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Réponses pour «everyoneweb»:



Total: 13 résultats - 0.042 secondes

4Irevision corrigé 100%

CORRECTION DU DEVOIR DE  REVISION N°1  Professeur : Arfaoui Youssef www.everyoneweb.fr/physiquekef  www.everyoneweb.fr/physiquekef www.everyoneweb.fr/physiquekef www.everyoneweb.fr/physiquekef www.everyoneweb.fr/physiquekef

https://www.fichier-pdf.fr/2014/05/19/4irevision-corrige/

19/05/2014 www.fichier-pdf.fr


4MreviCor 100%

Corrigé du devoir 4Mrévision www.everyoneweb.fr/physiquekef www.everyoneweb.fr/physiquekef www.everyoneweb.fr/physiquekef www.everyoneweb.fr/physiquekef www.everyoneweb.fr/physiquekef

https://www.fichier-pdf.fr/2014/05/19/4mrevicor/

19/05/2014 www.fichier-pdf.fr

4.M.revision.Missaoui 08.09 89%

www.everyoneweb.fr/physiquekef .

https://www.fichier-pdf.fr/2015/12/09/4-m-revision-missaoui-08-09/

09/12/2015 www.fichier-pdf.fr

4IrevisionArfaouiyoussef 0809 87%

MO=16g.mol-1 www.everyoneweb.fr/physiquekef PHYSIQUE :

https://www.fichier-pdf.fr/2014/05/19/4irevisionarfaouiyoussef-0809/

19/05/2014 www.fichier-pdf.fr

révision 2014 (acide-base+pile+radioactivité)corrigé 84%

( volume final Vf = 10 + 20 = 30 mL ) et nCH3COOH = 0 mol ( réactif limitant ) Donc [CH3-COOH ]f = nCH3COOH / Vf = 0 / 0,03 = 0 -1 mol.L nCH3NH2 = 2 × 10 –4 mol et [CH3NH2 ]f = nCH3NH2 / Vf = 6,67 × 10 –3 mol.L-1 1/3 http://www.everyoneweb.fr/physiquekef/ mol.L-1 mol.L-1 nCH3COO- = 1 × 10 –4 mol et [CH3COO– ]f = nCH3COO- / Vf = 3,33 × 10 –3 nCH3NH3+ = 1 × 10 –4 mol et [CH3NH3+ ]f = nCH3NH3+ / Vf = 3,33 × 10 –3 d) pH = pKa + log [CH3-NH2 ] / [CH3-NH3+ ] = 10,7 + log(2).

https://www.fichier-pdf.fr/2014/06/07/revision-2014-acide-base-pile-radioactivite-corrige/

07/06/2014 www.fichier-pdf.fr

4Mrevi 75%

La demi-vie du Tritium consommé au www.everyoneweb.fr/physiquekef cours de cette réaction n’est que de 15 ans.

https://www.fichier-pdf.fr/2014/05/19/4mrevi/

19/05/2014 www.fichier-pdf.fr

BUMPYRIDE 65%

BUMPY RIDE http:/www.everyoneweb.fr/linedancing/ Choré de Daniel TREPAT (Août 2010) Type :

https://www.fichier-pdf.fr/2011/06/17/bumpyride/

17/06/2011 www.fichier-pdf.fr

WELCOME TO BURLESQUE OFFICIEL 65%

WELCOME TO BURLESQUE http:/www.everyoneweb.fr/linedancing/ Choré de Norman Gifford (CA) Line Dance - Niveau Intermédiaire 4 murs – 64 temps – 136 BPM Musique :

https://www.fichier-pdf.fr/2011/12/19/welcome-to-burlesque-officiel/

19/12/2011 www.fichier-pdf.fr

م01 - عناصر الوسط الحي 65%

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻤﺬﻛﺮة‪01 :‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ‪ :‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻮﺷﺖ ﻋﻤﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‪ :‬ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ -I :‬ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬ﻳﺤﺪد اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺆﺷﺮ اﻟﻜﻔﺎءة‪ :‬أن ﻳﻤﻴﺰ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺑﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷوﺳﺎط اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪ :‬ﺣﺪﻳﻘﺔ أو ﺳﺎﺣﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ – اﻟﻜﺘﺎب اﻟﻤﺪرﺳﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫* وﺿﻌﻴﺔ اﻻﻧﻄﻼق‬ ‫ درﺳﺖ ﻓﻲ اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ ﻣﺎدة دراﺳﺔ اﻟﻮﺳﻂ واﺳﺘﻌﻤﻠﺖ ﻋﺒﺎرة "اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ"‬‫‪ -‬ﻣﺎذا ﻛﺎن ﻳﻤﺜﻞ ﻟﻚ ﻫﺬا اﻟﻤﺼﻄﻠﺢ؟ ‪ -‬ﻳﻤﺜﻞ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﺬي ﻧﻌﻴﺶ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫* اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ ﻛﻴﻒ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﻜﻮﻧﺎت ﻫﺬا اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ؟‬‫ ﻧﻼﺣﻆ وﻧﺤﺼﻲ ﻫﺬه اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﻣﺎ ﻣﺜﻞ ﺣﺪﻳﻘﺔ أو ﺳﺎﺣﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‪.‬‬‫* ﻣﺴﻌﻰ ﺣﻞ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺘﻮﺟﻪ اﻟﻔﻮج ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﻦ ‪ 4‬ﺗﻼﻣﻴﺬ إﻟﻰ ﺣﺪﻳﻘﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ أو اﻟﺴﺎﺣﺔ ﺣﻴﺚ ﻳﻤﻜﻨﻬﻢ ﻣﻼﺣﻈﺔ‬ ‫ﻛﻞ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة‪.‬‬ ‫ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻌﻤﻞ‬‫‪ – 1‬ﺳﺠﻞ ﻛﻞ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎﻫﺪﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ‪.‬‬ ‫‪ – 2‬أذﻛﺮ ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺧﺮى ﻏﻴﺮ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ – 3‬ﺣﺪد ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ اﻟﺠﻮاب اﻟﺜﺎﻧﻲ‪.‬‬ ‫‪ – 4‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﺎ وﺻﻠﺖ إﻟﻴﻪ ﻣﻦ إﺟﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻋﺮف اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‪.‬‬ ‫‪ – 5‬اﻧﻘﻞ اﻟﻤﺨﻄﻂ اﻟﻤﻤﺜﻞ أﻣﺎﻣﻚ وﺿﻊ ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻧﺎت اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫)ﻳﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر اﻟﺴﺆال اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻛﺘﻘﻮﻳﻢ ﻟﻠﺪرس(‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺣﯿﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻨﺒﺎت‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ وﺟﻮدﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺣﺔ‪ :‬ﻧﻤﻠﺔ‪ ،‬ذﺑﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻋﻨﻜﺒﻮت‪ ،‬ﻋﺼﻔﻮر‪ ،‬ﺣﻤﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻧﺒﺘﺔ‪،‬‬ ‫إﻧﺴﺎن‪...‬‬ ‫‪ -2‬ﻋﻨﺎﺻﺮ أﺧﺮى ﻏﻴﺮ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ‪ :‬ﻣﺎء‪ ،‬ﻫﻮاء‪ ،‬ﺿﻮء‪ ،‬ﺗﺮﺑﺔ‪ ،‬ﺟﺪار‪ ،‬ﺳﻠﻢ‪...‬‬ ‫‪ -3‬ﻫﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻏﻴﺮ ﺣﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -4‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﻴﺔ واﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻏﻴﺮ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺣﯿﻮﯾﺔ‬ ‫اﻹﻧﺴﺎن‬ ‫اﻟﺤﯿﻮان‬ ‫اﻟﻨﺒﺎت‬ ‫ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻻﺣﯿﻮﯾﺔ‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‬ ‫اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ‬ ‫اﻟﺘﺮﺑﺔ‬ ‫اﻟﻤﺎء‬ ‫اﻟﮭﻮاء‬ ‫اﻟﻀﻮء‬ ‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‪:‬‬ ‫* اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ واﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻼﺣﻴﻮﻳﺔ اﻟﻤﺘﻮاﺟﺪة ﻓﻲ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﻣﺤﺪدة‪.‬‬ ‫* اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻹﻧﺴﺎن‪ ،‬اﻟﺤﻴﻮان‪ ،‬اﻟﻨﺒﺎت واﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪.‬‬ ‫* اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻼﺣﻴﻮﻳﺔ ﺗﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺮﺑﺔ وﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻤﻨﺎخ ﻛﺎﻟﻤﺎء‪ ،‬اﻟﺤﺮارة واﻟﻀﻮء ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻨﺠﺰه اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻦ ﻣﻨﺸﺂت‪.‬‬ ‫* اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﺗﺸﻜﻞ ﻣﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ أو اﻟﺤﻴﺎﺗﻴﺔ ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻼﺣﻴﻮﻳﺔ ﺗﺸﻜﻞ‬ ‫اﻟﻤﺪي اﻟﺤﻴﻮي اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ‪.‬‬ ‫‪www.aoucht.e-monsite.com‬‬ ‫‪www.everyoneweb.fr/aouchette‬‬

https://www.fichier-pdf.fr/2016/09/29/01/

29/09/2016 www.fichier-pdf.fr

لوحة 01 مصدر الأغذية 65%

.‬‬ ‫المجال‪ :‬التغذية عند اإلنسان‬ ‫الوحدة‪ :‬مصدر األغذية وتركيبها‬ ‫‪ -I‬مصدر األغذية‬ ‫مخطط العمل‬ ‫الحظ األغذية الممثلة في الصور التالية ثم حدد في جدول مصدر كل غذاء‪.‬‬ ‫‪www.aoucht.e-monsite.com‬‬ ‫‪www.everyoneweb.fr/aouchette‬‬ ‫األستاذ عوشت‬

https://www.fichier-pdf.fr/2016/09/29/01-1/

29/09/2016 www.fichier-pdf.fr

guide-01viral 61%

http://www.everyoneweb.fr https://www.blogger.com/start?hl=fr Guide pratique pour la gestion des bannières sur le Réseau de Marketing Viral :

https://www.fichier-pdf.fr/2012/12/29/guide-01viral/

29/12/2012 www.fichier-pdf.fr

م06 - حساب الكتلة الحية المتنقلة 60%

‫ﺑﺴﻢ ﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ‬ ‫رﻗﻢ اﻟﻤﺬﻛﺮة‪06 :‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎل اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ‪ :‬اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ﻋﻮﺷﺖ ﻋﻤﺮ‬ ‫اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ‪ :‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﺤﺼﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ -III :‬اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻤﺎدة ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ (2‬ﺣﺴﺎب اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻘﺎﻋﺪﻳﺔ‪ :‬ﻳﺤﺪد اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‪.‬‬ ‫ﻣﺆﺷﺮ اﻟﻜﻔﺎءة‪ :‬أن ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻓﻘﺪان اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ ﺑﻤﺨﻄﻂ ﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬ ‫اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‪ :‬ﻟﻮﺣﺎت ﺗﻤﺜﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﻴﺔ وأﻫﺮام ﺑﻴﺌﻴﺔ )اﻟﺸﻜﻼن )أ( و )ب( ﻓﻲ اﻟﻤﺬﻛﺮة ‪ -‬ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ‪.‬‬ ‫اﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬ ‫وﺿﻌﻴﺔ اﻻﻧﻄﻼق‪.‬‬ ‫* ﻣﺮاﺟﻌﺔ ﺣﻮل ﺗﻌﺮﻳﻒ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ‪.‬‬ ‫* اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺧﻼل ﺗﺠﻮﻟﻚ ﻗﺮب ﺑﺤﻴﺮة ﺗﻼﺣﻆ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺨﻀﺮاء ﺑﻜﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة وإذا رﻛﺰت ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻼﺣﻈﺔ اﻟﻌﺪد‬ ‫اﻟﻜﺒﻴﺮ ﻣﻦ اﻟﺤﺸﺮات اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﻮﺳﻂ‪ .‬إذا ﺑﺤﺜﺖ أﻛﺜﺮ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﺸﺎﻫﺪة ﻋﺪدا ﻣﻦ اﻟﻀﻔﺎدع أﻣﺎ اﻷﻓﺎﻋﻲ‬ ‫ﻳﺼﻌﺐ اﻟﻌﺜﻮر ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻟﻘﻠﺘﻬﺎ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﻊ ﺑﺎﻗﻲ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت‪.‬‬ ‫ ﻣﺎذا ﺗﻮﺿﺢ ﻟﻚ ﻫﺬه اﻟﻔﻘﺮة؟‬‫ ﺗﻮﺿﺢ اﻟﻔﻘﺮة أن ﻋﺪد اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺣﻠﻘﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى‪.‬‬‫ ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ﻫﺬا اﻻﺧﺘﻼف؟‬‫اﻟﻔﺮﺿﻴﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت ﺗﺘﻐﺬى ﻋﻠﻰ ﺑﻌﻀﻬﺎ اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫‪ -‬ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻐﺬاء ﺗﻀﻴﻊ‪.‬‬ ‫* ﻣﺴﻌﻰ ﺣﻞ اﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ ﻣﺨﻄﻂ اﻟﻌﻤﻞ‬‫‪ -1‬ﻻﺣﻆ اﻟﺸﻜﻞ )أ( وﻗﻞ ﻣﺎذا ﻳﻤﺜﻞ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻣﺎذا ﻳﻮﺿﺢ ﻟﻚ ﻫﺬا اﻟﺸﻜﻞ؟‬ ‫‪ -3‬اﻛﺘﺐ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬ ‫* وﺿﺤﺖ اﻟﺪراﺳﺎت ﺣﻮل اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ أن ﻛﻞ ﻣﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ‪ 10 kg‬ﻣﻦ اﻟﻐﺬاء ﺣﺘﻲ ﻳﺰﻳﺪ وزﻧﻪ ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪.1 kg‬‬ ‫‪ -4‬اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻫﺬه اﻟﻤﻌﻄﻴﺎت واﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة‬ ‫ﺳﺎﺑﻘﺎ‪ ،‬اﺣﺴﺐ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ ﻛﻞ درﺟﺔ ﻣﻦ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ إذا ﻛﺎﻧﺖ ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻨﺒﺎت ﺗﻘﺪر ب ‪.100 kg‬‬ ‫‪ -5‬ﻣﺎذا ﺗﻼﺣﻆ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬ ‫اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ؟‬ ‫‪ -6‬ﻓﺴﺮ ﻫﺬه اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‪.‬‬ ‫‪ -7‬ﻣﺎذا ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ )ب(؟‬ ‫‪ -8‬إذا ﻋﻠﻤﺖ أن ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻫﻲ‬ ‫ﻛﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬ ‫‪ ،1kg → 1mm‬ﻣﺜﻞ اﻟﻬﺮم اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪروﺳﺔ‪) .‬ﻳﻤﻜﻨﻚ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻮرق اﻟﻤﻠﻤﺘﺮي(‪.‬‬ ‫اﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪:‬‬ ‫‪ -1‬ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺸﻜﻞ )أ( ﻫﺮم ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -2‬ﻳﻮﺿﺢ اﻟﺸﻜﻞ أن ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺘﺞ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬ ‫‪ -3‬اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻫﻲ‪ :‬ﻧﺒﺎت أﺧﺼﺮ ← ﻧﻄﺎط ← ﺿﻔﺪع ← أﻓﻌﻰ‬ ‫‪ -4‬ﺣﺴﺎب اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻔﻈﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻨﻄﺎط‪.‬‬‫)ﻛﺘﻠﺔ ﺣﻴﺔ( ‪1 Kg‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)ﻏﺬاء( ‪10 Kg‬‬ ‫)اﻟﻨﺒﺎت اﻷﺧﻀﺮ( ‪100 Kg‬‬ ‫ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻔﻈﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻀﻔﺪع‬‫)ﻛﺘﻠﺔ ﺣﻴﺔ( ‪1 Kg‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)ﻏﺬاء( ‪10 Kg‬‬ ‫)وزن اﻟﻨﻄﺎط( ‪10 Kg‬‬ ‫ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺤﺘﻔﻈﺔ ﻋﻨﺪ اﻷﻓﻌﻰ‬‫)ﻛﺘﻠﺔ ﺣﻴﺔ( ‪1 Kg‬‬ ‫‪x‬‬ ‫)ﻏﺬاء( ‪10 Kg‬‬ ‫)وزن اﻟﻨﻄﺎط( ‪1 Kg‬‬ ‫‪ -5‬ﻧﻼﺣﻆ ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﺤﺴﺎب أن اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ أي أن ﻛﻤﻴﺔ ﻣﻦ وزن‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﺗﻀﻴﻊ‪.‬‬ ‫‪ -6‬ﻧﻔﺴﺮ ﺿﻴﺎع اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫ﺑﺘﺤﻮل ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ أي‬ ‫اﻟﻐﺬاء إﻟﻰ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮارﻳﺔ وﺣﺮﻛﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ ﻓﻀﻼت‪.‬‬ ‫‪ -7‬اﻟﺸﻜﻞ )ب( ﻳﻤﺜﻞ ﻫﺮم اﻷوزان ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪ -8‬رﺳﻢ ﺗﺨﻄﻴﻄﻲ ﻟﻬﺮم اﻷوزان‪.‬‬ ‫اﻟﺨﻼﺻﺔ‪:‬‬ ‫* ﻳﺘﻨﺎﻗﺺ ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻨﺘﺞ إﻟﻰ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ اﻷﺧﻴﺮ‪.‬‬ ‫* ﻳﻨﻘﺺ ﻋﺪد اﻷﻓﺮاد ﻷن اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﺗﻀﻴﻊ ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻘﻞ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ ﻣﻦ درﺟﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى‪.‬‬ ‫* ﺗﻀﻴﻊ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻀﻮﻳﺔ ﻷن ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮة ﻣﻦ اﻟﻐﺬاء اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺣﻠﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻳﺘﺤﻮل‬ ‫إﻟﻰ ﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮارﻳﺔ وﻃﺎﻗﺔ ﺣﺮﻛﻴﺔ وﻛﺬﻟﻚ إﻟﻰ ﻓﻀﻼت‪.‬‬ ‫* ﻳﻤﻜﻦ ﺣﺴﺎب اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﺣﻴﺚ أن اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﺤﺘﻔﻈﺔ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ‬ ‫ﺗﻘﺪر ﺑﺤﻮاﻟﻲ ‪ %10‬أي أن اﻟﻤﺴﺘﻬﻠﻚ ﻳﺤﺘﺎج إﻟﻰ ‪ 10 Kg‬ﻣﻦ اﻟﻐﺬاء ﻟﻴﺰﻳﺪ وزﻧﻪ ب ‪.1 Kg‬‬ ‫* ﻳﺘﻢ ﺗﻤﺜﻴﻞ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ ﺑﻤﺨﻄﻂ ﻳﺴﻤﻰ ﻫﺮم اﻷوزان ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﻴﺔ‪.‬‬ ‫‪www.aoucht.e-monsite.com‬‬ ‫‪www.everyoneweb.fr/aouchette‬‬

https://www.fichier-pdf.fr/2016/09/29/06/

29/09/2016 www.fichier-pdf.fr

Vademecum Motards du 10 01 11 54%

http://everyoneweb.com/MTCTornados Du 25/01/11 au 28/01/11 - LA CROISIÈRE BLANCHE HISTORIQUE Lieu exact:

https://www.fichier-pdf.fr/2011/01/28/vademecum-motards-du-10-01-11/

28/01/2011 www.fichier-pdf.fr