م ابتدائي.pdf


Aperçu du fichier PDF fichier-pdf-sans-nom.pdf

Page 1 2 345353




Aperçu texte


‫الجمهورٌة الجزائرٌة الدٌمقراطٌة الشعبٌة‬

‫وزارة التربٌة الوطنٌة‬

‫اإلطار العام لمنيج التعميم االبتدائي‬

‫مدخـل‬

‫أف المناىج المدرسية ال تتّصؼ بالجمود‪ ،‬و ّأنيا تخضع دوريا إلى‪:‬‬
‫مف األمور المسمّـ بيا عالميا ّ‬
‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫تعديالت ظرفية في إطار تطبيقيا؛‬

‫التقدـ العممي والتكنولوجي إلدراج معارؼ جديدة أو مو ّاد دراسية جديدة؛‬
‫تحييف مضامينيا (أحيانا) بما يفرضو ّ‬
‫تعديالت تقتضييا أحكاـ القانوف التوجييي؛‬

‫إدخاؿ تحسينات عف طريؽ‪:‬‬

‫‪ ‬تعزيز االختيارات المنيجية وتعميقيا‪،‬‬

‫التخرج مف المرحمة والطور‪ ،‬وذلؾ قصد معالجة نقائص‬
‫‪ ‬مقاربة نسقية شاممة بعد التم ّكف مف تحديد مالمح‬
‫ّ‬
‫عدت في ظروؼ استعجالية‪ ،‬وسنة بعد سنة دوف التم ّكف مف إضفاء االنسجاـ المطموب‪،‬‬
‫تمؾ المناىج التي أ ّ‬

‫وبمواقيت غير مستقػ ّرة‪.‬‬
‫‪ .1‬ميـام المدرسة‬

‫مستمر‬
‫لقد كانت ومازالت التربية والتعميـ الغاية األسمى لممدرسة في ك ّؿ المستويات التعميمية‪ .‬ولكونيا ترتبط بمسار‬
‫ّ‬

‫مكوف مزدوج‪ :‬أخالقي وفكري‪ .‬ففي‬
‫يتولّد منو منتوج دائـ البناء‪ ،‬وفي اتّصاؿ بعالـ دائـ‬
‫التطور‪ّ ،‬‬
‫فإنيا تحيؿ إلى ّ‬
‫ّ‬
‫المنيجية؛ وفي التربية يقصد الفرد ويعمؿ عمى تكوينو‪ .‬وعندما نعمؿ عمى‬
‫المدرس إلى المتعمّـ‪ ،‬ويسائؿ‬
‫يتوجو‬
‫ّ‬
‫التعميـ ّ‬
‫ّ‬
‫فإف الشخص متعمّـ يتمقّف‪ ،‬وفرد ينبني في آف‬
‫ىذا المسار المزدوج‪ :‬التربية‪ /‬التعميـ (وىو أساس التنشئة االجتماعية)‪ّ ،‬‬

‫واحد‪.‬‬

‫المؤرخ في ‪ 32‬يناير ‪ ،3888‬لممدرسة الغايات اآلتية‪:‬‬
‫‪ 1.1‬في مجال التربية‪ّ ،‬‬
‫حدد القانوف التوجييي رقـ ‪ّ 80 - 88‬‬
‫‪‬‬

‫األمة بترقية وحفظ القيـ المتصمة باإلسالـ‪ ،‬والعروبة واألمازيغية‪.‬‬
‫ترسيخ الشخصية الجزائرية وترسيخ وحدة ّ‬
‫تكرسيا رسميا‬
‫وبذلؾ‪ّ ،‬‬
‫فإنو ينبغي توعية التمميذ » بانتمائو إلى ىوية تاريخية جماعية مشتركة ووحيدة‪ ،‬والتي ّ‬

‫الجنسية الجزائرية«؛ وترسيخ »الشعور الوطني« لديو؛ وتنمية » تعمّقو بالجزائر والوفاء ليا‪ ،‬وسالمة أراضييا ‪،‬‬
‫وبالوحدة الوطنية « ؛‬

‫‪‬‬

‫التكوين عمى المواطنة مف خالؿ تعمّـ ثقافة الديمقراطية (أفضؿ ضامف لالنسجاـ االجتماعي والوحدة الوطنية)‬

‫العامة‪ ،‬واإلدراؾ األوسع‬
‫الفعالة في الحياة‬
‫بصفة تساعده عمى الفيـ األفضؿ‪ ،‬والتقدير األكبر‬
‫ألىمية المساىمة ّ‬
‫ّ‬
‫ّ‬
‫المدنية؛‬
‫لمتربية ّ‬

‫‪‬‬

‫التوجو العممي والتكنولوجي »‬
‫التفتح عمى العالم واالندماج في الحركة التطورية العالمية‪ ،‬وذلؾ بترقية التعميـ ذي‬
‫ّ‬
‫المدرج في إشكالية التكويػف الفكري‪ ،‬إلى جانب اكتساب المعارؼ والميػارات« بتعميـ المغػات األجنبية » قصد‬
‫التح ّكـ في لغتيف أجنبيتيف في نياية التعميـ األساسي«‪ ،‬وذلؾ بجعؿ نظامنا التربوي مساي ار لألنظمة التربوية‬

‫أخػرى؛‬

‫مناهج مرحلة التعلٌم االبتدائً ‪2016 -‬‬

‫‪3‬‬