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Réponses pour «escribe»:



Total: 110 résultats - 0.095 secondes

Publicación1hjhj 99%

PUERTAS PLEGABLES IMPORTANTE DESCUENTO SOLO POR ESTE MES..

https://www.fichier-pdf.fr/2013/02/20/publicaci-n1hjhj/

20/02/2013 www.fichier-pdf.fr

Actividad 2 Unidad 3 Problemas 99%

Realiza una prueba de escritorio y posteriormente, si ésta ha sido satisfactoria, escribe el programa en lenguaje C.

https://www.fichier-pdf.fr/2014/04/18/actividad-2-unidad-3-problemas/

18/04/2014 www.fichier-pdf.fr

Actividad 3 Unidad 4 98%

Realiza una prueba de escritorio y posteriormente, si ésta ha sido satisfactoria,escribe el programa en lenguaje C.

https://www.fichier-pdf.fr/2014/05/06/actividad-3-unidad-4/

06/05/2014 www.fichier-pdf.fr

resolucion 87%

Entonces, por cada fila de R se aplica la funci´on de hashing para saber a cu´al n´ umero de archivo se debe mandar tal fila (y luego se lo escribe, obvio).

https://www.fichier-pdf.fr/2014/12/18/resolucion/

18/12/2014 www.fichier-pdf.fr

FICHAS DE TRABAJO 86%

• Lee y escribe correctamente números hasta el 19.

https://www.fichier-pdf.fr/2013/07/06/fichas-de-trabajo/

06/07/2013 www.fichier-pdf.fr

configuración TeamSpeak3 86%

Hagan clic en ‘settings ‘y después en ‘setup wizard’ Pon ‘Next’ Escribe:

https://www.fichier-pdf.fr/2011/06/13/configuraci-n-teamspeak3/

13/06/2011 www.fichier-pdf.fr

tarea-secuencia-41 86%

Escribe las tareas domésticas que corresponden a los dibujos /3 2.

https://www.fichier-pdf.fr/2015/01/23/tarea-secuencia-41/

23/01/2015 www.fichier-pdf.fr

Actividad 3 Unidad 3 85%

Posteriormente, en el mismo archivo, escribe el algoritmo representado en diagrama de flujo o en pseudocódigo.

https://www.fichier-pdf.fr/2014/04/18/actividad-3-unidad-3/

18/04/2014 www.fichier-pdf.fr

3as-Espagnol1-L02 83%

  a ­ Busca en el diccionario el significado  Enfade, preferida, ordenes, regaña, harto y pesadilla  b­  Da el sustantivo de  Preocupar, volver, limpiar  c ­ Escribe una frase con las siguientes palabras  Preocuparse, reganar y harto EMPIEZA­ Comprensión oral   1­Contesta  a­¿De qué trata el texto?  b­¿Quiénes son los protagonistas?  e­ ¿Qué ordena la mamá?  f­ ¿Qué no debe hacer?  g­¿Por qué dice que está harto? ¿Y que su vida es una pesadilla?  2­Da el sustantivo de: Preocupar, volver, limpiar  3­­Escribe una frase con las siguientes palabras:  Preocuparse, harto, regañar  4­Da adjetivos para calificar a cada miembro de la familia TOMA LA PALABRA  ­Expresión oral.  1­  Y tú  ¿te llevas bien con tus padres? ¿Estás siempre de acuerdo  en todo con ellos ?  2­  Piensa en uno, de tus familiares  que te cae muy bien  y di tres  de sus cualidades.  3­  ¿Cuáles  de  estos  asuntos  son  causas  de  discusiones  o  de  peleas en tu familia?

https://www.fichier-pdf.fr/2016/02/12/3as-espagnol1-l02/

12/02/2016 www.fichier-pdf.fr

Actividad 2 unidad 4 81%

Realiza una prueba de escritorio y posteriormente, si ésta ha sido satisfactoria, escribe el programa en lenguaje C.

https://www.fichier-pdf.fr/2014/05/06/actividad-2-unidad-4/

06/05/2014 www.fichier-pdf.fr

BGCUDG+C5+Estilo+y+correcci%C3%B3n 80%

16 de febrero del 2011   BACHILLERATO GENERAL POR COMPETENCIAS  Programa de Unidad de Aprendizaje    I.‐ Identificación del curso    Nombre de la Unidad de Aprendizaje:    Ciclo  Quinto    Clave  Estilo y corrección1    Fecha de elaboración  Mayo 2010  Horas de teoría       Tipo de curso  Conocimientos previos    Área de formación                       II.‐ Presentación  7  Horas de  práctica  50  Total de  horas  57  Valor de  créditos  5   Curso‐taller      Ninguno  Básica común obligatoria      En el presente programa se integran los elementos de los acuerdos secretariales números 444 y 447 que  conforman  el  Sistema  Nacional  del  Bachillerato  (SNB)  con  el  propósito  de  establecer  la  correspondencia  entre el Bachillerato General por Competencias y el Marco Curricular Común (MCC).  La Unidad de Aprendizaje de Estilo y corrección, contribuye a las competencias disciplinares del campo de  la  Comunicación  dentro  del  Marco  Curricular  Común  del  Sistema  Nacional  de  Bachillerato  y  abona  al  eje  curricular  del  mismo  nombre,  dentro  del  Bachillerato  General  por  Competencias  der  la  Universidad  e  Guadalajara.  El estilo ha marcado, desde la invención de la escritura, la personalidad de un autor; a través del texto se  puede  reconocer  la  intencionalidad  y  la  visión  del  mundo  de  quien  escribe.  La  marca  de  la  escritura  se  convierte en la puerta de acceso a la empatía con el lector. En la actualidad, y con el auge del uso de las  tecnologías, los autores de textos pierden con facilidad la coherencia y congruencia durante la creación de  su texto.  Durante este curso los alumnos aprenderán a corregir, identificar los mensajes que entre líneas expresa el  autor,  es  ingresar  al  pensamiento,  experiencias  y  sentires  del  mismo  y  al  mismo  tiempo  hacer  los  señalamientos  y  correcciones  necesarias  para  que quien  escribe  transmita  con  efectividad  y  eficiencia  su  pensamiento;  por  el  lado  de  las  tecnologías  es  indispensable  que  los  alumnos  conozcan  y  dominen  las  herramientas de los programas computacionales que apoyan este trabajo.  Todos tenemos un estilo al momento de escribir. Éste se va perfilando y diferenciando en la medida en que  se practica la escritura y se siguen las reglas básicas de la gramática y la ortografía. Por ello es                                                               1  Programa evaluado por el Consejo para la Evaluación de la Educación Tipo Media Superior A.C. (COPEEMS) mediante Dictamen de fecha 16 de  febrero del 2011.  2    recomendable ejercitar la escritura, continuamente, de manera que exploremos y descubramos el estilo de  nuestra propia redacción.      III.‐ Competencia Genérica  Comunicación      “Esta  competencia  integra  las  habilidades  necesarias  para  IV.‐ Competencias de Comunicación en el  que  los  individuos  expresen  con  claridad  y  precisión  sus  Bachillerato General por competencias de  pensamientos  y  emociones,  en  formas  oral  y  escrita,  en  la Universidad de Guadalajara  lengua  materna  y  al  menos  en  una  lengua  extranjera;    generen  intercambio  de  ideas  y  fomenten  la  discusión;  disfruten  la  lectura  como  hábito enriquecedor  y  formativo;    gestionen  la  información  a  través  de  los  medios    tradicionales  y  las  nuevas  tecnologías;  y  gocen  de  la  2 literatura como fuente cultural.”         Los  conocimientos,  habilidades  y  actitudes  a  desarrollarse  en esta competencia, deben propiciar la discusión mediante    la  elaboración  de  argumentos  teóricos  y  pertinentes,  que    posibiliten  la autogestión de la información  y favorezcan el  conocimiento  del  entorno,  y  el  respeto  a  las  diferencias    culturales.        La comunicación fortalece el ejercicio de la tolerancia hacia    las  diversas  manifestaciones  culturales,  a  través  de  la    interpretación  y  evaluación  del  contexto  desde  diferentes    perspectivas, así como la aplicación de los conocimientos en    los ámbitos de desarrollo del individuo.        En  virtud  del  uso  generalizado  de  las  tecnologías  de  la    información  y  la  comunicación,  resulta  imprescindible    comprender,  evaluar  y  seleccionar,  con  juicio  crítico,  la    información que surge en los diversos campos disciplinares    de  la  ciencia  y  la  sociedad,  para  lograr  las  habilidades  de    organizar  y  generar  datos  pertinentes,  que  puedan    emplearse con responsabilidad en los procesos formativos.        La competencia tiene los siguientes atributos:        • “Comunicación de las ideas mediante el uso correcto    de la lengua materna y en otro idioma.    • Comprensión de la lengua escrita para la adquisición    del pensamiento global.                                                               2  Sistema de Educación Media Superior. (2008). Bachillerato General por Competencias del SEMS de la U. de G. Documento base, pág. 47‐48.  3                        Marco Curricular Común del Sistema  Nacional Bachillerato.         • • • • Uso de la información de una manera autogestiva que  apoye el conocimiento de la realidad.  Disfrute del patrimonio literario de la humanidad en  lengua materna y en otro idioma.  Reconocimiento de la comunicación como una  expresión superior y de identidad de los pueblos.  Desarrollo  de  procesos  comunicativos  en  diversos  ambientes.

https://www.fichier-pdf.fr/2012/08/17/bgcudg-c5-estilo-y-correcci-c3-b3n/

17/08/2012 www.fichier-pdf.fr