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Réponses pour «approche»:


Total: 10000 résultats - 0.103 secondes

05-Bases-de-programmation-objet 100%

Méthodologie Erreurs classiques Conclusion 2/ 53 • • • • • • la notion d’objet l’approche orientée objet la notion de classe les différentes relations entre les classes, l’utilisation d’UML comme outil de représentation, les erreurs de conception classique INFO0402 :

https://www.fichier-pdf.fr/2017/01/18/05-bases-de-programmation-objet/

18/01/2017 www.fichier-pdf.fr


APPINT-INT-Dasen 98%

acquis et controverses Certes, se réclamer de l’« inter-disciplinarité » est peut-être un abus de langage quand il ne s’agit que de considérer les apports de différentes disciplines, mais souvent ces disciplines sont elles-mêmes mélangées au sein d’une approche interculturelle particulière.

https://www.fichier-pdf.fr/2013/07/02/appint-int-dasen/

02/07/2013 www.fichier-pdf.fr

dossier interculturel 97%

la reconnaissance de la diversité culturelle et la nécessité d’une éducation interculturelle pour éviter les conflits ...........................................................................................................................16 Principaux traits communs et différences de l’éducation interculturelle en Espagne, en France et en République Tchèque ........................................................................................................................................................16 États-Unis..........................................................................................................................................................................17 Principaux traits communs et différences de l’éducation multiculturelle aux États-Unis, au Canada et en Australie............................................................................................................................................................................18 Éducation multiculturelle aux États-Unis et éducation interculturelle en France...................................................18 Les défis de l’éducation interculturelle .........................................................................................................................................20 Éducation interculturelle et minorités ....................................................................................................................................20 Le cadre législatif international......................................................................................................................................20 Définition de la notion de « minorité » .........................................................................................................................21 Les politiques d’éducation concernant les minorités en Europe ...............................................................................21 Éducation interculturelle et religion .......................................................................................................................................23 Religion et laïcité..............................................................................................................................................................23 Religion et citoyenneté ....................................................................................................................................................24 L’affaire du « foulard islamique » en France................................................................................................................24 Éducation interculturelle et pédagogie ..................................................................................................................................25 Pratiques pédagogiques ..................................................................................................................................................25 Capacités, compétences et valeurs de l’interculturel en Europe................................................................................26 Linguistique et bilinguisme ............................................................................................................................................27 Prise en compte de l’hétérogénéité ................................................................................................................................28 La démarche interculturelle dans les « éducations à … »...........................................................................................28 L’éducation interculturelle dans le contexte européen ...............................................................................................................30 La construction européenne et l’interculturalité ...................................................................................................................30 Principaux textes et ouvrages de référence ..................................................................................................................30 L’éducation interculturelle dans les programmes européens ....................................................................................33 L’approche interculturelle à l’école ...............................................................................................................................34 Éducation à la citoyenneté et éducation interculturelle en Europe ....................................................................................36 La Commission européenne et l’éducation à la citoyenneté ......................................................................................36 L’éducation à la citoyenneté dans les curricula des pays de l’Union européenne ..................................................37 L’éducation à la citoyenneté européenne dans le cadre des activités extrascolaires des écoles des pays membres............................................................................................................................................................................38 Enseignement des langues en Europe ....................................................................................................................................38 Les projets européens ......................................................................................................................................................39 L’enseignement d’une matière intégrée à une langue étrangère (EMILE) ...............................................................40 Le centre européen pour les langues vivantes (CELV) de Graz ................................................................................41 3 Approches interculturelles en éducation Éducation interculturelle et enfants d’immigrants en Europe ............................................................................................42 Les modèles d’intégration des élèves immigrants.......................................................................................................42 Le droit fondamental de l’éducation pour tous ...........................................................................................................43 Langue d’enseignement et langue d’origine ................................................................................................................43 L’approche interculturelle comme approche globale..................................................................................................44 L’éducation interculturelle en France ............................................................................................................................................45 Présentation historique.............................................................................................................................................................45 Les enseignements de langue et de culture d’origine (ELCO)...................................................................................45 Les classes d’intégration (CLIN), d’adaptation (CLAD) et les cours de rattrapage intégré (CRI) ........................47 Les projets d’action éducative (PAE).............................................................................................................................48 La circulaire du 25 janvier 1978 et les activités interculturelles .................................................................................48 L’ouverture à la diversité à partir des années 1980 .....................................................................................................50 Le modèle ZEP .................................................................................................................................................................51 La sensibilisation des élèves aux problèmes des pays en voie de développement .................................................52 Le retour aux valeurs républicaines ..............................................................................................................................53 Le modèle du contrat éducatif local (CEL) ...................................................................................................................53 L’intégration scolaire des enfants allophones ..............................................................................................................54 L’éducation interculturelle dans les nouvelles approches scolaires :

https://www.fichier-pdf.fr/2013/07/02/dossier-interculturel/

02/07/2013 www.fichier-pdf.fr

Manuel d'instruction Type d'approche 97%

Manuel d’instruction | Type d’approche Manuel d’instruction Différent type d’approche Instruction AirFrance Virtuel Manuel d’instruction | Type d’approche 1 / !

https://www.fichier-pdf.fr/2013/04/07/manuel-d-instruction-type-d-approche/

07/04/2013 www.fichier-pdf.fr

livret débat 97%

STAPS // CNAM psycho-débat addiction jeux vidéo approche plurielle psychanalyse // systémie cognitivo-comportementale Paiement :

https://www.fichier-pdf.fr/2018/04/02/livret-debat/

02/04/2018 www.fichier-pdf.fr

Quelle rééducation psychomotrice pour le trouble de l’acquisition de la coordination (TAC) 96%

Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique.

https://www.fichier-pdf.fr/2012/08/07/quelle-reeducation-psychomotrice-pour-le-trouble-de-l-acquisition-de-la-coordination-tac/

07/08/2012 www.fichier-pdf.fr

les origines de l homme sous un nouveau jour 96%

Les origines de l'homme, une nouvelle approche 18 septembre 2013 Livre gratuit et complet en version PDF IMPORTANT :

https://www.fichier-pdf.fr/2013/09/18/les-origines-de-l-homme-sous-un-nouveau-jour/

18/09/2013 www.fichier-pdf.fr

Tam Dao Mada - Université d'hiver austral 96%

approche anthropologique Intervention d’un conférencier (suivie de discussions-débats)  Pause  10h15-11h30 Table-ronde sur le rôle des élites et des citoyens (avec des intervenants du monde académique, du secteur public, de la société civile)  Synthèse des séances plénières + discussions 4 ATELIERS PARALLELES Du 18 au 22 Juillet à Antsirabe (lieu à préciser) Format :

https://www.fichier-pdf.fr/2016/06/30/tam-dao-mada-universite-d-hiver-austral/

30/06/2016 www.fichier-pdf.fr

Guide-conception-integree-CERACQ 96%

iv Formation de l’équipe ...............................................................17 Rôles et responsabilités ..............................................................18 Client :............................................................................................18 Gestionnaire de projet et de charrette :..........................................18 Professionnel accrédité (PA) LEED :..................................................18 Approche traditionnelle et intégrée.................................................2 Contexte de la pratique actuelle................................................2 Pratique traditionnelle type [4] :..................................................2 Relation contractuelle..................................................................3 Obstacles du processus traditionnel...........................................3 Définition de la conception intégrée..........................................4 Historique du processus de conception intégrée......................5 Processus itératif.............................................................................7 Approche intégrée versus traditionnelle....................................7 Conception Intégrée :

https://www.fichier-pdf.fr/2016/07/04/guide-conception-integree-ceracq/

04/07/2016 www.fichier-pdf.fr

f-hd100525 96%

RAPPORT INCIDENT Bureau d’Enquêtes et d’Analyses pour la sécurité de l’aviation civile www.bea.aero Perte de séparation entre un avion effectuant une approche de catégorie 2 et un avion au décollage Aéronef Sauf précision contraire, les heures figurant dans ce rapport sont exprimées en temps universel coordonné (UTC).

https://www.fichier-pdf.fr/2013/02/21/f-hd100525/

21/02/2013 www.fichier-pdf.fr

Psy edu 95%

Astride PIERRE Fritzner VALBRUM Kenson DEROSAN Robens DOLY Luckner JOSEPH Samientha Toussaint Wideline FRENEL Limonade, 04 Mars 2016 Plan I- Introduction II2.1- L’intelligence entre Innée ou acquise 2.2- Approches théoriques 2.2.1- Approche bio-cognitive 2.2.2- Approche développementale 2.2.3- Approche psychométrique 2.2.4- Théorie de l’intelligence multiple 2.3- Enquête scientifique, Résultat et déduction.

https://www.fichier-pdf.fr/2016/12/17/psy-edu/

17/12/2016 www.fichier-pdf.fr

objet-cours1 95%

Approche Objet Approche Objet II-1 JMF Approche Objet En programmation procédurale (Algol, ...) Un programme = suite d'instructions exécutées par une machine.

https://www.fichier-pdf.fr/2012/03/23/objet-cours1/

23/03/2012 www.fichier-pdf.fr

RapportStage2AThierryMalon 95%

3 Détection des points features 3.1 Approche par projections Gauss-Map .

https://www.fichier-pdf.fr/2015/05/02/rapportstage2athierrymalon/

02/05/2015 www.fichier-pdf.fr

Formation Coach sportif Stage de mars 2014 (1) 94%

CHARTE QUALITE REGION Formation Continue - A.P.F.A - formation dédiée aux Métiers du Sport « Formation Coach Sportif un métier d’avenir » 15 Mars au 15 Juin 2014 Le programme Complet APPROCHE TECHNIQUE  Le coaching Ateliers pratiques, les différentes approches du coaching, le coaching indoor outdoor et à domicile Les Publics, les objectifs des clients, les bilans et tests.

https://www.fichier-pdf.fr/2014/03/14/formation-coach-sportif-stage-de-mars-2014-1/

14/03/2014 www.fichier-pdf.fr

161216-Courtecuisse-B03-B04 94%

n°04 Remarques du professeur (Diapos disponibles, Exercices sur le campus, Conseils, parties importantes à retenir, etc.) RAS • PLAN DU COURS I) Vous avez dit champignons A) 1) But de la systématique 2) Les outils-évolution des techniques, approches 3) Conséquences et enseignements B) II) Evolution de la systématique Pertinence des caractères utilisables 1) Approche pragmatique 2) Approche phylogénétique 3) Remarques pour terminer Conclusion 1/6 2016-2017 I) La systématique fongique Vous avez dit champignon ?

https://www.fichier-pdf.fr/2016/12/17/161216-courtecuisse-b03-b04/

17/12/2016 www.fichier-pdf.fr

Rouen 530 94%

Il est ensuite temps de sélectionner l'approche à Rouen, nous prenons la GNSS 22 pour commencer.

https://www.fichier-pdf.fr/2013/04/15/rouen-530/

15/04/2013 www.fichier-pdf.fr

28656983-La-Maladie-Du-Coeur-Et-Son-Remede 94%

soit, il s¶approche du salut, soit il s¶approche de la ruine.

https://www.fichier-pdf.fr/2011/08/14/28656983-la-maladie-du-coeur-et-son-remede/

14/08/2011 www.fichier-pdf.fr

97822970248771 94%

1 Classement des grandes écoles de pensée selon l’approche du schéma de Scott (1978) Le schéma de la page suivante présente, de 1900 à nos jours, un parcours à travers le temps de la théorie des organisations.

https://www.fichier-pdf.fr/2014/01/25/97822970248771/

25/01/2014 www.fichier-pdf.fr

La pensée classique du management 94%

• L’approche scientifique : ... • L’approche administrative :

https://www.fichier-pdf.fr/2010/02/12/tw09uox/

12/02/2010 www.fichier-pdf.fr

approche globale 94%

Approche  globale   Caroline  Leurs  ostéopathe  D.O.

https://www.fichier-pdf.fr/2012/09/18/approche-globale/

18/09/2012 www.fichier-pdf.fr

récap inscription étudiants PDF 94%

Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Litterature de jeunesse TD Didactique de la lecture TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Didactique de la lecture TD La France aux temps modernes TD L'art de conter TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Introduction a la mythologie grecque et latine TD Didactique des langues TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique des mathematiques TD Geographie de l'Europe TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique de la lecture TD La France aux XIXe et XXe siecles TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 Code ecrit/Code oral TD L'art de conter TD Didactique des langues TD Connaissance des systemes educatifs TD Formation des mots TD Didactique des langues TD La France aux XIXe et XXe siecles TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Formation des mots TD Didactique des langues TD La France aux XIXe et XXe siecles TD Connaissance des systemes educatifs TD Formation des mots TD Didactique des langues TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Connaissance des systemes educatifs TD Didactique des mathematiques TD Geographie de l'Europe TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Litterature de jeunesse TD 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 10h30-12h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 C A B D C B A D C A B D C B A D C B D A B D B C A B D C A B D C A B D C B A D C A 21308314 21308314 21308314 21308314 21403093 21403093 21403093 21403093 21400631 21400631 21400631 21400631 21300133 21300133 21300133 21300133 21304992 21304992 21304992 21304992 21207786 21207786 21200746 21400776 21400776 21400776 21400776 21401093 21401093 21401093 21401093 21210280 21210280 21210280 21210280 21402352 21402352 21402352 21402352 21400730 21400730 L3 L3 L3 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L2 L2 L3 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 Abochaar Abochaar Abochaar Abochaar Agez Agez Agez Agez Allard Allard Allard Allard Allel Allel Allel Allel Aniquet Aniquet Aniquet Aniquet Armede Armede Azdoufal Barreto Barreto Barreto Barreto Basle Basle Basle Basle Bataille Bataille Bataille Bataille Bazin Bazin Bazin Bazin Beart Beart Diana Diana Diana Diana Louise Louise Louise Louise Margot Margot Margot Margot Firyal Firyal Firyal Firyal Clara Clara Clara Clara Jacques-Alexandre Jacques-Alexandre Fadoua Anais Anais Anais Anais Manon Manon Manon Manon Jeanne Jeanne Jeanne Jeanne Marie Marie Marie Marie Margaux Margaux Didactique des langues TD L'art de conter TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Didactique des mathematiques TD Geographie de l'Europe TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Connaissance des systemes educatifs TD Didactique de la lecture TD La France aux XIXe et XXe siecles TD Formation des mots TD Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Litterature de jeunesse TD Didactique des langues TD L'art de conter TD Connaissance des systemes educatifs TD Didactique des mathematiques TD Geographie de l'Europe TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Introduction a la mythologie grecque et latine TD Code ecrit/Code oral TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Connaissance des systemes educatifs TD Didactique des langues TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Connaissance des systemes educatifs TD Formation des mots TD Didactique des langues TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique de la lecture TD La France aux XIXe et XXe siecles TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Formation des mots TD Didactique de la lecture TD La France aux temps modernes TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique de la lecture TD La France aux XIXe et XXe siecles TD 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 15h30-17h30 B D C B A D C B D A C A B D C B A D C A B D C B A D C A B D C B D A C A B A C B 21400730 21400730 21405481 21405481 21405481 21405481 21402708 21402708 21402708 21402708 21401600 21401600 21401600 21401600 21402899 21402899 21402899 21402899 21400352 21400352 21400352 21400352 21401321 21401321 21401321 21401321 21300185 21300185 21300185 21300185 21303316 21303316 21303316 21303316 21404565 21404565 21404565 21404565 21300224 21300224 21300224 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L2 L2 L2 L2 L3 L3 L3 Beart Beart Bellia Bellia Bellia Bellia Bennadji Bennadji Bennadji Bennadji Bera Bera Bera Bera Bernard Bernard Bernard Bernard Berque Berque Berque Berque Blondel Blondel Blondel Blondel Boron Boron Boron Boron Bouchart Bouchart Bouchart Bouchart Bourbotte Bourbotte Bourbotte Bourbotte Boyannick Boyannick Boyannick Margaux Margaux Selenia Selenia Selenia Selenia Wisseme Wisseme Wisseme Wisseme Laurine Laurine Laurine Laurine Anne-Caroline Anne-Caroline Anne-Caroline Anne-Caroline Marion Marion Marion Marion Justine Justine Justine Justine Pauline Pauline Pauline Pauline Mathilde Mathilde Mathilde Mathilde Sophie 2 cours à 8h30 Sophie Sophie Sophie Isaure Isaure Isaure Mathematiques - niveau 1 TD 1 Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Didactique des langues TD Geographie de l'Europe TD L'art de conter TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Formation des mots TD Didactique de la lecture TD La France aux XIXe et XXe siecles TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Didactique de la lecture TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Introduction a la mythologie grecque et latine TD Didactique de la lecture TD L'art de conter TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Didactique de la lecture TD Geographie de l'Europe TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Connaissance des systemes educatifs TD Didactique de la lecture TD Geographie de l'Europe TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Connaissance des systemes educatifs TD Didactique de la lecture TD La France aux temps modernes TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Histoire litteraire TD Code ecrit/Code oral TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Formation des mots TD Didactique des mathematiques TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Didactique des mathematiques TD Geographie de l'Europe TD L'art de conter TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 15h30 - 17h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 C B A D C A B D C B C A B D C B A D C C B A D C B A D C D B A C A B D C B A D C 21300224 21402913 21402913 21402913 21402913 21202680 21202680 21202680 21202680 21204848 21204848 283165 21300759 283165 21300759 21302731 21302731 21302731 21302731 21303603 21303145 21303145 21303145 21303145 21205919 21205919 21205919 21205919 21420167 21420167 21420167 21420167 21408050 21408050 21408050 21408050 21401297 21401297 21401297 21401297 21402373 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 Boyannick Boyer Boyer Boyer Boyer Broucke Broucke Broucke Broucke Cappellari Cappellari Carin Carin Carin Carin Carlier Carlier Carlier Carlier Caron Castel Castel Castel Castel Celia Celia Celia Celia Charrier Charrier Charrier Charrier Chevalier Chevalier Chevalier Chevalier Chochoi Chochoi Chochoi Chochoi Chouif Isaure Celia Celia Celia Celia Romane Romane Romane Romane Justine Justine Audrey Audrey Audrey Audrey Megane Megane Megane Megane Marine Lea Lea Lea Lea Marie Marie Marie Marie Ludivine Ludivine Ludivine Ludivine Alice Alice Alice Alice Laure Laure Laure Laure Helene Introduction a la mythologie grecque et latine TD Didactique des mathematiques TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique de la lecture TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 L'art de conter TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique de la lecture TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 L'art de conter TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique des langues TD La France aux temps modernes TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Connaissance des systemes educatifs TD Introduction a la mythologie grecque et latine TD Didactique des mathematiques TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique des langues TD La France aux temps modernes TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique des mathematiques TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Formation des mots TD Didactique des langues TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Didactique des langues TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 L'art de conter TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique de la lecture TD La France aux temps modernes TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Didactique de la lecture TD 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 A B D C B A D C B A D C B A D C A B D C B A D C B A D C A B D C B A D C B A D C B 21402373 21402373 21402373 21408158 21408158 21408158 21408158 21408164 21408164 21408164 21408164 21306935 21306935 21306935 21306935 21302367 21302367 21302367 21302367 21402033 21402033 21402033 21402033 21400202 21400202 21400202 21400202 21406580 21406580 21406580 21406580 296256 296256 296256 296256 21300394 21300394 21300394 21300394 21402990 21402990 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L2 L3 L3 L3 L2 L2 Chouif Chouif Chouif Chuffart Chuffart Chuffart Chuffart Claisse Claisse Claisse Claisse Clement Clement Clement Clement Corbino Corbino Corbino Corbino Cordonnier Cordonnier Cordonnier Cordonnier Courtin Courtin Courtin Courtin Cumenal Cumenal Cumenal Cumenal Dabrowski Dabrowski Dabrowski Dabrowski Daufresne Daufresne Daufresne Daufresne Davin Davin Helene Helene Helene Manon Manon Manon Manon Celine Celine Celine Celine Fleur Fleur Fleur Fleur Ophelie Ophelie Ophelie Ophelie Celine Celine Celine Celine Amandine Amandine Amandine Amandine Francois Francois Francois Francois Claire Claire Claire Claire Solennie Solennie Solennie Solennie Pauline Pauline La France aux temps modernes TD L'art de conter TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique de la lecture TD La France aux XIXe et XXe siecles TD Mathematiques - niveau 1 TD 1 Connaissance des systemes educatifs TD Formation des mots TD Didactique des mathematiques TD Accueil et scolarisation des enfants en situation de handicap TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Didactique de la lecture TD Geographie de l'Europe TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Connaissance des systemes educatifs TD Didactique de la lecture TD La France aux temps modernes TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Histoire litteraire TD Code ecrit/Code oral TD Geographie de l'Europe TD Psychologie du developpement et apprentissages scolaires TD Litterature de jeunesse TD Code ecrit/Code oral TD L'art de conter TD Psychologie sociale et apprentissages scolaires TD Histoire litteraire TD Formation des mots TD Didactique des mathematiques TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Introduction a la mythologie grecque et latine TD Didactique de la lecture TD Mathematiques - niveau 1 TD 2 Les disciplines scolaires, approche didactique TD Litterature de jeunesse TD Code ecrit/Code oral TD L'art de conter TD Les disciplines scolaires, approche didactique TD Didactique de la lecture TD La France aux XIXe et XXe siecles TD 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 15h30 - 17h30 10h30-12h30 08h30 - 10h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 15h30 - 17h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 08h30 - 10h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 13h30 - 15h30 10h30-12h30 15h30 -17h30 A D C B D A C A B D C B A D C B A C C D B A C A B D C D A B C A B D C A B D C B D 21402990 21402990 21300937 21300937 21300937 21300937 21302688 21302688 21302688 21302688 21302036 21302036 21302036 21302036 21508554 21508554 21508554 21508554 21402164 21402164 21402164 21402164 21424070 21424070 21424070 21424070 21200275 21200275 21200275 21200275 21401096 21401096 21401096 21401096 21507901 21507901 21507901 21507901 21202793 21202793 21202793 L2 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L3 L2 L2 L2 L3 L3 L3 L2 L2 L3 L3 L3 Davin Davin De maeyer De maeyer De maeyer De maeyer De sulauze De sulauze De sulauze De sulauze Debaere Debaere Debaere Debaere Defontaine Defontaine Defontaine Defontaine Delabre Delabre Delabre Delabre Delcourt Delcourt Delcourt Delcourt Delecourt Delecourt Delecourt Delecourt Delhaye Delhaye Delhaye Delhaye Dellier Dellier Dellier Dellier Denis Denis Denis Pauline Pauline Justine Justine Justine Justine Claire Claire Claire Claire Camille Camille Camille Camille Alix Alix Alix Alix Justine Justine Justine Justine Camille Camille Camille Camille Anais Anais Anais Anais Marine Marine Marine Marine Julie Julie Julie Julie Emmanuelle Emmanuelle Emmanuelle

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