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Informations RGPD
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Dernière mise à jour de la base de données: 16 mai à 20:55 - Environ 390000 fichiers indexés.
enseignement obligatoire de caractere
general et commun ~ tous les eleves, Ne sont considerees comme enseignement du
premier degre que les annees d'etudes durant lesquelles n'apparait aucune differenciation, soit sous forme d' introduction de matieres a option, soit sous forme
d' orientation des eleves vers des types d' etablissements ou d' enseignements diffe-
Document téléchargé depuis www.cairn.info - Université de Lille 3 - - 194.254.131.217 - 04/07/2015 19h33.
cir 12238 MINISTERE DE L'AGRICULTURE ET DE LA PÊCHE
DIRECTION GENERALE DE L’ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE
SOUS-DIRECTION DE LA POLITIQUE
DES FORMATIONS DE L’ENSEIGNEMENT
GENERAL, TECHNOLOGIQUE
ET PROFESSIONNEL
Bureau des Enseignements Technologiques
et Professionnels
1 ter, Avenue de Lowendal
75700 PARIS 07 SP
NOTE DE SERVICE
DGER/POFEGTP/N2000-2122
DATE :
Vade mecum co intervention TRANSFORMER
LE LYCÉE
PROFESSIONNEL
Former les talents aux métiers de demain
VADE-MECUM
Mettre en œuvre la cointervention dans la
voie professionnelle
POUR L’ÉCOLE
DE LA CONFIANCE
2
3
Sommaire
Introduction
4
Articuler les enseignements généraux et les enseignements professionnels pour favoriser la réussite des
élèves
4
Quelques schémas de conception de la co-intervention
6
Mettre en œuvre la co-intervention
9
Les programmes et référentiels
9
Les grilles horaires
9
L’organisation et le pilotage
10
Former les professeurs à la co-intervention
11
Objectifs visés par le cahier des charges
11
Cahier des charges
12
Ce qu’est un enseignement en co-intervention
12
Points de vigilance
12
Principes méthodologiques
13
Plus-value attendue
14
Démarche générale à privilégier
16
Modalités d’organisation au sein de la classe
17
Démarches et pratiques pédagogiques
18
Une méthodologie possible de co-intervention en français/ enseignements professionnels
19
Une méthodologie possible de co-intervention en mathématiques/ enseignements professionnels
19
Une méthodologie possible de co-intervention en physique-chimie /enseignements professionnels
22
Exemples de séquences pédagogiques de co-intervention en classe de seconde
24
Séquence français – Seconde professionnelle technicien menuisier-agenceur
24
Séquence français – CAP opérateur logistique
24
Séquence français – CAP agent de sécurité
25
Séance français – CAP Esthétique cosmétique parfumerie
25
Séquence français – Seconde professionnelle Cuisine
25
Séance mathématiques –CAP Cuisine
26
Séance mathématiques –Seconde professionnelle Métiers de la Mode - Vêtements
26
Séquence mathématiques – Seconde professionnelle famille de métiers Gestion Administration Transport
Logistique
26
Séance mathématiques – Seconde professionnelle famille de métiers Relation Client
27
Séance mathématiques – Seconde professionnelle Commercialisation et services en restauration
27
Séance mathématiques – Seconde professionnelle Commercialisation et services en restauration
28
28
Séquence mathématiques – Seconde professionnelle Maintenance industrielle
28
29
Séance physique-chimie – Seconde professionnelle Procédés de la chimie, de l'eau et des papiers-cartons
29
Séance sciences-physiques – Seconde professionnelle Technicien d’études du bâtiment option études et
économie
29
4
Introduction
Les nouvelles grilles horaires font apparaître des heures d’enseignement en co-intervention clairement
identifiées, avec un caractère obligatoire.
Au programme
En première
L’emploi du temps comprend des enseignements communs à toutes les séries générales (français,
histoire-géographie, éducation civique, juridique et sociale, EPS et langues vivantes).
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