0Bx xy Xcv46 TW00ZXJqLTd0ZTA

‫دليل االختبارات الشفوية الخاصة‬
‫بمباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين ‪0231 -‬‬

‫أكتوبر ‪0231‬‬

‫‪1‬‬

‫مقدمة‬
‫يتضمن هذا الدليل موجهات خاصة بإجراء االختبارات الشفوية المتعلقة بمباراة الدخول إلى المراكز‬
‫الجهوية لمهن التربية والتكوين بمسلك تأهيل أطر هيئة التدريس‪ ،‬ويهدف إلى‪:‬‬
‫ تحقيق االنسجام مع المجاالت المنصوص عليها في القرار المنظم لهذه المباراة؛‬‫ ضمان جودة إجراء هذه االختبارات بما يمكن من تحقيق تكافؤ الفرص واإلنصاف؛‬‫ تيسير مختلف العمليات المرتبطة بهذه االختبارات‪.‬‬‫صيغ الدليل بناء على المحاور اآلتية ‪:‬‬

‫‪ -1‬المنطلقات المؤطرة لالختبار الشفوي؛‬
‫‪ -2‬الكفايات المستهدفة في االختبار الشفوي؛‬
‫‪ -3‬تدبير زمن اجتياز االختبار الشفوي؛‬
‫‪ -4‬اإلعداد إلجراء االختبارات الشفوية‬
‫‪ -5‬إجراء االختبارات الشفوية‬
‫‪ -6‬إجراءات ما بعد إنهاء االختبار‬
‫‪ -7‬بطاقة تقويم أداء المترشح(ة) أثناء االختبار الشفوي‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ -1‬المنطلقات المؤطرة لالختبار الشفوي‪:‬‬
‫عمال بمقتضيات المرسوم رقم ‪ 2.11.2.2‬الصادر في ‪ 2.‬من محرم ‪ 23( 1433‬ديسمبر ‪،)2111‬‬
‫في شأن إحداث المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين‪ ،‬وباألخص المادة ‪ 22‬منه‪ ،‬وباالرتكاز على‬
‫المرسوم المنظم لكيفيات تنظيم مباريات التوظيف في المناصب العمومية؛ يتم إجراء االختبارات الشفوية‬
‫الخاصة بولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين‪ ،‬بعد إعالن نتائج االختبارات الكتابية‪.‬‬
‫يتقدم الجتياز االختبارات الشفوية المترشحات والمترشحون الناجحون في االختبارات الكتابية لمختلف‬
‫مسالك تأهيل أطر هيئة التدريس ( مسلك تأهيل أساتذة التعليم األولي والتعليم االبتدائي‪ ،‬مسلك تأهيل أساتذة‬
‫التعليم الثانوي اإلعدادي‪ ،‬مسلك تأهيل أساتذة التعليم الثانوي التأهيلي)‪ ،‬وستنظم في المراكز الجهوية لمهن‬
‫التربية والتكوين المعنية باالختبارات‪.‬‬
‫يُعتمد في إجراء االختبار الشفوي على مقابلة شفوية مبا ِشرة تتمحور حول وضعية عملية ترتبط‬
‫بالممارسة التعليمية‪ ،‬وتهدف قياس كل من‪:‬‬
‫ قدرات المترشح واستعداده ومؤهالته لممارسة مهنة التربية والتدريس؛‬‫ قدراته التواصلية واللغوية‪ ،‬وفي مسلك تأهيل أساتذة التعليم األولي والتعليم االبتدائي تقاس قدرات‬‫المترشحات والمترشحين في اللغتين العربية والفرنسية ؛‬
‫إلمامه بتكنولوجيا المعلومات والتواصل؛‬‫ مدى تمكنه من مادة أو مواد التخصص‪.‬‬‫ينبغي أن يُراعى في اختيار الوضعيات العملية‪:‬‬
‫ خصوصيات المسالك والتخصصات؛‬‫ مواصفات الدخول إلى المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين؛‬‫ارتباط هذه الوضعيات إما بالممارسات التعليمية التعلمية (اقتراح و‪ /‬أو مناقشة تصور لتقديم مقطع‬‫تعليمي تعلمي‪ ،‬باالعتماد على تعليمات دقيقة واستنادا إلى حامل(نص‪ ،‬جدول‪ ،‬خريطة‪ ،‬وضعية‬
‫ مسألة‪ ،‬نشاط من كتاب مدرسي‪ ،) ...‬أو بمواضيع وقضايا تربوية وسوسيو ثقافية لها صلة بالمدرسة‬‫المغربية وبمحيطها (الحياة المدرسية‪ ،‬اإلنصاف في الوسط المدرسي‪ ،‬الهدر المدرسي‪ ،‬التربية الصحية‪،‬‬
‫التربية البيئية‪،)...،‬وذلك باالعتماد على أسناد متنوعة مصحوبة بتعليمات حسب طبيعة المسالك‬
‫والتخصصات‪.‬‬
‫وتجدر اإلشارة إلى ضرورة اختبار المترشح(ة) في تكنولوجيا المعلومات والتواصل أثناء تقديم‬
‫العرض و ‪ /‬أو أثناء المناقشة‪.‬‬
‫‪-2‬الكفايات المستهدفة في االختبار الشفوي‪:‬‬
‫ قدرات المترشح واستعداده ومؤهالته لممارسة مهنة التربية والتدريس؛‬‫ قدراته التواصلية واللغوية‪ ،‬وفي مسلك تأهيل أساتذة التعليم األولي والتعليم االبتدائي تقاس قدرات‬‫المترشحات والمترشحين في اللغتين العربية والفرنسية وفي اللغة األمازيغية بالنسبة للراغبين في ذلك؛‬
‫ إلمامه بتكنولوجيا المعلومات والتواصل؛‬‫ مدى تمكنه من مادة أو مواد التخصص‪.‬‬‫ينبغي أن يُراعى في اختيار الوضعيات العملية‪:‬‬
‫ خصوصيات المسالك والتخصصات؛‬‫ مواصفات الدخول إلى المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين‪.‬‬‫‪3‬‬

‫‪-3‬تدبير زمن اجتياز االختبار الشفوي؛‬

‫يتم إجراء االختبارات الشفوية الخاصة بمبارة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين برسم سنة ‪ 2113‬على شكل‬
‫مقابالت فردية تحت إشراف لجن تخصصية‪.‬‬
‫ستجرى االختبارات الشفوية ابتداء من ‪ xx‬أكتوبر ‪ 0231‬إلى غاية ‪ xx‬منه‪ .‬يتم توزيع المترشحين على مراكز االمتحان‬
‫وفق التحديدات التالية‪:‬‬
‫السلك‬

‫التخصص‬

‫مركز االختبارات الشفوية‬

‫األكاديميات المعنية‬

‫توزع المدة المخصصة لالختبار الشفوي‪ ،‬وهي ‪ 51‬د‪ ،‬كاآلتي‪:‬‬
‫المدة الزمنية‬
‫العمليات‬
‫‪ 21‬د‬
‫اإلعداد والتحضير‬
‫‪ 11‬د‬
‫العرض‬
‫‪ 21‬د‬
‫المناقشة‬
‫‪ -4‬اإلعداد إلج ار االختبارات الشفوية‬
‫‪ ‬تشكيل لجن االختبار‬

‫أ‪ .‬يتم تشكيل لجن االختبارات الشفوية مركزيا باإلستناد إلى اقتراحات مديري المراكز الجهوية لمهن التربية‬
‫والتكوين‪ ،‬ويتم اختيار أعضاء هذه اللجن من بين األطر المتوفرة على كفاءات علمية ومهنية تخول لها‬

‫االضطالع بهذه المهمة‪.‬‬

‫ب‪ .‬تتشكل لجنة االختبار من ثالثة أعضاء على األقل‪.‬‬

‫‪ ‬اإلج ار ات التنييمية قبل يوم انطالق االختبارات‬

‫أ‪ .‬يتولى مدير المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – رئيس مركز االختبارات الشفوية تعيين الطاقم اإلداري‬
‫المساعد الذي سيشرف على إجراء االختبارات الشفوية مع تحديد مهام كل واحد منهم‪.‬‬

‫ب‪ .‬يترأس مدير المركز الجهوي لمهن التربية والتكوين – رئيس مركز االختبار الشفوي اجتماعا تنسيقيا‪ ،‬يحضره‬

‫مديرو الفروع التابعة للمركز وأعضاء لجن االختبارات الشفوية التي تم تعيينها بالمركز‪ ،‬وذلك لمناقشة واقرار‬
‫مساطر إجراء هذه االختبارات وتوحيد الفهم بخصوص المعايير الواجب اعتبارها في تقويم المترشحين‪.‬‬

‫ج‪ .‬تخصص قاعة اختبار لكل لجنة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ ‬اإلج ار ات التنييمية قبل انطالق االختبارات‬
‫أ‪ .‬التأكد قبل انطالق عملية إجراء االختبارات من توفر القاعات على المستلزمات الضرورية (سبورة‪ -‬طباشير‪-‬‬
‫ممسحة‪ -‬أوراق للتسويد‪)...‬؛‬

‫ب‪ .‬توزيع لوائح المترشحين على اللجن صبيحة كل يوم اختبار‬

‫ج‪ .‬تسند اللوائح للجن االختبارات الشفوية يوما بيوم و بطريقة عشوائية‪.‬‬

‫‪ -5‬إج ار االختبارات الشفوية‬
‫‪ ‬مساطر اإلج ار‬

‫أ‪ .‬تجرى االختبارات الشفوية فرديا ‪ ،‬وال يسمح باستقبال أكثر من مترشح في قاعة االختبار خالل اإلجراء‪.‬‬

‫ب‪ .‬تقوم لجنة االختبارات الشفوية بالتحقق من هوية المترشح باعتماد البطاقة الوطنية للتعريف مع التأكد من ورود اسم‬
‫المترشح في الالئحة الرسمية للمترشحين ومن مطابقة المعطيات الخاصة بهويته مع المعطيات الواردة في الالئحة‬

‫المذكورة‪.‬‬

‫د‪ .‬يقدم المترشح نفسه من حيث التكوينات األكاديمية والتجارب المهنية واهتماماته ودوافع ترشحه‪ ،‬ويتم اختباره حسب‬
‫المحاور المتضمنة في شبكة التقويم‪.‬‬

‫‪ ‬تقويم أدا المترشحين‬

‫أ‪.‬‬

‫تخصص لكل مترشح بطاقة تنقيط فردية ( النموذج رفقته)‪.‬‬

‫ب‪.‬‬

‫تدون النقطة اإلجمالية النهائية بقلم الحبر الجاف بالمحضر الجماعي مصحوبة بمالحظات اللجنة‪،‬‬

‫ويجب أن يتضمن هذا المحضر أسماء أعضاء اللجنة وتوقيعاتهم‪.‬‬

‫ج‪ .‬ال يجب أن تحمل بطاقات التنقيط والمحاضر الجماعية أي تشطيب أو تغيير في التقديرات‪ ،‬وفي حالة االضطرار‬
‫إلى تغيير التقديرات األولية‪ ،‬تتم تعبئة بطاقات ومحاضر جديدة‪.‬‬

‫‪ -6‬إج ار ات ما بعد إنها االختبار‬

‫أ‪ .‬يسلم المحضر الجماعي لالختبارات الشفوية بعد توقيعه من طرف أعضاء اللجنة مرفقا ببطاقات التنقيط الفردية‬
‫للسيد رئيس مركز االختبارات الشفوية‪ .‬ويتعين على رئيس المركز مراقبة المحاضر وبطاقات التنقيط عند تسلمها‬

‫للتأكد من مطابقتها للوائح المترشحين ومن خلوها من أي تشطيب أو تعديل‪ .‬وفي حالة وجود حاالت تشطيب أو‬
‫تعديل يطلب من لجنة االختبار تقديم تقرير تأكيدي موقع من طرف جميع األعضاء‪.‬‬

‫ب‪ .‬يتم ختم بطاقات التنقيط الفردية والمحاضر الجماعية من طرف رئيس المركز قبل إرسالها إلى المركز الوطني‬
‫للتقويم واالمتحانات والتوجيه ‪.‬‬

‫‪ -7‬بطاقة تقويم أدا المترشح(ة) أثنا االختبار الشفوي‪.‬‬
‫‪5‬‬

‫االختبارات الشفوية الخاصة بمباراة ولوج المراكز الجهوية لمهن التربية ‪0231 -‬‬
‫شبكة التقويم‬
‫مركز االختبار‪:‬‬
‫االسم الكامل للمترشح‪:‬‬

‫السلك والتخصص‪:‬‬
‫رقم بطاقة التعريف الوطنية‪:‬‬

‫رقم االمتحان‪:‬‬

‫الهاتف الشخصي‪:‬‬

‫‪ .I‬المؤهالت الشخصية (المعامل = ‪)3‬‬
‫الهندام‬
‫‪.3‬‬
‫‪ .2‬مدى التمكن في اللغة العربية‬
‫‪ .1‬مدى التحكم في اللغات األجنبية‬
‫‪ .4‬مدى التحكم في استعمال اإلعالميات‬
‫‪ .II‬التمكن من مجال التخصص (المعامل= ‪)8‬‬
‫‪ .3‬مدى التحكم في مجال التخصص‬

‫مالئم جدا‬

‫مالئم‬

‫غير مالئم‬

‫غير مالئم تماما‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫النقطة على ‪=30‬‬
‫(مجموع النقط‪1*)4/‬‬

‫النقطة على ‪10‬‬
‫النقطة المحصل عليها*‪8‬‬

‫‪ .III‬الكفايات التواصلية (المعامل = ‪)3‬‬
‫‪ .3‬القدرة على اإلنصات إلى اآلخر‬
‫‪ .0‬القدرة على التبليغ‬
‫‪ .1‬االنفتاح وتقبل الرأي اآلخر‬
‫‪ .4‬القدرة على تدبير النقاش‬
‫‪ .5‬وضوح األفكار وانسجامها‬
‫‪ .6‬القدرة على اإلقناع‬
‫‪ٍ .IV‬االستعدادات المهنية (المعامل = ‪)6‬‬
‫‪ .3‬االطالع على مستجدات نظام التربية والتكوين بالمغرب‬
‫‪ .0‬مدى اإلحاطة بقضايا التربية‬
‫‪ .1‬مدى اإللمام بوظائف ومهام المدرس‬
‫‪ . 4‬مدى الحافزية لممارسة المهمة المنتظرة‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫النقطة على ‪=30‬‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫(مجموع النقط‪1*)6/‬‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫النقطة على ‪=04‬‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫(مجموع النقط‪6*)4/‬‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫جيد جدا‬

‫جيد‬

‫متوسط‬

‫دون المتوسط‬

‫النقطة اإلجمالية‪/ 88 :‬‬
‫األسماء الكاملة ألعضاء اللجنة‪:‬‬

‫‪.............‬‬

‫التوقيعات‬

‫‪…… .......................................... -‬‬

‫‪.................................................. -‬‬

‫‪.................................................. -‬‬

‫‪................................................... .-‬‬

‫‪..................................................-‬‬

‫‪.................................................. .-‬‬

‫ختم وتوقيع السيد رئيس مركز االختبار‬

‫مالحظة‪:‬‬

‫‪ ‬ينقط كل مكون كالتالي‪ 4 :‬نقط ‪ :‬مالئم جدا أو جيد جدا ‪ 3‬نقط ‪ :‬مالئم أو جيد نقطتان ‪:‬غير مالئم أو متوسط نقطة واحدة ‪ :‬غير مالئم تماما أو دون المتوسط‬
‫‪ ‬يتم احتساب معدل كل محور بقسمة مجموع النقط المحصل عليها في المحور على عدد مكوناته( مثال‪ :‬معدل محور المؤهالت الشخصية هو حاصل قسمة مجموع‬
‫النقط المحصل عليها في هذا المحور على ‪)4‬‬
‫‪ ‬ال يجب أن تح مل هذه البطاقة أي تشطيب أو تغيير في التقديرات‪ ،‬وفي حالة االضطرار إلى تغيير التقديرات األولية‪ ،‬تتم تعبئة بطاقة جديدة‪.‬‬

‫‪6‬‬