3 foisonnement ecoles pensee FE

Un _foisonnement_Ecoles_pensée_FE
Un foisonnement d’écoles de pensée
Plan : Introduction
1 Les précurseurs
2 Les classiques
3 Les orthodoxes
4 Les hétérodoxes
Introduction : Il suffit, suggère une plaisanterie bien connue, de mettre trois économistes dans une
même salle pour obtenir quatre points de vue.
Fort de cette leçon, le schéma, sur lequel nous allons travailler, ne prétend pas décrire l’ensemble des
courants de la pensée économique.
Il propose en revanche trois axes de représentation synthétique.
Le premier, du centre vers la périphérie, est chronologique :
des pères fondateurs (XVIIIe-XIXe siècles) vers les écoles contemporaines.
Le deuxième oppose orthodoxes et hétérodoxes :
- les premiers considèrent les agents économiques comme des êtres séparés, rationnels et
calculateurs évoluant sur des marchés ;
- les seconds inscrivent leur réflexion dans le cadre des sciences sociales ou de la philosophie
politique.
Le troisième axe de lecture s’organise en trois ensembles :
- les écoles qui critiquent le capitalisme
- celles qui défendent le libéralisme
- et, entre les deux, celles qui privilégient un marché régulé.
1 Les précurseurs
XVIIIe siècle.

Les Physiocrates :

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2 Les classiques

Du XVIIIe siècle au XIXe siècle.

2

XIXe siècle

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Du XIXe siècle au XXème siècle.
3 Les orthodoxes
Les néoclassiques

3

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Les institutionnalistes

4

4 Les hétérodoxes

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Du XXème siècle au XXIème siècle
Les marxistes

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Gérard Duménil a étudié les mutations néolibérales du capitalisme durant les
années 80-90 avec l’apparition d’une nouvelle forme de gestion du capitalisme plus axée sur les
marchés et la recherche de rentabilité, au détriment du coût social. Il analyse la financiarisation et la
mondialisation néolibérales comme instruments de maximisation des hauts revenus.
L’école de la régulation

Les Postkeynésiens

Les néokeynésiens

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L’école autrichienne

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Les monétaristes

L’école du choix public

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Les nouveaux classiques

Exercice complétez le tableau suivant.
Les écoles de pensée
Les personnalités
e
XVIII siècle
1 Les précurseurs
Les ……………….

……………….
(1694-1774)

2 Les classiques

……………….
(1723-1790)

L’école de l’offre

Les notions
Une théorie de la ………………. et de la répartition
des richesses. Seule la ………………. est source de
valeur, l’industrie et le commerce (secteurs stériles) ne
faisant que ………………. et mettre en
………………. les produits agricoles ou miniers.
La ………………. des talents.

XIXe siècle
……………….
(1772-1823)
……………….
(1767-1832)
……………….
(1818-1883)
Du XIXe siècle au XXème siècle.
3 Les orthodoxes
……………….
Les ……………….
(1834-1910)
……………….
(1840-1921)
Les ……………….
……………….
(1857-1929)
……………….
(1862-1945)
……………….
(1908-2006)

La valeur a pour origine unique le ………………..
Les pays ont intérêt à se ………………. dans les
secteurs où ils sont le plus ………………..
La « loi des ……………….» selon laquelle tout
nouveau produit engendre le pouvoir d’achat qui
permettra de l’acheter. Elle inspire les politiques dites
de ………………. ciblées sur l’aide aux …………….
Une critique scientifique du ………………. et un
projet politique communiste ………………. collective
des moyens de production par la révolution.
« Le calcul de la marge ». L’explication des
phénomènes économiques au niveau des
………………. individuels en supposant qu’ils sont
guidés par la …………. « La ……………parfaite ».
L’ordre économique se fonde sur des institutions
…………et ………, non sur des lois naturelles
universelles. Inspiration du …………et les politiques
sociales-démocrates.

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4 Les hétérodoxes

……………….
(1883-1946)

Il invalide les hypothèses de l’économie néoclassique,
notamment la capacité du marché à assurer le pleinemploi. Les politiques de relance de la demande et de
l’investissement par l’État.

Du XXème siècle au XXIème siècle
Les ……………….

L’école de la
……………….
Les ……………….

L’école ……………

Les ……………….

Les ……………….

L’école du choix
……………….

Les nouveaux
……………….

L’école de l’offre

……………….
(1913-2006)
……………….
(1942- )
……………….
(1938- )
……………….
(1943- )
……………….
(1908-1986)
……………….
(1899-1970)
……………….
(1881-1973)
……………….
(1899-1992)
……………….
(1904-1989)
……………….
(1915-2009)
……………….
(1943- )
……………….
(1953- )
……………….
(1912-2006)

Les hétérodoxes
2 questions : - la ………des moyens de production et
du rapport d’exploitation- l’extension géographique et
………………. du marché (l’impérialisme).
La diversité des types de ………………. dans le temps
et dans l’espace.

L’hypothèse d’incertitude radicale et la non-neutralité
de la monnaie.
Opposition à ………………. de l’État. Les
phénomènes économiques résultent des interactions
imprévisibles de l’action des ……………….et le
marché comme le meilleur ……………de la société.
Les orthodoxes
Ce courant s’efforce d’intégrer au cadre néoclassique
les effets des politiques ………………. sur les grands
………………. économiques
(……………….,………………., balance
commerciale).

……………….
(1919-2013)
……………….
(1922-2014)
……………….
(1941- )
……………….
(1955- )
……………….
(1937- )
……………….
(1943- )
……………….
(1940- )
……………….
(1940- )

L’inefficacité à long terme de la politique monétaire
comme moyen de ………………de l’économie. La
lutte contre l’inflation.
Les élus cherchent à ………………. leurs chances
d’être reconduits, les fonctionnaires à maximiser leurs
revenus. Ce postulat conduit à considérer l’État comme
un agent ………………. et prédateur.
Pour eux, les politiques ………………. sont inutiles
car les agents économiques modifient leur
………………. (anticipations rationnelles).
Utilité de l’état dans ………………. qui stimule la
………………. (théorie du capital humain).

« trop d’impôt tue ……………….», cette école insiste
sur les effets désincitatifs de la fiscalité et préconise la
………………. des impôts sur les plus ……………….
ainsi que la suppression des ………………. sociales.

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