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15 Pour mieux comprendre le texte ...............................................17 Texte 2 :

18 Pour mieux comprendre le texte ..............................................

GRILLE DE REFERENCE A1 A2 B1-B2 ECOUTER ET COMPRENDRE Comprendre un message oral pour pouvoir répondre à des besoins concrets ou réaliser une tâche.

Mme CAILLARD MARION Matière D1.1 - Langue française à l'oral et à l'écrit FRANCAIS - Mme BOGUSLAWSKI Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit Lire Ecrire Utiliser les règles de la langue/ Comprendre le fonctionnement de la langue HISTOIRE &

) A B - Comprendre les différents concepts qui permettent de différencier les plans de communication entre eux.

Connaissances requises Utilisation d’un ordinateur et des applications bureautiques Présentation du cours et finalités générales Ce cours est organisé en huit séances permettant à l’étudiant de s’initier au domaine des systèmes d’information et de comprendre leur genèse, leur conception et fonctionnement.

une molécule variable - Bien relire et bien comprendre le texte à trous de rappels.

• comprendre • prédire • fabriquer 2 Comprendre quoi ?

Echelle de niveaux linguistiques Conseil de L’Europe1 Niveau ALTE2 inlingua Comprendre Lire Parler S’exprimer oralement en continu Ecrire Nomdu niveau A1 A2 B1 B2 C1 C2 Premier contact 0 à 0.5 Communication de base 0.5 à 1 Pratique Courante 1à2 Autonomie 2à3 Maîtrise 3à4 Expertise 4à5 0 1 2 3 4 5 Je peux comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de moi=mêmeL de ma famille et de l’environnement concret et immédiatL si les gens parlent lentement et distinctement Je peux comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me concerne de très près Epar ex, moi-même, ma famille, les achats, l’environnement proche, le travailô.

1 = désaccord complet 2 = désaccord 3 = accord 4 = accord complet D'après vous, dans l'enseignement agricole, il est important pour l'apprenant 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 de comprendre que l'agriculteur est l'acteur le mieux placé pour proposer des innovations.

Programmation/répartition EMC Cycle 4 Niveau 5e Capacités Objets d'études Comprendre que l'aspiration personnelle à la liberté suppose de reconnaître celle d'autrui (SENSIBILITE) L'identité personnelle, l'identité légale Expliquer les différentes dimensions de l'égalité, distinguer une inégalité d'une discrimination (JUGEMENT) Les différentes formes de discrimination (raciales, antisémites, religieuses, xénophones, séxistes, homophobes) Expliquer les différentes dimensions de l'égalité, distinguer une inégalité d'une discrimination (JUGEMENT) Les différentes dimensions de l'égalité Comprendre la diversité des sentiments d'appartenance civiques, sociaux, culturels, religieux (SENSIBILITE) Sentiment d'appartenance au destin commun de l'humanité Définir les principaux éléments des grandes déclarations des Le statut juridique de l'enfant Droits de l'homme (DROIT) Expliquer les grands principes de la justice (droit à un procès équitable, droit à la défense) et leur lien avec le règlement intérieur et la vie de l'établissement (DROIT) Les règles de l'établissement et les textes qui organisent la vie éducative Expliquer les grands principes de la justice (droit à un procès équitable, droit à la défense) et leur lien avec le règlement intérieur et la vie de l'établissement (DROIT) Le rôle de la justice :

- - - Comprendre (Écouter) :

Monge La Chauvinière jeudi 20 mars 2014 Salle B001 B001 B001 B001 C003 E205 B001 B001 B001 B001 B001 B001 C003 E205 B001 B001 C003 E111 B001 B001 B001 B001 B001 B001 C003 E111 C003 E111 C003 E111 C003 E107 B002 B002 C003 E107 B002 B002 B002 B002 C003 E107 C003 E205 Module Intervenant L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 Utiliser Visio pour dessiner des schémas d'installation thermique Oger Philippe Comprendre un énoncé en mathématiques Dupuis Aline L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 Utiliser Visio pour dessiner des schémas d'installation thermique Oger Philippe Comprendre un énoncé en mathématiques Dupuis Aline L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 Utiliser Visio pour dessiner des schémas d'installation thermique Oger Philippe Remédiation en français (orthographe et expression écrite) Peneau Yvan L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 L'entreprise Relais emploi_1 Utiliser Visio pour dessiner des schémas d'installation thermique Oger Philippe Remédiation en français (orthographe et expression écrite) Peneau Yvan Utiliser Visio pour dessiner des schémas d'installation thermique Oger Philippe Remédiation en français (orthographe et expression écrite) Peneau Yvan Utiliser Visio pour dessiner des schémas d'installation thermique Oger Philippe Remédiation en français (orthographe et expression écrite) Peneau Yvan Utiliser Visio pour dessiner des schémas d'installation thermique Oger Philippe Apprendre à apprendre :

Ecouter et comprendre un texte exprimant la demande de quelque chose.

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Comprendre l'oral → Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes au sujet de soi, de sa famille et de l'environnement concret et immédiat, si les gens parlent lentement et distinctement.

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8/6/2016 Climat scolaire ­ Comprendre Comprendre Diagnostiquer Agir Comprendre Actualités Annuaire réseaux Ressources Le climat scolaire qu’est­ce que c’est ?

Comprendre le marketing et ses processus Deuxième partie :

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