Présentation générale Pauline Leonard

Projet MeDAO/Maroc Réunion du Comité de Pilotage Elargi
pour la Validation des outils de formation en éducation financière
des MRE et de leurs familles
Présentation générale des outils en éducation financière
des MRE et de leurs familles (1)
10 juin 2013 - Rabat
Pauline Léonard, Consultante projet MeDAO/FIIAPP

Projet « Appui et conseil aux Administrations Publiques
Africaines responsables des initiatives sur la Migration et le
Développement dans la route migratoire de l’Afrique de
l’Ouest »

Projet cofinancé
par l’UE et AECID

Structure de la session
1. Objectif de la séance et rappel des concepts-clés et des
conclusions du dernier CdP
2. Explication brève de la proposition méthodologique et des
outils créés
3. Andragogie
4. Personnages

I. Objectifs de la réunion




Objectif principal : Valider les outils
d'éducation financière, en particuler au
niveau de l’approche proposée, du contenu
et de la méthodologie : contenu et
messages-clés, personnages et histoires,
méthodologie participative.
Objectif secondaire : Recueillir des
suggestions quant aux mécanismes de
diffusion post-projet.

II. L’éducation financière…
Qu’est ce que c’est ?

III. Rappel des conclusions du
dernier Comité de Pilotage (1)
Contenus
Objectifs financiers
Communication avec la famille
Budget
Épargne : méthodes et produits
Crédit
Surendettement : prévention et diagnostic
Transferts de fonds
Moyens de paiement
Institutions financières et droits des consommateurs
Gestion du risque, mutuelles et assurances
Opportunités d'investissement au Maroc
Information sur le lien entre mobilisation de
l'épargne au Maroc et investissements : appel à
investisseurs MRE

III. Rappel des conclusions du
dernier Comité de Pilotage (2)
Format

Profil des formateurs :
Personnes ayant de l'expérience en formation-animation
Personnes de terrain
Formation COLLECTIVE
Par groupe et par cible
Possibilité, après la formation collective, de proposer des
sessions individuelles (pour les questions sensibles, où les
personnes peuvent parler de leur cas particulier de
manière confidentielle)
Programme de diffusion à moyen-terme :
1 demi-journée intensive de sensibilisation et de
diagnostic
1 programme à moyen-terme où assistent les personnes
inscrites lors de la première demi-journée.

IV. Rappel de la proposition
d'outils découlant du denier CdP
 Adaptation des outils du BIT
 Un Manuel du formateur avec 1 module sur l'andragogie et 8
modules d'éducation financière (d'entre 2 et 4 sessions
chacun)  : environ 400 pages éditées
 Un total de 35 heures de formation (24 sessions)
 Un livret de l'Apprenant reprenant les modules avec des
exercices uniquement  : environ 75 pages éditées
 4 personnages principaux de MRE et de leurs familles (1
famille et 3 MRE) pour illustrer les exercices et les études de
cas.

V. Le Manuel du formateur,
pour diffuser les formations auprès
des MRE et de leurs familles (1)
- Trois parties :


La Partie 1 :






–

une introduction et préparation à la formation
(module A)
présente la structure et le contenu du
manuel.
Conseils sur l’utilisation de techniques
participatives
Guide
dans
la
planification
et
l’organisation de la formation, y compris
pour commencer et finir la formation.

V. Le Manuel du formateur,
pour diffuser les formations auprès
des MRE et de leurs familles (2)



Partie 2 :

formée de huit modules de formation,

Regroupant 25 sessions d’apprentissage,

environ 35 heures de formation au total.

Formation modulaire (choix de sessions).
Par session :

un plan d'étapes,

avec les objectifs d’apprentissage,

activités,

messages clés,

supports pédagogiques à photocopier.



Partie 3 : lexique et bibliographie.



V. Le Livret de l'Apprenant,

un cahier d'exercices

 Utilisé comme un cahier d’exercice pendant la
formation et un guide de référence par la suite.
 Donne les informations
et connaissances clés
sur les questions liées
à l’argent.
 Suit la structure et
l'enchaînement des
sessions de la formation.

V. Andragogie
Caractéristiques clés de contenu et de processus de certaines méthodes
participatives :
 Les groupes de discussion : faciliter l’échange d’idées, de ressentis,
d’opinions et d’analyses de manière à ce que tous exprime leurs points de
vue dans un cercle réduit.
Les jeux de rôle : développer leur confiance en soi et renforcer leur
capacité.
Le Brainstorming : générer et créer des idées dans un environnement
libre sans jugements.
Les études de cas : définir une opinion sur comment résoudre un
problème ou élaborer des recommandations.
Les personnages : se mettre dans des situations fictives proches de la
réalité, observer et analyser son propre comportement avec distance.

VI. Personnages :
critères de représentativité
Critères
Sexe

Secteur d’activités

Origine géographique

Type d’emploi

Histoires centrées
sur migrants/familles

Pays/durée de migration

Tranche d'âge

Type de migration

Urbain/rural

Personnalité

Situation maritale

Caractéristiques financières du
personnage

Type de famille

Projets

Niveau d’études

VII. Questions et suggestions
Avez-vous des questions/remarques/suggestions
à propos :
- du contenu, des thèmes abordés ?
- de la méthodologie andragogique proposée ?
- du format des outils ?

Choukran, merci de votre attention !

Projet « Appui et conseil aux Administrations Publiques
Africaines responsables des initiatives sur la Migration et le
Développement dans la route migratoire de l’Afrique de
l’Ouest »

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