السنة الثالثة كتاب موازي في الرياضيات .pdf



Nom original: السنة-الثالثة-كتاب-موازي-في-الرياضيات.pdf
Auteur: Roua

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Word 2016, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 08/01/2019 à 19:13, depuis l'adresse IP 197.15.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 168 fois.
Taille du document: 3.8 Mo (81 pages).
Confidentialité: fichier public




Télécharger le fichier (PDF)










Aperçu du document


‫بسم هللاا الرحمان الرحيم‬
‫ّ‬
‫إن الغرض من هذا الكتاب ليس فقط تمكين الطفل من مراجعة مكتسباته وتركيزها بل إعطائه الفرصة حتى يوظفها‬
‫مرة أن يجد الحلول المناسبة لها‪.‬‬
‫على أرض الواقع من خالل تمارين وألعاب ذهنية واقعية تدفعه في كل ّ‬
‫ّ‬
‫إن إشعار الطفل بضرورة كسب المعرفة والتعمق فيها و التفاعل معها و توظيفها في حياته اليومية هي خير دافع‬
‫إلثارة رغباته واهتماماته للبحث عن المعلومة و التعامل معها إيجابيا‪.‬‬
‫ّ‬
‫إن المتصفح لهذا الكتاب سيجد حتما الكثير من التجدد والتنوع في التعاطي مع التمارين التي تكاد تلمس واقع الطفل‬
‫بدرجة كبيرة لتجعله مباشرة في محور العملية التربوية دون حواجز‪.‬كما سيالحظ ّ‬
‫أن هناك تغيير كامل في بعض المفاهيم‬
‫خاصة في ما يتعلق بمشكلة الشراء و البيع والباقي حتى يجعلها ليست قريبة من الواقع بل الواقع نفسه‪.‬‬
‫لقد دأبت الفكرة القديمة في موضوع مشكلة البيع و الشراء على مفهوم خاطئ يبتعد كل البعد على المفهوم الواقع‬
‫لألشياء‪.‬‬
‫فأغلب التمارين وهي كثيرة جدّا التي تتناول مشكلة البحث عن المبلغ المتبقي بأن تجعل المتعلم يعيش وضعية غير‬
‫ي صلة‬
‫طبيعية بالمرة و غير صحيحة‪ .‬ما نتج عنه الصعوبة في الفهم والنفور من هذه التمارين المملة التي ليس لها أ ّ‬
‫بالواقع‪.‬‬
‫أن تضع طفلك في وضعية اصطناعية و مفبركة تعد من أخطر األسباب التي تجعله يتعامل مع هذه المادة تعامال سلبيا‬
‫دون دراية منه‪ .‬فكلما كانت المشكلة قريبة لواقعه واهتماماته كلما كان التعامل معها إيجابيا و العكس بالعكس‪.‬‬
‫فنحن تعودنا مع األسف الشديد في مسألة الشراء أن نفهم الطفل بأن يسلم المبلغ الذي يملكه جملة إلى البائع ليرجع له في‬
‫األخير ما سيتبقى و هذا لعمري خطأ بيداغوجي فادح‪ .‬فهذه العملية في الواقع غير ذلك‪.‬‬
‫فلو افترضنا ّ‬
‫أن الولد مثال يملك ‪5450‬مي وثمن المشتريات ‪2000‬مي فمن األجدر أن نطلب منه أن يحدد القطع‬
‫النقدية المناسبة لتقديمها للبائع أي علينا أن نطلب منه بأن يمثل المبلغ الذي يملكه بقطع نقدية معينة و بأن يختار البعض منها‬
‫ليسلمها للتاجر ويبحث بعد ذلك على المبلغ الذي سيرجع له ثم في األخير أن يبحث عن المبلغ المتبقي في الجملة ‪.‬‬
‫هذا التمشي يعيشه الطفل أو الشخص كلما دخل في عملية شراء و هو التمشي الطبيعي نعيشه العديد المرات في اليوم‬
‫الواحد‪.‬‬
‫في األخير أرجو من هللاا التوفيق و حسن النية في العمل‪ .‬وأن أكون قد ساهمت ولو بالقليل القليل في بناء هذا الوطن‬
‫العزيز علينا جميعا‪.‬‬
‫وهلل التوفيق و الشكر‬
‫شكري معاوي‬
‫رقم الهاتف ‪52025770‬‬

‫‪2‬‬

‫الفهرس‬
‫الدرس‬

‫الصفحة‬

‫الدرس‬

‫الصفحة‬

‫األعداد ذات ‪ 4‬أرقام‬

‫‪7–6–5–4‬‬

‫أصنف الزوايا حسب فتحاتها‬
‫وأرسمها‬

‫‪60 – 59‬‬

‫أتعرف المسالك على الشبكة و أرسمها‬

‫‪10 – 9 – 8‬‬

‫أفكر و ألون‬

‫‪61‬‬

‫اآلالف الكاملة‬

‫‪12 – 11‬‬

‫خاصيات الضرب في حساب جذاء‬
‫عددين‬

‫‪63 – 62‬‬

‫أتدرب على حل المسائل‬

‫‪15 – 14 – 13‬‬
‫– ‪17 – 16‬‬

‫العالقة العشرية بين وحدات القيس‬

‫‪65 – 64‬‬

‫أتسلى و أفكر‬

‫‪18‬‬

‫خاصيات كل من المستطيل و‬
‫المربع‬

‫‪67 – 66‬‬

‫العالقة بين المتر و الديسمتر و الصنتيمتر‬

‫‪21 – 20 – 19‬‬

‫أتسلى و أفكر‬

‫‪68‬‬

‫المسالك المتكافئة‬

‫‪23 – 22‬‬

‫أتدرب على ح ّل المسائل‬

‫‪70 – 69‬‬

‫أتدرب على حل المسائل‬

‫‪25 – 24‬‬

‫العالقة بين اليوم والشهر و السنة‬

‫‪73 – 72 – 71‬‬

‫تقييم المكتسبات المتعلمين في الثالثي األول‬

‫‪28 – 27 – 26‬‬
‫– ‪29‬‬

‫قيس محيط المضلع‬

‫‪74‬‬

‫األعداد ذات ‪ 4‬أرقام (بعض أرقامها صفر)‬

‫‪31 – 30‬‬

‫قيس محيط كل من مستطيل و‬
‫المربع‬

‫‪76 – 75‬‬

‫أرسم المضلعات على الشبكة و أصنفها‬

‫‪33 – 32‬‬

‫أتدرب على حل المسائل‬

‫‪78 – 77‬‬

‫أتعرف فكرة جذاء عددين‬

‫‪36 – 35 – 34‬‬

‫أفكر و أتسلى‬

‫‪79‬‬

‫أتسلى و أفكر‬

‫‪37‬‬

‫تقييم مكتسبات الثالثي الثالث‬

‫‪82 – 81 – 80‬‬

‫أتدرب على حل المسائل‬

‫‪38‬‬

‫أقارن األعداد ذات ‪ 4‬أرقام و أرتبها‬

‫‪39‬‬

‫أتصرف بالقطعة النقدية و الورقة النقدية من‬
‫فئة ‪ 5‬دنانير‬

‫‪41 – 40‬‬

‫أتدرب على حل المسائل‬

‫‪42‬‬

‫تقييم مكتسبات الثالثي الثاني‬

‫‪45 – 44 – 43‬‬

‫جذاء عددين أحدهما ( عقد‪ -‬مائة كاملة –‬
‫ألف كاملة )‬

‫‪48 – 47 – 46‬‬
‫– ‪49‬‬

‫أتعرف مضاعفات المتر و مضاعفات اللتر‬

‫‪51 – 50‬‬

‫أتسلى و أفكر‬

‫‪52‬‬

‫أتعرف الزاوية ورأسها‬

‫‪55 – 54 – 53‬‬

‫أتدرب على حل المسائل‬

‫‪56‬‬

‫الضرب في حساب جذاء عددين ( أحدهما‬
‫أصغر من ‪)6‬‬

‫‪58 – 57‬‬
‫‪3‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬

‫فكر أحمد في بعث مشروع لتربية الدواجن فقدّم ملفا لسلط المعنية التي رأت أن الفكرة طيبة خاصة أن الجهة التي يقطنها‬
‫ّ‬
‫هذا الشاب تفتقر إلى هذا النوع من المشاريع‪.‬‬
‫هيأ هذا الشاب المكان المناسب و جهزه بأحدث األجهزة الحديثة بما فيها األجهزة اإلعالمية واشترى العديد من الدواجن‬
‫ذكورا و كثيرا من إناث‪.‬و لم تمض مدّة طويلة حتى أصبحت مزرعته تع ّج بالفراخ الجميلة‪.‬‬
‫كان أحمد يملك ‪ 982‬فرخا‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أضع هذا العدد في الجدول‬
‫اآلحاد‬

‫العشرات‬

‫المئات‬

‫‪ -2‬أعمر الجدول التالي بالعدد السابق‪.‬‬
‫رقم العشرات‬

‫عدد المئات‬

‫عدد اآلحاد‬

‫رقم المئات‬

‫رقم اآلحاد‬

‫عدد المئات‬

‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫في الصباح الموالي الحظ أحمد زيادة ‪ 18‬فرخا في مدجنته ‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬العدد الجديد للفراخ ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪ -2‬هذا العدد يتكون من كم من رقم ؟‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪ -3‬ما هي المنزلة الجديدة لهذا الرقم الجديد ؟‬
‫‪.....................................................................................‬‬
‫‪ -4‬أضع هذا العدد في الجدول التالي ‪.‬‬
‫اآلحاد‬

‫العشرات‬

‫المئات‬

‫اآلالف‬

‫‪ ‬السند ‪3‬‬
‫بعد مدّة زادت عدد الفراخ على هذا النحو ‪:‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أقرأ عددها ثم أضعها في الجدول السابق ‪.‬‬
‫‪4304 – 3456 – 1872 – 1230‬‬
‫‪ -2‬أمثل األعداد المذكورة على المعداد ‪.‬‬

‫‪1230‬‬

‫‪1872‬‬

‫‪3456‬‬

‫‪4304‬‬
‫‪5‬‬

‫‪ -3‬أعمر الجدول التالي‬

‫رقم‬
‫اآلحاد‬

‫العشرات‬

‫عدد‬
‫المئات‬

‫األالف‬

‫اآلحاد‬

‫العشرات‬

‫المئات‬

‫األالف‬

‫‪1230‬‬
‫‪1872‬‬
‫‪3456‬‬
‫‪4304‬‬

‫السند ‪4‬‬
‫كان أحمد يشتري لدجاجه في كل سنة ثالثة أنواع من العلف‪:‬‬

‫التعليمة‬
‫‪ -1‬أبحث عن كميات هذه األنواع الثالث من العلف بالكغ مستعينا بالمعطيات التالية‪.‬‬
‫العلف اللين ‪ :‬عدد يتكون من أربعة أرقام ‪:‬‬
‫رقم آحاده مساو لرقم مئاته وعدد عشراته هو ‪243‬‬
‫العلف المحبب‪ :‬عدد يتكون من أربعة أرقام‪:‬‬
‫مجموع رقمي آالفه وآحاد ‪ 10‬وهو مساو لمجموع رقمي مائته وعشراته‬
‫ورقم آالفه هو ضعف رقم مائته‬
‫ورقم آحاد هو نصف رقم مائته‬
‫العلف المجروش‪ :‬عدد يتكون من أربعة أرقام‬
‫الفرق بين رقمين متتالين بداية من رقم آالفه ‪ 1‬و مجموع أرقامه ‪18‬‬

‫‪ ‬السند ‪5‬‬
‫كانت الدجاجات تستهلك في السنة من العلف اللين ‪ 2321‬كغ‬

‫‪6‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬ما هي الكمية المتبقية من نوع هذا العلف؟‬
‫‪ ‬السند ‪6‬‬

‫ولو علمت أن الكمية المتبقية من العلف المحبب في السنة ‪230‬كغ‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬ما هي الكمية التي استهلكتها الدجاجات في السنة ؟‬
‫‪ ‬السند ‪7‬‬

‫ولو كانت الكمية المتبقية من العلف المجروش هي مجموع الكمية المتبقية من النوعين من العلف‪.‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬ما هي إذا الكمية المستهلكة من العلف المجروش في السنة؟‬
‫‪ ‬السند ‪8‬‬

‫ربح أحمد في الثالثية األولى من السنة ‪1143‬د‬
‫وربح في ثالثية الثانية ‪1432‬د‬
‫أما في الثالثية الثالثة فقد ‪1243‬د‬

‫‪‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪‬‬

‫التعليمة‬
‫في أية ثالثية كان أكبر ربحه ؟ أعلل إجابتي‬
‫في أية ثالثية كان أقل ربحه ؟ أعلل إجابتي‬
‫كم كان ربح أحمد في الجملة ؟‬
‫السند ‪9‬‬

‫أراد أحمد أن يطور مشروعه ففكر في توسيع مدجنته حتى تتمكن من استيعاب المزيد من الفراخ لذلك أنفق ‪2100‬د‬

‫‪‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬

‫التعليمة‬
‫ما هو المبلغ المتبقي من مرابيحه ؟ ‪1718‬د‬
‫هل بإمكانه بهذا المبلغ المتبقي أن يشتري أدوية قدرها ‪1709‬د؟‬
‫أعلل إجابتي دون القيام بالعملية الحسابية ‪.‬‬
‫‪7‬‬

‫‪ ‬السند ‪ 1‬كان أحمد يتنقل يوميا من منزله إلى الضيعة كما يبينه الرسم التالي‬
‫المنزل‬

‫أ‬

‫‪1‬‬

‫أ‬

‫‪2‬‬

‫أ‬

‫‪3‬‬

‫أ‬

‫‪4‬‬

‫أ‬

‫‪5‬‬

‫أ‬

‫‪6‬‬

‫الضيعة‬

‫ب‪1‬‬

‫‪‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪‬‬
‫‪-5‬‬

‫ب‪2‬‬

‫ب‪3‬‬

‫ب‪4‬‬

‫ب‪5‬‬

‫التعليمة‬
‫أمثل باألسهم المسلك الذي يسلكه أحمد للوصول إلى الضيعة‬
‫يمر من المقهى الذي يقع في زوج العقدة التالية ( أ‪ , 4‬ب‪ )2‬ليتناول فطور الصباح‬
‫السند ‪ 2‬غالبا ما كان أحمد ّ‬
‫أعين هذه العقدة على الشبكة‬
‫أرسم مسلكا آخر يمكن أحمد من الوصول إلى ضيعته‬
‫ماذا أستطيع القول عن هذين المسلكين ؟ أعلل إجابتي‬
‫السند ‪ 3‬يضع أحمد بعض فراخه في بيوت صغيرة لفحصها و معرفة نمويها ومدى تالؤمها في المزرعة‪.‬‬
‫أعين أحمد على وضع هذه الفراخ في تربيعات المناسبة لها‪ .‬أنقلها على ورق شاف و ألصقها في الشبكة‪.‬‬
‫( ‪ ,2‬د )‬

‫‪7‬‬
‫‪6‬‬

‫( ‪, 6‬أ )‬

‫‪5‬‬
‫(‪,5‬و)‬

‫‪4‬‬
‫‪3‬‬

‫(‪,1‬ج)‬

‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫أ‬

‫ب‬

‫ج‬

‫د‬

‫و‬
‫‪8‬‬

‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫دخل ثعلب إلى ضيعة أحمد وافترس ثالث دجاجات في مرة واحدة متبعا التربيعات الرمادية‪.‬‬
‫ب‪8‬‬
‫ب‪7‬‬
‫ب‪6‬‬
‫ب‪5‬‬
‫ب‪4‬‬
‫ب‪3‬‬
‫ب‪2‬‬
‫ب‪1‬‬
‫أ‪1‬‬

‫‪‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪‬‬

‫أ‪2‬‬

‫أ‪3‬‬

‫أ‪4‬‬

‫التعليمة‬
‫أعين التربيعات التي يتواجد فيها الثعلب و الدجاجات الثالثة‬
‫أكتب التربيعات المختلفة التي م ّر بها الثعلب الفتراس الدجاجات الثالثة‬
‫السند ‪3‬‬

‫لذلك فكر أحمد في تربية كلب حتى يحرس الدجاجات من الثعلب‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أنقل رسم الكلب على ورق شاف وأضعه في التربيعة التالية ‪ ( :‬أ‪7 , 2‬ب)‬

‫‪9‬‬

‫‪ ‬السند ‪4‬‬
‫أراد أحمد أن يقترض من البنك فطلب منه أن يقدم لهم تصميما للضيعة حتى يتمكنوا من دراسة ملفه و قبول مطلبه‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أعين أحمد على ذلك ‪.‬‬
‫ب‪8‬‬
‫ب‪7‬‬
‫ب‪6‬‬
‫ب‪5‬‬
‫ب‪4‬‬
‫ب‪3‬‬
‫ب‪2‬‬
‫ب‪1‬‬
‫أ‪1‬‬

‫أ‪2‬‬

‫أ‪3‬‬

‫أ‪4‬‬

‫البئر يوجد بالتربيعة ( ‪4‬أ ‪ ,‬ب‪ ) 7‬ألونها باألحمر‪.‬‬
‫المدجنة توجد بالتربيعات التالية (ب‪ , 3‬أ‪ ) 2‬و (ب‪ , 3‬أ‪ )3‬و(ب‪ , 3‬أ‪ ) 4‬و(ب‪ , 2‬أ‪ ) 2‬و ( ب‪ , 2‬أ‪ )3‬و ( ب‪ , 2‬أ‪ ) 4‬و‬
‫(ب ‪ , 1‬أ‪ ) 2‬و ( ب‪ , 1‬أ ‪ ) 3‬و ( ب‪ , 1‬أ‪ )4‬ألونها جميعا باللون األصفر‪.‬‬
‫‪ ‬السند ‪5‬‬
‫المخزن يوجد بالتربيعات الزرقاء ‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أكتب أزواج التربيعة التي تمثل المخزن‪.‬‬
‫‪ ‬السند ‪6‬‬
‫إقترح البنك على أحمد أن يتكفل ببناء مدجنة ثانية في الضيعة على ثالث مراحل على أن يدفع له في بداية ‪1000‬د لتضاف‬
‫في كل مرة ‪1000‬د دينار على المرحلة التي سبقتها ‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬إبحث عن المبلغ الجملي الذي سيقترضه أحمد من البنك؟‬
‫‪ ‬السند ‪7‬‬
‫مع العلم أن أحمد سيرجع في النهاية لهذا البنك المبلغ الذي اقترضه مع فائض يقدر ب ‪2000‬د‪.‬‬
‫‪ -2‬إبحث عن المبلغ الجملي الذي سيرجعه أحمد ‪.‬‬
‫‪10‬‬

‫التعليمة‬
‫‪ -1‬أتم كل الفتة ألتحصل على ألف‪.‬‬
‫‪..... + 950‬‬
‫‪...........‬‬
‫‪...... + 900‬‬

‫‪...... + 999‬‬

‫‪1000‬‬

‫‪...... + 800‬‬

‫‪...... + 500‬‬
‫‪... + 200 + 100‬‬

‫‪ -2‬أقرأ و أالحظ و أت ّم‬
‫‪1000‬‬

‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬

‫‪3000‬‬

‫‪9000‬‬

‫ما هوالمبلغ الذي إذا أضفت إليه ‪ 2000‬مي يصبح ‪ 5000‬مي ؟‬
‫ما هو المبلغ الذي إذا طرحت منه ‪ 1000‬مي يصبح ‪ 2000‬مي ؟‬
‫ما هو المبلغ الذي إذا ضاعفته يصبح ‪8000‬مي ؟‬
‫ما هو المبلغ الذي حولته إلى نصفين يصبح ‪ 1000‬مي ؟‬

‫‪11‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫كنت تملك ‪2000‬مي أعطاك والداك مبلغا فأصبحت تملك ‪8000‬مي‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫إبحث عن الحاالت التالية‬
‫‪ -1‬ما هوالبملغ الذي أعطاه لك أبوك إذا افترضت أن المبلغ الذي أعطته لك أمك هو نصف ما كنت تملكه ‪.‬‬
‫‪ -2‬ماهو المبلغ الذي أعطاه لك أبوك إذا افترضت أن المبلغ الذي أعطته لك أمك هو ضعف ما كنت تملكه ‪.‬‬
‫‪ -3‬ما هو المبلغ الذي أعطاه لك أبوك إذا افترضت أن المبلغ الذي أعطته لك أمك هو نصف ما أصبحت تملكه‪.‬‬
‫حتى أتمكن من معرفة المبلغ أعمر الجدول التالي‬
‫المبلغغغغغغغغغغ الغغغغغغغغغذي كنغغغغغغغغغت‬
‫أملكه‬

‫‪2000‬‬

‫‪2000‬‬

‫‪2000‬‬

‫المبلغغغغغ الغغغغذي سغغغغلمته لغغغغي‬
‫أمي‬
‫المبلغغغغغغ الغغغغغذي سغغغغغلمه لغغغغغي‬
‫أبي‬
‫المبلغغغغغغغ الغغغغغغذي أصغغغغغغبحت‬
‫أملكه‬

‫‪8000‬‬

‫‪8000‬‬

‫‪8000‬‬

‫‪ -4‬أقارن في كل حالة المبلغ الذي سلمه لك أبوك والمبلغ الذي سلمته لك أمك بوضع العالمة المناسبة‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫ما هي العمليات المناسبة التي تمكنني من اإلجابة عن األسئلة المطروحة ؟‬

‫ي ‪18‬‬
‫يملك عل ّ‬
‫ك ّجة حمراء و‬
‫‪ 25‬ك ّجة صفراء‬

‫ما هو عدد‬
‫الك ّجات التي‬
‫يملكها علي في‬
‫الجملة؟‬

‫أنفق سامي في‬
‫األسبوع األول‬
‫ما هو المقدار‬
‫‪270‬د من مرتبه المالي الذي بقي‬
‫الشهري الذي لديه لبقية الشهر؟‬
‫يقدر ب ‪897‬د‪.‬‬
‫اشترى عمار‬
‫ثالجة ب ‪890‬د‬
‫وبقي لديه‬
‫‪430‬د‪.‬‬

‫ما هو المبلغ‬
‫المالي الذي كان‬
‫يملكه عمار؟‬

‫اقتنت زينب‬
‫فستانا ب ‪76‬د‬
‫وحذاء ب ‪54‬د‪.‬‬

‫ماهو ثمن‬
‫المشتريات؟‬

‫تسلّق رجل‬
‫ما هي المسافة‬
‫‪1890‬م من جبل التي تفصله من‬
‫يقدر ارتفاعه الوصول إلى ق ّمة‬
‫الجبل؟‬
‫‪3000‬م؟‬
‫ينهض سامي كل‬
‫صباح على‬
‫الساعة الخامسة‬
‫‪ .‬أشارت الساعة‬
‫الرابعة صباحا‪.‬‬

‫كم من ساعة‬
‫تفصله من‬
‫مغادرة الفراش‬

‫جمع‬
‫طرح‬

‫جمع‬
‫طرح‬

‫جمع‬
‫طرح‬

‫جمع‬
‫طرح‬
‫جمع‬
‫طرح‬

‫جمع‬
‫طرح‬

‫‪13‬‬

‫لوضعية األولى‬
‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫في فصل الصيف ورغم االحتياطات الذي اتخذها أحمد من أجل سالمة دجاجاته أصابت المزرعة مرضا خبيثا مما أودى‬
‫بحياة على ما اليق ّل من ‪ 543‬فرخا من بين ‪ 2421‬فرخا‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫ماهو عدد الفراخ التي نجت من هذه العدوى ؟‬
‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫اشترى هذا الفالح الشاب تلقيحا لمجابهة هذا المرض الخبيث في قارورة سعتها ‪1950‬غ‪ .‬استعمل منها ‪675‬غ‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬ما هي إذا الكمية المتبقية؟‬
‫الوضعية الثانية‬
‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫في موسم التخفيض ‪ ,‬يهبط التجار من ثمن البضاعة ‪ .‬اغتنمت خديجة الحدث لتشتري معطفا ب ‪287‬د ‪ .‬كان ثمنه قبل‬
‫التخفيض‪3 12‬د ‪.‬‬
‫‪312‬د ‪287/‬د‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ - 1‬ما هي قيمة التخفيض التي استفادت بها خديجة؟‬
‫الوضعية الثالثة‬
‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫المرة الثانية‬
‫المرة األولى ‪650‬د وفي ّ‬
‫اشترى العم محمود تلفازا و ثالجة ب ‪3450‬د على أقساط ثالثة ‪.‬دفع في ّ‬
‫‪1230‬د‪.‬ماهو قيمة القسط األخير الذي سيدفعه؟‬

‫؟‬

‫‪ ‬التعليمة‬

‫‪1651‬د‬

‫‪ – 1‬إن كان ثمن التلفاز ‪1165‬د فما هو إذا ثمن الثالجة؟‬
‫‪14‬‬

‫أكتب في الخانة األولى النتيجة و في الخانة الثانية الوحدة المناسبة‬
‫يبلغ أبوك من العمر ‪ 54‬سنة أ ّما أمك فهي أقل منه ب‬
‫‪ 8‬سنوات‪.‬‬
‫ما عمر أ ّمك؟‬
‫قص منها التاجر ‪153‬م‪.‬‬
‫طول قطعة قماش ‪341‬م ّ‬
‫ما هو طول قطعة القماش المتبقية؟‬

‫يسع برميل ‪ 5000‬ل وضع فيه الزيات ‪1234‬ل من‬
‫الزيت‪.‬‬
‫ما هي الكمية التي بامكانه صبها في البرميل حتى‬
‫يمأله؟‬
‫كان اإلنتاج من العنب في الضيعة هذه السنة ‪3241‬كغ‪.‬‬
‫خالل نقله إلى السوق وقع اتالف ‪356‬كغ ‪.‬‬
‫ابحث عن الكمية التي وقع بيعها؟‬

‫أنفق سمير ‪1274‬د من ‪4000‬د قد ادخرها سابقا‪.‬‬
‫ماهو المبلغ الذي تبقى لديه؟‬
‫ساهمت والية قابس على إثر الفيضانات التي اجتاحت‬
‫مناطق الشمال الغربي ب ‪ 1432‬غطاء‬
‫فكان نصيب سليانة ‪651‬غطاء‪.‬‬
‫كم كان نصيب المناطق األخرى من األغطية؟‬
‫‪15‬‬

‫أقرأ و أالحظ وأجيب‬

‫أوقات الصالة في تونس‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬

‫العشاء‬

‫المغرب‬

‫العصر‬

‫الظهر‬

‫الشروق‬

‫الفجر‬

‫‪7:50‬‬

‫‪6:28‬‬

‫‪3:53‬‬

‫‪12:28‬‬

‫‪6:27‬‬

‫‪5:01‬‬

‫أريانة‬

‫‪7:52‬‬

‫‪6:30‬‬

‫‪3:54‬‬

‫‪12:29‬‬

‫‪6:29‬‬

‫‪5:02‬‬

‫بنزرت‬

‫‪7:48‬‬

‫‪6:29‬‬

‫‪3:54‬‬

‫‪12:28‬‬

‫‪6:27‬‬

‫‪5:04‬‬

‫قابس‬

‫‪7:49‬‬

‫‪6:29‬‬

‫‪3:54‬‬

‫‪12:30‬‬

‫‪6:28‬‬

‫‪5:03‬‬

‫القيروان‬

‫‪7:46‬‬

‫‪6:26‬‬

‫‪3:50‬‬

‫‪12:26‬‬

‫‪6:25‬‬

‫‪5:01‬‬

‫صفاقس‬

‫‪7:47‬‬

‫‪6:27‬‬

‫‪3:51‬‬

‫‪12:26‬‬

‫‪6:26‬‬

‫‪5:00‬‬

‫سوسة‬

‫‪7:50‬‬

‫‪6:29‬‬

‫‪3:53‬‬

‫‪12:28‬‬

‫‪6:28‬‬

‫‪5:01‬‬

‫تونس‬

‫المدينة‬

‫ما هي المدينة التي آخر ما يؤذن فيها صالة العشاء؟‬
‫ما هي المدينة التي أول ما يؤذن فيها صالة الفجر؟‬
‫ما هي المدينة التي آخر ما تشرق فيها الشمس؟‬
‫ما هي المدينة أول من يؤذن فيها صالة المغرب؟‬
‫ما هي المدينة التي أول ما يرفع فيها أذان صالة العصر؟‬
‫ما هي المدينة التي آخر ما يؤذن فيها صالة الظهر؟‬

‫‪16‬‬

‫‪ ‬السند‪1‬‬
‫تملك منى القطع النقدية التالية ‪:‬‬

‫ذهبت إلى المكتبة فاشترت كراسا ب ‪ 1230‬مي و مسطرة ب ‪250‬مي ‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ - 1‬أبحث عن المبلغ الذي تملكه منى ‪.‬‬
‫‪ - 2‬أبحث عن ثمن المشتريات‪.‬‬
‫‪ - 3‬أبحث عن القطع النقدية التي ستسلمها منى للكتبي‪.‬‬
‫‪ - 4‬كم سيرجع لها التاجر؟‬
‫‪ - 5‬ما هو المبلغ المتبقي لها؟‬

‫‪17‬‬

‫‪ ‬أتسلى‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫أساعد األم و ابنها إلى الوصول إلى لعبة الزالقة باجتناب الحواجز ‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫‪ - 1‬ضع عالمة * أمام الوحدة المناسبة‬
‫م‬
‫قيس طول قاعة القسم ‪8‬‬

‫دسم‬
‫صم‬
‫م‬

‫قيس عرض الكراس ‪30‬‬

‫دسم‬
‫صم‬
‫م‬

‫قيس ارتفاع الثالجة ‪20‬‬

‫صم‬
‫دسم‬

‫قيس طول السيارة ‪2‬‬

‫م‬
‫دسم‬
‫صم‬
‫م‬

‫قيس طول الفستان ‪100‬‬

‫دسم‬
‫صم‬
‫م‬

‫قيس طول السرير‪20‬‬

‫دسم‬
‫صم‬
‫م‬

‫قيس عرض السرير ‪90‬‬

‫دسم‬
‫صم‬
‫م‬

‫قيس ارتفاع الصومعة ‪7‬‬

‫دسم‬
‫صم‬
‫‪19‬‬

‫‪ - 2‬أضع األطوال التالية في الجدول ‪.‬‬
‫صم‬

‫دسم‬

‫م‬

‫‪ 80‬صم‬
‫‪4‬م‬
‫‪ 132‬صم‬
‫‪ 76‬دسم‬
‫‪ 5‬صم‬
‫‪ 9‬دسم‬

‫‪ - 3‬أقيس األطوال التالية باستعمال المسطرة ‪.‬‬

‫‪ - 4‬أحول إلى الوحدات المذكورة‬

‫‪ 50‬دسم = ‪..........‬م‬

‫‪ 6‬م و ‪7‬دسم = ‪ ...........‬صم‬

‫‪ 200‬صم = ‪.........‬دسم‬

‫‪ 300‬صم و ‪ 70‬دسم = ‪.........‬م‬

‫‪430‬صم = ‪.........‬م و ‪.......‬دسم‬

‫‪ 5‬م و ‪ 50‬صم = ‪ ..........‬دسم‬
‫‪20‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫قيس طول رامي ‪ 1‬م ‪ 59‬صم أ ّما أخته فهي أقصر منه ب ‪2‬دسم‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ - 1‬ابحث عن قيس طول البنت‪.‬‬

‫؟‬

‫‪ 1‬م و‪ 59‬صم‬

‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫المرة الثانية‬
‫طولها ‪ 56‬م باع منها في المرحلة األولى ‪ 19‬م و ‪ 50‬صم وفي ّ‬

‫لتاجر لفة قماش‬

‫المرة األولى ب ‪ 4‬م و‪ 8‬دسم ‪.‬‬
‫باع أق ّل من ّ‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ - 1‬ابحث عن طول قطعة القماش المتبقية‪.‬‬
‫‪ ‬السند ‪3‬‬
‫تنافس ثالثة رياضيين في القفز الطويل فكانت النتيجة كما تبينه األطوال الزرقاء ‪:‬‬
‫‪ 8‬م ‪ 90‬صم‬
‫(‪)1‬‬

‫‪ 6‬صم‬
‫(‪)2‬‬

‫‪ 4‬صم‬
‫(‪)3‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ - 1‬ابحث عن قيس طول قفزة الرياضي الثاني‪.‬‬
‫‪ - 2‬ابحث عن قيس طول قفزة الرياضي الثالث‪.‬‬
‫‪ - 3‬أرتب قيس طول القفزات الثالثة ترتيبا تصاعديا‪.‬‬
‫‪21‬‬

‫‪ ‬السند ‪ 1‬بوبي كلب وفي وطيب يحب أكل العضام ويشمها من مسافات بعيدة‪.‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أرسم مسلكا باألخضر يمكن الكلب بوبي للوصول إلى العضم ‪.‬‬
‫‪ -2‬أرسم مسلكا أخر باألصفر يمكن كذلك الكلب بوبي من الوصول إلى العضم‪.‬‬
‫‪ -3‬ماذا أستطيع القول عن هذين المسلكين؟‬
‫‪ -4‬أعلل إجابتي‬

‫‪ - 5‬أرسم المسلك التالي على الشبكة ‪:‬‬
‫‪ - 6‬ماذا أالحظ ؟ و لماذا ؟‬

‫‪22‬‬

‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫الضارة ‪ .‬فجأة شاهدت القطتان فأرا يلعب في بهو المنزل فأردتا االنقضاض عليه‪.‬‬
‫ميمي وفيفي يحرسان المنزل من الفئران‬
‫ّ‬

‫‪ ‬التعليمة ‪:‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬

‫أمثل باألسهم المسلك الملون باألخضر‪.‬‬
‫أمثل بالسهم المسلك الملون باألحمر‪.‬‬
‫هذان المسلكان غير متكافئان ألنهما ال يشتركان في عقدة اإلنطالق‪.‬‬
‫أرسم مسلكا متكافئا للمسلك الملون باألخضر‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫أتمم الوضعيات بالمعطيات المناسبة بعد أن أشطب على المعطى الدخيل ‪.‬‬

‫اشترى أبي كبش العيد ب ‪..................‬سلّم للتاجر المبلغ التالي‬
‫‪.....................‬‬

‫‪700‬م – ‪ 600‬د ‪548 -‬د‬

‫ماهو المبلغ الذي سيرجعه له التاجر؟‬
‫تنتج الغابة في السنة ‪ ...................‬من الرمان ‪ .‬يصدر صاحبها‬
‫‪.............................‬‬

‫‪2130‬كغ – ‪2341‬ل – ‪1980‬كغ‬

‫ما هي الكمية المتبقية؟‬
‫بقي للولد ‪ ......................‬بعد إن اشترى خبزتين ب ‪...........‬‬
‫ما هو المبلغ الذي كان يملكه؟‬
‫كان قيس طول قامة علي ‪ .........‬في سنة ‪ ...............‬أ ّما في سنة ‪..........‬‬
‫فأصبح قيس طول قامته ‪.............‬‬
‫كم زاد قيس طوله في هذه الفترة ؟‬
‫يشتري التاجر علبة الطماطم ب ‪ .............‬و يبيعها ب ‪...........‬‬
‫كم يربح في العلبة الواحدة ؟‬

‫في الحافلة ‪...........‬راكبا نزل منها ‪..............‬‬
‫كم أصبح عدد ركابها ؟‬

‫‪ 460‬مي – ‪ 40‬مي – ‪ 50‬كغ‬

‫‪17 – 2015 - 2008‬م – ‪1‬م و‬
‫‪45‬صم – ‪1‬م ‪65‬صم‬

‫‪ 2300‬مي – ‪100‬مي – ‪2‬د‬

‫‪1000 - 53 – 13‬‬

‫‪24‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫أخذت عائشة معها ‪ 7650‬مي و ذهبت إلى سوق الخضر و الغالل ‪.‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أمثل المبلغ التي تملكه خديجة بأقل قطع ممكنة ‪.‬‬
‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫اشترت عائشة حزمة بصل ب ‪ 1550‬مي و ‪1‬كغ من طماطم ب ‪ 750‬مي‬
‫‪‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪‬‬

‫التعليمة‬
‫أبحث عن ثمن المشتريات‬
‫ما هي القطع النقدية التي ستسلمها عائشة للتاجر؟‬
‫كم سيرجع لها البائع؟‬
‫ما هو المبلغ الذي تبقى لعائشة؟‬
‫السند ‪3‬‬

‫تتبع عائشة المسلك التالي ‪:‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ – 1‬أرسم على الشبكة المسلك الذي اتبعته عائشة باألحمر‪.‬‬
‫‪ – 2‬أرسم مسلكا باألخضر متكافئا للمسك الملون باألحمر‪.‬‬
‫‪ – 3‬أمثل المسلك األخضر باألسهم‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫تملك منى المبلغ التالي ‪ 5675‬مي‪.‬‬
‫التعليمة‬
‫‪ -1‬أمثل المبلغ بأقل قطع ممكنة‬
‫‪..........................................................................................................‬‬

‫معـ ‪3‬‬

‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫اشترت البنية كراسا ب ‪ 1270‬مي و قلما يق ّل ثمنه عن ثمن الكراس ب ‪ 385‬مي‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أبحث عن ثمن القلم ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................‬‬

‫معـ ‪1‬‬
‫معـ ‪2‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أبحث عن ثمن المشتريات‬
‫‪.........................................................................................................‬‬

‫معـ ‪1‬‬
‫معـ ‪2‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬القطع النقدية التي ستسلمها منى للكتبي‪.‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬المبلغ المالي الذي سيرجعه التاجر لمنى‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫معـ ‪3‬‬
‫معـ ‪1‬‬
‫معـ ‪2‬‬
‫‪26‬‬

‫‪ ‬السند ‪3‬‬
‫دخلت منى متجر الحلويات وطلبت كأس عصير و كعكة فلم يبق لها سوى ‪ 1950‬مي ‪.‬‬
‫‪ -1‬أطرح سؤاال تتطلب اإلجابة عنه انجاز عمليتين‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫معـ ‪5‬‬

‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬

‫معـ ‪5‬‬

‫‪.....................................................................................................‬‬

‫‪ ‬السند ‪4‬‬
‫سلكت منى للذهاب إلى المكتبة المسلك المبين على الشبكة ‪.‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أمثل باألسهم الطريق الذي سلكته منى ‪.‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬

‫معـ ‪4‬‬
‫‪27‬‬

‫معـ ‪4‬‬

‫‪ -2‬أرسم مسلكا آخر يمكن منى من الوصول إلى المكتبة‪.‬‬

‫‪ -3‬ماذا أستطيع أن أقول عن هذين المسلكين مع تعليل اإلجابة ‪.‬‬
‫معـ ‪4‬‬

‫‪............................................................................................................‬‬

‫‪ ‬السند ‪5‬‬
‫قعطت منى للذهاب إلى المكتب ثم إلى متجر الحلويات المسافة التي يبنها الرسم‪.‬‬

‫‪ 560‬صم ‪ 65‬دسم‬

‫‪ 980‬صم و ‪ 50‬صم‬

‫التعليمة ‪1 – 6‬‬
‫‪ -1‬أبحث عن المسافة الجملية التي قطعتها منى ذهابا بالديسمتر‪.‬‬
‫معـ ‪3‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬

‫معيارالتميزمعـ‪5‬‬

‫معاييــــــــــر الحــــــد األدنـــــــــــــى‬

‫مستويات التملك المعايير‬
‫معـ‪1‬‬

‫معـ ‪2‬‬

‫معـ‪3‬‬

‫معـ‪4‬‬

‫ال إجابة أو إجابة خاطئة ( ‪) -‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫دون التملـــــك األدنـــى ( ‪) +‬‬

‫‪1 - 0,5‬‬

‫‪1 -0,5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫التملـــــك األدنــــــى ( ‪) + +‬‬

‫‪1,5‬‬

‫‪1,5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3 -2,5 -2‬‬

‫‪3 -2,5 -2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫التملك األقصى (‪)+ + +‬‬

‫العتبة‬
‫أ‬

‫ب‬

‫العدد‬
‫‪2‬‬

‫‪2‬‬
‫‪28‬‬

29

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أكتب األعداد التالية بلسان القلم‪.‬‬

‫‪2014‬‬
‫‪5980‬‬
‫‪1204‬‬
‫‪3009‬‬
‫‪7030‬‬

‫‪ -2‬أكمل بالعدد الذي يسبق و الذي يلي مباشرة العدد المقترح‪.‬‬
‫‪......... ˃ 2000 ˃ .......‬‬

‫‪........... ˃ 5104 ˃ ........‬‬

‫‪......... ˃ 1000 ˃ ..........‬‬

‫‪.......... ˃ 7090 ˃ .........‬‬

‫‪........... ˃ 9100 ˃ .........‬‬

‫‪......... ˃ 8760 ˃ ..........‬‬

‫‪......... ˃ 6041 ˃ ..........‬‬

‫‪......... ˃ 9000 ˃ ..........‬‬

‫‪......... ˃ 6908 ˃ ...........‬‬

‫‪ -3‬أقرأ و أالحظ ثم أواصل‬
‫‪1209‬‬

‫‪1229‬‬

‫‪5090‬‬

‫‪5070‬‬

‫‪30‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫ي و سلمى ورؤى في سباق انطالقا من التربيعة ‪ 1220‬للفوز بالهدايا الموجودة في أسفل الجدول‪.‬‬
‫تنافس عل ّ‬
‫ي أن يسلك التربيعات حسب خطوة منتظمة ( ‪.) 10 – 10‬‬
‫اختار عل ّ‬
‫اختارت سلمى أن تسلك التربيعات حسب خطوة منتظمة ( ‪) 20 – 20‬‬
‫اختارت رؤى أن تسلك التربيعات حسب خطوة منتظمة ( ‪) 5 -5‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أذكر التربيعات التي سيسلكها ك ّل طفل من األطفال الثالثة ‪.‬‬
‫‪ -2‬ما هو نصيب كل طفل من األلعاب؟‬

‫‪1220‬‬

‫‪1230‬‬

‫‪1225‬‬

‫‪1240‬‬

‫‪1240‬‬

‫‪1260‬‬

‫‪1230‬‬

‫‪1250‬‬

‫‪1235‬‬

‫‪1280‬‬

‫‪1260‬‬

‫‪1240‬‬

‫‪1270‬‬

‫‪1300‬‬

‫‪1245‬‬

‫‪1280‬‬

‫‪1290‬‬

‫‪1250‬‬

‫‪1255‬‬

‫‪1300‬‬

‫‪1320‬‬

‫‪1340‬‬
‫‪1360‬‬

‫‪31‬‬

‫التعليمة ‪1‬‬
‫ألون أضالع األشكال التالية كما يلي‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬

‫المثلث باألصفر‪.‬‬
‫رباعي األضالع باألخضر‪.‬‬
‫خماسي األضالع باألزرق‪.‬‬
‫سداسي األضالع باألحمر‪.‬‬

‫‪ ‬التعليمة ‪2‬‬
‫‪ -1‬أنقل األشكال على ورق شاف ثم ألصقها على ورقة وأكون منها منزال‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫‪ ‬التعليمة ‪:‬‬
‫أجد األسئلة المناسبة لكل وضعية ثم أجيب عنها‪.‬‬

‫كانت سلمى تملك المبلغ المالي التالي ‪ 8790‬مي ‪.‬‬
‫أعارت صديقتها ‪ 5985‬مي‪.‬‬

‫ادّخر رمزي ‪ 4500‬مي من مصروفه األسبوعي الذي‬
‫يسلمه له أبوه ويقدر ب ‪9000‬مي‪.‬‬

‫اشترت ليلى كراسا ب ‪1230‬مي و ملفا ب ‪ 540‬مي ‪.‬‬
‫أعطت للتاجر قطعة نقدية من فئة ‪2‬د‪.‬‬

‫لم يبق لسمير سوى ‪650‬مي بعد أن خرج من المغازة و‬
‫قد دفع ‪ 3450‬مي ثمن المشتريات ‪.‬‬

‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬

‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬

‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬

‫‪.................................................................‬‬
‫‪.................................................................‬‬

‫‪.................................................................‬‬
‫باع زيات ‪650‬ل من زيت الزيتونة واحتفظ لنفسه ‪ 189‬ل‬
‫‪.................................................................‬‬

‫‪33‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أبحث عن عدد الرسوم بطريقتين مختلفتين‪.‬‬

‫‪=........ × ........‬‬

‫‪=......... × ..........‬‬

‫‪=........ × .........‬‬

‫‪=......... × .........‬‬

‫‪=.......... × ...........‬‬

‫‪=......... × ..........‬‬

‫‪=........... ×............‬‬

‫‪=............ ×..........‬‬

‫‪ -2‬ألون المربعات المطلوبة‪.‬‬
‫‪5×4‬‬

‫‪4×3‬‬

‫‪2×2‬‬

‫‪ -3‬أحول الكتابات الجمعية إلى كتابات ضربية‬
‫‪= ........... × ........... = 4 + 4 + 4 + 4‬‬

‫‪............ × .......... = 5 + 5‬‬

‫‪= .................. × .......... = 2 + 2 + 2‬‬

‫‪............ ×......... = 3+ 3 + 3 + 3 + 3‬‬

‫‪34‬‬

‫‪ -4‬أربط ك ّل رسم بعملية ضرب المناسبة لها‪.‬‬

‫‪4×2‬‬

‫‪4 ×3‬‬

‫‪3×5‬‬
‫‪2×2‬‬

‫‪5×3‬‬

‫‪3×3‬‬

‫‪ -5‬ألون بنفس اللون الخانات المتساوية ‪.‬‬

‫‪3×5‬‬
‫‪3×4‬‬
‫‪2×3‬‬

‫‪3×2‬‬

‫‪4×3‬‬

‫‪3×1‬‬
‫‪5×3‬‬

‫‪3+3+3‬‬

‫‪3×3‬‬

‫‪35‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫مرض شكري فأمره الطبيب بتناول ثالث معالق في اليوم من كالماتوكس لمدّة ‪ 6‬أيام‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬كم من ملعقة دواء سيشربها الولد خالل فترة العالج؟‬
‫‪ -2‬أمثل الوضعية بالرسم ‪.‬‬

‫‪....×.....‬‬

‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫يلعب كل من رمزي ورامي و نضال لعبة الورق‪.‬‬
‫كان لكل واحد منهم خمس ورقات في يده‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬ما هو عدد الورقات في الجملة؟‬
‫‪ ‬السند ‪3‬‬
‫نظمت رباب الكتب في رفوف مكتبتها‪.‬‬
‫فوضعت في كل من الرفوف األربع كتابين‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬ما هو عدد الكتب التي وضعتها رباب في مكتبتها؟‬
‫‪ ‬السند ‪4‬‬
‫وزعت المعلمة األطفال على خمس فرق ‪ .‬في كل فرقة يوجد خمسة أطفال‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬ما هو عدد تالميذ الفصل في الجملة؟‬

‫‪36‬‬

‫‪ ‬التعليمة ‪1‬‬
‫‪ -1‬ما هو عدد المربعات هذا الشكل؟‬
‫‪ -2‬حول ثالثة أعواد من مكانها لتتحصل فقط على ثالثة مربعات‪.‬‬

‫‪ ‬التعليمة ‪2‬‬
‫‪ -1‬حول عودا كبريتا واحدا حتى تصحح هذه العملية الخاطئة‬

‫‪ ‬التعليمة ‪3‬‬
‫‪ -1‬ما هوعدد المربعات هذا الشكل‬

‫‪37‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬كون وضعية انطالقا من المعطيات التالية مع حذف ما تراه غير ضروري‪.‬‬

‫اقترض من البنك مبلغا قدره ‪3000‬د‬

‫في كل طابق هناك ثالث شقق‬

‫في كل شقة يوجد غرفتين للنوم‬

‫بنى إبراهيم عمارة ذات أربع طوابق‬

‫‪ -2‬انتج أسئلة تتوافق مع معطيات هذه الوضعية‪.‬‬
‫‪ -3‬أبحث عن اإلجابة‪.‬‬

‫‪38‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬
‫لفالح مجموعة من البقرات تنتج له في الشهرالكمية التالية من الحليب‬
‫‪2500‬ل‪.‬‬
‫يقسمها كاآلتي‪:‬‬
‫‪560 ‬ل يحولها إلى جبنة‪.‬‬
‫‪ ‬كمية أكثر منها ب ‪898‬ل يحولها إلى ياغورت‪.‬‬
‫‪ ‬والكمية المتبقية يبيعها حليبا‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪‬‬

‫التعليمة‬
‫أبحث عن كمية الحليب المحولة إلى ياغورت‪.‬‬
‫أبحث عن الكمية التي يبيعها حليبا‪.‬‬
‫ما هي أكبر كمية من الكميات الثالثة؟‬
‫ما هي أصغر كمية من الكميات الثالثة؟‬
‫السند ‪2‬‬

‫تباع الكميات على النحو التالي ‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪‬‬

‫‪500‬د الجبنة‬
‫‪1000‬د الياغورت‬
‫‪79‬د الحليب‬
‫التعليمة‬
‫أقارن بين المبالغ المالية المذكورة ‪.‬‬
‫أبحث عن ثمن البيع الجملي لهذا الفالح في الجملة‪.‬‬
‫السند‪3‬‬

‫تقدر مصاريف هذه الفالح الجملية على البقرات ‪650‬د في الشهر‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أبحث عن الربح الصافي للفالح‪.‬‬

‫‪39‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أعوض القطع التالية في كل حالة بأقل قطع ممكنة مع المحافظة على قيمتها‪.‬‬

‫‪40‬‬

‫‪ ‬السند ‪1‬‬

‫أخذت سلمى معها الورقة النقدية التالية معها‬

‫اشترت أربع علب عصير ب ‪ 510‬مي العلبة الواحدة ‪.‬‬
‫ثالث كيكات ب ‪ 355‬ثمن الكيك الواحد‪.‬‬
‫‪‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬

‫التعليمة‬
‫أبحث عن ثمن علب العصير‬
‫أبحث عن ثمن الكيكات‬
‫ما هو ثمن المشتريات؟‬
‫ما هو المبلغ المتبقي؟‬

‫‪ ‬السند ‪2‬‬
‫أرادت سلمى أن تشتري كيسا من الحلوى ب ‪2‬د‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬هل بامكانها ذلك ؟ أعلل إجابتي دون القيام بالعملية‪.‬‬

‫‪41‬‬

‫من رسم إلى وضعية‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ – 1‬حول الرسومات التالية إلى وضعيات ‪.‬‬
‫في جيبه‬

‫‪1240‬مي الواحدة‬

‫‪340‬مي الواحدة‬

‫‪31‬ل من الحليب البقرة الواحدة‬

‫في اليوم؟‬

‫في اليومين؟‬

‫‪20‬م و‪50‬دسم‬

‫قصت منها ‪13‬م و ‪56‬صم‬

‫‪42‬‬

‫‪ ‬السند األول‬

‫بمناسبة عيد األمهات كسرت حصالتك فوجدت القطع النقدية التالية‪.‬‬

‫‪ ‬التعليمة ‪1‬‬
‫‪ -1‬أبحث عن قيمة القطع النقدية‪.‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬

‫معـ ‪3‬‬

‫‪ ‬السند الثاني‬

‫دخلت إلى المغازة فاحتارت بين شراء تحفتين‬

‫وقرط‬
‫أو قال دة‬
‫عن ثمن التحفة الواحدة ب ‪ 685‬مي‪.‬‬

‫ثمن التحفة الواحدة ب ‪2750‬مي‬

‫ثمنهما الجملي يفوق ثمن التحفتين ب ‪655‬مي أو قارورة عطر ثمنها يق ّل‬

‫‪ ‬التعليمة ‪2‬‬
‫‪ 1 -2‬ما هو ثمن التحفتين؟‬
‫‪ ..........................................................................................................‬معـ ‪1‬‬

‫معـ ‪2‬‬

‫‪ 2 – 2‬ما هو ثمن القالدة والقرط ؟‬
‫‪ ...........................................................................................................‬معـ ‪ 1‬معـ ‪2‬‬
‫‪ 3 – 2‬ما هو ثمن قارورة العطر؟‬
‫‪...........................................................................................................‬معـ ‪ 1‬معـ ‪2‬‬

‫‪43‬‬

‫‪ ‬السند الثالث‬

‫لو علمت ّ‬
‫أن ثمن القالدة‬

‫ب ‪ 3490‬مي‬

‫‪ ‬التعليمة ‪3‬‬
‫‪ 1 -3‬ما هو ثمن القرط؟‬
‫‪ ...........................................................................................................‬معـ ‪ 1‬معـ ‪2‬‬
‫‪ ‬السند الرابع‬

‫استقر رأيك على شراء التحفتين‬
‫في األخير‬
‫ّ‬

‫‪ ‬التعليمة ‪4‬‬
‫‪ 1 -4‬ما هي القطع النقدية التي ستسلمها للتاجر؟‬
‫‪ ...................................................................................................................‬معـ ‪3‬‬
‫‪ 2 – 4‬ما هو المبلغ الذي سيرجعه لك التاجر؟‬
‫‪ ...........................................................................................................‬معـ ‪ 1‬معـ ‪2‬‬
‫‪ 3 – 4‬كم يبقى لك في الجملة؟‬
‫‪............................................................................................................‬معـ ‪ 1‬معـ ‪2‬‬
‫‪ 4 – 4‬أمثل هذا المبغ بأقل قطع ممكنة‪.‬‬
‫‪ ...................................................................................................................‬معـ ‪3‬‬
‫‪ ‬السند الخامس‬
‫قبل رجوعك إلى المنزل اشتريت كذلك ثالث قطع من الشكالطة‬
‫ثمن الواحدة ‪ 150‬مي‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫‪ ‬التعليمة ‪5‬‬
‫‪ -1‬أطرح سؤاال تتطلب اإلجابة عنه انجاز عمليتين ثم أقوم بانجازهما ‪.‬‬
‫‪ ..........................................................................................................................‬معـ ‪5‬‬
‫‪ ..........................................................................................................................‬معـ ‪5‬‬
‫‪. .........................................................................................................................‬معـ ‪5‬‬

‫‪ ‬السند السادس‬

‫قصصت األشكال التالية حتى تكتب فيها بعض الكلمات الطيبة أل ّمك‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ ‬التعليمة ‪6‬‬
‫‪ 1 – 6‬أعيد رسم األشكال و أصنفها حسب عدد أضالعها‬
‫رباعي األضالع‬

‫خماسي األضالع‬

‫معـ ‪4‬‬

‫سداسي األضالع‬

‫معـ ‪4‬‬

‫معـ ‪4‬‬

‫معيارالتميزمعـ‪5‬‬

‫معاييــــــــــر الحــــــد األدنـــــــــــــى‬

‫مستويات التملك المعايير‬
‫معـ‪1‬‬

‫معـ‪2‬‬

‫معـ‪3‬‬

‫معـ‪4‬‬

‫ال إجابة أو إجابة خاطئة ( ‪) -‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫دون التملـــــك األدنـــى ( ‪) +‬‬

‫‪1 - 0,5‬‬

‫‪1 -0,5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫التملـــــك األدنــــــى ( ‪) + +‬‬

‫‪1,5‬‬

‫‪1,5‬‬

‫‪2‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3 -2,5 -2‬‬

‫‪3 -2,5 -2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫التملك األقصى (‪)+ + +‬‬

‫‪ 0‬إلى ‪4‬‬

‫‪45‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬

‫‪ -1‬أبحث عن النتيجة‪.‬‬
‫‪.......= 10× 45‬‬

‫‪......=100 × 56‬‬

‫‪.......= 1000×7‬‬

‫‪......= 100 × 67‬‬

‫‪.......= 10 × 897‬‬

‫‪......= 1000 × 9‬‬

‫‪ -2‬أفكك على النحو التالي‪.‬‬
‫‪9 + 10× 3+ 100× 5 + 1000× 4 = 4539‬‬

‫‪800 = 8 × 100 = 4 × 2 × 100 = 4 × 200‬‬

‫‪............................................. = 6784‬‬

‫‪...... =.............. =................ = 3 ×500‬‬

‫‪............................................... = 870‬‬

‫‪....... =.............. =................ = 4× 400‬‬

‫‪............................................. = 1200‬‬

‫‪...... =................ =................ = 4× 300‬‬

‫‪ -3‬أت ّم‬
‫‪........ × 67 = 6700‬‬

‫‪......... × 6 = 6000‬‬

‫‪.......... × 34 = 340‬‬

‫‪...... × 450 = 4500‬‬

‫‪........ × 14 =1400‬‬

‫‪......... × 10 = 80‬‬

‫‪46‬‬

‫‪ ‬السند األول‬
‫سر سمير حصالته فوجد القطع النقدية التالية‪.‬‬
‫ك ّ‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أعمر الجدول‬
‫العدد‬

‫‪5‬‬

‫‪12‬‬

‫‪100‬‬

‫‪5‬‬

‫‪35‬‬

‫‪5‬‬

‫القطع النقدية‬
‫المجموع‬

‫‪ -2‬أحسب المبلغ الجملي الذي يملكه الطفل‪.‬‬
‫‪ ‬السند الثاني‬

‫رفض سمير اقتراح أخيه الذي أراد أن يبادله قطعه بالقطع النقدية التالية‪:‬‬

‫العدد‬

‫‪6‬‬

‫‪4‬‬

‫القطع النقدية‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬هل كان سمير محقا في رفض عرض أخيه ‪ .‬أعلل إجابتي‬
‫‪ -2‬ما هي القطع النقدية التي سيحتفظ بها سمير لنفسه لقبول عرض أخيه؟‬

‫‪47‬‬

‫‪ ‬السند الثالث‬
‫طلب مدير المدرسة من الحارس أن يشتري له بعض المستلزمات من المكتبة‬
‫موثقة بفاتورة‪.‬‬
‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬أكمل تعمير الفاتورة ‪.‬‬

‫فاتورة شراء‬

‫التاريخ ‪..................................... :‬‬
‫اسم الزبون أو المؤسسة ‪.........................‬‬

‫رمز القطعة‬

‫البضاعة‬

‫الكمية‬

‫سعر الوحدة‬

‫القيمة االجمالية‬

‫‪3214‬‬

‫ملف‬

‫‪4‬‬

‫‪ 500‬مي‬

‫‪......................‬‬

‫‪5674‬‬

‫قلم جاف‬

‫‪10‬‬

‫‪ 450‬مي‬

‫‪......................‬‬

‫‪6785‬‬

‫طباشير‬

‫‪2‬‬

‫‪1255‬مي‬

‫‪......................‬‬

‫اإلجمالي‬

‫البائع‪....................‬‬

‫‪........................................‬‬

‫إمضاء المستلم‪.........................‬‬

‫‪48‬‬

‫‪ ‬السند ‪4‬‬

‫بمناسبة االحتفال بنهاية السنة الدراسية اقتنت مدرستك الحاجيات التالية ‪:‬‬
‫‪ -1‬خمسة صناديق عصير ب ‪14‬د الصندوق الواحد ‪ :‬رمز البضاعة ‪4536‬‬
‫‪ -2‬ثالثة أطباق من الحلويات ب ‪ 34‬د الطبق الواحد ‪ :‬رمز البضاعة ‪6758‬‬
‫‪ -3‬أربعة أكياس لمناشف ورقية ب ‪1‬د الكيس الواحد‪ :‬رمز البضاعة ‪8976‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬حول المعلومات السابقة الذكر إلى فاتورة وأكمل تعميرها‬

‫فاتورة شراء‬
‫التاريخ ‪..................................... :‬‬
‫اسم الزبون أو المؤسسة ‪.........................‬‬

‫رمز القطعة‬

‫البضاعة‬

‫الكمية‬

‫سعر الوحدة‬

‫القيمة االجمالية‬

‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬

‫‪......................‬‬

‫اإلجمالي‬

‫البائع‪....................‬‬

‫‪........................................‬‬

‫إمضاء المستلم‪.........................‬‬
‫‪49‬‬

‫‪ ‬التعليمة‬
‫‪ -1‬اختر الوحدة المناسبة بالمتر ( م ) أو باللتر ( ل )‬
‫قيس طول ملعب كرة السلّة‪.‬‬

‫‪..............‬‬

‫قيس سعة صفيحة زيت‬

‫‪...............‬‬

‫قيس ارتفاع جبل‬

‫‪...............‬‬

‫قيس سعة أنبوب للتجارب‬

‫‪..............‬‬

‫‪ -2‬ضع الوحدات التالية في مكانها ‪ 4 :‬دكم – ‪ 2‬م – ‪8‬هم – ‪ 8‬م – نصف المتر‬

‫قيس طول قاعة القسم‬
‫قيس طول ساحة المدرسة‬
‫قيس طول السبورة‬
‫قيس عرض طاولة‬
‫ي سكني‬
‫قيس طول ح ّ‬

‫‪50‬‬




Sur le même sujet..