20150126 Lettre au Maire sur la Restructuration du Groupe Scolaire

Carignan de Bordeaux, le 26 janvier 2015

Association Carignanaise des Parents d’Elèves
24, allée Borie du Porge
33360 Carignan-de-Bordeaux

M. le Maire
Mme l’Adjointe aux Affaires Scolaires
Hôtel de ville
24, rue de Verdun
BP48
33360 Carignan-de-Bordeaux

acpe.carignan@gmail.com

Objet : Restructuration du groupe scolaire

Monsieur le Maire,
Madame l'Adjointe aux Affaires Scolaires,
Dans le cadre de l'affaire citée en objet et pour faire suite à la commission des Affaires Scolaires du
15 janvier, j'ai l'honneur de vous faire retour de la position de l'ACPE quant à l'ébauche présentée.
Suivant vos propos et au regard des plans remis, plusieurs interrogations se font jour, tant sur l'objet
que sur la programmation et la conduite du projet.
Vous nous indiquez tout d'abord vouloir anticiper la croissance démographique de notre commune. Il
est vrai que cette tendance, que nous constatons tous, ne devrait pas se démentir dans les années à
venir, du fait notamment de la position stratégique de Carignan aux abords de la métropole bordelaise.
Si nous estimons ainsi opportun de vous pencher sur les besoins à venir de la commune en
matière d'équipements, nous nous interrogeons sur l'empressement avec lequel la
restructuration du groupe scolaire semble devoir être conduite. Nous souhaiterions ainsi connaître
les bases tangibles sur lesquelles vous vous fondez pour accélérer le pas de cette façon.
Vous expliquez notamment vouloir préparer l'arrivée des quelques 200 logements sociaux qui
manquent à la commune mais quels besoins scolaires vont-ils générer ? A quelle
échéance ?
Aussi, afin de jauger les nécessités et de les répartir dans le temps, ne faudrait-il pas
préalablement estimer, de manière fiable, la tendance démographique communale à court,
moyen et long terme, quitte à gérer les "urgences" par des solutions temporaires ?

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Sur le projet, dès la rentrée 2015, vous souhaitez acquérir trois modules préfabriqués disposés d'un
seul tenant :
•

l'un pour implanter la 10ème classe de CP/CE1 créée cette année ;

•

l'autre pour abriter une 11ème et nouvelle classe de primaire ;

•

le dernier pour accueillir des activités de l'APS.

Pour ce faire, vous entendez profiter de la démolition de la salle des fêtes et de l'emprise laissée
vacante.
Permettez-nous sur ces points de formuler les interrogations et réserves suivantes :
•

la gestion du chantier de démolition de la salle des fêtes. Vous envisagez ces travaux lors des
vacances scolaires d'avril. Quinze jours seront-ils suffisants pour ne pas interférer avec les
activités scolaires situées aux abords immédiats ? Qu'envisagez-vous concernant les enfants
accueillis au CLSH au cours de cette période ? Comment gérerez-vous les flux d'engins dans
ce contexte ?
De surcroît, nous souhaiterions connaître les dispositions d'enlèvement des matériaux amiantés
contenus en toiture. Quelles mesures seront prises afin d'éviter leur propagation dans le
voisinage ? A ce sujet, il nous semblerait opportun de prévenir et d'informer les familles au
plus tôt.

•

l'implantation des trois modules. Nous avons cru comprendre que ces locaux préfabriqués
auront vocation à être définitifs. Dans ces conditions, quelle en sera leur qualité, tant sur le plan
thermique, acoustique ou esthétique ?
Mme Le Gaillard a par ailleurs estimé insuffisante la surface de 60m² par module. Que
proposez-vous pour répondre aux souhaits des enseignants ?
Enfin, nous nous interrogeons sur le fonctionnement de l'ensemble scolaire suite à ces
nouvelles implantations. Nous constatons ainsi la multiplication des accès sur la rue de Verdun.
L'école primaire sera-t-elle accessible par cette rue comme semble l'indiquer les « accès
piéton » figurant sur les plans du projet ainsi que les parkings en épis que vous comptez créer ?
Quelles seront les conséquences en matière de fonctionnement ou de surveillance du site et de
sécurité des enfants ?

Par ailleurs, à terme, vous envisagez la construction d'un nouveau restaurant scolaire.
Nous partageons le constat que la cantine actuelle répond de moins en moins aux normes et exigences
qu'impliquent de tels locaux, en termes de capacité, de confort, d'hygiène, d'efficience. Cependant,
nous souhaiterions connaître la jauge de cet équipement, ses modalités de fonctionnement (selfservice ?) et les échéances que vous vous fixez.
Vous envisagez son édification dans le quart de cercle vacant de l'école maternelle. Un tel choix nous
paraît illogique. Il obère les capacités de création de nouvelles classes permises par la conception
initiale du bâtiment.
Dans le même temps, le transfert de la cantine sur ce site conduit à devoir déplacer quotidiennement
non plus une minorité d'enfants mais la majorité d'entre eux. Une telle migration implique notamment
de devoir repenser l'organisation interne de chaque établissement mais aussi la gestion des flux
d'élèves, afin d'éviter qu'ils ne se croisent et ne perturbent le fonctionnement des structures existantes.
Enfin, l'alternative de devoir défricher le petit bois voisin pour accueillir cet équipement a également
été évoquée. Cette seconde hypothèse nous paraît elle aussi inenvisageable. Cet espace planté de
magnifiques sujets constitue un poumon vert au cœur du village. Il s'agit également d'une respiration
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pour le groupe scolaire. A nos yeux, ce bois ne saurait être sacrifié alors que d'autres solutions
d'implantation doivent exister.
Nous comprenons bien que la démolition de la salle des fêtes engendre des opportunités foncières
permettant de repenser l'organisation actuelle du groupe scolaire et d'anticiper ses besoins
futurs. Toutefois, une politique de restructuration et d'agrandissement ne peut se résumer à "combler
les vides" par une accumulation de bâtiments dont la pertinence reste à démontrer, qu'elle soit en termes
de nature ou de fonctionnement.
Face aux nombreuses alternatives de ré-aménagement qui existent, nous pensons indispensable le
temps d'une réflexion approfondie et concertée entre l'ensemble des acteurs du monde éducatif.
Pour que les choix soient éclairés, qu'ils soient socialement, fonctionnellement et économiquement
viables, nous plaidons pour que cette phase de formalisation du projet soit conduite sous la
houlette d'un programmiste doté d'une vision d'ensemble. A l'instar de l'APAVE pour la
problématique amiante, il s'agit d'un métier à part entière qui ne s'improvise pas1. Sommairement, ses
missions se répartissent en trois étapes :
•

établir un bilan partagé de l'existant, partir des besoins, des enjeux et des contraintes
budgétaires...

•

assimiler un système complexe et élaborer un programme permettant de traduire l'activité dans
un schéma ;

•

formaliser l'écriture d'un document pour le décideur/constructeur et anticiper l'ensemble des
phases transitoires (gestion du chantier, opérations tiroirs...).

Des choix doivent être faits concernant l'avenir de notre groupe scolaire. Aux yeux de l'ACPE,
ils ne sauraient souffrir de décisions prématurées dont les conséquences se feront sentir sur
plusieurs décennies. C'est la raison pour laquelle nous plaidons pour que le temps nécessaire soit
pris, quitte à envisager des solutions transitoires dans l'immédiat.
Vous remerciant de l’attention la plus grande que vous porterez à notre position, nous vous prions de
croire, Monsieur le Maire, Madame l’Adjointe, en l’expression de nos salutations les meilleures.

Pour l’ACPE, son Président,

Jean-Christophe MARCANDELLA

1 Un annuaire de ces professionnels est disponible sur le site de leur syndicat, le SYPAA (Syndicat des Programmistes en Architecture et
en Aménagement) : http://www.sypaa.org

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