المرحلة الثانوية .pdf



Nom original: المرحلة الثانوية.pdfAuteur: Utilisateur Windows

Ce document au format PDF 1.7 a été généré par Microsoft® Word 2016, et a été envoyé sur fichier-pdf.fr le 16/10/2020 à 01:46, depuis l'adresse IP 197.238.x.x. La présente page de téléchargement du fichier a été vue 1409 fois.
Taille du document: 599 Ko (27 pages).
Confidentialité: fichier public


Aperçu du document


‫الجمهورية التونسية‬
‫وزارة التربية‬

‫اإلدارة العامة للبرامج و التكوين المست ّمر‬

‫شبكة برامج الت ّاريخ والجغرافيا‬
‫(المخفّفة استثنائيا)‬

‫بالمرحلة الثــــانوية‬

‫أكتوبر ‪2020‬‬

‫الـتّـــاريخ‬

‫السنة األولى من التعليم الثانوي‬

‫اإلشعاع الحضاري للبالد التونسية عبر العصور‬

‫السنة األولى‬
‫المحور‬

‫المحتويات‬

‫التوضيحات‬

‫قرطاج قطب حضاري في املتوسط‬

‫• قرطاج قطب حضاري في املتوسط‪ :‬من القرن‬
‫الخامس ق ‪ -‬م الى بداية القرن الخامس للميالد‬

‫درس تمهيدي‪ :‬تعريف التاريخ وما قبل التاريخ واإلشارة الى حضارات‬
‫ما قبل التاريخ بالبالد التونسية‪ .‬يتم في البداية تحديد إلطار الزمني‬
‫واملكاني باعتماد سلم زمني (من ‪ 814‬ق م الى ‪ 439‬م) وخريطة‬
‫• التطرق إلى‪:‬‬
‫ املؤسسات السياسية القرطاجية‬‫‪ -‬إشعاع قرطاج من خالل خريطة التوسع التجاري‪.‬‬

‫• قرطاج البونية وإشعاعها في املتوسط‬

‫•‬

‫القيروان وتونس مركزا إشعاع‬
‫للحضارة العربية اإلسالمية في‬
‫املغرب اإلسالمي من ‪670‬م إلى نهاية‬
‫القرن الر ابع عشر‬
‫البالد التونسية من اإلصالح إلى‬
‫التحديث‪ :‬من القرن ‪ 19‬الى سنة‬
‫‪1964‬‬

‫قرطاج وإسهاماتها في الحضارة الرومانية‬

‫• القيروان ودورها في نشرالحضارة العربية‬
‫السالمية‬

‫• تونس في العهد الحفص ي مركز إشعاع ثقافي‬

‫التوقيت‬

‫‪ 6‬ساعات‬

‫• التطرق إلى االزدهار العمراني من خالل دراسة مثال ملدينة‬
‫أو ملعلم أو لنماذج من لوحات فسيفساء‪.‬‬
‫• يتم في البداية تحديد اإلطار الزمني واملكاني من خالل خريطة‬
‫تبرز دور القيروان في نشر الحضارة العربية اإلسالمية في غرب‬
‫العالم االسالمي‬
‫• خصائص العمارة من خالل نماذج منها جامع عقبة‬
‫• دراسة أحد أعالمها (ابن خلدون‪ :‬التعرض ألهم أفكاره) ‪,‬‬

‫• الفكر اإلصالحي‪.‬‬

‫• الحركة اإلصالحية في القرن ‪.19‬‬

‫• التجربة التونسية في مقاومة الستعمار‬
‫وتحديث املجتمع‬

‫• انجاز سلم زمني ألهم االحداث الوطنية من ‪ 1881‬الى ‪.1964‬‬

‫‪ 5‬ساعات‬

‫‪ 4‬ساعات‬

‫يضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد والتمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‪.‬‬

‫السنوات الثانية من التعليم الثانوي‬

‫السنة الثانية‬

‫مسلكا اآلداب والقتصاد والخدمات‬

‫الحضارات والتحوالت التاريخية الكبرى في الشرق‬
‫والعالم المتوسطي في العصرين القديم والوسيط‬

‫المحور‬
‫الحضارات القديمة‬
‫في الشرق والعالم‬
‫املتوسطي‬

‫المحتوى‬

‫العالقة بين العالم‬
‫اإلسالمي والغرب املسيحي‬
‫من القرن الر ابع للهجرة‬
‫(القرن ‪10‬م) إلى سقوط‬
‫غرناطة‬

‫درس إطاري يتم فيه تحديد اإلطار الزمني واملكاني (خريطة) للحضارات القديمة في الشرق‬
‫والعالم املتوسطي وأبرز مميزاتها (جدول تلخيص ي)‪.‬‬

‫حضارات الشرق والعالم املتوسطي في‬
‫العصرالقديم‬
‫حضارة بالد الر افدين أو حضارة مصر في • االقتصار على شريعة حمورابي‪.‬‬
‫عهد الفراعنة‬
‫• االقتصار على الديانة في مصر الفرعونية‪.‬‬
‫الحضارة اإلغريقية في العصرالكالسيكي‬

‫التطورالحضاري‬
‫والتحولت التاريخية في‬
‫املشرق واملغرب‬
‫اإلسالميين في العصر‬
‫الوسيط‬

‫التّوضيحات‬

‫التطورالحضاري والتحولت التاريخية في املشرق‬
‫اإلسالمي من ظهوراإلسالم (القرن ‪ 7‬م) إلى نهاية‬
‫القرن الخامس للهجرة (القرن ‪ 11‬م)‬
‫التطورالسياس ي والحضاري في املغرب اإلسالمي من‬
‫بداية القرن الثاني للهجرة (القرن ‪ 8‬م) إلى القرن‬
‫التاسع للهجرة (القرن ‪ 15‬م)‬

‫املواجهة بين العالم اإلسالمي والغرب املسيحي‬

‫‪ 5‬ساعات‬

‫الديمقراطية األثينية في العصر الكالسيكي‪.‬‬
‫يتم التطرق إلى‪:‬‬
‫• ظهور اإلسالم ومراحل انتشاره (املراحل الكبرى باعتماد خريطة)‪.‬‬
‫• الدولة واملجتمع‪ :‬تطور املؤسسات والتحوالت االجتماعية‪ -‬االقتصادية‪.‬‬
‫يتم في التقديم التذكير بإيجاز بانتشار اإلسالم بإفريقية وبالد املغرب واألندلس‪.‬‬
‫يتم التطرق إلى‪:‬‬
‫• التطور السياس ي‪ :‬الوحدة والتفكك مع التركيز على إفريقية‪.‬‬
‫• النشاط الفكري من خالل دراسة شخصية مثل‪ :‬ابن رشد ـ اإلدريس ي‪...‬‬
‫يتم التطرق إلى‪:‬‬

‫‪8‬ساعات‬

‫• الحروب الصليبية‪ :‬األسباب ـ ـ أهم النتائج‪.‬‬
‫• حركة االسترداد في األندلس‪.‬‬

‫تأثيرالحضارة اإلسالمية في أوروبا‬

‫التّوقيت‬

‫يتم التطرق إلى قنوات التأثير ووسائله واإلشارة إلى أهم املظاهر‪.‬‬

‫يضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد والتمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‪.‬‬

‫‪3‬ساعات‬

‫السنة الثانية‬

‫مسلكا العلوم وتكنولوجيا اإلعالمية‬

‫الحضارات والتحوالت التاريخية الكبرى في الشرق‬
‫و العالم المتوسطي من القرن ‪ 5‬ق‪,‬م إلى القرن ‪ 16‬م ‪,‬‬

‫المحور‬
‫الحضارات القديمة في الشرق‬
‫والعالم املتوسطي‬

‫التطورالحضاري والتحولت‬
‫التاريخية في املغرب اإلسالمي من‬
‫ظهوراإلسالم إلى القرن التاسع‬
‫للهجرة(‪8‬م‪15-‬م)‬

‫• درس إطاري يتم فيه تحديد اإلطار الزمني واملكاني(خريطة) للحضارات القديمة في‬
‫الشرق والعالم املتوسطي وأبرز مميزاتها (جدول تلخيص ي)‪.‬‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫المحتوى‬
‫• حضارات الشرق والعالم‬
‫املتوسطي في العصرالقديم‪.‬‬
‫• الحضارة اإلغريقية في العصر‬
‫الكالسيكي‪.‬‬
‫• ظهوراإلسالم ومراحل انتشاره‬
‫• محاولت توحيد بالد املغرب‬

‫• النشاط الفكري‬
‫• اإلمبراطورية العثمانية‬

‫العالم املتوسطي في القرن‬
‫السادس عشر‬

‫الت ّوضيحات‬

‫الت ّوقيت‬

‫• النهضة األوروبية‬

‫• االقتصار على الديمقراطية األثينية‪.‬‬

‫اعتماد سلم زمني وخريطة لدراسة مراحل االنتشار‪.‬‬
‫يمهد للدرس بجدول زمني ملراحل التطور السياس ي‪.‬‬
‫• التطرق إلى التجربة الفاطمية‪.‬‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫• يدرس من خالل شخصية ابن رشد‪.‬‬
‫• يتم التطرق الى مظاهر التوسع الترابي باعتماد خريطة (انجاز جدول تلخيص ي)‬
‫التطرق إلى ‪:‬‬
‫• عوامل النهضة األوروبية (التأكيد على دور االكتشافات الجغرافية الكبرى)‪.‬‬
‫• األنسنة واالبداع الفني‪.‬‬

‫يضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد والتمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‪.‬‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫السنوات الثالثة من التعليم الثانوي‬

‫السنة الثالثة‬
‫المحور‬
‫أوروبا والعالم املتوسطي في‬
‫القرن السادس عشر‬

‫شعبة اآلداب‬

‫تحوالت العالم الحديث والمعاصر‬
‫الت ّوضيحات‬

‫المحتوى‬
‫النهضة األوروبية‬
‫اإلمبراطورية العثمانية‬

‫عوامل النهضة )التركيز على االكتشافات الجغرافية الكبرى( ومظاهرها ‪.‬‬
‫التطرق إلى التوسع العثماني )اعتماد خريطة( وتنظيم اإلمبراطورية )جدول تلخيص ي)‪.‬‬

‫الصراع اإلسباني العثماني في املتوسط التطرق إلى‪- :‬أسباب الصراع العثماني – اإلسباني في املتوسط ‪.‬‬
‫ انتصاب العثمانيين في تونس ‪.‬‬‫الثورة الفرنسية وانتصاراملبادئ الجديدة التطرق الى‪ - :‬أسباب الثورة بالتركيز على فكر التنوير ‪.‬‬
‫العالم الغربي‬
‫نتائج الثورة (بالتركيز على انتصار املبادئ الجديدة)‪.‬‬‫واملغرب العربي في القرنين السابع‬
‫تطورالكيانات السياسية باملغرب العربي‬
‫عشروالثامن عشر‬
‫الدولة الحسينية في القرن ‪ :18‬عالقة السلطة باملجتمع‪.‬‬
‫في القرن الثامن عشر (املثال التونس ي)‬

‫الثورة الصناعية وتركيز‬
‫القتصاد الرأسمالي في القرن‬
‫التاسع عشر‬

‫الثورة الصناعية ونتائجها‬
‫التوسع الستعماري و اقتسام العالم‬
‫النهضة العربية الحديثة‬

‫النهضة العربية الحديثة وتطور‬
‫اليالة التونسية في القرن التاسع أزمة اليالة التونسية ومحاولت اإلصالح‬
‫عشر‬

‫انتصاب الحماية وردود الفعل األولى‬

‫التركيز على‪- :‬التحوالت االقتصادية واالجتماعية‬
‫‪-‬التيارات السياسية والفكرية‬

‫التوقيت‬
‫‪ 6‬ساعات‬

‫( ‪5‬ساعات )‬

‫‪ 5‬ساعات‬

‫التركيز على التنافس بين القوى االستعمارية وخريطة اقتسام العالم‬
‫التركيز على مالمح النهضة‬
‫التطرق الى ‪- :‬االزمة االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫محاوالت اإلصالح‪ :‬عهد األمان ودستور ‪.1861‬‬‫التطرق الى‪- :‬انتصاب الحماية ردود الفعل األولى‬
‫‪-‬بوادر الحركة الوطنية الى حدود ‪1914‬‬

‫(‪ :)1‬يضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد و التمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‪.‬‬
‫(‪ :)2‬يتولى املدرس تخصيص حصة في كل ثالثي للجوانب املنهجية وذلك باإلضافة الى التدريبات املنهجية خالل الدروس‪.‬‬

‫‪ 5‬ساعات‬

‫شعبة القتصاد والتصرف‬

‫تحوالت العالم الحديث والمعاصر‬

‫السنة الثالثة‬
‫المحور‬

‫المحتوى‬

‫أوروبا والعالم املتوسطي في القرن‬
‫السادس عشر‬

‫النهضة األوروبية‬
‫اإلمبراطورية العثمانية‬

‫تحولت العالم الغربي في القرنين‬
‫السابع عشروالثامن عشر‬

‫الثورة الفرنسية وانتصاراملبادئ الجديدة‬

‫املغرب العربي في القرن الثامن عشر‬
‫(املثال التونس ي)‬

‫الثورة الصناعية وتركيزالقتصاد‬
‫الرأسمالي في القرن التاسع عشر‬

‫الدولة الحسينية في القرن الثامن عشر‬
‫الثورة الصناعية ونتائجها‬
‫التوسع الستعماري و اقتسام العالم‬
‫أزمة اليالة التونسية ومحاولت اإلصالح‬

‫تطوراإليالة التونسية في القرن‬
‫التاسع عشر‬

‫الت ّوضيحات‬
‫عوامل النهضة )التركيز على االكتشافات الجغرافية الكبرى( ومظاهرها ‪.‬‬

‫‪ 6‬ساعات‬

‫التطرق إلى التوسع العثماني )اعتماد خريطة( وتنظيم اإلمبراطورية )جدول تلخيص ي)‬
‫التطرق الى‪- :‬أسباب الثورة بالتركيز على فكر التنوير‬
‫انتصار املبادئ الجديدة‬‫التطرق الى عالقة السلطة باملجتمع‪.‬‬
‫التركيز على التحوالت االقتصادية واالجتماعية‬

‫ساعتان‬
‫ساعتان‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫التركيز على التنافس بين القوى االستعمارية وخريطة اقتسام العالم‬
‫التطرق الى ‪-:‬االزمة االقتصادية واالجتماعية‪.‬‬
‫‪-‬محاوالت اإلصالح‪ :‬عهد األمان ودستور ‪.1861‬‬

‫انتصاب الحماية وردود الفعل األولى‬

‫الت ّوقيت‬

‫التطرق الى‪-:‬انتصاب الحماية ردود الفعل األولى‬
‫‪-‬بوادر الحركة الوطنية الى حدود ‪1914‬‬

‫(‪ )1‬ضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد و التمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‪.‬‬
‫(‪ )2‬يتولى املدرس تخصيص حصة في كل ثالثي للجوانب املنهجية وذلك باإلضافة الى التدريبات املنهجية خالل الدروس‪.‬‬

‫‪ 4‬ساعات‬

‫الشعب العلمية (العلوم التجريبية‪ -‬الرياضيات‪ -‬العلوم التقنية‪ -‬علوم اإلعالمية )‬

‫تحوالت العالم الحديث والمعاصر‬

‫السنة الثالثة‬
‫المحور‬
‫التحولت القتصادية و الفكرية‬
‫و الجتماعية في أوروبا في العصر‬
‫الحديث(القرنان ‪18‬و ‪)19‬‬

‫المحتوى‬
‫التنوير والثورة الفرنسية‬

‫• فكر التنوير‬

‫الثورة الصناعية و نتائجها‬

‫• الثورة الفرنسية وانتصار املبادئ الجديدة‪.‬‬
‫التطرق إلى‪- :‬مظاهر الثورة الصناعية‬
‫‪-‬التيارات الفكرية والسياسية (االقتصار على الليبرالية واالشتراكية)‬

‫األزمة في تونس ومحاولت اإلصالح‪.‬‬

‫التطرق الى‪ - :‬األزمتين املالية والسياسية‬‫‪-‬محاوالت اإلصالح ( عهد األمان ودستور ‪)1861‬‬

‫أزمة اليالة التونسية في القرن التاسع عشر‬

‫أزمات القرن العشرين و تحولته‬

‫التطرق إلى‪:‬‬

‫الت ّوضيحات‬

‫الت ّوقيت‬

‫انتصاب الحماية الفرنسية بتونس‬

‫التطرق الى‪- :‬انتصاب الحماية وردود الفعل األولى‬
‫‪-‬بوادر الحركة الوطنية الى ‪1914‬‬

‫الحرب العاملية األولى والحرب‬
‫العاملية الثانية‬
‫تونس من ‪ 1920‬إلى‪1956‬‬

‫التركيز على‪- :‬أهم نتائج الحرب العاملية األولى‬‫أهم نتائج الحرب العاملية الثانية‪.‬‬‫التركيز على األطوار الكبرى للحركة الوطنية‬

‫القضية الفلسطينية‬

‫التطرق إلى األطوار الكبرى منذ وعد بلفور الى ‪1948‬‬

‫(‪ )1‬ضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد و التمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‪.‬‬
‫(‪ )2‬يتولى املدرس تخصيص حصة في كل ثالثي للجوانب املنهجية وذلك باإلضافة الى التدريبات املنهجية خالل الدروس‪.‬‬

‫‪ 4‬ساعات‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫‪5‬ساعات‬

‫السنوات الر ابعة من التعليم الثانوي‬

‫السنة الرابعة‬
‫المحور‬

‫أزمات العالم المعاصر وتحوالته‬
‫الت ّوضيحات‬

‫المحتوى‬
‫الحرب العاملية األولى‬

‫العالم املعاصرمن ‪ 1914‬إلى ‪1945‬‬
‫من الحرب العاملية األولى إلى الحرب‬
‫العاملية الثانية‬

‫أزمة الثالثينات القتصادية‬

‫الحرب العاملية الثانية‬

‫تونس في العشرينات‬

‫تونس بين الحربين‬
‫تونس في الثالثينات‬

‫استقالل املستعمرات‬

‫القضية الفلسطينية‬

‫الت ّوقيت‬

‫التطرق إلى األسباب والنتائج‪.‬‬
‫التطرق إلى‪:‬‬
‫ األسباب‪.‬‬‫ النتائج والحلول االقتصادية والسياسية (التركيز على تدعم األنظمة الكليانية)‬‫تتم اإلشارة في املقدمة الى نشأة االتحاد السوفياتي‪.‬‬
‫التطرق إلى‪:‬‬
‫ األسباب‪.‬‬‫ النتائج (مع اإلشارة الى بروز القطبية الثنائية وبداية الحرب الباردة)‪.‬‬‫التطرق إلى‪:‬‬
‫ الظرفية الداخلية والخارجية ‪.‬‬‫ تطور الحركة الوطنية ‪.‬‬‫التطرق إلى‪:‬‬
‫ الظرفية الداخلية والخارجية‪.‬‬‫‪-‬‬

‫العالم املعاصربعد ‪1945‬‬
‫• تحررالشعوب املستعمرة‬

‫شعبة اآلداب‬

‫تطور الحركة الوطنية ‪.‬‬

‫التطرق إلى‪:‬‬
‫ العوامل املساعدة على التحرر‪.‬‬‫موجة استقالل املستعمرات في آسيا وافريقيا باالعتماد على خريطة‬‫اإلشارة الى جذور القضية الفلسطينية مع التركيز على املراحل الكبرى من االنتداب‬
‫البريطاني الى اتفاقية " أوسلو"‪.‬‬

‫‪ 8‬ساعات‬

‫‪ 4‬ساعات‬

‫تتم اإلشارة في املقدمة الى انتعاشة العمل الوطني اثناء الحرب العاملية الثانية‪.‬‬
‫تونس من ‪ 1945‬إلى ‪ :1956‬املسيرة التطرق إلى‪:‬‬
‫تضافر القوى الوطنية ضد االستعمار‪.‬‬‫نحو الستقالل‬
‫ اندالع الثورة والظفر باالستقالل‪.‬‬‫بناء الدولة الوطنية وتحديث‬
‫املجتمع‬
‫•‬
‫•‬

‫التطرق الى‪:‬‬
‫ استكمال السيادة‪.‬‬‫ بناء الدولة العصرية‪.‬‬‫‪ -‬تحديث املجتمع‪.‬‬

‫المدرس ضبط أهداف الدرس المعرفية والمهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى المقاصد والتمشيات والقدرات المستهدفة والمحتويات المعرفية‪.‬‬
‫يتولى‬
‫ّ‬
‫المدرس تخصيص حصة واحدة (ساعة) للجوانب المنهجية وذلك باإلضافة الى التدريبات المنهجية خالل الدّرس‪.‬‬
‫يتولى‬
‫ّ‬

‫‪ 8‬ساعات‬

‫السنة الرابعة‬

‫المحور‬

‫العالم املعاصرمن‬
‫‪ 1914‬إلى ‪1945‬‬

‫أزمات العالم المعاصر وتحوالته‬
‫المحتوى‬
‫الحرب العاملية األولى‬

‫الت ّوضيحات‬

‫الحرب العاملية الثانية‬

‫استقالل املستعمرات‬

‫التطرق إلى‪ - :‬العوامل املساعدة على التحرر‪.‬‬
‫‪ -‬موجة استقالل املستعمرات في آسيا وافريقيا باالعتماد على خريطة‪.‬‬

‫تونس من ‪ 1945‬إلى ‪ :1956‬املسيرة نحو‬
‫الستقالل‬

‫الت ّوقيت‬

‫التطرق إلى األسباب وأبرز النتائج‪.‬‬
‫التطرق إلى‪-:‬األسباب‪.‬‬‫النتائج املباشرة‪.‬‬‫التطرق إلى‪ - :‬تونس في العشرينات (الظرفية وتطور الحركة الوطنية)‪.‬‬
‫‪ -‬تونس في الثالثينات (الظرفية وتطور الحركة الوطنية)‪.‬‬

‫تونس بين الحربين‬

‫العالم املعاصربعد‬
‫‪1945‬‬

‫شعـ ـبـ ــة القتصاد والتصرف‬

‫تتم اإلشارة في املقدمة الى انتعاش العمل الوطني اثناء الحرب العاملية الثانية‪.‬‬
‫التطرق إلى‪:‬‬
‫التالحم بين النضال السياس ي والنضال االجتماعي‪.‬‬‫‪ -‬اندالع الثورة والظفر باالستقالل‪.‬‬

‫المدرس ضبط أهداف الدرس المعرفية والمهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى المقاصد والتمشيات والقدرات المستهدفة والمحتويات المعرفية‪.‬‬
‫(‪ )1‬يتولى‬
‫ّ‬
‫المدرس تخصيص حصة واحدة (ساعة) للجوانب المنهجية وذلك باإلضافة الى التدريبات المنهجية خالل ال ّدرس‪.‬‬
‫(‪ )2‬يتولى‬
‫ّ‬

‫‪ 8‬ساعات‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫الجغرافيا‬

‫السنة األولى من التعليم الثانوي‬

‫اإلنـ ـ ـسـ ـ ـان واألرض‬

‫السنة األولى‬
‫المحور‬

‫اإلنسان يعمرالرض‬

‫اإلنسان يستثمراملوارد‬
‫الطبيعية‬

‫النسان واألوساط الطبيعية‬

‫المحتويات‬

‫الت ّوضيحات‬

‫• التوزع الجغرافي والحركية املجالية للسكان‬

‫• يدرس التوزع الجغرافي للسكان لتحديد مجاالت اإلعمار الكبرى‬
‫واملجاالت الخالية من السكان‪.‬‬

‫• الظاهرة الحضري ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـة‬

‫• الحركية املجالية للسكان‪ :‬االقتصار على هجرات العمل‪.‬‬

‫الت ّوقيت‬
‫‪ 6‬ساعات‬

‫• تدرس الظاهرة الحضرية بالتركيز على أمثلة من العالم النامي‪.‬‬
‫• املوارد املائية‬
‫أو‬

‫يتم التركيز على التوزع غير املتكافئ والحاجات املتزايدة والرهانات التي‬
‫تطرحها هذه املوارد انطالقا من حالة أو حاالت معبرة‪.‬‬

‫‪ 4‬ساعات‬

‫• املوارد النفطية‬
‫• النسان والوسط الطبيعي‬

‫• التطرق إلى مكونات الوسط الطبيعي ودور اإلنسان فيه‪.‬‬

‫• النسان واملخاطروالكوارث الطبيعية‬

‫• االقتصار على دراسة الفيضانات‪.‬‬
‫• يتم التطرق الى هذا املوضوع من خالل دراسة وسط متصحر‬
‫أو وسط غابي أو تعرية السواحل‪.‬‬

‫• تدهوراألوساط الطبيعية‬

‫يضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد والتمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‬

‫‪ 5‬ساعات‬

‫السنوات الثانية من التعليم الثانوي‬

‫السنة الثانية‬

‫المجتمعات تنظم مجاالتها و تهيئها‬

‫المحور‬

‫المحتوى‬

‫املدن تنظم املجال‬

‫وظائف املدينة والتراتب الحضري‬

‫مسلكا اآلداب والقتصاد والخدمات‬
‫التّوضيحات‬

‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫التذكير بتعريف املدينة‪.‬‬
‫وظائف املدينة والتراتب الحضري‪.‬‬
‫الشبكات الحضرية‪.‬‬

‫تدرس هذه املسائل من خالل‪ :‬حالة معبرة واحدة من العالم املتقدم وحالة معبرة واحدة‬
‫تنظيم املجالت الريفية تنظيم املجال الريفي في العاملين املتقدم والنامي‬
‫من العالم النامي‪.‬‬

‫شبكات النقل والتصال‬
‫ودورها في تنظيم املجال‬

‫التهيئة الترابية‬

‫شبكات النقل والتصال‬
‫دورشبكات النقل والتصال في تنظيم املجال‬

‫تهيئة منطقة سياحية أو صناعية أو سقوية‬

‫يتم التطرق إلى‪:‬‬
‫وظائف شبكات النقل واالتصال‪.‬‬
‫دور شبكات النقل واالتصال في تنظيم املجال في مختلف مستوياته‪( .‬تدرس هذه املسائل‬
‫من خالل حالة معبرة واحدة من العالم املتقدم وحالة معبرة واحدة من العالم النامي)‬
‫دراسة حالة معبرة يتم من خاللها التطرق إلى التهيئة الترابية‪:‬‬
‫ ـ املفهوم‪.‬‬‫ ـ األطراف املتدخلة‪.‬‬‫ ـ اآلليات‪.‬‬‫ ـ األهداف‪.‬‬‫‪ -‬ـ الرهانات‪.‬‬

‫يضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد والتمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‬

‫التّوقيت‬
‫‪ 4‬ساعات‬

‫‪ 4‬ساعات‬

‫‪ 4‬ساعات‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫مسلكا العلوم و التكنولوجيا و اإلعالمية‬
‫السنة الثانية‬
‫المحور‬

‫تونس والعالم العربي‪ :‬المجال والتنمية‬
‫المحتوى‬
‫املجال العربي‪ :‬املزايا والضغوطات‬

‫العالم العربي‬
‫املسألة السكانية‬

‫البالد التونسية‬

‫مجال البالد التونسية‪ :‬املزايا والضغوطات‬
‫السكان‬
‫املجال الفالحي‬
‫أو‬
‫املجال الصناعي‬
‫أو‬
‫املجال السياحي‬
‫التفاوت القليمي‬

‫الت ّوضيحات‬

‫تدرس املزايا والضغوطات في جدول تأليفي‪ :‬املوقع‪-‬التضاريس‪ -‬املناخ‪ -‬املوارد املائية والطاقية واملنجمية‬
‫(اعتماد أمثلة لتدهور األوساط الطبيعية)‪.‬‬
‫يتم التطرق إلى‪:‬‬
‫ التباين في النمو الديمغرافي والتوزع املجالي للسكان‬‫ املؤشرات االجتماعية‪.‬‬‫تدرس املعطيات الطبيعية في عالقتها باملوارد وليس لذاتها‪.‬‬
‫يتم التطرق الى الحركية املجالية والديمغرافية‪.‬‬

‫الت ّوقيت‬

‫‪ 5‬ساعات‬

‫‪ 6‬ساعات‬
‫يدرس املجال من خالل تنظيمه وتحوالته ورهاناته‪.‬‬

‫‪-‬يتم ابراز التفاوت في التنمية بين األقاليم الساحلية واالقاليم الداخلية‪.‬‬

‫يضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد والتمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‬

‫السنوات الثالثة من التعليم الثانوي‬

‫السنة الثالثة‬
‫المحور‬

‫المجال والتنمية في العالم العربي وفي البالد التونسية‬

‫شعبتا اآلداب والقتصاد والتصرف‬
‫الت ّوضيحات‬

‫المحتوى‬

‫الت ّوقيت‬

‫التطرق إلى‪:‬‬
‫املوقع الجغرافي والوسط الطبيعي ‪-‬امتداد السواحل واالنفتاح على املحيطات والبحار‬
‫واملوارد الطبيعية‪ :‬املزايا والضغوطات ‪-‬موقع استراتيجي (منطقة عبور‪ ،‬الثروات النفطية)‪.‬‬
‫‪ -‬تدرس املزايا والضغوطات في جدول تأليفي (التضاريس‪ -‬املناخ‪ -‬املوارد املائية والطاقية واملنجمية)‬

‫املجال والتنمية في العالم العربي‬

‫السكان واملشكالت السكانية‬

‫التجارب التنموية بالبلدان العربية‬
‫تنظيم املجال بالعالم العربي‬
‫التجارب التنموية‬

‫البالد التونسية‪ :‬دراسة عامة‬

‫املجال الفالحي‬
‫أو‬
‫املجال الصناعي‬
‫األنشطة الخدمية‬

‫أسس التقسيم اإلقليمي‬

‫‪ 6‬ساعات‬

‫التطرق إلى‪- :‬املسألة الديمغرافية (تفاوت النمو الديمغرافي وتبعاته‪ ،‬اختالف السياسات السكانية)‪.‬‬
‫التركز املجالي الساحلي للسكان (اعتماد خريطة)‪.‬‬‫التطرق إلى الحصيلة االقتصادية واالجتماعية للتنمية بالعالم العربي‪.‬‬

‫‪ 4‬ساعات‬

‫التطرق الى الحواضر والشبكات الحضرية‪.‬‬
‫التطرق إلى‪ - :‬تجربة التعاضد‪.‬‬
‫الليبيرالية وتطورها (اعتماد جدول تلخيص ي يعرف بخصائصها وحصيلتها)‬‫املجال الصناعي ‪ -‬التطرق الى‪:‬‬
‫املجال الفالحي ‪ -‬التطرق الى‪:‬‬
‫• األطراف املتدخلة‬

‫• األطراف املتدخلة‬

‫• التخصص املجالي والتحوالت‬

‫• التركز والسوحلة‬

‫• هيكلة الصناعة واإلنتاج الصناعي‪.‬‬
‫• اإلنتاج الفالحي‬
‫التطرق الى‪- :‬السياحة (تطور القطاع‪ ،‬املجال السياحي)‬
‫التجارة الخارجية‬‫التطرق إلى‪- :‬التقسيم اإلداري (األقاليم الستة)‪.‬‬
‫‪-‬التقسيم الوظيفي (تونس الساحلية‪ ،‬تونس الداخلية) ‪.‬‬

‫‪ 6‬ساعات‬

‫الشمال الشرقي ‪ :‬التطرق إلى ‪- :‬إقليم تونس ‪.‬‬
‫إقليم بنزرت ‪.‬‬‫ الوطن القبلي ‪.‬‬‫(يتم إنجاز رسم إقليمي وجوبا)‬
‫تونس الساحلية‬

‫أقاليم البالد التونسية ‪:‬‬
‫( القتصارعلى دراسة إقليم‬
‫واحد من األقاليم الستة )‬

‫الوسط الشرقي ‪ :‬التطرق إلى ‪- :‬الساحل ‪.‬‬
‫ إقليم صفاقس‪.‬‬‫(يتم إنجاز رسم إقليمي وجوبا)‬
‫الجنوب الشرقي ‪ :‬التطرق إلى ‪- :‬األعراض ‪.‬‬
‫ الجفارة الساحلية (جرجيس وجربة ) ‪.‬‬‫ الجفارة الداخلية والظاهر ‪.‬‬‫(يتم إنجاز رسم إقليمي وجوبا)‬
‫الشمال الغربي ‪ :‬التطرق إلى ‪- :‬التل الشمالي الغربي‬
‫التل األعلى‬‫(يتم إنجاز رسم إقليمي وجوبا)‬

‫تونس الداخلية‬

‫الوسط الغربي‪ :‬التطرق إلى ‪- :‬السباسب العليا ‪.‬‬
‫إقليم القيروان‬‫(يتم إنجاز رسم إقليمي وجوبا)‬

‫الجنوب الغربي ‪ :‬التطرق إلى ‪- :‬إقليم قفصة‬
‫ إقليم الشطوط والصحراء (الجريد‪/‬نفزاوة‪/‬الصحراء)‬‫(يتم إنجاز رسم إقليمي وجوبا)‬
‫يضبط املدرس األهداف املعرفية واملهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى املقاصد والتمشيات والقدرات املستهدفة واملحتويات املعرفية‬

‫‪ 5‬ساعات‬

‫الشعب العلمية (العلوم التجريبية‪ -‬الرياضيات‪ -‬العلوم التقنية‪ -‬علوم اإلعالمية )‬

‫المجال العالمي‬

‫السنة الثالثة‬
‫المحور‬
‫مجال عاملي مترابط ومتفاوت‬

‫الت ّوضيحات‬

‫المحتوى‬
‫ترابط املجال العاملي‬

‫الت ّوقيت‬

‫التطرق الى ترابط املجال العاملي من خالل دراسة أحد األدفاق‪.‬‬
‫‪ 3‬ساعات‬

‫التفاوت في التقدم‬

‫التطرق الى مظاهر التفاوت في التقدم‬
‫التطرق إلى‪:‬‬

‫الشمال‪ :‬األقطاب املتحكمة في‬
‫املجال العاملي‬

‫الوليات املتحدة األمريكية‪ :‬قوة عاملية‬
‫عظمى‬
‫أو‬
‫التحاد األوروبي‪ :‬تكتل اقتصادي قوي‬

‫الجنوب‬

‫البرازيل بلد صناعي جديد‬

‫• القوة اإلنتاجية والنفوذ العاملي‬
‫• دعائم القوة‬
‫التطرق إلى‪:‬‬

‫‪ 5‬ساعات‬

‫• القوة اإلنتاجية واملكانة العاملية‬
‫• دعائم القوة‬
‫التطرق إلى‪:‬‬
‫• مظاهر القفزة االقتصادية البرازيلية‪:‬‬
‫• التباينات االجتماعية واملجالية‪.‬‬

‫‪ 3‬ساعات‬

‫المدرس األهداف المعرفية والمهارية والسلوكية للدروس بالرجوع الى مقاصد تدريس المادة والقدرات المستهدفة والتمشيات البيداغوجية والمحتويات المعرفيّة‪.‬‬
‫(‪ )1‬يضبط‬
‫ّ‬
‫المدرس تخصيص حصة في كل ثالثي للجوانب المنهجية وذلك باإلضافة الى التدريبات المنهجية خالل الدروس‪.‬‬
‫يتولى‬
‫(‪)2‬‬
‫ّ‬

‫السنوات الر ابعة من التعليم الثانوي‬

‫المـ ـج ـال العـ ـالمـ ـ ـي‬

‫السنة الرابعة‬
‫المحور‬

‫المحتوى‬
‫األدفاق التجارية‬

‫مجال عاملي مترابط ومتفاوت‬

‫الشمال‪ :‬األقطاب املتحكمة‬
‫في املجال العاملي‬

‫التفاوت في التقدم والتركيبة‬

‫اإلتحاد األوروبي‪ :‬تكتل اقتصادي قوي‬
‫البرازيل‪ :‬بلد‬
‫صناعي جديد‬

‫الجنوب‬
‫•‬
‫•‬

‫شعبتا اآلداب و القتصاد و التصرف‬
‫الت ّوضيحات‬

‫التطرق إلى‪:‬‬
‫أدفاق التجارة العاملية وبنيتها وعوامل تناميها واألطراف املتدخلة‪.‬‬
‫التطرق الى‪:‬‬
‫• مظاهر التفاوت في التقدم وعوامله‪.‬‬
‫• تركيبة املجال العاملي‪:‬‬
‫▪ الشمال‪ :‬الثالوث والبلدان املتقدمة األخرى‪.‬‬
‫▪ الجنوب‪( :‬البلدان الصناعية الجديدة – البلدان النفطية –‬
‫البلدان متوسطة الدخل – البلدان األقل تقدما)‪.‬‬
‫التطرق إلى‪:‬‬
‫• القوة اإلنتاجية واملكانة العاملية‪.‬‬
‫• دعائم القوة‪.‬‬
‫التطرق إلى‪:‬‬
‫• التنمية االقتصادية البرازيلية‪ :‬مظاهرها ودعائمها‬
‫• التباينات االجتماعية واملجالية‬

‫المدرس ضبط أهداف الدرس المعرفية والمهارية والسلوكية والوجدانية وذلك بالرجوع إلى المقاصد والتمشيات والقدرات المستهدفة والمحتويات المعرفية‪.‬‬
‫يتولى‬
‫ّ‬
‫المدرس تخصيص حصة واحدة (ساعة) للجوانب المنهجية وذلك باإلضافة الى التدريبات المنهجية خالل الدّرس‪.‬‬
‫يتولى‬
‫ّ‬

‫الت ّوقيت‬

‫‪ 6‬ساعات‬

‫‪ 9‬ساعات‬

‫‪ 6‬ساعات‬


Aperçu du document المرحلة الثانوية.pdf - page 1/27
 
المرحلة الثانوية.pdf - page 3/27
المرحلة الثانوية.pdf - page 4/27
المرحلة الثانوية.pdf - page 5/27
المرحلة الثانوية.pdf - page 6/27
 




Télécharger le fichier (PDF)


المرحلة الثانوية.pdf (PDF, 599 Ko)

Télécharger
Formats alternatifs: ZIP



Documents similaires


fichier pdf sans nom 3
01 final
copy
copy
fichier pdf sans nom 7
dossier madina