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UE 1.1.S1 Concepts de base en psychologie analytique 100%

Conscient ou CST = matériel auquel on a accès 2.2 Deuxième topique 2.1.1 La pulsion A.

https://www.fichier-pdf.fr/2011/10/11/ue-1-1-s1-concepts-de-base-en-psychologie-analytique/

11/10/2011 www.fichier-pdf.fr

Philo la sociabilité 8 IV, A 99%

*sexualité infantile (5-12 ans)(mais les désirs ne sont pas encore canalisés ⇒ tourne son énergie vers d’autres buts que la satisfaction sexuelle, vers la mère par ex (objet impossible car interdit)) *ressurgit violemment pendant puberté ↳ surmonte la difficulté (devient “normal”), peut vivre avec les autres OU complexe d’Œdipe (ne rentre pas dans la société H, reste asservit par la culpabilité) = noyau des névroses, refoulement (mais plus on refoule sa pulsion, plus elle est intense) ⇒ sociabilité du désir, de la pulsion (nous sommes des êtres sociables car nous sommes capables d’accepter, de “dompter” nos pulsions sexuelles) ↳ sexualité H n’est pas seulement biologique, elle a une énorme influence sur la vie sociale -c’est à l’individu de comprendre ce qu’il veut, d’accepter ses propres pulsions ↳ la cure ne vient pas d’un modèle préexistant, mais à travers l’écoute -Freud fonde institution (école psychanalytique), articles ⇒ scientifique 2) la difficulté d’être heureux en société -mais aussi politique ⇒ comment est-ce que les ressources culturelles et sociales peuvent-elles aider l’H à devenir heureux ?

https://www.fichier-pdf.fr/2019/04/29/philo-la-sociabilite-8--iv-a-/

29/04/2019 www.fichier-pdf.fr

Cours 4 IRTS Mécanismes de défense2 98%

Définition de la pulsion 2.1.2 :

https://www.fichier-pdf.fr/2017/03/12/cours-4-irts-mecanismes-de-defense2/

12/03/2017 www.fichier-pdf.fr

Questionsdexamens-1 97%

Définissez la pulsion selon Freud (composantes, dynamique, lien avec la théorie clinique de la motivation) ;

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16/12/2011 www.fichier-pdf.fr

UE 1.1.S1 Psychologie Analytique 97%

Claudel -2011/2012 3 L’APPAREIL PSYCHIQUE SELON FREUD  Pulsion (à différencier du désir et de la motivation):

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11/10/2011 www.fichier-pdf.fr

réponses Q exams 97%

Rappel : ci‐dessus l’amygdale, structure faisant partie du système limbique avec hippocampe et hypothalamus, deuxième cerveau, appelé aussi paleopallium, du cerveau primitif. C’est le lieu des émotions. Il reçoit les afférences de toutes les modalités sensorielles et est connecté aux structures assurant l’expression physiologique de la peur. Au départ avec MacLean, mémoire et émotions sont liés et forme un seul système fonctionnel. LeDoux sépare précisément ces deux structures : la mémoire et les émotions sont au moins partiellement localisable séparément. Bien que ces réseaux interagissent de façon importante, ils sont suffisamment distincts pour être considérés comme des systèmes séparés. Il est concevable que les systèmes amygdaliens puissent stocker de l’information qui n’a pas été traitée par le système de l’hippocampe. Ces souvenirs émotionnels implicites (inconscients), quand ils sont activés, mèneraient à une excitation de la même sorte que quand les souvenirs explicites sont activés, mais en absence de connaissance explicite (consciente) de la raison pour laquelle cette excitation se produit. Il y a bien une distinction entre mémoire émotionnelle et mémoire déclarative. La mémoire émotionnelle est inconsciente, c’est une mémoire où les sentiments et émotions conscients viennent de processus inconscients tels que les systèmes d’adaptation comportementale. L’information émotionnelle peut être inscrite dans la mémoire déclarative, mais alors elle y est retenue tel un fait froid et déclaratif. Le lien entre les deux se fait de manières inconscientes. Nous n’avons pas accès de façon direct à la M.E mais aux conséquences, telles nos comportements, le ressenti de notre corps. Ces conséquences se combinent aux souvenirs déclaratifs en cours et forment un nouveau souvenir déclaratif. L’émotion n’est pas que la mémoire inconsciente ; elle exerce une influence sur la M.D et sur d’autres processus de réflexions. Le conditionnement émotionnel de LeDoux : La recherche de LeDoux est une étude de conditionnement de peur, qui implique l’association d’un stimulus neutre (SC) sous la forme d’un son à un stimulus inconditionnel (SI) aversif, une décharge électrique du plancher. Les voies neuronales qui traitent le SC passent par le thalamus auditif et le cortex auditif associatif. Les voies neuronales qui traitent le SI passent par le thalamus somatosensoriel et le cortex somatosensoriel. Ces voies convergent au niveau du noyau latéral LA de l’amygdale et de plusieurs autres régions. A ce niveau, le LA reçoit également de l’information entrante au départ de l’hippocampe (et du cortex préfrontal) sur le contexte du conditionnement. Cette convergence SC‐SI dans le LA initie une plasticité synaptique, résultant dans la formation d’une association apprise entre les deux‐stimuli. Après une ou quelques associations le SC à son tour suscite une réponse émotionnelle conditionnée qui se produit de façon naturelle en présences de stimuli menaçants. Ces réponses émotionnelles sont des changements au niveau du comportement, du SNA et de l’activité hormonale. L’activité dans le LA est alors transmise au noyau central de l’amygdale CE tant de façon directe et par des voies d’autres aires de l’amygdale comme le noyau basal B et les masses intercalées ITC. La CE est en connexion avec les aires de l’hypothalamus et du tronc cérébral qui contrôlent l’expression de la réponse de peur, comme l’immobilisation, le SNA et les réponses hormonales. La plasticité synaptique au niveau du noyau latéral de l’amygdale est réalisée par le mécanisme de la potentialisation à long terme. Il faut souligner que les amygdales ne fonctionnent pas de façon isolée dans le conditionnement de la peur. Le modèle du traitement affectif de stimuli de LeDoux : Quand un stimulus entre dans l’organisme au niveau d’une structure du cerveau, notamment le thalamus, ce stimulus sera traité selon deux trajectoires différentes dont une se poursuit au niveau du néocortex, l’autre au niveau sous‐cortical ou limbique. La trajectoire sous‐corticale limbique est phylogénétiquement ancienne : il s’agit d’un circuit qui traite les valences affectives des stimuli. Il s’agit aussi d’un système ontogénétiquement précoce : il est formé et opératif dès avant la naissance et se met à établir aussitôt une mémoire émotionnelle sur le mode du conditionnement. L’amygdale analyse les stimuli afin d’identifier ceux qui sont émotionnellement important, c’est‐à‐dire ceux indiquant par exemple la nourriture, prédateurs etc.…Après détection, l’amygdale active des structures du tronc cérébral et ajuste l’activité de l’hypothalamus de façon à ce que l’organisme puisse engager l’action comportementale qui s’impose. Le traitement des stimuli à ce niveau est rapide et rudimentaire. LeDoux a démontré que l’amygdale en interaction avec l’hippocampe agit comme une interface pour la mémorisation d’un niveau d’anxiété correspondant aux stimuli entrant. La trajectoire corticale est plus récente : il traite les contenus scéniques et narratifs des stimuli. Il s’agit d’un système ontogénétiquement tardif : chez l’homme, la maturation néocorticale n’est achevée qu’au plus tôt 6 à 10 années après la naissance. Le traitement des stimuli à ce niveau est lent et élaboré. Les deux trajectoires sont caractérisées par leur propre système d’exécution. Les effecteurs de la trajectoire sous‐corticale sont en majorité les muscles lisses involontaires des organes internes, les effecteurs de la trajectoire néocorticale sont les muscles striés et volontaires, les muscles dits squelettiques. La différence épistémologique cruciale de ce modèle de LeDoux est la relative autonomie de la valence affective d’une part et du contenu scénique de l’autre (affect ><scène), même s’il y a un grand nombre d’influences interactives qui s’opèrent entre les deux trajectoires. On peut faire un parallèle entre le modèle de Ledoux et le modèle du clivage de la conscience de Freud. La notion de clivage de la conscience implique la division d’une idée ou d’une expérience en son contenu idéique d’un coté (idée) et en son affect ou somme d’excitation de l’autre. La somme d’excitation est investie dans les innervations somatiques dans l’hystérie de conversion ou bien dans d’autres idées dans la névrose obsessionnelle. Le principe, cependant, reste le même : une et même expérience peut se concevoir psychologiquement comme un complexe d’éléments séparables, notamment un système traitant du contenu et un autre traitant de l’affect. Le rapprochement entre la théorie de Freud et de LeDoux est la possibilité d’une relative indépendance entre le contenu affectif et le contenu « scénique » (ou déclaratif) du même matériel de départ. La constitution d’une mémoire émotionnelle linguistique : Il serait logique que comme les autres stimuli, les stimuli linguistiques soient également sujet au conditionnement émotionnel au niveau du système limbique. Comme le montre LeDoux, il y a un système de mémoire émotionnelle au niveau des amygdales qui est en connexion avec l’hippocampe. Ce système est fonctionnel dès avant la naissance, c’est‐à‐dire bien avant la maturation des aires sémantiques dans le néocortex. Ceci porte à croire qu’à un âge très précoce commençant avant même la naissance un processus de conditionnement met en rapport des séquences de sons perçus, avec des niveaux d’excitation ou d’anxiété et établit ainsi une mémoire émotionnelle linguistique. Mais comme l’hippocampe n’est pas mature à un très jeune âge l’inscription de la mémoire émotionnelle se fait de manière inconsciente. Les premiers éléments constitutifs d’un système linguistique en maturation sont les mots holistiques, cad les mots dans leur entièreté, sans distinction entre les segments phonémiques et par extension les phrases holistiques. Ceci implique que les premiers pas dans la maturation d’un langage articulé sont donnés par un environnement culturel propre à chacun, par l’usage typique de différents phonèmes, de différentes intonations et de différents rythmes prosodiques. Mais l’influence sur la linguistique émotionnelle du sujet est également donnée par les signifiants importants dans l’histoire de la famille et dans l’histoire des sujets, noms de lieux, prénoms, expressions, etc. A la différence de la sémantique, la signification émotionnelle est privée ou partagée par la même communauté émotionnelle. Ces signifiants circulant aboutissent à la constitution d’une mémoire linguistique émotionnelle dans laquelle certaines séquences de phonèmes en particulier sont nouées à des niveaux singuliers d’activation émotionnelle. Au niveau sous‐cortical du conditionnement, le matériel linguistique n’est pas traité comme une sémantique. Il est traité comme le serait un objet, cad de façon objective ou univoque. L’objet linguistique se réduit à sa forme phonémique, et cette forme phonémique fait l’objet du conditionnement émotionnel ; ce conditionnement procéderait de façon relativement indépendante de la sémantique, puisque les opérations sémantiques sont situées au niveau des aires associatives du néocortex superficiel alors que les circuits affectifs sont localisés plus profondément sous le néocortex. Résumé : La phonologie acquière une signification émotionnelle singulière dans chaque individu, qui est enregistrée dans un système de mémoire émotionnelle. Cette mémoire indique le degré d’activation du SNA en réponse à l’activation du fragment quand il est évoqué. Au cours de la vie, une mémoire émotionnelle linguistique propre à chacun se constitue ainsi où les liens entre certaines séquences phonémiques et certains niveaux d’anxiété sont enregistrés. L’évocation des ces séquences phonémiques active alors de façon automatique un niveau de tension affective du corps. Un vecteur phonémique ambigu peut ainsi mener à l’évocation automatique de cette tension, et ce même si le contexte sémantique est différent de celui à l’origine. C’est cette activation qui donnerait lieu aux dits « faux nouages ». 4. Définissez la pulsion selon Freud (composantes, dynamique, lien avec la théorie clinique de la motivation) ; définissez le seeking system de Panksepp (circuit, composantes, dynamique) ; comparez la pulsion de Freud avec le seeking system de Panksepp. En particulier, discutez de la convergence de dynamique et tentez de faire des liens avec la clinique. Pour Freud, la pulsion est un vecteur entre la psyché et le somatique, ce vecteur est plus exactement le représentant psychique de l’excitation, qui prenant origine dans le corps interne, perce au niveau psychique, comme une mesure du degré de la charge de travail imposé au psychique du fait de son articulation avec le corps. Les pulsions peuvent être comprises comme les inquiétudes qui poussent à agir en réaction à des tensions qui s’accumulent au niveau des systèmes du corps interne. La pulsion se définit par une poussée, un but, un objet et une source : ‐ la source est une excitation interne et somatique, c’est une force constante. Elle est insistante dans le sens qu’aucune fuite ne peut s’avérer véritablement efficace contre elle. La source de la pulsion est l’organe somatique d’où elle provient. Les sources les plus abondantes d’une telle excitation interne sont ce qu’on appelle les pulsions de l’organisme, les représentants de toutes forces agissantes qui proviennent de l’intérieur du corps et sont transférées vers l’appareil psychique. Les systèmes du corps interne d’où émergent les pulsions sont entre autres : le système respiratoire : le souffle de vie, pulsion de phonation, le système digestif, d’excrétion et génital. ‐ le but est toujours la satisfaction qui ne peut être obtenu qu’en éliminant l’état de stimulation à la source. L’excitation première étant saisie par l’appareil psychique comme un déplaisir, le but de la pulsion sera toujours nécessairement, la suppression totale ou partielle de l’excitation première. ‐ l’objet de la pulsion est ce à quoi ou par quoi la pulsion peut atteindre son but, le moyen qu’elle trouve pour faire baisser la tension. Cet objet est variable, et en un sens indifférent à la source organique première. L’objet de la pulsion est important dans la mesure où il permet l’expression ou l’évacuation, mais comme il n’est pas à l’origine de l’inquiétude première, sa nature précise n’est pas cruciale. ‐ la poussée est ce qui caractérise la nature de la pulsion, ce qui la définit. Elle est le moteur interne qui exerce la pulsion vitale, une poussée constante et irrépressible. Freud parle d’élan moteur. Quand une stimulation continue interne, de source somatique, s’accumule au dessus d’un Seuil, il faut évacuer ce trop plein d’activations. La poussée et l’origine de la pulsion ne sont pas de l’ordre de la motricité, mais la réponse que le système donne à cette poussée afin d’arriver au but de la pulsion est bien de l’ordre de la motricité et la mobilisation motrice qu’il faut y mettre représente cette stimulation qui est a l’origine de la pulsion. L’origine de la pulsion est somatique, mais la pulsion elle‐même est de nature mentale. Freud parle de la pulsion comme d’un représentant mental du stimulus somatique, qui ne peut être confondu avec la source somatique en soi. Dynamique de la pulsion : Les tissus signalent un dessèchement menant à une représentance au niveau psychique: la pulsion de la soif (un contenu), ce contenu se fait représenter ou mettre en forme. Les représentations de la représentance (de la pulsion) sont les plans d’action permettant le déchargement de ces investissements. Ce sont des représentations très concrètes, adaptées au sujet singulier, à son état et à son contexte, exemple : le cri de bébé, le fait de se prendre un verre et de boire, la demande à l’autre d’un verre. Ces représentations sont des opérationnalisations de la représentance. Tant la pulsion que sa représentance et ses représentants incitent à l’action,

https://www.fichier-pdf.fr/2011/12/18/reponses-q-exams/

18/12/2011 www.fichier-pdf.fr

abrege psychanalyse freud 93%

A) Caractéristiques des pulsions Une pulsion c’est une force inconsciente, entre le psychisme et le somatique, qui oriente le sujet vers un certain objet pour lui donner de la satisfaction.

https://www.fichier-pdf.fr/2012/11/04/abrege-psychanalyse-freud/

04/11/2012 www.fichier-pdf.fr

Comment la voix vient aux enfants 91%

Jean-Michel Vivès∗ Voix, pulsion invocante et point sourd L’objet voix ne fait pas partie de la liste des objets pulsionnels établie par Freud, qui repéra essentiellement les objets oral (le sein), anal (les fèces), et phallique (le phallus).

https://www.fichier-pdf.fr/2013/08/15/comment-la-voix-vient-aux-enfants/

15/08/2013 www.fichier-pdf.fr

Pénélope 90%

Respectabilité d’un côté, de l’autre pulsion irrépressible d’assouvir des désirs à portée de main ?

https://www.fichier-pdf.fr/2017/03/16/penelope/

16/03/2017 www.fichier-pdf.fr

Plaisir,déplaisir 89%

Parfois une pulsion n’est pas compatible avec les autres, qui elles, sont capables de se joindre à l’unité englobante du moi.

https://www.fichier-pdf.fr/2011/11/16/plaisir-deplaisir/

16/11/2011 www.fichier-pdf.fr

UE 7 - Developpement psychoaffectif 87%

Affect et pulsion Affect : ... Pulsion :

https://www.fichier-pdf.fr/2012/08/19/ue-7-developpement-psychoaffectif/

19/08/2012 www.fichier-pdf.fr

Pour introduire la question du point sourd 85%

l’Autre et la pulsion invocante organisé par Unité Transversale de Recherches Psychogénèse et Psychopathologie EA 4403 de l’Université Parix XIII et l’Association Lacanienne Internationale à l’Hôpital Pitié Salepétrière les 26 et 27 novembre 2011.

https://www.fichier-pdf.fr/2013/08/19/pour-introduire-la-question-du-point-sourd/

19/08/2013 www.fichier-pdf.fr

TI 85%

6 Cette recherche débute par le constat d’une prégnance de la pulsion scopique à l’adolescence et particulièrement chez les adolescentes.

https://www.fichier-pdf.fr/2017/02/17/ti/

17/02/2017 www.fichier-pdf.fr

KAOS 85%

Une Pulsion (Alcool, Drogue, Sexe, Bagarre, Jeu, Vantardise, Piété...).

https://www.fichier-pdf.fr/2021/01/16/kaos/

16/01/2021 www.fichier-pdf.fr

Les principales theories du developpement de l enfant2 85%

(0-1 an) La pulsion sexuelle s’étaye sur l’alimentation, puis elle s’en détache rapidement car l’enfant recherche la succion pour elle-même.

https://www.fichier-pdf.fr/2017/03/12/les-principales-theories-du-developpement-de-l-enfant2/

12/03/2017 www.fichier-pdf.fr

Imaginarium v2 84%

Laissez-moi, j'ai vraiment besoin de souffler La Bete dans tous ses etats Vampire blessé Affamé(e) Besoin de chasse Vampire vaincu Apeuré(e) Besoin de fuite Pulsion ignorée Frustré(e) Besoin de défoulement Ancre perdue Traumatisé(e) Nervosité anormale Le Mens VS la Bete Ancres Pulsions • Lieux, objets, activités, personnes...

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29/09/2017 www.fichier-pdf.fr

Fouchet Opt3 83%

7/11/2011 Pratique clinique en institutions Intervention de Pascal Nottet de l’institution PARHELIE pour enfants autistes et psychotiques Au départ, Pascal Nottet est diplomé de philo et lettres. Il a ensuite commencé à travailler à l’institution PARHELIE en tant qu’éducateur avant d’en devenir directeur pendant 20 ans. Cette institution a été fondée en 1962 par des praticiens de terrain qui se sont rendu compte qu’il y avait beaucoup d’enfants qui n’étaient pas du tout scolarisables. Différentes institutions ont dont vu le jour dans ce contexte : « Les Feux Follets », « La petite maison », « les Goélands »,…. Les enfants y sont divisés en 3 groupes : ‐ ‐ ‐ Les tout‐petits : < 6 ans Les moyens : entre 6 et 12 ans Les ados : de 12 à 18 ans. Dans l’équipe ado, il y a +/‐ 12 ados pour 25 travailleurs. Comment ce groupe va‐t’il s’organiser ? Les textes fondateurs de Freud et Lacan ont une très grande importance, il faut être capable de critiquer ces théories et de ne pas les oublier. Avec Freud, on parle d’une révolution Copernicienne. En général, on pense que la conscience est le centre de la pensée et qu’il y a des éléments qui tournent autour. Or, certaines personnes nous envoient à la figure que ce n’est pas du tout comme ça. Pour Freud, il n’est pas juste de mettre la conscience au centre. Pour lui, c’est l’inconscient qui est au centre et le conscient tourne en orbite autour. Il y a des faits pour prouver cela mais ce sont des faits dont on peut toujours dire qu’ils ne comptent pas (lapsus, rêves, actes manqués,…). Contre‐exemple de la théorie de Freud : aux USA, peu avant les années 30, l’industrie du tabac est en mauvaise posture car il n’y a pas assez de fumeurs. Un homme va se rendre compte que la moitié de l’humanité ne fume pas : les femmes. Cet homme est le neveu de Freud et, en utilisant la psychanalyse pour mettre au point l’équation cigarette/phallus, il va inventer le marketing. Aujourd’hui, tout le marketing est basé là‐dessus. Dans l’institution PARHELIE, on ne va pas placer la conscience au centre de tout. Bien sûr, on l’utilise mais on ne la met pas au centre de tout. Il s’agit de construire politiquement un 7/11/2011 espace de co‐responsabilité depuis la place que l’on fait à l’inconscient. Il s’agit d’engager consciemment sa responsabilité pour que l’inconscient reste ouvert. Vignette clinique Dans l’institution, une ado autiste qui ne parle quasiment pas fait une crise violente (cris, morsures,…) tous les matins à la même heure et au même endroit de la maison. Ça se produit toujours milieu de matinée dans le hall d’entrée. Hypothèse avancée : difficulté de voir entrer autant de personnes devant elle (personnel, stagiaires,...) qui lui disent tous bonjour  elle se sent envahie par ces saluts. Solution proposée : faire une place à cette jeune fille sans lui dire bonjour, sans s’adresser à elle de manière directe mais sans l’ignorer non plus. Par exemple, 2 collègues se croisent devant elle et se mettent à parler d’elle en disant « J’espère qu’elle a bien dormi, qu’elle va bien,… ». Résultat : après quelques semaines, les crises ont cessé et c’est elle‐même qui a commencé à dire bonjour aux gens qu’elle croisait, même si elle les croisait plusieurs fois par jour. À ce moment là, c’est elle qui s’est mise à rencontrer le personnel comme eux la rencontraient. Grâce à cela, elle a pu faire comprendre à ses parents des choses qu’elle aimait et d’autres non,…  elle a pu montrer qu’elle pensait. Il y a quelque chose d’une communauté d’existence qui s’est mis en place grâce à cela. Ces questions font le travail quotidien des travailleurs de l’institution. Le but est de sortir ces jeunes de psychiatrie ; ils doivent donc être responsables de leur singularité. La psychanalyse permet de ne pas dénier la pulsion mais de la prendre en charge de manière responsable. La pulsion serait une expression de ce que la société n’a pas su entendre. Il n’existe pas d’être humain qui ne pense pas. Tout être humain peut devenir responsable de la pensée dont il est le lieu. Les accompagnateurs ne sont pas responsables à la place de l’autre mais aident l’autre à devenir responsable.  Lien social réellement humain. Les jeunes autistes, psychotiques et nous‐mêmes sommes sur un continuum. La question politique est de reconnaitre ce continuum. La défense des enfants autistes est de ne pas se mettre dans le lien social. Or, il y a toujours du lien social. Fondamentalement, le lien social s’invente, il n’existe pas de lui‐même en tant que tel. Il y a des liens sociaux programmés mais ils sont mortifères. Il ne faut pas décider à l’avance de ce qui va pouvoir émerger. La teneur même du lien social est que sa vitalité tient à une teneur de l’après‐coup. Quand le lien social se pense comme pré‐déterminé, c’est qu’il est déjà mort. 7/11/2011 Selon Freud, si on considère la psyché comme un appareil, il est impossible de demander à l’appareil d’enregistrer et à la fois d’être conscient de ce qu’il se passe. Pouvoir en même temps stocker en mémoire et percevoir a une limite. Il est impossible qu’un même système psychique ait conscience de tout ce qu’il se passe et qu’il mémorise tout ça en même temps  Hypothèse de l’INCONSCIENT. L’inconscient est une mémoire dont la conscience n’a plus conscience. Cette mémoire reste active bien qu’elle soit inconsciente. Le symptôme est le lieu de cristallisation problématique de toute cette mémoire qui ne passe pas dans le lien social. Le symptôme suppose donc le travail d’une mémoire dont on n’est pas conscient. C’est le symptôme et son invention qui vont nous forcer à devenir conscient de cette mémoire. Il va nous obliger à devenir responsable du passé et du présent. Le symptome vient dire que la mémoire « bugge ». Il n’y a pas de pulsion sans mémoire. La pulsion, c’est l’énigme de la vie aux prises avec la question de la mémoire. La pulsion est un concept frontière entre le psychique et le somatique. Elle nous donne la mesure de l’exigence du travail que le psychisme doit faire parce qu’il est lié au corporel.

https://www.fichier-pdf.fr/2012/03/07/fouchet-opt3/

07/03/2012 www.fichier-pdf.fr

Théories sexuelles freud 83%

suçotement « (succion voluptueuse) dt la finalité alimentaire est exclue » + Pulsion d'agrippement (p103).

https://www.fichier-pdf.fr/2011/11/16/theories-sexuelles-freud/

16/11/2011 www.fichier-pdf.fr

La peur de l'étranger 83%

C’est donc une question marquée par un ne rien vouloir savoir sur l’humain, particulièrement sur la pulsion de mort ou sur l’agressivité.

https://www.fichier-pdf.fr/2017/10/01/la-peur-de-l-etranger/

01/10/2017 www.fichier-pdf.fr

elisabeth-c-rei-txt-winnicot 83%

• D’une part, avec Freud, la pulsion sexuelle est considérée comme primaire, elle tire son origine de l’excitation des zones érogènes.

https://www.fichier-pdf.fr/2014/03/21/elisabeth-c-rei-txt-winnicot/

21/03/2014 www.fichier-pdf.fr

Art-thérapie donner existence auteur anonyme 83%

Le refoulement est une manière de traiter la pulsion grâce au déplacement et à la satisfaction ;

https://www.fichier-pdf.fr/2014/04/08/art-therapie-donner-existence-auteur-anonyme/

08/04/2014 www.fichier-pdf.fr

Psychologie du développement 83%

Sexualité infanile Vie afecive de l'enfant diférente de l'adulte ADULTE ENFANT Sexualité génitale Sexualité prégénitale But pulsionnel Coït, procréaion Rechch de plaisir, sensaions agréables Source pulsionnel Région génitale Parie du corps spéciique selon stade Objet pulsionnel Pulsion orientée vers l'extérieur Pulsion invesie dans le Moi C.

https://www.fichier-pdf.fr/2017/11/07/psychologie-du-developpement/

07/11/2017 www.fichier-pdf.fr

Extraits Eloge de la fuite Henri Laborit 82%

Pour agir, il faut être motivé et nous savons que cette motivation, le plus souvent inconsciente, résulte soit d'une pulsion endogène, soit d'un automatisme acquis et ne cherche que la satisfaction, le maintien de l'équilibre biologique, de la structure organique.

https://www.fichier-pdf.fr/2019/02/25/extraits-eloge-de-la-fuite-henri-laborit/

25/02/2019 www.fichier-pdf.fr

TD 82%

Si l’on a pas de tension, on existe pas (pulsion noire).

https://www.fichier-pdf.fr/2014/01/05/td/

05/01/2014 www.fichier-pdf.fr

Académie Grenoble 1 81%

La pulsion correspondant à ce stade va petit à petit trouver sa source non seulement dans la bouche mais aussi dans le tube digestif et d'une façon générale, les voies respiratoires et les organes sensoriels (stimulations liées aux voix, aux caresses, aux parfums, à la vue des êtres qui l'entourent...).

https://www.fichier-pdf.fr/2014/02/05/academie-grenoble-1/

05/02/2014 www.fichier-pdf.fr

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Réponses pour «pulsion»: