تسيير نهاية السنة الجامعية19 20 والدخول الجامعي 20 21 .pdf



Nom original: تسيير نهاية السنة الجامعية19-20 والدخول الجامعي 20-21.pdfAuteur: USER

Ce document au format PDF 1.5 a été généré par Microsoft® Word 2010, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 20/07/2020 à 13:08, depuis l'adresse IP 193.194.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 4310 fois.
Taille du document: 677 Ko (18 pages).
Confidentialité: fichier public


Aperçu du document


‫الجمهور ية الجزائر ية الديمقراطية الشعبية‬
‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫تسيير نهاية السنة الجامعية ‪9191 9102‬‬
‫والدخول الجامعي ‪ 9190 9191‬في ظل كوفيد ‪02‬‬

‫الطر يقة العملياتية‬

‫‪ 01‬جويلية ‪9191‬‬

‫تسيير نهاية السنة الجامعية ‪9191 9102‬‬
‫والدخول الجامعي ‪ 9190 9191‬في ظل كوفيد ‪02‬‬
‫الطريقة العملياتية‬
‫تبسط الوثيقة الحالية إجراءات عملية وتلقي الضوء على النقاط الهامة التي يجب‬
‫أن يعتمد عليها رؤساء المؤسسات الجامعية في تنظيم استئناف مختلف النشاطات‬
‫التعليمية والبيداغوجية (التقييم‪ ،‬المسابقات واالمتحانات‪ )....،‬في ظرف يتميز‬
‫بوجود وباء كوفيد ‪ 91‬مع العلم أن هذه الترتيبات يمكن أن تتغير بالنظر إلى‬
‫تطوّر الوضعية الصحية في البالد‪.‬‬
‫تهدف كل الخطوات الموصى بها إلى ضمان استئناف النشاطات الجامعية‪ ،‬واختتام‬
‫السنة الجامعية ‪ 9191 9191‬وتحضير الدخول الجامعي ‪ 9199 9191‬في سياق‬
‫هادئ وتجنّب الهلع واالرتباك‪.‬‬

‫التذكير بالمجاميع من حيث األعداد المسجلة‪:‬‬
‫األعداد المسجلة‬

‫نمط التكوين‬
‫ليسانس‬

‫‪201.111‬‬

‫ماستر‬

‫‪001.111‬‬

‫المدارس العليا‬

‫‪90.111‬‬

‫المدارس العليا لألساتذة‬

‫‪02.911‬‬

‫العلوم الطبية‬

‫‪00.111‬‬

‫العلوم البيطرية‬

‫‪0.011‬‬

‫المجموع‬

‫‪0.000.011‬‬

‫بالنظر للتفاوت المسجل بين المؤسسات وخصوصية كل مؤسسة جامعية‪ ،‬سواء‬
‫من حيث األعداد‪ ،‬التي تتراوح ما بين ‪ 011‬إلى ‪ 01.111‬طالبا‪ ،‬أو من حيث الموقع‬
‫‪1‬‬

‫الجغرافي والفضاءات والبنايات وتشكيلها وتصميمها المعماري‪ ،‬فإنّ ذلك يقودنا‬
‫إلى تقديم الطريقة العملياتية "إطار" التي توضح المبادئ العامة والقواعد التي‬
‫ينبغي احترامها‪ ،‬ويكون رئيس المؤسسة هو الوحيد المخوّل لتقدير الوضعية في‬
‫مؤسسته واتخاذ التدابير "المناسبة" باالستناد على الطريقة العملياتية "اإلطار"‪،‬‬
‫وهذا بالتشاور مع الهيئات البيداغوجية‪ ،‬ومسؤولي الخدمات الجامعية‪ ،‬وبدعم من‬
‫السلطات المحلية‪.‬‬
‫تتمحور هذه الطريقة العملياتية حول النقاط التالية‪:‬‬
‫‪ .9‬االستمرار في التعليم عن بعد وتعزيزه‪:‬‬
‫إنّ الوضعية الصحية الحالية تحتّم علينا استخدام أنماط أخرى لمزاولة الفعل‬
‫البيداغوجي وتنظيمه‪:‬‬
‫ اإلبقاء على تنظيم التدريس عن بعد (محاضرات وتطبيقات)‪ ،‬إلكمال السنة‬‫الجامعية ‪ ،9191/9191‬ويتعلق األمر‪ ،‬على الخصوص بإنهاء تعليم الوحدات‬
‫األفقية والوحدات االستكشافية عن طريق التعليم عن بعد فقط‪ ،‬واقتصار‬
‫التعليم الحضوري الممزوج بالتعليم عن بعد لتعليم الوحدات األساسية‬
‫والوحدات المنهجية‪ ،‬مع األخذ في االعتبار خصوصية المادّة المدرّسة‪ .‬يتمّ‬
‫استغالل الحجم الزمني المكتسب والمتبقى لدعم تعليم المواد األساسية‬
‫إلنهاء البرنامج البيداغوجي في اآلجال‪،‬‬
‫ وضع تحت تصرف الطلبة فضاءات أنترنيت ووسائل اإلعالم اآللي مع ضمان‬‫االحترام الصارم للتباعد الجسدي‪،‬‬
‫ االستعمال المشترك للتجهيزات والوسائل ما بين المؤسسات الجامعية‪ ،‬يمكن‬‫لطلبة نفس والية اإلقامة استعمال الوسائل البيداغوجية لمؤسسة جامعية‬
‫أخرى غير المسجلين بها‪،‬‬
‫ مواصلة مجهود تكوين األساتذة في تقنيات التعليم عن بعد‪،‬‬‫ وستقدّم دروس السنة الجامعية ‪ 9199-9191‬عبر الخط من خالل المنصات‬‫البيداغوجية للمؤسسات الجامعية‪ ،‬والبث التليفزيوني‪ ،‬وكل الدعائم‬
‫االتصالية األخرى‪.‬‬
‫‪ .9‬إعادة تنظيم التعليم الحضوري‪:‬‬
‫يعتمد هذا النمط التدريسي على توفر الشروط الصحية الضرورية واحترام‬
‫المعايير المقررة‪ .‬إنّ على رؤساء المؤسسات الجامعية وبالتشاور مع الهيئات‬
‫اليداغوجية وضع كل الترتيبات العملية الالزمة الستئناف الدروس‪ .‬ويتعلق‬
‫األمر بـ‪:‬‬
‫‪2‬‬

‫ تنظيم الدروس الحضورية عن طريق دفعات من الطلبة ولمدّة زمنية مغلقة‬‫بكل من الجامعات والمدارس العليا (تخصيص أسبوعين لتدريس طلبة السنة‬
‫األولى ليسانس‪ ،‬ثم األسبوعين المواليين لطلبة السنة الثانية ليسانس‪،‬‬
‫وأخيرا أسبوعين لطلبة السنة الثالثة ليسانس والسنة األولى ماستر)‪ .‬يسمح‬
‫هذا التنظيم بتسيير التدفقات الطالبية في إطار احترام المعايير الصحية‬
‫سواء على مستوى مؤسسات التعليم العالي أو على مستوى اإلقامات الجامعية‪،‬‬
‫ التحضير الستقبال‪ ،‬في المقام األول‪ ،‬طلبة الدكتوراه وطلبة السنة الثانية‬‫ماستر بدء من ‪ 92‬أوت ‪ 9191‬بالنسبة لمؤسسات طلبة الشمال والهضاب‬
‫العليا وعودة طلبة مؤسسات الجنوب بدء من أول سبتمبر ‪( 9191‬أنظر‬
‫الرزنامة المفصلة في الملحق)‪،‬‬
‫ يمكن تنظيم حصص تدريسية حضورية لتكملة الدروس عن بعد تكون على‬‫شكل مرافقة و‪ /‬أو مراجعة‪،‬‬
‫ يمكن لمؤسسات الجنوب تأخير التدريس الحضوري إلى بداية شهر سبتمبر‬‫‪ .9191‬مع اإلبقاء على التعليم عن بعد‪.‬‬
‫ بالنظر إلى المسافات الكبيرة التي تفصل بين بلديات ومقر الوالية (مناطق‬‫الجنوب) فإنه يطلب من الطالب التقرّب من قطاعات الشباب والرياضة‬
‫والتربية والتكوين المهني الستغالل األماكن ووسائل اإلعالم اآللي‪،‬‬
‫ عند استئناف الدروس الحضورية ال تحتسب غيابات الطلبة‪.‬‬‫مالحظة‪ :‬في حال تطوّر الخطورة في األزمة الصحيّة فإن الدروس والتقييمات‬
‫تتمّ حصريا عن بعد‪.‬‬
‫‪ .2‬تنظيم األعمال التطبيقية‪:‬‬
‫حسب المواد المدرّسة وخصوصية كل مؤسسة وبعد أخذ رأي فرق التكوين‪،‬‬
‫يجب مراعاة األوضاع وتنظيم األعمال التطبيقية على النحو التالي ‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫القيام باألعمال التطبيقية عن طريق المحاكاة مع تقديم حصيلة‬
‫موجزة لألعمال عبر الوسائط االلكترونية‪.‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫أو الحضور مع االحترام الصارم للمعايير واإلجراءات‪,‬‬

‫‪-‬‬

‫أو عن طريق تسجيل حصص لألعمال التطبيقية منجزة للعرض من‬
‫قبل األساتذة وعرضها على الخط‪ .‬إنّ هذه اإلمكانية تسمح للطالب‬
‫متابعة أعماله التطبيقة وتقديم تقارير عن كل حصة إلى األستاذ‬
‫للتقييم عبر الخط‪.‬‬
‫يُفضل تقييم التقارير المنجزة عبر الخط‪.‬‬
‫‪3‬‬

‫أو تأجيل األعمال التطبيقية‪ ،‬في حال تعذّر إجراءها‪ ،‬واعتبارها ديونا‬
‫يجب تصفيتها خالل الموسم الجامعي ‪ ،9199/9199‬عندما تسمح‬
‫الظروف بذلك‪.‬‬
‫‪ .4‬تسيير الزمن البيداغوجي‪:‬‬
‫إضافة إلى تنظيم الدروس عبر دفعات من الطلبة فإنه ينبغي أيضا تخفيض األعداد‬
‫في كل فوج والمباعدة في برمجة مختلف األفواج وهو ما يتطلب رفع الفترات‬
‫الزمنية المتاحة إلى غاية الساعة السادسة (‪)90.11‬مساء‪ ،‬وللمصادقة على الدروس‬
‫المقدّمة عن بعد وإنهاء برنامج الفصل الثاني فإنه ينبغي تخفيض المدة الزمنية‬
‫المخصصة للحصص التعليمية‪ ،‬مع المحافظة على جودة التكوين‪ ،‬كما يلي‪:‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫ساعة واحدة (‪ 9‬سا) بالنسبة للحصص النظرية (الدروس)‪.‬‬
‫ساعة واحدة (‪ 9‬سا) بالنسبة لحصص األعمال الموجهة‪.‬‬
‫ساعتان (‪ 9‬سا) بالنسبة لحصص األعمال التطبيقية‪.‬‬

‫‪ .5‬معايير يتعين احترامها‪:‬‬
‫يجب االحترام الصارم‪ ،‬حسب التخصصات‪ ،‬في كل البنايات المخصصة للبيداغوجيا‬
‫(مدرجات‪ ،‬قاعات األعمال الموجهة ومخابر األعمال التطبيقية) المعيار "اإلطار"‪،‬‬
‫‪ 61‬طالبا في مساحة ‪ 55‬م‪ . 2‬وزيادة على ذلك يتعين ‪:‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫التعقيم الدوري لألماكن البيداغوجية واإلدارية‪،‬‬
‫ضمان التهوية والصيانة لألماكن بما في ذلك دورات المياه‪،‬‬
‫تنظيم الحركة داخل المؤسسات الجامعية واإلقامات الجامعية‪،‬‬
‫منع التجمعات‪،‬‬
‫الوضع اإلجباري للكمامة واحترام التباعد الجسدي لكل مكونات األسرة‬
‫الجامعية‪،‬‬
‫مضاعفة نقاط غسل اليدين (خزانات للماء والصابون)‪،‬‬
‫تحمل األسرة الجامعية مسؤولية احترام اإلجراءات الوقائية‪،‬‬
‫وضع نظام لإلعالنات واإلعالم‪ ،‬يذكر بالتوصيات الوقائية‪،‬‬

‫‪ .1‬الخدمات الجامعية‪:‬‬
‫اإليواء‬

‫‪-‬‬

‫معيرة استعمال الغرف الجامعية واحترامها ‪::‬‬
‫‪4‬‬

‫‬‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‪ 6‬م‪ 9‬لكل طالب‪.‬‬
‫‪ 99‬م‪ 9‬لكل طالبين‪.‬‬
‫‪ 90‬م‪ 9‬لكل ثالثة طلبة‪.‬‬

‫توفّر كل إقامة جامعية فضاء لالنترنيت وتضعه تحت تصرف الطلبة‪.‬‬

‫اإلطعام‬
‫ اإلطعام الذي يوصى به يكون من نوع "الوجبة المنقولة" في علب وأواني‬‫وأدوات قابلة للتخلص منها‪.‬‬
‫ توزيع الوجبات الغذائية يتم باحترام المعايير الصحيّة‪،‬‬‫ تمديد ساعات توزيع الوجبات الغذائية للتسيير الحسن للتدفقات الطالبية‬‫قصد ضمان حسن سير العملية‪.‬‬
‫النقل‪:‬‬
‫ احترام نقل ‪ 90‬طالبا كحد أقصى في الحافلة مع ضمان مناوبات متعددة‬‫للحافالت يوميا لغاية الساعة السادسة مساء (‪ 90‬سا) وفق الحصص التعليمية‬
‫التي تبرمجها المؤسسات الجامعية‪.‬‬
‫ هذه العملية يجب القيام بها بالصرامة المطلوبة وأن يجنّد لها كل األعوان‬‫المعنيون‪ ،‬وبالتنسيق الوثيق مع المصالح البيداغوجية‪،‬‬
‫ سيت ّم وضع تدابير خاصة لتنقل طلبة الجنوب نحو الشمال‪.‬‬‫‪ .7‬اإلجراءات الصحية‪:‬‬
‫بالنظر للوضعية الصحية واستشراف استئناف النشاطات البيداغوجية الحضورية‬
‫فإنّ الو حدات الصحية والوقائية وخاليا االستماع والمساعدة النفسية لها دور‬
‫كبير في التكفل بأفراد األسرة الجامعية‪ .‬وفي هذا الصدد فإنّه أخذ بعين االعتبار‬
‫إجراء تكوينا ت خاصة بهذه الفئة‪ .‬باإلضافة إلى الوسائل الخاصة المرافقة التي‬
‫ستضعها كل مؤسسة لمواجهة كل احتمال‪.‬‬
‫إنه من األهمية التذكير بالبوادر التقييدية (الحاجزية) التي يتعين احترامها‬
‫لحماية األساتذة والعمال والطلبة‪:‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫القياس المنتظم للحرارة عند الدخول إلى الجامعة‪،‬‬
‫وضع الكمامة إجباري‪ ،‬وعليه ينصح بتحضير كميات معتبرة من اآلن‪.‬‬
‫قطاع التعليم العالي والبحث العلمي وباقتراح من المديرية العامة للبحث‬
‫العلمي والتطوير التكنولوجي لنموذج مطور لكمامة من طرف جامعة باتنة‪،‬‬
‫ستقترح وزارة التعليم العالي والبحث العلمي على وزارة التكوين والتعليم‬
‫‪5‬‬

‫المهنيين العمل على تصميم وإنجاز كمامات بما فيه الكفاية على مستوى‬
‫كل والية لتلبية احتياجات مؤسسات التعليم العالي‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫وضع سائل الهيدروكحول ‪،‬‬
‫سيتمّ توفير السائل الكحولي من قبل المديرية العامّة للبحث العلمي‬
‫والتطوير التكنولوجي ويوضع تحت تصرف المؤسسات‪ ،‬وسيتمّ توفير هذه‬
‫المحاليل من قبل مركز البحث في التحاليل الكيميائية‬
‫والفيزيائية(‪ )CRAPC‬الذي أنشأ لهذا الغرض وحدة صناعية معتبرة‬
‫إلنتاجه‪.‬‬
‫يمكن لبعض المؤسسات الجامعية صناعة السائل الهيدروكحولي شريطة‬
‫توفر المواد األساسية لصناعته في السوق ‪ :‬اإليثانول‪ ،‬الغليسيرول‪ ،‬الماء‬
‫األكسجيني‪.‬‬
‫وعلى األخص المؤسسات الجامعية التي ليس بها إال العلوم اإلنسانية‬
‫واالجتماعية‪ ،‬والتي ال تتوفر على وسائل إلنتاج السوائل المعقمة‪ ،‬فهي‬
‫مطالبة بتحديد احتياجاتها‪ .‬في حين يطلب من المؤسسات األخرى القيام‬
‫بالجهد المطلوب لصناعة السائل التعقيمي الذي يستجيب الحتياجاتها‬
‫الخاصة‪.‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫احترام التباعد الجسدي ما بين األشخاص بمسافة واحد متر ونصف(‪9.0‬م) ‪.‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫تسيير اتجاه تدفقات الطلبة وتجنب التقاطعات (اتجاه التنقالت‪-‬المداخل‬
‫والمخارج‪.)... ،‬‬
‫تهوية وتنظيف وتعقيم البنايات بالقدر الممكن وبقدر االحتياج‪.‬‬
‫تنظيم الحضور بالمؤسسة من خالل‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬منع التجمعات‪,‬‬

‫منع دخول الغرباء عن المؤسسة الجامعية‪.‬‬

‫نظمنة اإلعالم واالتصال على المنصات الرقمية والشبكات (توزيعات‬
‫الزمن‪ ،‬برنامج االمتحانات‪ ،‬نشر العالمات‪.)... ،‬‬

‫‪‬‬

‫تفضيل التنقالت المرنة للطلبة‪ ،‬والذين يجب حضورهم فقط أثناء‬
‫حصصهم البيداغوجية (إعادة النظر في توزيعات الزمن إذا كان ذلك‬
‫ضروريا مع األخذ بعين االعتبار خصوصية كل مؤسسة)‪.‬‬

‫‪ .0‬التعليم عن بعد‪ :‬تحسين المنظومة ابتداء من ‪9199/9191‬‬
‫‪ 29.111‬درسا تغطي جميع المواد المدرسة في جميع أطوار التكوين الجامعي‪.‬‬
‫‪6‬‬

‫من الجميل إنجاز قاعدة معطيات تشتمل على مجموع الدروس الموضوعة في‬
‫المنصات الرقمية وفق المعايير البيداغوجية الخاصة بالممارسات البيداغوجية‬
‫للتعليم عن بعد‪ .‬وفي ذات الوقت فإن قدرات مركز البحث في اإلعالم التقني‬
‫والعلمي وجامعة التكوين المتواصل‪ ،‬وهما المؤسستان الوطنيتان المرجعيتان‬
‫والقادرتان على إنجاز القاعدة المعطياتية‪ ،‬ال تستطيعان على المدى القصير إنجاز‬
‫هذه القاعدة بهذا الحجم من التسجيالت ونشره‪.‬‬
‫سنكتفي‪ ،‬أيضا‪ ،‬بناء على ذلك بإنجاز قاعدة معطيات وطنية للدروس المرجعية‬
‫للتعليم عن بعد لفائدة طلبة السنوات األولى ليسانس (والذين يبلغ تعدادهم‬
‫‪ 260.111‬طالبا ( ما يعادل ‪ %92‬من العدد اإلجمالي للطلبة)‪.‬‬
‫المديرية العامة للتعليم والتكوين العاليين بالتشاور مع الندوات الجهوية‬
‫للجامعات‪ ،‬تكلف مدير مركز البحث في اإلعالم التقني والعلمي ومدير جامعة‬
‫التكوين المتواصل بتنفيذ هذه العملية‪.‬‬
‫تعيين أستاذ باحث من كل مؤسسة وفي كل ميدان‪/‬تخصص للتكفل بإدماج‬
‫ومتابعة العملية‪.‬‬
‫هذا بغض النظر عن جميع التدابير المحلية التي يمكن أن تتخذها المؤسسات‬
‫لتطوير قدراتها وبرامجها بخصوص التعليم عن بعد‪.‬‬
‫تحسين التدفقات لتسهيل الولوج إلى منصة الجامعة وهذا بالتشاور مع الجزائرية‬
‫لالتصاالت ومركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني‪ ،‬ومشاركة الدروس عبر‬
‫الخط بجودة جيدة ما بين المؤسسات‪،‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫توافق وسائل التكوين عن بعد بكل مؤسسات التعليم العالي‪،‬‬
‫دراس ة وضعية حاالت الطلبة الذين لهم صعوبات مادية لمتابعة الدروس عبر‬
‫الخط‪،‬‬
‫تعديل النصوص القانونية للتكفل بنظام التعليم عن بعد‪.‬‬

‫‪ .1‬حاالت خاصة بالعلوم الطبية‪ :‬إضافة إلى اإلجراءات المشار إليها‪....‬‬

‫‪-‬‬

‫منع دخول الطلبة إلى المصالح الطبية المخصصة للمرضى المصابين‬
‫بكوفيد‪,91-‬‬

‫‪-‬‬

‫استعمال تجهيزات المحاكاة المقتناة من أجل التدريس‪ ،‬وخصوصا‪ ،‬األعمال‬
‫التطبيقية‪,‬‬

‫‪-‬‬

‫التربصات التطبيقية غير القابلة لإلجراء بسبب كوفيد‪ 91-‬تعتبر ديونا‬
‫يجب تصفيتها عندما يسمح الظرف الصحي بذلك‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫استعمال السمعي البصري في األعمال الموجهة‪.‬‬
‫‪7‬‬

‫ مواصلة التعليم عن بعد عن طريق المحاضرات المرئية حسب البرمجة‬‫التالية‪:‬‬
‫‪ o‬الطور األول‪:‬‬
‫• من ‪ 92‬أوت إلى ‪ 19‬أكتوبر ‪ :9191‬التعليم عن بعد‬
‫• من ‪ 12‬إلى ‪ 91‬أكتوبر ‪ :9191‬أسبوع للمراجعة‬
‫• من ‪ 99‬أكتوبر إلى ‪ 19‬نوفمبر‪ :9191‬تقييم متعدّد األشكال‪.‬‬
‫‪ o‬الطور الثاني‬
‫• من ‪ 92‬أوت إلى ‪ 19‬أكتوبر ‪ :9191‬التعليم عن بعد‬
‫• من ‪ 12‬إلى ‪ 91‬أكتوبر ‪ :9191‬أسبوع للمراجعة‬
‫• من ‪ 99‬أكتوبر إلى ‪ 19‬نوفمبر ‪ :9191‬تقييم على شكل أسئلة متعدّدة‬
‫الخيارات (إجباري)‬
‫• تقارير التربصات‬
‫‪ o‬الداخلي‪:‬‬
‫من ‪ 92‬أوت ‪ 9191‬إلى ‪ 92‬فيفري ‪ :9199‬ستة أشهر تربص تطبيقي‬
‫(التربص الثالث والتربص الرابع)‪ ،‬دون خطورة كوقيد–‪91‬‬
‫‪ o‬اإلقامي‪:‬‬
‫• امتحانات الدورة العادية لنهاية السنة األولى‪ :‬نوفمبر ‪9199‬‬
‫• االمتحانات االستدراكية‪ :‬ديسمبر ‪.9199‬‬
‫‪ o‬شهادة الدراسات الطبية المتخصصة‪:‬‬
‫• االمتحان النهائي‪ :‬نهاية أفريل ‪.9199‬‬
‫• االمتحان االستدراكي لدورة ‪ :9191-9191‬من ‪ 92‬أوت إلى نهاية‬
‫سبتمبر ‪.9191‬‬
‫‪ o‬تاريخ المسابقة المقبلة للدخول اإلقامي‪ :‬ابتداء من‪ 92‬مارس ‪.9199‬‬
‫‪ o‬تاريخ المسابقة المقبلة لتوظيف األساتذة المساعدين‪ 10 :‬ديسمبر‪.9191‬‬
‫‪ o‬تاريخ مسابقة الترقية إلى رتبتي أستاذ محاضر واألستاذية‪ :‬جوان ‪.9199‬‬
‫‪ o‬مسابقات رؤساء المصالح‪ :‬النصف األول لشهر سبتمبر ‪.9191‬‬
‫‪ .65‬توجيه وتسجيل حملة البكالوريا الجدد‪:‬‬
‫ أبواب مفتوحة على الجامعة بنمط افتراضي‪،‬‬‫ إجراء التوجيه والتسجيل األولي عن بعد‪،‬‬‫ إجراءات جديدة للتسجيل عن بعد (دون تنقل الطلبة) مقترحة‪ ،‬وسيجرى‬‫تطويرها في اآلجال المناسبة‪،‬‬
‫‪8‬‬

‫ اختبارات االنتقاء لاللتحاق بالمدارس العليا لألساتذة‬‫ اقتراح ضمان الم قابلة عبر الخط عن طريق الزوم وجوجل ديو أو أي وسيلة‬‫رقمية أخرى‪.‬‬
‫‪ .66‬التقييم‬
‫االمتحانات‪:‬‬
‫إضافة إلى أساليب التقييم التقليدية والمعروفة‪ ،‬هناك إمكانية التجديد وإدخال‪،‬‬
‫عن طريق فرق التكوين‪ ،‬المرونة في تنويع أشكال التقييم التي تسمح باحترام‬
‫القواعد الصحية‪ ،‬وخصوصا التباعد الجسدي‪ ،‬مع السهر الكلي على احترام المعايير‬
‫البيداغوجية‪ .‬ويمكن اقتراح المقاربات التالية‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬‬

‫تخفيض المدة الكالسيكية المقررة لالمتحانات‪.‬‬
‫التقييم بواسطة أسئلة متعدّدة االختيارات والمقاربات ذات الصلة‪.‬‬
‫بعض الدروس يمكن تقييمها من خالل األعمال المقدمة من طرف الطلبة‪.‬‬
‫نمط تقييم الطلبة (التقييمات المستمرة‪ ،‬االمتحانات النهائية) تعود‬
‫لتقديرات اللجان البيداغوجية‪ ،‬مسؤولي الوحدات التعليمية االستكشافية‬
‫والعرضية‪ ،‬سيشجعون على ايجاد أنماط أخرى للتقييم عن بعد‪،‬‬

‫ الحاالت الخاصة للطلبة واألساتذة الغائبين‪ ،‬بسبب قاهر‪ ،‬تدرس حاالتهم‬‫بصفة منفصلة باألخذ بعين االعتبار تقديرات مدير المؤسسة والفرق‬
‫البيداغوجية‪ ،‬يمكن ل فئة الطلبة الذين لم يتمكنوا من متابعة التعليم عن بعد‬
‫بسبب نقص االمكانيات أو المشاركة في التقييم عن بعد‪ ،‬أن تعالج مسألتهم‬
‫بصفة خاصة (انتقال بديون‪ ،‬إعادة السنة‪ ،‬بدون تأخر بيداغوجي محتسب)‬
‫مالحظة‪ :‬توزيع جدول االمتحانات على مختلف األطراف المعنية‪( .‬مديرية‬
‫للخدمات الجامعية‪ ،‬الطلبة‪ ،‬األساتذة)‪.‬‬
‫تنظيم المسابقات‬
‫مسابقات المدارس العليا‬
‫بالنسبة للمدارس العليا والدكتوراه‪ :‬يوم واحد يكفي إلجرائها‪.‬‬
‫التقليل من تنقل المترشحين لمسابقات التكوين في الدكتوراه من خالل إنشاء‬
‫مراكز جهوية للمسابقات‪،‬‬
‫تقليل عدد المترشحين للمسابقة‪.‬‬
‫تعديل نمط تنظيم المسابقات الوطنية لاللتحاق بالتكوين في الطور الثاني في‬
‫المدارس العليا بالسماح على ابقاء ‪ %01‬من التعدادات الطالبية بنفس المدرسة‪،‬‬
‫حسب االستحقاق‪ ،‬واالقتصار على المشاركة في المسابقة لـ‪ %91‬فقط المتبقية‪،‬‬
‫‪9‬‬

‫باإلضافة إلى الطلبة المشاركين من الجامعات والمراكز الجامعية حسب الشكل‬
‫المعتاد‪.‬‬
‫تنظيم مسابقات على أساس الشهادة لاللتحاق بالمدارس العليا الخاصة (المدرسة‬
‫الوطنية للهنسة المعمارية والعمران‪ ،‬الصحافة ‪ ،‬العلوم السياسية‪ ،‬المدرسة الوطنية‬
‫العليا لعلوم البحر وتهيئة الساحل)‬
‫‪ .62‬حالة مراكز البحث‪:‬‬
‫بهدف ضمان استمرارية نشاطات مراكز البحث بكل أمان و مساهمة الباحثين في‬
‫تسيير األزمة فإنّه يجب اتخاذ اإلجراءات التالية‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫وضع التدابير المناسبة لوقاية العمال ( العمل عن بعد‪ ،‬تسريح بعض صنف‬
‫من العمال‪ ،‬التباعد‪ ،‬وضع الكمامة‪ ،‬توفير السوائل الهيدروكحولية‪،)...،‬‬

‫‪-‬‬

‫تجنيد تجهيزات ووسائل السمعي البصري المتوفرة على مستوى مركز‬
‫البحث في اإلعالم العلمي والتقني الستعمالها في االجتماعات المرئية‪ ،‬وفي‬
‫التعليم عن بعد‪ ،‬وكذا في مختلف المنصات المتخصصة‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫استئناف نشاطات الباحثين الدائمين‪ ،‬مع احترام المعايير الصحية‪ ،‬بهدف‬
‫وضع برنامج نشاطات نصف سنوي يتمحور حول مواضيع محدّدة يكون لها‬
‫أثر إيجابي على المحيط االقتصادي واالجتماعي‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫تجنيد الباحثين للقيام بالعديد من المساهمات واالنجازات العملية على‬
‫مستوى مراكز الكشف بهياكل البحث وفي المستشفيات‪ ،‬من خالل تطوير‬
‫تقنيات وطقم الكشف‪ ،‬بانجاز نماذج للتنفس االصطناعي‪ ،‬وأجهزة السكانار‬
‫المتحركة‪ ،‬وأجهزة قياس الحرارة االلكترونية‪ ،‬وصناعة الكمامات وسوائل‬
‫التعقيم الهيدروكحولية‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫إنشاء مجموعات عمل متعدّدة التخصصات القتراح تقنية وعلمية والشروع‬
‫في إعداد دراسة حول أثر الوباء على الصعيد االجتماعي واالقتصادي‬
‫والثقافي وعلى دور التعليم العالي والبحث العلمي في مرحلة ما بعد‬
‫كوفيد‪.‬‬

‫‪ -61‬إجراءات خاصة بالعمال اإلداريين والتقنيين والخدمات الملزمين بحضور دائم‬
‫على مستوى المؤسسات‪ ،‬والتي نذكر منها على الخصوص‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫تهيئة المكاتب لضمان التباعد‪ :‬التباعد‪ ،‬لوحات زجاجية بالنسبة للخدمات ذات‬
‫االتصال الواسع مع الطلبة واألساتذة‪ ،‬مصلحة التمدرس ‪ ،‬مصلحة الموظفين‪،‬‬
‫‪10‬‬

‫‪-‬‬

‫تجهيز أماكن العمل بوضع وتوزيع الصابون وسوائل التعقيم لنظافة‬
‫األيدي‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫وضع توصيات ووسائل خاصة لحماية عمال االستقبال وعمال األمن‪،‬‬
‫الفاعلين األساسيين لتسيير األزمة‪ :‬التحسيس بالمخاطر‪ ،‬التحسيس‬
‫بالمسؤولية‪ ،‬اإلعالم حول معايير التباعد االجتماعي‪ ،‬وضع الكمامات‪،‬‬
‫استعمال المعقمات بالعدد الكافي‪ ،‬تقريب دورات المياه ونقاط الماء‪...،‬‬

‫‪ -64‬المرافقة والتنسيق‪:‬‬

‫‪-‬‬

‫تنصيب خلية مركزية وخاليا محلية (على مستوى كل مؤسسة)‪ ،‬طبقا‬
‫للقرار رقم ‪ 202‬المؤرّخ في ‪ 90‬جويلية ‪،9191‬‬

‫‪-‬‬

‫ضمان التنسيق ما بين الخلية المركزية للمتابعة والخاليا المحلية عبر‬
‫األرضية الرقمية المخصصة لهذا الغرض‪ ،‬على موقع وزارة التعليم العالي‬
‫والبحث العلمي‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تكوين األساتذة على تقنيات التعليم عن بعد (استعمال األرضيات) مع األخذ‬
‫بعين االعتبار النقائص المسجلة منذ الشروع في العملية بداية شهري مارس‬
‫وأفريل ‪( 9191‬مركز البحث في اإلعالم العلمي والتقني‪ ،‬وجامعة التكوين‬
‫المتواصل)‪ ،‬والمتابعة من طرف مديرية البحث العلمي والتطوير‬
‫التكنولوجي ومديرية الشبكات‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تكوين أطباء اإلقامات الجامعية (أكثر من ألف سرير) والمدارس العليا‬
‫للتعليم العالي على تقنيات التكفل بالحاالت المشتبه فيها والتي يمكن أن‬
‫تظهر في الوسط الجامعي‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تخصيص هياكل معزولة في المؤسسات واإلقامات الجامعية في حالة وجود‬
‫وضعيات حساسة‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫اقتناء السوائل التعقيمية التي يوفّرها مركز البحث في التحاليل الكيميائية‬
‫والفيزيائية (‪ )CRAPC‬وبمساهمة الندوات الجهوية في توزيعها‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫اقتناء الكمامات‪ :‬مديريات التعليم والتكوين المهنيين سيتم االتصال بها عن‬
‫طريق وزارتهم الوصية في أقرب اآلجال لتوفير هذه الكمامات‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫تطوير مراكز الكشف في المؤسسات التي لديها مخابر‪ ،‬التجهيزات‬
‫والمؤهلين المالئمين‪ ،‬على غرار المراكز التسع العملية المتكفل بها من‬
‫طرف المديرية العامة للبحث العلمي والتطوير التكنولوجي‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫إشراك الفاعلين والهيئات البيداغوجية والمنظمات الطالبية والنقابية‪.‬‬
‫‪11‬‬

‫‪-‬‬

‫المرافقة النفسية لألسرة الجامعية لمواجهة الضغط الناجم عن الجائحة‬
‫(خدمة على الخط تحت رعاية خاليا المساعدة النفسية الجامعية)‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫إشراك الفاعلين والهيئات البيداغوجية والمنظمات الطالبية والنقابات في‬
‫تحسيس األسرة الجامعية‪،‬‬

‫‪-‬‬

‫التنسيق التام مع السلطات المحلية (الوالية‪ ،‬الدائرة‪ ،‬البلدية‪ ،‬مديرية الصحة‬
‫العمومية‪.)...،‬‬

‫‪-‬‬

‫وضع مخطط لالتصال والتواصل مكيف حسب الوضع بكل مؤسسة جامعية‪.‬‬

‫وإجماال‬
‫تتمحور المبادئ العامة حول‪:‬‬
‫‪ -9‬التنظيف‪ /‬التعقيم‪ ،‬إجراءات الحواجز‪،‬‬
‫‪ -9‬استغالل قاعات الدروس‪ ،‬المدرجات‪ ،‬المخابر‪،‬‬
‫‪ -2‬استقبال الطلبة على دفعات‪،‬‬
‫‪ -2‬تسيير حركة الطلبة والموظفين‪،‬‬
‫‪ -0‬استغالل تسيير اإلقامات الجامعية‪،‬‬
‫‪ -6‬التكفل بالحاالت المشتبه فيها والمؤكدة‪.‬‬
‫التنفيذ يعتمد على خمسة نقاط أساسية‪:‬‬
‫‪ -9‬اإلبقاء على التباعد الفيزيائي‪،‬‬
‫‪ -9‬تطبيق البوادر الحاجزية‪،‬‬
‫‪ -2‬الحد من اختالط الطلبة‪،‬‬
‫‪ -2‬تنظيف وتعقيم البنايات واألجهزة‪،‬‬
‫‪ -0‬التكوين‪ ،‬اإلعالم واالتصال‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫الملحق‬

‫‪6‬‬

‫برنامج التوقيت العام الستئناف النشاطات البيداغوجية‬

‫ابتداء من ‪ 61‬أوت ‪2525‬‬

‫ استئناف العمال اإلداريين والصيانة والنظافة إلعداد الفضاءات البيداغوجية‬‫وظروف استقبال الطلبة سواء كان ذلك على مستوى الجامعات أو على‬
‫مستوى اإلقامات الجامعية‪ ،‬ال سيما وضع نظام صحي مناسب‪.‬‬
‫ تذكير األسرة الجامعية بنظام "بروتوكول التسيير" لنهاية الموسم‬‫الجامعي ‪ 9191-9191‬والدخول الجامعي ‪ ،9199-9191‬وذلك باستخدام‬
‫جميع وسائل االتصال‪.‬‬
‫يوم ‪ 21‬أوت ‪:2525‬‬

‫ التوقيع على محاضر االستئناف عبر الخط‪ ،‬مع التزام األساتذة بمواصلة‬‫األنشطة البيداغوجية التي بدأت شهر مارس ‪.9191‬‬
‫ إعالم الطلبة ببرنامج التوقيت الخاص بنهاية السنة الجامعية ‪،9191-9191‬‬‫والدخول الجامعي لسنة ‪ ،9199-9191‬المعتمد من طرف المؤسسة طبقا‬
‫لبروتوكول إطار التسيير‪.‬‬
‫‬‫‪-‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫من ‪ 92‬إلى ‪ 29‬أوت ‪( 9191‬استئناف طلبة الدكتوراه وطلبة السنة الثانية‬
‫الماستر)‪:‬‬
‫استئناف التكوين بمؤسسات التعليم العالي لطلبة السنة الثانية ماستر وكذا‬
‫الطلبة المسجلين في الدكتوراه‪ ،‬واستقبالهم باإلقامات الجامعية للسماح‬
‫لهم بمواصلة أبحاثهم أو لتحضير مناقشتهم المغلقة‪.‬‬
‫ابتداء من أول سبتمبر ‪ :9191‬مواصلة التعليم عن بعد بالمزاوجة بين‬
‫الدروس واألعمال الموجّهة‪.‬‬
‫عندما تكون المحاضرات واألعمال الموجهة مدمجة‪ ،‬يمكن تقديمها حضوريا‪:‬‬
‫العمل على استقبال الطلبة في شكل دفعات لمدة أسبوعين "تدريس مكثف" ما‬
‫يعادل "أربعة أسابيع"‪:‬‬

‫‪13‬‬

‫‪ -‬الدفعة األولى من ‪ 19‬إلى ‪ 90‬سبتمبر ‪9191‬‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫‬‫‪-‬‬

‫‪-‬‬

‫الدفعة الثانية من ‪ 96‬إلى ‪ 21‬سبتمبر ‪.9191‬‬
‫الدفعة الثالثة من‪ 19‬إلى ‪ 90‬أكتوبر ‪ ،9191‬حسب تعداد الطلبة في‬
‫المؤسسة‪،‬‬
‫تقييم الطلبة حسب الدفعات الطالبية باستعمال كل األشكال وبمشاركة‬
‫كل الهيئات البيداغوجية لتنظيم امتحانات الدورة العادية والدورة‬
‫االستدراكية من ‪ 92‬أكتوبر إلى ‪ 91‬نوفمبر ‪.9191‬‬
‫تنظيم المداوالت حسب الترتيب الزمني لالمتحانات المبرمجة‪.‬‬
‫الدخول الجامعي ‪ 9199 -9191‬مبرمج يوم ‪ 90‬نوفمبر ‪:9199 -9191‬‬
‫‪ ‬السنة األولى ليسانس‪ :‬التعليم يكون عن بعد‪،‬‬
‫‪ ‬األطوار األخرى‪ ،‬تفضيل التعليم عن بعد‪،‬‬
‫وعندما تستوجب الدراسة بصفة حضورية‪ ،‬يجب تنظيم الطلبة في شكل‬
‫دفعات على فترات كل منها ‪ 90‬يوما‪ ،‬لتقليص عدد الطلبة في المجمّعات‪.‬‬

‫مالحظة‪ :‬بما أنه تم تفضيل طريقة التعليم عن بعد‪ ،‬فإنّ غيابات الطلبة المحتملة‬
‫في األعمال التطبيقية والموجّهة ال تحتسب‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫الملحق‬

‫‪2‬‬

‫برنامج توقيت استئناف األنشطة البيداغوجية‬
‫للمؤسسات الجامعية بالجنوب‬
‫(بسكرة‪ ،‬الواد‪ ،‬ورقلة‪ ،‬األغواط‪ ،‬غ رداية‪ ،‬تمنراست‪ ،‬إيليزي‪ ،‬أدرار‪ ،‬تندوف‪ ،‬بشار‪،‬‬

‫نعامة‪ ،‬البيض)‬
‫يوم ‪ 21‬أوت‬

‫‪2525‬‬

‫ توقيع محضر استئناف العمل عن بعد‪ ،‬عن طريق الخط مع التزام‬‫األساتذة بمواصلة األنشطة البيداغوجية التي بدأت منذ شهر مارس‬
‫‪ 9191‬عن بعد‪.‬‬
‫ إعالم الطلبة ببرنامج التوقيت الخاص بنهاية السنة الجامعية ‪-9191‬‬‫‪ ،9191‬والدخول الجامعي لسنة‪ ،9199 -9191‬المعتمد من طرف‬
‫المؤسسة‪ ،‬طبقا للبروتوكول "اإلطار" للتسيير مع استعمال كل وسائل‬
‫االتصال‪.‬‬
‫ استئناف العمال اإلداريين والصيانة والنظافة إلعداد الفضاءات‬‫البيداغوجية وظروف استقبال الطلبة على مستوى الجامعات سواء أكان‬
‫ذلك على مستوى الجامعات أم على مستوى االقامات الجامعية‪ ،‬ال سيما‬
‫وضع نظام صحي مناسب‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬حسب خصوصية كل مؤسسة‪ ،‬تحضير الفضاءات البيداغوجية‬
‫واإلقامات الجامعية‪ ،‬ويمكن تقديم تاريخ تحضير هذه الفضاءات إلى ‪ 96‬أوت‬

‫‪.9191‬‬
‫يوم ‪ 56‬سبتمبر ‪( 2525‬استئناف طلبة الدكتوراه وطلبة السنة الثانية ماستر)‬
‫‪ ‬استئناف الدراسة بمؤسسات التعليم العالي لطلبة السنة الثانية ماستر وكذا‬
‫الطلبة المسجلين في الدكتوراه تكوين حضوري‪ ،‬واستقبالهم باإلقامات‬
‫الجامعية للسماح لهم بمواصلة أبحاثهم أو لتحضير مناقشتهم مغلقة‪.‬‬
‫ابتداء من ‪ 51‬سبتمبر ‪2525‬‬

‫مواصلة الدراسة بصفة مدمجة "محاضرات وأعمال موجّهة"‪.‬‬

‫‪15‬‬

‫بما أن المحاضرات واألعمال الموجهة مدمجة‪ ،‬يمكن إلقاؤها بشكل حضوري‪،‬‬
‫مع العمل على استئناف الدراسة حضوريا على شكل دفعات ولمدّة أسبوعين‪،‬‬

‫"تعليم مكثّف" ما يعادل "‪ 2‬أسابيع"‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬الدفعة الثانية‪:‬من‪ 91‬إلى‪ 19‬أكتوبر ‪.9191‬‬
‫‪ ‬الدفعة الثالثة‪":‬حسب تعداد الطلبة" من ‪ 12‬إلى ‪ 90‬أكتوبر ‪.9191‬‬
‫الدفعة األولى‪:‬من‪ 16‬إلى‪ 92‬سبتمبر ‪9191‬‬

‫‪ ‬تقييم الطلبة حسب المجموعات باستعمال كل الوسائل ومشاركة كل‬
‫الهيئات البيداغوجية للتحضير لالمتحانات العادية واالستدراكية من ‪92‬‬
‫أكتوبر إلى ‪ 91‬نوفمبر ‪.9191‬‬
‫‪ ‬تنظيم المداوالت حسب الترتيب الزمني لالمتحانات المبرمجة‪.‬‬

‫‪ ‬تاريخ الدخول الجامعي‪ :‬يوم ‪ 90‬نوفمبر ‪.9191‬‬
‫‪ ‬السنة األولى ليسانس‪ :‬التعليم يكون عن بعد‬
‫‪ ‬األطوار األخرى‪ ،‬تفضيل التعليم عن بعد‬
‫‪ ‬عندما تكون الدراسة بصفة حضورية‪ ،‬يجب تنظيم الطلبة في شكل‬
‫دفعات لفترات ‪ 90‬يوما‪ ،‬من أجل تقليص عدد الطلبة في المجمّعات‪.‬‬
‫مالحظة‪ :‬بما أن نمط التعليم عن بعد هو األفضل‪ ،‬فإن الغيابات المحتملة للطلبة‬

‫في األعمال التطبيقية والتوجيهية ال تحتسب‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫الملحق الثالث‪:‬‬
‫برنامج توقيت استئناف النشاطات بالعلوم الطبية‪:‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الطور األول‪:‬‬
‫‪ ‬من ‪ 92‬أوت إلى ‪ 19‬أكتوبر ‪ :9191‬التعليم عن بعد‬
‫‪ ‬من‪ 12‬إلى ‪ 91‬أكتوبر ‪ :9191‬أسبوع للمراجعة‬
‫‪ ‬من ‪ 99‬أكتوبر إلى‪ 19‬نوفمبر‪ :9191‬تقييم متعدّد األشكال‪.‬‬
‫الطور الثاني‬
‫من ‪ 92‬أوت إلى ‪ 19‬أكتوبر ‪ :9191‬التعليم عن بعد‪.‬‬
‫من ‪ 12‬إلى ‪ 91‬أكتوبر ‪ :9191‬أسبوع للمراجعة‪.‬‬
‫من ‪ 99‬أكتوبر إلى ‪ 19‬نوفمبر ‪ :9191‬تقييم على شكل أسئلة متعدّدة‬
‫الخيارات (اجباري)‪.‬‬
‫تقارير التربصات‪.‬‬

‫‪ ‬الداخلي‪ :‬من ‪ 92‬أوت ‪ 9191‬إلى ‪ 92‬فيفري ‪ :9199‬ستة أشهر تربص تطبيقي‬
‫(التربص الثالث والتربص الرابع)‪ ،‬دون خطورة كوقيد–‪91‬‬
‫‪ ‬التكوين اإلقامي‪:‬‬

‫‪ ‬امتحانات الدورة العادية لنهاية السنة األولى‪:‬‬
‫‪ ‬االمتحانات االستدراكية‪ :‬ديسمبر ‪.9199‬‬
‫‪ ‬شهادة الدراسات الطبية المتخصصة‪:‬‬
‫‪ ‬االمتحان النهائي‪ :‬نهاية أفريل ‪.9199‬‬
‫‪ ‬االمتحان االستدراكي لدورة ‪ :9191-9191‬من‬
‫سبتمبر ‪.9191‬‬

‫نوفمبر‪9199‬‬

‫‪ 92‬أوت إلى نهاية‬

‫‪ ‬تاريخ مسابقة اإلقامة المقبلة‪ :‬ابتداء من‪ 92‬مارس ‪.9199‬‬

‫‪ ‬تاريخ المسابقة المقبلة لتوظيف األساتذة المساعدين‪ 10 :‬ديسمبر‪.9191‬‬
‫‪ ‬تاريخ مسابقة الترقية إلى رتبتي أستاذ محاضر واألستاذية جوان ‪.9199‬‬
‫‪ ‬مسابقات رؤساء المصالح‪ :‬النصف األول لشهر سبتمبر ‪.9191‬‬

‫‪17‬‬


Aperçu du document تسيير نهاية السنة الجامعية19-20  والدخول الجامعي 20-21.pdf - page 1/18
 
تسيير نهاية السنة الجامعية19-20  والدخول الجامعي 20-21.pdf - page 3/18
تسيير نهاية السنة الجامعية19-20  والدخول الجامعي 20-21.pdf - page 4/18
تسيير نهاية السنة الجامعية19-20  والدخول الجامعي 20-21.pdf - page 5/18
تسيير نهاية السنة الجامعية19-20  والدخول الجامعي 20-21.pdf - page 6/18
 








Documents similaires


   19 20    20 21
fichier pdf sans nom 3
fichier pdf sans nom
2em annee
fichier pdf sans nom 3
fichier pdf sans nom 6

🚀  Page générée en 0.02s