الإيقاظ العلمي وثيقة المدرس .pdf


Nom original: الإيقاظ العلمي- وثيقة المدرس.pdfAuteur: DGE SA1

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Acrobat PDFMaker 10.1 pour Word / Adobe PDF Library 10.0, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 02/06/2019 à 13:57, depuis l'adresse IP 196.229.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 224 fois.
Taille du document: 424 Ko (4 pages).
Confidentialité: fichier public

Aperçu du document


‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﻟﺘﻮﻨﺴﻴﺔ‬
‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟ��ﺑﻴﺔ‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ‪ :‬ﺍﻹﻳﻘﺎﻅ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ‬

‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻲ ﺍﻟﻤﻮﺤﺪ ﻟﻠﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺘﻼﻤﻴﺬ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺪﺴﺔ ﻤﻦ ﺍﻟﻤﺮﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺪﺍﺌﻴﺔ‬

‫ﺍ�ﺡﺼﺔ ‪ 45 :‬ﺩﻗﻴﻘﺔ‬

‫ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺴﻴﺔ ‪2019 / 2018 :‬‬
‫ّ‬

‫ﻭﺛﻴﻘــــﺔ ﺍﳌﺪﺭﺱ‬

‫اﻟﻮﺿﻌﻴّـ ـ ـ ـ ـﺔ ﻋ ـ ـ ـ ـﺪد ‪1‬‬

‫اﻟﺴﻨــﺪ)‪ :(1‬ﻋﻠﻰ إﺛﺮ اﻧﺘﺸﺎر ﺣﺎﻻت ﻣﻦ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ اﻟﻔﻴﺮوﺳﻲ ﺑﻌﺪد ﻣﻦ اﻟﺠﻬﺎت‪ ،‬ﻧﻈّﻤﺖ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ ﻳﻮﻣﺎ‬
‫ّ‬

‫ﺑﺄﻫﻤﻴّﺔ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺳﻼﻣﺔ‬
‫ﺗﺤﺴﻴﺴﻴّﺎ ﺑﺎﻟﺘّﻌﺎون ﻣﻊ وزارة ّ‬
‫اﻟﺼ ّﺤﺔ ﻟﻠﺘّﻌﺮﻳﻒ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﺮض وﺗﻮﻋﻴﺔ اﻟﻤﻮاﻃﻨﻴﻦ ّ‬
‫اﻷوﺳﺎط اﻟﻤﺎﺋﻴّﺔ ‪.‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :1‬أﻛﻤﻞ ﺗﻌﻤﻴﺮ اﻟﺠﺪول ﺑﻜﺘﺎﺑﺔ رﻗﻢ اﻹﻓﺎدة ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪:‬‬
‫وﺣﻤﻰ‬
‫‪ -1‬آﻻم ﻓﻲ اﻷﻣﻌﺎء ﻣﺼﺤﻮﺑﺔ ﺑﺼﺪاع ّ‬
‫وﺣﻤﻰ‬
‫‪ -2‬ﻓﺸﻞ ﻋﻀﻠﻲ ﻣﺼﺤﻮب ﺑﺼﺪاع ّ‬

‫ﻣﺘﻜﺮر‬
‫‪ -3‬آﻻم ﺑﺎﻟﻈّﻬﺮ واﻷﻃﺮاف وإﺳﻬﺎل ّ‬

‫ﻣﻊ ‪1‬‬

‫ﻣﻊ ‪1‬‬

‫‪ - 4‬ﺟﺮﺛﻮﻣﺔ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻲ اﻟﺠﻬﺎز اﻟﻬﻀﻤﻲ‬
‫‪ - 5‬ﻓﻴﺮوس ﻳﺴﺒّﺐ اﻟﺘﻬﺎب اﻟﻜﺒﺪ‬

‫اﻟﻤﺮض‬

‫ﺳﺒﺐ اﻟﻤﺮض‬

‫أﻋﺮاض اﻟﻤﺮض‬

‫اﻟﻜﻮﻟﻴﺮا‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫اﻟﺒﻮﺻ ّﻔﻴﺮ‬

‫‪5‬‬

‫‪2‬‬

‫اﻟﺤﻤﻰ اﻟﺘّﻴﻔﻴّﺔ‬
‫ّ‬

‫‪4‬‬

‫‪1‬‬

‫ﻛﻞ ﺧﻄﺄ ورد ﻓﻲ اﻹﻓﺎدﺗﻴﻦ اﻟﺘّﺎﻟﻴﺘﻴﻦ‪:‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :2‬أﺻﻠﺢ ّ‬
‫اﻟﺤﻤﻰ اﻟﺘّﻴﻔﻴّﺔ ﺑﺎﻟﺘّﻠﻘﻴﺢ‪.‬‬
‫ ﻧﺘّﻘﻲ ﻣﺮض ّ‬‫اﻟﺤﻤﻰ اﻟﺘّﻴﻔﻴّﺔ ﺑﺘﻌﻘﻴﻢ اﻟﻤﻴﺎﻩ وﻏﺴﻞ اﻟﺨﻀﺮوات واﻟﻔﻮاﻛﻪ اﻟﻄّﺎزﺟﺔ‪.‬‬
‫ ﻧﺘّﻘﻲ ﻣﺮض ّ‬‫ﻣﻊ ‪3‬‬

‫‪ -‬أو ﻧﺘّﻘﻲ ﻣﺮض اﻟﺒﻮﺻ ّﻔﻴﺮ ﺑﺎﻟﺘّﻠﻘﻴﺢ‪.‬‬

‫ﺗﺤﻮل اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ اﻟﻤﻮا ّد اﻟﻤﻌﺪﻧﻴّﺔ إﻟﻰ ﻣﻮا ّد ﻋﻀﻮﻳّﺔ ﺗﺴﺘﻬﻠﻜﻬﺎ اﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت اﻟﻌﺎﺷﺒﺔ‪.‬‬
‫‪ّ -‬‬

‫ﻳﻤﺘﺼﻬﺎ اﻟﻨّﺒﺎت‪ /‬اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﻤﻨﺘﺞ‪.‬‬
‫ﺗﺤﻮل اﻟﺒﻜﺘﻴﺮﻳﺎ اﻟﻤﻮا ّد اﻟﻌﻀﻮﻳّﺔ إﻟﻰ ﻣﻮا ّد ﻣﻌﺪﻧﻴّﺔ ّ‬
‫ ّ‬‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻲ ﺍﻟﻤﻮﺤﺪ ﻟﻠﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺘﻼﻤﻴﺬ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺪﺴﺔ ﻤﻦ ﺍﻟﻤﺮﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺪﺍﺌﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺴﻴﺔ ‪2019 / 2018 :‬‬

‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻈ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ -‬ﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺪ ّﺭﺲ‬

‫‪4 /1‬‬

‫اﻟﺴﻨــﺪ)‪ :(2‬ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ اﻟﺘّﺎﻟﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴّﺔ اﻟﻤﺘﻔﺎﻋﻠﺔ ﻓﻲ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻬﺎ‪:‬‬
‫ّ‬

‫ﺗﺘﻀﻤﻦ اﻷﺧﻄﺒﻮط‪.‬‬
‫أﻛﻮن ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﻴّﺔ ﻣﻦ أرﺑﻊ ﺣﻠﻘﺎت وﻓﻖ اﻟﻌﻼﻗﺔ "‪...‬ﻳﺘﻐ ّﺬى ﻋﻠﻰ‪ّ "...‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ 1‬أ‪ّ :‬‬

‫ﻣﻊ ‪2‬‬

‫ﺳﺮﻃﺎن اﻟﺒﺤﺮ‬

‫أﺧﻄﺒﻮط‬

‫ﻧﻮرس‬

‫ﺻﻘﺮ‬

‫ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻗﻨﺪﻳﻞ اﻟﺒﺤﺮ‪.‬‬
‫أﻛﻮن ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﻴّﺔ ﻣﻦ أرﺑﻊ ﺣﻠﻘﺎت وﻓﻖ اﻟﻌﻼﻗﺔ "‪...‬ﻳﺘﻐ ّﺬى ﻋﻠﻰ‪ّ "...‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ 1‬ب‪ّ :‬‬
‫ﻣﻊ ‪2‬‬

‫ﻗﻨﺪﻳﻞ اﻟﺒﺤﺮ‬

‫ﺳﻠﺤﻔﺎة‬

‫ﻧﻮرس‬

‫ﺻﻘﺮ‬

‫اﻟﺴﻨــﺪ ‪ :3‬ﻻﺣﻆ اﻟﻤﺼﻄﺎﻓﻮن ﺗﻮاﺟﺪ ﻗﻨﺎدﻳﻞ اﻟﺒﺤﺮ ﺑﻜﺜﺮة‪ ،‬ﻓﺘﺴﺎءل ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺳﺒﺐ ذﻟﻚ‪.‬‬
‫ّ‬
‫اﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ‪ّ :‬‬
‫أﻓﺴﺮ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼل ﻓﻲ اﻟﺘّﻮازن ّ‬
‫ﻣﻊ ‪2‬‬

‫اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺠﺎﺋﺮ أو ﻧﺘﻴﺠﺔ إﺗﻼف اﻟﻨّﺒﺎت‬
‫ﻠﻮث أو ّ‬
‫اﻟﺴﻼﺣﻒ ﻧﺘﻴﺠﺔ اﻟﺘّ ّ‬
‫ﻳﻌﻮد ﺗﻜﺎﺛﺮ ﻗﻨﺎدﻳﻞ اﻟﺒﺤﺮ إﻟﻰ ﺗﻨﺎﻗﺺ ّ‬
‫ﻣﻤﺎ ﺳﺒّﺐ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼل اﻟﺒﻴﺌﻲ‪.‬‬
‫اﻟﺒﺤﺮي ّ‬

‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻲ ﺍﻟﻤﻮﺤﺪ ﻟﻠﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺘﻼﻤﻴﺬ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺪﺴﺔ ﻤﻦ ﺍﻟﻤﺮﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺪﺍﺌﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺴﻴﺔ ‪2019 / 2018 :‬‬

‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻈ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ -‬ﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺪ ّﺭﺲ‬

‫‪4 /2‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﻴّـ ـ ـ ـ ـﺔ ﻋ ـ ـ ـ ـﺪد ‪2‬‬

‫ﻣﺠﺴﻤﺎت ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴّﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺴﻨــﺪ)‪ :(1‬ﻓﻲ إﻃﺎر ﺗﻮﻇﻴﻒ اﻟﻤﻐﻨﻂ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻨﺎ ّ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﺷﺘﺮت ﻧﻬﺎل ّ‬
‫ّ‬
‫ﺛﻢ ﺛﺒّﺘﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺜّﻼﺟﺔ ﻟﺘﺰﻳﻴﻨﻬﺎ‪.‬‬
‫اﻟﻔﻮاﻛﻪ واﻟﺤﻴﻮاﻧﺎت وأﻟﺼﻘﺖ ﺑﻬﺎ ﻣﻐﺎﻧﻂ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ أﻗﺮاص ﺻﻐﻴﺮة ّ‬
‫ﻛﻞ إﻓﺎدة‪:‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ‪ :‬أﻛﺘﺐ "ﺻﻮاب" أو "ﺧﻄﺄ" أﻣﺎم ّ‬

‫‪ -‬ﻳﺘﻨﺎﻓﺮ ﻗﻄﺒﺎ ﻣﻐﻨﻄﻴﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﺎن ﻣﺘﻤﺎﺛﻠﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻣﻊ ‪1‬‬

‫ﺻﻭﺍﺏ‬

‫‪ -‬ﻳﻤﻜﻦ ﻓﺼﻞ ﻗﻄﺒﻲ اﻟﻤﻐﻨﻂ ﻋﻦ ﺑﻌﻀﻬﻤﺎ اﻟﺒﻌﺾ ﺑﺘﺠﺰﺋﺔ اﻟﻤﻐﻨﻂ‪.‬‬

‫ﺧﻁﺄ‬

‫ﻀﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻳﺠﺬب اﻟﻤﻐﻨﻂ اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﻨّﻔﻴﺴﺔ ﻛﺎﻟ ّﺬﻫﺐ و اﻟﻔ ّ‬

‫ﺧﻁﺄ‬

‫اﻟﺮﺳﻢ‬
‫اﻟﺴﻨــﺪ)‪ :(2‬وﺿﻌﺖ ﻧﻬﺎل ﺛﻼﺛﺔ ﻣﻐﺎﻧﻂ ﻗﻀﻴﺒﻴّﺔ اﻟ ّ‬
‫ﺸﻜﻞ وﻣﺮﻗّﻤﺔ ﻣﻦ ‪ 1‬إﻟﻰ ‪ 3‬ﻋﻠﻰ ﻃﺎوﻟﺔ ﻛﻤﺎ ﻳﺒﻴّﻨﻪ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺘّﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺃ‬

‫ﺏ‬

‫ﻥ‬

‫‪3‬‬

‫ﻛـ‬

‫ﺭ‬

‫ﻡ‬

‫ﻓﻼﺣﻈﺖ ﺗﺠﺎذﺑﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ "ب" و "ن" وﺗﻨﺎﻓﺮا ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ "ﻛـ" و "ر" ‪.‬‬
‫ﺸﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﻤﻐﻨﻂ ‪.2‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ 1‬أ‪ :‬أﺣ ّﺪد ﻧﻮع ﻛ ﱟﻞ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺒﻴﻦ "أ" و"م"‪ ،‬ﻋﻠﻤﺎ أ ّن اﻟﻘﻄﺐ "ن" ﻳﻤﺜّﻞ اﻟﻘﻄﺐ اﻟ ّ‬
‫ﻧﻮع اﻟﻘﻄﺐ "أ" ‪ :‬ﺷﻤﺎﻟﻲ‬

‫ﻣﻊ ‪2‬‬

‫ﻧﻮع اﻟﻘﻄﺐ "م" ‪ :‬ﺷﻤﺎﻟﻲ‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ 1‬ب ‪ :‬أﻋﻠّﻞ إﺟﺎﺑﺘﻲ‪.‬‬

‫ﻣﻊ ‪2‬‬

‫ﺸﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻤﺎ أ ّن "ن" و"ب" ﻳﺘﺠﺎذﺑﺎن ﻓﺈ ّن "ب" ﻳﻤﺜّﻞ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‪ .‬وﺑﺎﻟﺘّﺎﻟﻲ "أ" ﻫﻮ اﻟﻘﻄﺐ اﻟ ّ‬

‫ﺸﻤﺎﻟﻲ ﻓﺈ ّن "ﻛـ" ﻳﻤﺜّﻞ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ‪ .‬وﺑﻤﺎ أ ّن "ﻛـ" و"ر" ﻳﺘﻨﺎﻓﺮان ﻓﺈ ّن "ر" ﻫﻮ‬
‫‪ -‬ﺑﻤﺎ أ ّن "ن" ﻳﻤﺜّﻞ اﻟﻘﻄﺐ اﻟ ّ‬

‫ﺸﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫اﻟﻘﻄﺐ اﻟﺠﻨﻮﺑﻲ وﺑﺎﻟﺘّﺎﻟﻲ "م" ﻫﻮ اﻟﻘﻄﺐ اﻟ ّ‬

‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻲ ﺍﻟﻤﻮﺤﺪ ﻟﻠﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺘﻼﻤﻴﺬ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺪﺴﺔ ﻤﻦ ﺍﻟﻤﺮﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺪﺍﺌﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺴﻴﺔ ‪2019 / 2018 :‬‬

‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻈ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ -‬ﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺪ ّﺭﺲ‬

‫‪4 /3‬‬

‫اﻟﺴﻨــﺪ)‪ :(3‬ﻓﻲ ﻳﻮم ﻋﻄﻠﺔ‪ ،‬ﻗﺎﻣﺖ ﻧﻬﺎل ﺻﺤﺒﺔ ﻋﺎﺋﻠﺘﻬﺎ ﺑﺮﺣﻠﺔ ﺑﺤﺮﻳّﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺘﻦ ﻣﺮﻛﺐ‪ ،‬ﻓﺸﺎﻫﺪت ﺑﻮﺻﻠﺔ ﻣﺜﺒّﺘﺔ‬
‫ّ‬
‫اﻟﺮﺑﺎن‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰ ﻟﻮﺣﺔ اﻟﻘﻴﺎدة أﻣﺎم ّ‬
‫ﺎﻟﺮﺳﻢ‪:‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ 1‬أ‪ّ :‬‬
‫أﺳﻤﻲ ّ‬
‫ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ اﻟﻤﺸﺎر إﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺮاﻏﺎت اﻟﻤﺒﻴّﻨﺔ ﺑ ّ‬

‫ﻣﻳﻧﺎء‬

‫ﺇﺑﺭﺓ ﻣﻣﻐﻧﻁﺔ‬
‫ﻣﻊ ‪1‬‬

‫ﻋﻠﺑﺔ‬

‫ﺣﺪﻳﺪي‪.‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ 1‬ب‪ :‬أﻋﻠّﻞ ﺳﺒﺐ ﺻﻨﻊ ﻣﺮﺗﻜﺰ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﻏﻴﺮ‬
‫ّ‬
‫ﻣﻊ ‪2‬‬

‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻟﻺﺑﺮة‬
‫ﻳﻜﻮن ﻣﺮﺗﻜﺰ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻣﺼﻨﻮﻋﺎ ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﻏﻴﺮ‬
‫ﺣﺪﻳﺪي ﻟﻜﻲ ﻻ ﻳﺆﺛّﺮ ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗّﺠﺎﻩ ّ‬
‫ّ‬
‫اﻟﻤﻤﻐﻨﻄﺔ‪.‬‬

‫ﻛﻞ إﻓﺎدة‪:‬‬
‫اﻟﺘّﻌﻠﻴﻤﺔ ‪ :2‬أﺻﻠﺢ اﻟﺨﻄﺄ اﻟﻮارد ﻓﻲ ّ‬

‫ﻋﻤﻮدي‪.‬‬
‫ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗّﺠﺎﻫﺎت‪ ،‬ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ‬‫ّ‬

‫ﻣﻊ ‪3‬‬

‫أﻓﻘﻲ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ اﻻﺗّﺠﺎﻫﺎت‪ ،‬ﻧﺴﺘﻌﻤﻞ اﻟﺒﻮﺻﻠﺔ ﻓﻲ وﺿﻊ ّ‬

‫اﻟﺤﺪﻳﺪي ﻛﻠّﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻗﻮة اﻟﺘّﺄﺛﻴﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻐﻨﻂ واﻟﺠﺴﻢ‬
‫ّ‬
‫‪ -‬ﺗﺸﺘ ّﺪ ّ‬

‫اﻟﺤﺪﻳﺪي ﻛﻠّﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﺻﻐﻴﺮة‪ .‬أو‬
‫ﻗﻮة اﻟﺘّﺄﺛﻴﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻐﻨﻂ واﻟﺠﺴﻢ‬
‫ّ‬
‫ﺗﺸﺘ ّﺪ ّ‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺪي ﻛﻠّﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ اﻟﻔﺎﺻﻠﺔ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ ﻛﺒﻴﺮة‪.‬‬
‫ﻗﻮة اﻟﺘّﺄﺛﻴﺮ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﻐﻨﻂ واﻟﺠﺴﻢ‬
‫ّ‬
‫ﺗﻀﻌﻒ ّ‬

‫ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﻲ ﺍﻟﻤﻮﺤﺪ ﻟﻠﺜﻼﺛﻲ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻟﺘﻼﻤﻴﺬ ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺴﺎﺪﺴﺔ ﻤﻦ ﺍﻟﻤﺮﺤﻠﺔ ﺍﻻﺒﺘﺪﺍﺌﻴﺔ ‪ /‬ﺍﻟﺴﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺴﻴﺔ ‪2019 / 2018 :‬‬

‫ﺍﻹﻳﻘﺎﻈ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ ‪ -‬ﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﺪ ّﺭﺲ‬

‫‪4 /4‬‬


الإيقاظ العلمي- وثيقة المدرس.pdf - page 1/4


الإيقاظ العلمي- وثيقة المدرس.pdf - page 2/4


الإيقاظ العلمي- وثيقة المدرس.pdf - page 3/4
الإيقاظ العلمي- وثيقة المدرس.pdf - page 4/4


Télécharger le fichier (PDF)

الإيقاظ العلمي- وثيقة المدرس.pdf (PDF, 424 Ko)

Télécharger
Formats alternatifs: ZIP




Documents similaires


wisam
         3
progabstractphiloreligion2016
2014 1
correction exam
mascara colloque 2016 philo 1

Sur le même sujet..