Argumentaire pour le nouveau collège  5

Argumentaire
 pour
 le
 nouveau
 collège
 
 


 
Pourquoi
 :
 Une
 réforme
 nécessaire
 
→ Parce
  que
  le
  collège
  est
  au
  bout
  de
  souffle,
 
  qu’il
  est
  devenu
  l’un
  des
  plus
  inégalitaires
  du
 
monde
 (enquête
 Pisa)
 
o Il
  ne
  garantit
  pas
  l’acquisition
  des
  connaissances
  de
  base
 :
  Entre
  2000
  et
  2012,
  les
  élèves
 
ont
 régressé
 en
 français,
 en
 maths,
 en
 histoire.
 
o Il
  fabrique
  de
  l’échec
  scolaire:
  20%
  des
  élèves
  à
  l’âge
  de
  15
  ans
  sont
  en
  échec
  scolaire
  en
 
2012
 contre
 15%
 dix
 ans
 plus
 tôt.
 
 
o Il
 renforce
 le
 poids
 du
 déterminisme
 social
 :
 Selon
 l’OCDE,
 la
 France
 est
 l’un
 des
 pays
 où
 le
 
milieu
 social
 influe
 le
 plus
 sur
 le
 niveau
 scolaire
 :
 alors
 que
 neuf
 enfants
 d’enseignants
 sur
 dix
 
sont
 bacheliers,
 ce
 n’est
 le
 cas
 que
 de
 quatre
 enfants
 d’ouvriers
 non
 qualifiés.
 
o Il
  a
  perdu
  de
  son
  sens
 :
  «
 petit
 lycée
 »
 qui
 opère
 le
 tri
 sélectif
 des
 meilleurs,
  le
 collège
 est
 
souvent
  peu
  motivant
  pour
  les
  élèves,
  anxiogène
  pour
  les
  parents
  et
  frustrant
  pour
  les
 
professeurs,
 auxquels
 il
 ne
 laisse
 que
 peu
 d’autonomie.
 
 

 

Le
 débat
 central
 est
 entre
 l’immobilisme
 et
 la
 réforme
 
 
Certains,
  notamment
  à
  droite,
  semblent
  se
  satisfaire
  de
  la
  situation
  actuelle
  du
  collège,
  ils
 
considèrent
 qu’il
 ne
 faut
 toucher
 à
 rien
 et
 maintenir
 l’existant.
 Ce
 faisant,
 ils
 considèrent
 que
 l’avenir
 
de
  20%
  des
  collégiens
  en
  échec
  scolaire
  est
  un
  dommage
  collatéral,
  le
  prix
  à
  payer
  pour
  permettre
  à
 
30%
 des
 élèves
 d’en
 sortir
 par
 le
 haut.
 
 
 
→ Nous
  faisons
  un
  autre
  choix
 :
  celui
  d’un
  collège
  plus
  juste,
  plus
  ambitieux,
  au
  service
  de
  la
 
réussite
 de
 tous
 les
 élèves.
 
 

 

Pour
 LR
 et
 le
 FN
 :
 le
 collège
 unique
 en
 ligne
 de
 mire
 
 
Si
 les
 dirigeants
 de
 LR
 font
 le
 pari
 de
 l’échec
 de
 la
 réforme,
 c’est
 qu’en
 définitive
 ils
 veulent
 la
 fin
 du
 
collège
 unique,
 comme
 le
 Front
 national
 d’ailleurs.
 Ils
 préfèrent
 ainsi
 maintenir
 un
 système
 exsangue,
 
injuste
  et
  inégalitaire
  plutôt
  que
  de
  le
  voir
  s’améliorer
  –
  car
  ce
  qu’ils
  veulent
  c’est
  l’abrogation
  du
 
collège
 unique.
 
 
→ Le
 Parti
 socialiste
 refuse
 catégoriquement
 cette
 option
 qui
 vise
 à
 transformer
 le
 collège
 en
 zone
 
de
 tri
 du
 lycée
 à
 travers
 la
 mise
 en
 place
 de
 filières
 générales
 et
 professionnelles.
 
→ Nous
  sommes
  attachés
  à
  un
  collège
  public
  qui
  permette
  à
  tous
  les
  élèves
  d’y
  acquérir
  le
  socle
 
commun
  de
  connaissances,
  de
  compétences
  et
  de
 culture
  et
  d’y
  former
  des
  citoyens
  en
  capacité
 
de
 vivre-­‐ensemble,
 de
 faire
 République
 et
 d’agir
 sur
 le
 monde.
 

 

Notre
 ambition
 :
 l’excellence
 pour
 tous
 les
 élèves
 
 
→ Alors
 que
 la
 droite
 a
 fait
 preuve
 pendant
 10
 ans
 de
 résignation,
 nous
 avons
 l’ambition
 de
 faire
 
du
  collège
  unique
  un
  lieu
  de
  réussite,
  d’émancipation,
  de
  bienveillance,
  d’ouverture,
  de
 
construction
 de
 connaissances
 et
 de
 compétences
 ;
 
 Chacune
  des
  mesures
  de
  cette
  réforme
  d’ensemble
  s’appuie
  sur
  des
  organisations
  initiées
  par
 
des
 équipes
 pédagogiques,
 expérimentées
 sur
 le
 terrain
 depuis
 plusieurs
 années
 et
 qui
 ont
 fait
 
leurs
 preuves
 ;
 



En
  parallèle
  de
  la
  mise
  en
  œuvre
  des
  nouveaux
  programmes,
  la
  nouvelle
  organisation
  du
  collège
 
doit
 permettre
 à
 tous
 les
 élèves
 de
 mieux
 apprendre
 pour
 mieux
 réussir,
 en
 maîtrisant
 les
 savoirs
 
fondamentaux
 et
 en
 développant
 les
 compétences
 nécessaires
 du
 monde
 actuel.
 
 

 

Le
 nouveau
 collège
 ne
 prend
 rien
 aux
 meilleurs
 élèves
 pour
 le
 donner
 aux
 élèves
 en
 difficultés
 :
 il
 
veut
 assurer
 le
 même
 niveau
 d’exigence
 pour
 tous
 les
 élèves.
 
 

 

 
Comment
 :
 les
 moyens
 mobilisés
 (cf
 Tract)
 
 
Focus
 :
 Les
 enseignements
 pratiques
 interdisciplinaires
 
Ils
 permettent
 aux
 élèves
 de
 mieux
 comprendre
 le
 sens
 de
 leurs
 apprentissages
 en
 les
 croisant,
 en
 les
 
contextualisant
 et
 en
 les
 utilisant
 pour
 mener
 des
 projets
 concrets.
 
Chaque
 enseignement
 pratique
 interdisciplinaire
 s’inscrira
 dans
 une
 des
 huit
 thématiques
 suivantes
 :
 
•
 Corps,
 santé,
 bien
 -­‐être
 et
 sécurité
 ;
 
•
 Culture
 et
 création
 artistiques
 ;
 
•
 Transition
 écologique
 et
 développement
 durable
 ;
 
•
 Information,
 communication,
 citoyenneté
 ;
 
•
 Langues
 et
 cultures
 de
 l’antiquité
 ;
 
•
 Langues
 et
 cultures
 étrangères
 ou
 régionales
 ;
 
•
 Monde
 économique
 et
 monde
 professionnel
 ;
 
•
 Sciences,
 technologie
 et
 société.
 
Au
  moins
  deux
  thématiques
  différentes
  seront
  abordées
  chaque
  année,
  et
  au
  moins
  six
  thématiques
 
différentes
 sur
 le
 cycle
 4.
 Deux
 à
 trois
 heures
 y
 sont
 consacrées
 en
 cinquième,
 quatrième,
 troisième.
 

 

Chaque
  enseignement
  pratique
  interdisciplinaire
  mène
  à
  une
  réalisation
  concrète
  individuelle
  ou
 
collective,
 et
 à
 une
 restitution
 sous
 forme
 d’une
 présentation
 orale
 lors
 du
 brevet
 des
 collèges.
 
Pour
 les
 élèves
 volontaires,
 des
 enseignements
 de
 complément,
 portant
 sur
 les
 langues
 et
 cultures
 
de
  l’Antiquité,
  une
  langue
  et
  culture
  régionales
  ou
  encore
  la
  découverte
  professionnelle,
  peuvent
 
s’ajouter
 aux
 enseignements
 obligatoires.
 

 

D’autres
  possibilités
  peuvent
  être
  offertes
  :
  chorale,
  association
  sportive,
  sections
  internationales,
 
sections
  sportives,
  classes
  à
  horaires
  aménagés,
  LV2
  anglais
  dès
  la
  6e
  (si
  l’élève
  a
  suivi
  une
  autre
 
langue
  que
  l’anglais
  en
  LV1),
  initiation
  à
  une
  langue
  régionale
  en
  classe
  de
  6e,
  ateliers…
  selon
  les
 
établissements
 et
 leurs
 projets.
 

 

→ Les
  enseignements
  pratiques
  interdisciplinaires
  permettent
  aussi
  aux
  élèves
  d’apprendre
  le
 
travail
 en
 équipe,
 de
 s’exprimer
 à
 l’oral,
 de
 conduire
 un
 projet.
 Des
 compétences
 indispensables
 
pour
  la
  poursuite
  des
  études,
  la
  vie
  en
  société
  et
  l’insertion
  sociale
  et
  professionnelle
  qui
  sont
 
aujourd’hui
 insuffisamment
 travaillées
 au
 collège.
 

 

Un
 nouveau
 collège
 inscrit
 dans
 son
 territoire
 
 
 
Cette
 réforme
 affirme
 enfin
 le
 collège
 comme
 un
 lieu
 de
 construction
 de
 la
 citoyenneté,
 notamment
 
par
 l’accompagnement
 des
 jeunes
 à
 la
 prise
 d’initiatives
 et
 de
 responsabilité
 et
 à
 l’exercice
 d’une
 
citoyenneté
 critique
 (expériences
 associatives,
 création
 de
 nouveaux
 médias
 d’expression,
 etc.).
 De
 
même
 le
 collège
 soutenir
 l’ouverture
 du
 collège
 sur
 son
 territoire,
 de
 développer
 et
 de
 renforcer
 ses
 
liens
 avec
 les
 partenaires
 de
 la
 communauté
 éducative
 et
 notamment
 avec
 les
 parents.
 

Points
 forts
 de
 la
 réforme
 du
 collège
 :
 
 








réaffirme
 la
 priorité
 du
 socle
 commun
 ;
 
définit
 des
 cycles
 qui
 rapprocheront
 l’école
 élémentaire
 du
 collège
 ;
 
limite
 la
 capacité
 de
 créer
 les
 classes
 de
 niveau
 et
 des
 filières
 subtiles
 ;
 
permet
 de
 répondre
 aux
 besoins
 et
 aux
 demandes
 des
 élèves
 ;
 redonne
 un
 peu
 d’intérêt
 
aux
 apprentissages
 par
 le
 jeu
 des
 options,
 des
 modules
 et
 des
 EPI
 
permet
 de
 scolariser
 tous
 les
 élèves
 ensemble,
 de
 répondre
 de
 manière
 plus
 souple
 à
 leur
 
diversité
 ;
 
invite
 les
 équipes
 éducatives
 à
 utiliser
 une
 part
 d’autonomie
 et
 de
 liberté
 sur
 une
 grande
 
partie
 du
 temps
 scolaire
 ;
 
Ouvre
 le
 collège
 sur
 son
 territoire.