ملخص المستجدات .pdf


Nom original: ملخص-المستجدات.pdfAuteur: pc

Ce document au format PDF 1.7 a été généré par Microsoft® Word 2016, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 22/06/2018 à 23:08, depuis l'adresse IP 160.177.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 374 fois.
Taille du document: 246 Ko (4 pages).
Confidentialité: fichier public


Aperçu du document


‫الموضوع ‪ :‬الرؤية اإلستراتيجية والتدابير ذات األولوية‬
‫ارتكزت الرؤية اإلستراتيجية على ثالث أسس للمدرسة الجديدة إضافة لرافعة رابعة تهم الريادة واليات القيادة‪ ،‬وقد هم المحور األول الجودة للجميع‪.‬‬

‫‪-1‬حدد أهم مكونات هذه الرافعة مقدما تعريفا موجزا لكل إجراء في سطرين ( ‪ 7‬عناوين فرعية )‬
‫‪-2‬يهم المحور الثاني االرتقاء الفردي و المجتمعي بين كيفية تفعيل هذا المحور ( ‪ 6‬إجراءات ) في سطرين لكل إجراء‬
‫‪ -3‬قامت الوزارة بعدة مبادرات صنفت في باب اإلنصاف و تكافؤ الفرص للجميع من خالل ( ‪ 8‬إجراءات ) قم بشرحها بإيجاز في سطرين لكل‬
‫إجراء ‪:‬‬
‫‪ -4‬اعتبر المنهاج المنقح احد أهم نواتج التدابير ذات األولوية ‪ /‬قم بتحديد أهم مستجداته و بينها في شكل أقطاب ( علوم – لغات – تفتح – زمن‬
‫مدرسي )‬
‫‪ -5‬عتبات االنتقال و التكوين بالمصاحبة و القرائية هي إجراءات موازية تتم في نفس االن لجعل تنزيل التدابير ذات األولوية فعالة و محكمة ‪.‬‬
‫حدد أهم مستجدات هذه النقاط الثالث و أهميتها للفاعل التربوي‪.‬‬
‫الموضوع ‪ :‬الرؤية اإلستراتيجية والتدابير ذات األولوية‬
‫ارتكزت الرؤية اإلستراتيجية على ثالث أسس للمدرسة الجديدة إضافة لرافعة رابعة تهم الريادة واليات القيادة‪ ،‬وقد هم المحور األول الجودة للجميع‪.‬‬
‫‪-1‬حدد أهم مكونات هذه الرافعة مقدما تعريفا موجزا لكل إجراء في سطرين ( ‪ 7‬عناوين فرعية )‬
‫‪-2‬يهم المحور الثاني االرتقاء الفردي و المجتمعي بين كيفية تفعيل هذا المحور ( ‪ 6‬إجراءات ) في سطرين لكل إجراء‬
‫‪-1‬حدد أهم مكونات هذه الرافعة مقدما تعريفا موجزا لكل إجراء في سطرين ( ‪ 7‬عناوين فرعية )‬
‫جواب‪1‬‬
‫جواب ‪2‬‬
‫مصطلحات مرتبطة بالجواب ‪ :‬التنوع البيداغوجي‪ ،‬الحكامة‪،‬حسن التدبير‪ ،‬الجودة‪ ،‬المردودية الداخلية والخارجية‪.‬‬
‫النموذج البيداغوجي‬
‫النموذج البيداغوجي الهيكلة التنظيمية العامة لمختلف أطوار وأسالك المنظومة‬
‫مفهومي المردودية الداخلية و الخارجية للمنظومة‬
‫مصطلحات مرتبطة بالجواب ‪ :‬االندماج ‪ -‬االستدامة ‪ -‬التنمية – المالئمة‬
‫مصطلحات مرتبطة بالجواب‪ :‬االنصاف ‪ -‬المساواة ‪ -‬تمييز ايجابي ‪ -‬المشروع الشخصي للمتعلم‬
‫االنصاف ‪ :‬اعطاء كل ذي حق حقه اما المساواة فهو اعطاء الجميع نفس الكمية او نفس الحق رغم اختالف حاجتهم اليه‬
‫‪ -4‬اعتبر المنهاج المنقح احد أهم نواتج التدابير ذات األولوية ‪ /‬قم بتحديد أهم مستجداته و بينها في شكل أقطاب ( علوم – لغات – تفتح – زمن مدرسي‬
‫‪ -5‬عتبات االنتقال و التكوين بالمصاحبة و القرائية هي إجراءات موازية تتم في نفس االن لجعل تنزيل التدابير ذات األولوية فعالة و محكمة ‪ .‬حدد اهم‬
‫مستجدات هذه النقاط الثالث و أهميتها للفاعل التربوي‪.‬‬
‫أ‪-‬تدبير عتبات االنتقال‪:‬‬
‫ب‪ -‬االستاذ المصاحب‪:‬‬
‫ج‪-‬القرائية‪:‬‬

‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬

‫‪-1‬حدد أهم مكونات هذه الرافعة مقدما تعريفا موجزا لكل إجراء في سطرين ( ‪ 7‬عناوين فرعية )‬
‫جواب‪1‬‬
‫من أهم مكونات محور الجودة للجميع نذكر ‪:‬‬
‫أ‪-‬تجديد مهن التدريس والتكوين والتدبير كمدل أساسي لجودة أداء المنظومة التربوية ‪:‬‬
‫وذلك بإعادة تحديد المهام واألدوار والمواصفات المرتبطة بمهن التربية والتكوين‪ ...‬في انسجام مع متطلبات المجتمع ونهج حكامة جيدة في تدبير المسار‬
‫المهني للهيئات العاملة بالتربية والتكوين ‪.‬‬
‫ب‪-‬هيكلة أكثر انسجاما ومرونة لمكونات المدرسة وأطوارها ‪:‬‬
‫كإدراج التعليم األولي في التعليم االبتدائي‪ ،‬وإلحاق التعليم اإلعدادي باالبتدائي في إطار سلك التعليم اإللزامي وكذا ترسيخ التوجه القائم على ربط التكوين‬
‫المهني بالتعليم المدرسي ‪.‬‬
‫ت‪-‬مأسسة الجسور بين مختلف أطوار وأنواع التربية والتكوين ‪:‬‬
‫تجسير العالقات بين الجامعة والتكوين المهني ومؤسسات البحث‪ ،‬واعتماد آلليات لمأسسة الممرات والتكامل بين المسالك والتخصصات في التعليم العالي‪ ،‬في‬
‫أفق بناء نظام وطني لإلشهاد ‪.‬‬
‫ث‪-‬تطوير نموذج بيداغوجي قوامه التنوع واالنفتاح والنجاعة واالبتكار ‪:‬‬
‫اإلعمال الفعال والمالئم للنموذج البيداغوجي‪ ،‬باعتباره جوهر عمل المدرسة بمختلف مكوناتها مما سيشكل رافعة حاسمة لتحقيق أهداف التغيير المنشود ‪.‬‬
‫ج‪-‬التمكن من اللغات المدرسة وتنويع لغات التدريس ‪:‬‬
‫التمكن من اللغات عبر تعلمها والتدريس بها بفرص متكافئة هو رافعة أساسية لتعزيز جودة التربية والتكوين‪ .‬ومن شأن هذا العرض اللغوي التعددي أن يضع‬
‫حدا لإلشكال اللغوي القائم حاليا عند ولوج الجامعة مما يتيح له متابعة مسيرته الدراسية بلغات متعددة على مستوى الجامعة المغربية أو بالخارج ‪.‬‬
‫ح‪-‬النهوض بالبحث العلمي والتقني واالبتكار ‪:‬‬
‫المدرسة المغربية مدعوة لتطوير نظامها في البحث العلمي والتقني واالبتكار‪ ،‬لالنخراط في المسار التطوري الذي بدأت تعرفه العديد من البلدان الصاعدة‬
‫اعتبارا لكونه يحتل مكانة إستراتيجية وحيوية في تحقيق تطور البلدان‪ ،‬اقتصاديا واجتماعيا وتنافسيا على الصعيد العالمي ‪.‬‬
‫خ‪-‬استهداف حكامة ناجعة لمنظومة التربية والتكوين ‪:‬‬
‫التحوالت التي عرفها المجتمع المغربي من توجهات عامة تضع الحكامة الناجعة في صلب تطوير النسق المجتمعي برمته‪ .‬ويمكن حصر أهم التحديات في‬
‫مستويات تحقيق التقائية السياسات والبرامج العمومية وكذا إرساء نظام للحكامة الترابية للمنظومة في أفق الجهوية المتقدمة‬

‫جواب ‪2‬‬
‫‪ 1‬تجديد مهن التدريس والتكوين والتدبير‪ :‬أسبقية أولى للرفع من الجودة‪ .‬الرفع من جودة عمل الفاعلين والفاعالت التربويين في مقدمة األولويات الكفيلة‬
‫للنهوض بأداء المدرسة بمختلف مكوناتها وتحسين مرد وديتها وإنجاح إصالحها ‪. .‬‬
‫‪ 2‬هيكلة أكثر انسجاما ومرونة لمكونات المدرسة وأطوارها‪ :‬فالهيكلة المحكمة تعطي لمكونات وأطوار المدرسة إطار المؤسساتي النظم للتربية والتكوين‬‫ومتطلباتها البيداغوجية ووظائفها المرجعية والمعرفية في مختلف األطوار ‪. .‬‬
‫‪ 3‬مأسسة الجسور بين مختلف أطوار وأنواع التربية والتكوين ‪:‬فالمدرسة المغربية في حاجة الى تحقيق المزيد من التنويع و التكامل والتنسيق في التكوين‬
‫والتأهيل من اجل تمكين المتعلمين من متابعة مسارهم الدراسي والتكويني ألطول مدة ممكنة ‪. .‬‬
‫‪ 4‬تطوير وتبني نموذج بيداغوجي قوامه التنوع واالنفتاح والنجاعة واالبتكار ‪ :‬فالنموذج البيداغوجي يعد جوهر عمل المدرسة وأساس اضطالعها بوظائفها‬‫في التنشئة االجتماعية والتربية في التعليم والتعلم والتثقيف والتكوين والبحث والتأهيل ‪. .‬‬
‫‪- 5‬التمكن من اللغات المدرسة وتنوع لغات التدريس ‪ :‬وذلك نظرا ألهمية اللغات في تحسين جودة التعلمات وفي المردودية الداخلية والخارجية وفي النجاح‬
‫الدراسي عموما باعتماد هندسة لغوية جديدة ترتكز على التعددية اللغوية والتناوب اللغوي ‪.‬‬
‫‪- 6‬النهوض بالبحث العلمي والتقني واالبتكار‪:‬نظرا لمكانته اإلستراتيجية والحيوية في تحقيق تطور البالد اقتصاديا وثقافيا واجتماعيا وتعزيز قدرتها التنافسية‬
‫عل الصعيد العلمي وذلك بتثمين التكوين المهني وتوسيع طاقاته االستيعابية لمواكبة متطلبات سوق الشغل ‪.‬‬
‫‪ 7‬استهداف حكامة ناجعة لمنظومة التربية والتكوين‪ :‬وذلك باعتماد قواعد الحكامة الجيدة وترشيد الموارد البشرية والمالية وبالمشاركة والشفافية وربط‬‫المسؤولية بالمحاسبة‬
‫مصطلحات مرتبطة بالجواب ‪ :‬التنوع البيداغوجي‪ ،‬الحكامة‪،‬حسن التدبير‪ ،‬الجودة‪ ،‬المردودية الداخلية والخارجية‪.‬‬
‫النموذج البيداغوجي‬
‫النموذج البيداغوجي الهيكلة التنظيمية العامة لمختلف أطوار وأسالك المنظومة‬
‫يشمل النموذج البيداغوجي‪ :‬وظائف المدرسة وغاياتها‪/‬المناهج والبرامج‪/‬المقاربات والوسائط‪/‬اإليقاعات الزمنية‪/‬التقييم واإلشهاد‪/‬التوجيه‬
‫يسعى النموذج البيداغوجي الجديد إلى االنتقال بالتربية والتكوين والبحث العلمي‪ ،‬من منطق التلقين والشحن واإللقاء السلبي األحادي الجانب‪ ،‬إلى منطق التعلم‬
‫والتعلم الذاتي‪ ،‬وتنمية الحس النقدي وروح المبادرة‪ ،‬عن طريق التفاعل الخالق بين المتعلم والمدرس‪.‬‬
‫الحكامة‪ :‬الحكامة هي حسن التدبير تعتمد التواصل مع الفاعلين ‪ /‬المقاربة التشاركية ‪ /‬ربط المسؤولية بالمحاسبة‬
‫حسن التدبير‪ :‬ويتجلى في اعتماد مجموعة من اإلجراءات تتمثل في إقرار الال تمركز و الال تركيز‪ ،‬وتدبير الموارد البشرية عوض إدارة الموظفين‪ ،‬باإلضافة‬
‫إلى اعتماد آليات حديثة في التدبير كالشفافية‪ ،‬تبسيط المساطر‪ ،‬توضيح المرجعية القانونية وجودة الخدمات‪ ،‬والتواصل الفعال‬
‫و تقريب اإلدارة من المواطن ‪ -‬توضيح المسؤولية ‪ -‬تبسيط المساطر‬
‫إن مفهوم الحكامة الجيدة في ميدان التربية والتكوين يجب أن يستحضر األبعاد المتعددة في إدارة شأن إنساني وبناء نموذج لمواطن فاعل وصالح من خالل‬
‫رؤية واضحة للنموذج الذي نريد بناءه‬
‫ما هي الجودة في التربية و التكوين‬
‫الجودة ‪ :‬كتعريف بسيط هي العمل وفق معايير متوافق عليها وطنيا و دوليا‬
‫الجودة في التربية والتكوين تمكين المتعلم من تحقيق أفضل إمكاناته عبر امتالك مجموعة من الكفايات‬
‫تهتم بمواصفات المتعلمين غي المدارس و نتائج تحصيلهم الدراسي عبر مختلف المراحل و العمليات و كذا القدرة على تجاوز كل المشاكل و المعيقات التي قد‬
‫تعترض مسارهم عمال بمبدأ الوقاية خير من العالج‪.‬‬
‫جودة المناهج والمقررات الدراسية‪- .‬جودة البنية التحتية‪ - .‬كفاءة األطر التربوية و اإلدارية‪- .‬جودة التكوين األساسي و المستمر‪ - .‬التدبير األمثل للموارد‬
‫البشرية و المالية‪ - .‬االنطباع اإليجابي للمستفيدين من خدمات المدرسة‪ -.‬التحسين المستمر‪ -.‬نتائج التحصيل الدراسي‬
‫مفهومي المردودية الداخلية و الخارجية للمنظومة‬
‫المردودية الداخلية ‪ :‬هي نسبة تحقق األهداف المسجلة لفائدة المنظومة اي مثاال عدد الناجحين مقارنة بعدد التالميذ و تعتمد مؤشرات محددة الحتسابها‬
‫المردودية الخارجية ‪ :‬هي مثال نسبة اندماج خريجي التعليم في سوق الشغل ففي هذه الحالة نربط المنظومة بقطاع التشغيل باألساس‬
‫‪ -2‬يهم المحور الثاني االرتقاء الفردي و المجتمعي بين كيفية تفعيل هذا المحور ( ‪ 6‬إجراءات ) في سطرين لكل إجراء‬
‫االرتقاء الفردي والمجتمعي‪:‬‬
‫‪--1‬مالءمة التعلمات والتكوينات مع حاجات البالد ومهن المستقبل والتمكين من االندماج‪ :‬توفير تعليم موفور الجودة ومالئم للحياة العملية ومتطلبات االندماج‬
‫السوسيو اقتصادي ومستشرف لمهن المستقبل‬
‫‪ -2‬تقوية االندماج السوسيو ثقافي‪ :‬اضطالع المدرسة في تحقيق االندماج الثقافي عبر جعل الثقافة بعدا عضويا من أبعاد وظائفها األساسية‪.‬‬‫‪ -3‬ترسيخ مجتمع المواطنة والديمقراطية المساواة ‪ :‬وذلك اعتبارا لكون التربية والتكوين والتنشئة االجتماعية والتربية على القيم وحقوق اإلنسان والترقي‬‫االجتماعي مقوما أساسيا من مقومات المنهاج والبرامج الدراسية‪ .‬ة‬
‫‪- 4‬تأمين التعلم مدى الحيلة‪ :‬وهذا ما سيشكل فرصة للمجتمع المغربي لكسب رهان استدامة تعميم المعرفة والتربية للجميع واستثمار افضل لرأسماله البشري‪.‬‬
‫‪ -5‬االنخراط الفاعل في االقتصاد ومجتمع المعرفة‪ :‬نظرا لكون المدرسة المغربية أصبحت اليوم مطالبة بفتح ورش وازن يهم االنخراط الفاعل في اقتصاد‬‫ومجتمع العلم والمعرفة‪.‬‬
‫‪-6‬تعزيز تموقع المغرب ضمن البلدان الصاعدة‪ :‬نهج نموذج خاص ف مختلف مكونات الحياة السياسية واالجتماعية واالقتصادية في اتجاه تطوير نموذج‬‫المغرب في التنمية الشاملة االرتقاء ضمن االقتصاديات والبلدان الصاعدة‬
‫مصطلحات مرتبطة بالجواب ‪ :‬االندماج ‪ -‬االستدامة ‪ -‬التنمية – المالئمة‬
‫االندماج‪ :‬قدرة الفرد على توظيف مكتسباته و كفاياته لالندماج في النسيج االقتصادي واالجتماعي والثقافي وذلك لغاية اإلسهام في تنمية البالد‪.‬‬
‫االندماج مع المحيط بكل مكوناته المادية و المعنوية‬

‫االستدامة‪ :‬االستدامة هي القدرة على استغالل الموارد مع ضمان تجديدها‬
‫تعليم مستدام أي متجدد ال يفرط في استغالل الموارد الحالية و لكن يأخذ منها بقدر الحاجة إليها و هي ثقافة اقتصادية باألساس تعني استغالل موارد الطاقة‬
‫بشكل مستدام أي االنتفاع دون استهالكها ألقصى حد و الحفاظ على قدرتها على التجديد‬
‫ مصطلح االستدامة في المجال التربوي ال يمكن فصله عما هو اقتصادي و اجتماعي على اعتبار التربية و التكوين هي الرافعة األساس للتنمية‬‫التي تعتبر عملية تطور شامل ومتواصل ل تنمية قدرات الفرد في شتى المجاالت وتهدف إكساب القدرة على التطور الذاتي المستمر‬
‫ تعنى الفعل التطويري بإشكاله المختلفة الذى يؤدى الى رفع مستوى المجتمع من مستوى ادنى نسبيا الى اعلى نسبيا‬‫ال يمكن تحقيق االستدامة دون استحضار البعد التشاركي وبالتالي يتطلب األمر استنفار جميع الفعاليات المجتمعية وبالتالي وضع تصور عام ومستقبلي لتحقيق‬
‫التنمية‬
‫المالءمة‪ :‬المالءمة مطابقة شيء لشيء من مستويات مختلفة هل تعني مالءمة المناهج التربوية مع مستوى المتعلمين‬
‫مالءمة المناهج تعني ‪ :‬أن تستجيب لحاجيات الفرد‪/‬المتعلم النفسية والعقلية والجسمية و‪...‬و ‪ +‬االستجابة لحاجات المجتمع في بعده االقتصادي واالجتماعي‬
‫والثقافي والفكري ‪/‬فلسفة المجتمع ‪ +‬االستجابة للرهانات العالمية وما تتطلبه العولمة من تحديات‬
‫مالءمة المناهج مع سوق الشغل و مع التغيرات اإلقليمية و الدولية و التطورات التقنية‬
‫مالءمة التعلمات والتكوين لحاجات المجتمع ومهن المستقبل‪..‬‬
‫مالءمة ومطابقة وانسجام مع مستجدات سوق الشغل‬

‫‪ -3‬قامت الوزارة بعدة مبادرات صنفت في باب اإلنصاف و تكافؤ الفرص للجميع من خالل ( ‪ 8‬إجراءات ) قم بشرحها بإيجاز في سطرين لكل‬
‫إجراء ‪:‬‬
‫‪-1‬تحقيق المساواة في ولوج التربية والتكوين‪.‬‬
‫‪-2‬التزامية التعليم االولي وتعميمه‪.‬‬
‫‪-3‬تخويل تميز ايجابي لفائدة االوساط القروية وشبه الحضرية والمناطق ذات الخصاص‪.‬‬
‫‪-4‬تـأمين الحق في ولوج الربية والتكوين لفائدة اشخاص في وضعية اعاقة او في وضعيات خاصة‪.‬‬
‫‪-5‬تمكين المتعلمين من استدامة التعلم وبناء المشروع الشخصي لالندماج‪.‬‬
‫‪-6‬تخويل مؤسسات التكون والتربية والتأطير التجهيز والدعم الالزم‪.‬‬
‫‪-7‬ارساء مدرسة ذات جدوى وجاذبية‪.‬‬
‫‪-8‬التعليم الخاص شريك للتعليم العمومي في التعميم وتحقيق االنصاف‪.‬‬
‫مصطلحات مرتبطة بالجواب‪ :‬االنصاف ‪ -‬المساواة ‪ -‬تمييز ايجابي ‪ -‬المشروع الشخصي للمتعلم‬
‫االنصاف ‪ :‬اعطاء كل ذي حق حقه اما المساواة فهو اعطاء الجميع نفس الكمية او نفس الحق رغم اختالف حاجتهم اليه‬
‫التمييز االيجابي ‪ :‬بمعنى استبعاد التمييز على أساس الجنس و اللون و الثقافة و االنمتاء السياسيي‬
‫ التمييز االيجابي يخول للفئات االكثر هشاشة في المنظومة الولوج للحقوق التي تحصل عليه الفئات االخرى مع االفضلية تحقيقا لالنصاف‬‫ هو استراتيجية لتحقيق العدالة واالنصاف والمساواة بمعنى استبعاد التمييز على أساس الجنس و اللون و الثقافة و االنمتاء السياسيي‬‫التمييز االيجابي يخول للفئات االكثر هشاشة في المنظومة الولوج للحقوق التي تحصل عليه الفئات االخرى مع االفضلية تحقيقا لالنصاف‬‫تمدرس الفتاة القرويةمدرسة الفرصة التانية المدارس الجماعتية التالميذ المنقطعين ‪ ،‬كمثال االمتحان المكيف لفائدة الفئات ذات االعاقة او الحاجات الخاصة‬
‫المشروع المجتمعي المتوافق عليه ال بد فيه من استحضار التنوع الثقافي و التنوع اللساني‬
‫البد من ترسانة قيمية يتوافق عليها المجتمع بكل فئاته و تضمن تحقيق هذه القيم المساواة في الحقوق و الواجبات أساسي التميير االيجابى يعنى تخويل بعض‬
‫االمتيازات لبعض الفئات المهمشة مسبقا‬
‫التمييز اعطاء االهمية والدعم الخاص لفئة معينة المنحة ‪/‬االطعام المدرسي‪ /‬برنامج مليون محفظة‪.‬‬‫تمكين الجهات التي تعاني هشاشة على مستوى البنيات و الشروط القمينة بتحقيق التنمية المستدامة فرصة لالرتقاء و المساهمة في التنمية‪.‬‬‫‪-‬المشروع الشخصي للتلميذ‪ :‬ال عالقة له بمشروع القسم ‪ ،‬بل المشروع الشخصي للمتعلم هو مرتبط بأمرين‪ - :‬التوجيه المدرسي ‪ -‬اختيار ناجح من بين‬‫عدة إمكانات حول مستقبل التلميذ‪ ،‬مشروعا يكون المتعلم شارك في اختياره وأبدى رغبة لالنخراط فيه‬
‫ يطبق ابتداء من القسم ‪ 6‬مثال ‪ :‬الرسم‪/‬الشعر‪/‬الكتابة‪/‬االختراع كاألوراش و المعامل اليدوية‪...‬‬‫انخراط المتعلمين في مشاريع تربوية قصد تربيتهم على االعتماد على النفس ‪ ،‬صقل مواهب المتعلمين من خالل تنمية المهارة التي يتميز بها‪ ،‬أن يحقق‬‫ذاتية المتعلم وصيرورته التعلمية‬
‫يدخل المشروع الشخصي في إطار التربية على االختيار الذي يعتبر مدخال من مداخل المنهاج إلى جانب كل من الكفايات وكذا مدخل القيم بمعنى‪ :‬ترسيخ‬‫ثقافة اتخاذ القرار لدى المتعلم ‪...‬كيف ذلك إذن ‪ :‬التوجيه‪ +‬وضعية إختبارية تتضمن اختيار اإلجابة عن أحد المواضيع ‪ +‬اختيار طبيعة األندية التي يود‬
‫االنخراط بها بالمؤسسة‬
‫ إكساب المتعلم القدرة على اتخاذ مواقف ايجابية في بناء مشروعه المستقبلي باستقاللية تامة وذلك من خالل إتاحته فرص االنخراط الفعال في تفعيل الحياة‬‫المدرسية‬
‫المشروع الشخصي هو أن نناقش مع التلميذ مستقبله بصيغة أخرى ‪ -‬مثال ما هي مهنة المستقبل و كيف هي إمكاناتك بطريقة ‪ (: swot‬طريقة ‪ swot‬حسب‬‫األستاذ ‪: Khalid chouker‬نقاط القوة ‪ +‬الضعف ‪ /‬مخاطر من داخل محيطي ‪ +‬مخاطر من خارجه)‬
‫‪ -4‬اعتبر المنهاج المنقح احد أهم نواتج التدابير ذات األولوية ‪ /‬قم بتحديد أهم مستجداته و بينها في شكل أقطاب ( علوم – لغات – تفتح – زمن مدرسي)‬
‫مستجدات المنهاج‪ :‬تدبير الزمن المدرسي ‪:‬‬

‫التخفيف و تعزيز االنسجام و التكامل بين مكونات المنهاج و تنظيم الموارد ف ‪3‬اقطاب معرفية ‪ :‬اللغات الرياضيات والعلوم التنشئة االجتماعية‬
‫والتفتح ‪ -‬التمكن من التعلمات األساس لغويا ‪ -‬االهتمام باللغات األجنبية‬
‫قطب اللغات‬
‫اعتماد نهج ديداكتيكي متمركز حول االفعل‪..‬تعتماد مقاربة تواصلية‪...‬توظيف تقنيات التواصل والتعبير‬

‫‪.‬بناء نسقي للتعلمات باالنطااق من المحلي نحو الجهوي ثم الوطني و االنساني‪..‬تدرج معقلن في برمجة القواعد اللغية‪..‬اعتماد برنامج موحد للغات‬
‫ومهارات موحدة‪..‬توظيف مختلف اصناف الخطاب‪..‬برتمج موحدو و مخففة بنسبة ‪% 25‬‬
‫المقاربة الوظيفية تهدف لربط التعلمات بوظيفيتها اي ان المتعلم مطالب بمنتوج يوظف من خالله مكتسباته في انتاج منتوج حقيقي من حياته الفعلية فمثاال في‬
‫نهاية حصة تعبير حول حفلة ميالد عليه في الحصة القادمة صناعة حلوى عيد ميالد في القسم و االحتفال به‬
‫ توحيد مقاربات تدريس اللغات أي نفس المنهجية ‪ /‬التوجه نحو مقاربة الفعل‬‫اللغة العربية‪ :‬ـ المستوى األول‪ 10 :‬ساعات ـ المستوى الثاني‪ 9 :‬س ـ المستوى الثالث‪ 7 :‬س ـ المستوى الرابع‪ 5 :‬س؛‬
‫اللغة األمازيغية‪ :‬ـ جميع المستويات من األول إلى الرابع‪ 3 :‬ساعات بكل مستوى؛‬
‫اللغة الفرنسية‪ :‬ـ المستوى األول‪ 2 :‬ساعتان ـ المستوى الثاني‪ 3 :‬س ـ المستوى الثالث‪ 5 :‬س ـ المستوى الرابع‪ 5 :‬س؛‬
‫قطب الرياضيات والعلوم‪:‬‬
‫ علوم ‪ :‬تقسيمها إلى رياضيات والتربية العلمية‬‫جميع الحصص الزمنية تكون ساعة واحدة بدل ‪ 30‬دقيقة التربية الدينية بدل التربية اإلسالمية مراعاة للتعدد الديني للهوية المغربية‪.‬‬‫الرياضيات‪ :‬ـ جميع المستويات من األول إلى الرابع‪ 5 :‬ساعات بكل مستوى؛‬
‫النشاط العلمي‪ :‬ـ جميع المستويات من األول إلى الرابع‪ 2 :‬ساعتان بكل مستوى ‪ :‬جعل المنهاج يوافق المنهاج الدولي االفتراضي‬
‫‪ -5‬عتبات االنتقال و التكوين بالمصاحبة و القرائية هي إجراءات موازية تتم في نفس االن لجعل تنزيل التدابير ذات األولوية فعالة و محكمة ‪ .‬حدد اهم‬
‫مستجدات هذه النقاط الثالث و أهميتها للفاعل التربوي‪.‬‬
‫أ‪-‬تدبير عتبات االنتقال‪:‬‬
‫الهدف من هذا التدبير هو تفادي مرور متعلمين لم يتمكنوا من التعلمات االساس إلى مستويات أعلى ‪ ،‬وبالتالي الرفع من عتبات االنتقال للصول للحد األدنى‬
‫من المعارف االساسية الضرورية للنجاح الى السلك الموالي ‪ ،‬وجاء هذا التدبير لتصحيح اختالالت المخطط االستعجالي‪.‬‬
‫الرفع التدريجي لعتبات االنتقال الى ان تصل العتبة المعيارية ‪ 10/5‬بالنسبة لالبتدائي خالل الموسم ‪2018 2017‬‬
‫من خالل التقييم على المستوى الوطني و الدولي تبين ضعف التالميذ في التحكم في التعلمات األساسية‬
‫ضمان تحكم التالميذ في الحد األدنى من التعليمات األساسية‬
‫كيف ستيم تنزيله‪................... :‬‬
‫ب‪ -‬االستاذ المصاحب‪:‬‬
‫االستاذ المصاحب ‪ /‬لماذا ؟؟؟ و كيف تم تنزيله و ما هو دوره ( رسميا )‬
‫لمساعدة المفتش والتاطير نظرا لقلة المفتشين يكون على مستوى كل جماعة ‪ -‬تطوير كفاءة المدرسين وتعزيز القدرات التدبيرية لإلدارة في مجاالت متعددة‬
‫االستاذ المصاحب دوره التاطير و التحفيز و التشجبع و تقديم الموارد الضرورية لتي قد تساعد المستفيد من المصاحبة من تجاوز الصعوبات التي تواجهه في‬
‫الفصل الدراسي‬
‫ج‪-‬القرائية‪:‬‬
‫القرائية رغم انها ليست معممة اعالميا اال ان هناك مذكرة يتيمة صدرؤت في شانها و اهم مستجداتها الرجوع للطريقة المقطعية او االحرفية في تدريس‬
‫القراءة و اعتماد الحكاية في تدريس القراءة لالطفال ‪ -‬يتم تجريبها في بعض االكاديمات على اساس تعميمها الحقا‬
‫االنطالق من الحرف ثم الكلمة وصوال الى الجملة اي البنائية‬

‫تعني إحاطة التلميذ بالنصوص المطبوعة‪ ،‬وجعله يسبح بها‪ ،‬وتغمسه في عالمها‪ .‬مع االبتعاد عن القراءة السطحية واألحادية‪.‬‬


ملخص-المستجدات.pdf - page 1/4


ملخص-المستجدات.pdf - page 2/4


ملخص-المستجدات.pdf - page 3/4

ملخص-المستجدات.pdf - page 4/4


Télécharger le fichier (PDF)


ملخص-المستجدات.pdf (PDF, 246 Ko)

Télécharger
Formats alternatifs: ZIP



Sur le même sujet..