‪ 38‬درخة و‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫هصحح اهتحاى ٍلَج إطار أساتذة التعلين االبتدائي هي الدرجة الثاًية‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرج ة األٍلى هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬

‫‪.‬‬

‫انًادة ‪ :‬يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ ‪.‬‬
‫انًدة‪ 3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم‪: 3‬‬

‫إحة ي ؾن إ ٔلس ئةل إًخاًَة ‪:‬‬
‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫حسد ي إملفاُمي إًخاًَة ‪:‬‬
‫‪ ‬جمَس إًخستري ‪.‬‬
‫‪ ‬مسٍصًة إًضؤون إًلاهوهَة وإمليازؿات ‪.‬‬
‫‪ ‬إلٔاكدميَة إدلِوًة إًلاهوهَة وإمليازؿات ‪.‬‬
‫‪ٔ ‬أذالكِات إملِية‪.‬‬
‫إهعالكا من ملذضَات إملَثاق إًوظين ٌَرتتة وإًخىوٍن ‪ ,‬وضـت إًوزإرة َُلكة خسًسة ًخيؼمي ٔأسالك إملسرس ابًخـَمي إ ٔلوىل‬
‫والاتخسإيئ وإًثاهوي ‪.‬وحض ي مىوانت ومتفعالت ُسٍ إًَِلكة‪.‬‬
‫من تني إملس خجسإت إًيت ؾصفِا هؼام إًخـَمي ابمللصب إٕؿادة ثيؼمي إًٕلاؿات إذلَاة إملسرس َة ابملؤسسات إًخـَميَة‪..‬وحض ي هَف مت‬
‫ثيؼمي إملىوانت إًزماهَة ٌَس ية إصلرإس َة ‪ ,‬مؽ إلٕصارة إٕىل ثبٔزري دعل ؿىل ظريورة إًـمََة إًخـَميَة إًخـَمَة‪.‬‬
‫ؾخرب إًفصًق إًرتتوي هجاز فاؿال ؿىل مس خوى إملؤسسة إًخـَميَة ‪ ,‬حِر أٔس يست إًََٕ همام رإئسة ‪ ,‬تلصض حتلِق‬
‫حودة إمليخوج إًرتتوي ‪ .‬حتسث ي ؾن إًفصًق إًرتتوي ابملسرسة الاتخسإئَة ‪.‬‬
‫انًادة‪ :‬اختبار فً انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬

‫انًدة‪ 3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم‪: 3‬‬

‫إًيط‪:‬‬
‫همٌل روؾَت إدلودة يف تياء إملياجه إًرتتوًة و إٕؿسإد إًىذة إملسرس َة فان إًخـٌَلت إملًضودة ثحلى يف إٍهناًة رَُية تيوع إًخـامي إملسرس مؽ‬
‫ُشٍ إملياجه و إًىذة و تلسرثَ ؿىل حىَِفِا ًخالمئ مس خوى إملخـَمني و حاخاهتم إًرتتوًة‪.‬‬
‫إ ٔلس ئةل ‪:‬‬
‫‪ .1‬حسد ي مـىن إدلودة يف إًرتتَة ‪ ،‬و ضؽ تـغ إملؤرشإت ًضحعِا‪.‬‬

‫‪13‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ .2‬ملاذإ ًعاًة ابن ٍىون ثـامي إملسرس ة مؽ إملياجه إًرتتوًة و إًىذة إملسرس َة مديَا ؿىل إملالمئة و إًخىِف؟‬
‫‪ .3‬مايه إدلوإهة إًالزم ثوفصُا يف حىوٍن إملسرس ة ًَىون ُشإ إ ٔلذري كادرإ ؿىل إًلِام تسور إملالمئة و إًخىَِف ؟‬
‫‪ٔ .4‬أؾط مثال ًوضـَة ثـَمَة ثحني من ذالًِا رضورة ثسذي إملسرس ة من إخي إًخىَِف و إملالمئة؟‬
‫االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة الثاًية هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة ًًَبز‬
‫يادة ‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬

‫هط إملوضوع ‪:‬‬
‫ختخَف إًٕلاؿات إًخـمل و ٔأمناظَ دإذي إًفعي إصلرإيس حبسة إدذالف إملخـَمني ففي إًوكت إطلي ًخـمل فَِ إًحـغ ثرسؿة‪,‬‬
‫حيخاج إًحـغ إلٓدص إٕيل وكت ٔأظول ‪ ,‬ويف إًوكت إطلي ًزنع فَِ إًحـغ حنو إًخحََي وإًخفىري إمليعلي ‪ً ,‬زنع إًحـغ إلٓدص حنو‬
‫إذلسس إًفين ‪.........‬‬
‫إ ٔلس ئةل ‪:‬‬
‫‪ .1‬هَف ًًدلي إ ًيرض إٕىل ُشٍ الادذالفات‪ ,‬وهَف ًعح إًخـامي مـِا تَسإقوحِة ؟‬
‫‪ .2‬جس خَزم ُشٍ الادذالفات ثيوًؽ مسإذي إًخـمل و ٔأساًَحَ مليح مجَؽ إملخـَمني فصص إًوًوج إٕىل وضـَات إًخـمل إًيت ثياس هبم‬
‫ٔأنرث‪.‬وحض ي ذعل مس خـَيا تحـغ إ ٔلمثةل (ًيلط ؿىل ‪.)7‬‬
‫‪ُ .3‬ياك إدذالفات ٔأدصى ثوخَ ثـمل إًخالمِش وإًىِفِة إًيت ًخـَمون هبا ‪.‬ابلؾامتد ؿىل جتصتخم إملَسإهَة‪ ,‬إجصز ي ٔأمه هذ ه‬
‫الادذالفات وإذهص ي إمللارابت إًحَسإقوحِة إًيت إس خـيت هبا لس خجاتة ًلك ظيف من إًخالمِش ؿىل حسة(ًيلط ‪.)8‬‬
‫يادة االختبار ‪ :‬تذهٍم ويُاقشت َص تزبىي‪.‬‬
‫من إرلعبٔ إًؼن ٔأن جمصد إًخوسؽ إًوكي يف إًخـَمي نفِي ابن ًـس إًرثوة إًخرشًة إًالزمة ٌَخمنَة إطلإثَة‪.‬ففذح ٔأتوإب إًخـَمي ؿىل مرصؾِا‪,‬‬
‫وحتلِق دميلصإظَة إًرتتَة و وكدول إ ٔلؿسإد إملزتإًسة يف إًخـَمي إًـايل وإًثاهوي‪ ,‬فضال ؾن إًخـَمي الاتخسإيئ‪ٔ ,‬أمور ل ثؤدي‪ ,‬ؿىل ٔأمهَهتا إٕىل‬
‫ثوًَس إًرتتَة إًلادرة ؿىل حمنَة إًرثوة إًخرشًة‪ ,‬حمنَة متىهنا من ٔأن حتلق إًخلَري إدلسري إملعَوب يف ص ىت حوإهة إذلَات‪.‬‬
‫ونثريإ ما ثًىس يف ُشإ إجملال تسهية أٔساس َة‪ ,‬ويه ٔأن إًخـَمي إطلي حيلق مثي ُسٍ إًخمنَة إطلإثَة ًُس ٔأي هوع من إًخـَمي‪ ,‬تي لتس ٔأن‬
‫ٍىون ثـَامي هضؽ يف ظَحَ ويف تًِة وحمخوإٍ وظصإئلَ ما حيلق مثي ُسٍ إًخمنَة‪ ,‬ول ًبٔيت ذعل إٕل ؾن ظصًق ؾياًة ذاظة مبس خوى إًخـَمي‬
‫وهوؿَ‪ ,‬ل جوكَ وإجساؿَ حفسة ومثي ُسإ إملعَة ٌس خَزم جتسًس حمخوى إًرتتَة وظصإئلِا وتيُهتا وثلٌَهتا ومن ُيا اكهت إملساةل إ ٔلساس َة‬
‫إملعصوحة ٔأمام ٔأي تضل ٌسـى إٕىل حتلِق حمنَة إملس خلةل وحضارثَ إطلإثَة‪ ,‬يه مساةل إًخجسًس يف إًرتتَة‪ ,‬ل س امي إٕذإ ذهصان ٔأن إًرتتَة‬
‫إملحسؿة إذلالكة يه وحسُا إًلادرة ؿىل حىوٍن إلٕوسان إطلي ٌسِم يف ذَق إًـمل وإًخىٌوًوحِا وإًخفافة‪ ,‬ومثي ُسٍ إًرتتَة إلٕتسإؾَة ل‬
‫ثخبٔىت إٕل ؾن ظصًق إًخجسًس ًض ىت حوإهة إًـمََة إًرتتوًة ‪.‬‬
‫إ ٔلس ئةل ‪:‬‬
‫‪ .1‬ما إطلي ًلعسٍ إًيط مبس خوى إًخـَمي و هوؿَ ؟(ًيلط ‪)4‬‬
‫‪ .2‬رتط إًيط حمنَة إًرثوة إًخرشًة جبودة إًرتتَة‪ُ ,‬ي إًصتط يف هؼصك؟(ًيلط ؿىل ‪)4‬‬
‫‪ .3‬حسد إًيط رشوظا أٔساس َة ًخحلِق حودة إًرتتَة‪ُ ,‬ي حىفي ثغل إًرشوط ًخحلِق إدلودة إملعَوتة؟ (ًيعق ؿىل ‪.)6‬‬

‫‪14‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ .4‬ورد يف إًيط إن إًرتتَة إملسهَة إرلالكة يه وحسُا إًلادرة ؿىل حىوٍن إلٕوساهَة إطلي ٌسِم يف ذَق إًـمل وإًخىٌوًوحِا‬
‫وإًخلافة ما رإًم يف ُسإ إًلول ؟ (ًيلط ؿىل ‪.)6‬‬
‫انًادة‪ :‬يستجداث َضاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬
‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫حسد إملفاُمي إًخاًَة ‪:‬‬
‫‪ ‬إملسؤوًَة إلٕدإرًة ٌَمسرس (ة) ‪.‬‬
‫‪ ‬إدلِوًة ‪.‬‬
‫‪ ‬إًخلاؿس إملحىص ‪.‬‬
‫‪ ‬مسٍصًة إملوإرد إًخرشًة ‪.‬‬
‫حياول كعاع إًرتتَة إًوظيَة ضحط إملىوانت إ ٔلساس َة ٌَس ية إصلرإس َة‪:‬‬
‫تـصض إسدامثر لك إملـعَات وإلٕماكهَات إملخوفصة‪ ,‬من ذالل حتسًس إلًٕلاؿات إًزماهَة وحنظميِا‪.‬‬
‫إكرتحت وزإرة إًرتتَة إًوظيَة وإًخـَمي إًـايل وحىوٍن إ ٔلظص وإًححر إًـَمي ؿىل إًفاؿَني إًرتتوًني ابملؤسسات إًخـَميَة إٕوضاء‬
‫ٍلوؿة من إًيوإدي إًرتتوًة‪ٌَ ,‬خًض َط وذَق ٔأحوإء خسًسة وفاؿََة من إًخوإظي تني ؾيارص إًـمي إًرتتوي‪.‬‬
‫إذرت ي ٔأحس ُسٍ إًيوإدي‪ ,‬وحتسث ؾن فوإئس وهَفِة جس َريٍ‪.‬‬
‫ثـخرب إملصإكدة إملس متصة من إ ٔلوضعة إًخلوميَة إًيت ثسرب إملخـمل ؿىل إًخلومي إطلإيت مىدس حا ثَ ‪,‬‬
‫مما ًؤنس رضورة إٕدماهجا يف سريورة إًفـي إًخـَميي‪ ,‬إًخـَمي‪ ,‬ذاظة ؿىل مس خوى إًخيؼمي وإًخرعَط‪.‬‬
‫حتسث ي ؾن إدلاهة إًخيؼميي ًسريورة إملصإكدة إملس متصة‪.‬‬

‫هصحح االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة االٍلى هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة ًًَبز‬
‫هصحح االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة الثاًية هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة ًًَبز‬
‫االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة األٍلى هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬

‫يادة االختبار‪ :‬اختبار فً انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬
‫انًدة‪ 3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم ‪3:‬‬

‫هط إملوضوع‪:‬‬
‫ثؤنس إًخوحهيات إًرتتوًة إذلسًثة ؿىل ٔأمهَة الاهعالق من فِم ممزيإت إملصحةل إًامنئَة ٌَمخـمل وإحرتإم ظحَـخَ‪ ،‬ويف هفس إًوكت إًـمي ؿىل‬
‫ثبٔمني فـاًَخَ وإخنصإظَ إصلًيايم يف تياء إملـصفة ومـصفة إًفـي ومـصفة إًىِيوهة‪ ،‬وذعل مضن ختعَط ُادف ًيعَق من رظس إلٕماكانت وحتسًس‬
‫إذلاخات‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪ٔ - 1‬أجصز ٔأمه دعائط ومصحىزإت إًخوهجات إًرتتوًة إذلسًثة‪.‬‬
‫‪ - 2‬وحض هَف ميىن ٌَمسرس مساؿسة إملخـمل ؿىل إندضاف ظاكاثَ وإسدامثرُا ثضلك إٕجيايب‪.‬‬
‫‪ - 3‬هَف ميىن ٔأن ٌساؿس الاهعالق من متثالت إملخـَمني ؿىل حىَِف إًفـي إًخـَميي‪ /‬إًخـَمي وثوفري إدلِس وإًزمن إًالزمني ٌَخـمل؟‬
‫‪ - 4‬ما يه إملىوانت إ ٔلساس َة ًِيسسة إًفـي إًخـَميي إًيت ًضمن حتسًسُا درء الارجتال والارحاكز ؿىل إذلسس؟‬
‫يادةاالختبار‪ :‬يىضىع دىل يستجداث َظاو انتزبٍت و انتكىٌٍ‬
‫انًعايم ‪3 :‬‬

‫انًدة‪3 :‬ساعاث‬
‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬

‫‪ - 1‬إرشح إملفاُمي إًخاًَة‪:‬‬
‫‪ ‬مؤسسة َلس إًسادس ٌَهنوض اب ٔلؾٌلل الاحامتؾَة ٌَرتتَة وإًخىوٍن‪.‬‬
‫‪ ‬ثستري زمن إًخـَمي وإًخـمل‪.‬‬
‫‪ ‬إملصإكدة إملس متصة‪.‬‬
‫‪ ‬إًٕزإمِة إٍمتسرس‪.‬‬
‫‪ - 2‬ثَـة إًـالكات إملِيَة دورإ همٌل يف ذَق إًؼصوف إملياس حة ٌَـمي‪ ،‬ويف حتسني ٔأدإء إملسرس‪ ،‬فال ميىن ٔأن حىون ًخغل‬
‫إًـالكات أٓاثر إٕجياتَة يف قَاب ٍلوؿة من إملوإظفات إطلإثَة‪ ،‬وإًرشوط إملوضوؾَة‪ ،‬ويف ُشإ إجملال حصتط إملسرس يف إًخـَمي‬
‫الاتخسإيئ ؿالكات دإذََة مؽ لك من إملسٍص وإملفدش وإًزمالء وإًخالمِش وإ ٔلدشة‪.‬‬
‫إذرت إدذعاظني من إدذعاظات إملسرس وحٌََِل يف إرثحاظٌِل مبِام إملسٍص وإملفدش‪.‬‬
‫‪ٔ - 3‬أظححت إًعحة إملسرس َة مصفلا ذإ ٔأمهَة ذاظة‪ ،‬ثخجىل يف ضٌلن وثبٔمني إًؼصوف إًعحَة إملياس حة ٍمتصٍص إًـمََة إًخـَميَة‬
‫إًخـَمَة‪ ،‬وتشعل ٔأظحح إًخـاون تني وزإريت إًرتتَة إًوظيَة وإًعحة رضورز ٔأهَسة ل حمَس ؾهنا‪ ،‬وًـخرب إصلفرت إًعحي ٔأحس‬
‫مؤرشإت إملصإكدة إًعحَة ٌَخالمِش‪.‬‬
‫حتسث ؾن إصلفرت إًعحي وؾن مىوانثَ وهَفِة إًخـامي مـَ‪.‬‬
‫يادةاالختبار‪ :‬دٌداكتٍك انهغت انعزبٍت‬
‫انًدة‪2 :‬ساعتاٌ‬

‫انًعايم ‪2 :‬‬

‫موضوع ‪:‬‬
‫لحؼت ٔأزياء ممارس خم ابًخـَمي الاتخسإيئ ٔأن مس خوى مذـَمَم تبٔحس إ ٔلكسام كري مذجاوس يف مادة إًلصإءة؛ مهنم من جيس ظـوتة يف فم‬
‫رموز إًىذاتة‪ ،‬ومهنم من هل إًلسرة ؿىل كصإءة هط‪ ،‬وفِمَ وٕإؿادة تياء مـياٍ‪.‬‬
‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪ - 1‬ما يه إمللارتة إًحَسإقوحِة إًيت سدساؿسك ٔأنرث ؿىل جتاوز ُشٍ إًعـوابت إًياجتة ؾن ؿسم جتاوس مس خوى حٌلؿة إًلسم؟ ‪3‬ن‪.‬‬
‫‪ - 2‬ما يه يف هؼصك ٔأهوإع إًخلومي إلٔنرث ظالحِة ملـادلة ُشٍ إًوضـَة؟ ‪4‬ن‬
‫‪ - 3‬هَف ختخار إًيط إًلصإيئ إملالمئ؟‬
‫‪ - 4‬هَف ختخار إ ٔلوضعة وإًامترٍن إملالمئة؟ ‪ -‬إكرتح وضاظا جيسس إدذَارك؟ ‪6‬ن‬

‫‪16‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ - 5‬هَف ثسجص فضاء إًلسم يف حعط مثي ُشٍ؟ ‪4‬ن‬
‫‪ - 6‬كصإءة تـغ إملخـَمني إدلِصًة كس ثضاًق إًحـغ إ ٔلدص‪ .‬هَف ميىٌم جتاوز ُشإ؟ ‪4‬ن‪.‬‬
‫االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة الثاًية هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫يادةاالختبار ‪:‬انتزبٍت و عهى انُفس‬
‫يدة اإلَجاس‪ 3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم‪3:‬‬

‫إملوضوع‪:‬‬
‫نثريإ ما ًععسم إملسرس دإذي إًلسم تحـغ إًخالمِش إطلٍن لًحسون رقحة هحرية يف إًخـمل فُضاقحون و ًؤثصون سَحا ؿىل سري‬
‫إصلرس نٌل ًخذلََ و خيعط هل‪.‬فَِجبٔ نثري من إملسرسني إٕىل ٔأساًَة زحصًة ًخودون مهنا ردع إًسَواكت‪،‬فِخفامق وضؽ ٔأوًئم إ ٔلظفال و ٍزدإد‬
‫حصظِم ؿىل ذَق إملزًس من إملضالك‬
‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫حسد مـامل مثي ُشٍ إًسَواكت و مؼاُصُا؟‬
‫مايه يف هؼصك إًـوإمي إًاكمٌة ورإء مثي ُسٍ إًسَواكت؟‬
‫ملاذإ ثـمي إ ٔلساًَة إًزحصًة ؿىل إملزًس من ثفامق ٔأوضاؾِم كري إملخىِفة؟‬
‫هَف ميىن ٌَمسرس إٕن ًسفؽ مبثي ُؤلء إًخالمِش إٕىل ثـسًي سَواك هتم مبا ًؤمن إخنصإظِم الاجيايب يف إصلرس؟‬
‫يادةاالختبار ‪:‬تذهٍم و يُاقشت َص تزبىي‬
‫يدة اإلَجاس‪ 2 :‬ساعاث‬

‫‪17‬‬

‫انًعايم‪2:‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫إملوضوع‪:‬‬
‫إٕذإ اكهت إًرتتَة ثـين إًخىِف مؽ إًوإكؽ إطلي ًـُضَ إلٕوسان يف إملس خلدي ‪ ،‬و إلٕسِام يف إٕؿادة تياء ُشإ إًوإكؽ ٔأًضا فان ٔأول إؾخحار‬
‫ًًدلي الاسدٌاد إًََٕ ُو إًعورة إًـامة إملخوكـة ًـامل إًلس‪ ،‬و إملؤثصإت إًفاؿةل فَِ توخَ ذاص‪.‬‬
‫ما من صم ٔأن ؿامل إًلس س َىون خمخَفا إدذالفا أٔساس َا ؾن إًـامل إصلًة هـصفَ إًَوم ‪،‬و ٌضِس ؿىل حصة ذعل إًخعورإت إملخالحلة إًيت‬
‫ؾصفهتا إًـلود إ ٔلذرية يف خمخَف إًحضلإن ‪،‬و من مت ًعحح من إًوإحة إًـمي ؿىل تياء مس خلدي إٕوساين خسًس‪،‬ثلوم فَِ إًرتتَة تسور ٔأسايس‬
‫‪،‬و ُشإ ًفصض ؿَهيا توخَ ذاص ٔأن ثـَس إًيؼص يف صلك ثيؼميِا ٌَمـصفة ٔأو ٔأن متحو إذلوإحز إًخلََسًة إًيت ثلوم تني مِادٍن إملـصفة إخملخَفة‬
‫‪ًَ،‬حي حمَِا إًخوإظي و إًخفاؿي‪،‬و إصلفؽ يف إجتاٍ سـادة إلٕوسان و ثلسمَ‪.‬‬
‫إٕن حوُص حصتَة إملس خلدي ٍوكن يف الاس خـسإد ملوإهجة لك ظارئ خسًس‪،‬و ذعل من ذالل إًـيارص إلٓثَة ‪:‬إًخـمل إطلإيت ‪ ،‬إطلي ًـمتس‬
‫كاتََة إلٕوسان ٔلن ًخـمل ل ٔأن ٍىون مذـٌَل حفسة‪ .‬إًرتتَة إملس متصة إصلإمئة ظوإل إذلَاة‪ .‬الاُامتم تخىوٍن إملوإكف إًيفس َة و الاجتاُات و‬
‫إملِارإت إًالزمة ٌَخىِف مؽ ٔأي ظارئ يف إملس خلدي‪ .‬إمذالك إملوإكف إًسَمية من إًـمل و إملـصفة‪ ،‬ومن ذعل ثـمل إًضم و ثـمل إًًسخِة و‬
‫ثـمل إًيؼصة إملس خلةل‪...‬إٕدرإك إٕن وضؽ إلٕوسان و معريٍ لتس إٕن ٍىون أٔساس َا ٔلي ثـَمي مس خلدًل‪ٔ ،‬أي فري ؿامل سـَس ‪ ،‬و ؿادل ‪ً،‬لك‬
‫إٕوسان حِامث اكن‪ .‬حىوٍن روح إلٕتسإع و إرلَق‪.‬‬
‫إٕن ٔأمثي إًيؼم إًرتتوًة يف إملس خلدي ُو ٔأنرثُا مصوهة حبَر حيمي يف تيُذَ و حمخوإٍ تشور جتسًسٍ‪.‬‬
‫‪Erreur ! Aucun nom n'a été donné au signet.‬‬

‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫مايه إ ٔلفاكر إ ٔلساس َة إًيت ًـادلِا ٌَيط؟‬
‫هَف ميىن ٌَرتتَة ٔأن ثَـة دورإ أٔساس َا يف إملس خلدي إلٕوساين و ثـمي ؿىل رحب رُان إًخىِف مؽ إملخلريإت إملخخاتـة إًيت ًـصفِا‬
‫إًـامل؟‬
‫الاُامتم ابملوإكف إًيفس َة و الاجتاُات و إملِارإت يف جمال إًرتتَة ٔأدإة من ٔأدوإت إًخىِف مؽ إملس خلدي ‪،‬هَف ميىن ثوضَح‬
‫ذعل تياء ؿىل ملارتة إًخسرٌس ابًىفاايت؟‬
‫كًف ميىن ٌَمصوهة يف إًيؼم إًرتتوًة ٔأل ثخـارض مؽ إًخحسًس إًوإحض ًالسرتإثَجَات إًخـَميَة؟‬
‫يادةاالختبار ‪:‬يستجداث َظاو انتزبٍت و انتكىٌٍ‬
‫يدة اإلَجاس‪3:‬‬

‫‪ .1‬إرشح إملفاُمي إًخاًَة ‪:‬‬
‫‪ -‬إصلس خور‬

‫ساعاث انًعايم‪3 :‬‬
‫‪ -‬إًعحة إملسرس َة‬

‫ إًَِئات الاهخزاتَة‬‫ فصًق حصتوي‬‫‪ً .2‬ـخرب إملخـمل ذالل ثوإخسٍ حتت مسؤوًَة إملؤسسة إًخـَميَة و ٔأظصُا مؤمٌا ضس مجَؽ إ ٔلدعار إ ٔلرضإر إًيت ميىن ٔأن ًخـصض‬
‫ًِا‪ٔ ،‬أو ٔأن ثَحق تَ‪.‬‬
‫حتسث ؾن مسؤوًَة إملسرس يف ُشإ إجملال‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ٔ .3‬أظحح هؼام إًرتكِة إصلإذََة حافزإ همٌل و مدارشإ ًخعوٍص إ ٔلدإء إملِين ٌَموػف إًرتتوي و إلٕدإري‪ ،‬و ؿامال أٔساس َا من ؾوإمي‬
‫حتسني وضـَخَ إلٕدإرًة‪،‬و إًصفؽ من مصدود ًخَ إملِيَة‪.‬‬
‫حتسث ؾن هؼام إًرتكِة إصلإذََة و ٔأثصٍ يف إًعريورة إملِيَة ‪ٔ ،‬لس خاذ إًخـَمي الاتخسإيئ و يف حتسني مصدود ًخَ‪.‬‬
‫مصحح االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة األٍلى هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫وصذخ االختبار فً انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬
‫‪ -1‬ثـخرب إلٕخاتة حصَحة إٕذإ ثعصق إملصحش إٕىل إملصحىزإت إ ٔلساس َة إًيت ثـمتسُا إًرتتَة إذلسًثة‪ ،‬ومهنا‪ - :‬فـاًَة إملخـمل‪ ،‬دور إملسرس‬
‫إملصصس وإملوخَ‪ ،‬حصًة إًخـمل‪ ،‬وحود إصلإفـَة إٕىل إًخـمل‪ ،‬ومشوًَة إًخـَمي ًلك حوإهة إًضرعَة‪....‬‬
‫‪ -2‬ميىن يف ُشإ إًحاب ذهص تـغ إ ٔلساًَة إًىفِةل جبـي إملخـمل ٍىدضف إٕماكهَاثَ ومهنا‪ :‬جضجَؽ إًخـمل إطلإيت‪ ،‬جضجَؽ إملحادرإت‪ ،‬مٌح‬
‫إذلصًة‪ ،‬إحرتإم وزرية إًخـمل إرلاظة‪ ،‬كدول إرلعبٔ وإسدامثرٍ‪ ،‬ثـزٍز الاجتاُات إلٕجياتَة حنو إطلإت‪ ،‬سغل ثلٌَات جضجؽ ؿىل إملحادرة‪...‬‬
‫‪ -3‬إذلسًر ؾن ٔأمهَة الاهعالق من متثالت إًخالمِش يف إصلروس وإ ٔلوضعة إًخـَميَة‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الاهعالق من إٍمتثالت ٌسمح تيوع من إًخلومي إًدضرَيص ُو ما ٍىفي إًخـصف ؿىل حاخات إًخـمل وابًخايل حىَِف معََة إًخـَمي‪.‬‬
‫رحب إًوكت وإدلِس وؿسم إُٕسإرٌُل‪.‬‬
‫ثـخرب إإٕخاتة حِسة إٕذإ ما أٓاثر إملمخحن تـغ إًخلٌَات إًيت ميىن إس خـٌلًِا يف جمال سري إٍمتثالت‪.‬‬

‫‪ًً -4‬دلي إلٕصارة يف إدلوإب إٕىل‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ٔأمهَة ُيسسة إًفـي إًخـَميي‪.‬‬
‫إملىوانت إ ٔلساس َة ًِشٍ إًِيسسة‪ ،‬حتسًس إملسذالت ومهنا إ ٔلُسإف‪ ،‬ظَاكة إملضامني‪ ،‬إًعصإئق وإ ٔلدوإت إصلًسإنخَىِة‪ ،‬إًخلومي‬
‫وإصلمع‪.‬‬
‫إلٕصارة إٕىل وسلِة إًِيسسة وثفاؿي مىوانهتا‪.‬‬
‫وصذخ يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬

‫‪ - 1‬إًخـصًفات ‪:‬‬
‫‪ ‬مؤسسة َلس إًسادس ٌَهنوض اب ٔلؾٌلل الاحامتؾَة ٌَرتتَة وإًخىوٍن مؤسسة إحامتؾَة هتسف إٕىل ثلسمي ذسمات إحامتؾَة‬
‫) مساهن‪ ،‬ثلعَة حصَة‪ ،‬ثبٔمني ؿىل إذلَاة‪ ،‬مساؿسإت مذيوؿة‪ ،‬ثًض َط زلايف وراييض ٌَميرصظني و ٔأتياهئم من موػفي كعاع‬
‫إًرتتَة وإًخىوٍن ثخبًٔف من دلية مسٍصًة حتت إًصئاسة إًرشفِة دلالةل إملغل‪ٔ ،‬أمه ٔأهجزهتا‪ :‬إًصئُس‪ ،‬إطلي ًـني تؼِري‪ /‬مىذة‬
‫إملؤسسة‪ ،‬دلية إملصإكدة إملاًَة‪ /‬إصلإذََة‪ ،‬دلان هجوًة ‪3‬ن‬
‫‪ ‬ثستري زمن إًخـَمي وإًخـمل‪ :‬ثـخرب نفاًة ثستري زمن إًخـَمي وإًخـمل من ٔأمه إًىفاايت إملِيَة ٌَمسرس ومسٍص إملؤسسة ومؤظصوُا‬
‫ؿىل إًسوإء‪ ،‬وخيضؽ ُشإ إًًضاط جملموؿة من إًلوإؿس وإًضوإتط مهنا ؿىل سخِي إملثال‪.‬إحرتإم إًلالف إًزمين إمللصر ًلك‬
‫مس خوى ومادة ؿىل حسة‪ ،‬إٕؿسإد إس خـٌلل إًزمان إرلاص ابًلسم حصإؾي فَِ حعط لك مادة‪ ،‬وكالفِا إًزمين‪ ،‬مصإحـة إملفدش‬

‫‪19‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫وإملسٍص لس خـٌللت إًزمان إرلاظة اب ٔلكسام‪ ،‬وإملعادكة ؿَهيا‪ ،‬ثوزًؽ وسخ مهنا ؿىل إًخالمِش‪ ،‬إًخحادل تني إملوإد إٌَلوًة‬
‫وإًـَمَة وإًخًض َعَة ثالفِا لٕرُاق إًخالمِش ‪3‬ن‬
‫‪ ‬إملصإكدة إملس متصة‪ٔ :‬أوضعة ثلوميَة مٌسجمة يف إًـمََة إًخـَميَة إًخـَمَة‪ٌ ،‬سـى من ذالًِا إملسرس إٕىل إس خجالء موإظن إًلوة‬
‫وإًضـف يف إ ٔلوضعة إًخـَميَة إمليجزة‪ ،‬تلصض إًخعحَح وإًخـزٍز وإصلمع وإًخمنَة إملـصفِة وإ ٔلدإئَة ‪3‬ن‬
‫‪ ‬إًٕزإمِة إٍمتسرس‪ :‬إؾخحار إًخـَمي حلا دس خوراي ًلك ظفي وظفةل‪ ،‬ووإحة ؿىل إصلوةل وإ ٔلدشة ٔأن ثدِح هل وًِا فصظة إٍمتسرس‬
‫يف إًـمص وإًفرتة إمللصرٍن‪ ،‬ووفق إٕماكانثَ )ُا( ومِوهل )ُا( ‪3‬ن‪.‬‬
‫‪ - 2‬إملِمخان ‪ :‬حصهت ملعحح حصًة إدذَار هممخني من همام أٔس خاذ إًخـَمي الاتخسإيئ يف ؿالكهتٌل مبِام مسٍص إملؤسسة ومؤظصهيا‪ ،‬فِخياوهلٌل‬
‫ابًرشح وإًخحََي وإمللارهة‪ .‬مثال ذعل‪ :‬إًرتتَة وإًخسرٌس تبٔكسام إًخـَمي الاتخسإيئ‪ ،‬وما ثخعَحَ‪ ،‬إملِمة من إمذسإدإت‪ ،‬من كدَي‬
‫إًخرعَط وإلٕؿسإد وإًخوزَق حتسًس إ ٔلدوإر وإملٌلرسات إًخـَميَة إًخـَمَة‪ ،‬وٕإؿسإد إًوسائي إًخـَميَة إًالزمة‪ ،‬ودور إملسٍص يف حزوًس‬
‫إ ٔلس خاذ جلك إلٕماكانت وإملـسإت إًالزمة ٌَـمي وثوفري إًؼصوف إملياس حة هل و دور إملفدش يف ثوحَِ إ ٔلس خاذ ولٕحاظخَ جلك‬
‫إلًٕضاحات وإًخوحهيات إًالزمة ًضحط إملٌلرسات وهتسًفِا وثفـََِا‪ 24 .‬ن‬
‫‪ - 3‬إًعحة إملسرس َة‪ :‬إصلفرت إًعحي ‪ :‬وزَلة رمسَة ثحني إًوضـَة إًامنئَة وإًعحَة ٌَمخـمل‪ ،‬وثعور منوٍ إدلسمي وإًفىصي‪ ،‬وؿالكة ذعل‬
‫مبصدودًخَ إًخـَميَة إًخـَمَة‪ ،‬وًيلسم إصلفرت إًعحي إٕىل ٔأرتـة مىوانت أٔساس َة‪ - :‬مـَومات ؾن ُوًة إملخـمل وإملؤسسة‪ -‬إذلاةل‬
‫إًعحَة إًصإُية ٌَمخـمل‪ ،‬إًسوإتق إًعحَة وإدلصإحِة وإًخَلِحات إًيت إس خفاد مهنا‪ -‬إًفحوص إًيت ٔأحصًت ؿَََ – إ ٔلمصإض إًيت ًـاين‬
‫مهنا و ٔأثصُا ؿىل حصخَ ومنوٍ‪24 .‬ن‬
‫وصذخ يُهجٍت تدرٌس انًىاد انًقزرة بانًدرست االبتدائٍت‬
‫‪ - 1‬إٕهنا إًحَسإقوحِا إًفاركِة‪ -‬متيح ‪ 1.5‬ؾن ُشإ إملععَح‬
‫ًؤذش تـني الاؾخحار إدذالف إًٕلاؿات إًخـمل إًيامجة ؾن إدذالف كسرإهتم إًـلََة وذربإهتم ‪ – ...‬مييح ؾن ُشإ إًخوضَح ‪ 1.5‬هلعة‬
‫‪ - 2‬إًخلومي إًدضرَيص ‪ +‬إًخلومي إًخىوًين هلعخان ؾن إملععَحني وهلعخان ؾن إًخوضَح‪.‬‬
‫‪ - 3‬إدذَار إًيط ًيخين ؿىل مـَارٍن أٔساس َني‪ - :‬مـَار هَف ًمت مبلذضاٍ إدذَار هط ٔأو هعوص كعرية وظوًةل وسخِا مبا ًخالءم مؽ‬
‫مس خوى لك ٍلوؿة‪ ،‬ومـَار هوؾي ختخَف مبلذضاٍ إًيعوص إًلصإئَة يف درخة ظـوجهتا من حِر إٌَلة وكريُا‪ ،‬حسة لك ٍلوؿة‪.‬‬
‫‪ - 4‬ثرتك ٌَمعحح ظالحِة ثلسٍص إدلوإب إًعحَح‪ -‬الاس خئٌاس مبا ًًل‪ :‬مثال‪ :‬كس ًمت ثفييء إًلسم إٕىل زالث فئات‪ ،‬مثال‪:‬‬
‫‪ ‬إًفئة إ ٔلكي حتعَال ‪ :‬حصنز ٔأوضعهتا ؿىل فم إًصموز إًلصإئَة وؿالمات إًرتكمي‪...‬‬
‫‪ ‬إًفئة إملخوسعة ‪ :‬ابلٕضافة إٕىل ما س حق‪ ،‬جس خرصج تـغ ؾيارص إًيط‪ :‬وضرعَاثَ و ٔأحسإزَ‪ ،‬وزماهَ وماكهَ‪...‬‬
‫‪ ‬إًفئة إلٔنرث حتعَال ‪ :‬ثخجاوز ما س حق إٕىل إ ٔلفاكر إًصئُس َة وإًثاهوًة وٕإتسإء إًص ٔأ ًفي إًيط وهلسٍ‪...‬‬
‫‪ - 5‬ثلس مي فضاء إًلسم إٕىل ٍلوؿات ظلصى مذجاوسة‪ ،‬ثحـا ًيخاجئ إًخلومي حىت ٌسِي ؿًل إملسرس ثوحَِ إ ٔلوضعة إملالمئة ًلك فئة‪...‬‬
‫‪ - 6‬ابًرتنزي ؿىل إًلصإءة إًعامذة مثال ٔأو إملعاًحة خبفغ إًعوت‪....‬‬
‫مصحح االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة الثاًية هي إطارأساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫اهتحاى الكفاءة الوهٌية لَلَج الدرجة األٍلى هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬

‫‪20‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫يادة االختبار‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس‬
‫إملسة‪3 :‬ساؿات‬
‫إملوضوع‪:‬‬
‫تفىصة الاؾخحاظَة إًيت جسددـس إمليفـة الاحامتؾَة‪ ،‬و ٔأساسا فىصة‬
‫إٕذإ إرثحط إٌَـة يف مـياٍ إ ٔلويل تفىصة إًعفوةل فإهَ مصثحط نشعل‬
‫الاسرتذاء والاس متخاع‪ ،‬وطلعل فإن إٌَـة وإملسرسة ثحسوإن فىصثني مذـارضخني ‪.‬‬
‫وابًفـي‪ ،‬فإن إًخبٔوًالت إًس َىوًوحِة ٌَـة مذـسدة مثي إًخبٔوًي إطلي ٍصى فَِ ثـٌَلت إحامتؾَة ابًًس حة ً ٔلظفال ٔأو ثلََسإت ٌَصإصسٍن‬
‫يف إًخرصفات إًيت حتلق هلم متَاك ًلٔص َاء وإذلصاكت إملخسإوةل يف وسعِم‪.‬‬
‫إ ٔلس ئةل وإ ٔلحوتة‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫كارن تني تَسإقوحِا إحملخوى وتَسإقوحِا إٌَـة من حِر تياء إًخـٌَلت ‪6‬ن‪.‬‬
‫خيخَف إٌَـة إًـفوي ؾن إٌَـة إًحَسإقويج حسة إ ٔلوساط إًسوس َو زلافِة وإًسوس َو إكذعادًة‪ ،‬تني إًفصق تني ُشٍن‬
‫إٍمنعني‪5.‬ن‬
‫ما يه ٔأهوإع إٌَـة إملسدمثصة يف إًخًض َط إًحَسإقويج؟ ‪2‬ن‪.‬‬
‫ما يه سٌلت إًضرعَة إًيت ٍمنهيا إٌَـة؟‪3‬ن‬
‫إذهص تـغ إملـاًري إملـمتسة يف ثلومي إ ٔلوضعة إًخـَمَة إملحًِة ؿىل إٌَـة إًحَسإقويج ‪4‬ن‬
‫يادة االختبار‪ :‬يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬

‫هط إملوضوع‪:‬‬
‫جسـى إملسرسة إمللصتَة إًوظيَة إدلسًسة إٕىل ٔأن حىون مفذوحة ؿىل حمَعِا تفضي هنج حصتوي كوإمَ إس خحضار إجملمتؽ يف كَة إملسرسة‪،‬‬
‫وإرلصوج إًََٕ مهنا جلك ما ًـود ابًيفؽ ؿىل إًوظن‪ ،‬مما ًخعَة وسج ؿالكات خسًسة تني إملسرسة وفضاهئا إًحُيئ وإجملمتـي وإًثلايف‬
‫والاكذعادي‪.‬‬
‫إهعالكا من ُشٍ إمللوةل‪ ،‬وابس خحضار جتصتخم وذربثم‪ ،‬تني هَف ميىن ًخىَِف إملؤسسة إًخـَميَة مؽ حمَعِا ‪ ،‬وثيؼمي إصلمع‬
‫الاحامتؾي ٌَممتسرسني‪ٔ ،‬أن ٌساٌُل يف ورش إًخـَمي‪ ،‬ورتعَ مبحَعَ الاحامتؾي والاكذعادي؟‬
‫يادة االختبار‪ :‬يُهجٍت تدرٌس انًىاد ‪ -‬انهغت انعزبٍت ‪-‬‬
‫هط إملوضوع‪:‬‬
‫يف إذلعة إ ٔلوىل من درس إًخـحري إًضفِيي ًيعَق تـغ إ ٔلساثشة من هط ( حوإر‪ ،‬سس‪ ،‬وظف‪ )...،‬مٌلول من دًَي إ ٔلس خاذ؛ ًلسمَ‬
‫وٍصدد إ ٔلس خاذ ٔأمام إملخـَمني مس خـَيا تحـغ إًعور ٔأو إًوسائي‪ ،‬مث ًعاًة إملخـَمني ترتدًسٍ لكَا ٔأو حزئَا‪ ،‬مؽ الاص خلال ؿَََ مـجمَا‬
‫وتًِواي‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ .1‬يف هؼصك‪ُ ،‬ي ُشٍ إًعصًلة ثخوإفق مؽ ملارتة إًخسرٌس ابًىفاايت؟ إذهص ٔأرتـة ؾيارص ثربر ر ٔأًم‪4 ( .‬ن)‬
‫‪ .2‬دعط ٌَحعة إ ٔلوىل ٔلحس دروس إًخـحري إًضفِيي وفق ملارتة إًىفاايت‪ ،‬ابؾامتد إًـيارص ٔأسفهل وإًض حىة إملوإًَة ًِا‪:‬‬
‫‪ ‬إملس خوى إصلرإيس إًيت جس هتسفِا إذلعة( حسة إدذَارك)‪.‬‬
‫‪ ‬مـعَات ؾن إملخـَمني ( جضرَط خمخرص حملَعِم ومىدس حاهتم ًربر ما س َلرتح يف إًض حىة)‪2 ( :‬ن)‪.‬‬
‫‪ ‬إجملال‪:‬‬
‫‪ ‬إًىفاًة ٔأو إًىفاايت إٌَلوًة إملس هتسفة‪2( :‬ن)‪.‬‬
‫‪ ‬إ ٔلُسإف‪2( :‬ن)‪.‬‬
‫‪ ‬إًض حىة‪:‬‬

‫األهداف أو أهه‬

‫األنشطة‬

‫أشلال العنل‬

‫كيفية تدبري‬

‫مراحل‬

‫الوضعيات (‪5‬ن)‬

‫وطرق‬

‫الفوارق الفردية‬

‫التنشيط (‪2‬ن)‬

‫(‪2‬ن)‬

‫احلصة (‪2‬ن)‬

‫الوسائل (‪2‬ن) التقويه (‪2‬ن)‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫يادة االختبار‪ :‬يُهجٍت تدرٌس انًىاد ‪ -‬انزٌاضٍاث‪-‬‬
‫ٔأؿس خشإذة ٌَحعة إ ٔلوىل من إصلرس إ ٔلول ً ٔلؿسإد إًىرسًة مدَيا إملس خوى إصلرإيس‪ ،‬إًىفاًة إملس هتسفة‪ٔ ،‬أُسإف إذلعة‪ ،‬إًخـٌَلت إًساتلة‪،‬‬
‫الامذسإدإت‪ ،‬إًوسائي إًخـَميَة‪ٔ ،‬أصاكل إًـمي وثلٌَات إًخًض َط وإ ٔلوضعة‪.‬‬

‫السؤال‬

‫‪22‬‬

‫التنكيط على‪15‬‬

‫إملس خوى إصلرإيس‬

‫‪1‬‬

‫إًىفاًة إملس هتسفة‬

‫‪1‬‬

‫ٔأُسإف إذلعة‬

‫‪2‬‬

‫إًخـٌَلت إًساتلة‬

‫‪1‬‬
‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫الامذسإدإت‬

‫‪1‬‬

‫إًوسائي إًخـَميَة‬

‫‪1‬‬

‫ٔأصاكل إًـمي وثلٌَات إًخًض َط‬

‫‪2‬‬

‫إ ٔلوضعة‬

‫‪6‬‬

‫يادة االختبار‪ :‬يُهجٍت تدرٌس انًىاد ‪ -‬انُشاط انعهًً ‪-‬‬
‫ إس هتي أٔس خاذ حعة إًًضاط إًـَمي مبا ًًل‪:‬‬‫" دصج ٔأمحس من إسلام‪ ،‬فوخس ٔأذاٍ مععفى ابًحاب‪ ،‬فعاحفَ"‬
‫ظصح إ ٔلس خاذ إ ٔلس ئةل إًخاًَة ؿىل إًخالمِش‪:‬‬
‫ؾيس ثالمس ًس ٔأمحس إًسادٌة تَس مععفى إًحاردة‪ ،‬ماذإ حيسث تني إًَسٍن؟ وؿىل مس خوى لك ًس؟ وُي ٌس متص ُشإ إلٕحساس؟‬
‫ٔأحة ؾن إ ٔلس ئةل إًخاًَة‪:‬‬
‫‪ -1‬ما يه وػَفة ُشإ إًًضاط ابًًس حة ٌضلرس؟ وما إًِسف مٌَ؟ ( ‪2‬ن)‬
‫‪ -2‬حسد نفاًخني ٌس هتسفٌِل ُشإ إًًضاط وزالزة ٔأُسإف ًخوذاُا( ‪5‬ن)‬
‫‪ -3‬ماذإ متثي ٔأحوتة إًخالمِش ؾن إ ٔلس ئةل إملعصوحة؟( ‪1‬ن)‬
‫‪ -4‬إكرتح وضاظني وهَفِة ثستريٌُل ًخحلِق إ ٔلُسإف إملخوذاة( ‪4‬ن)‬
‫‪ -5‬إكرتح إًوسائي إصلًسإنخَىِة إًيت سُمت إس خـٌلًِا‪ ،‬وحسد هَفِة ثوػَفِا ذالل إذلعة‪3 ( .‬ن)‬

‫االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة الثاًية هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة‬

‫يادة االختبار‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬
‫انًدة‪3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم ‪3 :‬‬

‫رمبا ًيا حق إًلول تبٔن لك ظفي ًَـة ًخرصف وضاؾص‪ ،‬إٕذ ٔأهَ ًحسع ؿاملَ إرلاص‪ٔ ،‬أو ابًخسكِق إٕهَ حيول أٔص َاء إًـامل إطلي ًـُش فَِ وفق‬
‫هؼام خسًس ًالمئَ ‪.‬س َىون من إجملحف إًلول تبٔن إًعفي ل ًبٔذش ُشإ إًـامل مبٔذش إدلس‪ ،‬تي إًـىس من ذعل‪ ،‬إٕهَ ًبٔذش ًـحَ جبس هحري و‬
‫ًوػف فَِ هكَات هحرية من إ ٔلحاسُس ‪ًُ.‬س إدلس ؾىس إٌَـة تي ُو إًوإكؽ ‪...‬ميزي إًعفي تلوة هحرية تني ؿامل ٔأًـاتَ و تني إًوإكؽ ‪.‬إٕهَ‬
‫ًححر ٕابرإدة ؾن هلعة إرحاكز إملوضوؿات و إًوضـَات إًيت ًخرََِا يف إ ٔلص َاء إدلََة و إملصئَة ٌَـمل إًوإكـي ‪.‬ل يشء كري ُشإ إملصحىز ميىٌَ‬
‫ٔأن ًلمي إًفصق تني ًـة إًعفي و تني حمل إًَلؼة ‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫كارن تني تَسإقوحِا إحملخوى و تَسإقوحِا إٌَـة من حِر تياء إًخـٌَلت؟‬
‫ٔأذهص ممزيإت إٌَـة إًـفوي‬
‫ما ٔأهوإع إٌَـة إملسدمثصة يف إًخًض َط إًحَسإقويج؟‬
‫إؾط مثال ؾن ٔأهوإع من إٌَـة حمني دِال إًعفي‪ ،‬و وحض هَف ًمت ذعل؟‬
‫إذرت ظيفا من إٌَـة إًحَسإقويج‪ ،‬و ضؽ ثعورإ ؿاما ذلعة درإس َة و مـاًري ًخلومي ٔأوضعهتا‬
‫يادة االختبار‪: :‬تذهٍم و يُاقشت َص تزبىي‬
‫يدة االَجاس ‪ 2 :‬ساعاث‬

‫انًعايم ‪2 :‬‬

‫ًؼِص" إًخحفزي "ؾيس إملسرسني ثضلكني مذياكعني‪ ،‬حِر ًـخرب" ظاذلا "و" حمفزإ "لك يشء هؼيَ نشعل ابًًس حة ٌَخالمِش‪.‬‬
‫ٍصى تـغ إملـَمني ٔأن إًخالمِش إطلٍن ًـُضون يف مٌعلة حرضًة ظياؾَة ل ميىهنم الاُامتم اب ٔلرايف( إًـامل إًلصوي)‪ ،‬فامي ٍصى كريمه ٔأن‬
‫فضاء إًلصى هيمِم من الاتخـاد ؾن إًـامل إذلرضي ‪.‬‬
‫إٕن موضوع" إًخحفزي "و" ذلَاة "و" إملـُش "ٍصحىز ؿىل فىصة" إملـُش "يف حس ذإثَ‪ ،‬يف حني ٌضلك الاص خلال ؿىل ؾيارص إًوإكؽ‬
‫"إملـُش " ٔأمه يف إًـمي إملسريس‪.‬‬
‫إ ٔلس ئةل ‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫وحض دور إٍمتثالت يف إٕدرإك إ ٔلس خاذ ٔلمهَة إًخحفزي‪.‬‬
‫تني دور إًخحفزي يف إًخحعَي إصلرإيس‪.‬‬
‫إؾط زالزة ٔأمثةل ًخحفزي إًخالمِش ؿىل الاس متصإر يف إملضارنة إًفـاةل مس خحرضإ ثستري إذلعط إًخـَميَة إًخـَمَة‪.‬‬
‫تني هَف ًَـة إ ٔلدإء إًـاظفي ًلٔس خاذ دورإ يف حتفزي إًخالمِش ؿىل إًخـمل و يف ثلومي ٔأوضعهتم‪.‬‬

‫يادة االختبار‪: :‬يستجداث َظاو انتزبٍت و انتكىٌٍ‬
‫يدة االَجاس ‪ 3:‬ساعاث‬

‫انًعايم‪3:‬‬

‫صلك إلٕظالح إًحَسإقويج ٔأحس إًصاكئز إ ٔلساس َة لٕظالح مٌؼومة إًرتتَة و إًخىوٍن‪ ،‬تلَة إًصفؽ من حودهتا ‪.‬‬
‫و كس متثي ُشإ إلٕظالح يف إٕؿادة َُلكة إ ٔلسالك إًخـَميَة و مصإحـة إملياجه و إًربإمج إصلرإس َة و إًىذة وإلًٕلاؿات إملسرس َة و‬
‫إملوإرد إصلًسإنخَىِة‪ ،‬ذاظة مهنا حىٌوًوحِات إلٕؿالم و إًخوإظي‪.‬‬
‫من ذالل جتصتخم إملِيَة‪ ،‬حتسث ؾن ظحَـة إلٕظالحات إًحَسإقوحِة إًيت مست إجملالت إملشهورة ٔأؿالٍ‪ ،‬و ٔأجصز ٔأثصُا إملحارش‬
‫ؿىل حودة إًرتتَة و إًخىوٍن ‪.‬‬
‫هصحح اهتحاى الكفاءة الوهٌية لَلَج الدرجة األٍلى هي إطار أساتذة التعلين‬
‫االبتدائي دٍرة دجٌبز‬

‫‪24‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫يصذخ انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬
‫‪ .1‬إمللارهة تني تَسإقوحِا إحملخوى وتَسإقوحِا إٌَـة من حِر تياء إًخـٌَلت‪:‬‬
‫بًسإقوحِا إحملخوى‪:‬‬
‫‪ ‬ختزٍن إملـارف يف إطلإهصة‪.‬‬
‫‪ ‬حمتصنز ؿىل إملـارف تسل إملمتسرس ‪.‬‬
‫‪ ‬رد ما إذزتن من مـارف – تَسإقوحِا إٕؿادة إلٕهخاج حسة ؾحس إًصحمي ُارويش‪.‬‬
‫‪ ‬ثمت إملـارف تخىصإر إًلول وإًفـي‪.‬‬
‫‪ ‬إملسرس إًىفء ُو إطلي ٌرشح وًـصض ما ًـصفَ ٔأمام إًخالمِش إذلارضٍن من ٔأخي إًخـمل‪.‬‬
‫‪ ‬ثدسم ابًِسوء ل ٓ إًـمي هبا خيخرص يف إلًٕلاء وإًـصض‪.‬‬
‫‪ ‬لثخحلق من إ ٔلُسإف ول حمني إًىفاايت‪.‬‬
‫‪ ‬حصثحط ابلمذحان‪.‬‬
‫‪ ‬إًٕلاؾِا إًزمين ل ًرتك إجملال ًربوز إطلاكءإت إملخـسدة‪.‬‬
‫‪ ‬حيخي إملسرس مصنز إًـمََة إًخـَميَة إًخـَمَة‪...‬‬
‫تَسإقوحِا إٌَؽب‬
‫‪ ‬يه تَسإقوحِا وض َعة جتـي إملخـمل مصنز إًـمََة إًخـَميَة إًخـَمَة‪.‬‬
‫‪ ‬ثخـس إٌَـة وًخزش إٌَـة ٔأصاكل مذـسدة يف إٌَـة إًحَسإقويج‪ :‬إٌَـة إًصمزي ٍمني إدلاهة إًصمزي‬
‫إًثلايف صلى إًخَمَش وٌسدمثص يف إًصايضَات وثياس حَ إًوضـَات إمللَلة‪.‬‬
‫‪ ‬إٌَـة إًخيافيس ٌس هتسف حمنَة روح إمليافسة إًفـََة وإلٕجيَحَة صلى إًخَمَش‪ ،‬وًمن ؾن ظصًق إحرتإم‬
‫إًلوإؿس وإرلعم‪ٔ ،‬أو كس ًمت يف إٕظار وضـَة‪ -‬مسبٔةل – مضلك‪ .-‬ومن دعائعَ إهفذاح إًوضـَة ؿىل‬
‫إٕماكانت نثرية ٌَحي مما ٍمني إطلاكء‪ .‬وكس حىون إًوضـَة ذإت حي وإحس ًىن ظصق إذلي مذـسدة‪.‬‬
‫‪ً ‬ـة إ ٔلدوإر ٔأو إحملااكة إًيت جس هتسف حمنَة إدلوإهة إًـاظفِة‪ -‬إًوخسإهَة وإًضـور ابًلري ٔأو جس هتسف‬
‫إدلاهة إًخرًََل إٍمتثًل صلى إًخَمَش‪.‬‬
‫‪ ‬إٌَـة إًخـاوين‪ :‬إًخـاون من ٔأخي إًفوز وٌس هتسف ُشإ إًيوع من إٌَـة حمنَة روح الاهامتء وإًخوإظي‬
‫وإًلمي إزلاؾَة‪.‬‬
‫‪ ‬إٌَـة إملربمج ٍصثحط تدمنَة إطلاكء وإملِارإت إًخىٌوًوحِة‪....‬‬
‫‪ .2‬خيخَف إٌَـة إًـفوي ؾن إٌَـة إًحَسإقويج حسة إ ٔلوساط إًسوس َو زلافِة وإًسوس َو‪ -‬إكذعادًة‬
‫إٌَـة إًـفوي ‪:‬‬
‫وُو إٌَـة كري إًحَسإقويج‪ :‬قَاب إًِسف إًحَسإقويج‪ ،‬ؿسم إس هتسإف حمنَة همارإت حمسدة‪ ،‬قَاب مالءمة إٌَـة مؽ إًسن‪.‬‬
‫‪ً ‬ـىس إٌَـة إملس خوى الاكذعادي وإًثلايف ً ٔلدش – إ ٔلذش اب ٔلمثةل وإمللارهة تني ًـة ٔأظفال إًفئات إًفلرية‬
‫وتني ٔأظفال ٌَفئات إًليَة‪.‬‬
‫‪ً ‬ـىس ًـة إ ٔلظفال ذُيَة وزلافِة إ ٔلدش‪.‬‬
‫‪ً ‬لضل إ ٔلظفال إًىدار تَـهبم‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ ‬حيايك إ ٔلظفال كريمه يف إٌَـة‪.‬‬
‫إٌَـة إًحَسإقويج‪:‬‬
‫‪ً ‬ـة ٌس هتسف تياء ثـٌَلت‪.‬‬
‫‪ً ‬يخين ؿىل ٔأُسإف‪.‬‬
‫‪ ‬حيرتم إًسن‪.‬‬
‫‪ً ‬لام يف رشوط موحسة ابًًس حة زلَؽ إ ٔلظفال يف إملسرسة‪.‬‬
‫‪ ‬هل كاًة‪...‬‬
‫‪ .3‬مجَؽ ٔأهوإع إٌَـة إملشهورة يف حوإب إًسؤإل رمق ‪.1‬‬
‫‪ٌ .4‬سامه إٌَـة يف تياء إًضرعَة من ذالل‪:‬‬
‫‪ ‬إًرتتَة ؿىل إًدسامح وإمليافسة وإًخحفزي إطلُين وإًلدول ابًِزمية وابذلنك وإحرتإم إًوكت‪.‬‬
‫‪ً - ‬لوي إٌَـة إدلاهة إًخوإظًل وإًـالئلي وروح الاهامتء‪.‬‬
‫‪ٍ - ‬مني إٌَـة إدلوإهة إٍمتثََة و إًخرََََة‪ ،‬وًوسؽ مسإرك وأٓفاق إًضرعَة إًثلايف وإلٕوساين ‪.‬‬
‫‪ .5‬إملـاًري إملـمتسة يف ثلومي إ ٔلوضعة إملحًِة ؿىل إٌَـة‪.‬‬
‫‪ ‬إملضارنة‪.‬‬
‫‪ ‬إًخـاون‪.‬‬
‫‪ ‬الاًزتإم ابًلوإؿس‪.‬‬
‫‪ ‬إًلدول ابًلري‪.‬‬
‫‪ ‬إًلدول ابًيدِجة‪.‬‬
‫‪ ‬إًخوإظي‪.‬‬
‫‪ ‬إلٕتسإؾَة‪.‬‬
‫‪ ‬إحرتإم إًوكت‪.‬‬
‫يصذخ يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬
‫ؾيارص إ ٕلحــاتة‬

‫سمل إًخيلِط‬
‫ؿىل ‪20‬‬

‫ميىن ٌَمرتحش ٔأن ًدٌاول إملوضوع وفق إًخعممي إًخايل‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫ملسمة‪:‬‬
‫ٔأمهَة حىَِف إملؤسسة إًخـَميَة مؽ حمَعِا وثيؼمي إصلمع الاحامتؾي ٌَممتسرسني‪.‬‬
‫ؾصض ‪:‬‬
‫ حىَِف إملؤسسة إًخـَميَة مؽ حمَعِا‪:‬‬‫ تياء ٔأوضعة ثـَميَة مس خلاة من حمَط إًخَمَش؛‬‫ مصإؿاة إًخجِزيإت إ ٔلساس َة ابملؤسسة ؾيس حتسًس إذلعط‪ :‬إهـسإم إًىِصابء ابملؤسسة‪...‬؛‬‫‪ -‬مصإؿاة إًعلس وحاةل إملساعل‪ - :‬تـَسة‪ ،‬كصًحة‪ -...‬إؾخحار ًوم إًسوق إ ٔلس حوؾي ؾعةل‪ ،‬إحرتإماًخلاًَس وإًـادإت‬

‫‪26‬‬

‫‪7‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫وإملوإمس إًيت ل ثدٌاىف مؽ إًخوهجات والادذَارإت إًرتتوًة‪...‬‬
‫ إٕرساء وثفـَي إًرشإنة مؽ إزلاؿات إحملََة ومجـَة ٔأابء و ٔأوًَاء إًخالمِش ًخوفري تـغ إملصإفق؛‬‫ إٕرساء وثفـَي إًرشإنة مؽ إملؤسسات إًـمومِة وإرلاظة إًيت ابٕماكهنا إلٕسِام يف ثسؾمي إدلاهة إًخعحَلي ٌَخـَمي؛‬‫ إس خلالل فضاءإت إملؤسسة حملارتة إ ٔلمِة‪ ،‬إًخوؾَة إ ٔلذالكِة ٔأو حتسني إمليخوج إحملًل؛‬‫ تعفة ؿامة إٕرساء مفِوم إملسرسة إزلاؿاثَة ‪école communautaire‬‬‫ثيؼمي إصلمع الاحامتؾي ٌَممتسرسني‪:‬‬
‫ إملعامع إملسرس َة؛‬‫ إًيلي إملسريس؛‬‫‪ -‬إملىذحات إملخيلةل؛‬

‫‪5‬‬

‫ذامتة مٌاس حة‪:‬‬

‫‪3‬‬

‫مسى مسامهة إًـيارص إًساتلة يف ورش إًخـَمي ورتعَ مبحَعَ؛‬
‫مَحوػة‪:‬‬
‫ ختعط هلعة دلودة ثلسمي وركة الامذحان؛‬‫ ختعط هلعة ًسالمة إٌَلة من إ ٔلدعاء؛‬‫‪ -‬ختعط هلعة ًامتسم إ ٔلفاكر؛‬

‫‪3‬‬

‫يصذخ يُهجًة تدرٌس انًىاد ‪ -‬انهغت انعزبٍت ‪-‬‬
‫‪ُ -1‬شٍ إًعصًلة ل ثامتىش مؽ ملارتة إًخسرٌس ابًىفاايت‪ ،‬هؼصإ ملا ًًل‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إٕن هط الاهعالق موحس ل ًبٔذش تـني الاؾخحار إدذالفات إملخـَمني؛‬
‫إٕن هط الاهعالق خامس ومـس مبـزل ؾن إحملَط إطلي ًلسم فَِ؛‬
‫إٕن إملخـمل ًـرب ؾٌل ًـصفَ وؾن ذربثَ وًُس ؾٌل ل ٌضلك مـىن ابًًس حة إًََٕ؛‬
‫إٕن إملخـمل هبشٍ إًعصًلة حيفغ ول ًوإخَ ظـوتة إًححر ؾن إملـجم إمللاتي ٌَمـاين إًيت يف ذُيَ‪ ،‬وابًخايل ًمت إٕكعاء‬
‫تَسإقوحِا إرلعبٔ وإًوضـَة إملضلكة؛‬
‫( ثلدي إ ٔلحوتة إًيت ثربز ٔأن ُشٍ إًعصًلة ل ثخوإفق وتَسإقوحِا إًىفاايت)‪.‬‬

‫‪ -2‬ختعَط إذلعة‪:‬‬
‫* إملس خوى إ ٔلول ٔأو إًثاين ٔأو إملضرتك‪...‬‬
‫‪ ‬مـعَات ؾن إملخـَمني ( جضرَط خمخرص حملَعِم ومىدس حاهتم مؽ إًرتنزي ؿىل ما هل ؿالكة ابملوضوع)‪ ،‬مثال‪:‬‬
‫‪ ‬إًوسط‪ :‬حرضي‪ ،‬كصوي؛‬

‫‪27‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ ‬مس خوى إملخـَمني‪ :‬مذجاوس وسخِا‪ ،‬كري مذجاوس؛‬
‫‪ ‬فئات إملخـَمني ثحـا ملس خوإمه؛‬
‫‪ ‬فىصة موحزة ؾن مىدس حاهتم إٌَلوًة؛‬
‫‪ (....‬ثلدي إ ٔلحوتة ذإت إًـالكة ؿىل ٔأن ٍىون إًدضرَط ٌسمح تخربٍص مـعَات إًض حىة)‬
‫*إجملال‪:‬‬
‫إ ٔلدشة‪ ،‬إملسرسة‪ ،‬إملسًية‪ ،‬إًخىٌوًوحِا‪...،‬إٕخل‬
‫* إًىفاًة ٔأو إًىفاايت إٌَلوًة إملس هتسفة‪ :‬ثلدي إ ٔلحوتة إملًسجمة مؽ إملـعَات‪ ،‬مثال‪:‬‬
‫‪ ‬إًخـحري ابللكة إًـصتَة ؾن إ ٔلدشة؛‬
‫‪ ‬إًخـحري ابٌَلة إًـصتَة ؾن مىوانت إملسرسة؛‬
‫‪ ‬وظف إذلي ٔأو إًحُت ٔأو إًلصًة‪...‬إٕخل‬
‫*إ ٔلُسإف‪ :‬مثال‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫إندساب وثوػَف مـجم مصثحط تبٔسٌلء ٔأفصإد إ ٔلدشة؛‬
‫إس خـٌلل إًزمن إملضارع ٌَخـحري ؾن إ ٔلوضعة إًَومِة إًيت ًلوم هبا إًعفي ابًحُت؛‬
‫إس خـٌلل إًزمن إملايض ٌَخـحري ؾن ٔأحسإث وكـت ابًحُت اب ٔلمس؛‬
‫إٕخل( ثلدي إ ٔلحوتة إمللٌـة وإملًسجمة مؽ إًس َاق)‪...‬‬

‫* إًض حىة‪:‬‬
‫األهداف أو أهه‬
‫مساحل احلصة‬

‫‪ -1‬إًوضـَة ‪/‬‬
‫إًوضـَات‬
‫إملضلكة إًخـَمَة‬
‫‪ -2‬وضـَات‬
‫إٕدماحِة ثوػف‬
‫إملىدس حات‬
‫إًساتلة‬
‫‪ -3‬وضـَات‬
‫ثلوميَة ثحـا‬
‫ملس خوى لك‬
‫ٍلوؿة ٔأو فصد‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫األنشطة‬
‫الوضعيات‬

‫أشلال العنل وطسق‬
‫التنشيط‬

‫ٔأن حىون إ ٔلوضعة‬
‫ٔأن حىون‬
‫ممتحورة حول إملخـمل‪،‬‬
‫إًوضـَة ‪/‬‬
‫إملضلكة إمللرتحة و ٔأل ًمت ثوزًؽ إملخـَمني‬
‫مصثحعة مبحَط مضن ظفوف ثلََسًة‬
‫كداةل أٔس خاذ ًَلهنم‪ ،‬تي‬
‫إملخـَمني‬
‫وذربإهتم وفلا ملا وفق صلك ثوإظًل ٔأو‬
‫ٍلوؿات‪ /‬مس خوى ثحـا‬
‫مت وظفَ يف‬
‫إًسؤإل ‪ٌَِ 2-1‬سف إمللارح‬

‫كيفية تدبري الفوازق‬
‫الفسدية‬

‫الوسائل‬

‫*‪ٍ-‬صنز ؿىل‬
‫ٔأن ٌضري إملرتحش إٕىل‬
‫هَفِة إس خجاتة إًوضـَات الاهعالق من‬
‫موإكف مـُضة‬
‫إمللرتحة وإ ٔلوضعة‬
‫ومدارشة وحلِلِة‬
‫لدذالف مس خوايت‬
‫لكٌل ٔأمىن ذعل؛‬
‫وذربإت إملخـَمني‬
‫*‪ٔ -‬أن حىون‬
‫إًوسائي مذيوؿة‪:‬‬
‫مسـَة‪ ،‬ترصًة‪،‬‬
‫حس َة‪..‬‬
‫*‪ٔ -‬أن ٌض خلي‬
‫إملخـمل تيفسَ ؿىل‬
‫إًوسائي؛‬
‫*‪ٔ -‬أن حىون مالمئة‬

‫التكويه‬

‫ًشهص إملرتحش‬
‫ٔأوضعة ٔأو‬
‫أٔس ئةل ثـىس‬
‫خمخَف ٔأهوإع‬
‫إًخلومي‬
‫(جضرَيص‪،‬‬
‫حىوًين)‪ٔ ،‬أو‬
‫ًشهص موإظفات‬
‫ؿامة ًِشٍ‬
‫إ ٔلوضعة‬
‫إًخلوميَة؛‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫ٌَِسف‪...‬‬

‫يصذخ يُهجًة تدرٌس انًىاد – انزٌاضٍاث ‪-‬‬

‫ؾيارص إلٕخاتة‬
‫إًسؤإل‬
‫إًس ية إًثاًثة من إًخـَمي الاتخسإيئ‬
‫إملس خوى إصلرإيس‬
‫إس خزسإم إ ٔلؿسإد إًىرسًة يف وضـَات خمخَفة‬
‫إًىفاًة إملس هتسفة‬
‫ ثـصف إ ٔلؿسإد إًىرسًة‬‫ٔأُسإف إذلعة‬
‫ كصإءة وجسمَة ونخاتة ؿسد هرسي‬‫ إس خـٌلل إ ٔلؿسإد إًىرسًة ٌَخـحري ؾن تـغ إًوضـَات‬‫إ ٔلؿسإد إًعحَحة‬
‫إًخـٌَلت إًساتلة‬
‫ كسمة إ ٔلؿسإد‬‫ إًـمََات إ ٔلرتؽ حول إ ٔلؿسإد إًىرسًة‪.‬‬‫الامذسإدإت‬
‫ إ ٔلؿسإد إًـرشًة‬‫ٔأرشظة من ورق ٔأتَغ‪ -‬هصإسة إملخـمل ‪....‬‬
‫إًوسائي إًخـَميَة‬
‫ٔأصاكل إًـمي وثلٌَات إًخًض َط معي حٌلؾي‪ - ،‬فصدي‪ -‬يف ٍلوؿات‪ -‬حي مضالكت‪ -‬مٌاولت‪ -‬زوتـة‬
‫ذُيَة‪...‬‬
‫ًلسم إملدضح ٔأمثةل ٔلوضعة ثخـَق ثسري إصلرس مثي‪:‬‬
‫إ ٔلوضعة‬
‫ ثلسم إًرشًط إٕىل ٔأحزإء مذلاٌسة وإًخـحري ؾن كِاس إ ٔلحزإء مٌَ ابؾخحار‬‫إًرشًط هوحسة ًلِاس إ ٔلظوإل‪.‬‬
‫ إًخـحري ؾن كِاس ظول ؿسد هرسي ثسعَ ٔأظلص من ملامَ‪.‬‬‫ إًخـحري ؾن كِاس إًسـة تـسد هرسي‬‫ ثوفري حَوى ٔأو فوإنَ ٔأو ٔأي يشء ميىن جتزئخَ إٕىل ٔأحزإء مذاكفئة‪ ،‬ومعاًحة‬‫إًخالمِش تخوزًـِا جىِفِة مذـادةل ( ابًدساوي)‬

‫إًخيلِط ؿىل ‪15‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪6‬‬

‫يصذخ يُهجًة تدرٌس انًىاد ‪ -‬انُشاط انعهًً‪-‬‬

‫‪29‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫ر‪.‬إًسؤإل‬

‫إًخيلِط‬

‫ؾيارص إلٕخاتة‬
‫إًوضـَة ‪ /‬إملضلكة‪ٔ ،‬أو وضـَة الاهعالق‪ .‬إًِسف مهنا‪ :‬ثًض َط‪ ،‬جضوًق‪ ،‬إًصقحة والاُامتم‪ ،‬مـصفة‬
‫إٍمتثالث‪ ،‬إس خـسإد هفيس وفىصي‪....‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫نفاًخان‪:‬‬
‫‪ ‬حمنَة إًصظَس إملـصيف حول مفِويم إذلصإرة ودرخة إذلصإرة‬
‫‪ ‬ثَمس مفِوم إًخوإزن إذلصإري‬
‫‪ ‬الاهخلال إذلصإري‪...‬‬
‫‪ٔ 3‬أُسإف‪:‬‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ ‬ميزي إًخَمَش تني إذلصإرة ودرخة إذلصإرة ؛‬
‫‪ً ‬خـصف ٔأن إذلصإرة ثًذلي من إدلسم إًسادن إٕىل إدلسم إًحارد ؛‬
‫‪ً - ‬خـصف إًخوإزن إذلصإري‪....‬‬
‫متثالت ٔأو ثعورإت‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫وضاط‪ :1‬ثربًس حسم سادن‪ ...‬ثستريٍ‪ :‬إس خـٌلل إحملصإر وإمللارتة كدي وتـس إًخجصتة‪.‬‬
‫‪4‬‬

‫وضاط‪ :2‬جسزني هكَخني خمخَفذني من سائي ؿىل هفس إملوكس وًيفس إملسة‪ ...‬ثستريٍ‪ :‬هفس إًخستري ‪ 1‬مؽ‬
‫مالحؼة إدذالف درحيت إذلصإرة ًيفس إذلصإرة‬

‫‪4‬‬

‫ظور‪ -‬حمصإر‪ٔ -‬أوإين – ماء سادن‪ -‬ماء ابرد – موكس‪...‬‬
‫‪3‬‬

‫ثوػَفِا‪ :‬إٕدفاؤُا وٕإجصإزُا ؾيس إذلاخة‪ ،‬إٕؾعاء إًخـَاميت وإًخوحهيات كدي ثوزًـِا‪ ،‬إًخـصف ؿَهيا‪ ،‬مجـِا‬
‫وثيؼَفِا وظَاىهتا تـس إذلعة‪....‬‬

‫‪5‬‬

‫اهتحاى الكفاءة الوهٌية لَلَج الدرجة األٍلى هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫يادة االختبار ‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬
‫إًيط‪:‬‬
‫ؿًل ظفي مل ًخـمل تـس إًلصإءة‪ً ،‬ىٌَ ٍصى إًىدار من حوهل ًلص ٔأون واثئق من لك هوع‪ .‬وُو هفسَ ل ًخوإىن ؾن معاًحة ٔأتوًَ ٔأو ٔأدَِ‬
‫إلٔنرب ٔأو ٔأدذَ إًىربى تبٔن ًلص ٔأوإ هل كععَ إملفضةل‪ .‬وصُئا فضُئا تس ٔأ ؿًل ًسرك جعزٍ ؾن إًلصإءة وفائسة ٔأن ٌس خعَؽ إًلصإءة تيفسَ‪ ،‬ونشعل‬

‫‪30‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫فائسة ٔأن ٍىدسة ثغل الاس خلالًَة ٕإزإء إ ٔلصزاص إًىدار إًيت متيحِا همارة إًلصإءة‪ .‬وُىشإ ٔأظحح ؿًل‪ ،‬سوإء يف إملسرسة ٔأو يف إًحُت‪،‬‬
‫ومبساؿسة خشط ًـصف إًلصإءة‪ً ،‬حسي رقحة يف فم إًصموز وإًـالمات إملس خـمةل ٍمتثَي إٌَلة إًضفَِة إًيت ميخَىِا ثضلك اكف‪.‬وتفـي ثوإحص‬
‫معََات إًخـصف ؿىل إذلصوف وإمللاظؽ وإًلكٌلت وإزلي وحىصإرُا‪ ،‬حىوهت صلًَ ثسرجيَا ٔأًَة وثلٌَة ذاظة ابًلصإءة‪.‬تـس س خة ٔأصِص‪ٔ ،‬أظحح‬
‫كادرإ ؿىل هتجي هعوص ثس َعة يف نخاب إًلصإءة وتـسُا يف نخة إًلعط‪ .‬وُىشإ إندسة ؿًل أًَٓة إًلصإءة ومل ًـس معصوحا ؿَََ سوى‬
‫إٕثلاهنا‪.‬‬
‫إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫ما يه ٔأهوإع إًخـمل؟) ‪3‬ن(‬
‫ما يه هؼصايت إًخـمل إملـيَة )إملوػفة( يف إًيط‪ .‬تُهنا وحسد لك ما ًسل ؿَهيا يف إًيط؟ )‪7‬ن(‬
‫ما يه مِاكهزيمات وسريورإت ثـمل إًلصإءة إًوإردة يف إًيط؟ ٔأجصزُا مـَال حوإتم إهعالكا من إًيط؟ )‪4‬ن(‬
‫ضؽ )ي( مرشوؿا صلمع إًلسرة إًلصإئَة يف إملسرسة الاتخسإئَة ) ‪6.‬ن(‬

‫يادة االختبار ‪ :‬يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬
‫إملوضوع‪:‬‬
‫ًبٔيت ثـسد إًىذاب إملسريس‪ ،‬يف إٕظار سريورة إٕظالح إمليؼومة إًرتتوًة تحالدان‪ ،‬إس خجاتة ذلاخة وظيَة يه إًصفؽ من حودة إًرتتَة وإًخىوٍن‪.‬‬
‫‪ .1‬إٕىل ٔأي حس سامه ثـسد إًىذاب إملسريس‪ ،‬ابملسرسة الاتخسإئَة‪ ،‬يف حتلِق إدلودة إملحخلاة؟‬
‫‪ .2‬ما ُو دور إًىذاب إملسريس إدلسًس يف مساؿسثم ؿىل ثستري إ ٔلوضعة إًحَسإقوحِة‪ ،‬يف إرثحاط مؽ إس خـٌللت إًزمن؟‬
‫‪ُ .3‬ي ٌسمح إًىذاب إملسريس إدلسًس إطلي ثـمتس ؿَََ يف دروسم ابلهفذاح ؿىل حىٌوًوحِات إلٕؿالم وإًخوإظي؟‬
‫اندٌداكتٍك ‪:‬‬
‫انًدة‪2 :‬ساعتاٌ‬
‫ؿىل إملرتحش (ة) ٔأن خيخار موضوؿني من تني إملوإضَؽ إ ٔلرتـة ء وذعل ؿىل إًضلك إلٓيت‪:‬‬
‫‪-1‬موضوع دًسإنخَم إٌَفة إًـصتَة إو موضوع دًسإنخَم إٌَلة إًفصوس َة‪.‬‬
‫‪ -2‬موضوع دًسإنخَم إًصايضَات ٔأو موضوع دًسإنخَم إًًضاط إًـَمى ‪.‬‬
‫مالحؼة ُامة ‪ :‬ثؤذش تـني الاؾخحار‪ ،‬ؾيس إًخعحَح متزي ٔأحوتة إملرتحشني(إت) وإظاٍهتا ‪.‬‬

‫انًعايم ‪2 :‬‬

‫يادة االختبار ‪ :‬دٌداكتٍك ‪ -‬انهغت انعزبٍت ‪-‬‬
‫رمغ الاُامتم إطلي حؼَت تَ ملارتة إًخسرٌس ابًىفاايت فإن نثريإ من دروس إٌَلة إًـصتَة ابملسرسة الاتخسإئَة ل حزإل مدسمة‬
‫ابًخَلني ل جسدٌس فـال إٕىل إملصحىزإت إ ٔلساس َة ًِشٍ إمللارتة‪.‬‬
‫إهعالكا من ُشٍ إملالحؼة‪:‬‬

‫‪31‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ -1‬إكرتح (ي) وضـَة مضلكة ثخجسس فهيا فـال موإظفات إًوضـَة إملضلكة ًحياء مفِوم إذلال ٔأو إملفـول إملعَق مؽ إٕجصإز همام لك من‬
‫إ ٔلس خاذ وإملخـَمني‪.‬‬
‫‪ -2‬إكرتح (ي) وضـَة ‪ .‬مضلكة ثلوميَة ٌَؼاُصة إًرتهَخِة إًيت إذرتهتا‪.‬‬
‫‪ -3‬إذهص(ي) مىدس حني إزيني ساتلني لزمني لندساب إًؼاُصة إًرتهَخِة إًيت إذرتهتا‪.‬‬
‫‪ -4‬إكرتح (ي) وضـَة إٕدماحِة ًؼاُصثني ًلوثني (رصفِة ٔأو حصهَخِة ) مت إندساهبٌل ساتلا من ظصف إملخـَمني مؽ ثوضَح دوإؾي إٕدماج ُاثني‬
‫إًؼاُصثني ‪.‬‬
‫‪ -5‬يف درس إلٕمالء ابًس ية إًثاهَة من إًخـَمي الاتخسإيئ ٔأمَت أٔس خاذة ؿىل إًخالمِش إزلةل إًخاًَة "دذَت إملـَمة إٕىل إملسرسة" فىذهبا نثري‬
‫من إملخـَمني ؿىل إًضلك إًخايل "دذَت إملـمل إٕىل إملسرس"‪.‬‬
‫ٔأ‪ -‬يف هؼصك ما ُو إجصز سخة ورإء ُشإ إًيوع من إرلعبٔ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ما يه إًخسإتري إمللرتحة من ظصفم ملـادلة ُشإ إملضلك‪.‬‬
‫ج‪ -‬إذهص(ي) دعبٔ ٔأدص ميىن ٔأن ٍصحىدَ تـغ إملخـَمني يف نخاتة ُشٍ إزلةل وحسد(ي) أٔس حاتَ إحملمتةل وهَفِة مـادلخَ‪.‬‬
‫د‪ -‬حسد(ي) ُسفا إٕمالئَا ختسمَ إزلةل إًيت ٔأمَهتا إ ٔلس خاذة‪.‬‬
‫‪ -6‬إكرتح(ي) وضاظا وإحسإ ابًس ية إ ٔلوىل من إًخـَمي الاتخسإين يف مادة إًخـحري ٌسِي ؿىل إملخـَمني تياء مفِوم إًزمن إملايض (إًفـي‬
‫إملايض) ‪.‬‬
‫يادة االختبار ‪ :‬دٌداكتٍك ‪ -‬انُشاط انعهًً ‪-‬‬
‫ثلسم إًوزَلة خاهحَ ‪ ،‬إٕحسى إصلؿامات ‪ ،‬إصلًسإنخَىِة إًيت وػفِا أٔس خاذ ذالل درإسة موضوع إٍمنو‬
‫ؾيس إًيحااتت مؽ ثالمِش مس خوى إًس ية إًثاهَة من إًخـَمي الاتخسإيئ‪.‬‬
‫‪ -1‬إكرتح (ي) وضـَة مضلكة ذإت ظةل مبضمون ُشٍ إصلؿامة‪.‬‬
‫‪ -2‬إس خرصج (ي) إ ٔلُسإف إملخوذاة من ثوػَف ُشٍ إصلؿامة‬
‫‪ -3‬إهعالكا من إ ٔلُسإف إحملسدة إكرتح (ي) دعة مهنجَة ًخوػَف ُشٍ إصلؿامة ‪،‬‬
‫مربزإ(ة) همام لك من إ ٔلس خاذ(ة) و إًخَمَش(ة)‪.‬‬
‫‪ -4‬يف هناًة إذلعة إكرتح إ ٔلس خاذ ؿىل إًخالمِش إًلِام ابًًضاط إًخايل‪:‬‬

‫ حسد(ي) ‪ٔ 3‬أُسإف ًِشإ إًًضاط‪.‬‬‫يادة االختبار ‪ :‬دٌداكتٍك ‪ -‬انزٌاضٍاث ‪-‬‬
‫ًلسم مفِوم إًعصح ابملسرسة الاتخسإئَة إؾامتدإ ؿىل ملارايٕت دًسإنخَىِة مذاكمةل حصوم متىني إًخَمَش من إٕدرإك ُشإ إملفِوم ‪.‬‬
‫‪ -1‬ؾصف (ي) تسكة ُشٍ إمللارابت ‪.‬‬
‫‪ -2‬حسد(ي) إملس خوى إًصإيس إملياسة ًلك ملارتة‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

:‫ تني (ي) هَفِة إؾامتد لك وإحسة مهنا من ذالل‬-3
.‫ إكرتإح وضـَة من إٕهخاخم إرلاص ًلك ملارتة‬-‫ٔأ‬
. ‫ ثوضَح هَفِة ثستري ُشٍ إًوضـَات‬-‫ب‬
Didactique de la langue française :

A partir du support ci-dessus, élaborez une fiche pédagogique d'expression écrite selon les
consignes suivantes:
1- mentionner le niveau scolaire;
2- définir l'objectif d'apprentissage visé;
3- déterminer, avec précision, les ressources que l'élève pourrait mobiliser;
4- décrire les étapes méthodologiques à suivre;
5- proposer les formes de travail à adopter;
6- prévoir deux difficultés liées à la mise en oeuvre de cette activité;
7- préciser les moyens appropriés au traitement de ces difficultés.
‫االهتحاًات الوهٌية لَلَج الدرجة الثاًية هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫انتزبٍت و عهى انُفس انتزبىي‬: ‫يادةاالختبار‬
3:‫انًعايم‬

2014/ 2013 : ً‫انًىسى اندراس‬

‫ ساعاث‬3:‫يدة اإلَجاس‬

33

‫ًـاين تـغ ثالمشثم من ظـوابت مساٍصة إًربانمج إصلرإيس ‪.‬ضؽ وضـَة ثـَمَة ًخحفزي إملخـرثٍن ؿىل موإظةل إًخـمل و جتاوز ثغل‬
‫إًعـوابت‪.‬‬
‫ميىٌم الارحاكز ؿىل إملوهجات إًخاًَة‪:‬‬
‫ثـصًف إًوضـَة( ‪1‬ن)‪ -‬دعائط إًوضـَة( ‪3‬ن) – ختعَط وضـَة ثـَمَة( ‪4‬ن) – حتسًس إ ٔلُسإف و إملوإرد و إملسد إًزمٌَة( ‪2‬ن)‪-‬‬
‫إدذَار إًحَسإقوحِا إملياس حة( ‪3‬ن)‪-‬إدذَار ثلٌَات إًخًض َط إملياس حة( ‪3‬ن)‪-‬حتسًس إدوإر إملسرس و إدوإر إًخالمِش( ‪2‬ن)‪ -‬حتسًس وضـَات‬
‫إًخلومي إملياس حة(‪3‬ن)‪.‬‬
‫يادةاالختبار ‪:‬تذهٍم و يُاقشت َص تزبىي‬
‫يدة اإلَجاس‪ 2 :‬ساعاث‬

‫انًعايم‪2:‬‬

‫إملوضوع‪:‬‬
‫إٕن إملعَوب ُو رظس إٌَحؼة ‪،‬ابًضحط إًيت ٍىون فهيا إًخَمَش ٔأمام ظـوتة ما ‪،‬مث ثعحَق إًحَسإقوحِا إلٔنرث مالمئة ذلاًخَ‪ً.‬لس ٔأظحح‬
‫وإحضا و إٕحعائَا مثحخا ٔأن إًعـوابت إًخس َعة إًيت ًمت إندضافِا يف إًوكت إملياسة ‪،‬و كدي ٔأن ًلػوص فهيا إًخَمَش‪،‬يه وسخِا سِةل‬
‫إملـادلة‪،‬و ابًخايل فإن إٕهساب إملسرس إًلسرة ؿىل مالحؼة إًخَمَش و رظس إٌَحؼة إذلصخة إًيت كس ثؤدي إٕىل ثفامق وضـَخَ ‪ً،‬ـخرب ُسفا ٔأوًَا‬
‫ًلك س َاسة ًخىوٍن إملـَمني يف جمال إصلمع و إًيجاح‪.‬‬
‫حَي يف ضوء إ ٔلس ئةل‪:‬‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫إس خرصج إًفىصة إ ٔلساس َة ٌَيط‪3( .‬ن)‬
‫جسامه ٔأساتَؽ إصلمع و إًخلومي يف مساؿسة إًخالمِش ؿىل جتاوز تـغ إًعـوابت ‪.‬ضؽ مرشوؿا صلمع إًلصإءة ذالل أٔس حوع من ُشٍ‬
‫إ ٔلساتَؽ‪6( .‬ن)‬
‫إن حصإمك إًعـوابت إًلصإئَة إًخس َعة صلى إملخـَمني جيـَِا ثرتخس و ثخـمق ًخعري ؿائلا ٔأمام موإظةل إًخـمل‪،‬و ابًخايل ثؤدي إىل‬
‫إًفضي إصلرإيس‪.‬تني هَف جسامه إًحَسإقوحِا إًفاركِة يف جتاوز مثي ُشٍ إًعـوابت و ضٌلن حاكفؤ إًفصص‪5 ( .‬ن)‬
‫نثريإ ما ًـاين إًخَمَش إملخـرث من مضلك الاهسماج دإذي حٌلؿة إًلسم‪.‬مايه إلٕحصإءإت إًيت ثلوم هبا نلائس ًِشٍ إجملموؿة‬
‫ًدسَِي إهسماج إملخـرثٍن‪6( .‬ن)‬
‫يادةاالختبار ‪:‬يستجداث َظاو انتزبٍت و انتكىٌٍ‬
‫يدة اإلَجاس‪3:‬‬

‫ساعاث انًعايم‪3 :‬‬

‫ًـخرب ثـممي إًمتد رس و ورش إًخـَمي من إ ٔلوًوايت إًخمنوًة ًحالدان‪.‬و ًن ًخبٔت ُشإ إًف ابلخنصإط إًوإؾي و إ ٕلرإدي ٌَخالمِش و‬
‫ٔلوًَاهئم‪،‬ؿىل إًسوإء‪،‬يف حتلِق ُشإ إًِسف إًسايم‪،‬إًف إٕهيا هالحغ هوؿا من إًرتدد صلى ٔأوًَاء إًخالمِش‪،‬تفـي ؾوإمي ؿسًسة و مذيوؿة‪.‬‬
‫ما يه يف هؼصك ٔأمه إًـوإمي إًيت حتول دون ثـممي إًخـممي إًضامي ٌَمتسرس‪،‬و ما يه إ ٔلدوإر إمليوط مبرخَف إملخسذَني إًرتتوًني‬
‫‪،‬من هجة ‪ ،‬و تحايق رشاكء إملسرسة إمللصتَة ‪،‬من هجة ٔأدصى‪ً،‬حَوغ إًِسف إملًضود؟‬

‫‪34‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫هصحح اهتحاى الكفاءة الوهٌية لَلَج الدرجة األٍلى هي إطار أساتذة التعلين‬
‫االبتدائي دٍرة دجٌبز‬
‫يصذخ يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬

‫ًًذؼص من إملرت حش ٔأن ًدٌاول إملوضؽ وفق إًخعممي إلٓيت‬
‫إمللسمة ‪. 3‬هلط‬
‫• ظصح موضوع ثـسد إًىذاب إملسريس يف س َاق إظالح إًربإمج وإملياجه‬
‫إًـصض‪ 12‬هلعة‬
‫إٕجصإز مس ى مسامهة إًىذاب إملسريس إملخـسد يف حتلِق إدلودة؟‬
‫• تَان دور إًىذاب إملسريس يف مساؿسة إملسرس ؿىل ثستري إ ٔلمضعة إًحَسإقوحِة؟‬
‫• رظس إلٕماكهَات إًيت ًدِحِا إًىذاب إملسريس إملخـسد يف الا مفذاح ؿىل حىٌوًوحِات إلٕؾعم وإًخوإظي؟‬
‫• ثلومي ٔأويل ًخجصتة إًـمي تَىذاب إملسريس إملخـسد‬
‫إرلامتة ‪ 3‬هلط‬
‫• حصهَة دععات إًخحََي وإملياكضة‬
‫مَحوػة ‪.‬ختعط هلعخان ٌَـياًة ابدلوإهة إًضلكَة وإٌَلوًة‬
‫يصذخ انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫ٔأثىاع إًخـمل يه ‪ :‬إًخـمل ابًخلََس ‪ ،‬إًخـمل ابحملاوةل وإرلعبٔ وإًخـمل ابًخىصإر ‪ ،‬إًخـمل ابلسددعار ‪ ،‬إًخـمل إًرشظي ‪ ،‬إًخـمل ابلندضاف‬
‫‪ ،‬إًخـمل الاحامتؾي‬
‫هؼصايت إًخـمل إملوػفة يف إًيط يه‬
‫‪ ‬إًيؼصًة إملـصفِة‪ً :‬ـي ؿًل ُسف إًلصإءة وُو وض َط ومضارك توؾي ًخحلِق ُشإ إًِسف ‪ً ،‬ـصف تبٔهَ ؿَََ ٔأن ٍى ٍصر إًلصإءة‬
‫‪ ‬إًيؼصًة إًسَوهَة‪:‬‬
‫ٔأ‪ .‬إًخـمل ابحملاوةل وإرلعبٔ‪ .‬حىصإر فـي إًلصإءة والاس امتع ىف إملزنل ٔأو إملسرسة‪.‬‬
‫ب‪ .‬إًوتعَة ٔأثورهسإ ًم‪ .‬ثـمل إذلصوف إمللاظؽ إًلكٌلت إزلي‪.‬‬
‫ج‪ .‬ج‪ -‬إًخـمل إملَاكهَيك‪ .‬س َـخاد ؿًل ؿىل حصدًس إذلصوف وخمارهجا وثفىِم إًلكٌلت وإزلي مبجصد روٍهتا‪.‬‬
‫د‪ .‬د‪ -‬إًخـمل إًرشظي‪ .‬إٕن ؿََا وُو ًلص ٔأ هعا ٔأو مجةل ٔأو لكمة ٔأو حصفا ًخَلى إًدضجَؽ من إ ٔلكصابء ٔأو من كدي إملسرس‬
‫‪ ‬الاسددعار إًيؼصًة إدلضعَخَة‪ً :‬يؼص ؿًل إٕىل نخحَ فريى مج ل وحة ثلعَـِا إٕىل لكٌلت وإًلكٌلت إٕىل ملاظؽ وإمللاظؽ إٕىل‬
‫حصوف س خعحح إًصؤًة إًفِيوموًوحِة روًة ؿادًة يف كصإءة ؿًل إًَومِة ‪ ،‬وُو ثـمل ابلندضاف‪ .‬إهعالكا من ابدئة إذلصوف‬
‫وًوإحلِا ٍىدضف ؿًل لكٌلت خسًسة مبـاين خسًسة ًحـغ إًلكٌلت إًيت ثـصف ؿَهيا فامي س حق‪.‬‬
‫مؤرشإت ثـمل إًلصإءة إًوإردة يف إًيط يه‪:‬‬
‫‪ ‬إًخحوًي‪ :‬إملصور من إٌَلة إًضفَِة إٕىل إٌَلة إملىذوتة من إذلصوف إٕىل إًلكمة إٕىل إزلةل من إزلةل إٕىل إًيط وإملصور من‬
‫إًلكٌلت إملـصوفة إٕىل لكٌلت مىدس حة خسًسة ء إملصور من نخة كصإهَة مـصوفة يف إملسرسة إٕىل نخة خسًسة‬
‫‪ ‬إطلإهصة‪ :‬الاحذفاظ وثشهص إًلوإؿس إًيحوًة و إًرصفِة ومـاين إًلكٌلت‬
‫ًضؽ إملرت حش مرشوؿا صلمع إًلسرة إًلصإهَة يف إملسرسة الا تخسإهَة‬
‫‪ ‬ثيوع حاخات إًفئات‬

‫‪35‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ٔأُسإف إملرشوع‬
‫إًفئات إملـيَة ٔأو إملس خفِسة من إملرشوع‬
‫إ ٔل وضعة إمللرتحة‬
‫موإرد إملرشوع‬
‫إدلسوةل إًزمٌَة‬
‫مٌفشو إملرشوع‬
‫رشاكء إملرشوع‬
‫ثلوميات إملرشوع‬

‫هصحح اهتحاى الكفاءة الوهٌية لَلَج الدرجة الثاًية هي إطار أساتذة التعلين‬
‫االبتدائي ‪ -‬دٍرة دجٌبز‬
‫االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجةاالٍلى هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫دٍرة دجٌبز‬
‫يادة االختبار ‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬
‫انًعايم ‪3 :‬‬
‫انًدة‪3 :‬ساعاث‬
‫* ٍصى إًـسًس من إًحاحثني يف ؿَوم إًرتتَة ٔأن إًخـامي الاجيايب مؽ إرلعبٔ ميىن ٔأن ٌسامه يف حتلِق إلٕهعاف دإذي إًفعي‪,‬طلعل‬
‫ًسؾون إٕىل رضورة إًخـامي مؽ إرلعبٔ ابؾخحارٍ فصظة ٔأدصى ٌَخـمل و وس َةل ًدضرَط إًعـوابت و إًـوإئق إملصثحعة تـمََة إًخـمل‪,‬و من‬
‫مثة إٕماكهَة ثلسمي حَول ٌَمـادلة إًفـاةل إملؤدًة إٕىل إًيجاح إملسريس‪.‬‬
‫إ ٔلس ئةل ‪:‬‬
‫‪ - 1‬تني هَف ميىن إرلعبٔ ٔأن ٍىون ؿامال ًخحلِق مدس ٔأ إلٕهعاف دإذي إًفعي‪.‬‬
‫‪ - 2‬إكرتح ثعورإ إٕحصإئَا ٌَخـامي مؽ إرلعبٔ دإذي إًفعي ‪.‬‬
‫‪ - 3‬من ذالل جتصتخم إًحَسإقوحِة‪,‬ما يه ٔأمه إًعـوابت إًيت ميىن ٔأن ثـرتض ٔأحص ٔأة ُشإ إًخعور؟‬
‫متيح هلعخان ؿىل سالمة إٌَلة و إًـياًة توركة إًخحصٍص‬
‫ميىن إًخحصٍص ابٌَلة إًـصتَة ٔأو إًفصوس َة‪.‬‬
‫يادة االختبار ‪ :‬يستجداث َظاو انتزبٍت و انتكىٌٍ‬
‫انًدة‪3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم ‪3 :‬‬

‫ٌضري مفِوم إًزمن ٔأو إلًٕلاؿات إملسرس َة إٕىل ثيؼمي و ثستري إذلعط إًس يوًة و إ ٔلس حوؾَة و إًَومِة‬

‫‪36‬‬

‫ٔلوضعة إملخـمل إًفىصًة و‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫إملِارًة‪,‬حبَر ٍصإؾي ُشإ إًخيؼمي إًعحة إدلسمَة و إًيفس َة ٌَمخـمل‪,‬و إ ٔلوكات إملياس حة ٌَخـمل‪...‬و ُشإ ًًدلي ٔأن ٍىون موضوع إحهتادإت‬
‫مذجصدة ؾن إملعاحل إطلإثَة‪,‬ثضؽ معَحة إملخـمل فوق لك إؾخحار ‪.‬‬
‫وحض ٔأفاكر إًيط ٔأؿالٍ مؽ ثسؾميِا تبٔمثةل مس متسة من جتصتخم‬
‫إًـيارص إًخاًَة‪:‬‬
‫‪ - 1‬خمخَف إملخلريإت إًيت ًًدلي ٔأذشُا تـني الاؾخحار ًخرعَط إًزمن إملسريس و ثستريٍ‪.‬‬
‫‪ - 2‬هَفِة جصجمة إًخـٌَلت إًَومِة و إ ٔلس حوؾَة و إًس يوًة‪.‬‬
‫‪ - 3‬إ ٔلظصإف إملخسذةل يف ثستري إًزمن إملسريس و ظالحِاهتا‪.‬‬

‫إملِيَة‪,‬وفق ثعممي ًخضمن ملسمة و ؾصضا و ذامتة‪,‬ابس خحضار‬

‫‪2+/‬ن‪ٌَ/‬خعممي‪/‬إمللسمة‪-‬إًـصض‪-‬إرلامتة ‪/.‬‬
‫‪2+/‬ن‪ً/‬خيؼمي وركة إًخحصٍص و سالمة إٌَلة و وضوح إرلط‪.‬‬
‫اندٌداكتٍك ‪:‬‬
‫انًدة‪2 :‬ساعتاٌ‬
‫ؾى إملرتحش (ة) ٔأن خيخار موضوؿني من تني إملوإضَؽ إ ٔلرتـة ء وذك ؿىل إًضلك إلٓيت‪:‬‬
‫‪-1‬موضوع دًسإنخَم إٌَفة إًـصتَة إو موضوع دًسإنخَم إٌَلة إًفصوس َة‪.‬‬
‫‪ -2‬موضوع دًسإنخَم إًصايضَات ٔأو موضوع دًسإنخَم إًًضاط إًـَمى ‪.‬‬
‫مالحؼة ُامة ‪ :‬ثؤذش تـني الاؾخحار‪ ،‬ؾيس إًخعحَح متزي ٔأحوتة إملرتحشني(إت) وإظاٍهتا ‪.‬‬

‫انًعايم ‪2 :‬‬

‫يادة االختبار ‪ :‬دٌداكتٍك ‪ -‬انهغت انعزبٍت ‪-‬‬
‫‪ً -1‬ـمتس مهناج إٌَلة إًـصتَة ابملسرسة الاتخسإئَة ٍلوؿة من إملحادئ إملوهجة إًيت ٍصحىز ؿَهيا يف ثستري وثلسمي إملوإد إصلرإس َة إٌَلوًة مضن‬
‫جصإمج إملس خوايت إصلرإس َة إًست ٌَخـَمي الاتخسإيئ ومن ٔأجصز إملحادئ إ ٔلساس َة جنس مدسإ الاس خضٌلر ومدسإ إًخرصحي يف ثلسمي إًضوإُص‬
‫إ ٔلسَوتَة وإًرتهَخِة وإًرصفِة والامالئَة‪.‬‬
‫ إرشح تسكة إمللعود من إملحس ٔأٍن‪ ،‬مؽ ثلسمي مثال موحض طلعل‪,‬و حتسًس إملس خوايت إصلرإس َة إًيت ًـمتس فهيا لك مدس ٔأ‪.‬‬‫‪ً -2‬لسم إصلرس إًلصإيئ يف خمخَف إملس خوايت إصلرإس َة ابملسرسة الاتخسإئَة ؿرب ٔأهوإع من إًيعوص إًلصإئَة خمخَفة من حِر ظيفِا وإًِسف‬
‫من ثسرٌسِا‪.‬‬
‫ إذهص ُشٍ إًيعوص ثغل إًيت حصوج يف إملس خوًني إل ‪ 5‬و إل ‪ 6‬إتخسإيئ‪,‬مؽ ثـصًفِا و حتسًس إًِسف من ثسرٌس لك مهنا وذعل ؿىل‬‫إًضلك إًخايل‪:‬‬
‫أهدافه‬
‫تعسيفه‬
‫نوع النص‬
‫‪ -3‬ظَة إًَٕم زمالؤك ابملسرسة حتضري درس ثعحَلي يف مادة إًخـحري ًخالمِش إملس خوى إًثاًر إتخسإيئ وإكرتحوإ ؿََم ٔأن ثلسم هلم إصلرس‬
‫إملعَوب ؿرب حعخني إزيثني ختعط إ ٔلوىل ٌَخـحري إًضفِيي وختعط إًثاهَة ٌَخـحري إًىذايب‪.‬‬
‫إمليخوج إمليخؼص ‪ :‬حتضري درس يف مادة إًخـحري‪,‬من ذالل حعة ٌَخـحري ‪/‬إملس خوى إل‪ 3‬إتخسإيئ‪,/‬من ذالل حعة ٌَخـحري إًضفِيي و ٔأدصى‬
‫ٌَخـحري إًىذايب‪,‬ابًزتإم اتم ابًخـَاميت إحملسدة ٔأسفهل‪,‬و ابلس خـاهة ابًواثئق إملساؿسة إًخاًَة ‪:‬‬
‫وثيكة‪1‬‬
‫وثيكة‪3‬‬
‫وثيكة‪2‬‬
‫هيلل حصة التعبري الشفهي‬
‫منوذج جراذة مكرتحة حلصة تعلينية‬
‫هيلل حصة التعبري اللتابي‬

‫‪37‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫وضاط‪:1‬إٕؿسإد‪:‬متَِس‪.‬‬
‫وضاط‪:1‬متَِس‪:‬‬
‫*أٔس ئةل حصتط تني إًيط إًلصإيئ إًوػَفي و *أٔس ئةل ذلفز إملخـَمني ملوضوع‬
‫درس إًخـحري إًضفِيي‪.‬‬
‫إصلرس‪/‬فلصة ٔأو هط‪/‬‬
‫*مالحؼة إملضاُس إملـززة مليعَق‬
‫وضاط‪:2‬ثـحري صفِيي موخَ‪:‬‬
‫إصلرس‪.‬‬
‫*حصوجي مـجم وػَفي ًخـَق مبوضوع فصؾي‬
‫*كصإءة‪:‬‬
‫ٌَمجال‪.‬‬
‫*كصإءة مٌعَق إصلرس‪.‬‬
‫وضاط‪:3‬حتسًس مذحىٌلت إ ٔلساًَة‪:‬‬
‫*كصإءة فلصة الاهعالق‪.‬‬
‫*إس خرصإج إ ٔلساًَة‪.‬‬
‫*إٕجصإز إملخحىٌلت‪.‬‬
‫وضاط‪:4‬إس خـٌلل إ ٔلساًَة‪.‬‬

‫*‬

‫رشح إملفصدإت‪.‬‬

‫وضاط‪:2‬إجناز نخايب‪:‬‬

‫إًوحسة‪ -5:‬إجملال‪/:‬مثال‪:/‬إرلسمات الاحامتؾَة‪.‬‬
‫إملادة‪:‬إًخـحري‪.‬‬
‫إذلعة‪:‬ثـحري صفِيي ٔأو نخايب‪.‬‬
‫موضوع إذلعة‪:.............‬‬
‫إًىفاًة إملًضودة‪:..............‬‬
‫ُسف ٔأو ٔأُسإف إذلعة‪:.........‬‬
‫مهنجَة إذلعة‪:‬‬
‫إملصإحي‬

‫إ ٔلوضعة‬

‫إًخلومي‬

‫‪..........‬‬

‫‪.........‬‬

‫‪........‬‬

‫*ثلسمي هط إملوضوع‪.‬‬
‫*ثوػَف ثلٌَة إًخـحري إملس هتسفة‪.‬‬

‫وضاط‪:5‬ثـحري صفِيي حص‪.‬‬
‫وضاط ‪:3‬ثلومي إجنازإت إملخـَمني ‪.‬‬
‫وضاط‪:4‬ثعحَح و دمع‪:‬‬
‫*ثعحَح حٌلؾي‪.‬‬
‫*ثعحَح فصدي‪.‬‬
‫‪ -1‬ضؽ ثعورإ معََا ًخستري و ثيفِش إًًضاظني ‪2‬و‪ 3‬فلط إملـمتسٍن يف حعة إًخـحري إًضفِيي‪,‬ابكرتإح مضامني ثياسة ؾيارص إًوزَلذني ‪1‬و‪.3‬‬
‫‪ -2‬إهعالكا من إًوزَلة‪,2‬إكذرص ؿىل إكرتإح مضمون مٌاسة ً ٔلوضعة‪ 2‬و‪3‬و‪,4‬و ذعل ابًرتنزي ؿىل‪:‬‬
‫ٔأ‪-‬حتسًس هط إملوضوع إملعَوب إجنازٍ من صلن إملخـَمني ‪.‬‬
‫ب‪-‬إكرتح ثلٌَة إًخـحري إملياس حة ٌَموضوع‪.‬‬
‫ج‪-‬ثعممي وضاط ثلوميي مالمئ ٌَمعَوب‪.‬‬
‫د‪-‬إكرتإح وضاط دإمع مٌاسة ٌَخـرثإت إملفرتضة‪.‬‬
‫‪ -3‬وحض وػَفة لك من حعة إًخـحري إًضفِيي و حعة إًخـحري إًىذايب يف إٕمناء إًىفاًة إٌَلوًة إًيت إكرتحهتا ًِشإ إًلصض‪.‬‬
‫يادة االختبار ‪ :‬دٌداكتٍك ‪ -‬انُشاط انعهًً ‪-‬‬
‫يف إٕظار إًخرعَط صلرإسة موضوع‪/‬إًخيفس‪/‬مؽ ثالمِش إًس ية إل ‪ 3‬إتخسإيئ‪,‬كصر أٔس خاذ ٔأن ميِس ٌضلرس تامترٍن رايضَة يف ساحة إملسرسة‪,‬و ٔأن‬
‫ٌسدمثص ُشٍ إًامترٍن يف إجناز ٔأوضعة دإذي إًفعي‪.‬‬
‫‪ - 1‬حسد إ ٔلمهَة إًحَسإقوحِة ًِشٍ إًامترٍن إٍمتَِسًة؟‬
‫‪ - 2‬ظف ُسفني مصثحعني مبوضوع إًخيفس ابًس ية إًثاًثة إتخسإيئ‬
‫‪ - 3‬إكرتح وضـَخني ثـَمَخني متىٌان من حتلِق إًِسفني إحملسدٍن‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

.‫ إكرتح وضـَة ًخلومي مسى متىن إًخالمِش من إًخـٌَلت إملىدس حة حول موضوع إًخيفس‬- 4
- ‫ انزٌاضٍاث‬- ‫ دٌداكتٍك‬: ‫االختبار‬

‫يادة‬

:‫من مضن ٔأُسإف إملهناج إصلرإيس ًوحسة إًصايضَات ابًخـَمي الاتخسإيئ ما ًًل‬
.‫ ثـصف مفِوم إملسافة‬.‫ إًخـصف ؿىل إًوحسة إًصئُس َة ًلِاس إملساحات‬.‫ حساب مساحة إ ٔلصاكل الاؾخَادًة‬.‫ حسد(ي) إملس خوى إصلرإيس إملياسة ًلك ُسف‬-1
.‫ ظف(ي) وضاظا متَِساي مصثحعا تخلصًة مفِوم إملساحة ميىن من ثـحئة موإرد إملخـَمني‬-2
.‫ إكرتح(ي) وضـَة دًسإنخَىِة من إاتخم إرلاص ثلسم من ذالًِا إًوحسة إًصئُس َة ًلِاس إملساحات وتني هَفِة ثستريُا‬-3
.‫ حساب مساحة مـني مـصف ابًلعصٍن إهعالكا من مساحة مس خعَي‬:‫ هـخرب إًًضاط إًخايل‬-4
‫حسد(ي) إرلعوإت إملهنجَة إملياس حة لجناز ُشإ إًًضاط مؽ إًخالمِش؟‬

Didactique de la langue française :
Lecture
Des cultures et leurs utilisations
On peut fabriquer du sucre en faisant pousser des
betteraves { sucre ou de la canne { sucre. L’olive est
le fruit de l’olivier on utilise les olives pour
fabriquer de l’huile. les agriculteurs cultivent des
céréales comme le blé, l’avoine, l’orge, le maïs, le riz
et le sorgho. le maïs sert à la fois à nourrir les
hommes et les animaux : on utilise les grains pour
nourrir les hommes et les tiges pour nourrir les
animaux. on récolte le blé en coupant les tiges avec
une faux ou une machine : on recueille les grains de
la plante. On les moud et on obtient de la farine.
avec cette farine on fabrique du pain ou des galettes.

2014/ 2013 : ً‫انًىسى اندراس‬

Lexique :
un agriculteur : c’est une personne qui cultive la
terre.
cultiver : c’est travailler la terre pour faire
pousser des plantes utile { l’homme la culture
c’est le nom de ce travail.
récolter : c’est ramasser cueillir arracher couper
les plantes les grains les fruits.
une faux : c’est un instrument formé d’une lame
recourbée et d’une machine qui sert { couper les
céréales ou l’herbe.
moudre : c’est écraser des grains pour les
transforme en poudre on moud les grains à

39

l’aide d’un moulin.

J’observe l’illustration :
1) combien d’illustration y a-t-il ? Est-ce que ce sont des dessins ?
2) Décris-les ?
Je repère sur la page :
1) combien vois-tu de paragraphes ? Comment as-tu fais pour les repérer rapidement ?
2) combien vois-tu de mots écrits en gras (lettres plus épaisses) ?
Je comprends le texte :
1- relie les parties de phrases qui vont ensemble :
pour fabriquer du sucre
on fait pousser du blé
pour fabriquer de l’huile
on fait pousser des olives
pour fabriquer du pain
on fait pousser de la canne à sucre.
2- écris sur ton cahier ces phrases en remplaçant les pointillés par les mots qui manquent :
a- le blé – l’avoine – le maïs – le riz et le sorgho sont des ………
b- on utilise les tiges du maïs pour nourrir les ……..
c-on utilise les grains du blé pour nourrir les ……
d- on fabrique du pain avec la ……….
e- pour couper les tiges on utilise une ……. ou une ……….
3- en numérotant les vignettes mets les actions dans l’ordre pour fabriquer d’e la farine.

4- réponds par vrai ou faux :
a- ce texte sert { donner des informations c’est un texte documentaire.
b- ce texte est un poème.
c- ce texte est une lettre.
d- ce texte sert à nous apprendre des choses.
e- ce texte sert à nous donner des renseignements.
Je construis :
2014/ 2013 : ً‫انًىسى اندراس‬

40

observe et complète comme dans l’exemple :
l’olive est le fruit de l’olivier – les olives sont cultivés dans une oliveraie.
l’olive – olivier – une oliveraie.
la pomme -…… - ……..
l’orange - ……. - …….
la figue - …… - …….
les dattes - ……. - …….
Voici, ci- dessus, un support extrait d'un manuel scolaire de 4 année primaire et l'appareil
pédagogique qui lui correspond.
1- Analysez le support proposé en fonction de :
a- sa présentation matérielle (illustration, "typographie et mise en page) ;
b- ses caractéristiques linguistiques ;
c- son contenu sémantique.
2- la démarche pédagogique adoptée de quatre rubriques pour chacune d'elles, précisez l'objectif visé et
analysez le questionnement proposé.
3- Quelles difficultés de lecture ce texte vous semble-t-il présenter pour des élèves de 4 année primaire.
Donnez des exemples précis.

‫االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة الثاًية هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي‬
‫ دٍرة دجٌبز‬‫ انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬: ‫يادة االختبار‬
3 : ‫انًعايم‬
‫ساعاث‬3 :‫انًدة‬
‫إٕذ ًلوم إملسرس وفق ُشإ إ ٔلسَوب تعصح إ ٔلس ئةل إًيت ًخوىخ مهنا‬.‫حياول إ ٔلسَوب أٔلس خجوإيب إًخلََي من إلٓاثر إًسَحَة ٔلسَوب إلًٕلاء‬
.‫ إملخـَمني يف إصلرس‬-‫ ٕإرشإك‬.‫ كارن تني إ ٔلسَوب أٔلس خجوإيب و إ ٔلسَوب إلًٕلايئ مدَيا دور لك من إملسرس و إملخـمل فهيٌل‬.1
. ‫ ٔأجصز حمسودًة لك مهنٌل ؿىل مس خوى إًخـمل‬.2
.‫ إهعالكا من كصإءثم و جتصتخم إملِيَة تني هَفِة ضٌلن الاصرتإك إًفـًل ٌَخالمِش يف تياء مـارفِم‬.3
‫ تذهٍم و يُاقشت َص تزبىي‬: ‫يادة االختبار‬

2014/ 2013 : ً‫انًىسى اندراس‬

41

‫انًدة‪3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم ‪2 :‬‬

‫إًيط‪:‬‬
‫إ ٔلماهن و إملوإكؽ‬

‫من إملـَوم ٔأهَ ابٕماكن إلٕوسان ٔأن ًخـمل مسى إذلَاة يف لك ماكن‪ .‬وإن ُشإ إًًضاط إًـجَة ل ًيحرص يف‬
‫إخملععة ٌَخـمل‪ .‬و كس ٔأظحح إملسرسون ًسرهون ٔأن ُشإ إًًضاط كس تس ٔأ ًيفَت ثسرجيَا من تني ٔأًسهيم ‪...‬‬
‫ٔأن إًامتدي يف ُشٍ إًعورة إًلامتة ؾن إملسرسة كس ًؤدي إٕىل فلسإن إًثلة فهيا‪ٔ .‬أًُست إملسرسة إملاكن إملالمئ لندساب إًخـٌَلت‬
‫إملصحـَات إًثلافِة إًرضورًة‬
‫إ ٔلساس َة إًيت ثؤزر ٌَخـٌَلت إ ٔلدصى اكًلصإءة وإًىذاتة و إذلساب؟ ٔأًُست إملاكن إطلي ًوفص‬
‫ٌَخجسر يف إًخارخي و الاهفذاح‪ ،‬يف إًوكت هفسَ‪ ،‬ؿىل زلافات و حضارإت ٔأدصى! ٔأًُست إملاكن إملالمئ لندساب ظصق إًـمي! وإؾخَاد‬
‫إصلكة وإًصفؽ من ٔأدإء إطلإهصة؟‬
‫إًسؤإل‪:‬‬
‫حَي إًيط مدَيا هَف ميىن ٌَمسرسة ٔأن ثعور وسائي معَِا من ٔأخي ثـزٍز ماكىهتا يف إجملمتؽ إملـارص‪.‬‬
‫يادة االختبار ‪ :‬يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ ‪.‬‬

‫انًعايم ‪3 :‬‬
‫انًدة‪3 :‬ساعاث‬
‫ُياك ؿسة مس خوايت و ٔأهوإع ٌَمضارًؽ إملمىن إٕجنازُا دإذي إملؤسسة إًخـَميَة مثي مرشوع إملخـمل‪،‬و مرشوع إًلسم ٔأو مرشوع إًيادي‬
‫إًرتتوي ‪ً ..‬خوىل إجملَس إًرتتوي ٌَمؤسسة ضٌلن إوسجاهما وحاكمَِا‪, ،‬وثًس َلِا و ثددؽ ثيفِشُا و ثلوميِا‪.‬‬
‫ًـخرب مرشوع إملؤسسة إٕظارإ وملارتة وأًَٓة‪ً ،‬بٔذش تـني الاؾخحار إرلعوظَات وإذلاخات إحملََة ٌَمؤسسة وروإدُا‪ ،‬وًدضلك من‬
‫ٍلوؿة من إًـمََات إملصثحعة وإملخياسلة وإملخاكمةل‪ ،‬وإملمتحورة حول ُسف ٔأو ؿسة ٔأُسإف‪ ،‬وإًيت ٍصإد حتسني فـاًَة إملؤسسة و جناؿة‬
‫ذسماهتا و إًصفؽ من حودهتا‪.‬‬
‫خيخَف مرشوع إملؤسسة ؾن إملضارًؽ إًساتلة{ مرشوع إملخـمل‪ ،‬مرشوع إًلسم‪ ،‬مرشوع إًيادي‪ ،‬إملرشوع إًصاييض ٌَمؤسسة} إًيت‬
‫ثرتك فهيا إذلصًة ٌَمخـَمني ًخًس َق إملضارًؽ إهعالكا من رقحاهتم‪ ،‬جىوهَ ًيخين ؿىل جضرَط صامي ًوإكؽ إملؤسسة إًخـَميَة‪ ،‬ميىن من حتسًس‬
‫إ ٔلوًوايت‪ ،‬ووضؽ جصإمج جضمي حوإهة إًخـمل‪ ،‬ونشإ إدلوإهة إًخيؼميَة وإًخستريًة‪.‬‬
‫دًَي إذلَاة إملسرس َة ‪2008‬‬

‫إًسؤإل‪:‬‬
‫إهعالكا من ذربثم‪ ،‬كسم ثعورإ مذاكمال ملرشوع إملؤسسة ٍصإؾي دعوظَات مؤسس خم إًخـَميَة‪ ،‬و ثخجسس فَِ خمخَف إملصإحي و‬
‫إملىوانت إًيت ًخعَهبا إٕؿسإد مرشوع إملؤسسة ‪ ،‬و ذعل وفق ثعممي ًخضمن ملسمة و ؾصض و ذامتة ‪.‬‬

‫هصحح االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة االٍلى هي إطار أساتذة التعلين‬
‫االبتدائي دٍرة دجٌبز‬
‫يصذخ انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬

‫‪42‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫هصحح االهتحاى الوهٌي لَلَج الدرجة الثاًية هي إطار أساتذة التعلين‬
‫االبتدائي دٍرة دجٌبز‬
‫يصذخ وادة‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬

‫‪43‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫يصذخ وادة‪ :‬تذهٍم و يُاقشت َص تزبىي‬
‫إًفِم‬
‫ًربز إملرت حش مسى فِمَ ٌَيط من ذالل حتسًس ؾيارص إلٕصاكًَة إًيت ًثريُا ‪,‬و إملمتثةل يف فلسإن إملسرسة ملصنزٍهتا هكؤسسة ًخىوٍن و حصتَة‬
‫إًخَمَش يف ػي إًخلَريإت إًيت ؾصفِا إًوإكؽ الاحامتؾي و إًثلايف و ػِور مؤسسات مٌافسة هوسائي إلٕؿالم و إلثعال إدلسًسة ‪,‬مما ًعصح‬
‫إًسؤإل حول خسوى إملسرسة و وػائفِا و إًـالكات إًيت ميىن ٔأن ثًسجِا مؽ إًوإكؽ إدلسًس‪.‬‬
‫إًخحََي‬
‫ًربز إملرت حش موكف إًيط من ُشٍ إلٕصاكًَة ‪ ,‬و إملمتثي يف إصلفاع ؾن إملسرسة و إٕجصإز رضورهتا يف إجملمتؽ ‪,‬نٌل ًًذؼص مٌَ ٔأن ٌس خرصج‬
‫إذلجج إًيت ًسإفؽ من ذالًِا إًيط ؾن موكفَ وإن ًخوسؽ فهيا ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ٔأمهَة حتسًس إًخـٌَلت إ ٔلساس َة ( إًلصإءة و إًىذاتة و إذلساب ) و إًـمي ؿىل إندساهبا‬
‫ٔأمهَة ثوفري إملصحـَات إًثلافِة وإًلميَة‬
‫ٔأمهَة الاهفذاح ؿىل إًثلافات إ ٔلدصى‬
‫ٔأمهَة حمنَة إًىفاًة إملـصفِة و إملهنجَة‬

‫‪44‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫يف مصحةل اثهَة ًدساءل إملرت حش ؾٌل إٕن اكهت إًوسائي إ ٔلدصى ( إ ٔلدشة ‪،‬وسائي إلٕؿالم و إلثعال ‪ ،‬الاهرتهُت‪ )...‬ميىن ٔأن حهنغ ابدوإر‬
‫‪.‬‬
‫ذالل إٕدماج إًخلٌَات و إًخىٌوًوحِات إذلسًثة و إملس خجسإت إًرتتوًة‬
‫إملسرسة هفسِا و ًحني هَف ثعور وسائي معَِا من‬
‫إملـادلة‬
‫ًربز إملرت حش ما إٕن اكهت إذلجج إًيت ًلسهما إًيط يف دفاؿَ ؾن إملسرسة ملٌـة ‪،‬نٌل ابٕماكهَ ٔأن ًًذلسُا ٔأو ًضَف إٍٕهيا جحجا ٔأدصى ‪.‬‬
‫الاس خًذاج‬
‫ٍصهة إملرت حش هخاجئ حتََهل يف حصهَة مًسجم و مامتسم ًسيل فَِ مبوكفَ إرلاص من إلٕصاكًَة‪.‬‬
‫يصذخ يادة ‪ :‬يستجداث َظاو انتزبٍت و انتكىٌٍ‬
‫إمللسمة‪:‬‬
‫ل ثًس ٔأن إملادة يه مس خجسإت هؼام إًرتتَة و إًخىوٍن‪ٔ ،‬أي ٔأن ؿََم ذهص إملس خجسإت ذإت إًعةل ابملوضوع ومن إملس خجسإت‬
‫ذإت إًعةل يف إملَثاق‪ -‬هنج إًالمصنزًة و إًالمتصنز يف جمال إًرتتَة و إًخىوٍن‪ .‬و إهفذاح إملسرسة ؿىل حمَعِا و إًرشإنة (إًيت سدساؿس يف‬
‫إٕجناح مضارًؽ إملسرسة)‪.‬‬
‫من إملس خجسإت ذإت إًعةل يف إخملعط الاس خـجايل‪ :‬دمع إًلسرإت إًخستريًة ًصؤساء إملؤسسات إًخـَميَة (ويف ُشٍ إًيلعة من‬
‫إملمىن ٔأن ثشهص ٔأن ثعحَق ُشإ إملحس ٕإ حـي ابٕماكهنم حتسًس مضارًؽ ملؤسساهتم)‪.‬‬
‫و يف حال إدذَار مرشوع حمارتة إًِسر ٔأو دمع تياايت و جتِزيإت إملسرسة فِشٍ من حماور إخملعط فدضري إٕىل ذعل‪.‬‬
‫إًـصض‪:‬‬
‫ل تبٔس من ذهص ثـصًف ثس َط ملرشوع إملؤسسة من إٕوضائم إًضريص ٔأو من كصإءثم ٌَيط ففَِ نفاًة و ٌس خحسن ذهص سخة‬
‫إدذَار إملرشوع إطلي إذرتت ٔلن تـغ إملضارًؽ كس حىون مذعاتلة مؽ مضارًؽ وظيَة‬
‫مثال‪ :‬حمنَة روح إملوإظية مرشوع وظين ‪ً،‬ىن إٕذإ ذهصت ٔأن سخة إدذَارك هل ُو ثـصض مؤسسة معومِة ٌَخرصًة يف مٌعلة‬
‫مسرس خم ثحني ٌَمعحح ثلِسك ابًسؤإل‪.‬‬
‫مث ثيعَق إٕىل مصإحي مرشوؿم ‪:‬‬
‫ٔأُسإف إملرشوع‪:‬‬
‫ٔأُسإف هوؾَة و ٔأدصى ممخسة(مس خـصضة)‪ ،‬فصدًة و حٌلؾَة ‪...‬‬
‫زماكن إًخيفِش‪:‬‬
‫ًوم ‪ ....‬يف‪ (....‬و إٕن ذهصت إًسخة حفسن)‪.‬‬
‫إ ٔلظصإف إملسامهة و دور لك ظصف ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪45‬‬

‫مجًس إًخستري مسريإ‬
‫إجملَس إًرتتوي ساُصإ و مذخحـا‬
‫هوإدي إملؤسسة لك يف جمال ختععَ‬
‫إزلـَات إحملََة مضاراك‬
‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫‪ ‬إزلاؿة إًلصوًة ‪ /‬إًحضلًة جسامه مبـسإت ٔأو فضاءإت‪....‬‬
‫‪ ‬مجـَة أٓابء و ٔأوًَاء إًخالمِش‪.‬‬
‫أًَٓة إًخيفِش ‪:‬‬
‫ثـعي ثعورك إًضريص ًىِفِة ؾصض إملرشوع‪.‬‬
‫إًخلومي وإًخددؽ ‪:‬‬
‫ًلوم ٔأظص إمل ِؤسسة تخلومي إملرشوع أٓهَا ‪،‬و مس خلدََا جصظس مسى حتلق إملرشوع ؿي إ ٔلمس إًعوًي‪.‬‬
‫ذامتة‪:‬‬
‫جض َس فهيا مثال ابهـاكسات مضارًؽ إًخَمَش و إًلسم و إملسرسة ؿىل ‪:‬‬
‫‪ ‬حمنَة إجملمتؽ و ثـزٍز زلة إملخـمل تيفسَ و ابٕماكانثَ‪.‬‬
‫‪ ‬حموإ إٍمتؼِص إًالكس َيك ٌَمسرسة نفضاء مٌلَق ؿىل ذإثَ‬
‫‪ ‬إٕؿسإد إملخـمل ٌَفـي يف إجملمتؽ ‪...‬‬
‫االهتحأى الوهٌي لَلَج الدرجة االٍلى هي إطار أساتذة التعلين االبتدائي دٍرة‬
‫دجٌبز‬
‫يادة االختبار ‪ :‬انتزبٍت وعهى انُفس انتزبىي‬
‫انًدة‪3 :‬ساعاث‬

‫انًعايم ‪3 :‬‬

‫ًحلى مفِوم الاس خلالًَة نٌل ىصإٍ يف إًرتتَة وإًخىوٍن كاتال ٔلىزلكات دلًَة دإمئة حنو مفاُمي جماورة‪ :‬حصًة إذلصنة‪ ،‬إًخحصر من‬
‫إًوظاي‪ ،‬إملحادرة‪ ،‬حتلِق إطلإت‪ ،‬إذلق يف إٍمتخؽ ابذللوق إخل‪....‬‬
‫ة‬
‫إ ٔلس ئةل ‪:‬‬
‫‪ - 1‬مايه ٔأمه إملَكٔهزيمات إًيت ٍىدسة إًعفي ثسرجيَا إس خلالًَخَ من ذالًِا‬
‫‪ - 2‬تني هَف ميىن ٌَمسرسة ٔأن جساؿس إملخـمل ؿىل ثـزٍز إس خلالًَخَ ؿىل إملس خوى إًس َىوًويج‬
‫‪ - 3‬هَف ميىن ًخعحَق إًحَسإقوحِا إًًض َعة ٔأن جسامه يف حمنَة كسرة إًخَمَش ؿىل إًخـمل إطلإيت وثـمل إًخـمل‬

‫يادة االختبار‪ :‬يستجداث َظاو انتزبٍت وانتكىٌٍ‬
‫انًدة‪3 :‬ساعاث‬

‫‪46‬‬

‫انًعايم ‪3 :‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫ٔأن إًحَسإقوحِا إًفاركة يه تَسإقوحِا إًسريورإت ‪ .‬إي ٔأهنا جس خزسم إظارإ مصان حىون إًخـٌَلت مضيَ وإحضة ومذيوؿة ومبا فَِ‬
‫إًىفاًة حىت ٍمتىن إملخـَمون وإملخـٌَلت من إًخـمل وفق مسارإهتم إرلاظة إملصثحعة ابمذالك إملـارف وإملِارإت وفق إحصإءإت ومعََة هتسف‬
‫إىل حـي إًخـَمي مذىِفا مؽ إًفصوق إًفصدًة تني إملخـَمني و إملخـٌَلت ‪.‬‬
‫وزإرة إًرتتَة إًوظيَة ‪ :‬إصلًَي إًحَسإقويج ٌَخـَمي الاتخسإيئ ‪2008‬‬

‫ٔأحة (ي ) ؾن الاس ئةل إًخاًَة ‪:‬‬
‫‪ - 1‬حسد ٔأهعالكا من إًيط إمللومات الاساس ٌَحَسإقوحِا إًفاركِة ؟‬
‫‪ - 2‬تني ٔأثص إدذالف مسارإت إملخـَمني يف ثستري إًخـٌَلت مـٌل حوإتم تبٔمثةل من وإكؽ إملٌلرسة إملَس ٔأهَة ‪.‬‬
‫‪ - 3‬هَف ميىن إًخوفِق تني مذعَحات إلًٕلاؿات إملسرس َة وزمن إًخـمل وسريورإثَ ؟‬
‫اندٌداكتٍك ‪:‬‬
‫عىل إملرتحش (ة) ٔأن خيخار موضوؿني من تني إملوإضَؽ إ ٔلرتـة ء وذك ؿىل إًضلك إلٓيت‪:‬‬
‫‪-1‬موضوع دًسإنخَم إٌَفة إًـصتَة إو موضوع دًسإنخَم إٌَلة إًفصوس َة‪.‬‬
‫‪ -2‬موضوع دًسإنخَم إًصايضَات ٔأو موضوع دًسإنخَم إًًضاط إًـَمى ‪.‬‬
‫مالحؼة ُامة ‪ :‬ثؤذش تـني الاؾخحار‪ ،‬ؾيس إًخعحَح متزي ٔأحوتة إملرتحشني(إت) وإظاٍهتا ‪.‬‬
‫يادة االختبار ‪ :‬دٌداكتٍك‪ -‬انهغت انعزبٍت ‪-‬‬
‫‪ً " -1‬يك ٍمني إملخـَمون وإملخـٌَلت نفاايهتم إًخوإظََة لتس من إ ٔلهعالق يف درس إًخـحري إًضفِيي من وضـَات وموإكف وإكـَة ٔأو ؿىل‬
‫إ ٔلكي كصًحة من إًوإكؽ‪ ،‬ؾوض إ ٔلهعالق من هط خاُز ٌس خزَط إملخـَمون وإملخـٌَلت مـجمَ وتيُذَ وًعوقون ؿىل قصإرٍ‪"...‬‬
‫ٔأهعالكا مما س حق ‪ :‬دعط(ي) ودجص(ي) ٔلجصز ؾيارص درس يف إًخـحري إًضفِيي ًـمتس ؿىل ًـحة ٔأو وضاط من ٔأوضعة إذلَاة إملسرس َة مؽ‬
‫حتسًس ما اييت ‪:‬‬
‫ٔأ ‪ -‬إملس خوى ٔأو إملس خوايت إصلرإس َة إملس هتسفة‪.‬‬
‫ب ‪ُ -‬سفني ثـَميني ؿىل إ ٔلكي‪.‬‬
‫ت ‪ -‬وضـَخني دًسإنخَىِخني ؿىل إ ٔلكي اتذش تـني الاؾخحار دعوظَات حمَط إملخـَمني‪.‬‬
‫ث ‪ -‬هَفِة ثستري ٔأصاكل إًـمي‪ :‬فصدي – حٌلؾي – ٍلوؿات‪.‬‬
‫ج ‪ -‬إًوسائي إصلًسإنخَىِة وهَفِة إسدامثرُا‪.‬‬
‫ح ‪ -‬هَفِة ثستري إًفوإرق إًفصدًة‪.‬‬
‫خ ‪ -‬ظَف إًخلومي‪.‬‬
‫‪ -2‬تسل إملٌلرسة إذلاًَة إًيت ختعط إذلعة إ ٔلوىل ًزتوًس إملخـَمني وإملخـٌَلت مبجموؿة من إ ٔلدوإت كس ل ٍىوهون يف حاخة إٍهيا وإًيت‬
‫كس حمنط ٔأهخاخاهتم إًىذاتَة ًًدلي ٔأن ًيعَق درس إًخـحري إًىذايب يف حعخَ إ ٔلوىل من وضؽ إملخـَمني وإملخـٌَلت ٔأمام وضـَة مضلك و ٔأمام‬
‫همٌلت حمسدة تخـَاميت وإحضة ثسفـِم إىل ٔأهخاج نخايب( ٔأوضاء) نٌل ًًدلي ٔأن ختعط إذلعخبٔن إًثاهَة وإًثاًثة ملـادلة إًعـوابت وثعوٍص ٔأهخاخات‬
‫إذلعة إ ٔلوىل جىِفِة فصدًة وحٌلؾَة‪"...‬‬
‫إًخىوٍن إملس متص جمزوءة دًسإنخَم إٌَلة إًـصتَةًوهَو ‪ 2009‬تخرصف‪.‬‬

‫‪47‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬

‫دعط(ي) ٌَحعة إًثاهَة إًيت ًلرتهحا إًيط مربزإ(ة) هَفِة حـي إملخـَمني وإملخـٌَلت ًلومون وحيس يون ٔأهخاخات إذلعة إ ٔلوىل ذإثَا‬
‫(فصداي ويف ٍلوؿات وحٌلؾَا) مؽ إذلصص ؿىل ٔأن حىون ثسذالت إملسرس (ة) حمسودة وؾيس إًرضورة فلط‪.‬‬
‫يادة االختبار ‪ :‬دٌداكتٍك ‪ -‬انُشاط انعهًً ‪-‬‬
‫ذالل حعة ًٌَضاط إًـَمي ابملس خوى إًسادس ثياول أٔس خاذ موضوع إًرتتة موػفا إًـسة إًخجصًخِة إًخاًَة‪:‬‬

‫‪ - 1‬حسد(ي) ُسفا من إس خـٌلل ُشٍ إًـسة إًخجصًخِة‪.‬‬
‫‪ - 2‬إكرتح(ي) ثستريإ ٌَحعة مدَيا (ة)‪:‬‬
‫ٔأ ‪ٔ -‬أوضعة إملخـَمني وإملخـٌَلت ودور إ ٔلس خاذ(ة) يف ثستري إذلعة‪.‬‬
‫ب ‪ -‬إ ٔلهخاخات إمليخؼصة من إملخـَمني وإملخـٌَلت‪.‬‬
‫‪ -3‬إكرتح(ي) وضاظا ثلوميَا ملىدس حات إملخـَمني وإملخـٌَلت إملصثحعة هبشة إذلعة ثوػف(ٍن) من ذالهل إًوزَلة ٔأسفهل‪.‬‬

‫يادة االختبار ‪ :‬دٌداكتٍك ‪ -‬انزٌاضٍاث ‪-‬‬

‫‪48‬‬

‫انًىسى اندراسً ‪2014/ 2013 :‬‬


Aperçu du document الاصيل الشامل خالد البوجناني.pdf - page 1/129

 
الاصيل الشامل خالد البوجناني.pdf - page 3/129
الاصيل الشامل خالد البوجناني.pdf - page 4/129
الاصيل الشامل خالد البوجناني.pdf - page 5/129
الاصيل الشامل خالد البوجناني.pdf - page 6/129
 




Télécharger le fichier (PDF)





Documents similaires


plantes comestibles par henschel
60 69 plantescomestibles
quilibre acidobasic tableau des aliments
atelier pains
livret 278 recettes
painsrecettebdg

Sur le même sujet..




🚀  Page générée en 0.027s