ilovepdf merged .pdf



Nom original: ilovepdf_merged.pdf

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par / ilovepdf.com, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 17/09/2019 à 12:33, depuis l'adresse IP 154.121.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 34 fois.
Taille du document: 4.5 Mo (65 pages).
Confidentialité: fichier public




Télécharger le fichier (PDF)










Aperçu du document


‫الدليل الشامل لطالب الدكتوراه‪ :‬من مرحلة‬
‫التحضير للمسابقة الى مرحلة انجاز الرسالة‬
‫‪SOUS TITRE EXPLICATIF LE DÉCRIVANT‬‬
‫الموسوعة الجزائرية للدراسات السياسية‬
‫‪www.politics-dz.com‬‬

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)

‫قائمة الوثائق هامة للمترشحين لمسابقة الدكتوراه ل م د‬

‫السالم عليكم‬
‫للمترشحين لمسابقة الدكتوراه ل م د‪ .‬وثائق هامة‬
‫كل الوثائق التي يحتاج اليها اي طالب سيترشح للدكتوراه‬
‫نموذج للسيرة الذاتية باللغة العربية‬
‫نماذج للسيرة الذاتية باللغة الفرنسية‬
‫طلب خطي للمشاركة في امتحان الدكتوراه باللغة الفرنسية‬
‫نماذج للرسالة التحفيزية باللغة العربية‬
‫نموذج التصريح الشرفي المطلوب في بعض الجامعات‬
‫نموذج ترخيص الهيئة المستخدمة لعمال األجراء باللغة الفرنسية‬

‫كيفية التعامل مع موضوع مسابقة الدكتوراه ومنهجية‬
‫اإلجابة عن األسئلة المطروحة‬

‫بقلم األستاذ‪ :‬بن عمرة عبد الرزاق‬

‫أوال‪ .‬نقاط يجب أن ينتبه إليها الطالب‬
‫‪ -1‬أن يضع في ذهنه أنه بصدد إقناع المصحح بأنه مشروع باحث‪ ،‬وليس مجرد طالب عادي‪.‬‬
‫‪ -2‬العبرة ليس بكثرة المعلومات ولكن في كيفية توظيفها‪.‬‬
‫‪ -3‬االستناد بقدر اإلمكان إلى النظريات عند طرح أية وجهة نظر‪.‬‬
‫‪ -4‬االستشهاد بقدر اإلمكان بمقوالت وآراء المفكرين‪.‬‬
‫‪ -5‬فصل األفكار‪ ،‬وإعطاء كل فكرة حيزا مميزا لها‪.‬‬
‫‪ -6‬عدم اإلطناب واإلسهاب والتكرار ألن ذلك سيتعب المصحح ويعطي انطباعا سيئا حولك‪ ،‬وقد يؤثر في‬
‫مدى اهتمام المصحح بورقتك‪.‬‬
‫‪ -7‬االبتعاد عن االستعراض اللغوي المبالغ فيه‪.‬‬
‫‪ -8‬أن يكون الخط واضحا وغير منفّر‪.‬‬

‫ثانيا‪ .‬منهجية اإلجابة‬
‫تكون اإلجابة على شكل مقال يُستحسن أن تسبقه خطة متوازنة واضحة العناصر تبين محتوى الورقة‪.‬‬
‫تتضمن المقدمة طرحا للقضية المطلوب مناقشتها مع طرح األسئلة المطلوب اإلجابة عنها‪ ،‬فإن كان السؤال‬
‫عاما على سبيل (حلل وناقش) فالطالب هنا مطالب باستخراج األسئلة بنفسه من العبارة المقدمة له انطالقا‬
‫من اإلشكالية التي تتضمنها‪.‬‬
‫المبحث المفاهيمي يجب أال يغيب عن ورقة اإلجابة‪ ،‬وهو يلي المقدمة مباشرة ويتضمن تحديد المفاهيم‬
‫المفتاحية وتعريفها دون إسهاب‪ .‬اإلجابة على األسئلة تكون في شكل نقاط واضحة وبلغة بسيطة وقد تكون‬
‫في شكل مباحث أو في شكل عناصر‪ ،‬ولكن يجب أن تكون مرتبة ترتيبا منطقيا ال افتعال فيها‪ ،‬الخروج‬
‫بخالصة واضحة‪.‬‬
‫ثالثا‪ .‬طريقة عملية للتحضير لمسابقة الدكتوراه ومنهجية االجابة على السؤال‬
‫التدرج في الدراسة‬
‫المتخرجين من مرحلة‬
‫تعتبر المشاركة في مسابقة الدكتوراه أم َل الكثير من الطلبة‬
‫ّ‬
‫ِّ ّ‬
‫ي ومن ث َ َّم‬
‫الجامعية‪ ،‬وهي مرحلةٌ مه ّمةٌ وحاسمةٌ في حياة الطالب إ ْذ من خاللها يدخل بوابة البحث العلم ّ‬
‫ْ‬
‫ولكن قلّة هم الطلبة الذين يُحسنون أخ َذ‬
‫ي‪ ،‬فأم ُل المشاركة والنّجاح أم ُل الغالبية من الطلبة‪،‬‬
‫التدريس الجامع ّ‬
‫وحسم‪ ،‬ومن خالل تجربتي الذاتية الصغيرة في المشاركة في مسابقات الدكتوراه‪،‬‬
‫طري ِّق ِّه ْم إلى‬
‫النجاح بقوةٍ‬
‫ٍ‬
‫ِّ‬
‫ص ْلتُ إلى بعض المبادئ واألفكار‬
‫ومن خالل لقائي بالعديد من الناجحين فيها‪ ،‬وكذا مالحظاتي الشخصية تو ّ‬
‫التي ارتأيت أهمية إفادة زمالئي الطلبة بها‪ ،‬وقد رأيتُ أن أتناولها من خالل العناصر اآلتية‪:‬‬
‫*الهدف من مسابقة الدكتوراه‪.‬‬
‫*خطة العمل‬
‫*خصائص الكتابة الجيّدة‪.‬‬
‫ي‪.‬‬
‫*منهجيّة بناء المقال العلم ّ‬
‫*جوانب شكليّةٌ ونصائح عامة‪.‬‬

‫‪ -1‬الهدف من مسابقة الدكتوراه‬
‫يهدف القائمون على تنظيم مسابقات الدكتوراه إلى اكتشاف نُخب ٍة من الطلبة م ّمن تتوفر فيهم خصائص‬
‫تشير لصالحيتهم ألن يكونوا باحثين مؤ َّهلين ومقتدرين في المستقبل‪ .‬والوسيلة الوحيدة التي‬
‫وعالمات‬
‫ُ‬
‫يمكن أن تكشف تلك الجوانب هي عمل الطالب وإجابته في ورقة االمتحان‪.‬‬

‫‪ -2‬خطة العمل‬
‫على كل طالب إذا ما أراد أن يوفق في نيل شهادة الدكتوراه أن يرسم أهدافه وأن يتبع خطة عمل في‬
‫التحضير المسبق وبذل كل ما في وسعه وفق الكيفيات والطرق الناجعة حتى تتحقق أحسن النتائج في أقل‬
‫األوقات وبأحسن األداءات وهذا ما يسمى بالترشيد المعلوماتي‪ ،‬وفي ذلك كان لزاما اتباع الخطوات التالية‪:‬‬

‫ تحديد مجاالت التخصص ‪ :‬يجب على الطالب أن يحدد بصفة مسبقة التخصصات التي يرغب في أن‬‫يحضرها وأن ينجح فيها ولميوالت الطالب ورغباته الخاصة دور في ذلك ‪،‬‬
‫تحديد أهم التخصصات الجزئية ‪ :‬بعدما يوقن الطالب بميله إلى فرع ما مثال يجب أن يدرك بأن المسابقة‬‫قد تحوي كل الفروع أخرى‪.‬‬
‫تحديد قائمة المراجع والمصادر التي سيعتمد عليها ‪ :‬بعدما يتأكد الطالب من أنه على رغبة تامة من أنه‬‫اختار ف رعا معينا من الفروع التي عهدت الجامعات بأن تجرى المسابقات وفقها يجب على الطالب أن يبدأ‬
‫مسبقا بجمع أهم المصادر والمراجع والوثائق التي سيعتمدها في التحضير للمسابقة‬
‫حديد خطة العمل ‪ :‬يجب على الطالب أن يجعل فترة من الراحة بعد مضي السنة الدراسية لينطلق مباشرة‬‫خالل فترة العطلة وله أن يطلع اطالعا شامال ومسحا كامال لكل برامج التخصص المراد اجنيازه ليبدأ في‬
‫الدراسة التفصيلية لكل محور على حدى ‪ ،‬بعد رسم عدد المحاور الرئيسية لهذا النخصص ووضع ملف‬
‫خاص لكل محور على حدى يجد الطالب بأنه وضع "شبه فهرس لكل المحاور الجزئية والفرعية لهذا‬
‫الفرع أو التخصص "‬
‫ويعتمد الطالب على القراءة المباشرة والتلخيص والنقاش بعد ذلك إن كان ممكنا وأن يضع مخططا أو‬
‫ملخصا في ورقة واحدة لكل محور من المحاور الرئيسية‪.‬‬
‫ويستوجب على الطالب أن يدرك بان الجانب المعلوماتي يجب أن يكون أمرا بديهيا وأن يتم إنهاؤه في‬
‫أقرب األوقات حتى يترك المجال لتخمر المعلومات في الذهن وهضمها واستيعابها ولن تبقى بعد ذلك إال‬
‫مراجعات لتلك المحاور والملخصات التي تم إعدادها‪.‬‬
‫‪ -3‬خصائص الكتابة الجيّدة‬
‫ّ‬
‫تعرف األساتذة المص ّححين بكفاءةِّ الطالب وقدراته العلمية هي ورقة اإلجابة‪ ،‬ومن‬
‫خير وسيل ٍة يمكن أن ّ‬
‫إن َ‬
‫ُ‬
‫ث َّم وجب أن تتوفّر فيها مجموعة خصائص يمكن لنا إيجازها في اآلتي‪:‬‬
‫سا من التحضير‬
‫ي في مجال التخصص أسا ً‬
‫الثراء والتراكم المعرفي ‪ :‬ويأتي هذا الثراء والتراكم المعرف ُّ‬‫ئ‬
‫الجيّد المسبق‪ ،‬إ ْذ يعتبر‬
‫التحضير الجيِّّ ُد حجر الزاوية في نجاح أغلب الطلبة في مسابقات الدكتوراه‪ ،‬ويخط ُ‬
‫ُ‬
‫معتبرا مشاركته ‪-‬ضربة ٍ ّ‬
‫صص‬
‫الطالب حين يُ ْقدِّم على المشاركة في المسابقة‬
‫حظ ‪ .-‬وال أقلّ من أن يخ ّ‬
‫ً‬
‫الطالب ستّ ساعات في اليوم خالل مدّة معتبر ٍة قبل الدخول في االمتحان وذلك حتّى يحصل لديه التراكم‬
‫المعرفي المطلوب في مجال االختبار‪ .‬وقد أثبتت المالحظات الميدانية والتجارب الواقعية ّ‬
‫أن أغلب الناجحين‬
‫تحضير جيّدٍ‪ .‬ويرشد الطالب لتحصيل الثراء‬
‫سا إلى‬
‫معتبر يستن ُد أسا ً‬
‫ٍ‬
‫ٍ‬
‫يٍ‬
‫في المسابقات يتميّزون بثراءٍ معرف ّ‬
‫المعرفي إلى اختيار أفضل الكتب المؤلفة في مجال اختباره ويستأنس على ذلك بتوجيه األساتذة ومالحظته‬
‫صصة؛‬
‫الذاتية‪ ..‬كما وينبغي عليه االطالع على الدراسات الحديثة المنشورة في الدوريات العامة والمتخ ّ‬
‫فكثيرا ما تكون مواضيع مسابقات الدكتوراه مرتبطة بإشكاالت راهنة معيشة في مجال التخصص وهو ما‬
‫ً‬
‫تُسرع الدوريات إلى معالجته ونشره‪.‬‬
‫جدير بالطالب أن يبني أفكار موضوعه األساسية على أدلة‬
‫االستدالل العلمي على اآلراء واألفكار ‪:‬‬‫ٌ‬
‫أفكاره مبتورة عن غيره من‬
‫عقلية أو نصوص ومقوالت معتمدة لدى أهل التخصص وذلك حتّى ال تظهر‬
‫ُ‬
‫الرواد والسابقين في الحقل المعرفي الذي يهتم به‪.‬‬
‫ّ‬
‫َكرار أو‬
‫الدقة اللغوية ‪ :‬وذلك باستخدام عباراتٍ موجزة معبّرة عن المعنى المراد من غير إطال ٍة أو ت ٍ‬‫استطرا ٍد‪.‬‬

‫اللغة العلمية ‪ :‬وهي التي تستخدم اصطالحات التخصص‪ ،‬وتتب ّنى الموضوعية في عرض األفكار واآلراء‬‫أساس علمي‪ ،‬ويظهر فيها التواضع واالحترام والتقبل لمختلف اآلراء‬
‫من غير تحي ٍّز أو َمي ٍْل ال يستن ُد إلى‬
‫ٍ‬
‫واألفكار‪.‬‬
‫الضبط المنهجي والتنظيم ‪ :‬حيث يد َْرج الطالب في كتابة مقاله حسب الخطة التي وضعها ابتداء‪ ،‬ويتفادى‬‫االنتقال من فكرة إلى أخرى دون رابط عالقة أو دون وضع فاصل‪ .‬وم ّما يساعد على التنظيم والضبط‬
‫المنهجي التحرير في ورقة مسودّة تسمح للطالب بالمراجعة والمزيد من الضبط والتنقيح‪.‬‬

‫‪ -4‬منهجية بناء المقال العلمي‬
‫كثيرا ما تكون أسئلة مسابقة الدكتوراه – سيما في العلوم اإلنسانية – عبارة عن إشكا ٍل تأتي اإلجابة عنها‬
‫ي‪ ،‬وسنحاول فيما يلي وضع منهجية مقترحة‪:‬‬
‫في‬
‫ٍ‬
‫مقال علم ّ‬
‫المقدّمة ‪ :‬يحاول فيها الطالب أن يتّخذ مدخ ً‬‫ال لمقاله كأن يبيّن أهمية الموضوع الذي يتناوله بالدراسة ث ّم‬
‫يطرح اإلشكال الرئيس الذي يسعى المقال إلى اإلجابة عنه‪ ،‬وكذا التساؤالت الفرعية التي تتبع ذلك اإلشكال‪.‬‬
‫ومن األهمية أن يقدّم خطةً لعناصر مقاله‪.‬‬
‫العرض (صلب الموضوع)‪ :‬وفيه يدرج الطالب مع عناصر المقال المحدّدة سلفا ً في المقدّمة الواحد تلو‬‫اآلخر‪ ،‬ويستحسن البداية بضبط مفاهيم الموضوع األساسية لتكون قاعدة ينطلق منها‪ .‬ويحاول الطالب في‬
‫ّ‬
‫معتبر من المعلومات‬
‫ئ أنّه يحصل على ك ٍ ّم‬
‫وينظمها قدر المستطاع؛ حيث يشعر القار ُ‬
‫هذا أن يركز معلوماته‬
‫ٍ‬
‫من خالل عبارات قليلة‪ ،‬ويستعين على ذلك بإجمال المعاني في شكل نقاط مختصرة وفقرات مركزة‪.‬‬
‫صل إليها‪ ،‬ويمكن االنتهاء بعرض إشكاال ٍ‬
‫ت أخرى يثيرها‬
‫الخاتمة ‪ :‬وفيها يكون تلخيص أه ّم النتائج المتو ّ‬‫المقال تبيّن ما للموضوع من أهمي ٍة وحاج ٍة للمزيد من العمل العلمي‪.‬‬

‫‪ -5‬جوانب شكلية ونصائح عامة‪:‬‬

‫وفي األخير نرشد الطالب إلى بعض النقاط التي يمكن إجمالها في اآلتي‪:‬‬
‫ االستخدام المناسب لعالمات الترقيم كالفاصلة والنقطة وعالمة االستفهام‪ .‬وهي تد ّل على جدية الطالب‬‫وسمو ذوقه العلمي‪.‬‬
‫واهتمامه‬
‫ّ ِّ‬
‫ّ‬
‫الخط وجماله رسالةٌ قويةٌ من الطالب إلى المص ّحح تشعره باهتمام الطالب بإجابته وكذا باهتمامه‬
‫ وضوح‬‫بالمص ّحح على ح ّد سواء‪.‬‬
‫ يحاول الطالب أن يستفيد من مختلف تجارب سابقيه من أساتذة وباحثين حتّى يبني تصورا شامالً ويتم ّكن‬‫من خوض تجربة شخصي ٍة ناجح ٍة ويستفيد منها‪.‬‬
‫ طالب ماستر تذكر جيدا اليوم انت حامل لشهادة ماستر وغدا بإذن هللا ستكون طالب دكتوراه وتصبح‬‫زميلنا كما لم نكن نحن السنة الماضية طلبة دكتوراه‪ .‬ضع نصب عينيك هدف النجاح في الدكتوراه ال‬
‫تعظمها مجرد امتحان كتابي فقط‪ .‬اتصل بي السنة الماضية حامل ماستر في تخصصي يسأل عن بعض‬

‫المراجع والكتب والحمد هللا نجح في مسابقتين وهو االن طالب دكتوراه واحتمال كبير هو عضو معين‪.‬‬
‫فال يوجد مستحيل ثق فقط في هللا ونفسك وال تركز علی منافسيك بل ركز على نفسك وشهر فقط ليس حفظ‬
‫مذاكرة فقط وال تقارن نفسك مع االخرين ليس من بدأ التحضير قبلك هو الناجح بل الناجح هو من يستغل‬
‫قدراته جيدا ويقرأ السؤال جيدا ويجيب بوضوح وال يترك اي سؤال ويجيب عنه ضع معدل معين كهدف‬
‫ويكون مرتفع حتی تصله بإذن هللا مثل سباق السرعة المتسابق يركز على قدراته وليس على منافسيه‪.‬‬
‫ولست جديد عن المسابقة فانت حاصل علی شهادة بكالوريا‪ .‬برنامج هو كالتالي‪:‬‬
‫‪ . 1‬عند ظهور التخصصات حدد الجامعات االقرب من مقر سكناك وركز فقط علی الجامعة التي تكون‬
‫فيها فرصة النجاح أكبر ومن االفضل تكون وسطي ال تشارك فقط الن كثرة االهداف ال تمكنك من الحصول‬
‫على اي هدف‪.‬‬
‫‪. 2‬التقرب من الجامعات التي فتحت مسابقات وتنوي المشاركة فيها لمعرفة الجو العام واالتصال بطلبة‬
‫من تلك الجامعة حتی تتبادل معهم الدروس‪.‬‬
‫‪ . 3‬ضع برنامج حسب الجامعات التي تنوي المشاركة فيها وتحديد كيفية التنقل وكل اللوازم الضرورية‬
‫لذلك‪.‬‬
‫‪. 4‬اسبوع قبل المسابقة انعزل علی المؤثرات الخارجية وصاحب فقط االيجابيون‪.‬‬
‫‪. 5‬ال تنسی ان المشاركة في ‪ 03‬مسابقات فأكثر يزيد في نسبة نجاحك الن ظهور اسمك في قائمة االحتياط‬
‫يمنحك امل النجاح في حالة انسحاب طالب معين‪ .‬فنسبة نجاحك هي ‪ ٪20‬إذا كانت عدد المناصب ‪.06‬‬
‫تذكر االمل هو الحياة والحياة هي الوجود ثق في نفسك لتكون موجود‪.‬‬
‫وفي األخير ال تنس االهتمام بصلتك باهلل تعالى في مثل هذه المشاريع الهامة بالصالة والدعاء فهو الموفّق‬
‫ْ‬
‫يقين‬
‫وكن على‬
‫لتستمر بعدها‪،‬‬
‫إلى كلّ خير‪ ،‬ولتكن مثل هذه المناسبات فرص ًة لتوطيد العالقة بالمولى‬
‫ّ‬
‫ٍ‬
‫َّللا لَ َم َع ْال ُمحْ ِّسنِّينَ ‪".‬‬
‫بموعو ِّد هللا القائل‪َ :‬‬
‫"والذِّينَ َجا َهدُوا فِّينَا لَنَ ْه ِّديَنَّ ُه ْم سُبُلَنَا َو ِّإ َّن َّ َ‬

‫منهجية مبسطة لإلجابة على اسئلة الدكتوراه علوم سياسية‬
‫وعالقات دولية‬

‫بقلم‪ :‬أ‪.‬يونسي وليد‬

‫السالم عليكم‪ ،‬تحية طيبة اما بعد جمعة مباركة وتقبل هللا منا ومنكم‪ ،‬وأخيرا بحول هللا ومنه وكرمه حاولنا‬
‫وضع منهجية مبسطة لإلجابة على اسئلة الدكتوراه علوم سياسية وعالقات دولية مستمدة من تجربتنا‬
‫ونجاحنا في المسابقة وتحظى بنوع من االجماع وتشكل ما يعرف بالنموذج المعرفي في الحقل األكاديمي‪.‬‬
‫طبعا لكل سؤال منهجية معينة وطريقة معينة لإلجابة لكن كل األسئلة والمنهجيات تتقاطع في محاور كبرى‬
‫هي‪:‬‬
‫‪ -1‬القراءة الجيدة والمتكررة للسؤال تجعلنا نستخرج الفكرة العامة وكذا الموضوع الرئيسي للسؤال ثم‬
‫األفكار األساسية الواردة فيه أو القضايا الجزئية‪.‬‬
‫‪ - 2‬يستحسن وضع الخطة في بداية صفحة االجابة ‪:‬‬

‫‪3‬اهم الخطوات المنهجية التي يتضمنها مقال لإلجابة على أسئلة الدكتوراه ع س وع د‬‫ مقدمة ‪ :‬تتراوح بين أربع وستة اسطر تتناول جوانب عامة من الموضوع‪ ،‬مع االقتراب شيئا فشيئا نحو‬‫اإلشكالية التي يتم طرحها في سؤال رئيس في نهاية المقدمة كالتالي‪:‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................‬مما سبق يمكننا طرح السؤال‬
‫المركزي التالي‪:‬‬
‫إلى أي مدى ستساهم هذه المحاولة في نجاح الطلبة العلوم السياسية والعالقات الدولية في المسابقة؟‬
‫تندرج تحت هذا السؤال إشكاالت فرعية يمكن إيرادها كالتالي‪:‬‬
‫‪1‬هل ستنال هذه المحاولة رضا القراء؟‬‫‪2‬كيف سيكون تفاعل الطلبة واألساتذة معها؟‬‫‪3‬هل سينورنا األساتذة الكرام واصحاب التجربة بتجاربهم لتعميم الفائدة؟‬‫السؤال المركزي عادة ما يكون وفق طريقة المتغير التابع والمتغير المستقل‪.‬‬
‫بعد طرح األسئلة يمكن إيراد فرضية أو فرضيات ( إجابات مؤقتة عن السؤال المركزي؟)‬
‫الفرضية األولى‪:................................‬‬
‫الفرضية الثانية‪:................................‬‬
‫الفرضية الثالثة‪:................................‬‬
‫(الفرضيات تكون بعدد األسئلة الفرعية وعدد المحاور وهذا ليس شرطا)‬
‫يمكن تقسيم محاور اإلجابة حسب عدد األسئلة الفرعية التي تكافئ عدد القضايا الجزئية التي ينطوي عليها‬
‫سؤال المسابقة‪.‬‬
‫ بعدها يجب ان تضع ماهي المقاربات المنهجية التي اعتمدت عليها ‪ :‬كالمنهج التاريخي ‪ ،‬منهج التفكيك‬‫والتركيب ‪ ،‬منهج دراسة الحالة ‪ ،‬الوصفي والمقارن وغيرها‪.‬‬
‫بعدها تكتب خطة الدراسة على شكل محاور وتبرر خطتك كتابيا وحبذا لو تتضمن الخطة النقاط التالية‪:‬‬‫المحور األول‪ :‬ويجب ان يكون متعلق بالضبط المفاهيمي ‪ :‬التعريف بالكلمات المفتاحية الواردة في النص‪.‬‬
‫المحور الثاني‪ :‬التآصيل النظري وال يكون جامدا انما يتم اسقاط النظريات على واقع السؤال‪.‬‬
‫المحور الثالث‪ :‬االجابة على السؤال المباشر ان طلب ذلك في نص السؤال‪.‬‬

‫المحور الرابع‪ :‬محاولة لوضع استشرافات واستنتاجات وحتى انتقادات‪.‬‬
‫تكتب المحاور بالطريقة أعاله مجتمعة ثم يعود الطالب إلى السطر ليكتب‪:‬‬
‫نبدأ بالمقدمة وعناصرها السابقة الذكر ثم نعود للسطر ونرتب العناصر باألرقام كاالتي‪:‬‬
‫‪1‬‬‫‪2‬‬‫‪3‬‬‫‪4‬‬‫وبعد ذلك الخاتمة حبذا أن ال نستعمل كلمات تقديمية للخاتمة التي تكون عبارة على نتائج ومن بين الكلمات‪:‬‬
‫في خضم ما تم تقديمه نتوصل للنتائج التالية‪ ،‬من خالل ما تم توصيفيه نصل للنتائج التالية‪...‬‬
‫في متن اإلجابة ( المحاور) يجب استحضار كل الدعائم الضرورية لتطعيم المقال بمعطيات علمية على‬
‫غرار‪ :‬النظريات‪ /‬أقوال المفكرين‪ /‬اتفاقيات‪ /‬أحداث تاريخية وصف مكانها وزمانها‪ /‬مناطق جغرافية‪/‬‬
‫إحصائيات إن أمكن‪ /‬االستعانة بمقوالت بلغة أجنبية إن أمكن‪ /‬نكتب جميع اسماء المفكرين الغربين باللغة‬
‫العربية واالجنبية‪ ،‬تدعيم المقال بمخطط ان امكن‪ ....‬كل مايمكنه أن يجعل قارئ اإلجابة يدرك أن المجيب‬
‫متمكن من الموضوع ويحقق الحد األدنى من المالءمة العلمية والفكرية‪.‬‬
‫عند االنتهاء من تفصيل المحاور يكون الطالب قد أدرك ثالثة أرباع البحث ويبقى الربع األخير الستخالص‬
‫النتائج والخاتمة التي تكون كالتالي‪:‬‬
‫ا الستنتاج األول‪ :‬يتضمن اإلجابة عن السؤال الفرعي األول ( يثبت الفرضية األولى أو ينفيها ‪ ..‬يقابله‬
‫تحليل القضية األولى في المحور األول)‪.‬‬
‫االستنتاج الثاني‪ :‬يتضمن اإلجابة عن السؤال الفرعي الثاني ( يثبت الفرضية الثانية أو ينفيها‬
‫‪............................‬‬
‫االستنتاج الثالث ‪:..................................................................................‬‬
‫في األخير تأتي مرحلة تركيب النتائج الثالثة واإلجابة عن السؤال اإلشكالي الرئيسي‪.‬‬

‫نصائح من ذهب‪:‬‬‫ نوعية الخط لها دور كبير في إيصال المعلومة إلى المصحح ( الخط المبعثر والمنكسر والفوضوي يثير‬‫التقزز لدى المصحح مما يؤثر على العالمة التي سيمنحها للطالب‪.‬‬
‫ التخربيش والشطب و واستعمال األلوان والخروج عن حدود الكتابة في ورقة اإلجابة كلها عوامل تؤثر‬‫على نفسية المصحح سلبا‪.‬‬
‫ إعتماد النموذج السابق من حيث هندسة اإلجابة ( وضع األرقام‪ ،‬الشلط ‪ - -‬ترك مسافات إبتدائة في بداية‬‫الفقرات والعناصر‪ ،‬ترك سطر بين أسطر الكتابة‪... ،‬إلخ)‬
‫‪-‬األخطاء اإلمالئية تعطي انطباعا سيئا عن مستوى الممتحن‪.‬‬

‫مع تحيات‪ :‬أ‪.‬يونسي وليد‬

‫كيف نتحصل على رسالة استقبال من مخبر أجنبي؟‬

‫بقلم األستاذ محمد حميدوش واألستاذ محمد األمين بن بوراس‬
‫أول شيء يجب عليك معرفته‪ :‬إن أي عدد محاوالت يقل عن ‪ 100‬مرة للحصول على رسالة‬
‫استقبال ال يعد محاولة من طرفك!‬
‫سؤال لطالما حير الكثيرين من طلبة الدكتوراه والباحثين‪ ،‬ومنهم من ظل خمس سنوات أو‬
‫أكثر وهو يحاول الحصول على رسالة استقبال دون أن يجد مخبر علميا واحدا يود استقباله‪،‬‬
‫فما الحل يا ترى وكيف السبيل وما هي أسرار الحصول على هذه الرسالة!‬
‫يجدر اإلشارة هنا إلى أن هذا المقال يخص طلبة الدكتوراه فقط واألساتذة والباحثين الدائمين‬
‫في الجامعات فإن لم تكن أحد هؤالء فال جدوى من مواصلة قراءتك لهذا المقال‬
‫كما يجدر اإلشارة أيضا أن هذا المقال ال يخص الطلبة الذين وجدوا رسالة االستقبال جاهزة‬
‫على طبق من ذهب بمساعدة من مؤطريهم ومن مشرفيهم على األطروحة الذين يملكون‬
‫عالقات وثيقة مع مخابر أجنبية سبق لهم العمل معها‪ ،‬وليس خاصا أيضا بهؤالء الذين يملكون‬
‫مؤطرين أحدهما جزائري واآلخر أجنبي أو الطلبة المسجلين في أطروحة ذات إشراف دولي‬
‫مشترك أو ما يسمى باللغة الفرنسية ‪cotutelle‬‬
‫لذا فمن خالل هذا المقال سنتطرق الى أهم العوامل المساعدة للطلبة والباحثين الراغبين في‬
‫الحصول على تربص أو منحة في الجامعات األجنبية دون أن يحصلوا على مساعدة من‬

‫مؤطريهم حيث ان الكثير من المؤطرين لن يساعدوك في الحصول على شيء‪ ،‬لذلك عليك‬
‫االعتماد على نفسك وبذل كل األسباب الممكنة ومن بينها الحصول على رسالة االستقبال‬
‫بنفسك ‪:‬‬
‫س ‪ .1‬ماهي رسالة االستقبال من مخبر أجنبي و هل هناك نموذج محدد لها؟‬
‫رسالة االستقبال او ‪ lettre d'accueil‬او ‪ lettre d'invitation‬أو ‪invitation‬‬
‫‪، lettre‬‬
‫هي رسالة مقدمة من طرف مدير مخبر أجنبي أو مسؤول فريق بحث أو رئيس جامعة أجنبية‬
‫يدعوك فيها لزيارة مخبرهم أو جامعتهم بغية إجراء بحث بيبليوغرافي ‪ ،‬بحوث علمية أو‬
‫القيام ببعض التجارب و التحاليل التي انت تحتاج إليها في إطار إنجاز بحوثك‪ ،‬و ليس لها‬
‫نموذج محدد فهي تخ تلف من مخبر إلى آخر ومن جامعة إلى أخرى و سنقدم لكم هنا بعض‬
‫النماذج التي بإمكانها أن تُك ِون لكم فكرة عنها ‪...‬‬
‫من هنا‬

‫س ‪ .2‬ما لذي يلزمني للحصول على هذه الرسالة ؟‬
‫أول أمر يجب أن يحصل عليه طالب الدكتوراه أو الباحث الراغب في الحصول على رسالة‬
‫استقبال هو االيميل المهني ‪ email professionnel‬وهو حساب الكتروني مرتبط‬
‫بالجامعة التي ينتسب إليها‪،‬‬
‫ثانيا أن يكون لديه مخطط عمل واضح لما سيقوم به في المخبر المستقبل وكذلك قائمة للوسائل‬
‫والتحاليل و األجهزة التي يحتاج إليها‪.‬‬
‫س ‪ 3‬ما هو االيميل المهني و كيف يتحصل عليه طالب الدكتوراه ؟‬
‫االيميل المهني ‪ email professionnel‬هو ايميل يربط طالب الدكتوراه بالجامعة التي‬
‫هو منتسب اليها ويكون على الشكل التالي ‪:‬‬
‫مثال لمن ينتمي إلى جامعة قسنطينة‬
‫‪hamidouche_mohamed@umc.edu.dz‬‬
‫وعلى الشكل التالي لمن ينتمي إلى جامعة سطيف ‪:‬‬
‫‪hamidouchemohamed@univ-setif.dz‬‬
‫عليا‬
‫لمدرسة‬
‫ينتمي‬
‫لمن‬
‫التالي‬
‫الشكل‬
‫على‬
‫‪mouhamed_amine.benbouras@g.enp.edu.dz‬‬
‫يمكنكم الحصول على هذا االيمايل باالتصال بمصلحة اإلعالم اآللي على مستوى جامعتكم‬
‫كما يمكنكم الحصول عليه بالدخول على موقع جامعتكم وطريقة الحصول عليه عبر الموقع‬
‫تختلف من جامعة إلى أخرى ‪.‬‬
‫وتكمن أهمية هذا اإليمايل المهني في انه سيعطي مصداقية اكبر لمراسالتكم للمخابر األجنبية‬
‫وذلك ألن مسؤول المخبر األجنبي لن يضطر للتأكد من حقيقة انتسابكم إلى جامعة معينة ألن‬
‫هذا االيمايل يعتبر خير دليل على ذلك‪.‬‬
‫س ‪ : 4‬ها قد حصلت على اإليمايل المهني ‪ ،‬ماذا بعد ؟‬
‫الخطوة الثانية ‪ ،‬هي أن يعد الطالب الباحث سيرة ذاتية مفصلة‪ CV‬باللغتين الفرنسية و‬
‫اإلنجليزية ‪ ،‬يلخص فيها أهم إنجازاته العلمية و أهم المهارات التي يتمتع بها ‪ ،‬كما يذكر فيها‬
‫موضوع بحوثه ‪ ،‬الدورات التكوينية والتربصات التي اجتازها ‪ ،‬الملتقيات والمطبوعات‬
‫العلمية التي شارك فيها ‪،‬و كذلك أي خبرات عملية أو تعليمية ‪ ،‬و يفضل أن تكون هذه السيرة‬
‫بصيغة ‪. PDF‬‬
‫واليكم هنا نموذجين لسيرة ذاتية احدهما بالفرنسية واآلخر باالنجليزية ‪...‬‬

‫باللغة الفرنسية‬

‫باللغة اإلنجليزية‬

‫س ‪ .5‬ما الذي احتاجه كذلك؟‬
‫بعد كل ما ذكرناه نحن لم نصل إلى األهم بعد‪ ،‬ألن أهم شيء تحتاج إليه هو طلب رسالة‬
‫االستقبال ويفضل أن يكون هذا الطلب على شكل رسالة تحفيزية‪ ،‬فما هي هذه الرسالة وماهي‬
‫أسرار كتابتها؟؟؟‬
‫يمكننا أن نلخص لكم أهم نقاط انجاز رسالة تحفيزية فيما يلي ‪:‬‬
‫أوال‪ ..‬تقدم نفسك وتخصصك وجامعتك و موضوع بحثك ومؤطرك وكل ما تراه مهما من‬
‫معلومات شخصية‪.‬‬
‫ثانيا‪ ..‬تقدم األعمال المنجزة خالل بحثك و كذلك كل انجازاتك و مشاركاتك العلمية في إطار‬
‫بحوثك ‪.‬‬
‫ثالثا‪ ..‬تشرح ما هي األهداف من بحثك و مخطط عملك بدقة و كذلك تذكر كل ما تحتاج إليه‬
‫من الجامعة أو المخبر األجنبي من وسائل و معدات و تحاليل‪.‬‬
‫رابعا ‪..‬تذكر انك تعرفت واطلعت على بعض األعمال المنجزة في هذا المخبر األجنبي أو‬
‫من طرف األستاذ الذي تراسله من خالل بحثك في االنترنت أو قراءتك لمقاالت أو كتب أو‬
‫أي وسيلة أخرى وتذكر له أن هذه األعمال قد نالت إعجابك كونها تتوافق مع موضوع بحثك‬
‫واهتماماتك ‪ ،‬لذا وبناءا على ذلك تود أن تتقدم لعمل مشترك مع هذا األستاذ أو مع هذا المخبر‬
‫بهدف انجاز بعض األعمال العلمية المهمة وأيضا نشرها على شكل مقاالت ومنشورات علمية‬
‫مشتركة بينكما‪.‬‬
‫خامسا‪ ..‬ستصرح بأنك قد اتصلت بجامعتك وأخبرتهم برغبتك في التربص في هذا المخبر‬
‫وقد تحصلت على تربص قصير المدى أو ستحصل على منحة طويلة المدى ممولة من طرف‬
‫جامعتك (في حالة المنحة طويلة المدى تذكر كل تفاصيل هذه المنحة ) و تذكر أنه طلب منك‬
‫رسالة استقبال من طرف المخبر األجنبي إلكمال الملف اإلداري المطلوب للتربص أو المنحة‬
‫طويلة المدى‪ ،‬ويجب عليك أن تذكر أن جميع تكاليف التربص من إطعام وإيواء ونقل وتأمين‬
‫وخدمات صحية ستكون مغطاة التكاليف عن طريق المنحة المقدمة لك من طرف جامعتك أو‬
‫حكومتك وهذا األمر هام جدا ويجب عليكم عدم نسيانه‪.‬‬
‫سادسا ‪ ...‬ستعد األستاذ األجنبي بأنك ستكون منضبطا طيلة فترة التواجد بالمخبر بغية إتمام‬
‫برنامج العمل المسطر بينكما بنسبة ‪ ، % 100‬وستبين له أيضا أن النتائج التي تود الوصول‬
‫إليها ستكون إن شاء هللا قيمة جدا ومهمة وتستحق كل تقدير سواء عن طريق نشرها في‬
‫المجالت العلمية أو تجسيدها على ارض الواقع‪.‬‬
‫سابعا و أخيرا‪...‬تذكر له انه بإمكانه االتصال بك في أي وقت للحصول على معلومات شخصية‬
‫أكثر عنك أو عن تفاصيل أكثر حول موضوع بحثك أو برنامج عملك أو المنحة التي تحصلت‬
‫عليها وذلك على االيمايل أو رقم الهاتف التي تكون ذكرتها من قبل في الرسالة التحفيزية ‪،‬‬
‫ولمعرفة كل التفاصيل عن هذه الرسالة ستجدون ‪ 4‬نماذج عنها اثنتين بالفرنسية واثنتين‬
‫اخريين باإلنجليزية على الروابط التالية ‪.‬‬
‫باللغة الفرنسية‬

‫رسالة تحفيزية باللغة اإلنجليزية‬

‫س ‪ :7‬ماذا بعد ما أنجزت كل الخطوات السابقة؟‬
‫اآلن لم يبقى لك إال مراسلة المخبر أو األستاذ األجنبي‪ ،‬لكن كيف أقوم بذلك؟‬
‫من دون شك اكبر مصدر يلجأ إليه الطلبة لفهم بحوثهم ومعرفة كل جديد وقديم عنها وأيضا‬
‫معرفة أماكن الخلل وبلورة إشكاليات بحوثهم هي بالطبع المقاالت العلمية ‪ ،‬وبناءا على ذلك‬
‫فأفضل مصدر للحصول على رسالة استقبال هو المقال العلمي بحيث أنكم عندما تقرؤون‬
‫مقال علمي متوافق مع موضوع بحثكم ستجدون الباحث يذكر مختلف التقنيات والوسائل التي‬
‫استعملها في بحثه ‪ ،‬لذا تكون لكم فكرة عن الوسائل المتوفرة في المخبر الذي ينتسب إليه هذا‬
‫الباحث ومجاالت البحث التي يهتم بها هذا المخبر وبناءا على ذلك فإنكم ستحددون المخبر‬
‫المناسب ولن تخطؤوا الهدف أبدا ‪ ،‬باإلضافة إلى ذلك ستجدون في جل المقاالت العلمية ايمايل‬
‫الباحث أو الباحثين المساهمين في هذا المقال ‪ ،‬وإذا كانت غير مذكورة فإنكم ستبحثون في‬

‫محرك بحث قوقل وستجدون كل التفاصيل عنهم ‪ ،‬وستقومون في خطوة الحقة بإرسال الرسالة‬
‫التحفيزية إلى عنوان ايمايالته م وترفقون معها السيرة الذاتية الخاصة بكم ومختلف الشهادات‬
‫التي تحصلتم عليها سواءا الخاصة باألعمال العلمية أو التربصات أو الدورات التكوينية أو‬
‫التي تثبت تفوقكم الدراسي ‪.......‬الخ ‪ ،‬ويمكنكم الحصول على مقاالت علمية في مجال بحثكم‬
‫بالدخول على مختلف قواعد البيانات مثل قاعدة‬
‫‪ scopus‬ـ او ‪ sciencedirect‬او الباحث العلمي لقوقل ‪Google Scholar‬‬
‫و تكتب احدى الكلمات المفتاحية في بحثك ‪.. ،‬مثال لنفرض انك باحث في ميدان النباتات و‬
‫األعشاب الطبية ‪ ،‬ستكتب مثال النبتة التي تعمل عليها ‪ ،‬تكتب اسمها او اسم النوع الذي تنتمي‬
‫إليه أو العائلة ‪ ،‬او نوع التجربة التي انت بصدد اجرائها عليها كما توضح الصورة‬
‫نأخذ مثال نوع ‪Centaurea‬‬
‫في هذه الحالة‪ ،‬ستخرج لك كل المقاالت العلمية التي أنجزت لهذه النبتة‪ ،‬تدخل للمقال‪ ،‬ثم‬
‫تركز على أسماء الباحثين الذين قاموا بكتابة و اعداد المقال‪ ،‬بالتأكيد ستجد ايميل واحد او ‪2‬‬
‫فقط من بين كل الباحثين الذين شاركوا في المقال‬
‫نأخذ االيميل الموجود ‪ ،‬و نرسل له الرسالة التحفيزية مع السيرة الذاتية ( بصيغة ‪PDF‬‬
‫افضل ) و نضع كعنوان طلب رسالة االستقبال ‪ ،‬و بالنسبة للباحثين االخرين ‪ ،‬نكتب أسمائهم‬
‫في محرك البحث غوغل فيعطينا مباشرة االيميل الخاص بهم و ان لم يظهر فنكتب باإلضافة‬
‫لالسم‪ .‬االيميل مثال‬
‫‪Lorens email‬‬
‫س ‪ ..8‬ماهي الطريقة الثانية ‪...‬؟‬
‫الطريقة الثانية ‪ ،‬و هي مكملة للطريقة األولى ‪ ،‬هي ان تدخل اسم مؤطرك في قاعدة البيانات‬
‫مثل التي ذكرناها سابقا او أيضا الباحث العلمي لقوقل ‪ ،‬وسيعطيك كل المقاالت العلمية التي‬
‫قام بنشرها مؤطر او مدير المخبر و بالتأكيد لن يكون وحده في أي مقال ‪ ،‬و في اغلب االحيان‬
‫تكون المقال المنشورة من طرف مؤطرك تمت بمساعدة أساتذة و مخابر أجنبية ‪ ،‬و بالتالي‬
‫فيمكنك مراسلتهم و تذكر في الرسالة ان مؤطرك هو عامل مشترك بينكم و ان العمل الذي‬
‫تقوم به انما هو تابع للمشاريع المشتركة التي كانت بينهم ويجدر االشارة هنا الى وجوب‬
‫استشارة المؤطر في األمر ‪.‬‬
‫س ‪ 9‬هل هناك طرق أخرى أيضا‪ ،‬من خالل مواقع الجامعات مثال؟‬
‫نعم يمكنك ان تبحث عن رسالة االستقبال من خالل مواقع الجامعات األجنبية وذلك عن طريق‬
‫كتابة اسم جامعة ما مثال‪ ،‬لنفترض مثال الجامعة الفرنسية ‪....‬‬
‫ثم تدخل لموقعها‪ ،‬ثم تختار الكلية والقسم الذي يوافق تخصصك ثم الى المخابر التابعة الى‬
‫هذه االقسام وبعد ذلك تبحث في عن قائمة األساتذة الباحثين الذين ينتسبون الى هذا المخبر‬
‫والشيء الجميل في كل مواقع الجامعات األجنبية انهم يضعون ايمايالت وحتى ارقام هواتف‬
‫كل األساتذة الذين يدرسون في تلك الجامعة‬
‫والصورة توضح ذلك‬

‫على العموم ‪ ،‬في هذه النقطة ‪ ،‬يجب التوضيح ان تصميم مواقع الجامعات األجنبية يختلف‬
‫من جامعة الى أخرى ‪ ،‬و قد تجد ايميل األساتذة منفصل تماما عن كلياتهم و اقسامهم لذا يجدر‬
‫البحث جيدا في موقع الجامعة من اجل إيجاد عناوين األساتذة ‪.‬‬
‫س ‪ 10‬هل يعتبر موقع ‪ researchgate‬موقعا مناسبا للحصول على رسالة االستقبال ؟‬
‫نعم بكل تأكيد‪ ،‬فهذا الموقع يعتبر بوابة للتبادل العلمي و المعرفي بين األساتذة و الباحثين في‬
‫شتى التخصصات‪ ،‬و يمكن ألي طالب مراسلة الباحثين من خالله و الحصول على رسالة‬
‫االستقبال‪،‬ولكم امثلة من خالل الصور ‪......‬‬

‫س ‪ 11‬هل هناك طرق أخرى‪ ،‬غير ما ذكرتم؟‬
‫نعم بكل تأكيد‪ ،‬هناك أيضا إمكانية البحث في قوقل عن طريق كتابة اسم المخبر الذي يكون‬
‫قريبا من تخصصك مع إضافة كلمة مفتاحية لوسيلة او أداة تحتاج اليها‬
‫ونعطي المثال من خالل الصور‬

‫مثال انسان يبحث في مجال الفيزياء الطاقوية وموضوع بحثه حول مصادر الطاقة البديلة‬
‫كاللوحات الشمية‬

‫س ‪ 12‬هل يمكن أيضا الحصول على أسماء بعض الجامعات من خالل المجلس العلمي؟‬
‫نعم بكل تأكيد ‪ ،‬بعد االنتهاء من انعقاد المجلس العلمي ‪ ،‬يتم نشر نتائج االجتماع على مستوى‬
‫الكلية او األقسام ‪ ،‬و من خالله ‪ ،‬سيتم عرض قوائم كل األساتذة الذين استفادوا من عطلة‬
‫علمية او تربص قصير المدى مع الجامعات المستقبلة لهم ‪ ،‬و بالتالي فمن خالل معرفتك‬
‫باألساتذة تخصصاتهم فستعرف ايهم اقرب لك و أي الجامعات التي توجهوا اليها ‪،‬و بعدها‬
‫تدخل لموقع الجامعة و تتابع الخطوات التي ذكرناها آنفا ‪.‬‬
‫س ‪ 13‬هل من الممكن ان يطلب المخبر المستقبل أي مبالغ مالية ألجل استقبالك أو استعمال‬
‫وسائل معينة؟‬
‫نعم في بعض األحيان قد يطلب منك المخبر المستقبل‪ ،‬مبلغا ماليا جراء استقبالك او جراء‬
‫استعمالك لوسائل معينة وفي غالب األحوال فان منحة التربص التي استفدت منها تغطي هذه‬
‫التكاليف‪.‬‬
‫س ‪ 14‬هل نحدد المدة التي نحتاجها والوقت المطلوب للزيارة او نترك المجال مفتوحا للمخبر‬
‫األجنبي؟‬
‫هذه النقطة فيها عدة آراء‪ ،‬من حيث المدة يجب عليك ان تقترح المدة التي تحتاج اليها حتى و‬
‫لو لم تكن الجامعة ستعطيك كل تلك المدة ‪ ،‬اما الوقت المناسب فاألفضل ان تفتح لهم المجال‬
‫قليال ألنه في العادة الجامعة ال تجبرك على تاريخ محدد للذهاب ‪..‬‬

‫س ‪ 15‬ما هو اقل عدد للمحاولة ألجل الحصول على رسالة االستقبال ؟‬
‫من خالل خبرتنا و خبرة من علمونا البحث العلمي‪ ،‬ان اقل من ‪ 100‬محاولة مراسلة‬
‫للجامعات األجنبية ال تعتبر محاولة إليجاد رسالة استقبال ‪ .‬لذا عليكم الصبر كثيرا ومحاولة‬
‫تحسين مراسالتكم إذا تم رفض طلباتكم وعدم الرد عليها لعدة مرات ‪ ،‬حيث من الممكن ان‬
‫يكون المشكل في مضامين رسائلكم وليس في المسؤولين عن المخابر االجنبية ‪ ،‬لذا حاولوا‬
‫تجنب االخطاء النحوية واالمالئية وحاولوا ان تكون مراساالتكم واضحة ومختصرة قدر‬
‫اإلمكان ‪ ،‬الن األستاذ األجنبي لن يتعب نفسه وربما ليس لديه الوقت لقراءات رسائل طويلة‬
‫ألنه قد يتلقى شهريا العشرات من الرسائل على غرار رسائلكم ‪.‬‬

‫كيفيات وشروط واجراءات المناقشة‬

‫تخضع مناقشة الدكتوراه للشروط التالية ‪:‬‬
‫شروط المناقشة‬
‫‪ .1‬أربع تسجيالت متتالية ومنتظمة على األقل‬
‫‪ .2‬تقرير إيجابي للمناقشة من المؤطر ( يحرر ويمضى ومختوم من طرف المؤطر ) ‪.‬‬
‫‪ .3‬مقال علمي منشور في مجلة علمية شهيرة أو وعد بالنشر‪.‬‬
‫‪ .4‬مداخالت علمية إن وجدت‪(communications scientifiques).‬‬
‫لقبول المناقشة يخضع المقال العلمي إلى شروط تتمثل في‪:‬‬
‫‪ ‬يجب أن يكون المقال منشورا نهائيا أو مقبوال للنشر فقط‪.‬‬
‫‪ ‬يجب ان يكون المقال المنشور بعد السنة الثانية للتسجيل‪.‬‬
‫‪ ‬يجب أن يكون محتوى المقال له عالقة مع موضوع األطروحة‪.‬‬
‫‪ ‬يجب أن يكون المقال المنشور في مجلة متخصصة لها عالقة بموضوع بحث المترشح‪.‬‬
‫‪ ‬يجب ان يكون للمجلة دور مهم أو ان تكون في قائمة البيانات العلمية المعروفة*‬
‫‪ ‬على المترشح أن يكون في الصف األول على أساس مؤلف رئيسي أو مؤلف ثاني إذا كان المؤطر أو‬
‫مساعد المؤطر هو المؤلف الرئيسي‪.‬‬
‫* يشترط لقبول ملف المناقشة أن يخضع المقال العلمي المنشور للشروط المذكورة أعاله أو على األقل‬
‫الشروط التالية‪:‬‬
‫‪ ‬يجب أن يكون المقال م نشور في مجلة علمية مشهورة محكمة تخضع للمقاييس العلمية واألكاديمية‬
‫المتعارف عليها‪.‬‬

‫‪ ‬يجب أن تكون المجلة دورية منتظمة لها ‪3‬سنوات على االقل‪ ،‬وان تحمل الرقم التسلسلي المعياري‬
‫الدولي‪ISSN .‬‬
‫تقييم جودة المجلة يكون من طرف اعضاء المجلس العلمي للكلية على أن يمكنهم االستعانة بلجنة خبرة‬
‫متكونة من ‪ 03‬خبراء اثنين من خارج المؤسسة وخبير من داخل المؤسسة على أن يؤخذ برأي األغلبية ‪.‬‬

‫جامعة زيان عاشور اجللفة‬
‫كلية العلوم اإلنسانية و االجتماعية‬
‫قسم العلوم االجتماعية‬

‫دليم إعداد الرسائم‬
‫و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫املوسم اجلامعي ‪2014/2013‬‬
‫الطبعة األوىل‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫لجوة إعداد الدليم‪:‬‬

‫‪‬‬

‫الدكتور بكاي نيلود‬

‫‪‬‬

‫الدكتور عنر بن شريك‬

‫‪‬‬

‫الدكتور سحوان عطاء الله‬

‫‪‬‬

‫األستاذ زعتر وور الدين‬

‫‪‬‬

‫األستاذ شداد عبد الرحنان‬

‫الصفـــــــحة ‪2‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫الصفـــــــحة ‪3‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫فٗسع ايدي‪ٌٝ‬‬
‫َكدَ‪6 ....................................................................................................................١‬‬

‫أ‪:ٚ‬الً‬

‫عٓ‪ٛ‬إ ايسضاي‪8 ..................................................................................................١‬‬

‫ثاْ‪ٝ‬اً‬
‫‪:‬‬

‫َ‪ٛ‬اصفات إخساز ايسضاي‪9.................................................................................. ١‬‬

‫‪- 1‬‬

‫يػ‪ ١‬ايسضاي‪١‬‬

‫‪- 2‬‬

‫نتاب‪ ١‬ايسضاي‪١‬‬

‫‪- 3‬‬

‫االقتباع‬

‫‪- 4‬‬

‫تسق‪ ِٝ‬ايصفشات‬

‫‪- 5‬‬

‫‪9.......................................................................................‬‬
‫‪9..................................................................................‬‬

‫‪11...........................................................................................‬‬

‫اؾدا‪ٍٚ‬‬

‫‪12................................................................................‬‬

‫‪12..........................................................................................‬‬

‫‪- 6‬‬

‫األغهاٍ‬

‫‪- 7‬‬

‫طباع‪ ١‬ايسضاي‪ٚ ١‬ػً‪ٝ‬دٖا‬

‫ثايجاً َنت ايسضاي‪١‬‬
‫‪:‬‬

‫‪13............................................................................................‬‬
‫‪14...................................................................‬‬

‫‪15..................................................................................................‬‬

‫‪-1‬اي‪ٛ‬ادٗ‪١‬‬

‫‪15..........................................................................................‬‬

‫‪ 2‬ايصفشات االفتتاس‪١ٝ‬‬‫أ‪-‬صفش‪ ١‬ايبطًُ‪١‬‬

‫‪-‬ز املًدص‬

‫‪17.....................................................................‬‬

‫‪17.............................................................................‬‬

‫ د فٗسع احملت‪ٜٛ‬ات‬‫‪-3‬املكدَ‪١‬‬

‫‪17...................................................................‬‬

‫‪17..................................................................‬‬

‫‪21...........................................................................................‬‬

‫‪ 4-‬إغهاي‪ ١ٝ‬ايدزاض‪١‬‬

‫‪21.............................................................................‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪4‬‬

‫ب‪-‬صفش‪ ١‬ايػهس‬

‫‪17....................................................................‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫‪ 5-‬ايدزاضات ايطابك‪١‬‬

‫‪22...........................................................................‬‬

‫‪ 6-‬تطاؤالت ايدزاض‪١‬‬

‫‪23............................................................................‬‬

‫‪-7‬أُٖ‪ ١ٝ‬ايدزاض‪١‬‬

‫‪23.................................................................................‬‬

‫‪ 8-‬أٖداف ايدزاض‪١‬‬

‫‪24...............................................................................‬‬

‫‪-9‬فسض‪ٝ‬ات ايدزاض‪١‬‬

‫‪24............................................................................‬‬

‫‪ 10‬املفاٖ‪ ِٝ‬األضاض‪ ١ٝ‬يًدزاض‪١‬‬
‫‬‫‪ 11‬ايدزاض‪ ١‬االضتطالع‪١ٝ‬‬
‫‬‫‪َٗٓ 12‬ر ايدزاض‪١‬‬
‫‬‫‪ 13‬ايع‪١ٓٝ‬‬
‫‪-‬‬

‫‪25.....................................................................‬‬

‫‪25..................................................................................‬‬

‫‪25..............................................................................................‬‬

‫‪َ-14‬هإ ‪ٚ‬شَإ ايدزاض‪١‬‬
‫‪ 15‬أد‪ٚ‬ات ايدزاض‪١‬‬
‫‪-‬‬

‫‪26.............................................................................‬‬

‫‪26.....................................................................................‬‬

‫‪ 16‬املعاؾ‪ ١‬اإلسصا‪١ٝ٥‬‬
‫‪-‬‬

‫‪26............................................................................‬‬

‫‪ 17‬عسض ‪َٓٚ‬اقػ‪ْ ١‬تا‪٥‬ر ايدزاض‪١‬‬
‫‬‫‪-18‬اـامت‪١‬‬

‫ت‪ٛ‬ث‪ٝ‬ل ايسضاي‪١‬‬

‫‪27...................................................................................‬‬

‫‪27...............................................................................................‬‬
‫‪28............................................................................................‬‬

‫‪29...........................................................................................................‬‬

‫تٓع‪ ِٝ‬قا‪ ١ُ٥‬املسادع‪30....................................................................................................‬‬

‫خامت‪ ١‬ايدي‪ٌٝ‬‬

‫‪32............................................................................................................‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪5‬‬

‫زابعاً َٓاقػ‪ ١‬ايسضاي‪١‬‬
‫‪-‬‬

‫‪26..............................................................‬‬

‫‪27...............................................................................................‬‬

‫‪ 19‬املسادع ‪ٚ‬املصادز‬
‫‬‫‪ 20‬املالسل‬
‫‪-‬‬

‫‪25.............................................................‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫َكدَ‪١‬‬
‫‪:‬‬
‫ايبشح ايعًُ‪ ٖٛ ٞ‬ايعٌُ اير‪ٜ ٟ‬تِ إلاش‪ ٙ‬بطس‪ٜ‬ك‪َٓ ١‬عُ‪ٚ ١‬اضتكصا‪ ٤‬دق‪ٝ‬ل اهلدف َٓ٘‬
‫اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل سً‪ ٍٛ‬ملػهالت‪ ،‬أ‪ ٚ‬إداب‪ ١‬عٔ تطاؤالت أ‪ ٚ‬انتػاف َعً‪َٛ‬ات أ‪ ٚ‬عالقات دد‪ٜ‬د‪، ٠‬‬
‫‪ُٜٚ‬طتددّ يف ذيو ‪ٚ‬ضا‪ ٚ ٌ٥‬تكٓ‪ٝ‬ات عًُ‪ ،١ٝ‬ي‪ٝ‬تِ عسض٘ ‪ٚ‬اضتػالي٘ برنا‪ٚ ٤‬سهُ‪ ١‬إضٗاَا يف‬
‫اؿطاز‪٠‬‬
‫‪.‬‬
‫زنب‬
‫إٕ ايسضا‪ ٌ٥‬ايعًُ‪ ٖٞ ١ٝ‬ػط‪ٝ‬د سك‪ٝ‬ك‪ ٞ‬ملا ‪ٜ‬تعًُ٘ ايطايب ط‪ٛ‬اٍ َطاز‪ ٙ‬ايدزاض‪َٚ ٞ‬ا ‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ب٘‬
‫َٔ ْػاطات ‪ٚ‬فعاي‪ٝ‬ات فهس‪ٚ ١ٜ‬عًُ‪ًَ ،١ٝ‬تصَاً يف ذيو األصاي‪ ، ١‬ايدق‪ٚ ١‬امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع‪ٚ ،١ٝ‬ايٓصاٖ‪ ١‬يف‬
‫َعاؾ‪َ ١‬ػهً‪ ١‬عج٘‪ٚ ،‬فل َٓاٖر عًُ‪ٚ ١ٝ‬أضاي‪ٝ‬ب ‪ٚ‬أد‪ٚ‬ات َٓاضب‪َٓٚ ،١‬طًكاً يف ذيو َٔ‬
‫عج٘‬
‫املدازع ايفهس‪ ١ٜ‬اييت تكف ‪ٚ‬زا‪ ٤‬اختصاص٘ ‪َٛٚ‬ض‪ٛ‬ع ‪.‬‬
‫ؽتًف زضا‪ ٌ٥‬ايتدسز َٔ س‪ٝ‬ح ايػسض ‪ٚ‬اي‪ٛ‬ظ‪ٝ‬ف‪ٚ ١‬املطُ‪ ،ٕٛ‬س‪ٝ‬ح إٔ َرنس‪ ٠‬املاضرت ٍ‪.ّ.‬د‬
‫تٗدف إىل إنطاب ايطالب املٗازات ايبشج‪ ١ٝ‬اييت متهِٓٗ َٔ َعاؾ‪ ١‬املػهً‪ ١‬ايبشج‪ ١ٝ‬بأضً‪ٛ‬ب‬
‫عًُ‪ ،ٞ‬يف سني تك‪ ّٛ‬أطس‪ٚ‬س‪ ١‬ايدنت‪ٛ‬زا‪.ّ.ٍ ٙ‬د عً‪ ٢‬تٓا‪َ ٍٚ‬ػهً‪ ١‬دق‪ٝ‬ك‪ ١‬ايتدصص‪َ ،‬تفسد‪٠‬‬
‫بعُكٗا ‪ٚ‬أصايتٗا‪ ،‬بٗدف تكد‪ ِٜ‬سً‪َ ٍٍٛ‬بتهس‪ ٠‬هلا‪َ ،‬بٓ‪ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايفِٗ ايعُ‪ٝ‬ل ألضاض‪ٝ‬ات‬
‫ايتدصص‪ٚ ،‬ؽتًف املرنس‪ ٠‬عٔ األطس‪ٚ‬س‪ َٔ ١‬س‪ٝ‬ح املطاُٖ‪ ١‬باملعسف‪ ١‬اييت ‪ٜ‬ط‪ٝ‬فٗا ايبشح‪،‬‬
‫إذ ميهٔ إٔ ته‪ ٕٛ‬اإلضاف‪ ١‬يف َرنس‪ ٠‬املاضرت يف طب‪ٝ‬ع‪ ١‬ايتشطني يف اسد فاالت املعسف‪ ،١‬أ‪ ٚ‬يف‬
‫تطب‪ٝ‬ل تكٓ‪ٝ‬ات َعس‪ٚ‬ف‪ ١‬يف فاالت أ‪َٓ ٚ‬اطل دد‪ٜ‬د‪ ،٠‬يف سني ته‪َ ٕٛ‬طاُٖ‪ ١‬أطس‪ٚ‬س‪١‬‬
‫‪ٚ‬ت‪ٛ‬ص‪ٝ‬اتٗا‬
‫‪.‬‬
‫ايدنت‪ٛ‬زا‪ ٙ‬يًُعسف‪ ١‬نبري‪ٚ ٠‬إبداع‪َٚ ١ٝ‬تُ‪ٝ‬ص‪ ٠‬يف ْتا‪٥‬ذٗا‬

‫السعٓا ت‪ٛ‬ضع ‪ٚ‬تعدد االختصاصات بهً‪ٝ‬تٓا‪ٚ ،‬ؽبط بعض ايطًب‪ ١‬يف ن‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬إعداد زضا‪ًِٗ٥‬‬
‫ايعًُ‪ ،١ٝ‬ناْت اؿاد‪ًَُ ١‬ش‪ ١‬ي‪ٛ‬ضع دي‪َٚ ٌٝ‬سغد يف َ‪ٛ‬اصفات ‪ٚ‬ن‪ٝ‬ف‪ٝ‬ات إعداد ايسضا‪ٌ٥‬‬
‫ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬ذيو يتشك‪ٝ‬ل األٖداف ايتاي‪َ: ١ٝ‬طاعد‪ ٠‬ايطًب‪ ١‬بإَدادِٖ به‪ٝ‬ف‪ٝ‬ات إعداد ايسضا‪ٌ٥‬‬
‫ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬تعس‪ٜ‬فِٗ باملعا‪ٜ‬ري اييت تـأخر بٗا ايهً‪ ١ٝ‬يف إداش‪ ٠‬زضا‪.ًِٗ٥‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪6‬‬

‫يتشك‪ٝ‬ل َا ضبل ذنس‪ٚ ٙ‬يً‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل زضا‪ ٌ٥‬عًُ‪َ ١ٝ‬كب‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬ذات َطت‪َ ٣ٛ‬ػسف‪ٚ ،‬بعدَا‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫‪- 1‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫تطٗ‪ ٌٝ‬عًُ‪ ١ٝ‬اإلغساف عً‪ ٢‬شَال‪ٓ٥‬ا األضاتر‪ ٠‬بإٔ ْطع بني أ‪ٜ‬د‪ ِٜٗ‬دي‪ٝ‬الً‬

‫َع‪ٝ‬از‪ُٜ‬ا ‪ٜ‬طتك‪ َ٘ٓ ٕٛ‬ت‪ٛ‬د‪ٗٝ‬اتِٗ يًطالب اير‪ٜ ٜٔ‬ػسف‪ ٕٛ‬عً‪.ِٗٝ‬‬
‫‪- 2‬‬

‫تكد‪ ِٜ‬من‪ٛ‬ذز َ‪ٛ‬سد تطتك‪ َ٘ٓ ٢‬اـط‪ٛ‬ط ايعس‪ٜ‬ط‪ ١‬يتك‪ ِٜٛ‬ايسضا‪ ٌ٥‬ايعًُ‪١ٝ‬‬

‫‪ٚ‬إقساز َػاز‪ٜ‬ع ايبشح أثٓا‪ ٤‬االدتُاعات ايسمس‪.١ٝ‬‬
‫إٕ األٌَ حير‪ْٚ‬ا يف ت‪ٛ‬فري اي‪ٛ‬قت ‪ٚ‬اؾٗد عً‪ ٢‬طًبتٓا األعصا‪ٚ ٤‬ايتكً‪ َٔ ٌٝ‬األخطا‪٤‬‬
‫‪ٚ‬اختالف ‪ٚ‬دٗات ايٓعس س‪ ٍٛ‬ن‪ٝ‬ف‪ٝ‬ات اإلعداد ‪ٚ‬ايت‪ٛ‬ث‪ٝ‬ل يٓطُٔ َطت‪َ ٣ٛ‬ػسف ‪ ٚ‬غهٌ‬
‫ايعًُ‪١ٝ‬‬
‫‪.‬‬
‫َتٓاضل ‪َٛٚ‬سد يف ن‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬إعداد ايسضاي‪١‬‬
‫‪ٖٞٚ‬‬
‫جيدز ايتٓب‪ ٘ٝ‬يٓكاط َع‪: ١ٓٝ‬‬
‫ زغِ إٔ ٖرا ايدي‪ ٌٝ‬حيدد ن‪ٝ‬ف‪ٝ‬ات إعداد ايسضا‪ ٌ٥‬ايعًُ‪ ١ٝ‬بايهً‪ ١ٝ‬إال إٔ ٖٓاى دزاضات ذات‬‫طب‪ٝ‬ع‪ ١‬خاص‪َ ١‬جٌ ايبش‪ٛ‬خ ايٓعس‪ٚ ١ٜ‬ايتشً‪ ١ًٝٝ‬اييت تتطًب ته‪ٝٝ‬ف أدصا‪ٜ ٤‬طري‪ٚ ٠‬فل‬
‫تًو اـص‪ٛ‬ص‪.١ٝ‬‬
‫ ٖرا ايدي‪ ٌٝ‬ال ‪ُٜ‬ػين عٔ ايسد‪ٛ‬ع إىل ايهتب املتدصص‪ ١‬يف َٓاٖر ايبشح ايعًُ‪.ٞ‬‬‫ ال ‪ُٜ‬طتػٓ‪ ٢‬بٗرا ايدي‪ ٌٝ‬عٔ ت‪ٛ‬د‪ٗٝ‬ات األضتاذ املػسف اييت ٖ‪ ٞ‬مبجاب‪ ١‬د‪ٖٛ‬س ‪ٚ‬س‪ٝ‬ا‪ٖ ٠‬را‬‫ايدي‪.ٌٝ‬‬
‫ إٕ ٖرا ايدي‪ ٖٛ ٌٝ‬أمن‪ٛ‬ذز قُٓا بإعداد‪ٚ ٙ‬اخرتْا‪ ٙ‬يًطًب‪ ١‬اْطالقاً مما ٖ‪َ ٛ‬تعازف عً‪٘ٝ‬‬‫‪َٓٚ‬تػس يف نجري َٔ أدي‪ ١‬إعداد ايسضا‪ ٌ٥‬ايعًُ‪ ١ٝ‬ببعض اؾاَعات ‪ٖٚ ،‬را ال ‪ٜ‬تعازض َع‬

‫َس‪ ٠‬أخس‪ْ ٣‬أٌَ أْٓا قد ‪ُٚ‬فكٓا يف عًُٓا ٖرا س‪ٝ‬ح جيد ف‪ ٘ٝ‬األضتاذ ‪ٚ‬ايطايب أسطٔ َُعني‬
‫َبتػاْا‬
‫‪.‬‬
‫‪َُٚ‬سغد يف ن‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬إعداد ايسضا‪ ٌ٥‬ايعًُ‪ٖٚ ١ٝ‬را ٖ‪ ٛ‬د‪ٖٛ‬س ٖدفٓا ‪ٚ‬‬
‫ؾٓ‪ ١‬إعداد ايدي‪ٌٝ‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪7‬‬

‫بعض االخت‪ٝ‬ازات اؾص‪ ١ٝ٥‬اييت ‪ٜ‬سا‪ ٙ‬األضاتر‪ ٠‬ايصَال‪.٤‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫ايسضاي‪١‬‬
‫‪:‬‬
‫أ‪:ٚ‬الً عٓ‪ٛ‬إ‬
‫عٓ‪ٛ‬إ ايسضاي‪ ٖٛ ١‬ايًفغ اير‪ٜ ٟ‬تبني َٓ٘ قت‪ ٣ٛ‬ايسضاي‪ُٜٚ ،١‬عسّف بأْ٘ اصػس ًَدص‬
‫‪ًٜٞ‬‬
‫ممهٔ يًُشت‪ َٔٚ ،٣ٛ‬غس‪ٚ‬ط ايعٓ‪ٛ‬إ اؾ‪ٝ‬د َا ‪:‬‬
‫ إٔ ‪ٜ‬ه‪َُ ٕٛ‬فصشًا عٔ َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع٘‪.‬‬‫ إٔ ‪ٜ‬تبني َٓ٘ سد‪ٚ‬د امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ‪ٚ‬أبعاد‪.ٙ‬‬‫ أال ‪ٜ‬تطُٔ َا ي‪ٝ‬ظ داخالً يف َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع٘‪.‬‬‫ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬قصريًا بكدز اإلَهإ‪ٚ ،‬إ ‪ٜٛ‬س‪ ٞ‬باألفهاز ايس‪ٝ٥‬ط‪ ١ٝ‬بص‪ٛ‬ز‪ ٠‬ذن‪.١ٝ‬‬‫ إٔ ‪ٜ‬ه‪َ ٕٛ‬سْ ًا ع‪ٝ‬ح ي‪ ٛ‬است‪ٝ‬ر إىل إدسا‪ ٤‬تعد‪ ٌٜ‬ف‪ ٘ٝ‬نإ ذيو َُُهٓاً‪.‬‬‫عٓ‪ٛ‬إ َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايبشح جيب إٔ ‪ٜ‬كع ضُٔ اختصاص ايطايب ‪ٚ‬األضتاذ املػسف‪ٜٚ ،‬تِ اخت‪ٝ‬از‬
‫بايرتت‪ٝ‬ب‬
‫‪:‬‬
‫ايعٓ‪ٛ‬إ بأسد ايطسم ايجالث‪١‬‬
‫‪- 1‬‬

‫اقرتاح َٔ ايطايب بعد َسادع‪ ١‬األدب‪ٝ‬ات ‪ٚ‬ايدزاضات ايطابك‪١‬‬

‫‪- 2‬‬

‫اقرتاح َٔ املػسف‬

‫‪- 3‬‬

‫اقرتاح َٔ ايًذٓ‪ ١‬ايعًُ‪ ١ٝ‬يًكطِ‬

‫يرا ‪ُٜ‬عد اخت‪ٝ‬از عٓ‪ٛ‬إ َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايبشح أ‪ٚ ٍٚ‬أِٖ َػهً‪ ١‬ت‪ٛ‬اد٘ طايب ايدزاضات ايعً‪ٝ‬ا عٓد‬
‫ايٓذاح ‪ٖٓٚ‬اى‬
‫‪.‬‬
‫ايطايب ايهجري َٔ املػهالت ‪ٚ‬ازتفعت ايك‪ ١ُٝ‬ايعًُ‪ ١ٝ‬يسضايت٘ ‪ َٔٚ‬مث‪ ١‬سع‪ٛ‬ظ‬
‫عج٘‬
‫ْكاط عً‪ ٢‬ايطايب َُساعاتٗا أثٓا‪ ٤‬اخت‪ٝ‬از َ‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ‪:‬‬
‫ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايبشح يف فاٍ ؽصص ايطايب‪.‬‬‫ال يًبشح‪.‬‬
‫‪ -‬إٔ ‪ٜ‬ه‪َٛ ٕٛ‬ض‪ٛ‬ع ايسضاي‪ ١‬قص‪ٛ‬زاً ض‪ٝ‬كاً ‪ ٚ‬قاب ً‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪8‬‬

‫عصَ٘ إعداد زضاي‪ ١‬ؽسد٘ ملا ‪ٜ‬تطًب٘ َٔ دق‪ٚ ١‬اسرتاع‪ٚ ،‬نًُا نإ االخت‪ٝ‬از َُ‪ٛ‬فكاً ػٓب‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫ال غري َطس‪ٚ‬م َٔ قبٌ ‪ٚ ،‬اْ٘ ي‪ٝ‬ظ ق‪ٝ‬د ايدزاض‪ ١‬يف اي‪ٛ‬قت‬
‫ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع أص‪ً ٝ‬‬‫اؿاضس‪.‬‬
‫ ايتأند َٔ إٔ ناف‪ ١‬اإلَهاْات ايبشج‪َ ١ٝ‬ت‪ٛ‬افس‪ ٠‬يدزاض‪ ١‬امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ض‪ٛ‬ا‪ ٤‬أناْت َسادع‬‫دزاض‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬ػٗ‪ٝ‬صات َطاعد‪ ،٠‬أ‪ ٚ‬اعتُادات َاي‪ ،١ٝ‬أ‪ ٚ‬أ‪ ٟ‬غس‪ٚ‬ط أ‪ ٚ‬ظس‪ٚ‬ف الشَ‪ ١‬إلدسا‪٤‬‬
‫ايبشح‪.‬‬
‫ ت‪ٛ‬فس املعً‪َٛ‬ات ‪ ٚ‬املصادز ايعًُ‪.١ٝ‬‬‫ إٔ ‪ٜ‬ػعس ايطايب بالراب م‪ ٛ‬امل‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ‪ٚ‬ته‪ ٕٛ‬يد‪ ٜ٘‬ايسغب‪ ١‬يف دزاضت٘‪.‬‬‫ إٔ ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬ايعٓ‪ٛ‬إ َُعربًا عٔ قت‪ ٣ٛ‬ايسضاي‪ ١‬بػهٌ ‪ٚ‬اضح‪.‬‬‫ايسضاي‪١‬‬
‫‪:‬‬
‫ثاْ‪ٝ‬اً َ‪ٛ‬اصفات إخساز‬
‫‪:‬‬
‫‪-1‬يػ‪ ١‬ايسضاي‪:١‬‬
‫ايًػ‪ ١‬ايعسب‪ ٖٞ ١ٝ‬األضاع يف إعداد ايسضاي‪ ١‬ايعًُ‪ٚ ١ٝ‬عً‪ ٢‬ايطايب ايتصاّ ق‪ٛ‬اعد ‪ٚ‬أص‪ٍٛ‬‬
‫ايهتاب‪ٚ ١‬ػٓب األخطا‪ ٤‬ايًػ‪ٚ ١ٜٛ‬املطبع‪ٚ ،١ٝ‬إٔ ‪ٜ‬تذٓب اضتدداّ ايًػ‪ ١‬اإلْػا‪١ٝ٥‬‬
‫‪ٚ‬املُشطٓات ايبد‪ٜ‬ع‪ٜٚ ،١ٝ‬طتددّ يػ‪ ١‬عًُ‪َٛ ١ٝ‬ض‪ٛ‬ع‪ٚ ،١ٝ‬إٔ ‪ٜ‬طتددّ قدز اإلَهإ دُُالً‬
‫قصري‪ٖ ٠‬ادف‪ ١‬ت‪ٛ‬ضح املعٓ‪ ٢‬بدق‪ٜٚ ١‬تذٓب اضتدداّ ايعبازات ايفطفاض‪ ١‬اييت هلا أنجس َٔ‬
‫ال عٔ‬
‫‪ٚ‬عًُت ‪.‬اخل"‪ٚ ،‬بد ً‬
‫أز‪. . ٣‬‬
‫م‪. . ٛ‬‬
‫َعٓ‪ ٢‬نُا ‪ٜ‬تعني عً‪ ٢‬ايباسح ػٓب ضُري املتهًِ "‬
‫‪.‬‬
‫ذيو يرا فايطايب ًَصّ‬
‫ايطايب " ‪ٚ‬م‪. ٛ‬‬
‫‪ٜ‬س‪. . ٣‬‬
‫ايطايب ‪. ..‬‬
‫َجٌ قاّ ‪. .‬‬
‫ذيو ‪ٜ‬طتددّ عبازات "‬

‫‪-2‬نتاب‪ ١‬ايسضاي‪: ١‬‬
‫ايتاي‪١ٝ‬‬
‫عً‪ ٢‬ايطايب نتاب‪ ١‬زضايت٘ ‪ٚ‬فل امل‪ٛ‬اصفات ‪:‬‬
‫ تهتب ايسضا‪ ٌ٥‬غط ْ‪ٛ‬ع٘ ‪ٚ ،16 Simplified Arabic‬بايًػ‪ ١‬األدٓب‪ ١ٝ‬غط ْ‪ٛ‬ع٘‬‫‪14 Times New Roman‬‬
‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪9‬‬

‫بتُس‪ٜ‬س ايٓطد‪ ١‬ايٓٗا‪ َٔ ١ٝ٥‬ايسضاي‪ ١‬عً‪َ ٢‬دقل يػ‪ٟٛ‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫ تهتب ايسضا‪ ٌ٥‬عً‪ ٢‬أ‪ٚ‬زام َٔ ْ‪ٛ‬ع ‪ًَِ)270 X210( A4‬‬‫نايتاي‪ َٔ ٞ‬أعً‪ ٢‬ايصفش‪ٚ ١‬أضفًٗا ‪ٚ‬عٔ ‪ٜ‬طازٖا ‪2.5‬ضِ ‪ٚ‬عٔ‬
‫‪:‬‬
‫ ته‪ ٕٛ‬أبعاد ايصفش‪١‬‬‫مي‪ٗٓٝ‬ا ‪3.0‬ضِ‪.‬‬
‫ مج‪ٝ‬ع ايعٓا‪ ٜٔٚ‬ايس‪ٝ٥‬ط‪ٚ ١ٝ‬ايفسع‪ ١ٝ‬ابتدا‪ َٔ ً٤‬املًدص ‪ٚ‬باضتجٓا‪ ٤‬عٓا‪ ٜٔٚ‬األب‪ٛ‬اب‬‫‪ٚ‬ايفص‪ ٍٛ‬ته‪ ٕٛ‬عً‪ ٢‬اي‪ُٝ‬ني ‪ٚ‬بً‪ ٕٛ‬غاَل ‪.‬‬
‫ ‪ُٜ‬بدأ بهتاب‪ ١‬ايفكسات بعد تسى ‪ٚ‬اسد ‪01‬ضِ‪ٚ ،‬ال ‪ٜ‬بتدئ يف ايفكس‪ ٠‬بـ ( ‪ ،ٚ‬أ‪،ٚ‬فاصً‪ٚ )١‬ال‬‫‪ٜٓ‬تٗ‪ ٞ‬ايططس بٗا‪.‬‬
‫ تُبدأ ايفكس‪ ٠‬بهًُ‪ٚ ،١‬ال جي‪ٛ‬ش إٔ تبدأ بسقِ أ‪ ٚ‬زَص أ‪ ٚ‬اختصاز‪ٚ ،‬عٓد ‪ٚ‬ز‪ٚ‬د األزقاّ َٔ صفس‬‫إىل تطع‪ٚ ١‬تطعني يف ايٓص تهتب نتاب‪ ١‬باألسسف ‪ ،‬فُجالً تهتب ضبع‪ ١‬بدالً َٔ ‪ 7‬اَا‬
‫َا ‪ٜ‬ص‪ٜ‬د عً‪ ٢‬امل‪ ١٦‬فتهتب باألزقاّ ٖهرا ‪.154‬‬
‫ ‪ُٜ‬فطٌ إٔ ته‪َ ٕٛ‬رنس‪ ٠‬املاضرت يف سد‪ٚ‬د عػس‪ ٜٔ‬أيف نًُ‪ٚ ،١‬أطس‪ٚ‬س‪ ١‬ايدنت‪ٛ‬زا‪ ٙ‬يف‬‫املالسل‬
‫‪.‬‬
‫سد‪ٚ‬د ثالثني أيف نًُ‪ٚ ١‬ذيو بد‪ ٕٚ‬استطاب‬
‫ ‪ُٜ‬رتى ضطس فازغ ‪ٚ‬اسد ؼت ايعٓ‪ٛ‬إ ايس‪ٝ٥‬ظ يًفصٌ‪ٚ،‬ف‪ٛ‬م ‪ٚ‬ؼت ايعٓ‪ٛ‬إ ايفسع‪ٚ ،ٞ‬بني‬‫ايفكستني‪ٚ ،‬ف‪ٛ‬م عٓ‪ٛ‬إ ايفص‪ٚ ٍٛ‬ؼتٗا يف قا‪ ١ُ٥‬احملت‪ٜٛ‬ات‪ٚ ،‬قبٌ تعداد ايٓكاط ( أ‪ٟ‬‬
‫ايرتق‪ٚ )" ِٝ‬بني اؾدا‪ٚ ٍٚ‬األغهاٍ ‪ٚ‬املالسل ‪ٚ‬عٓا‪ٜٗٓٚ‬ا‪ ،‬يف فٗازضٗا ‪ٚ‬يف‬
‫بعد عالَ‪: " ١‬‬
‫َ‪ٛ‬اطٓٗا يف ايسضاي‪.١‬‬

‫َجال َٓعُ‪ ١‬ايط‪ٝ‬اس‪ ١‬ايد‪ٚ‬ي‪١ٝ‬‬
‫َس‪ ٠‬ناًَ‪ٜٛٚ ،١‬ضع االختصاز بني ٖاليني‪ ،‬فإذا ‪ٚ‬زدت ‪:‬‬
‫ناآلت‪ )WOT ( ٞ‬ثِ‬
‫‪:‬‬
‫‪ world Organization tourism‬ف‪ٝ‬هتب اختصازٖا‬
‫‪ٜ‬طتددّ االختصاز فكط يف املسات ايالسك‪ ١‬د‪ٚ ٕٚ‬ضع٘ بني ٖاليني‪ ،‬يف ساٍ ‪ٚ‬د‪ٛ‬د ايهجري‬
‫َٔ االختصازات ‪ُٜ‬فطٌ إٔ ‪ٜٛ‬ضع يف َكدَ‪ ١‬ايسضاي‪ ١‬قا‪ ١ُ٥‬باملدتصسات اي‪ٛ‬ازد‪ ٠‬ف‪.٘ٝ‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪10‬‬

‫‪ -‬تكً‪ ٌٝ‬االختصازات َا أَهٔ ‪ٚ‬عدّ اضتدداَٗا إال يًطس‪ٚ‬ز‪ٚ ،٠‬تهتب عٓد ‪ٚ‬ز‪ٚ‬دٖا أل‪ٍٚ‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫ تػهٌ ايفكسات بعد اؾٌُ اي‪ٛ‬سد‪ ٠‬األضاض‪ ١ٝ‬يف بٓا‪ ٤‬األعُاٍ ايعًُ‪ ٚ ١ٝ‬ايدزاضات ‪ٖٞ ٚ‬‬‫َتٓ‪ٛ‬ع‪ َٔ ١‬س‪ٝ‬ح ايػا‪ ،١ٜ‬فٗٓاى ايفكسات ايػسس‪ ٚ ١ٝ‬ايفكسات االقتباض‪ ٚ ١ٝ‬ايفكسات‬
‫ايتًد‪ٝ‬ص‪َ ( ١ٝ‬ع ايعًِ إٔ اإلطاز ايعاّ يًدزاض‪ ٚ ١‬اؾاْب ايتطب‪ٝ‬ك‪ ٞ‬قد ته‪ٕٛ‬‬
‫ايفكسات‬
‫‪:‬‬
‫ص‪ٝ‬اغتُٗا يف ايػايب َٔ ايفكسات ايػسس‪ ٚ )١ٝ‬ف‪ُٝ‬ا ‪ ًٜٞ‬غسح بط‪ٝ‬ط هلر‪ٙ‬‬
‫قدد ال ت‪ٛ‬دد ف‪ٗٝ‬ا أق‪ٛ‬اع ‪ ٚ‬ال‬
‫ايطايب عدد األضطس غري ‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫غسس‪ ١ٝ‬أفهاز‬
‫=‬
‫أ ‪-‬فكس‪٠‬‬
‫َصد‪ٚ‬دات ال تُٗؼ ‪.‬‬
‫‪+‬‬
‫ايهاتب عدد ايططس )‪ (+10-5‬ت‪ٛ‬ضع‬
‫‪+‬‬
‫ايهاتب تعبري‬
‫‪+‬‬
‫اقتباض‪ ١ٝ‬أفهاز‬
‫=‬
‫ب ‪ -‬فكس‪٠‬‬
‫َصد‪ٚ‬دتني تُٗؼ ‪.‬‬
‫‪+‬‬
‫بني‬
‫‪-‬ز‬

‫قدد ال‬
‫ايطايب عدد األضطس غري ‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫ايهاتب تعبري‬
‫‪+‬‬
‫تًد‪ٝ‬ص‪ ١ٝ‬أفهاز‬
‫=‬
‫فكس‪٠‬‬

‫َصد‪ٚ‬دات ايتُٗ‪ٝ‬ؼ ‪.‬‬
‫‪+‬‬
‫ت‪ٛ‬دد ف‪ٗٝ‬ا أق‪ٛ‬اع ‪ ٚ‬ال‬
‫‪-3‬االقتباع‪:‬‬
‫ايتاي‪١ٝ‬‬
‫‪ٜ‬ك‪ ّٛ‬ايباسح بأخر بعض املكتطفات ْصاً يف اؿاالت ‪:‬‬
‫إذا ناْت عبازات ايفهس‪ ٠‬تتُتع بًػ‪ ١‬زاق‪ٚ ١ٝ‬أضً‪ٛ‬ب َتٓاضل ‪ٜ‬صعب اضتبداهلا‪ٚ ،‬إذا‬‫َعٓاٖا‬
‫‪.‬‬
‫ص‪ٝ‬ػت بأضً‪ٛ‬ب آخس تفكد‬
‫ايفهس‪٠‬‬
‫ إذا نإ ايباسح َتفكاً متاَاً َع املؤيف ‪ٜٚ‬س‪ٜ‬د إثسا‪ ٤‬تًو ‪.‬‬‫‪ -‬إذا نإ املكتطف ‪ُُٜ‬جٌ فهس‪ ٠‬عً‪ٗٝ‬ا دداٍ أ‪ْ ٚ‬صاع‪ٚ ،‬يرا جيب ‪ٚ‬ضعٗا نُا ‪ٖٞ.‬‬

‫ ايدق‪ ١‬يف أخر املكتطفات ست‪ْ َٔ ٢‬اس‪ ١ٝ‬ايتٓك‪ٝ‬ط أ‪ ٚ‬ايرتت‪ٝ‬ب ‪ٚ‬ايهتاب‪ٚ ١‬غريٖا‪.‬‬‫تٓص‪ٝ‬ص "‬
‫‪ -‬ت‪ٛ‬ضع املكتطفات بني عالَ‪" ١‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪11‬‬

‫‪ٖٞٚ‬‬
‫ٖٓاى ْكاط َُٗ‪ ١‬جيب ايتٓب‪ ٘ٝ‬عً‪ٗٝ‬ا عٓد اخر املكتطفات ‪:‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫ جي‪ٛ‬ش سرف بعض ايعبازات أ‪ ٚ‬ايهًُات ايصا‪٥‬د‪ ٠‬اييت ال عالق‪ ١‬هلا بايبشح ض‪ٛ‬ا‪ ٤‬يف بدا‪١ٜ‬‬‫اؾًُ‪ ١‬أ‪ٚ ٚ‬ضطٗا أ‪ ٚ‬آخسٖا عً‪ ٢‬غسط أال تُدٌ باملعٓ‪ٚ ،٢‬إٔ ت‪ٛ‬ضع ثالخ ْكاط يف املهإ‬
‫احملر‪ٚ‬ف ‪ٜٚ‬طتُس يف ايعبازات‪.‬‬
‫َٓٗا‬
‫ٖٓاى طسم يالقتباع ‪:‬‬
‫ايتٓص‪ٝ‬ص "‪ٚ ،‬ذيو‬
‫"‬
‫ طس‪ٜ‬ك‪ ١‬ايٓكٌ اؿسيف ملا ‪ٚ‬زد يف املسادع ع‪ٝ‬ح ت‪ٛ‬ضع بني عالَيت‬‫إذا فهس ايباسح اْ٘ َٔ احملتٌُ االضتفاد‪ٖ َٔ ٠‬را ايٓص نُا ‪ٚ‬زد يف ايهتاب‪.‬‬
‫ طس‪ٜ‬ك‪ ١‬إعاد‪ ٠‬ايص‪ٝ‬اغ‪ ١‬يهالّ املؤيف‪ٜ ،‬كسأ ايباسح زأ‪ ٟ‬املؤيف ‪ٜٚ‬ع‪ٝ‬د ص‪ٝ‬اغت٘ بهًُات‬‫ايباسح ‪ٚ‬تعبري‪َ ٙ‬ع احملافع‪ ١‬عً‪ ٢‬املعٓ‪ٚ ٢‬خاص‪ ١‬عٓدَا ته‪ ٕٛ‬ايفهس‪َ ٠‬ط‪ٛ‬ي‪ٚ ١‬ف‪ٗٝ‬ا‬
‫أضباب‪ ،‬ف‪ٝ‬شا‪ ٍٚ‬ايباسح تًد‪ٝ‬صٗا ‪ٚٚ‬ضعٗا بص‪ٝ‬ػ‪ ١‬أخس‪.٣‬‬
‫‪ٚ‬دب ايتٓب‪ ٘ٝ‬إىل إٔ إَعإ ايطايب يف االقتباع َع تعُد عدّ ذنس املؤيف ‪ٜ‬عترب ذيو‬
‫عً‪٘ٝ‬‬
‫ضسق‪ ١‬عًُ‪ ١ٝ‬تؤد‪ ٟ‬إىل إسايت٘ يًُذًظ ايتأد‪ٜ‬يب ‪ٚ‬ت‪ٛ‬ق‪ٝ‬ع عك‪ٛ‬بات خاص‪. ١‬‬

‫‪-4‬تسق‪ ِٝ‬ايصفشات‪:‬‬
‫ب‪. ،‬ز‪ ،‬د‪ َٔ ). .،‬ايصفش‪ ١‬اييت تً‪ٞ‬‬
‫‪ٜ‬تِ استطاب صفشـات ايسضايـ‪ ١‬باؿس‪ٚ‬ف األظد‪ٜ‬ـ‪( ١‬أ‪. ،‬‬
‫‪) .3 .2,1‬ابتدا‪ َٔ ً٤‬املكدَ‪ ، ١‬ت‪ٛ‬ضع األزقاّ أ‪ٚ‬‬
‫ايػالف‪ ،‬يف سني تسقِ ايصفشات باألزقـاّ ( ‪, .‬‬
‫مي‪ٗٓٝ‬ا ال تسقِ ايصفشات اييت تفسم بني ايفص‪ٚ ٍٛ‬ترتى بد‪ٕٚ‬‬
‫األسسف يف أضفٌ اي‪ٛ‬زم عً‪. ٢‬‬

‫اؾدا‪ٍٚ‬‬
‫‪:‬‬
‫‪-5‬‬
‫اؾدا‪ ٍٚ‬تطتددّ يًت‪ٛ‬ض‪ٝ‬ح ‪ٚ‬تب‪ٝ‬إ األزقاّ ‪ٚ‬ايٓتا‪٥‬ر املتعًك‪ ١‬مب‪ٛ‬ض‪ٛ‬ع ايدزاض‪ ،١‬جيب‬
‫إعدادٖا عً‪ْ ٢‬فظ اي‪ٛ‬زم األب‪ٝ‬ض اـاص بايسضاي‪ْٛ َٔ ١‬ع ‪ُٜٛ ،A4‬ضع ف‪ٛ‬م اؾد‪ٍٚ‬‬
‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪12‬‬

‫صفشاتٗا‬
‫‪.‬‬
‫تسق‪َ ِٝ‬ع استطابٗا ‪.‬املالسل ال تسقِ‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫عٓ‪ٛ‬إ ‪ٜ‬ربش قت‪ٛ‬ا‪ٚ ٙ‬زقِ تطًطٌ خاص باؾدا‪ٜ ،ٍٚ‬هتب بٓفظ عسض خط نتاب‪١‬‬
‫ايسضاي‪ ،١‬ت‪ٛ‬ضع اؾدا‪ ٍٚ‬يف ‪ٚ‬ضط اي‪ٛ‬زق‪ ١‬ال عٔ اي‪ُٝ‬ني ‪ٚ‬ال عٔ اي‪ٝ‬طاز‪ ،‬يف ساي‪ ١‬اؾدا‪ٍٚ‬‬
‫املُتد‪ ٠‬اييت بايسغِ َٔ تصػريٖا ال تهف‪ ٞ‬ايصفش‪ ١‬اي‪ٛ‬اسد‪ ٠‬فعً‪ ٢‬ايطايب قطُ‪١‬‬
‫اؾد‪ ٍٚ‬إىل دد‪ٚ‬يني َٓفصًني ‪ٚ‬أنجس‪ ،‬عً‪ ٢‬إٔ ؼٌُ اؾدا‪ ٍٚ‬ايٓاػ‪ ١‬عٔ ايكطُ‪١‬‬
‫أ‪،‬ب‪،‬ز ‪َ.‬جاٍ دد‪ ٍٚ‬زقِ ‪09‬أ ‪،‬أ‪ ٚ‬دد‪ ٍٚ‬زقِ ‪09‬ب ‪ٖٚ‬هرا‪.‬‬
‫ايسقِ ْفط٘ َتب‪ٛ‬عاً‪ :‬بـ ‪. .‬‬
‫يف ساٍ ‪ٚ‬د‪ٛ‬د ددا‪ ٍٚ‬نجري‪ ٠‬أ‪ ٚ‬ددا‪ ٍٚ‬ذات صً‪ ١‬غري َباغس‪ ٠‬بايٓص فإْٗا ت‪ٛ‬ضع يف‬
‫املالسل‬
‫‪.‬‬

‫َجاٍ ‪:‬‬

‫األ‪ٚ‬ىل‬
‫‪ٜٛ )14‬ضح ايٓتا‪٥‬ر اإلسصا‪ ١ٝ٥‬يًفسض‪ ١ٝ‬ايفسع‪. ١ٝ‬‬
‫دد‪ ٍٚ‬زقِ ( ‪:‬‬
‫اجملُ‪ٛ‬ع‪١‬‬

‫ايعدد‬

‫املت‪ٛ‬ضط‬

‫االمساف املع‪ٝ‬از‪ٟ‬‬

‫ػس‪ٜ‬ب‪١ٝ‬‬

‫‪18‬‬

‫‪32.75‬‬

‫‪2.545‬‬

‫ضابط‪١‬‬

‫‪18‬‬

‫‪51.91‬‬

‫‪5.120‬‬

‫ق‪"١ُٝ‬ت‬

‫دزد‪ ١‬اؿس‪١ٜ‬‬

‫َطت‪ ٣ٛ‬ايدالي‪١‬‬

‫‪14.219‬‬

‫‪34‬‬

‫‪0.01‬‬

‫‪-6‬األغهاٍ‪:‬‬
‫ األغهاٍ ‪ٜ‬كصد بٗا ايسض‪َٛ‬ات ايب‪ٝ‬اْ‪ٚ ١ٝ‬اهلٓدض‪ٚ ١ٝ‬املٓشٓ‪ٝ‬ات ‪ٚ‬اـسا‪٥‬ط ‪ٚ‬ايص‪ٛ‬ز ‪َٚ‬ا‬‫األب‪ٝ‬ض اـاص بايسضاي‪ْٛ َٔ ١‬ع ‪ُٜٛ ،A4‬ضع ؼت ايػهٌ عٓ‪ٛ‬إ ‪ٜ‬ربش قت‪ٛ‬ا‪ٚ ٙ‬زقِ‬
‫تطًطٌ خاص باألغهاٍ‪ٜ ،‬هتب بعسض خط اقٌ َٔ خط نتاب‪ ١‬ايسضاي‪ ،١‬جيب إٔ تسفل‬
‫داخٌ ايػهٌ َعً‪َٛ‬ات كتصس‪ ٠‬يت‪ٛ‬ض‪ٝ‬ح َعاْ‪ ٞ‬األضِٗ أ‪ ٚ‬األي‪ٛ‬إ أ‪ ٚ‬غريٖا‪ ،‬ع‪ٝ‬ح اْ٘‬
‫بد‪ْٗٚ‬ا ال ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يًػهٌ َعٓ‪ ،٢‬ت‪ٛ‬ضع األغهاٍ يف ‪ٚ‬ضط اي‪ٛ‬زق‪ ١‬ال عٔ اي‪ُٝ‬ني ‪ٚ‬ال عٔ‬
‫اي‪ٝ‬طاز‪ ،‬يف ساي‪ ١‬األغهاٍ املُتد‪ ٠‬اييت بايسغِ َٔ تصػريٖا ال تهف‪ ٞ‬ايصفش‪ ١‬اي‪ٛ‬اسد‪٠‬‬
‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪13‬‬

‫غابٗٗا‪ٚ ،‬اييت تُعسف باألغهاٍ ايت‪ٛ‬ض‪ٝ‬ش‪ ،١ٝ‬ال ‪ٜ‬ػرتط إعدادٖا عً‪ْ ٢‬فظ اي‪ٛ‬زم‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫ف‪ٝ‬ذ‪ٛ‬ش يًطايب طباعتٗا عً‪ٚ ٢‬ز ٍم خاص ‪َٚ‬كاعٍ َٓاضب عً‪ ٢‬إٔ تط‪ ٣ٛ‬يف اػا‪ٚ ٙ‬اسد‬
‫إىل داْب ‪ٖ َٔ ًَِ35‬اَؼ ايتذً‪ٝ‬د ايسأض‪ ،ٞ‬إست‪ٝ‬اط ًا يتشس‪ٜ‬س سسنتٗا بعد‬
‫ايتذً‪ٝ‬د‪.‬‬
‫ يف ساٍ ‪ٚ‬د‪ٛ‬د أغهاٍ أ‪ ٚ‬ص‪ٛ‬ز نجري‪ ٠‬أ‪ ٚ‬ذات صً‪ ١‬غري َباغس‪ ٠‬بايٓص فإْٗا ت‪ٛ‬ضع يف‬‫املالسل‪.‬‬
‫‪َ -‬جاٍ‪:‬‬

‫الم مو‬

‫‪2‬‬

‫‪14‬‬

‫‪13‬‬

‫‪12‬‬

‫‪11‬‬

‫‪10‬‬

‫‪9‬‬

‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫مستوى القلق‬

‫الم مو‬

‫‪1‬‬

‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1‬‬

‫األفراد‬

‫ضب‪ًٝ‬ربدس يًُذُ‪ٛ‬عتني‬
‫"‬
‫‪ٜٛ )01‬ضح ْتا‪٥‬ر دزدات ايكًل عً‪َ ٢‬ك‪ٝ‬اع"‬
‫غهٌ زقِ ( ‪:‬‬

‫‪ٚ‬ػً‪ٝ‬دٖا‬
‫‪:‬‬
‫‪ -7‬طباع‪ ١‬ايسضاي‪١‬‬

‫‪ٜ‬طًّع املػسف عً‪ ٢‬ن‪ٝ‬ف‪ ١ٝ‬إخسادٗا ‪ُٜٚ‬صششٗا ‪ٚ‬جي‪ٝ‬ص َٓاقػتٗا إداز‪ٜ‬اً‪ ،‬عٓدٖا تُطبع ايسضاي‪١‬‬
‫ْٗا‪ًٝ٥‬ا غُظ ْطذ يف ػً‪ٝ‬د َٓاضب بػالف أب‪ٝ‬ض ‪ٚ‬أسسف ض‪ٛ‬دا‪ ٤‬بايٓطب‪ ١‬ملرنس‪ ٠‬املاضرت‪،‬‬
‫‪ٚ‬غالف أض‪ٛ‬د ‪ٚ‬خط ذٖيب ألطس‪ٚ‬س‪ ١‬ايدنت‪ٛ‬زا‪ُٜ ،ٙ‬كدّ ْص ‪ًَٚ‬دص ايسضاي‪ ١‬عً‪ ٢‬غهٌ ‪DOC‬‬
‫َُٓٗا إلتاس‪ ١‬سفعُٗا يف أزغ‪ٝ‬ف املهتب‪ٚ ١‬اإلطالع‬
‫‪ PDF ٚ‬يف قسصني صًبني يف نٌ ‪ٚ‬اسد ‪.‬‬
‫عً‪ًَ ٢‬دصٗا يف َ‪ٛ‬قع ‪ٜٚ‬ب اؾاَع‪.١‬‬
‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪14‬‬

‫جي‪ٝ‬ص املػسف يًطايب طباع‪ ١‬زضايت٘ َبد‪ٝ٥‬ا بعد إمتاَٗا يف ْطدتني ذات غالف عاد‪ ٟ‬ست‪٢‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫‪ٜ -‬دزز يف نعب (دٓب)ايسضاي‪َ ١‬ا ‪:ًٜٞ‬‬

‫اسم الطالب‬

‫عنوان الرسالة‬

‫جامعة زيان عاشور‬

‫سنة التسليم‬

‫بالجلفة‬

‫الرسالة‬

‫ته‪ ٕٛ‬يًسضاي‪ ١‬صفش‪ ١‬غالف داخً‪ ١ٝ‬طبل األصٌ عٔ صفش‪ ١‬ايػالف اـازد‪ٚ ١ٝ‬ذيو‬
‫بعد تسى ‪ٚ‬زم ب‪ٝ‬طا‪ٖ ،٤‬ر‪ ٙ‬األخري‪ ٠‬ضتطتددّ يتد‪َ ٜٔٚ‬عً‪َٛ‬ات اؾسد يف املهتب‪ ،١‬أ‪ٚ‬‬
‫َالسعات املػسف ‪ٚ‬املٓاقػني ‪ٚ ،‬ته‪ ٕٛ‬نريو مبجاب‪ ١‬غالف است‪ٝ‬اط‪ ٞ‬يف ساٍ تًف‬
‫ايػالف اـازد‪.ٞ‬‬

‫ثايجاً َنت ايسضاي‪:١‬‬
‫‪:‬‬
‫اي‪ٛ‬ادٗ‪١‬‬
‫‪:‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪ٚ‬ادٗ‪ ١‬ايسضاي‪َٛ ١‬سد‪َٛٚ ٠‬اصفاتٗا إيصاَ‪ ١ٝ‬ال تتطُٔ أ‪ ٟ‬ص‪ٛ‬زاً ‪ ٚ‬ي‪ْٗٛ‬ا أشزم باٖت يًدًف‪١ٝ‬‬
‫‪ ٚ‬أشزم أغُل َٓ٘ بايٓطب‪ ١‬إلطاز ايعٓ‪ٛ‬إ بايٓطب‪ ١‬ملرنس‪ ٠‬املاضرت ‪ ٚ‬بد‪ ٕٚ‬أ‪ ٟ‬أي‪ٛ‬إ بايٓطب‪١‬‬
‫يسضاي‪ ١‬ايدنت‪ٛ‬زا‪ٙ‬‬

‫الصفـــــــحة ‪15‬‬

‫‪ٚ ٖٞٚ‬فل ايػهٌ ايالسل‪:‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫الصفـــــــحة ‪16‬‬

‫‪2014 2013‬‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫قسه العلوه االجتناعية‬

‫جانعة زيان عاشور الجلفة‬

‫االفتتاس‪١ٝ‬‬
‫‪:‬‬
‫‪ 2‬ايصفشات‬‫أ ‪-‬‬

‫صفش‪ ١‬ايبطًُ‪ ٖٞ :١‬صفش‪ ١‬تُطتفتح بٗا زضاي‪ ١‬ايتدسز ع‪ٝ‬ح ‪ُٜ‬هتب يف‬

‫ايبطًُ‪ ١‬بطِ اهلل ايسمحٔ "ايسس‪. ِٝ‬‬
‫"‬
‫‪ٚ‬ضطٗا نًُات‬
‫صفش‪ ١‬ايػهس‪:‬‬

‫ب ‪-‬‬

‫ؽصص صفش‪ ١‬يػهس نٌ َٔ قدّ املطاعد‪ ٠‬يًطايب يف إلاش زضايت٘ ابتد‪٤‬ا َٔ‬
‫األضتاذ املػسف‪ٚ ،‬األضاتر‪ ٠‬اير‪ٚ ٜٔ‬دٗ‪ٛ‬ا ايطايب أ‪ ٚ‬سهُ‪ٛ‬ا أد‪ٚ‬ات٘ ‪ٚ،‬املؤضطات ‪ٚ‬اييت‬
‫ضًٗت ايبشح أ‪ ٚ‬ناْت َ‪ٝ‬داْاُ ي٘ ‪َٚ‬ط‪ٛ‬ؤي‪ٗٝ‬ا ‪ ،‬نريو ال ‪ٜٓ‬ط‪ ٢‬ايطايب غهسا ع‪١ٓٝ‬‬
‫‪ٚ‬كتصس‪٠‬‬
‫‪.‬‬
‫ايبشح ‪ٚ‬املدقل ايًػ‪ ٟٛ‬بعبازات زص‪ٚ ١ٓٝ‬صادق‪١‬‬
‫دـ املًدص‪:‬‬‫املًدص ‪ٜ‬ه‪ ٕٛ‬يف صفش‪ٚ ١‬اسد‪ٚ ،٠‬عدد نًُات٘ يف سد‪ٚ‬د‬

‫‪ 350‬نًُ‪ ،١‬ع‪ٝ‬ح ‪ٜ‬ػٌُ‬

‫ايبشح‪ ،‬ايع‪- ، ١ٓٝ‬أد‪ٚ‬ات ايبشح‬
‫‬‫ايبشح‪َٗٓ ،‬ر‬
‫‬‫ذنس األٖداف ايس‪ٝ٥‬ط‪َٔ ١ٝ‬‬
‫‪- :‬‬
‫إي‪ٗٝ‬ا ثِ ‪ُٜ‬تبعٗا‬
‫‪ٚ‬طسم ؼً‪ ٌٝ‬ايب‪ٝ‬اْات ‪ ،‬نريو ذنس ايتطاؤالت ‪ٚ‬ايٓتا‪٥‬ر اييت ت‪ٛ‬صٌ ‪.‬‬
‫ايطايب مبًدص بايًػ‪ ١‬األدٓب‪( ١ٝ‬ايفسْط‪ ١ٝ‬أ‪ ٚ‬اإللً‪ٝ‬ص‪ )١ٜ‬يف صفش‪ ١‬أخس‪َ ٣‬بتد‪٤‬ا إ‪ٜ‬اٖا‬
‫‪ٚ‬املػسف‬
‫‪.‬‬
‫بعٓ‪ٛ‬إ ايسضاي‪ٚ ١‬اضِ ايطايب‬
‫د ‪-‬‬

‫احملت‪ٜٛ‬ات‬
‫‪:‬‬
‫فٗسع‬

‫‪ٜ‬عترب مبجاب‪ ١‬ايهػاف ايس‪ٝ٥‬ط‪ ٞ‬يًُشت‪ ٣ٛ‬امل‪ٛ‬د‪ٛ‬د يف ايسضاي‪ َٔ ١‬أب‪ٛ‬اب ز‪ٝ٥‬ط‪ٚ ١ٝ‬‬
‫داخٌ ْص‪ٛ‬ص املنت‪ٚ ،‬اهلدف ٖ‪ ٛ‬ايتطٗ‪ ٌٝ‬عً‪ ٢‬ايكازئ عًُ‪ ١ٝ‬اي‪ٛ‬ص‪ ٍٛ‬إىل املعً‪ ١َٛ‬يف‬
‫ايسضاي‪١‬‬
‫‪.‬‬
‫َنت‬

‫دليم إعداد الرسائم و النذكرات لطلبة ‪LMD‬‬

‫الصفـــــــحة ‪17‬‬

‫فص‪ٚ ٍٛ‬عٓا‪ ٜٔٚ‬نشد أقص‪ٚ ،٢‬جيب إٔ ‪ٜ‬تطابل إَال‪ ٤‬ايعٓا‪ ٜٔٚ‬يف ايفٗسع َع إَال‪ٗ٥‬ا‬



Documents similaires


seminaire 2014 3
priest prophet book
evjf sarah
fichier sans nom
flyer c
hangmanradioshowreportresidency