BAC2013 .pdf



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‫(ﻟﺪ‪4‬ﻮ(‪( 3‬ﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎ*ﺎ! )(ﻟ&ﺴﺎﺑﻘﺎ!‬

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‫ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫‪4‬‬

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‫‪12‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫‪21‬‬

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‫‪25‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫‪31‬‬

‫‪-‬‬

‫‪39‬‬

‫‪4‬‬

‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ‪ +‬ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ‪ +‬ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪44‬‬

‫‪-‬‬

‫‪51‬‬

‫‪5‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺒﻬﺎ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ‪ +‬ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ‪ +‬ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ‪ +‬ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪60‬‬

‫‪-‬‬

‫‪64‬‬

‫‪6‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ‪ +‬ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫‪68‬‬

‫‪-‬‬

‫‪69‬‬

‫‪7‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ‪ +‬ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ‪ +‬ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ‪ +‬ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪72‬‬

‫‪-‬‬

‫‪76‬‬

‫‪8‬‬

‫ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ‪ +‬ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ‪ +‬ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ‪ +‬ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪78‬‬

‫‪-‬‬

‫‪82‬‬

‫‪9‬‬

‫ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻻﺴﻼﻤﻴﺔ‬

‫ﻜل ﺍﻝﺸﻌﺏ‬

‫‪84‬‬

‫‪-‬‬

‫‪86‬‬

‫‪10‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﺃﻤﺎﺯﻴﻐﻴﺔ‬

‫ﻜل ﺍﻝﺸﻌﺏ‬

‫‪90‬‬

‫‪102 -‬‬

‫‪11‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺒﻬﺎ‬

‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫‪111‬‬

‫‪115 -‬‬

‫‪12‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫‪119‬‬

‫‪120 -‬‬

‫‪13‬‬

‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫‪124‬‬

‫‪132 -‬‬

‫‪14‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ‬

‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫‪143‬‬

‫‪147 -‬‬

‫‪15‬‬

‫ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬

‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫‪149‬‬

‫‪152 -‬‬

‫‪16‬‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫ﺁﺩﺍﺏ ﻭﻓﻠﺴﻔﺔ ‪ +‬ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫‪155‬‬

‫‪159 -‬‬

‫‪17‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﻋﺭﺒﻴﺔ ﻭﺁﺩﺍﺒﻬﺎ‬

‫ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫‪163‬‬

‫‪167 -‬‬

‫‪18‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫‪171‬‬

‫‪172 -‬‬

‫‪19‬‬

‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫‪175‬‬

‫‪181 -‬‬

‫‪20‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﻓﺭﻨﺴﻴﺔ‬

‫ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫‪189‬‬

‫‪193 -‬‬

‫‪21‬‬

‫ﺍﻝﻠﻐﺔ ﺍﻹﻨﺠﻠﻴﺯﻴﺔ‬

‫ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫‪196‬‬

‫‪200 -‬‬

‫‪22‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﺃﻝﻤﺎﻨﻴﺔ‬

‫ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫‪202‬‬

‫‪206 -‬‬

‫‪23‬‬

‫ﻝﻐﺔ ﺇﺴﺒﺎﻨﻴﺔ‬

‫ﻝﻐﺎﺕ ﺃﺠﻨﺒﻴﺔ‬

‫‪208‬‬

‫‪212 -‬‬

‫ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﻭﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﺏ ﺝ‬

‫ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬

‫‪217‬‬

‫‪224 -‬‬

‫ﺍﻝﺘﺴﻴﻴﺭ ﺍﻝﻤﺎﻝﻲ ﻭﺍﻝﻤﺤﺎﺴﺒﻲ ﺏ ﻕ‬

‫ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬

‫‪234‬‬

‫‪241 -‬‬

‫‪25‬‬

‫ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ ﻭﺍﻝﻤﻨﺎﺠﻤﻨﺕ‬

‫ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬

‫‪253‬‬

‫‪255 -‬‬

‫‪26‬‬

‫ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ‬

‫ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬

‫‪259‬‬

‫‪261 -‬‬

‫‪27‬‬

‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﻭﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ‬

‫ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬

‫‪265‬‬

‫‪270 -‬‬

‫‪28‬‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ‬

‫‪279‬‬

‫‪283 -‬‬

‫‪29‬‬

‫ﻓﻠﺴﻔﺔ‬

‫ﺘﺴﻴﻴﺭ ﻭﺍﻗﺘﺼﺎﺩ ‪ +‬ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪287‬‬

‫‪288 -‬‬

‫‪30‬‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫‪292‬‬

‫‪298 -‬‬

‫‪31‬‬

‫ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫‪302‬‬

‫‪306 -‬‬

‫‪32‬‬

‫ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ ‪ +‬ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪313‬‬

‫‪322 -‬‬

‫‪33‬‬

‫ﺭﻴﺎﻀﻴﺎﺕ‬

‫ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪335‬‬

‫‪339 -‬‬

‫‪34‬‬

‫ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻫـ‪ .‬ﺍﻝﻤﻴﻜﺎﻨﻴﻜﻴﺔ‬

‫ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪345‬‬

‫‪365 -‬‬

‫‪35‬‬

‫ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻫـ‪ .‬ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬

‫ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪377‬‬

‫‪394 -‬‬

‫‪36‬‬

‫ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻫـ‪ .‬ﻤﺩﻨﻴﺔ‬

‫ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪402‬‬

‫‪408 -‬‬

‫‪37‬‬

‫ﺘﻜﻨﻭﻝﻭﺠﻴﺎ ﻫـ‪ .‬ﺍﻝﻁﺭﺍﺌﻕ‬

‫ﺘﻘﻨﻲ ﺭﻴﺎﻀﻲ‬

‫‪414‬‬

‫‪421 -‬‬

‫‪24‬‬

1

2013

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2013‬‬

‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫ﺍﳌﺪﺓ‪ 04 :‬ﺴﺎ ﻭ‪ 30‬ﺩ‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 08) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻴﺨﻀﻊ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺇﻝﻰ ﺁﻝﻴﺔ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻭﻤﻨﻅﻤﺔ‪ .‬ﺘﻬﺩﻑ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺇﻝﻰ ﺘﻭﻀﻴﺢ ﺒﻌﺽ ﺠﻭﺍﻨﺏ ﻫﺫﻩ ﺍﻵﻝﻴﺔ‪.‬‬


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‫‪ -1‬ﻝﻠﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﻜﻴﻔﻴﺔ ﺇﺸﺭﺍﻑ‬

‫ج‪2‬‬

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‫ﺍﻝﻤﻭﺭﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﻴﺔ‪،‬‬

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‫ﻨﺠﺭﻱ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﻋﻠﻰ‬

‫ب‬

‫ﺍﻷﺴﻴﺘﺎﺒﻭﻻﺭﻴﺎ )ﺃﺸﻨﺔ ﺨﻀﺭﺍﺀ ﻋﻤﻼﻗﺔ‬
‫ﺒﺤﺭﻴﺔ ﻭﺤﻴﺩﺓ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ ﻤﻤ ﹼﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(1‬‬

‫أ ‪1' ,‬ری ذات‬

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‫ﺃ‪ -‬ﺤﹼﻠل ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻭ ﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ‪.‬‬

‫ج‪2‬‬

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‫ﺏ– ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺭﺍﺩ‬

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‫ﻤﻌﺎﻝﺠﺘﻬﺎ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (1‬؟‬
‫ﺝ– ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺠﻬﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ؟‬

‫‪ -2‬ﻨﻌﺎﻴﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝـ‪ ARN‬ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺃﻴﻥ‪) ،‬ﺝ‪ (1‬ﻭ )ﺝ‪ (2‬ﻤﻥ ﺍﻷﺴﻴﺘﺎﺒﻭﻻﺭﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻝﺠﺯﺀ )ﺝ‪ (1‬ﻴﺤﺘﻭﻱ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻨﻭﺍﺓ ﻭﺍﻝﺠﺯﺀ )ﺝ‪ (2‬ﺨﺎل ﻤﻨﻬﺎ‪ .‬ﻴﻤﺜل ﺍﻝﺘﺴﺠﻴﻼﻥ "ﺱ" ﻭ"ﻉ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﺭﺓ ﺍﻝﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬
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‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ا ( ء )ج‪: (2‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺴﺭ ﻜل ﺤﺎﻝﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺤﹼﻠل ﻭﻓ ‪‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻭﺠﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻥ )ﺱ( ﻭ)ﻉ( ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻭﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺀ‬
‫)ﺝ‪ (1‬ﻭﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬
‫ﺝ‪ -‬ﻜﻴﻑ ﺘﺒ‪‬ﻴﻥ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺎ ﻭﺠﻭﺩ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻥ )ﺱ( ﻭ)ﻉ( ﻭﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺀ )ﺝ‪(1‬؟‬
‫‪ -3‬ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺘﺘﻡ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ‪ ،‬ﻭﻹﺜﺒﺎﺕ ﻗﺩﺭﺓ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﻋﻀﻴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺏ‬
‫ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ‪ ،‬ﻨﺠﺭﻱ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‪ :‬ﺘﻭﻀﻊ ﻜل ﻋﻀﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺤﺩﺓ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺯﺠﺎﺠﻲ‪ ،‬ﺘﻀﺎﻑ ﺇﻝﻴﻪ ﺃﺤﻤﺎﺽ ﺃﻤﻴﻨﻴﺔ ﻤﺸﻌﺔ‪ ،‬ﻤﺭﻜﺏ ﻏﻨﻲ ﺒﺎﻝﻁﺎﻗﺔ‪،‬‬
‫ﺃﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻭ‪ .ARNm‬ﺒﻌﺩ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺤﻀﻥ ﻝﻤﺩﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻜﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺘﻘﺩﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﺇﺸﻌﺎﻉ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺼﻨﻌﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ‪ ،‬ﻤﺤﺘﻭﻯ ﻜل ﺃﻨﺒﻭﺏ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻪ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺤﹼﻠل ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﺼﻁﻨﺎﻉ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻝﻌﻀﻴﺎﺕ‬

‫ﺍﻝﻭﺴﻁ ﺍﻝﺯﺠﺎﺠﻲ ﻭﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬

‫ﺇﺸﻌﺎﻉ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻭﻜﻤﻴﺘﻬﺎ‬
‫)ﻭﺤﺩﺓ ﺩﻭﻝﻴﺔ(‬

‫ﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﺨﻠﻭﻱ ﻜﺎﻤل‬

‫‪10.8‬‬

‫ﻤﻴﺘﻭﻜﻨﺩﺭﻱ‬

‫‪1.3‬‬

‫ﻤﻴﻜﺭﻭﺯﻭﻤﺎﺕ )ﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ‪ +‬ﺃﻏﺸﻴﺔ ﺨﻠﻭﻴﺔ(‬

‫‪1.1‬‬

‫ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل ﺍﻝﻁﺎﻓﻲ ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻲ‬

‫‪0.4‬‬

‫ﻤﻴﺘﻭﻜﻨﺩﺭﻱ ‪ +‬ﻤﻴﻜﺭﻭﺯﻭﻤﺎﺕ‬

‫‪10.2‬‬

‫ﻤﻴﺘﻭﻜﻨﺩﺭﻱ ‪ +‬ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل ﺍﻝﻁﺎﻓﻲ ﺍﻝﻨﻬﺎﺌﻲ‬

‫‪1.5‬‬

‫ﻤﻴﺘﻭﻜﻨﺩﺭﻱ ‪ +‬ﻤﻴﻜﺭﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ﺒﻌﺩ ﻏﻠﻴﻬﺎ‬

‫‪1.2‬‬

‫‪ -4‬ﻤﻭﺍﺯﺍﺓ ﻤﻊ ﻗﻴﺎﺱ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻭﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝـ‪ ،ARN‬ﻴﺘﻡ ﻗﻴﺎﺱ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺔ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺒﺄﻴﺔ ﺼﻭﺭﺓ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﻝﻤﺎﺫﺍ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ؟‬
‫ﺝ‪ -‬ﻤﺜﹼل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻤﺸﺎﺒﻬﺔ ﻝﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﺘﻁﻭﺭ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺔ ﺨﻼل ﺍﻝﺯﻤﻥ‬
‫ﻝﻠﺠﺯﺃﻴﻥ )ﺝ‪ (1‬ﻭ)ﺝ‪.(2‬‬
‫‪ -5‬ﺒﻴ‪‬ﻥ ﻜﻴﻑ ﺘﺘﺩﺨل ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(1‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 08) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ -I‬ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﺭﺽ ﺨﻁﻴﺭ ﻴﺼﻴﺏ ﺍﻹﻨﺴﺎﻥ‪ .‬ﺘﻔﺭﺯ ﺍﻝﺒﻜﺘﺭﻴﺎ ﺍﻝﻤﺴﺒﺒﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﺭﺽ ﺴﻤﺎ ﻗﺎﺘﻼ )ﺍﻝﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻱ(؛ ﻭﻓﻲ‬
‫ﻭﺠﻭﺩ ﻜﻠﻭﺭﻴﺭ ﺍﻝﻴﻭﺩ‪ ،‬ﻗﺩ ﻴﻔﻘﺩ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺴﻡ ﻤﻔﻌﻭﻝﻪ ﺩﻭﻥ ﺃﻥ ﻴﻔﻘﺩ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﻋﻴﺔ‪ .‬ﻭﻝﻐﺭﺽ ﺩﺭﺍﺴﺔ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻌﻀﻭﻴﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻤﺭﺽ‪ ،‬ﻭﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻤﺘﺩﺨﻠﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺃﻨﺠﺯﺕ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(1‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪8‬‬

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‫ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ‬
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‫‪ -1‬ﺤﹼﻠل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻜﻴﻑ ﺘﻔﺴﺭ ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻨﻴﻥ)‪ (1‬ﻭ)‪ (5‬ﻭﺒﻘﺎﺀ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻨﻴﻥ )‪ (3‬ﻭ)‪ (4‬ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺩ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ؟‬
‫‪ -3‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﻨﻭﻉ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﻋﻴﺔ؟ ﻋﹼﻠل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‪.‬‬
‫‪ -II‬ﺘﺘﺩﺨل ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺃ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺍﻝﻤﺩﺭﻭﺴﺔ‪ .‬ﻭﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﻌﺽ‬
‫ﺨﺼﺎﺌﺹ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ‪ ،‬ﺃﻨﺠﺯﺕ ﺍﻝﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﺍﻝﺸﻜل "ﺏ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬
‫ﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ‬
‫ﺒﺎﻝﺸﻜل " ﺃ "‬
‫‪ 3‬ﺍﻝﺠﺯﺀ "ﺃ"‬
‫‪1‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ"ﺏ"‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫ا
"أ"‬

‫ﺩﻭﻥ ﻤﻌﺎﻝﺠﺔ‬
‫ﻗﻁﻊ ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ )‪ (1‬ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﺸﻜل " ﺃ "‬
‫ﺘﻔﻜﻴﻙ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ ﺒﺎﻷﻨﺯﻴﻡ‬
‫ﺇﻝﻰ ﺠﺯﺃﻴﻥ "ﺃ" ﻭ"ﺏ"‬
‫ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﺒﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل"ﺃ"‬

‫ﻨﺘﺎﺌﺞ‬
‫ﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ‬

‫ﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‬
‫ﺇﻤﻜﺎﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺜﺒﺕ‬
‫ﺘﺜﺒﻴﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ‬
‫ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ‬
‫ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ‬
‫ﺍﻝﺸﻜل "ﺃ"‬
‫ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ ‪2‬‬
‫ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ ‪3‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ "ﺃ"‬

‫ﻨﻌﻡ‬

‫ﻨﻌﻡ‬

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‫ﻻ‬
‫ﻨﻌﻡ‬

‫ﻻ‬
‫ﻻ‬
‫ﻻ‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ "ﺏ"‬

‫ﻻ‬

‫ﻨﻌﻡ‬

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‫ا '& ‪( 2 ) !%‬‬

‫‪ -1‬ﺘﻌ ‪‬ﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺃ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ ،(2‬ﻭﺴ ‪‬ﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪.3‬‬
‫‪ -2‬ﺤﹼﻠل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺏ"‬
‫‪ -3‬ﺒ‪‬ﻴﻥ ﻜﻴﻑ ﻴﺴﺎﻫﻡ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ)‪ (2‬ﻭﺍﻝﻌﻨﺼﺭ)‪ (3‬ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻝﻬﺫﻩ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻤ ﹼﺜل ﺒﺭﺴﻭﻤﺎﺕ ﺘﺨﻁﻴﻁﻴﺔ ﻁﺭﻴﻘﺔ ﺘﺩﺨل ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ ﻓﻲ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺘﺜﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻨﺴﺠل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻌﺼﺒﻭﻨﺎﺕ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﻌﺭﺽ ﻝﻬﺎ ﺘﺤﺕ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻤﺨﺘﻠﻑ ﺍﻝﻤﺒﻠﻐﺎﺕ ﺍﻝﻌﺼﺒﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -I‬ﺘﻨﺠﺯ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﺍﻝﻤﻤ ﹼﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﻭﺍﻝﺫﻱ ﻴﻤ ﹼﺜل ﻋﺼﺒﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻘﺭﻭﻥ ﺍﻝﺨﻠﻔﻴﺔ‬
‫ﻝﻠﻨﺨﺎﻉ ﺍﻝﺸﻭﻜﻲ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺴﺘﻘﺒل ﻋﺩﺓ ﺘﻔﺭﻋﺎﺕ ﻨﻬﺎﺌﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺼﺒﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺠﺎﻭﺭﺓ‪:‬‬
‫ ﺘﺠﺭﺒﺔ‪:1‬‬‫م‪3‬‬
‫ﻡ‪1‬‬
‫ﻨﺤﺩﺙ ﺘﻨﺒﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )ﺕ ( ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺼﺒﻭﻥ )ﻉ (‪ ،‬ﻭﻨﺴﺠل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ‬
‫ت‪1‬‬
‫‪1‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﺎﻁ )ﻡ‪ (1‬ﻭ )ﻡ‪ (3‬ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻤﺜﻠﺔ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜﻠﻴﻥ )ﺃ‪ ،‬ﺏ( ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬
‫ ﺘﺠﺭﺒﺔ‪:2‬‬‫ﻨﺤﺩﺙ ﺘﻨﺒﻴﻬﺎ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )ﺕ‪ (2‬ﻤﻥ ﺍﻝﻌﺼﺒﻭﻥ )ﻉ‪، (2‬‬
‫ﻭﻨﺴﺠل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻓﻲ )ﻡ‪ (2‬ﻭ)ﻡ‪ ،(3‬ﻭﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺤﺼل‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺸﻜﺎل )ﺝ‪ ،‬ﺩ( ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬
‫ ‪@ 'A B6‬‬

‫م‪3‬‬

‫‪-70‬‬

‫ع‪1‬‬
‫ع‪2‬‬
‫ت‪2‬‬

‫م‪4‬‬

‫م‪2‬‬
‫ع‪3‬‬

‫م‪5‬‬

‫ا '& ‪(1) !%‬‬

‫ ‪@ 'A B6‬‬

‫ ‪@ 'A B6‬‬

‫ ‪@ 'A B6‬‬

‫‪-70‬‬
‫م‪2‬‬

‫م‪1‬‬

‫‪-70‬‬

‫‪-70‬‬

‫م‪3‬‬

‫ا ? > )د(‬

‫ا ? > )ج(‬

‫ا ? > )ب(‬

‫ا ? > )أ(‬

‫ا '& ‪(2) !%‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬

‫ﻫل ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻬﺎﺕ )ﺕ‪ (1‬ﻭ)ﺕ‪ (2‬ﺘﻨﺒﻴﻬﺎﺕ ﻓﻌﺎﻝﺔ؟ ﻭﻝﻤﺎﺫﺍ؟‬
‫ﺴﺭ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻋﻨﺩ )ﻡ‪ (3‬ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‪ ،1‬ﺜ ‪‬ﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‪.2‬‬
‫ﻓ‪‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﺘﺴﺠﻴل ﺍﻝﻤﻨﺘﻅﺭ ﺍﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻴﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻨﻘﻁﺔ )ﻡ‪ (4‬ﻋﻨﺩ ﺇﺤﺩﺍﺙ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ )ﺕ‪ (1‬ﻭ)ﺕ‪ (2‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ‬
‫ﺍﻝﻭﻗﺕ؟ ﺍﺸﺭﺡ ﺫﻝﻙ‪.‬‬
‫ﻜﻴﻑ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺘﺴﺠﻴل ﻋﻨﺩ )ﻡ‪ (5‬ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ )ﺃﻱ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ ﻓﻲ )ﺕ‪ (1‬ﻭ )ﺕ‪ (2‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻭﻗﺕ( ؟‬

‫‪ -II‬ﻨﺤﻘﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ ﻝﻠﻌﺼﺒﻭﻥ )ﻉ‪ (1‬ﺤﻤﺽ ﻗﺎﻤﺎ ﺃﻤﻴﻨﻭﺒﻭﺘﻴﺭﻴﻙ )‪ (GABA‬ﺒﺎﻝﺘﺭﻜﻴﺯ )ﺘﺭ‪ ،(1‬ﺜ ‪‬ﻡ ﻨﺴﺠل‬
‫ﺍﻝﻜﻤﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﻐﺸﺎﺀ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺘﻜﻭﻥ ﻤﻤﺎﺜﻠﺔ ﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺸﻜل )ﺏ( ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬
‫‪ -1‬ﻓﻴﻡ ﻴﺘﻤ ﹼﺜل ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﺤﻘﻭﻨﺔ ؟ ﺍﺸﺭﺡ ﺫﻝﻙ‪.‬‬
‫ﻥ ﺍﻷﺴﺘﻴل ﻜﻭﻝﻴﻥ ﺘﻔﺭﺯ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ‬
‫‪ -2‬ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﻤﻔﻌﻭل )‪ (GABA‬ﻭﻤﻔﻌﻭل ﺍﻷﺴﺘﻴل ﻜﻭﻝﻴﻥ )ﻋﻠﻤﺎ ﺃ ‪‬‬
‫ﻝﻠﻌﺼﺒﻭﻥ )ﻉ‪.((2‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 08 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺍﻝﻜﺎﺌﻨﺎﺕ ﺍﻝﺤﻴﺔ ﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻝﺘﻐﺫﻴﺔ ﺒﻘﺩﺭﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺘﺤﻭﻴل ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻀﻭﺌﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﻁﺎﻗﺔ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻜﺎﻤﻨـﺔ ﻓـﻲ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌـﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﻌﻀﻭﻴﺔ‪ .‬ﻭﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺁﻝﻴﺎﺕ ﻭﻤﺭﺍﺤل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل‪ ،‬ﻨﻘﺘﺭﺡ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -I‬ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﺎﻨﻌﺎﺕ ﺍﻝﺨﻀﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻌﺯﻭﻝﺔ ﻭﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﺔ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﻓﻴﺯﻴﻭﻝﻭﺠﻲ ﻤﻼﺌﻡ‪.‬‬
‫ﻀﺢ ﺍﻝﺸﻜل "ﺃ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻭﺸﺭﻭﻁﻬﺎ ﻭﻨﺘﺎﺌﺠﻬﺎ‪.‬‬
‫ﻴﻭ ‪‬‬
‫ﺴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺠﺩﻭل‪.‬‬
‫‪-1‬ﻓ‪‬‬
‫‪ -2‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺝ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺸﺭﻭﻁ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ‬
‫ﺍﻨﻁﻼﻕ ﺍﻝـ ‪.O2‬‬
‫‪ -3‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﻜﻨﻙ ﺍﺴﺘﺨﻼﺼﻪ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ‬
‫ﻤﺭﺍﺤل ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺤﻭﻴل؟‬
‫‪ -4‬ﻴﻤ ﹼﺜل ﺍﻝﺸﻜل"ﺏ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﺼﺎﻨﻌﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺍﺤل‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‬

‫ﺍﻝﺸﺭﻭﻁ‬

‫‪ -‬ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻝﻀﻭﺀ‬

‫‪ -‬ﻴﻨﻘل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻅﻼﻡ‬

‫‪ -‬ﻴﻨﻘل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻀﻭﺀ‬

‫ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫‪ -‬ﻏﻴﺎﺏ ‪CO2‬‬

‫‪ -‬ﻭﺠﻭﺩ ‪CO2‬‬

‫‪ -‬ﻭﺠﻭﺩ ‪CO2‬‬

‫ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ‬

‫ﺍﻨﻁﻼﻕ ‪ O2‬ﻝﻔﺘﺭﺓ‬

‫‪ -‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ‪ CO2‬ﻝﻔﺘﺭﺓ‬

‫‪ -‬ﺍﻨﻁﻼﻕ ‪O2‬‬

‫ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫ﻗﺼﻴﺭﺓ ﺜ ‪‬ﻡ ﻴﺘﻭﻗﻑ‬

‫ﻗﺼﻴﺭﺓ‬

‫ﻭﺘﺜﺒﻴﺕ ‪CO2‬‬

‫ا ? > " أ "‬

‫ﺨﻀﺭﺍﺀ ﺒﺎﻝﻤﺠﻬﺭ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻀﻊ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﻝﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ‪ 1‬ﺇﻝﻰ‪.4‬‬

‫‪4‬‬

‫ﻥ ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ)ﺱ( ﻴﻌﻁﻲ ﻝﻭﻨﺎ‬
‫ﺏ‪ -‬ﺇﺫﺍ ﻋﻠﻤﺕ ﺃ ‪‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫س‬

‫ﺃﺯﺭﻗﺎ ﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺒﻤﺎﺀ ﺍﻝﻴﻭﺩ‪.‬‬
‫ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻌﻨﺼﺭ‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺝ‪ -‬ﻫل ﺍﻝﻌﻀﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺸﻜل "ﺏ"‬
‫ﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤﻥ ﻨﺒﺎﺕ ﻤﻌﺭﺽ ﻝﻠﻀﻭﺀ ﺃﻡ ﻤﻥ‬
‫ﻨﺒﺎﺕ ﻤﻭﻀﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻝﻅﻼﻡ ؟ ﻋﹼﻠل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‪.‬‬

‫ا ? > " ب "‬
‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(1‬‬

‫‪ -II‬ﺒﻐﺭﺽ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻤﺼﺩﺭ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻭﺁﻝﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎﻝﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻀﻭﺌﻴﺔ‪ ،‬ﻨﻘﺘﺭﺡ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺘﺠﺭﺒﺔ‪ :‬ﻭﻀﻊ ﻤﻌﻠﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﺼﺎﻨﻌﺎﺕ ﺍﻝﺨﻀﺭﺍﺀ ﺍﻝﻤﻌﺯﻭﻝﺔ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺴﺎﺌل ﺨﻠﻭﻱ ﺨﺎل ﻤﻥ ﺍﻝـ ‪ CO2‬ﻭﻤﻌﺭﺽ ﻝﻠﻀﻭﺀ‪.‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﺯﻤﻥ ‪ 3‬ﺩﻗﺎﺌﻕ‪ ،‬ﺃﻀﻴﻑ ﻝﻠﻭﺴﻁ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﻝﻺﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ‪ ) Fe3+‬ﻜﺎﺸﻑ ﻫﻴل ( ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺄﺨﺫ ﻝﻭﻨﺎ ﺒﻨﻴﺎ ﻤﺤﻤﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺅﻜﺴﺩﺓ‪ ،‬ﻭﻝﻭﻨﺎ ﺃﺨﻀﺭﺍ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻤﺭﺠﻌﺔ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪.Fe3++e- →Fe2+ :‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﺍﻝﺯﻤﻥ ‪ 5‬ﺩﻗﺎﺌﻕ‪ ،‬ﻨﻘل ﺍﻝﻭﺴﻁ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻅﻼﻡ‪.‬‬
‫ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻗﻴﺎﺱ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺘﺭﻜﻴﺯﺍﻝـ ‪ O2‬ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺴﻁ ﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺸﻜل "ﺃ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 5‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫* ﻴﻤﺜل ﻤﺨﻁﻁ ﺍﻝﺸﻜل "ﺏ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻤﺴﺎﺭ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻀﻭﺌﻴﺔ‪.‬‬
‫آ"'ن ا‪I‬آ‪8H‬ة وا‪P‬رﺝ ع )‪(@ 'A‬‬

‫ آ ا‪I‬آ‪ (H‬ا ' @‬
‫) و 'ل‪/‬ل(‬

‫‪e‬‬

‫‪280‬‬

‫*‪P700‬‬

‫‪-0.8‬‬

‫'‪T 1‬‬

‫‪e‬‬

‫*‪P680‬‬

‫‪Fe3+‬‬
‫‪+‬‬

‫‪220‬‬

‫‪MN‬م‬

‫‪-1‬‬

‫‪e‬‬

‫'‪T 2‬‬

‫‪e‬‬
‫‪-0.4‬‬

‫‪T1‬‬

‫‪2NADP‬‬

‫‪'L‬ء‬

‫‪-0.6‬‬

‫‪-0.2‬‬

‫‪e‬‬

‫‪0‬‬

‫‪T2‬‬

‫‪' 'A‬ن‬

‫‪0.2‬‬

‫‪e‬‬

‫ا )د
‪5 (!%‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪T3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0.4‬‬

‫‪P700‬‬

‫‪' 'A‬ن‬

‫‪0.6‬‬

‫‪PSI‬‬

‫ا ? > )أ(‬

‫ا ? > )ب(‬

‫‪P680‬‬

‫ب‬

‫ج‬

‫‪4e‬‬

‫‪e‬‬

‫‪0.8 2H2O‬‬
‫‪1‬‬

‫أ‬

‫‪PSII‬‬

‫ا '& ‪(2) !%‬‬
‫‪ -1‬ﺤﹼﻠل ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺸﻜل "ﺃ" ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ .(2‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬
‫‪ -2‬ﺍﺸﺭﺡ ﺁﻝﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻻﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺃ‪ ،‬ﺏ‪ ،‬ﺝ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل )ﺏ(‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻤﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻝﻴﻪ ﻭﻤﻌﺎﺭﻓﻙ‪ .‬ﻤ ﹼﺜل ﺒﺭﺴﻡ ﻭﻅﻴﻔﻲ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻤﻌﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻏﺸﺎﺀ‬
‫ﺍﻝﺘﻴﻼﻜﻭﺌﻴﺩ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻹﻅﻬﺎﺭ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﻲ‪ ،‬ﻨﻘﺘﺭﺡ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺯ‬

‫‪ -1‬ﻋﻨﺩ ﻤﺯﺝ ﻜﻤﻴﺎﺕ ﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﻤﻥ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ )‪ (E‬ﻭﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل )‪ (S‬ﻓﻲ‬
‫‪P‬‬

‫ﺸﺭﻭﻁ ﻤﻨﺎﺴﺒﺔ‪ ،‬ﻴﻨﺘﺞ ﻋﻨﻪ ﺘﻔﺎﻋل ﺇﻨﺯﻴﻤﻲ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬

‫‪:‬‬

‫ ‪V‬‬

‫ا " ‪',‬ج‬

‫ ‪V‬‬

‫‪E S E S E P‬‬

‫ﺤﻴﺙ‪ V1 :‬ﺘﻤﺜل ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺒﻴﻥ ﺍﻝـ )‪ (E‬ﻭﺍﻝـ )‪.(S‬‬
‫‪ V2‬ﺘﻤﺜل ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﺅﺩﻴﺔ ﺇﻝﻰ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ‪E + P‬‬

‫ﺃ‪ -‬ﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﺜل )‪ (E-S‬؟‬

‫‪E-S‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﻜﻴﻑ ﻴﺘﻡ ﻗﻴﺎﺱ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﻲ ؟‬
‫ﺝ‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺍﻝﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ )‪ (E‬ﻭ)‪(S‬؟‬

‫ﺍﻝﺯﻤﻥ‬

‫‪ -2‬ﻴﻌﻤل ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﺭﻴﺒﻭﻨﻴﻜﻠﻴﺎﺯ ﻋﻠﻰ ﺇﻤﺎﻫﺔ ﺍﻝـ ‪ ،ARN‬ﻭﻴﺴﻤﺢ ﺘﺘﺒﻊ‬

‫ﺯ‪3‬‬

‫ﺯ‪2‬‬

‫ﺯ‪1‬‬

‫ﺯ‪0‬‬

‫ا '& ‪(1) !%‬‬

‫ﺘﻁﻭﺭ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ‪ P‬ﻭﺍﻝـ ‪ E-S‬ﺒﺎﻝﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(1‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺤﹼﻠل ﻤﻨﺤﻨﻴﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(1‬‬
‫ﺇﻨﺯﻴﻡ‬

‫ﺏ‪ -‬ﻗ ‪‬ﺩﻡ ﺘﻔﺴﻴﺭﺍ ﻝﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪.‬‬

‫ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل‬

‫ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ‬

‫ﺝ‪ -‬ﻤ ﹼﺜل ﺒﺭﺴﻡ ﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ )‪ (E‬ﻭ)‪ (S‬ﻭ)‪ (P‬ﻓﻲ ﺍﻷﺯﻤﻨﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪ :‬ﺯ‪ ، 0‬ﺯ‪ ، 1‬ﺯ‪. 2‬‬
‫* ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻝﺭﻤﻭﺯ ﺍﻝﻤﻌﻁﺎﺓ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 6‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪ -3‬ﺘ ‪‬ﻡ ﺤﻀﻥ ﺇﻨﺯﻴﻡ ﺍﻝﺭﻴﺒﻭﻨﻴﻜﻠﻴﺎﺯ ﻤﻊ ﻤﺎﺩﺘﻲ ‪ β‬ﻤﺭﻜﺒﺘﻭﺇﻴﺜﺎﻨﻭل ﻭﺍﻝﻴﻭﺭﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺄﺼﺒﺢ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻋﻨﺩﺌﺫ ﻏﻴﺭ ﻭﻅﻴﻔﻲ‪ .‬ﻭﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻝﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﻫﺎﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﺎﺩﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﺍﻷﻜﺴﺠﻴﻥ‪ ،‬ﻴﺴﺘﺭﺠﻊ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻨﺸﺎﻁﻪ ﻜﻤﺎ ﻫﻭ ﻤﻭﻀﺢ ﺒﺎﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(2‬‬

‫ آ‪R‬‬
‫ا 'ری ‪+‬‬
‫‪ β‬آ ‪',‬إی‪ T‬ﻥ'ل‬
‫ری 'ﻥ ‪ 6‬ز و‪B3 N‬‬

‫ﻥ ع ا " آ‪R‬‬
‫"ا 'ری و ‪ β‬آ ‪',‬إی‪ T‬ﻥ'ل"‬
‫ری 'ﻥ ‪ 6‬ز و‪B3 N‬‬

‫ری 'ﻥ ‪ 6‬ز و‪B3 N‬‬

‫ا '& ‪(2 )!%‬‬

‫‪ -‬ﻤﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺘﻙ‪ .‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻝﻰ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻨﺸﺎﻁﻪ؟ ﻋﹼﻠل ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻴﻠﻌﺏ ﺍﻝﻐﺸﺎﺀ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻲ ﺩﻭﺭﺍ ﺃﺴﺎﺴﻴﺎ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﻤﺎ ﻫﻭ ﺫﺍﺘﻲ ﻭﻤﺎ ﻫﻭ ﻏﻴﺭ ﺫﺍﺘﻲ‪ .‬ﻭﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﻝﻬﺫﺍ‬
‫ﺍﻝﻐﺸﺎﺀ‪ ،‬ﻨﺠﺭﻱ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -I‬ﻴﺤﺘﺎﺝ ﺃﺤﺩ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﺎﺌﻠﺔ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﺴﺘﺔ ﺃﻁﻔﺎل ﺇﻝﻰ ﻨﻘل ﺩﻡ‪ .‬ﻭﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﻐﺭﺽ ﻗﺎﻤﺕ ﻤﻤﺭﻀﺔ ﺒﻭﻀﻊ ﻋﻠﻰ ﺼﻔﻴﺤﺔ‬
‫ﺯﺠﺎﺠﻴﺔ ﻗﻁﺭﺓ ﻤﻥ ﺩﻡ ﺍﻵﺨﺫ ﻤﻀﺎﻓﺔ ﺇﻝﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻜل ﻤﺭﺓ ﻗﻁﺭﺓ ﺩﻡ ﻝﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﺍﻝﻌﺎﺌﻠﺔ )ﻤﻌﻁﻴﻭﻥ ﻤﺤﺘﻤﻠﻭﻥ(‪.‬‬
‫ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﺩﻭﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪.(1‬‬
‫‪&4‬ی ا ‪ 5-$‬‬
‫ا‪6‬ب‬

‫ا‪6‬م‬

‫ا‪849‬‬

‫ا;خ‪1‬‬

‫ا;خ‪2‬‬

‫ا;‪ 1<4‬ا;‪ 2<4‬ا;‪3<4‬‬

‫ا '& ‪(1) !%‬‬
‫‪ -1‬ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﺍﻝﻤﻌﻁﻲ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﻘﺎ‪ .‬ﺒﺭ‪‬ﺭ ﺍﺨﺘﻴﺎﺭﻙ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺘﺒﻴ‪‬ﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﺃﻨﻪ ﻗﺩ ﺘﺴﻔﺭ ﻋﻥ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻨﻘل ﺍﻝﺩﻡ ﺒﻴﻥ ﺸﺨﺼﻴﻥ ﺤﻭﺍﺩﺙ ﻅﺎﻫﺭﺓ ﺍﻝﺘﺭﺍﺹ )ﺍﻻﺭﺘﺼﺎﺹ(‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﻝﻤﺎﺫﺍ ﻴﺤﺩﺙ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺘﺭﺍﺹ؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﺨﺫﻫﺎ ﺍﻝﻤﻤﺭﻀﺔ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﺩﻡ ﻜل ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﻴﻥ ﺍﻝﻤﺤﺘﻤﻠﻴﻥ ﻝﻤﻨﻊ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻝﺘﺭﺍﺹ ﻓﻲ ﺩﻡ‬
‫ﺍﻵﺨﺫ؟‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 7‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪ -3‬ﺇﺫﺍ ﺃﻅﻬﺭﺕ ﺍﺨﺘﺒﺎﺭﺍﺕ ﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﺃﻥ ﺯﻤﺭﺓ ﺩﻡ ﺍﻷﺏ ﻫﻲ )‪ (A‬ﻭﺯﻤﺭﺓ ﺍﻷﻡ ﻫﻲ )‪.(AB‬‬
‫ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﺎﺭﻑ ﺍﻝﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻭﺭﺜﺔ ﻭﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻱ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺝ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻨﻲ ﻝﻠﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ﻝﻶﺒﺎﺀ‪ ،‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﺍﻝﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ﻝﻸﺒﻨﺎﺀ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻫل ﺍﻝﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺤﺩﺩﺓ ﺘﺤﻘﻕ ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻝﻴﻪ ﻤﻥ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺴﺅﺍل ‪1-I‬؟ ﻭﻀﺢ ﺇﺠﺎﺒﺘﻙ‪.‬‬
‫‪ -II‬ﺘﺸﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺼﻨﺎﻋﺔ ﻤﺤﺩﺩﺍﺕ ﺍﻝﺫﺍﺕ ‪ HLA‬ﻤﻭﺭﺜﺎﺕ ﻤﻜﻭﻨﺔ ﻤﻥ ﺃﻝﻴﻼﺕ ﻋﺩﻴﺩﺓ‪ .‬ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﺘﻤﺜل ﺠﺯﺀ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻷﻝﻴﻼﺕ ﺍﻝﻤﻌﺒﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺃﺒﻭﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻷﻡ‬
‫‪9‬‬

‫‪B C A‬‬

‫‪7‬‬

‫‪HLA: DR‬‬

‫‪B27 C A‬‬

‫‪7‬‬

‫‪HLA: DR‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪7‬‬

‫ﺍﻷﺏ‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪8‬‬

‫‪B C A‬‬
‫‪B C A‬‬

‫‪5‬‬

‫‪HLA: DR‬‬

‫‪3‬‬

‫‪HLA: DR‬‬

‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪(2‬‬

‫ﺃ‪ -‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﺘﻜﻭﻴﻨﻲ ﻝﻸﺒﻨﺎﺀ؟‬
‫ﺴﺭ ﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻤﻌﻁﻲ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﻕ؟‬
‫ﺏ‪ -‬ﻜﻴﻑ ﺘﻔ ‪‬‬
‫‪ -III‬ﻤﻥ ﺨﻼل ﻤﺎ ﺘﻭﺼﻠﺕ ﺇﻝﻴﻪ ﻓﻲ ﺍﻝﺩﺭﺍﺴﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﺍﺴﺘﺨﻠﺹ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺍﻝﻐﺸﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺩﺨﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺫﺍﺕ‪.‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 8‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ ‪2013 :‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل )‪ 08‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪-1‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل‪:‬‬
‫ ﺯﺭﻉ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺴﺎﻕ ﻋﺩﻴﻤﺔ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ )ﺏ( ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﺠﻌﺩﺓ ﻋﻠﻰ‬‫ﺠﺯﺀ ﺃﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﺎﻕ ﺫﺍﺕ ﻨﻭﺍﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﻔﺼﺼﺔ ﻴﺅﺩﻱ ﻝﻨﻤﻭ‬
‫ﻭﺘﺠﺩﻴﺩ ﻗﺒﻌﺔ ﻤﻔﺼﺼﺔ ‪.‬‬
‫ ﺯﺭﻉ ﻗﻁﻌﺔ ﻤﻥ ﺴﺎﻕ ﻋﺩﻴﻤﺔ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﻔﺼﺼﺔ)ﺃ( ﻋﻠﻰ‬‫ﺠﺯﺀ ﺃﺨﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﺴﺎﻕ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻨﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﺍﻝﻤﺠﻌﺩﺓ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﻨﻤﻭ ﻭ ﺘﺠﺩﻴﺩ‬
‫ﻗﺒﻌﺔ ﻤﺠﻌﺩﺓ‪.‬‬
‫ﺏ – ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ ﺍﻝﻌﻠﻤﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﻴﺭﺍﺩ ﻤﻌﺎﻝﺠﺘﻬﺎ ‪:‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻭﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻱ؟‬
‫ﺃﻭ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺘﻤﺜل ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺨﻠﻭﻱ؟‬
‫ﺝ – ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﻨﺘﺠﺔ‪:‬‬
‫ ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻱ ﻤﺘﻌﻠﻕ ﺒﺎﻝﻨﻭﺍﺓ ‪ -‬ﻭﻻ ﻴﺘﺄﺜﺭ ﺒﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ‪.‬‬‫ ﺃﻭﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺘﺤﻤل ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻝﻠﻨﻭﻉ ﻭﺍﻝﺴﻼﻝﺔ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﺃﻨﻬﺎ ﺘﺭﺍﻗﺏ‬‫ﻭﺘﻨﻅﻡ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ‪.‬‬
‫‪-2‬ﺃ‪ -‬ﺘﺤﻠﻴل ﻭﺘﻔﺴﻴﺭ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺘﺴﺠﻴل )ﺱ(‪:‬‬
‫ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل‪ :‬ﺘﻤﺜل ﺍﻝﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺘﻁﻭﺭ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﻥ ﺝ‪ 1‬ﻭ ﺝ‪ 2‬ﻝﻼﺴﻴﺘﺎﺒﻼﺭﻴﺎ‬
‫ﻗﺒل ﻭ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ‪.‬‬
‫ﺝ‪ :1‬ﻴﺘﻭﺍﺼل ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﻭﺒﻤﻘﺩﺍﺭ ﻤﻌﺘﺒﺭ ﻭﻻ ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺒﻌﺩ‬
‫ﺍﻝﻘﻁﻊ‪.‬‬
‫ﺝ‪ :2‬ﺘﺼﺒﺢ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ‪ :‬ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺒﺈﺼﺩﺍﺭ ﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ‪ ،‬ﻭﻏﻴﺎﺏ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﺩﻡ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﺴﺠﻴل )ﻉ(‪ :‬ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل‬
‫ﺝ‪ :1‬ﺍﺯﺩﻴﺎﺩ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝـ‪ ARN‬ﺤﺴﺏ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﻗﺒل ﻭﺒﻌﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ‪.‬‬
‫ﺝ‪ :2‬ﻴﺘﻭﻗﻑ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝـ‪ ARN‬ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻘﻁﻊ‪ ،‬ﻴﺼﺒﺢ ﻤﺴﺘﻘﺭﺍ )ﺜﺎﺒﺕ(‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ‪ :‬ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﺍﺴﺘﻨﺴﺎﺥ ‪ ) ARN‬ﻝﻭﺠﻭﺩ ‪ ADN‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ( ﻭﻏﻴﺎﺏ‬
‫ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﺴﺎﻫﻡ ﻓﻲ ﻋﺩﻡ ﺍﺴﺘﻨﺴﺎﺥ ﺍﻝـ‪.ARNm‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ‪ :‬ﻤﻥ ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻥ )ﺱ( ﻭ )ﻉ ( ﺃﻥ‬
‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ‪ ARN‬ﻭﺘﺸﻜﻴل ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻴﺤﺩﺜﺎﻥ ﺒﺼﻔﺔ ﺠﺩ ﻤﺘﻭﺍﺯﻴﺔ ﻭ ﻜﻠﺘﺎﻫﻤﺎ ﻤﺭﺘﺒﻁﺘﻴﻥ‬
‫ﺒﺎﻝﻨﻭﺍﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻫﻲ ﺍﻝﻌﻀﻴﺔ ﺍﻝﺤﺎﻤﻠﺔ ﻝﻜل ﺍﻝﻤﻌﻠﻭﻤﺎﺕ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻴﺔ ﻓﻲ ﺼﻭﺭﺓ ‪ ،ADN‬ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻝـ‪ ADN‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻨﺴﺎﺨﻪ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﺇﻝﻰ ‪ ARN‬ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻨﺘﻘل ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ ﻝﻴﺘﺭﺠﻡ‬
‫ﺇﻝﻰ ﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻤﻤﻴﺯ ﻝﻠﺨﻠﻴﺔ ‪.‬‬
‫ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪ :‬ﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﻨﺸﺎﻁ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻨﺸﺎﻁ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻹﺸﺭﺍﻑ ﻋﻠﻰ‬‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻨﻭﻋﻴﺔ‪.‬‬
‫ ‪9 1‬‬

‫‪08‬‬
‫‪2×0.5‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪0.5‬‬

‫‪2×0.25‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪2×0.25‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪0.5‬‬

‫‪0.25‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(‬

‫ﺝ‪ -‬ﺍﻝﺘﺒﻴﺎﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﻝﻠﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﺘﻴﻥ ﺍﻝﻤﻼﺤﻅﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺴﺠﻴﻠﻴﻥ ﺱ ﻭ ﻉ ﻭ‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺝ‪:1‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ :‬ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ ﻭ ﺍﻝـ‪ :ARN‬ﺘﺠﺭﻯ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ‪ :‬ﺘﺠﺭﻯ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺨﻼﻴﺎ ﺍﻷﻤﻴﺒﺎ )ﻜﺎﺌﻥ ﺤﻲ ﻭﺤﻴﺩ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ( ﺘﻭﻀﻊ ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﺯﺭﺍﻋﻲ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻴﻭﺭﺍﺴﻴل ﺍﻝﻤﺸﻊ‪:‬‬
‫ ﻴﻼﺤﻅ ﺒﻌﺩ ﺘﺜﺒﻴﺕ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻭ ﺘﺼﻭﻴﺭﻫﺎ ﺒﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﺃﻥ ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ‬‫ﻴﻅﻬﺭ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ‪.‬‬
‫ ﺘﺴﺘﺨﻠﺹ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻤﺼﺔ ﻤﺠﻬﺭﻴﺔ ﺜﻡ ﺘﺯﺭﻉ ﻓﻲ ﺨﻠﻴﺔ ﺃﻤﻴﺒﺎ ﺃﺨﺭﻯ ﻏﻴﺭ‬‫ﻤﺸﻌﺔ ﻨﺯﻋﺕ ﻨﻭﺍﺘﻬﺎ ﺤﺩﻴﺜﺎ ‪ .‬ﺘﻌﺎﻤل ﺍﻷﻤﻴﺒﺎ ﺒﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻝﺘﺼﻭﻴﺭ ﺍﻹﺸﻌﺎﻋﻲ ﺍﻝﺫﺍﺘﻲ ﻭ ﻜﺎﻨﺕ‬
‫ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫ ﻴﻼﺤﻅ ﺒﻌﺩ ﻓﺘﺭﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ‪،‬ﺍﻹﺸﻌﺎﻉ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ ‪ ،‬ﻜﻤﺎ ﻴﻼﺤﻅ ﺒﻨﺴﺒﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻋﻠﻰ‬‫ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻨﻭﺍﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﺍﻝﺘﺤﻘﻕ ﻤﻥ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ﺍﻝـ‪ ARN‬ﻭﺍﻝﻬﻴﻭﻝﻰ‬
‫ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ‪ :‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ‪ 3‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺎﺕ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﻓﻲ ﻭﺴﻁ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺃﺤﻤﺎﺽ ﺃﻤﻴﻨﻴﺔ‬
‫ﻤﻭﺴﻭﻤﺔ ﺒﻨﻅﻴﺭ ﻤﺸﻊ‪.‬‬
‫ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ ﻝﻸﺭﻨﺏ ﻭ ﺍﻝﺘﻲ ﻝﻬﺎ ﺍﻝﻘﺩﺭﺓ‬‫ﻋﻠﻰ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻬﻴﻤﻭﻏﻠﻭﺒﻴﻥ ‪.‬‬
‫ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ‪ :‬ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﻴﻀﻴﺔ ﻝﻠﻀﻔﺩﻉ‪.‬‬‫ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ‪ :‬ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﻀﻴﺔ ﻝﻠﻀﻔﺩﻉ ﻤﺤﻘﻭﻨﺔ ﺒﺎﻝـ‪ ARN‬ﺍﻝﺫﻱ ﺘﻡ ﻋﺯﻝﻪ ﻭ‬‫ﺘﻨﻘﻴﺘﻪ ﻤﻥ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻷﺼﻠﻴﺔ ﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻡ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ ﻝﻸﺭﻨﺏ‪.‬‬
‫ﻴﻼﺤﻅ ﺘﺸﻜل ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﻤﺸﻌﺔ ﺨﺎﺼﺔ ﺒﺎﻝﻬﻴﻤﻭﻏﻠﻭﺒﻴﻥ ‪.‬‬
‫‪-3‬‬
‫ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل‪ :‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻻﺸﻌﺎﻉ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﺍﻝﺨﻠﻭﻱ ﺍﻝﻜﺎﻤل‪ ،‬ﻭ ﻋﺎﻝﻴﺔ ﺃﻴﻀﺎ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺠﻤﻊ‬
‫ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻴﺘﻭﻜﻨﺩﺭﻱ ﻭﺍﻝﻤﻴﻜﺭﻭﺯﻭﻤﺎﺕ‪.‬ﻭ ﻤﻨﺨﻔﻀﺔ ﻓﻲ ﺒﺎﻗﻲ ﺍﻷﻭﺴﺎﻁ‪.‬‬
‫ ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ‪:‬‬‫ﺘﺴﻤﺢ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﺒﺎﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﺸﺭﻭﻁ ﻭ ﻤﻘﺭ ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﻴﺘﻡ‬
‫ﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺭﻴﺒﻭﺯﻭﻤﺎﺕ ‪ ،‬ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺇﻻ ﻓﻲ ﻭﺠﻭﺩ ﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﺨﻠﻭﻱ‬
‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﻭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝـ‪ ARN‬ﻭ ﺃﻨﻭﺍﻉ ﺍﻝﺤﻤﻭﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ ﻭ ﺒﻭﺠﻭﺩ‬
‫ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪-4‬ﺃ‪ -‬ﻴﺘﻡ ﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﻋﻠﻰ ﻫﻴﺌﺔ ‪ATP‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺇﻥ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ) ﺍﻝﺒﻨﺎﺀ( ﺘﺘﻁﻠﺏ ‪ ATP‬ﻭ ﻫﺫﺍ ﻝﺘﻨﺸﻴﻁ ‪ ARNt‬ﻭ ﺘﻨﺸﻴﻁ‬
‫ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ‪...‬‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﻝﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝـ‪ATP‬‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
‫‪3×0.25‬‬

‫‪3×0.25‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪0.25‬‬

‫‪2×0.25‬‬

‫ ‪9 2‬‬

‫ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬

‫‪-5‬‬

‫‪ -‬ﺘﺩﺨل ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ‪:‬‬

‫‪0.25‬‬

‫ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (1‬ﺘﻅﻬﺭ ﺘﺠﺩﻴﺩ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﻋﻨﺩ ﺍﻻﺴﻴﺘﺎﺒﻭﻻﺭﻴﺎ ‪ ،‬ﻭ ﺍﻝﻘﺒﻌﺔ ﻤﺎ ﻫﻲ ﺇﻻ ﺠﺯﺀ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻴﺩﺨل ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺒﻬﺎ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻥ ‪ ،‬ﻭ ﺒﺫﻝﻙ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺘﺩﺨل‪:‬‬

‫ ﻜﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺒﻨﺎﺌﻴﺔ ) ﺒﻨﺎﺀ ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻝﺨﻠﻭﻴﺔ(‪.‬‬‫ﻜﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺃﻨﺯﻴﻤﻴﺔ ) ﺘﺤﻘﻴﻕ ﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﻋﺩﺓ ﻭ ﻤﺘﻨﻭﻋﺔ(‪.‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪08‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 08) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪–I‬‬
‫‪ -1‬ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ‪:‬‬

‫*ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )ﺃ(‪ :‬ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻭﺕ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ‪.‬‬
‫* ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )ﺏ(‪ :‬ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺤﻴﻭﺍﻨﺎﺕ ﺒﻜﻠﻭﺭﻴﺩ ﺍﻝﻴﻭﺩ ﻭﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ‬
‫ﻨﻼﺤﻅ ﻤﻭﺕ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )‪ (2‬ﻓﻲ ﺤﻴﻥ ﺘﺒﻘﻰ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )‪ (3‬ﺤﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻨﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﺼل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )‪ (3‬ﻭﻴﺤﻘﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )‪ (4‬ﺜﻡ ﺤﻘﻨﻪ‪.‬‬‫ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻴﺒﻘﻰ ﺤﻴﺎ‪.‬‬
‫ ﻭﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )‪ (3‬ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻓﺈﻥ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﻴﺒﻘﻰ ﺤﻴﺎ‪.‬‬‫* ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )ﺝ(‪ :‬ﻋﻨﺩ ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻤﺼل ﻤﻥ ﺤﻴﻭﺍﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻭﺤﻘﻨﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )‪ (5‬ﺜﻡ ﺤﻘﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻓﺈﻨﻪ ﻴﻤﻭﺕ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﺍﻝﺘﻔﺴﻴﺭ‪:‬‬
‫* ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻨﻴﻴﻥ )‪ (1‬ﻭ )‪: (5‬‬
‫* ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )‪ (1‬ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻰ ﻜﻭﻨﻪ ﻏﻴﺭ ﻤﺤﺼﻥ ﻀﺩ ﺘﻭﻜﺴﻴﻥ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ‪.‬‬
‫* ﻤﻭﺕ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )‪ (5‬ﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺼل ﺍﻝﺫﻱ ﺤﻘﻥ ﺒﻪ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﻝﻡ ﻴﻘﻴﻪ ﻤﻥ ﻋﺼﻴﺎﺕ‬
‫ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺼل ﻻ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﺃﺠﺴﺎﻡ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﻀﺩ ﺴﻡ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ‪.‬‬
‫* ﺒﻘﺎﺀ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻨﻴﻴﻥ )‪ (3‬ﻭ )‪ (4‬ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺩ ﺍﻝﺤﻴﺎﺓ‪:‬‬
‫* ﺒﻘﺎﺀ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )‪ (3‬ﺤﻴﺎ ﻜﻭﻨﻪ ﺴﺒﻕ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻭ ﻜﻠﻭﺭﻴﺩ ﺍﻝﻴﻭﺩ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻔﻘﺩ‬
‫ﻤﻔﻌﻭل ﺴﻡ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﺩﻭﻥ ﻓﻘﺩ ﻗﺩﺭﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺎﺭﺓ ﺍﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺘﻘﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﺕ ﻋﻨﺩ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﺭﺓ ﺃﺨﺭﻯ ‪.‬‬
‫* ﺒﻘﺎﺀ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )‪ (4‬ﺤﻴﺎ ‪ :‬ﻜﻭﻨﻪ ﻤﺤﺼﻥ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺤﻘﻨﻪ ﺒﺎﻝﻤﺼل ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )‪(3‬‬
‫ﺍﻝﺫﻱ ﻴﻘﻴﻪ ﻀﺩ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻤﺼل ﻴﺤﺘﻭﻱ ﺃﺠﺴﺎﻡ ﻤﻀﺎﺩﺓ ﻀﺩ‬
‫ﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ‪.‬‬

‫‪3×0.50‬‬

‫‪4×0.5‬‬

‫‪-3‬‬

‫* ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ‪ :‬ﻨﻭﻉ ﺍﻻﺴﺘﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻤﻨﺎﻋﻴﺔ ﺨﻠﻁﻴﻪ‪.‬‬
‫* ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل ‪ :‬ﻜﻭﻨﻬﺎ ﺘﻤﺕ ﺒﺘﺩﺨل ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩﺓ ﻜﻤﺎ ﺘﺅﻜﺩﻩ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﻘﻥ ﺍﻝﻤﺼل‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻋﺔ )‪ (3‬ﻓﻲ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ )‪ (4‬ﻭﻋﻨﺩ ﺤﻘﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺤﻴﻭﺍﻥ ﻤﺒﺎﺸﺭﺓ‬
‫ﺒﻌﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ ﻴﺒﻘﻰ ﺤﻴﺎ ﻤﻤﺎ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺘﺩﺨل ﺍﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﻤﺼل ﻀﺩ ﻋﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺩﻓﺘﻴﺭﻴﺎ‪.‬‬
‫‪- 1- II‬‬

‫* ﺍﻝﺘﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜل ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺃ"‬
‫ ﺠﺴﻡ ﻤﻀﺎﺩ‪.‬‬‫ﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ‪ -1 :‬ﺭﻭﺍﺒﻁ ﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺔ ‪ -2 ،‬ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺜﻘﻴﻠﺔ ‪ -3 ،‬ﺴﻠﺴﻠﺔ ﺨﻔﻴﻔﺔ‬
‫ ‪9 3‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪0.5‬‬

‫‪4×0.25‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(‬

‫‪ - 2‬ﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل " ﺏ " ‪:‬‬
‫* ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﻋﺩﻡ ﻤﻌﺎﻝﺠﺔ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﻴﺤﺘﻔﻅ ﺒﻘﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ﻭﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ‪.‬‬
‫* ﻋﻨﺩ ﻗﻁﻊ ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ ﺍﻝﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﺘﻨﻔﺼل ﺍﻝﺴﻼﺴل ﺍﻝﺨﻔﻴﻔﺔ ﻭﺍﻝﺜﻘﻴﻠﺔ ﻋﻥ‬
‫ﺒﻌﻀﻬﺎ ﻓﻴﻔﻘﺩ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﻗﺩﺭﺓ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﺒﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ‪.‬‬
‫ﻗﻁﻊ ﺍﻝﺠﺴﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﺒﺎﻨﺯﻴﻡ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺠﺯﺌﻴﻥ –ﺃ‪ -‬ﻭ – ﺏ‪ -‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻝﺠﺯﺀ‪ -‬ﺃ‪ -‬ﻴﺘﻤﻴﺯ‬
‫ﺒﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ‪ ،‬ﻭﺍﻝﺠﺯﺀ – ﺏ‪ -‬ﻴﺘﻤﻴﺯ ﺒﺨﺎﺼﻴﺔ ﺍﻝﺘﺜﺒﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ‬
‫ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺘﺒﻴﺎﻥ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﺴﺎﻫﻤﺔ ﺍﻝﺴﻼﺴل ‪ 2‬ﻭﺍﻝﺴﻼﺴل ‪ 3‬ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻝﻠﻌﻨﺎﺼﺭ ﺍﻝﻤﻌﻨﻴﺔ ‪:‬‬
‫• ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻝﺴﻼﺴل ‪) 2‬ﺍﻝﺜﻘﻴﻠﺔ ( ﻭﺍﻝﺴﻼﺴل ‪) 3‬ﺍﻝﺨﻔﻴﻔﺔ ( ﺍﻝﺨﻭﺍﺹ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻴﺔ ﻝﻠﺠﺴﻡ‬
‫ﺍﻝﻤﻀﺎﺩ ﺒﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺴﻼﺴل ﺘﺘﻤﻴﺯ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺯﺀ –ﺃ‪-‬‬
‫)ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﻤﺘﻐﻴﺭﺓ( ﻝﻠﺘﺜﺒﻴﺕ ﺒﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ﻭﻤﻨﻁﻘﺔ ﻤﺤﺩﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻝﺠﺯﺀ – ﺏ‪-‬‬
‫)ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﺍﻝﺜﺎﺒﺘﺔ( ﻝﻠﺘﺜﺒﻴﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺒﺎﻝﺭﺴﻡ ‪:‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺘﺜﺒﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﻼﻴﺎ ﺍﻝﺒﺎﻝﻌﺔ ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ﻤﻭﻝﺩ ﺍﻝﻀﺩ ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
‫‪3×0.25‬‬

‫‪2×0.5‬‬

‫‪2×0.5‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪:‬‬
‫‪-I‬‬
‫‪2×0.25‬‬
‫‪ - 1‬ﻨﻌﻡ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻬﻴﻥ )ﺕ‪ (1‬ﻭ )ﺕ‪ (2‬ﺘﻨﺒﻴﻬﻴﻥ ﻓﻌﺎﻝﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل‪ :‬ﻷﻨﻬﺎ ﻭﻝﺩﺕ ﻜﻤﻭﻨﺎﺕ ﻋﻤل ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ )ﻡ‪ (1‬ﻭ )ﻡ‪. (2‬‬
‫‪ -2‬ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻋﻨﺩ )ﻡ‪:(3‬‬
‫‪2×0.50‬‬
‫ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ‪ -1-‬ﻴﺘﻤﺜل ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻋﻨﺩ )ﻡ‪ (3‬ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺇﻓﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ‬‫ﻭﻴﻔﺴﺭ ﺫﻝﻙ ﺒﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻤﻭﺠﺔ ﺯﻭﺍل ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻡ ﺘﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻋﻨﺩ)ﻡ‪ (1‬ﺴﻤﺤﺕ ﻋﻨﺩ‬
‫ﻭﺼﻭﻝﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻻﺴﻁﻭﺍﻨﻲ ﺒﺘﺤﺭﻴﺭ ﻭﺴﻴﻁ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ‬
‫ﺩﻭﺭﻩ ﺍﻝﻌﻤل ﻋﻠﻰ ﻓﺘﺢ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺘﺩﻓﻕ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﻤﺸﺒﻜﻴﺔ ﻭ ﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻅﻬﻭﺭ‬
‫ﺇﻓﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ‪ ،‬ﻭ ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﺃﻨﻪ ﺫﻭ ﺘﺄﺜﻴﺭ ﻜﺎﺒﺢ ﻭ ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺸﺒﻙ ﺃﻨﻪ‬
‫ﻤﺸﺒﻙ ﻤﺜﺒﻁ‪.‬‬
‫ ﻓﻲ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ‪ -2-‬ﻴﺘﻤﺜل ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻋﻨﺩ )ﻡ‪ (3‬ﻓﻲ ﻅﻬﻭﺭ ﺯﻭﺍل ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ‪،‬‬‫ﻭﻴﻌﻭﺩ ﺫﻝﻙ ﺇﻝﻰ ﻜﻭﻥ ﻤﻭﺠﺔ ﺯﻭﺍل ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﻤﺘﻭﻝﺩﺓ ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻗﺒل ﻤﺸﺒﻜﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﺜﺭ‬
‫ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ ﺍﻨﺘﻘل ﺇﻝﻰ ﻏﺎﻴﺔ ﻨﻬﺎﻴﺔ ﺍﻝﻤﺤﻭﺭ ﺍﻻﺴﻁﻭﺍﻨﻲ ﻭ ﺴﻤﺤﺕ ﺒﺘﺤﺭﻴﺭ ﻭﺴﻴﻁ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﻓﻲ‬

‫ ‪9 4‬‬

‫‪04‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(‬

‫ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ ﻝﻪ ﺩﻭﺭ ﻤﻨﺸﻁ ) ﻨﻘﻭل ﻋﻥ ﺍﻝﻤﺸﺒﻙ ﺃﻨﻪ ﻤﺸﺒﻙ ﺘﻨﺒﻴﻪ( ﺤﻴﺙ ﻴﺴﻤﺢ ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﻝﻭﺴﻴﻁ ﺒﺎﻨﻔﺘﺎﺡ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﺘﺩﻓﻕ ﺍﻝﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﻤﺸﺒﻜﻴﺔ ﻤﺅﺩﻴﺎ ﺇﻝﻰ ﻅﻬﻭﺭ ﺯﻭﺍل‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ ﻓﻲ )ﺕ‪ (1‬ﻭ )ﺕ‪ (2‬ﻓﻲ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻭﻗﺕ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﻨﺘﻅﺎﺭ ﺘﺴﺠﻴل ﺯﻭﺍل‬
‫ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺒﺴﻴﻁ ﻴﻌﺘﺒﺭ ﻤﺤﺼﻠﺔ ﺯﻭﺍل ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ )ﺕ‪ (2‬ﻭ ﺇﻓﺭﺍﻁ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻪ )ﺕ‪ ، (1‬ﺤﻴﺙ ﺘﻜﻭﻥ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺤﺼﻠﺔ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻝﺘﻭﻝﻴﺩ‬
‫ﻜﻤﻭﻥ ﻋﻤل ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻤﻭﺠﺔ ﺯﻭﺍل ﺍﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻤﺘﻨﻘﻠﺔ ‪ ،‬ﻝﺫﺍ ﻴﺒﻘﻰ ﺯﻭﺍل ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ‬
‫ﺃﻗل ﻤﻥ ﻋﺘﺒﺔ ﻜﻤﻭﻥ ﺍﻝﻌﻤل‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻓﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﻴﻼﺤﻅ ﺘﺴﺠﻴل ﻜﻤﻭﻥ ﺭﺍﺤﺔ ﻋﻨﺩ )ﻡ‪ (5‬ﻝﻜﻭﻥ ﺃﻥ ﻤﺤﺼﻠﺔ ﺍﻝﺘﻨﺒﻴﻬﻴﻥ‬
‫)ﺕ‪ (1‬ﻭ)ﺕ‪ (2‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﻏﻴﺭ ﻜﺎﻓﻴﺔ ﻻﻨﺘﻘﺎﻝﻪ ﻋﻠﻰ ﺸﻜل ﻤﻭﺠﺔ ﺇﻝﻰ )ﻡ‪. (5‬‬
‫‪-II‬‬
‫‪ -1‬ﻴﺘﻤﺜل ﺘﺄﺜﻴﺭ ‪ GABA‬ﺒﻌﺩ ﺘﺜﺒﻴﺘﻪ ﻋﻠﻰ ﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻝﻐﺸﺎﺌﻴﺔ ﻝﻠﻐﺸﺎﺀ ﺒﻌﺩ‬
‫ﻤﺸﺒﻜﻲ ﻓﻲ ﻓﺭﻁ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ‪.‬‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫‪0.50‬‬

‫‪0.50‬‬

‫‪0.50‬‬

‫ﺍﻝﺸﺭﺡ ‪ :‬ﺍﻹﻓﺭﺍﻁ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺩﺨﻭل ﺸﻭﺍﺭﺩ ﺴﺎﻝﺒﺔ ﻋﺒﺭ ﺍﻝﻐﺸﺎﺀ ﺒﻌﺩ‬
‫ﻤﺸﺒﻜﻲ ﻭ ﻫﺫﺍ ﺍﻝﺩﺨﻭل ﻻ ﻴﺘﻡ ﺇﻻ ﺒﺎﻨﻔﺘﺎﺡ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﻏﺸﺎﺌﻴﺔ ‪ ،‬ﺩﺨﻭل ﺍﻝﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺴﺎﻝﺒﺔ ﻴﺅﺩﻱ‬
‫ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺭﻓﻊ ﻤﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺴﺎﻝﺒﺔ ﻓﻲ ﺩﺍﺨل ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻤﺸﺒﻜﻴﺔ ‪.‬‬

‫‪0.50‬‬

‫‪ -2‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻥ ﻤﺒﻠﻐﻴﻥ ﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﻴﻥ ﻴﺅﺜﺭﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻐﺸﺎﺀ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﻤﺸﺒﻜﻲ ‪ ،‬ﻴﻜﻭﻥ ﺘﺄﺜﻴﺭ‬
‫ﺍﻷﺴﺘﻴل ﻜﻭﻝﻴﻥ ﻴﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺘﻭﻝﻴﺩ ﺯﻭﺍل ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺒﺘﺄﺜﻴﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﻗﻨﻭﺍﺕ ﻏﺸﺎﺌﻴﺔ ﺘﻌﻤل ﻋﻠﻰ‬
‫ﺇﺩﺨﺎل ﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﺍﻝﻤﻭﺠﺒﺔ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﺨﻠﻴﺔ ﺒﻌﺩ ﻤﺸﺒﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﻜﺱ ﻤﻥ ﺫﻝﻙ ﻴﻜﻭﻥ‬
‫ﺘﺄﺜﻴﺭ ﺍﻝـ ‪ GABA‬ﻓﺭﻁ ﻓﻲ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺇﺩﺨﺎل ﺸﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ‪.‬‬
‫)ﻤﻔﻌﻭل ‪ GABA‬ﻭﺃﺴﺘﻴل ﻜﻭﻝﻴﻥ ﻤﺘﻌﺎﻜﺴﺎﻥ(‪.‬‬

‫‪0.50‬‬

‫ ‪9 5‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ (‬

‫‪08‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 08) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺘﻔﺴﻴﺭ ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺠﺩﻭل‪:‬‬
‫‪I‬ـ‬
‫‪1‬ـ‬

‫‪1.5‬‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼﻕ ‪ O2‬ﻝﻔﺘﺭﺓ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﻴﻔﺴﺭ ﺒﺤﺩﻭﺙ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ ﻝﻠﻤﺎﺀ‬‫)ﺤﺩﻭﺙ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ(‪ .‬ﺘﻭﻗﻑ ﺍﻨﻁﻼﻕ ‪ O2‬ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻰ ﻋﺩﻡ ﺘﺠﺩﻴﺩ ﺍﻝﻨﻭﺍﻗل‬
‫ﺍﻝﻤﺅﻜﺴﺩﺓ ‪ NADP+‬ﻝﻐﻴﺎﺏ ‪.CO2‬‬
‫ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ :‬ﺘﺜﺒﻴﺕ ‪ CO2‬ﻝﻔﺘﺭﺓ ﻗﺼﻴﺭﺓ ﺒﻌﺩ ﻨﻘﻠﻪ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻅﻼﻡ ﻴﻔﺴﺭ ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻨﻭﺍﺘﺞ‬‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ )‪) (ATP.NADP+‬ﻋﺩﻡ ﺤﺩﻭﺙ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ( ‪.‬‬
‫ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ‪ :‬ﻴﻔﺴﺭ ﻋﻭﺩﺓ ﺍﻨﻁﻼﻕ ‪ O2‬ﺒﻌﻭﺩﺓ ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ ﻝﻠﻤﺎﺀ )ﺃﻜﺴﺩﺓ ﺍﻝﻤﺎﺀ(‬‫ﻭﺘﺜﺒﻴﺕ ‪ CO2‬ﻴﺭﺠﻊ ﺇﻝﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺘﺸﻜﻴل ﺍﻝﻨﻭﺍﺘﺞ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ )‪ NADP+‬ﻭ ‪(ATP‬‬
‫‪ -2‬ﺍﺴﺘﺨﺭﺍﺝ ﺸﺭﻭﻁ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺍﻨﻁﻼﻕ ‪: O2‬‬
‫ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻝﻀﻭﺀ ﻭ ‪. CO2‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻻﺴﺘﺨﻼﺹ ﻓﻴﻤﺎ ﻴﺨﺹ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ‪:‬‬
‫ ﺘﻭﺠﺩ ﻤﺭﺤﻠﺘﻴﻥ ﻝﻠﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ‪ :‬ﻫﻤﺎ‬‫• ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻝﻀﻭﺌﻴﺔ ) ﺍﻝﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻝﻅﻼﻤﻴﺔ ) ﺍﻝﻜﻴﻤﻭﺤﻴﻭﻴﺔ(‪.‬‬

‫‪2×0.25‬‬
‫‪2×0.25‬‬

‫‪-4‬‬

‫ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﺎﺕ ﺍﻝﻤﺭﻗﻤﺔ ﻤﻥ ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ‪:4‬‬
‫‪ -1‬ﻏﻼﻑ ﺍﻝﺼﺎﻨﻌﺔ ‪ -2 ،‬ﺍﻝﺒﺩﻴﺭﺓ ‪ -3 ،‬ﺍﻝﺤﺸﻭﺓ ‪ -4 ،‬ﺍﻝﺼﻔﺎﺌﺢ‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺔ ﻝﻠﻌﻨﺼﺭ )ﺱ(‪ :‬ﺴﻜﺭﻴﺔ )ﻨﺸﻭﻴﺔ(‪.‬‬
‫ﺝ‪ -‬ﺍﻝﻌﻀﻴﺔ ﺍﻝﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻝﺸﻜل "ﺏ" ﻤﺄﺨﻭﺫﺓ ﻤﻥ ﻨﺒﺎﺕ ﻤﻌﺭﺽ ﻝﻠﻀﻭﺀ ‪.‬‬
‫* ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل ‪ :‬ﺍﺤﺘﻭﺍﺌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ "ﺱ " ) ﺍﻝﻨﺸﺎﺀ ( ‪.‬‬
‫‪-II‬‬
‫‪ 1‬ـ* ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻝﺸﻜل " ﺃ " ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪:(2‬‬

‫ ﻤﻥ ‪ 0‬ﺇﻝﻰ ‪ 3‬ﺩﻗﺎﺌﻕ ‪ :‬ﻨﻼﺤﻅ ﺘﻨﺎﻗﺹ ﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻝﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻝـ ‪. O2‬‬‫ ﻋﻨﺩ ‪ 3‬ﺇﻝﻰ ‪ 5‬ﺩﻗﺎﺌﻕ ‪ :‬ﺇﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻝﺤﻅﺔ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﻝﻺﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ‪ Fe‬ﻋﻨﺩ‬‫ﺍﻝﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻝﺜﺎﻝﺜﺔ ﻨﻼﺤﻅ ﺍﺭﺘﻔﺎﻉ ﺘﺭﻜﻴﺯ ‪ O2‬ﻭﺍﻝﺘﺯﺍﻴﺩ ﺍﻝﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻤﻊ ﺍﻝﺯﻤﻥ‪.‬‬
‫ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺩﻗﻴﻘﺔ ﺍﻝﺨﺎﻤﺴﺔ‪ :‬ﻓﻌﻨﺩ ﻨﻘل ﺍﻝﻤﻌﻠﻕ ﺇﻝﻰ ﺍﻝﻅﻼﻡ ﻨﻼﺤﻅ ﺘﺭﺍﺠﻊ ﺘﺩﺭﻴﺠﻲ ﻓﻲ ﺘﺭﻜﻴﺯ ‪.O2‬‬‫* ﺍﻻﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ‪ :‬ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻨﻁﻼﻕ ‪ O2‬ﻴﺘﻁﻠﺏ ﺘﻭﻓﺭ ﺍﻝﻀﻭﺀ ﻭﻤﺴﺘﻘﺒل ﻝﻺﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﻤﺅﻜﺴﺩﺓ‪.‬‬
‫‪ - 2‬ﺸﺭﺡ ﺁﻝﻴﺔ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﺠﺯﺍﺀ ﺃ ‪ ،‬ﺏ ‪ ،‬ﺝ ﻤﻥ ﺍﻝﺸﻜل " ﺏ " ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺃ‪ :‬ﻴﺘﻡ ﺍﻨﺘﻘﺎل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺤﻠل ﺍﻝﻀﻭﺌﻲ ﻝﻠﻤﺎﺀ ﺇﻝﻰ ﺍﻝـ ‪PSII‬‬
‫ﻤﻥ ﻜﻤﻭﻥ ﺃﻜﺴﺩﺓ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﻨﺤﻭ ﻜﻤﻭﻥ ﺃﻜﺴﺩﺓ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﺭﺘﻔﻊ ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺏ‪ :‬ﻴﺘﻨﺒﻪ ﺍﻝـ ‪ PSII‬ﻀﻭﺌﻴﺎ ﻤﺤﺭﺭﺍ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺘﻘل ﻋﺒﺭ ﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫ﻤﻥ ﻨﻭﺍﻗل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ) ﺍﻝﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺒﻴﺔ ﺍﻝﻀﻭﺌﻴﺔ( ﻤﻥ ﻜﻤﻭﻥ ﺃﻜﺴﺩ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ‬
‫ﻤﻨﺨﻔﺽ ﺇﻝﻰ ﻜﻤﻭﻥ ﺍﻜﺴﺩﺓ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻨﺤﻭ ﺍﻝـ ‪. PSI‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺝ‪ :‬ﻴﺘﻨﺒﻪ ﺍﻝـ ‪ PSI‬ﻀﻭﺌﻴﺎ ﻤﺤﺭﺭﺍ ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻨﺘﻘل ﻋﺒﺭ ﺴﻠﺴﻠﺔ ﻤﻥ‬
‫ﻨﻭﺍﻗل ﺍﻹﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ ﻤﻥ ﻜﻤﻭﻥ ﺃﻜﺴﺩ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ ﻤﻨﺨﻔﺽ ﺇﻝﻰ ﻜﻤﻭﻥ ﺍﻜﺴﺩﺓ ﻭﺇﺭﺠﺎﻉ‬
‫ﻤﺭﺘﻔﻊ ﻨﺤﻭ ﺁﺨﺭ ﻤﺴﺘﻘﺒل ﻝﻺﻝﻜﺘﺭﻭﻨﺎﺕ‪.‬‬

‫‪4×0.25‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪2×0.25‬‬

‫‪4×0.25‬‬

‫‪+3‬‬

‫ ‪9 6‬‬

‫‪3×0.5‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬
‫ﻉ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(‬

‫‪5×0.25‬‬

‫‪- 3‬ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﻭﻅﻴﻔﻲ ﻝﻠﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﻜﻴﻤﻭﻀﻭﺌﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ATP‬‬
‫‪ADP+ Pi‬‬

‫ﻏﺸﺎﺀ‬

‫ﺍﻝﺘﻼﻜﻭﺌﻴﺩ‬

‫‪H+‬‬

‫‪NADPH.H‬‬
‫‪+‬‬

‫‪+‬‬

‫‪NADP‬‬

‫ﺴﺘﺭﻭﻤﺎ‬

‫‪ PS I‬ﻓﻭﺘﻭﻥ ‪PS II 2H‬‬
‫‪e- e‬‬‫‬‫‬‫‪e‬‬
‫‪e‬‬
‫‪e‬‬‫‪e‬‬‫‬‫‪e‬‬
‫‪2H+‬‬
‫‪2H2 O2+ 4H‬‬
‫ﺘﺠﻭﻴﻑ ﺍﻝﺘﻼﻜﻭﺌﻴﺩ‬
‫‪O‬‬

‫ﻓﻭﺘﻭﻥ‬

‫‪O2‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 6) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‪.‬‬
‫‪-1‬‬
‫– ﺃ‪ -‬ﻴﻤﺜل ) ‪ ( ES‬ﺍﻝﻤﻌﻘﺩ " ﺇﻨﺯﻴﻡ ـ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل " ‪.‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻗﻴﺎﺱ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ‪:‬‬
‫‪0.25‬‬
‫ﺘﻘﺎﺱ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺒﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﺴﺘﻬﻠﻜﺔ ﺃﻭ ﺍﻝﻨﺎﺘﺠﺔ ﺨﻼل ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﺯﻤﻥ‬
‫‪0.25‬‬
‫ﺝ‪ -‬ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺍﻝﺒﻨﻴﻭﻴﺔ ﺒﻴﻥ ]‪ [E‬ﻭ ]‪ :[S‬ﺘﻜﺎﻤل ﺒﻨﻴﻭﻱ ﺒﻴﻥ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻭﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل‬
‫‪-2‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺘﺤﻠﻴل ﻤﻨﺤﻨﻴﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪: (1‬‬
‫‪3×0.25‬‬
‫ ﻤﻥ ﺯ‪ 0‬ﺇﻝﻰ ﺯ‪ : 1‬ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻓﻲ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩ " ﺇﻨﺯﻴﻡ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل" ﻝﻴﺒﻠﻎ ﺤﺩﺍ‬‫ﺃﻋﻅﻤﻴﺎ ﻓﻲ ﺯ‪ ، 1‬ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﺴﺭﻴﻌﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ‪.‬‬
‫ ﻤﻥ ﺯ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ﺯ‪ : 2‬ﺜﺒﺎﺕ ﺩﻴﻨﺎﻤﻴﻜﻲ )ﻜﻤﻲ( ﻓﻲ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩ "ﺇﻨﺯﻴﻡ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل" ﻋﻨﺩ‬‫ﺍﻝﺤﺩ ﺍﻷﻋﻅﻤﻲ ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ‪.‬‬
‫ ﻤﻥ ﺯ‪ 2‬ﺇﻝﻰ ﺯ‪ : 3‬ﺘﻨﺎﻗﺹ ﻓﻲ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩ ﺇﻝﻰ ﺃﻥ ﻴﻨﻌﺩﻡ ﻭﺘﺒﺎﻁﺅ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﺇﻝﻰ‬‫ﺃﻥ ﻴﺜﺒﺕ ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ‪:‬‬
‫ ﻤﻥ ﺯ‪ 0‬ﺇﻝﻰ ﺯ‪ : 1‬ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻭﻅﻴﻔﻴﺎ ) ﻨﺸﻁﺎ ( ﻭﺍﻝﺯﻴﺎﺩﺓ‬‫ﺍﻝﺴﺭﻴﻌﺔ ﻝﻠﺘﻔﺎﻋل ﺘﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺠﺯﻴﺌﺎﺕ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺴﻁ ) ﺘﺭﻜﻴﺯ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ( ﺃﻜﺒﺭ ‪6×0.25‬‬
‫ﻤﻥ ﺘﺭﻜﻴﺯ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل )ﺍﻝـ ‪ ARN‬ﺍﻝﻤﺘﻭﻓﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺴﻁ (‪.‬‬
‫ ﻓﻲ ﺯ‪ : 1‬ﻜل ﺍﻹﻨﺯﻴﻤﺎﺕ ﻤﺸﻐﻭﻝﺔ ﺃﻱ ﻓﻲ ﺤﺎﻝﺔ ﺘﺸﺒﻊ‪ ،‬ﻭﺯﻴﺎﺩﺓ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﻴـﺩل‬‫ﻋﻠﻰ ﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ‪.‬‬
‫ ﻤﻥ ﺯ‪ 1‬ﺇﻝﻰ ﺯ‪ : 2‬ﺜﺒﺎﺕ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩ " ﺇﻨﺯﻴﻡ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل " ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ‬‫ﺴﺭﻋﺔ ﺘﺸﻜﻠﻪ ﺘﺴﺎﻭﻱ ﺴﺭﻋﺔ ﺘﻔﻜﻴﻜﻪ ﺃﻱ ‪، V2 = V1‬ﻭﺍﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻥ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻴﻘﻭﻡ ﺒﺈﻤﺎﻫﺔ ﺍﻝـ ‪.ARN‬‬
‫ ﻤﻥ ﺯ‪ 2‬ﺇﻝﻰ ﺯ‪ :3‬ﺍﻝﺘﻨﺎﻗﺹ ﻓﻲ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩ ﻴﺩل ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ) ﺍﻝـ‪ ( ARN‬ﻗﻠﺕ‬‫ﺘﺩﺭﻴﺠﻴﺎ ﺇﻝﻰ ﺃﻥ ﺍﻨﻌﺩﻤﺕ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺴﻁ ﻓﻲ ﺯ‪ ، 3‬ﻷﻥ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻴﺒﻘﻰ ﻭﻅﻴﻔﻴﺎ ﺒﻌﺩ ﺘﺤﻔﻴﺯﻩ ﻝﻠﺘﻔﺎﻋل‬
‫ﻭﺍﻨﻌﺩﺍﻡ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝـ ‪ ARN‬ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺴﻁ ﻫﻭﺍﻝﺫﻱ ﺃﺩﻯ ﺇﻝﻰ ﺘﺒﺎﻁﺅ ﻓﻲ ﺯﻴﺎﺩﺓ ﺍﻝﻤﻨﺘﻭﺝ ﺜﻡ ﺜﺒﺎﺕ ﺘﺭﻜﻴﺯﻩ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺴﻁ ‪.‬‬

‫ ‪9 7‬‬

‫‪06‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﺝ‪ -‬ﺭﺴﻡ ﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﺘﻔﺴﻴﺭﻱ ﻴﻭﻀﺢ ﺍﻝﻌﻼﻗﺔ ﺒﻴﻥ ‪: P، S ، E‬‬

‫‪3×0.5‬‬

‫‪ -3‬ﺍﻷﺴﺒﺎﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﺩﺕ ﺇﻝﻰ ﻓﻘﺩﺍﻥ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻨﺸﺎﻁﻪ‪:‬‬
‫ﻤﻥ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ )‪ (2‬ﻨﺴﺠل ﺃﻥ ﺍﻝﻤﺎﺩﺘﻴﻥ ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻴﺘﻴﻥ )‪ β‬ﻤﺭﻜﺒﺘﻭﺇﻴﺜﺎﻨﻭل ﻭﺍﻝﻴﻭﺭﻴﺎ( ﺘﺴﺒﺒﺘﺎ‬
‫ﻓﻲ ﺘﻔﻜﻴﻙ ﺍﻝﺭﻭﺍﺒﻁ ﺍﻝﻜﺒﺭﻴﺘﻴﺔ ﻝﺒﻌﺽ ﺍﻷﺤﻤﺎﺽ ﺍﻷﻤﻴﻨﻴﺔ )ﺍﻝﺴﻴﺴﺘﻴﻴﻥ( ﻝﻠﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻝﺒﺒﺘﻴﺩﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻤﻤﺎ ﺃﺩﻯ ﺇﻝﻰ ﺯﻭﺍل ﺍﻨﻁﻭﺍﺌﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺘﻐﻴﺭﺕ ﺍﻝﺒﻨﻴﺔ ﺍﻝﻔﺭﺍﻏﻴﺔ ﻝﻠﺒﺒﺘﻴﺩ‪ ،‬ﺒﻴﻨﻤﺎ ﺒﻘﻴﺕ ﺍﻝﺒﻨﻴﺔ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ‬
‫ﺴﻠﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل‪:‬‬‫ﻴﺘﻭﻗﻑ ﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻋﻠﻰ ﺒﻨﻴﺘﻪ ﺍﻝﻔﺭﺍﻏﻴﺔ ﻭﺒﺎﻝﻀﺒﻁ ﻋﻠﻰ ﻤﻭﻗﻌﻪ ﺍﻝﻔﻌﺎل‪ ،‬ﻭﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﺒﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻔﺭﺍﻏﻴﺔ ﻴﺅﺩﻱ ﺇﻝﻰ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻝﻤﻭﻗﻊ ﺍﻝﻔﻌﺎل ﻝﻺﻨﺯﻴﻡ ‪ ،‬ﻭﺒﺎﻝﺘﺎﻝﻲ ﻻ ﻴﺘﻡ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩ ﻭﺍﻝﺩﻝﻴل‬
‫ﻋﻠﻰ ﺫﻝﻙ ﺍﺴﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻹﻨﺯﻴﻡ ﻨﺸﺎﻁﻪ ﺒﻌﺩ ﺍﻝﺘﺨﻠﺹ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺎﺩﺘﻴﻥ‪.‬‬

‫‪0.75‬‬

‫‪0.75‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪:‬‬
‫‪-I‬‬
‫‪ - 1‬ا ا آ ا ‪ :‬ا ا آ ا ه ا "! ‪1‬‬
‫ ﺘﺒﺭﻴﺭ ﺴﺒﺏ ﺍﻻﺨﺘﻴﺎﺭ‪ :‬ﻋﺩﻡ ﺤﺩﻭﺙ ﺍﻻﺭﺘﺼﺎﺹ‬‫‪ -2‬ﺃ‪ -‬ﻴﺤﺩﺙ ﺍﻻﺭﺘﺼﺎﺹ ﻨﺘﻴﺠﺔ ﺘﺸﻜل ﺍﻝﻤﻌﻘﺩﺍﺕ ﺍﻝﻤﻨﺎﻋﻴﺔ )ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻝﻜﺭﻴﺎﺕ ﺍﻝﺤﻤﺭﺍﺀ‬
‫ﺒﺎﻷﺠﺴﺎﻡ ﺍﻝﻤﻀﺎﺩﺓ(‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﺨﻁﻭﺍﺕ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺘﺨﺫﻫﺎ ﺍﻝﻤﻤﺭﻀﺔ ﻝﺘﺤﺩﻴﺩ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﺍﻝﺩﻡ‪:‬‬
‫ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺃﻤﺼﺎل ﺩﻤﻭﻴﺔ ﻭﻫﻲ‪Anti-a+b - Anti-b - Anti-a :‬‬‫ ﺩﻡ ﺍﻝﺸﺨﺹ ﺍﻝﻤﺎﻨﺤﻭﻥ ﺍﻝﺠﺩﻭل‪:‬‬‫ﺍﻝﺯﻤﺭ‬
‫‪Anti-b‬‬
‫‪Anti-a‬‬
‫ﻻﺸﻲﺀ‬
‫ﺘﺭﺍﺹ‬
‫‪A‬‬
‫ﺘﺭﺍﺹ‬
‫ﻻﺸﻲﺀ‬
‫‪B‬‬
‫ﺘﺭﺍﺹ‬
‫ﺘﺭﺍﺹ‬
‫‪AB‬‬
‫ﻻﺸﻲﺀ‬
‫ﻻ ﺸﻲﺀ‬
‫‪O‬‬

‫ ‪9 8‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪0.25‬‬
‫‪4×0.25‬‬

‫‪06‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﺔ ﻭﺍﻝﺤﻴﺎﺓ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪:‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺠﻤﻭﻉ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(‬
‫‪- 3‬أ‪ -‬ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻲ ﻝﻠﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ﻝﻶﺒﺎﺀ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺩﻭل‪:‬‬
‫ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻅﺎﻫﺭﻱ‬
‫ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻲ‬
‫‪A‬‬
‫‪ AO‬ﺃﻭ ‪AA‬‬
‫‪B‬‬
‫‪AB‬‬
‫ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻲ ﻝﻠﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ ﻝﻶﺒﺎﺀ‪:‬‬
‫* ﺍﺤﺘﻤﺎل )‪(1‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪AO‬‬
‫‪BO‬‬

‫* ﺍﺤﺘﻤﺎل )‪(2‬‬

‫‪AB‬‬

‫‪AB‬‬

‫‪AO‬‬

‫‪AA‬‬

‫‪0.75‬‬

‫‪AA‬‬

‫‪AB‬‬

‫‪AB‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪AA‬‬

‫ﺏ ‪ -‬ﻨﻌﻡ‬
‫ ﺍﻝﺘﻭﻀﻴﺢ‪ :‬ﺤﻴﺙ ﻋﻨﺩ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﻤﺼل ‪ AntiA‬ﻝﺩﻡ ﺍﻷﺒﻨﺎﺀ ﻴﻼﺤﻅ ﻋﺩﻡ‬‫ﺤﺩﻭﺙ ﺍﺭﺘﺼﺎﺹ ﻓﻲ ‪ B‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺘﻜﻭﻥ ﺯﻤﺭﺓ ﺍﻷﺨﺕ ﺫﺍﺕ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﺍﻝﺩﻡ‬
‫)‪ (BO‬ﻭﺍﻵﺨﺫ ﺘﻜﻭﻥ ﻓﺼﻴﻠﺔ ﺩﻤﻪ )‪ (BO‬ﺃﻴﻀﺎ‪.‬‬

‫‪3×0.25‬‬

‫‪-II‬ﺃ‪ -‬ﺍﻝﻨﻤﻁ ﺍﻝﻭﺭﺍﺜﻲ ﻝﻸﺒﻨﺎﺀ‪:‬‬
‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ﻗﺎﻋﺩﺓ ﺍﻝﺘﻬﺠﻴﻥ ﺃﻭﺠﺩ ‪ 4‬ﺍﺤﺘﻤﺎﻻﺕ‪:‬‬
‫‪B C A‬‬

‫‪7‬‬

‫‪DR‬‬

‫‪9‬‬

‫‪5‬‬

‫‪7‬‬

‫‪B‬‬

‫‪7‬‬

‫‪DR‬‬

‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪5‬‬

‫‪B C A‬‬

‫‪5‬‬

‫‪DR‬‬

‫‪3‬‬

‫‪DR‬‬

‫‪4×0.25‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪7‬‬

‫‪C A‬‬

‫‪27‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪1‬‬

‫‪8‬‬

‫‪B C A‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺘﻔﺴﻴﺭ ﺍﻝﻤﻌﻁﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻭﺍﻓﻘﺎ‪ :‬ﻫﻭ ﺍﻝﻤﻌﻁﻰ ﺃﻜﺜﺭ ﺘﻘﺎﺭﺒﺎ ﻓﻲ ‪CMH‬‬
‫ﺃﻭ )ﻗﻠﺔ ﺩﺭﺠﺔ ﺍﺨﺘﻼﻑ ﺒﻴﻥ ‪ CMH‬ﺍﻵﺨﺫ ﻭﺍﻝﻤﺎﻨﺢ(‬
‫‪ -III‬ﺍﺴﺘﺨﻼﺹ ﻨﻭﻉ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺍﻝﻐﺸﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺩﺨﻠﺔ ﻓﻲ ﺘﺤﺩﻴﺩ ﺍﻝﺫﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺍﻝﺴﻜﺭﻴﺔ )ﻏﻠﻴﻜﻭﺒﺭﻭﺘﻴﻥ( ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒـ ‪HLA‬‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺴﻁﺢ ﺨﻼﻴﺎ ﺫﺍﺕ ﺃﻨﻭﻴﺔ ﺘﺤﺩﺩ ﺍﻝﻬﻭﻴﺔ ﺍﻝﺒﻭﻝﻭﺠﻴﺔ ﻝﻜل ﻓﺭﺩ‪.‬‬
‫‪ (2‬ﺘﺘﻤﺜل ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻴﻨﺎﺕ ﺍﻝﺴﻜﺭﻴﺔ )ﻏﻠﻴﻜﻭﺒﺭﻭﺘﻴﻥ( ﻭﺍﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒـ ‪A.B.O‬‬
‫ﺘﻭﺠﺩ ﻓﻲ ﺴﻁﺢ ﻜﺭﻴﺎﺕ ﺩﻤﻭﻴﺔ ﺤﻤﺭﺍﺀ ﺘﻐﻴﺭ ﻤﺅﺸﺭﺍﺕ ﺍﻝﺯﻤﺭ ﺍﻝﺩﻤﻭﻴﺔ‬
‫ﻝﻠﻔﺭﺩ‪.‬‬

‫ ‪9 9‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪0.25‬‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2013‬‬

‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‬

‫ﺍﳌﺪﺓ‪ 03 :‬ﺳﺎ ﻭ‪ 30‬ﺩ‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬
‫ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺘرﺸﺢ أن ﻴﺨﺘﺎر أﺤد اﻝﻤوﻀوﻋﻴن اﻝﺘﺎﻝﻴﻴن‪:‬‬
‫اﻝﻤوﻀوع اﻷول‬
‫اﻷول‪ 04.5) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻝﺘﻤرﻴن ّ‬
‫ ‬
‫ﻨﻌﺘﺒر ﻓﻲ اﻝﻔﻀﺎء اﻝﻤﻨﺴوب إﻝﻰ اﻝﻤﻌﻠم اﻝﻤﺘﻌﺎﻤد اﻝﻤﺘﺠﺎﻨس ‪ O; i, j ,k‬اﻝﻨﻘط‪:‬‬

‫(‬

‫)‬

‫)‪ D ( 2;0; −1) ، C ( 2; −1;1) ، B (1;0; −1) ، A ( −1;1;3‬و اﻝﻤﺴﺘوي ) ‪ ( P‬ذا اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ‪. 2 y + z + 1 = 0 :‬‬
‫‪ x = −1‬‬
‫‪‬‬
‫ﻝﻴﻜن ) ∆ ( اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم اﻝذي ﺘﻤﺜﻴل وﺴﻴطﻲ ﻝﻪ‪  y = 2 + β :‬ﺤﻴث ‪ β‬وﺴﻴط ﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬
‫‪z = 1 − 2β‬‬
‫‪‬‬
‫ﺜم ﺘﺤﻘّق أن اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ‪ ( BC‬ﻤﺤﺘوى ﻓﻲ اﻝﻤﺴﺘوي ) ‪. ( P‬‬
‫‪ (1‬اﻜﺘب ﺘﻤﺜﻴﻼ وﺴﻴطﻴﺎ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴم ) ‪ّ ، ( BC‬‬
‫‪ّ (2‬ﺒﻴن أن اﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴن ) ∆ ( و ) ‪ ( BC‬ﻝﻴﺴﺎ ﻤن ﻨﻔس اﻝﻤﺴﺘوي‪.‬‬
‫‪ (3‬أ( اﺤﺴب اﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺒﻴن اﻝﻨﻘطﺔ ‪ A‬و اﻝﻤﺴﺘوي ) ‪. ( P‬‬

‫ب( ّﺒﻴن أن ‪ D‬ﻨﻘطﺔ ﻤن ) ‪ ، ( P‬و أن اﻝﻤﺜﻠث ‪ BCD‬ﻗﺎﺌم‪.‬‬
‫ﺜم اﺤﺴب ﺤﺠﻤﻪ‪.‬‬
‫‪ّ (4‬ﺒﻴن أن ‪ ABCD‬رﺒﺎﻋﻲ وﺠوﻩ‪ّ ،‬‬

‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫‪5n +1‬‬

‫ﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪ ( I‬اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ّ ( vn‬‬
‫‪6n‬‬
‫ﺤدﻫﺎ اﻷول‪.‬‬
‫أن ) ‪ ( vn‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨدﺴﻴﺔ ﻴطﻠب ﺘﺤدﻴد أﺴﺎﺴﻬﺎ و ّ‬
‫‪ّ (1‬ﺒﻴن ّ‬
‫‪ (2‬اﺤﺴب ‪. lim vn‬‬
‫= ‪vn‬‬

‫∞‪n →+‬‬

‫ﻤﻌرﻓﺔ ﺒـ‪ ، u0 = 1 :‬و ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ ‪un +1 = 5 un + 6 ، n‬‬
‫‪ ( II‬اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ّ ( un‬‬
‫‪ (1‬ﺒرﻫن ﺒﺎﻝﺘراﺠﻊ ّأﻨﻪ‪ ،‬ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ ‪.1 ≤ un ≤ 6 ، n‬‬

‫ﺘﻐﻴر اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. ( un‬‬
‫‪ (2‬ادرس اﺘﺠﺎﻩ ّ‬

‫‪5‬‬
‫‪ (3‬أ( ﺒرﻫن ّأﻨﻪ‪ ،‬ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ ‪( 6 − un ) ، n‬‬
‫‪6‬‬
‫ب( ّﺒﻴن ّأﻨﻪ‪ ،‬ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ ‪ . 0 ≤ 6 − un ≤ vn ، n‬اﺴﺘﻨﺘﺞ ‪. lim un‬‬

‫≤ ‪. 6 − un +1‬‬

‫∞‪n →+‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤن ‪4‬‬

‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻝث‪ 05) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫‪ (1‬ﺤل ﻓﻲ ‪ ℂ‬ﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻷﻋداد اﻝﻤرﻜﺒﺔ‪ ،‬اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ) ‪ ( I‬ذات اﻝﻤﺠﻬول ‪ z‬اﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫)‪ z 2 − ( 4 cos α ) z + 4 = 0 .........(I‬ﺤﻴث ‪ α‬وﺴﻴط ﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫‪2013‬‬

‫‪z ‬‬
‫‪π‬‬
‫‪ (2‬ﻤن أﺠل = ‪ α‬؛ ﻨرﻤز إﻝﻰ ﺤﻠﻲ اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ) ‪ ( I‬ﺒـِ ‪ z1‬و ‪ّ . z2‬ﺒﻴن أن‪.  1  = 1 :‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ z2 ‬‬
‫ ‬
‫‪ (3‬ﻨﻌﺘﺒر ﻓﻲ اﻝﻤﺴﺘوي اﻝﻤرﻜب اﻝﻤﻨﺴوب إﻝﻰ اﻝﻤﻌﻠم اﻝﻤﺘﻌﺎﻤد اﻝﻤﺘﺠﺎﻨس ‪ O ;u ,v‬اﻝﻨﻘط ‪ B ، A‬و ‪ C‬اﻝﺘﻲ‬

‫(‬

‫)‬

‫ﻻﺤﻘﺎﺘﻬﺎ‪ z A = 1 + i 3 :‬؛ ‪ z B = 1 − i 3‬و ‪ z C = 4 + i 3‬ﻋﻠﻰ اﻝﺘرﺘﻴب‪.‬‬
‫أ( أﻨﺸﺊ اﻝﻨﻘط ‪ B ، A‬و ‪.C‬‬
‫‪zC − z A‬‬
‫أن ‪ C‬ﻫﻲ ﺼورة ‪ B‬ﺒﺎﻝﺘﺸﺎﺒﻪ اﻝﻤﺒﺎﺸر ‪ S‬اﻝذي‬
‫ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ ّ‬
‫ب( اﻜﺘب ﻋﻠﻰ اﻝﺸﻜل اﻝﺠﺒري اﻝﻌدد اﻝﻤرﻜب ‪ّ ، z − z‬‬
‫‪B‬‬
‫‪A‬‬
‫ﻤرﻜزﻩ ‪ A‬وﻴطﻠب ﺘﻌﻴﻴن ﻨﺴﺒﺘﻪ و زاوﻴﺘﻪ‪.‬‬

‫ﻋﻴن ﻻﺤﻘﺔ اﻝﻨﻘطﺔ ‪ G‬ﻤرﺠﺢ اﻝﺠﻤﻠﺔ } ) ‪ ، { ( A ;1 ) , ( B ; − 1 ) , ( C ; 2‬ﺜم أﻨﺸﺊ ‪. G‬‬
‫ﺠـ( ّ‬
‫د( اﺤﺴب ‪ z D‬ﻻﺤﻘﺔ اﻝﻨﻘطﺔ ‪ ، D‬ﺒﺤﻴث ﻴﻜون اﻝرﺒﺎﻋﻲ ‪ ABDG‬ﻤﺘوازي أﻀﻼع‪.‬‬
‫)‪f(x‬‬

‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻝراﺒﻊ‪ 06.5 ) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫‪1‬‬

‫‪x‬‬
‫= ) ‪، f (x‬‬
‫‪ f ( I‬اﻝداﻝﺔ اﻝﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ [‪ ]−∞;1‬ﺒـِ‪+ e x −1 :‬‬
‫‪x −1‬‬
‫ ‬
‫و ) ‪ ( C‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ اﻝﻤﺴﺘوي اﻝﻤﻨﺴوب إﻝﻰ اﻝﻤﻌﻠم اﻝﻤﺘﻌﺎﻤد اﻝﻤﺘﺠﺎﻨس ‪. O; i, j‬‬

‫)‬

‫(‬

‫ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ اﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴن اﻝﻤﻘﺎرﺒﻴن ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪. ( C‬‬
‫‪lim‬‬
‫‪ (1‬اﺤﺴب ) ‪ lim f ( x‬و ) ‪f ( x‬‬
‫<‬
‫‪ّ ، x ‬‬
‫∞‪x →−‬‬
‫‪→1‬‬

‫‪x‬‬

‫‪0,037‬‬

‫‪0,20‬‬

‫‪0,016‬‬

‫‪0,21‬‬

‫‪-0,005‬‬

‫‪0,22‬‬

‫‪-0,026‬‬

‫‪0,23‬‬

‫‪-0,048‬‬

‫‪0,24‬‬

‫‪-0,070‬‬

‫‪0,25‬‬

‫ﺜم ﺸ ّﻜل ﺠدول ﺘﻐﻴ ارﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ (2‬اﺤﺴب ) ‪ّ . f ′ ( x‬ﺒﻴن أن اﻝداﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺠﺎل [‪ّ ، ]−∞;1‬‬
‫‪ّ (3‬ﺒﻴن أن اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﺘﻘﺒل ﻓﻲ [‪ ]−∞;1‬ﺤﻼ وﺤﻴدا ‪ . α‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﺠدول اﻝﻘﻴم أﻋﻼﻩ ِﺠد ﺤﺼ ار ﻝﻠﻌدد ‪. α‬‬

‫ﺜم ارﺴم اﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪ ( C ′‬اﻝﻤﻤﺜل ﻝﻠداﻝﺔ ‪. f‬‬
‫‪ (4‬ارﺴم اﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴن اﻝﻤﻘﺎرﺒﻴن و اﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪ّ ، ( C‬‬
‫ﻋﻴن ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻤﺠﻤوﻋﺔ ﻗﻴم اﻷﻋداد اﻝﺤﻘﻴﻘﺔ ‪ m‬اﻝﺘﻲ ﻤن أﺠﻠﻬﺎ ﻴﻜون ﻝﻠﻤﻌﺎدﻝﺔ ‪ f ( x ) = m‬ﺤﻼن ﻤﺨﺘﻠﻔﺎن ﻓﻲ اﻹﺸﺎرة‪.‬‬
‫‪ّ (5‬‬

‫‪ g ( II‬اﻝداﻝﺔ اﻝﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ [‪ ]−∞;1‬ﺒـِ‪) . g ( x ) = f ( 2 x − 1) :‬ﻋﺒﺎرة ) ‪ g ( x‬ﻏﻴر ﻤطﻠوﺒﺔ(‬
‫ﺜم ﺸ ّﻜل ﺠدول ﺘﻐﻴراﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ (1‬ادرس ﺘﻐﻴرات اﻝداﻝﺔ ‪ g‬ﻋﻠﻰ [‪ّ ، ]−∞;1‬‬
‫‪ α +1‬‬
‫‪ α +1‬‬
‫‪. g′‬‬
‫‪،‬‬
‫‪g‬‬
‫ﺜم ّﺒﻴن أن‪ = 2 f ′(α ) :‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (2‬أ( ﺘﺤﻘّق ﻤن أن‪ = 0 :‬‬
‫ّ‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪α +1‬‬
‫‪.‬‬
‫ب( اﺴﺘﻨﺘﺞ ﻤﻌﺎدﻝﺔ ) ‪ (T‬اﻝﻤﻤﺎس ﻝﻤﻨﺤﻨﻰ اﻝداﻝﺔ ‪ g‬ﻓﻲ اﻝﻨﻘطﺔ ذات اﻝﻔﺎﺼﻠﺔ‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪α +1‬‬
‫= ‪ ، y‬ﻤﻌﺎدﻝﺔ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴم ) ‪. (T‬‬
‫‪x−‬‬
‫ج( ﺘﺤﻘّق ﻤن أن‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫)‪(α − 1‬‬
‫‪(α − 1)3‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤن ‪4‬‬

‫اﻝﻤوﻀوع اﻝﺜﺎﻨﻲ‬
‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻷول‪ 04.5 ) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫ﻨﻌﺘﺒر ﻓﻲ ﻤﺠﻤوﻋﺔ اﻷﻋداد اﻝﻤرﻜﺒﺔ ‪ ℂ‬اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ) ‪ ( E‬ذات اﻝﻤﺠﻬول ‪ z‬اﻵﺘﻴﺔ‪:‬‬

‫)‪(E‬‬

‫‪z 2 + 4 z + 13 = 0 ......‬‬

‫ﺜم ﺠد اﻝﺤل اﻵﺨر‪.‬‬
‫‪ (1‬ﺘﺤﻘّق أن اﻝﻌدد اﻝﻤرﻜب ‪ −2 − 3i‬ﺤل ﻝﻠﻤﻌﺎدﻝﺔ ) ‪ّ ، ( E‬‬
‫‪ A (2‬و ‪ B‬ﻨﻘطﺘﺎن ﻤن اﻝﻤﺴﺘوي اﻝﻤرﻜب ﻻﺤﻘﺘﺎﻫﻤﺎ ‪ z A = −2 − 3i‬و ‪ z B = i‬ﻋﻠﻰ اﻝﺘرﺘﻴب‪ S .‬اﻝﺘﺸﺎﺒﻪ اﻝﻤﺒﺎﺸر‬
‫‪π‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻴﺤول ﻜل ﻨﻘطﺔ ) ‪ M ( z‬ﻤن اﻝﻤﺴﺘوي إﻝﻰ اﻝﻨﻘطﺔ )‪. M ′ ( z ′‬‬
‫اﻝذي ﻤرﻜزﻩ ‪ ، A‬ﻨﺴﺒﺘﻪ ‪ 2‬و زاوﻴﺘﻪ ‪ 2‬واﻝذي ّ‬
‫‪1‬‬
‫‪7‬‬
‫أ( ّﺒﻴن أن‪. z ′ = iz − − 2i :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ب( اﺤﺴب ‪ zC‬ﻻﺤﻘﺔ اﻝﻨﻘطﺔ ‪ ، C‬ﻋﻠﻤﺎ أن ‪ C‬ﻫﻲ ﺼورة ‪ B‬ﺒﺎﻝﺘﺸﺎﺒﻪ ‪. S‬‬
‫ ‬
‫‪ (3‬ﻝﺘﻜن اﻝﻨﻘطﺔ ‪ ، D‬ﺤﻴث‪. 2 AD + AB = 0 :‬‬
‫أ( ّﺒﻴن أن ‪ D‬ﻫﻲ ﻤرﺠﺢ اﻝﻨﻘطﺘﻴن ‪ A‬و ‪ B‬اﻝﻤرﻓﻘﺘﻴن ﺒﻤﻌﺎﻤﻠﻴن ﺤﻘﻴﻘﻴﻴن ﻴطﻠب ﺘﻌﻴﻴﻨﻬﻤﺎ‪.‬‬
‫ب( اﺤﺴب ‪ z D‬ﻻﺤﻘﺔ اﻝﻨﻘطﺔ ‪. D‬‬
‫‪zD − z A‬‬
‫ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ طﺒﻴﻌﺔ اﻝﻤﺜﻠث ‪. ACD‬‬
‫‪،‬‬
‫ج( ّﺒﻴن أن‪= i :‬‬
‫ّ‬
‫‪zC − z A‬‬

‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫‪y‬‬

‫اﻝﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻝﻠداﻝﺔ ‪f‬‬
‫ﻓﻲ اﻝﺸﻜل اﻝﻤﻘﺎﺒل‪ ( C f ) ،‬ﻫو اﻝﺘﻤﺜﻴل اﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ّ‬
‫ّ‬
‫‪2x‬‬
‫= )‪، f ( x‬‬
‫اﻝﻤﺠﺎل ]‪ [ 0;1‬ﺒﺎﻝﻌﻼﻗﺔ‬
‫‪x +1‬‬
‫و ) ‪ (d‬اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ذو اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ‪. y = x‬‬
‫‪1‬‬
‫اﻷول‪u0 = ،‬‬
‫ﺒﺤدﻫﺎ‬
‫‪ ( un ) (1‬اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ اﻝﻌددﻴﺔ‬
‫اﻝﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ّ ℕ‬‬
‫ّ‬
‫ّ ‪2‬‬
‫و ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ ‪. un+1 = f ( un ) ، n‬‬
‫ﺜم ﻤﺜّل اﻝﺤدود ‪، u1 ، u0‬‬
‫أ( أﻋد رﺴم ﻫذا اﻝﺸﻜل ﻓﻲ ورﻗﺔ اﻹﺠﺎﺒﺔ‪ّ ،‬‬
‫‪ u2‬و ‪ u3‬ﻋﻠﻰ ﻤﺤور اﻝﻔواﺼل دون ﺤﺴﺎﺒﻬﺎ‪ ،‬ﻤﺒر از ﺨطوط اﻝﺘﻤﺜﻴل‪.‬‬

‫ﺘﻐﻴر اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪ ( un‬و ﺘﻘﺎرﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ب( ﻀﻊ ﺘﺨﻤﻴﻨﺎ ﺤول اﺘﺠﺎﻩ ّ‬
‫أن اﻝداﻝﺔ ‪ f‬ﻤﺘزاﻴدة ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺠﺎل ]‪. [ 0;1‬‬
‫‪ (2‬أ( أﺜﺒت ّ‬

‫‪1‬‬

‫)‪(Cf‬‬
‫)‪(d‬‬

‫‪x‬‬

‫‪1‬‬

‫ب( ﺒرﻫن ﺒﺎﻝﺘراﺠﻊ ّأﻨﻪ‪ ،‬ﻤن أﺠل ﻜل ﻋدد طﺒﻴﻌﻲ ‪. 0 < u n < 1 ، n‬‬
‫ﺘﻐﻴر اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ) ‪. ( un‬‬
‫ﺠـ( ادرس اﺘﺠﺎﻩ ّ‬
‫‪u −1‬‬
‫‪. vn = n‬‬
‫اﻝﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ ℕ‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪ ( vn ) (3‬اﻝﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ اﻝﻌددﻴﺔ‬
‫ّ‬
‫‪un‬‬
‫‪1‬‬
‫ﺤدﻫﺎ اﻷول ‪. v0‬‬
‫ﺤﺴﺎب‬
‫ﻴطﻠب‬
‫‪،‬‬
‫أن ) ‪ ( vn‬ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻫﻨدﺴﻴﺔ أﺴﺎﺴﻬﺎ‬
‫ّ‬
‫أ( ﺒرﻫن ّ‬
‫‪2‬‬
‫ب( اﺤﺴب ﻨﻬﺎﻴﺔ ) ‪. ( un‬‬
‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻤن ‪4‬‬

‫‪0‬‬

‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻝﺜﺎﻝث‪ 04.5) :‬ﻨﻘﺎط(‬

‫ﻨﻌﺘﺒر ﻓﻲ اﻝﻔﻀﺎء اﻝﻤﻨﺴوب إﻝﻰ اﻝﻤﻌﻠم اﻝﻤﺘﻌﺎﻤد اﻝﻤﺘﺠﺎﻨس )‬

‫ ‬
‫‪O ;i , j , k‬‬

‫(‬

‫اﻝﻨﻘط ) ‪، A ( 2 ; 1 ; − 1‬‬

‫‪7‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 3‬‬
‫‪‬‬
‫) ‪ C  − ; − 2 ; 1  ، B ( 1 ; − 1 ; 3‬و ‪ . D  ; − 3 ;0 ‬وﻝﺘﻜن ‪ I‬ﻤﻨﺘﺼف اﻝﻘطﻌﺔ ] ‪. [ AB‬‬
‫‪2‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 2‬‬
‫‪‬‬
‫‪ (1‬أ( اﺤﺴب إﺤداﺜﻴﺎت اﻝﻨﻘطﺔ ‪. I‬‬

‫أن‪ 2 x + 4 y − 8 z + 5 = 0 :‬ﻤﻌﺎدﻝﺔ دﻴﻜﺎرﺘﻴﺔ ﻝـ ) ‪ ( P‬؛ اﻝﻤﺴﺘوي اﻝﻤﺤوري ﻝـ ] ‪. [ AB‬‬
‫ب( ّﺒﻴن ّ‬
‫ ‬
‫‪ (2‬اﻜﺘب ﺘﻤﺜﻴﻼ وﺴﻴطﻴﺎ ﻝﻠﻤﺴﺘﻘﻴم ) ∆ ( اﻝذي ﻴﺸﻤل اﻝﻨﻘطﺔ ‪ C‬و ) ‪ u ( 1;2; − 4‬ﺸﻌﺎع ﺘوﺠﻴﻪ ﻝﻪ‪.‬‬
‫‪ (3‬أ( ﺠد إﺤداﺜﻴﺎت ‪ E‬ﻨﻘطﺔ ﺘﻘﺎطﻊ اﻝﻤﺴﺘوي ) ‪ ( P‬و اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ∆ ( ‪.‬‬

‫أن‬
‫ب( ّﺒﻴن ّ‬
‫أن‬
‫‪ (4‬أ( ّﺒﻴن ّ‬

‫ﺜم اﺴﺘﻨﺘﺞ أن اﻝﻤﺜﻠث ‪ IEC‬ﻗﺎﺌم‪.‬‬
‫) ∆ ( و ) ‪ ( AB‬ﻤن ﻨﻔس اﻝﻤﺴﺘوى‪ّ ،‬‬
‫اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ‪ ( ID‬ﻋﻤودي ﻋﻠﻰ ﻜل ﻤن اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ‪ ( AB‬و اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ‪. ( IE‬‬

‫ب( اُﺤﺴب ﺤﺠم رﺒﺎﻋﻲ اﻝوﺠوﻩ ‪. DIEC‬‬

‫اﻝﺘﻤرﻴن اﻝراﺒﻊ‪ 07) :‬ﻨﻘﺎط(‬
‫اﻝﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺠﺎل [ ∞ ‪ ] − 1; +‬ﺒـ‪g ( x ) = x 2 + 2 x + 4 − 2ln ( x + 1) :‬‬
‫‪ g (I‬اﻝداﻝﺔ‬
‫ّ‬
‫ﺘﻐﻴراﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺜم ﺸ ّﻜل ﺠدول ّ‬
‫‪ (1‬ادرس ّ‬
‫ﺘﻐﻴرات اﻝداﻝﺔ ‪ّ ، g‬‬

‫‪ (2‬اﺴﺘﻨﺘﺞ أﻨﻪ‪ ،‬ﻤن أﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤن اﻝﻤﺠﺎل [ ∞ ‪. g ( x ) > 0 ، ] − 1; +‬‬

‫)‪1 − 2ln ( x + 1‬‬
‫‪f (x ) = x −‬‬
‫اﻝﻤﻌرﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺠﺎل [ ∞ ‪ ] − 1; +‬ﺒـ‪:‬‬
‫‪ f (II‬اﻝداﻝﺔ‬
‫ّ‬
‫‪x‬‬
‫‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫ ‬
‫و ) ‪ ( C f‬ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ اﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻓﻲ اﻝﻤﺴﺘوي اﻝﻤﻨﺴوب إﻝﻰ اﻝﻤﻌﻠم اﻝﻤﺘﻌﺎﻤد اﻝﻤﺘﺠﺎﻨس ‪ ). O ; i , j‬وﺤدة اﻝطول ‪( 2 cm‬‬

‫)‬

‫(‬

‫ﻓﺴر اﻝﻨﺘﻴﺠﺔ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫‪lim‬‬
‫‪ (1‬أ( اﺤﺴب ) ‪f ( x‬‬
‫‪ّ . x ‬‬
‫>‬
‫‪→ −1‬‬
‫ب( اﺤﺴب )‪. lim f ( x‬‬
‫∞‪x →+‬‬

‫‪ (2‬أ( ّﺒﻴن ّأﻨﻪ‪ ،‬ﻤن أﺠل ﻜل ‪ x‬ﻤن [ ∞ ‪، ] − 1; +‬‬

‫)‪g ( x‬‬

‫= )‪ ، f ′( x‬ﺤﻴث ‪ f ′‬ﻫﻲ ﻤﺸﺘﻘﺔ اﻝداﻝﺔ ‪. f‬‬

‫)‪( x + 1‬‬
‫ﺘﻐﻴراﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺜم ﺸ ّﻜل ﺠدول ّ‬
‫ب( ادرس اﺘﺠﺎﻩ ّ‬
‫ﺘﻐﻴر اﻝداﻝﺔ ‪ f‬ﻋﻠﻰ اﻝﻤﺠﺎل [ ∞ ‪ّ ، ] − 1; +‬‬
‫ﺜم ﺘﺤﻘق أن ‪. 0 < α < 0,5‬‬
‫ﺠـ( ّﺒﻴن ّ‬
‫أن اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ‪ f ( x) = 0‬ﺘﻘﺒل ﺤﻼ وﺤﻴدا ‪ α‬ﻓﻲ اﻝﻤﺠﺎل [ ∞ ‪ّ ، ] − 1; +‬‬
‫أن اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ∆ ( ذا اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ‪ y = x‬ﻤﻘﺎرب ﻤﺎﺌل ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪ ( C f‬ﻋﻨد ∞‪. +‬‬
‫‪ (3‬أ( ّﺒﻴن ّ‬
‫ب( ادرس وﻀﻌﻴﺔ اﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪ ( C f‬ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ إﻝﻰ ) ∆ ( ‪.‬‬

‫‪ (4‬ﻨﻘﺒل أن اﻝﻤﺴﺘﻘﻴم ) ‪ (T‬ذا اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ‪:‬‬

‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫‪e‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ ، y = x +‬ﻤﻤﺎس ﻝﻠﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪ ( C f‬ﻓﻲ ﻨﻘطﺔ ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪. x0‬‬

‫أ( اﺤﺴب ‪. x0‬‬

‫ب( ارﺴم اﻝﻤﺴﺘﻘﻴﻤﻴن اﻝﻤﻘﺎرﺒﻴن واﻝﻤﻤﺎس ) ‪ (T‬ﺜم اﻝﻤﻨﺤﻨﻰ ) ‪. ( C f‬‬
‫ﻋﻴن ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻗﻴم اﻝوﺴﻴط اﻝﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ m‬ﺒﺤﻴث ﺘﻘﺒل اﻝﻤﻌﺎدﻝﺔ ‪ f ( x) = x + m‬ﺤﻠّﻴن ﻤﺘﻤﺎﻴزﻴن‪.‬‬
‫ج( ّ‬
‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻤن ‪4‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻧﻣوذﺟﯾﺔ ﻟﻣوﺿوع ﻣﺎدة‪ :‬اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﺷﻌﺑﺔ‪:‬ﻋﻠوم ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ اﻣﺗﺣﺎن ﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ دورة‪.2013 :‬‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬

‫ﻋﻧﺎﺻر اﻹﺟﺎﺑﺔ‬

‫ﻣﺟزأة‬

‫ﻣﺟﻣوع‬

‫اﻟﻣوﺿوع اﻷول‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻷول ) ‪ 04,5‬ﻧﻘط (‬

‫‪ (1‬اﻟﺗﻣﺛﯾل اﻟوﺳﯾطﻲ ﻟﻠﻣﺳﺗﻘﯾم ) ‪ x = 1 + t : ( BC‬؛ ‪ y = -t‬؛ ‪= -1 + 2t‬‬
‫) ‪ ( BC‬ﻣﺣﺗوى ﻓﻲ ) ‪2(-t ) + (-1 + 2t ) + 1 = 0 : ( P‬‬

‫‪(t Î R ) z‬‬

‫‪ ( D ) (2‬و ) ‪ ( BC‬ﻏﯾر ﻣﺗوازﯾﯾن وﻏﯾر ﻣﺗﻘﺎطﻌﯾن إذن ) ‪ ( D‬و ) ‪ ( BC‬ﻟﯾﺳﺎ ﻣن ﻧﻔس اﻟﻣﺳﺗوي‪.‬‬

‫‪6 5‬‬
‫‪ (3‬أ( اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﺑﯾن ‪ A‬و ) ‪( P‬‬
‫‪5‬‬
‫ب( ‪ D‬ﻧﻘطﺔ ﻣن ) ‪2(0) - 1 + 1 = 0 ( P‬‬

‫= )) ‪d (A ;(P‬‬

‫‪0,75‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪2 ´ 0,5‬‬

‫‪01, 25‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0, 25‬‬

‫‪ BCD‬ﻣﺛﻠث ﻗﺎﺋم ‪CD 2 = 1 ، BD 2 = 1 ، BC 2 = 6‬‬
‫‪ ABCD (4‬رﺑﺎﻋﻲ اﻟوﺟوﻩ ) ‪ A Î ( P‬ﻷن ‪ d (A , ( P )) ¹ 0‬ﻋﻠﻣﺎ أن ) ‪( P ) = (ABC‬‬
‫‪1‬‬
‫ ﺣﺟم رﺑﺎﻋﻲ اﻟوﺟوﻩ ‪V = A ( BCD ) ´ d ( A ;(P ) ) = 1u .v ABCD‬‬‫‪3‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪02, 25‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻧﻲ ) ‪ 04‬ﻧﻘط (‬

‫‪5‬‬
‫‪ ( vn ) (1 (I‬ﻣﺗﺗﺎﻟﯾﺔ ھﻧدﺳﯾﺔ أﺳﺎﺳﮭﺎ‬
‫‪6‬‬
‫‪................................................................................................................... lim vn = 0 (2‬‬
‫= ‪ q‬و ﺣدّھﺎ اﻷول ‪v 0 = 5‬‬

‫‪..............................‬‬

‫‪n ®+¥‬‬

‫‪ (1 (II‬ﻣن أﺟل ﻛل ‪ n‬ﻣن ‪1 £ u n £ 6 ، ¥‬‬
‫) ‪(6 - u n )(1 + u n‬‬
‫‪ ( un ) (2‬ﻣﺗزاﯾدة ﺗﻣﺎﻣﺎ‬
‫= ‪u n +1 - u n > 0;u n +1 - u n‬‬
‫‪5u n + 6 + u n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫(‬
‫‪ (3‬أ( ﻣن أﺟل ﻛل ‪ n‬ﻣن ‪< ) 6 - u n +1 £ ( 6 - u n ) ، ¥‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6 + 5u n + 6 6‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫ب( ﻣن أﺟل ﻛل ‪ n‬ﻣن ‪) 0 £ 6 - u n £ v n ، ¥‬ﯾﻣﻛن اﺳﺗﻌﻣﺎل اﻟﺑرﻫﺎن ﺑﺎﻟﺗراﺟﻊ(‬
‫‪lim u n = 6‬‬

‫‪n ®+¥‬‬

‫) ‪ lim v n = 0‬و ‪.( lim u n = 6‬‬
‫‪n ®+¥‬‬

‫‪n ®+¥‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 1‬ﻣن ‪6‬‬

‫‪0, 75‬‬

‫‪0,25‬‬

‫‪01‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫‪03‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻧﻣوذﺟﯾﺔ ﻟﻣوﺿوع ﻣﺎدة‪ :‬اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﺷﻌﺑﺔ‪:‬ﻋﻠوم ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ اﻣﺗﺣﺎن ﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ دورة‪.2013 :‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻟث ) ‪ 05‬ﻧﻘط (‬

‫‪D = 4 i 2 sin 2 a (1‬‬
‫) ‪z '' = 2 ( cos a - i sin a ) ، z ' = 2 ( cosa + i sin a‬‬

‫‪....................................................................................................................‬‬

‫‪ (2‬ﺗﺣدﯾد ‪) z2 = 1 - i 3 ، z1 = 1 + i 3‬أو‬
‫‪æ 2p ö‬‬
‫÷‬
‫‪3 ø‬‬

‫‪iç‬‬
‫‪z1‬‬
‫‪=e è‬‬
‫‪z2‬‬

‫‪ (3‬أ( إﻧﺷﺎء اﻟﻧﻘط ‪A‬‬
‫و ‪ C‬ﻟﮭﺎ ﻧﻔﺲ ﺗﺮﺗﯿﺐ‬

‫‪.............................................‬‬

‫اﻟﻌﻛس( ‪............................................................‬‬

‫‪2013‬‬

‫‪æ z1 ö‬‬
‫‪..............................................‬‬
‫و ‪= +1‬‬
‫÷ ‪ç‬‬
‫‪z‬‬
‫‪è 2ø‬‬
‫‪ B ،‬و ‪ A ÎC (O ;2) ) C‬وﻓﺎﺻﻠﺗﮭﺎ ‪ 1‬و ‪ B‬ﻧظﯾرة ‪ A‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ) ‪(x ¢x‬‬
‫‪. A‬‬

‫‪zC - z A‬‬
‫‪3‬‬
‫ب( ‪i‬‬
‫=‬
‫‪zB - z A‬‬
‫‪2‬‬

‫‪......................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪p‬‬
‫و زاوﯾﺗﮫ‬
‫= ‪ C ، zC - z A‬ﺻورة ‪ B‬ﺑﺎﻟﺗﺷﺎﺑﮫ اﻟذي ﻧﺳﺑﺗﮫ‬
‫) ‪i ( zB - z A‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫ﺟـ( ‪ zG = 4 + 2 i 3‬إﻧﺷﺎء ‪.............................................................................................. G‬‬
‫‪............................................................................................................................. z D = 4‬‬
‫د(‬

‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟراﺑﻊ‪ 06,5 ) :‬ﻧﻘط (‬

‫‪lim f ( x ) = 2 (1 (I‬‬

‫‪x ®-¥‬‬

‫؛ ‪lim f ( x ) = -¥‬‬

‫<‬
‫‪®1‬‬
‫¾¾ ‪x‬‬

‫‪ x = 1 ، y = 2‬ﻣﻌﺎدﻟﺗﺎ ﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن ﻣﻘﺎرﺑﯾن‬
‫‪ (2‬ﻣن أﺟل [‪، x Î ]-¥;1‬‬

‫‪1‬‬
‫) ‪(1 + e x -1‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪.......................................................‬‬

‫‪..........................................................‬‬

‫‪( x - 1)2‬‬

‫= )‪f '( x‬‬

‫‪.....................................‬‬

‫ﻓﺈن ‪f‬‬
‫ﺑﻣﺎ أنّ ‪ f '( x ) < 0‬ﻣن أﺟل ﻛل [‪ّ x Î ]-¥;1‬‬
‫ﺟدول اﻟﺗﻐﯾّرات ‪............................................................................................................................‬‬
‫‪ (3‬ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﺣل وﺣﯾد ‪ a‬ﻣن [‪) ]-¥;1‬ﻣﺑرﻫﻧﺔ اﻟﻘﯾم اﻟﻣﺗوﺳطﺔ(‬
‫‪............................................................................................................... 0, 21 < a < 0, 22‬‬
‫‪ (4‬إﻧﺷﺎء اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن اﻟﻣﻘﺎرﺑﯾن ﻟـ ) ‪.............................................................................. ( C‬‬

‫إﻧﺷﺎء اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ ) ‪( C‬‬
‫إﻧﺷﺎء اﻟﻣﻧﺣﻧﻰ )' ‪ ( C‬اﻟﻣﻣﺛل ﻟﻠداﻟﺔ‬

‫ﻣﺗﻧﺎﻗﺻﺔ ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ [‪]-¥;1‬‬

‫‪.......‬‬

‫‪..............................................................................................................‬‬

‫‪f‬‬

‫‪.......................................................................‬‬

‫‪ù1 é‬‬
‫‪ (5‬ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪ f ( x) = m‬ﺣﻠّﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﯾن ﻓﻲ اﻹﺷﺎرة ﻣن أﺟل ‪m Î ú ; 2 ê‬‬
‫‪ûe ë‬‬
‫‪ g ¢ ( x ) = f ¢ ( 2x - 1) (1 (II‬إذا ﻛﺎن ‪ x < 1‬ﻓﺈن ‪ ، 2x - 1‬وﻋﻠﯾﮫ ‪f ¢ ( 2x - 1) < 0‬‬

‫‪...........‬‬

‫‪ g‬ﻣﺗﻧﺎﻗﺻﺔ ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫[‪]-¥;1‬‬

‫‪...............................................................‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 2‬ﻣن ‪6‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫‪01‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪2 ´ 0,5‬‬

‫‪01, 25‬‬

‫‪0, 75‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫‪02, 75‬‬

‫‪2 ´ 0,25‬‬
‫‪0,5‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬

‫‪01‬‬

‫‪01‬‬

‫‪0, 5‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪01, 25‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25 ´ 2‬‬
‫‪0,25‬‬

‫‪0, 25‬‬
‫‪01, 5‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻧﻣوذﺟﯾﺔ ﻟﻣوﺿوع ﻣﺎدة‪ :‬اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﺷﻌﺑﺔ‪:‬ﻋﻠوم ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ اﻣﺗﺣﺎن ﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ دورة‪.2013 :‬‬
‫‪lim g ( x ) = 2‬‬

‫‪x ®-¥‬‬

‫‪lim g ( x ) = -¥ ،‬‬

‫<‬
‫‪®1‬‬
‫¾¾ ‪x‬‬

‫ﺟدول ﺗﻐﯾّرات ‪) g‬ﻧﻔس ﺟدول ﺗﻐﯾرات‬

‫‪..........................................................................‬‬

‫‪............................................................................ ( f‬‬

‫‪.....................................................‬‬

‫‪æ 2‬‬
‫‪a +1 ö‬‬
‫‪(T ) : y = ç‬‬
‫‪x‬‬
‫ج(‬
‫‬‫‪3‬‬
‫÷‪3‬‬
‫(‬
‫‬‫)‪1‬‬
‫(‬
‫‬‫)‪1‬‬
‫‪a‬‬
‫‪a‬‬
‫‪è‬‬
‫‪ø‬‬

‫‪x=1‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪.........................................................‬‬

‫‪a‬‬
‫)‬
‫‪a -1‬‬

‫‪=-‬‬

‫‪1‬‬
‫‪a‬‬
‫‪............................ (e -1‬‬

‫‪y=2‬‬

‫‪2‬‬

‫)‪(C‬‬

‫‪1‬‬

‫‪1 x‬‬

‫‪0,25‬‬

‫‪y‬‬
‫‪3‬‬

‫‪0‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪2 ´ 0,25‬‬

‫‪æ a +1ö‬‬
‫‪æ a +1ö‬‬
‫‪g¢ç‬‬
‫‪ (2‬أ( ‪÷ = f (a ) = 0‬‬
‫‪÷ = 2 f ¢ (a ) ، g ç‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪è‬‬
‫‪ø‬‬
‫‪è‬‬
‫‪ø‬‬

‫‪a +1ö‬‬
‫‪æ‬‬
‫ ‪y = 2 f '(a ) ç x‬‬‫ب( ) ‪ (T‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻟﮫ‪÷ :‬‬
‫‪2 ø‬‬
‫‪è‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 3‬ﻣن ‪6‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫‪-7‬‬

‫‪1‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻧﻣوذﺟﯾﺔ ﻟﻣوﺿوع ﻣﺎدة‪ :‬اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﺷﻌﺑﺔ‪:‬ﻋﻠوم ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ اﻣﺗﺣﺎن ﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ دورة‪.2013 :‬‬
‫اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻷول‪ 04,5 ) :‬ﻧﻘط (‬

‫‪ -2 - 3i (1‬ﺣل ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ) ‪( E‬‬
‫اﺳﺗﻧﺗﺎج اﻟﺣل اﻵﺧر ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ) ‪-2 - 3i . ( E‬‬

‫‪( -2 - 3i )2 + 4(-2 - 3i ) + 13 = 0‬‬

‫‪1‬‬
‫‪.................‬‬

‫‪...............................................................................‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫‪p‬‬

‫‪ (2‬أ( اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻣرﻛﺑﺔ ﻟﻠﺗﺷﺎﺑﮫ ‪S‬‬
‫ب( ‪zC = -4 - 2 i‬‬

‫) (‪1 i‬‬
‫) ‪= e 2 (z - z A‬‬
‫‪2‬‬

‫‪.......... z ¢ - z A‬‬

‫‪1‬‬

‫‪.............................................................................................‬‬

‫‪ (3‬أ( ‪ D‬ﻣرﺟﺢ اﻟﻧﻘطﺗﯾن ‪ A‬و ‪ B‬ﻣرﻓﻘﯾن ﺑﺎﻟﻣﻌﺎﻣﻠﯾن ‪ -3‬و ‪ 1‬ﻋﻠﻰ اﻟﺗرﺗﯾب‬
‫ب( ﻻﺣﻘﺔ ‪ D‬ھﻲ ‪........................................................................................... z D = -3 - 5 i‬‬
‫‪zD - z A‬‬
‫‪..................................................................................................‬‬
‫ج( ‪= i‬‬
‫‪zC - z A‬‬
‫‪uuuur uuuur p‬‬
‫‪ ACD‬ﻣﺛﻠث ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ A‬و ﻣﺗﺳﺎوي اﻟﺳﺎﻗﯾن ) ‪ AD = AC‬و = ) ‪(( AC ; A D‬‬
‫‪2‬‬
‫‪..................‬‬

‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ 04) :‬ﻧﻘط (‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫‪02‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪0, 50‬‬

‫‪ (1‬أ( ﺗﻣﺛﯾل اﻟﺣدود ‪ u 2 ، u 1 ، u 0‬و ‪:u 3‬‬

‫ب( اﻟﺗﺧﻣﯾن‪ (u n ) :‬ﻣﺗزاﯾدة ﺗﻣﺎﻣﺎ و ﻣﺗﻘﺎرﺑﺔ‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫= ) ‪ f ، f ' ( x‬ﻣﺗزاﯾدة ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺟﺎل ]‪. [ 0;1‬‬
‫‪ (2‬أ(‬
‫‪( x + 1)2‬‬
‫ﻓﺈن‪. 0 < u n < 1 :‬‬
‫أن ﻣن أﺟل ﻛل ﻋدد طﺑﯾﻌﻲ ‪ّ n‬‬
‫ب( اﻟﺑرﻫﺎن ﺑﺎﻟﺗراﺟﻊ ّ‬

‫) ‪u n (1 - u n‬‬
‫ﺟـ( ﻣن أﺟل ﻛل ‪ n‬ﻣن ‪ ¥‬ﻟدﯾﻧﺎ‪:‬‬
‫‪un +1‬‬
‫و ﻣﻧﻪ ‪ u n +1 - u > 0‬أي ) ‪ (u n‬ﻣﺗزاﯾدة ﺗﻣﺎﻣﺎ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ (3‬أ( ﻣن أﺟل ﻛل ‪ n‬ﻣن ‪ . v n +1 = v n ، ¥‬اﻟﺣد اﻷول ‪. v 0 = -1 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪n‬‬
‫‪1‬‬
‫‪æ1ö‬‬
‫= ‪.u n‬‬
‫ب( ﻣن أﺟل ﻛل ‪ n‬ﻣن ‪ v n = - ç ÷ ، ¥‬؛‬
‫‪n‬‬
‫‪è2ø‬‬
‫‪æ1ö‬‬
‫÷ ‪1+ ç‬‬
‫‪è2ø‬‬
‫‪) . lim u n = 1‬ﻷن ‪.( lim v n = 0‬‬
‫= ‪u n +1 - u n‬‬

‫‪n ®+¥‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪01, 5‬‬

‫‪n ®+¥‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 4‬ﻣن ‪6‬‬

‫‪0, 25‬‬
‫‪0, 50‬‬
‫‪0, 50‬‬
‫‪0, 75‬‬
‫‪0, 75‬‬
‫‪0, 50‬‬
‫‪0, 25‬‬

‫‪04‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻧﻣوذﺟﯾﺔ ﻟﻣوﺿوع ﻣﺎدة‪ :‬اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﺷﻌﺑﺔ‪:‬ﻋﻠوم ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ اﻣﺗﺣﺎن ﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ دورة‪.2013 :‬‬
‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟﺛﺎﻟث ) ‪ 04,5‬ﻧﻘط (‬

‫‪æ3‬‬
‫‪ö‬‬
‫‪ (1‬أ( ÷‪I ç ; 0 ;1‬‬
‫‪è2‬‬
‫‪ø‬‬
‫ب( اﻟﺗﺣﻘق أنّ ‪ I‬ﻧﻘطﺔ ﻣن ) ‪) ( P‬ﺗﻘﺑل ﻛل طرﯾﻘﺔ ﺳﻠﯾﻣﺔ(‪....................................‬‬
‫‪uuur‬‬
‫‪.....................................................................................................‬‬
‫‪ AB‬ﻧﺎظﻣﻲ ﻟـ ) ‪( P‬‬

‫‪...................................................................................................................‬‬

‫‪3‬‬
‫‪ì‬‬
‫=‬
‫‬‫‪x‬‬
‫‪k‬‬
‫‪ï‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ï‬‬
‫‪ ( D ) (2‬ﺗﻣﺛﯾل وﺳﯾطﻲ ﻟﮫ ) ¡ ‪ ) í y = 2 k - 2 ( k Î‬ﯾﻘﺑل أي ﺗﻣﺛﯾل وﺳﯾطﻲ آﺧر(‪..............‬‬
‫‪ï z = -4 k + 1‬‬
‫‪ï‬‬
‫‪î‬‬
‫‪1‬‬
‫‪æ 7 4 1ö‬‬
‫= ‪ t‬و ﻣﻧﻪ ÷ ‪............................. E ç - ; - ; -‬‬
‫‪ (3‬أ( ﺗﻘﺎطﻊ ) ‪ ( P‬و ) ‪: ( D‬‬
‫‪3‬‬
‫‪è 6 3 3ø‬‬
‫‪ur‬‬
‫ب( ) ‪ ( AB‬و ‪ u‬ﻣرﺗﺑطﺎن ﺧطﯾﺎ ‪............................................................................................‬‬
‫أي اﻟﻣﺛﻠث ‪ IEC‬ﻗﺎﺋم ﻓﻲ ‪ ) E‬ﯾﻘﺑل أي ﺗﺑرﯾر (‬
‫‪ (4‬أ(‬

‫) ‪ (ID ) ^ ( AB‬و ) ‪( IE‬‬

‫ب( ﺣﺟم رﺑﺎﻋﻲ اﻟوﺟوه ‪DIEC‬‬

‫) ‪(EC 2 + IE 2 = IC 2‬‬

‫^ ) ‪............................................................................ ( ID‬‬

‫‪28‬‬
‫‪u .v‬‬
‫‪9‬‬

‫= ‪V‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬

‫‪01‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪0, 5‬‬

‫‪0, 5‬‬

‫‪2 ´ 0, 5‬‬

‫‪01‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫‪01‬‬

‫‪2 ´ 0, 25‬‬
‫‪0, 5‬‬

‫‪01‬‬

‫اﻟﺗﻣرﯾن اﻟراﺑﻊ ) ‪ 07‬ﻧﻘط (‬

‫‪g ( x) = x + 2 x + 4 - 2ln ( x + 1) (I‬‬
‫‪........................................................................................................‬‬
‫‪lim‬‬
‫‪g ( x) = +¥ (1‬‬
‫>‬
‫‪2‬‬

‫‪® -1‬‬
‫¾¾ ‪x‬‬

‫‪lim g ( x) = +¥‬‬

‫‪x ®+¥‬‬

‫‪.................................................................................................................‬‬

‫‪2 x2 + 4 x‬‬
‫= )‪.................................................. g '( x‬‬
‫ﻣن أﺟل [‪، x Î ] - 1; + ¥‬‬
‫‪x +1‬‬
‫إﺷﺎرة )‪ g '( x‬ﺣﺳب ﻗﯾم ‪ x‬إذا ﻛﺎن ‪ -1 < x £ 0‬ﻓﺈن ‪g ¢( x ) £ 0‬‬
‫و إذا ﻛﺎن ‪ x ³ 0‬ﻓﺈن ‪g ¢( x ) ³ 0‬‬
‫ﺟدول اﻟﺗﻐﯾّرات ‪............................................................................................................................‬‬
‫‪ g ( x ) ³ 4 (2‬وﻣﻧﮫ ‪....................................................................................... g ( x ) > 0‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫‪lim‬‬
‫‪ (1 (II‬أ( ‪f ( x ) = -¥‬‬
‫>‬
‫¾¾ ‪x‬‬
‫‪® -1‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬
‫‪0,25‬‬

‫‪0,25‬‬

‫‪.........................................................................................‬‬
‫‪.......................................‬‬

‫‪0,25‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 5‬ﻣن ‪6‬‬

‫‪01, 25‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬

‫‪ x = -1‬ﻣﻌﺎدﻟﺔ ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﻘﺎرب‬
‫‪ln ( x + 1) ù‬‬
‫‪é‬‬
‫‪1‬‬
‫‪+2‬‬
‫ ‪lim f ( x) = lim ê x‬‬‫ب( ‪ú = +¥‬‬
‫‪x ®+¥‬‬
‫‪x ®+¥‬‬
‫‪x‬‬
‫‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪x‬‬
‫‪+‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ë‬‬
‫‪û‬‬

‫‪0, 75‬‬

‫‪0, 75‬‬

‫اﻹﺟﺎﺑﺔ اﻟﻧﻣوذﺟﯾﺔ ﻟﻣوﺿوع ﻣﺎدة‪ :‬اﻟرﯾﺎﺿﯾﺎت ﺷﻌﺑﺔ‪:‬ﻋﻠوم ﺗﺟرﯾﺑﯾﺔ اﻣﺗﺣﺎن ﺑﻛﺎﻟورﯾﺎ دورة‪.2013 :‬‬
‫‪ (2‬أ(‬

‫‪2‬‬

‫)‪g ( x‬‬

‫)‪( x + 1‬‬

‫= ) ‪f '( x‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬

‫داﻟﺔ ﻣﺗزاﯾدة ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻋﻠﻰ [‪] - 1; + ¥‬‬

‫ب( ‪f‬‬
‫ﺟدول ﺗﻐﯾّرات ‪f‬‬

‫‪................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................‬‬

‫ﺟـ( ﻟﻠﻣﻌﺎدﻟﺔ ‪ f ( x ) = 0‬ﺣﻼ وﺣﯾدا ﻓﻲ [ ‪) ] - 1; +¥‬ﻣﺑرﻫﻧﺔ اﻟﻘﯾم اﻟﻣﺗوﺳطﺔ(‬
‫‪........................... 0 < a < 0, 5‬‬
‫‪ f (0) = -1‬و ‪. f (0, 5 ) » 0, 37‬‬

‫‪ (3‬أ( ‪ ( D ) : y = x‬ﻣﺳﺗﻘﯾم ﻣﻘﺎرب ﻣﺎﺋل ﻟـ ) ‪ ( C f‬ﺑﺟوار ‪lim [ f (x ) - x ] = 0 +¥‬‬

‫‪x ®+¥‬‬

‫)‪-1 + 2 ln ( x + 1‬‬
‫ب(‬
‫‪x +1‬‬
‫اﺳﺗﻧﺗﺎج وﺿﻌﯾﺔ ) ‪ ( C f‬ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟـ ) ‪( D‬‬
‫= ‪f ( x) - x‬‬

‫‪ (4‬أ( ‪، x 0 = -1 + e 3‬‬

‫‪...................................................................................‬‬

‫ج(‬

‫‪2‬‬

‫‪e3‬‬

‫)‬

‫‪ (T‬و‬

‫) ‪(C‬‬
‫‪f‬‬

‫‪.........................................‬‬

‫‪................................................................................................................‬‬

‫‪y‬‬
‫‪4‬‬

‫)‪(D‬‬

‫‪x=-1‬‬

‫‪3‬‬
‫‪2‬‬

‫)‪(T‬‬
‫‪1‬‬

‫‪5 x‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0‬‬

‫‪1‬‬

‫)‪(C‬‬

‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬

‫ﺻﻔﺣﺔ ‪ 6‬ﻣن ‪6‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪01, 5‬‬

‫‪0,25‬‬
‫‪0,25‬‬

‫‪01‬‬

‫‪0,5‬‬
‫‪0,5‬‬

‫‪........................................................................................‬‬

‫ب( رﺳم اﻟﻣﺳﺗﻘﯾﻣﯾن اﻟﻣﻘﺎرﺑﯾن‪ ،‬اﻟﻣﻣﺎس‬

‫< ‪0<m‬‬

‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪-1 + e‬‬
‫‪+¥‬‬
‫‪f ....................................................................................‬‬
‫‪(x ) - x‬‬
‫‬‫‪0‬‬
‫‪+‬‬

‫‪0,5‬‬

‫‪0, 5‬‬

‫‪1‬‬

‫‪0,25‬‬

‫‪1, 25‬‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺠﻭﺍﻥ ‪2013‬‬

‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬

‫ﺍﳌﺪﺓ‪ 03 :‬ﺴﺎ ﻭ‪ 30‬ﺩ‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ‪:‬‬

‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺩﺍﺭﺓ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﻤﻥ‪ :‬ﻤﻭﻝﺩ ﻝﻠﺘﻭﺘﺭ ﻗﻭﺘﻪ ﺍﻝﻤﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ‪ ، E‬ﻨﺎﻗل ﺃﻭﻤﻲ ﻤﻘﺎﻭﻤﺘﻪ‪:‬‬
‫‪ R = 1k Ω‬ﻭ ﻤﻜﺜﻔﺔ ﺴﻌﺘﻬﺎ ‪ C‬ﻭ ﻗﺎﻁﻌﺔ ‪. K‬‬
‫ﻨﻐﻠﻕ ﺍﻝﻘﺎﻁﻌﺔ ‪ K‬ﻓﻲ ﺍﻝﻠﺤﻅﺔ‪. t = 0 :‬‬
‫‪ -1‬ﺍﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻤﻊ ﺘﻭﺠﻴﻬﻬﺎ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﺸﺩﺓ ﺍﻝﺘﻴﺎﺭ ﻭﺍﻝﺘﻭﺘﺭ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺠﺩ‪ ‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ ﻝﻠﺩﺍﺭﺓ ﺒﺩﻻﻝﺔ ) ‪ q (t‬ﺨﻼل ﺸﺤﻥ ﺍﻝﻤﻜﺜﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﹺ‬

‫‪ -3‬ﺤل ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻴﻌﻁﻰ ﺒﺎﻝﺸﻜل‪. q (t ) = Ae α t + B :‬‬
‫ﺠﺩ‪ ‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ‪. A , B ,α :‬‬
‫ﹺ‬

‫) ‪q (10−4C‬‬

‫‪ -4‬ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ ﻴﻤﺜل ﺘﻁﻭﺭ ﺸﺤﻨﺔ ﺍﻝﻤﻜﺜﻔﺔ‬
‫) ‪ q( t‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ﺍﻝﺯﻤﻥ ‪) t‬ﺍﻝﺸﻜل‪.(1-‬‬
‫ﺃ– ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻗﻴﻤﺔ ‪ τ‬ﺜﺎﺒﺕ ﺍﻝﺯﻤﻥ‪ ،‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺤﺴﺏ‬
‫‪ C‬ﺴﻌﺔ ﺍﻝﻤﻜﺜﻔﺔ‪.‬‬
‫ﺏ– ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ ‪ E‬ﺍﻝﻘﻭﺓ ﺍﻝﻤﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﻝﻠﻤﻭﻝﺩ‪.‬‬
‫ﺠ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻤﺨﺯﻨﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻝﻤﻜﺜﻔﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻠﺤﻅﺔ‪. t = 200 ms :‬‬

‫‪1‬‬

‫) ‪t (ms‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل‪1-‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪30‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ ‬

‫ﻴﺠﺭ ﺤﻤﺯﺓ ﺼﻨﺩﻭﻗﺎ ﻜﺘﻠﺘﻪ‪ m =10 kg :‬ﻋﻠﻰ ﻁﺭﻴﻕ ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺃﻓﻘﻲ ) ‪ ، (AC‬ﻤﺭﻜﺯ ﻋﻁﺎﻝﺘﻪ ‪ G‬ﺒﻘﻭﺓ ‪F‬‬
‫ﺜﺎﺒﺘﺔ ﺤﺎﻤﻠﻬﺎ ﻴﺼﻨﻊ ﺯﺍﻭﻴﺔ‪ α = 30° :‬ﻤﻊ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻷﻓﻘﻲ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺍﻝﺠﺯﺀ ) ‪ (AB‬ﺃﻤﻠﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻝﺠﺯﺀ ) ‪(BC‬‬

‫ﺨﺸﻥ )ﺍﻝﺸﻜل‪.(2-‬‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ )ﺍﻝﺸﻜل‪ (3-‬ﻴﻤﺜل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺴﺭﻋﺔ ‪ G‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ﺍﻝﺯﻤﻥ ‪. t‬‬
‫) ‪v (m ⋅ s −1‬‬

‫ ‬
‫‪F‬‬

‫ﺠﻬﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ‬

‫‪α‬‬
‫‪C‬‬

‫‪2‬‬

‫‪B‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل‪2-‬‬

‫) ‪t (s‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل‪3-‬‬

‫‪G‬‬

‫‪A‬‬

‫‪0‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ -1‬ﺃ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﻭﺍﻝﺘﺴﺎﺭﻉ ﻝـ ‪ G‬ﻝﻜل ﻤﺭﺤﻠﺔ‪.‬‬
‫ﺏ– ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ﺍﻝﻤﻘﻁﻭﻋﺔ ‪. A C‬‬
‫‪ -2‬ﺃ‪ -‬ﺍﻜﺘﺏ ﻨﺹ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻨﻴﻭﺘﻥ‪.‬‬
‫ ‬

‫ﺠﺩ‪ ‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺸﺩﺓ ﻗﻭﺓ ﺍﻝﺠﺭ ‪ ، F‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺤﺴﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﹺ‬
‫ ‬

‫ﺠﺩ‪ ‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺸﺩﺓ ﻗﻭﺓ ﺍﻻﺤﺘﻜﺎﻙ ‪ ، f‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺤﺴﺒﻬﺎ‪.‬‬
‫ﺠ‪ -‬ﹺ‬
‫ﺴﺭ ﻝﻤﺎﺫﺍ ﻴﻤﻜﻥ ﻝﻠﺴﺭﻋﺔ ﺃﻥ ﺘﺼﺒﺢ ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﺨﻴﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﻓ ‪‬‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺍﻝﻭﻗﻭﺩ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﺴﻴﻌﺘﻤﺩ ﻋﻠﻰ ﺘﻔﺎﻋﻼﺕ ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻝﻨﻭﻭﻱ ﻭﻓﻕ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‪. 12H + 13H → ZA X + 01n :‬‬
‫ﺠﺩ‪ ‬ﻗﻴﻤﺘﻲ ﺍﻝﻌﺩﺩﻴﻥ ‪ A‬ﻭ ‪ Z‬ﺒﺎﺴﺘﻌﻤﺎل ﻗﺎﻨﻭﻨﻲ ﺍﻹﻨﺤﻔﺎﻅ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﹺ‬
‫‪ -2‬ﻋ ‪‬ﺭﻑ ﺘﻔﺎﻋل ﺍﻻﻨﺩﻤﺎﺝ ﺍﻝﻨﻭﻭﻱ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺭﺘﺏ ﺍﻷﻨﻭﻴﺔ‪، 12H :‬‬

‫‪ 13H‬ﻭ ‪X‬‬

‫‪A‬‬
‫‪Z‬‬

‫ﻤﻥ ﺍﻷﻗل ﺇﻝﻰ ﺍﻷﻜﺜﺭ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭﺍ ﻤﻊ ﺍﻝﺘﻌﻠﻴل‪.‬‬

‫‪ -4‬ﺍﺤﺴﺏ ﺒـ ‪ MeV‬ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻤﺤﺭﺭﺓ ﻤﻥ ﺍﻨﺩﻤﺎﺝ ﻨﻭﺍﺘﻲ ‪ 12H‬ﻭ ‪. 13H‬‬
‫‪ -5‬ﻤ ﹼﺜل ﻤﺨﻁﻁ ﺍﻝﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻝﻁﺎﻗﻭﻴﺔ ﻝﻬﺫﺍ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ‪:‬‬

‫‪E ℓ ( 12H ) = 2,23 MeV , E ℓ ( 13H ) = 8,57 MeV , E ℓ ( zA X ) = 28,41MeV‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ )‪ 04‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻨﺤﻀﺭ ﻤﺤﻠﻭﻻ ) ‪ (S‬ﻝﺤﻤﺽ ﺍﻹﻴﺜﺎﻨﻭﻴﻙ ‪CH 3COOH‬ﺤﺠﻤﻪ ‪ ،V‬ﺘﺭﻜﻴﺯﻩ ﺍﻝﻤﻭﻝﻲ‪. c = 1,0 × 10−2 mol ⋅ L−1 :‬‬
‫ﻨﻘﻴﺱ ﺍﻝﻨﺎﻗﻠﻴﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﻨﻭﻋﻴﺔ ‪ σ‬ﻝﻠﻤﺤﻠﻭل ) ‪ (S‬ﻓﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺓ ‪ 25°C‬ﻓﻜﺎﻨﺕ‪. σ = 16, 0 mS ⋅ m −1 :‬‬
‫‪ -1‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﻨﻤﺫﺠﺔ ﻻﻨﺤﻼل ﺤﻤﺽ ﺍﻹﻴﺜﺎﻨﻭﻴﻙ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺎﺀ‪.‬‬
‫ﺠﺩ‪ ‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ‪  H 3O + (aq ) ‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل ) ‪ (S‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪ σ‬ﻭ ‪ λCH COO −‬ﻭ ‪ λH O +‬ﺤﻴﺙ‪ λ :‬ﺍﻝﻨﺎﻗﻠﻴﺔ‬
‫‪ -2‬ﹺ‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫ﺍﻝﻨﻭﻋﻴﺔ ﺍﻝﻤﻭﻝﻴﺔ ﺍﻝﺸﺎﺭﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺤﺴﺒﻪ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺒﻴﻥ ﺃﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝـ ‪ pH‬ﻝﻠﻤﺤﻠﻭل ﻫﻲ ‪. 3,4‬‬
‫‪ -4‬ﻨﻌﺎﻴﺭ ﺤﺠﻤﺎ ‪ V a‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل ﺍﻝﺴﺎﺒﻕ ) ‪ (S‬ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺤﻠﻭل ﻫﻴﺩﺭﻭﻜﺴﻴﺩ ﺍﻝﺒﻭﺘﺎﺴﻴﻭﻡ‬
‫)) ‪ (K + (aq ) + HO − (aq‬ﺘﺭﻜﻴﺯﻩ ﺍﻝﻤﻭﻝﻲ‪. cb = 2,0 × 10−3 mol ⋅ L−1 :‬‬
‫‪CH 3COO − (aq ) ‬‬
‫‪ ،‬ﻭﺃﺜﻨﺎﺀ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﺭﺓ ﻋﻨﺩ ﺇﻀﺎﻓﺔ‬
‫ﻗﺒل ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﺭﺓ‪ ،‬ﻜﺎﻨﺕ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ‪= 41, 43 × 10−3 :‬‬
‫]) ‪[CH 3COOH (aq‬‬
‫‪CH 3COO − (aq ) ‬‬
‫‪.‬‬
‫ﺤﺠﻡ‪ ،V b = 10 mL :‬ﺃﺼﺒﺤﺕ ﺍﻝﻨﺴﺒﺔ‪= 1 :‬‬
‫]) ‪[CH 3COOH (aq‬‬

‫ﺃ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ ‪ K A‬ﺜﺎﺒﺕ ﺍﻝﺤﻤﻭﻀﺔ ﻝﻠﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‪.CH 3COOH (aq ) / CH 3COO − (aq ) :‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺔ ‪.V a‬‬
‫ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ‪λH O = 35,0 mS ⋅ m 2 ⋅ mol −1 ، λCH COO − = 4,1mS ⋅ m 2 ⋅ mol −1 :‬‬
‫‪+‬‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺠﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺒﻭﻀﻊ ﻓﻲ ﻜل ﺃﻨﺒﻭﺏ ﻤﻥ ﺃﻨﺎﺒﻴﺏ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‬
‫ﻓﻲ ﺤﺼﺔ ﻝﻸﻋﻤﺎل ﺍﻝﻤﺨﺒﺭﻴﺔ‪ ،‬ﻜﻠﻑ ﺍﻷﺴﺘﺎﺫ ﻓﻭ ‪‬‬
‫ﺍﻝﺜﻤﺎﻨﻴﺔ ﻤﺯﻴﺠﺎ ﻴﺘﻜﻭﻥ ﻤﻥ‪ 4 ,5 mmol :‬ﻤﻥ ﻤﻴﺜﺎﻨﻭﺍﺕ ﺍﻹﻴﺜﻴل ﻭ ‪ 10 mL‬ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺎﺀ‪.‬‬
‫ﺘﻭﻀﻊ ﺃﻨﺎﺒﻴﺏ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ ﻤﺴﺩﻭﺩﺓ ﻓﻲ ﺤﻤﺎﻡ ﻤﺎﺌﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺘﻪ ﺜﺎﺒﺘﺔ ‪ . 40 °C‬ﻜل ‪ 10 min‬ﻴﻔﺭﻍ ﺍﻝﺘﻠﻤﻴﺫ‬
‫ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺃﺤﺩ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ ﻓﻲ ﺒﻴﺸﺭ‪ ،‬ﺜ ‪‬ﻡ ﻴﻭﻀﻊ ﻫﺫﺍ ﺍﻷﺨﻴﺭ ﻓﻲ ﺤﻭﺽ ﺒﻪ ﻤﺎﺀ ﻭﺠﻠﻴﺩ‪ ،‬ﻭﻴﻌﺎﻴﺭ ﺍﻝﺤﻤﺽ ‪A‬‬

‫ﺍﻝﻤﺘﺸﻜل ﻓﻲ ﺍﻝﺒﻴﺸﺭ ﺒﻭﺍﺴﻁـﺔ ﻤﺤﻠـﻭل ﻫﻴﺩﺭﻭﻜﺴﻴﺩ ﺍﻝﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ))‪ ،(Na+(aq) + HO -(aq‬ﺘﺭﻜﻴﺯﻩ‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻝﻲ‪ ، cb = 0 ,50 mol ⋅ L−1 :‬ﺒﻭﺠﻭﺩ ﻜﺎﺸﻑ ﻤﻠﻭﻥ ﻤﻨﺎﺴﺏ ﻨﺤﺼل ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ ﺒﻌﺩ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺤﺠﻡ‬

‫‪V éq‬‬

‫ﻤﻥ ﻤﺤﻠﻭل ﻫﻴﺩﺭﻭﻜﺴﻴﺩ ﺍﻝﺼﻭﺩﻴﻭﻡ‪.‬‬
‫ﻴﻜﺭﺭ ﺍﻝﺘﻼﻤﻴﺫ ﺍﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﻤﻊ ﺒﻘﻴﺔ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ ﻭﺘﺩﻭﻥ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ‪:‬‬
‫‪80‬‬

‫‪70‬‬

‫‪60‬‬

‫‪50‬‬

‫‪40‬‬

‫‪30‬‬

‫‪20‬‬

‫‪10‬‬

‫‪0‬‬

‫)‪t(min‬‬

‫‪7,8‬‬

‫‪7,8‬‬

‫‪7,6‬‬

‫‪7,0‬‬

‫‪6,1‬‬

‫‪5,0‬‬

‫‪3,7‬‬

‫‪2,1‬‬

‫‪0‬‬

‫) ‪V éq ( mL‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪ -1‬ﻝﻤﺎﺫﺍ ﻴﻭﻀﻊ ﺍﻝﺒﻴﺸﺭ ﻓﻲ ﺤﻭﺽ ﺒﻪ ﻤﺎﺀ ﻭﺠﻠﻴﺩ؟ ﻭﻤﺎ ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻜﺎﺸﻑ ﺍﻝﻤﻠ ‪‬ﻭﻥ؟‬
‫‪ -2‬ﺍﻜﺘﺏ ﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ ﻝﻺﺴﺘﺭ‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺃ ‪ -‬ﺴ ‪‬ﻡ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﺍﻝﺤﺎﺩﺙ ﻝﻠﺠﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻨﺎﺒﻴﺏ‪ ،‬ﻤﻊ ﺫﻜﺭ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ ﻋﻨﺩ ﺤﺎﻝﺔ ﺍﻝﺘﻭﺍﺯﻥ‬
‫ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﺤﺎﺩﺙ ﻓﻲ ﺃﻨﺒﻭﺏ ﺍﻻﺨﺘﺒﺎﺭ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﻋ‪‬ﺒﺭ ﻋﻥ ‪ n A‬ﻜﻤﻴﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻝﺤﻤﺽ ‪ A‬ﺍﻝﻤﺘﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﻜل ﺃﻨﺒﻭﺏ ﺒﺩﻻﻝﺔ ‪.V éq‬‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ ‪ x‬ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﻓﻲ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻷﺯﻤﻨﺔ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪80‬‬

‫‪70‬‬

‫‪60‬‬

‫‪50‬‬

‫‪30‬‬

‫‪40‬‬

‫‪H‬ﺓ‬

‫‪20‬‬
‫?‬

‫‪10‬‬

‫‪0‬‬

‫)‪t(min‬‬
‫)‪x (mmol‬‬

‫‪ -5‬ﺃ‪ -‬ﺍﺭﺴﻡ ﺒﻴﺎﻥ‪ x = f(t) :‬ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻗﺔ ﻤﻴﻠﻴﻤﺘﺭﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﺍﺤﺴﺏ ‪ r‬ﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻝﺘﺤﻭل‪ .‬ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﻤﺭﺍﻗﺒﺘﻪ؟‬
‫‪ -6‬ﺍﻋﺩ ﺭﺴﻡ ﺒﻴﺎﻥ‪ x = f(t) :‬ﻜﻴﻔﻴﺎ ﻋﻠﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻝﻤﻌﻠﻡ‪ ،‬ﻓـﻲ ﺤﺎﻝـﺔ ﻤﺎ ﺃﺠﺭﻴﺕ ﺍﻝﺘﺠﺭﺒﺔ ﻓﻲ ﺩﺭﺠـﺔ‬
‫ﺍﻝﺤﺭﺍﺭﺓ‪. θ ′ = 60 °C :‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺍﻝﻬﺩﻑ‪ :‬ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺘﺤﻭل ﺍﻷﺴﺘﺭﺓ‪.‬‬
‫ﻨﻀﻊ ﻓﻲ ﺃﺭﻝﻴﻨﺔ ﻤﺎﻴﺭ ‪ 1 mol‬ﻤﻥ ﺤﻤﺽ ﺍﻹﻴﺜﺎﻨﻭﻴﻙ ‪CH 3 − COOH‬‬

‫ﻤﺒﺭﺩ ﻤﺎﺌﻲ‬

‫ﻭ ‪ 1 mol‬ﻤﻥ ﺍﻝﻜﺤﻭل ‪ .C 4 H 9 − OH‬ﻨﻀﻴﻑ ﻗﻁﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺤﻤﺽ‬
‫ﺍﻝﻜﺒﺭﻴﺕ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻭﻨﺴﺩ ﺍﻷﺭﻝﻴﻨﺔ ﺒﺴﺩﺍﺩﺓ ﻤﺘﺼﻠﺔ ﺒﻤﺒﺭﺩ‪ ،‬ﺜ ‪‬ﻡ ﻨﻀﻌﻬﺎ ﻓﻲ‬

‫ﺃﺭﻝﻴﻨﺔ ﻤﺎﻴﺭ‬

‫ﺤﻤﺎﻡ ﻤﺎﺌﻲ ﺩﺭﺠﺔ ﺤﺭﺍﺭﺘﻪ ‪) 100 °C‬ﺍﻝﺸﻜل‪.(1-‬‬

‫ﻤﺴﺨﻥ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻲ‬

‫ﺒﻌﺩ ﻤﺩﺓ ﺯﻤﻨﻴﺔ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺴﺨﻴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺘﺩ‪ ،‬ﻨﺴﻜﺏ ﻤﺤﺘﻭﻯ ﺍﻷﺭﻝﻴﻨﺔ ﻓﻲ‬

‫ﺍﻝﺸﻜل‪1-‬‬

‫ﺒﻴﺸﺭ ﺒﻪ ﻤﺎﺀ ﻤﺎﻝﺢ‪ ،‬ﻓﻨﻼﺤﻅ ﻁﻔﻭ ﻤﺎﺩﺓ ﻋﻀﻭﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻤﺎ ﺩﻭﺭ ﻜل ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺴﺨﻴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺘﺩ ﻭﺇﻀﺎﻓﺔ ﺤﻤﺽ ﺍﻝﻜﺒﺭﻴﺕ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ؟‬
‫‪ -2‬ﻝﻤﺎﺫﺍ ﻨﺴﺘﻌﻤل ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﺎﻝﺢ؟‬

‫‪ -3‬ﺇﻥ ﻤﺘﺎﺒﻌﺔ ﻜﻤﻴﺔ ﻤﺎﺩﺓ ﺍﻹﺴﺘﺭ ﺍﻝﻤﺘﺸﻜل ‪ n E‬ﺒﺩﻻﻝﺔ ﺍﻝﺯﻤﻥ ﻤﻜﻨﺘﻨﺎ ﻤﻥ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ‪) n E = f (t ) :‬ﺍﻝﺸﻜل‪.(2-‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﺍﻝﻤﻨﻤﺫﺝ‬

‫) ‪n E (mol‬‬

‫ﻝﺘﺤﻭل ﺍﻷﺴﺘﺭﺓ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻫل ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺍﻝﻜﻴﻤﻴﺎﺌﻲ ﺍﻝﺤﺎﺩﺙ ﺘﺎﻡ؟‬
‫ﻜﻴﻑ ﺘﺘﺄﻜﺩ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻤﻥ ﺫﻝﻙ؟‬
‫ﺠﺩ‪ ‬ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل ﻓﻲ ﺍﻝﻠﺤﻅﺎﺕ‪:‬‬
‫ﺠ‪ -‬ﹺ‬

‫‪0 ,2‬‬

‫‪t 1 = 20 min ; t 2 = 40 min ; t 3 = 60 min.‬‬

‫)‪t (min‬‬
‫‪20‬‬

‫ﻨﺎﻗﺵ ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬

‫‪0‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل‪2-‬‬

‫ﺩ‪ -‬ﻋ‪‬ﻴﻥ ﻤﺭﺩﻭﺩ ﺍﻝﺘﺤﻭل‪ .‬ﻫل ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺴﻴﻨﻪ ﻋﻨﺩ ﻨﺯﻉ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ؟ ﻓﺴ‪‬ﺭ ﺫﻝﻙ‪.‬‬
‫ﻫ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺼﻨﻑ ﺍﻝﻜﺤﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‪ .‬ﺍﻜﺘﺏ ﺼﻴﻐﺘﻪ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ ﻤﻊ ﺘﺴﻤﻴﺘﻪ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﻨﻅﺎﺌﺭ ﻋﻨﺼﺭ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻴﺔ ﻨﻅﻴﺭﺍﻥ ﻤﺴﺘﻘﺭﺍﻥ ﻫﻤﺎ‪ 35Cl :‬ﻭ ‪ 37 Cl‬ﻭﻨﻅﻴﺭ ﺁﺨﺭ ﻤﺸﻊ ﻫﻭ ‪. 36Cl‬‬
‫ﻴﺘﻔﻜﻙ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ‪ 36‬ﺇﻝﻰ ﺍﻷﺭﻏﻭﻥ ‪ .36‬ﻨﺼﻑ ﻋﻤﺭ ‪Cl‬‬

‫‪36‬‬

‫ﺘﻘﺩﺭ ﺒـ ‪.301×103 ans‬‬

‫‪ -1‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﻤﹼﺜل ﺍﻝﻘﻴﻤﺘﺎﻥ ‪ 35‬ﻭ ‪ 37‬ﻝﻨﻅﻴﺭﻱ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ﺍﻝﻤﺴﺘﻘﺭﻴﻥ؟ ﺍﻜﺘﺏ ﺭﻤﺯ ﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ‪.36‬‬
‫‪ -2‬ﺍﺤﺴﺏ ﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺭﺒﻁ ﻝﻨﻭﺍﺓ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ‪ 36‬ﺒـ ‪.MeV‬‬

‫‪ -3‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﻜﻙ ﺍﻝﻨﻭﻭﻱ ﻝﻠﻜﻠﻭﺭ ‪ ،36‬ﻤﻊ ﺫﻜﺭ ﺍﻝﻘﻭﺍﻨﻴﻥ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﻠﺔ ﻭﻨﻤﻁ ﺍﻝﺘﻔﻜﻙ‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 5‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪ -4‬ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻴﺎﻩ ﺍﻝﺴﻁﺤﻴﺔ ﻴﺘﺠﺩﺩ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ‪ 36‬ﺒﺎﺴﺘﻤﺭﺍﺭ ﻤﻤﺎ ﻴﺠﻌل ﻨﺴﺒﺘﻪ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻝﻌﻜﺱ ﺒﺎﻝﻨﺴﺒﺔ ﻝﻠﻤﻴﺎﻩ‬
‫ﺍﻝﺠﻭﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ ﺃﻥ ﺍﻝﺫﻱ ﻴﺘﻔﻜﻙ ﻻ ﻴﺘﺠﺩﺩ‪ .‬ﻫﺫﺍ ﻤﺎ ﻴﺠﻌﻠﻪ ﻤﻨﺎﺴﺒﺎ ﻝﺘﺄﺭﻴﺦ ﺍﻝﻤﻴﺎﻩ ﺍﻝﺠﻭﻓﻴﺔ ﺍﻝﻘﺩﻴﻤﺔ‪.‬‬
‫‪‬ﻭ ﹺ‬
‫ﺠﺩ ﻓﻲ ﻋﻴﻨﺔ ﻤﻥ ﻤﻴﺎﻩ ﺠﻭﻓﻴﺔ ﺃﻥ ﻋﺩﺩ ﺃﻨﻭﻴﺔ ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ‪ 36‬ﺘﺴﺎﻭﻱ ‪ 38 %‬ﻤﻥ ﻋﺩﺩﻫﺎ ﺍﻝﻤﻭﺠﻭﺩﺓ‬
‫ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﺴﻁﺤﻲ‪ .‬ﺍﺤﺴﺏ ﻋﻤﺭ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﺠﻭﻓﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ‪ :‬ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﻀﻭﺀ ﻓﻲ ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ‪.1 MeV = 1,6×10 -13 J ، c = 3×10 8 m/s :‬‬
‫ﺍﻝﻨﻴﺘﺭﻭﻥ‬

‫ﺍﻷﺭﻏﻭﻥ ‪ 36‬ﺍﻝﻜﻠﻭﺭ ‪36‬‬

‫ﺍﻝﺒﺭﻭﺘﻭﻥ‬

‫‪ 1,672 62 1,674 92 59,711 28‬ﺍﻝﻜﺘﻠﺔ )‪kg‬‬
‫‪18‬‬

‫‪0‬‬

‫‪17‬‬

‫‪-27‬‬

‫‪(10‬‬

‫ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﺸﺤﻨﻲ ‪Z‬‬

‫‪1‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫) ‪u R (V‬‬

‫ﺘﺘﻜﻭﻥ ﺩﺍﺭﺓ ﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺘﺴﻠﺴل ﻤـﻥ ﻤﻭﻝـﺩ‬
‫ﻝﻠﺘﻭﺘﺭ ﻗﻭﺘﻪ ﺍﻝﻤﺤﺭﻜـﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴـﺔ ‪ ، E‬ﻭﺸـﻴﻌﺔ‬

‫‪3‬‬

‫) ‪ ، ( L , r = 5 Ω‬ﻨﺎﻗــل ﺃﻭﻤــﻲ ﻤﻘﺎﻭﻤﺘــﻪ‪:‬‬

‫‪2.5‬‬

‫‪ R = 10 Ω‬ﻭﻗﺎﻁﻌﺔ ‪. K‬‬
‫ﻨﻐﻠﻕ ﺍﻝﻘﺎﻁﻌﺔ‬

‫‪K‬‬

‫‪3.5‬‬

‫ﻓﻲ ﺍﻝﻠﺤﻅﺔ‪ ، t = 0 :‬ﻭﺒﻭﺍﺴـﻁﺔ‬

‫‪2‬‬

‫ﺭﺍﺴﻡ ﺍﻫﺘﺯﺍﺯ ﻤﻬﺒﻁﻲ ﺫﻱ ﺫﺍﻜﺭﺓ‪ ،‬ﻨﺸﺎﻫﺩ ﺍﻝﺘﻤﺜﻴل‬

‫‪1.5‬‬

‫ﺍﻝﺒﻴﺎﻨﻲ‪) u R = f ( t ) :‬ﺍﻝﺸﻜل‪.(3-‬‬

‫‪1‬‬

‫‪ -1‬ﺍﺭﺴﻡ ﺍﻝﺸﻜل ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﻝﻠﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻀﺤﺎ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﺭﺒﻁ ﺭﺍﺴﻡ ﺍﻻﻫﺘﺯﺍﺯ‬
‫ﻤﻭ ‪‬‬

‫‪0 ,5‬‬
‫‪0.5‬‬

‫) ‪t ( ms‬‬

‫ﺍﻝﻤﻬﺒﻁﻲ‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫‪ -2‬ﺒﺎﺴﺘﺨﺩﺍﻡ ﻗﺎﻨﻭﻥ ﺠﻤﻊ ﺍﻝﺘﻭﺘﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺒ‪‬ﻴﻥ ﺃﻥ‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪00‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل‪3-‬‬

‫ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ ) ‪ u R ( t‬ﺒﻴﻥ ﻁﺭﻓﻲ ﺍﻝﻨﺎﻗل ﺍﻷﻭﻤﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺸﻜل‪:‬‬
‫) ‪du R ( R + r‬‬
‫‪R‬‬
‫‪+‬‬
‫‪uR = E .‬‬
‫‪dt‬‬
‫‪L‬‬
‫‪L‬‬

‫‪ -3‬ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ‪) :‬‬

‫‪t‬‬

‫‪τ‬‬

‫‪−‬‬

‫ﺠﺩ‪ ‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻜل ﻤﻥ ‪ A‬ﻭ ‪.τ‬‬
‫‪ ،u R = A( 1 − e‬ﺘﻤﹼﺜل ﺤﻼ ﻝﻠﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ ﺍﻝﺴﺎﺒﻘﺔ‪ .‬ﹺ‬

‫‪ -4‬ﺒﺎﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝ ‪‬ﺒﻌﺩﻱ ﺒ‪‬ﻴﻥ ﺃﻥ‪ τ :‬ﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ﻤﻊ ﺍﻝﺯﻤﻥ‪ ،‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﻗﻴﻤﺘﻪ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ -5‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ ﻜل ﻤﻥ‪ L :‬ﺫﺍﺘﻴﺔ ﺍﻝﻭﺸﻴﻌﺔ ﻭ ‪ E‬ﺍﻝﻘﻭﺓ ﺍﻝﻤﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ ﻝﻠﻤﻭﻝﺩ‪.‬‬
‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 6‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺘﺴﻘﻁ ﺤﺒﺔ ﺒﺭﺩ ﻜﺭﻭﻴﺔ ﺍﻝﺸﻜل‪ ،‬ﻗﻁﺭﻫﺎ‪ ، D = 3cm :‬ﻜﺘﻠﺘﻬﺎ‪ ، m = 13 g :‬ﺩﻭﻥ ﺴﺭﻋﺔ ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻠﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫‪ t = 0‬ﻤﻥ ﻨﻘﻁﺔ ‪ O‬ﺘﺭﺘﻔﻊ ﺒـ ‪ 1500 m‬ﻋﻥ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﻨﻌﺘﺒﺭﻫﺎ ﻜﻤﺒﺩﺃ ﻝﻠﻤﺤﻭﺭ ﺍﻝﺸﺎﻗﻭﻝﻲ ) ‪. ( Oz‬‬
‫ﺃﻭﻻ‪ :‬ﻨﻔﺭﺽ ﺃﻥ ﺤﺒﺔ ﺍﻝﺒﺭﺩ ﺘﺴﻘﻁ ﺴﻘﻭﻁﺎ ﺤﺭﺍ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻨﻴﻭﺘﻥ‪ ،‬ﹺ‬
‫ﺠﺩ‪ ‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺘﻴﻥ ﺍﻝﺯﻤﻨﻴﺘﻴﻥ ﻝﺴﺭﻋﺔ ﻭﻤﻭﻀﻊ ‪ G‬ﻤﺭﻜﺯ ﻋﻁﺎﻝﺘﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﺤﺴﺏ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ﻝﺤﻅﺔ ﻭﺼﻭﻝﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﺴﻁﺢ ﺍﻷﺭﺽ‪.‬‬
‫→‬

‫→‬

‫ﺜﺎﻨﻴﺎ‪ :‬ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺍﻗﻊ ﺘﺨﻀﻊ ﺤﺒﺔ ﺍﻝﺒﺭﺩ ﺒﺎﻹﻀﺎﻓﺔ ﻝﻘﻭﺓ ﺜﻘﻠﻬﺎ ‪ P‬ﺇﻝﻰ ﻗﻭﺓ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ ‪ Π‬ﻭﻗﻭﺓ ﺍﺤﺘﻜﺎﻙ‬
‫→‬

‫‪ f‬ﺍﻝﻤﺘﻨﺎﺴﺒﺔ ﻁﺭﺩﺍ ﻤﻊ ﻤﺭﺒﻊ ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ‪ ،‬ﺤﻴﺙ‪. f = kv :‬‬
‫‪2‬‬

‫‪ -1‬ﺒﺎﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝ ‪‬ﺒﻌﺩﻱ ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﻭﺤﺩﺓ ﺍﻝﻤﻌﺎﻤل ‪ k‬ﻓﻲ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﻝﻠﻭﺤﺩﺍﺕ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻜﺘﺏ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻗﻭﺓ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ‪ ،‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺤﺴﺏ ﺸﺩﺘﻬﺎ ﻭﻗﺎﺭﻨﻬﺎ ﻤﻊ ﺸﺩﺓ ﻗﻭﺓ ﺍﻝﺜﻘل‪ .‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬
‫→‬

‫‪ -3‬ﺒﺈﻫﻤﺎل ﻗﻭﺓ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ ‪: Π‬‬

‫)‪v(m/s‬‬

‫ﺠﺩ‪ ‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ ﻝﻠﺤﺭﻜﺔ‪،‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﹺ‬
‫ﺜ ‪‬ﻡ ﺒ‪‬ﻴﻥ ﺃﻨﻪ ﻴﻤﻜﻥ ﻜﺘﺎﺒﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫‪dv‬‬
‫ﺍﻝﺸﻜل‪= A − B ⋅v 2 :‬‬
‫‪dt‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺤﺭﻓﻴﺔ‬
‫ﻝﻠﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺤﺩﻴﺔ ‪ v ℓ‬ﺍﻝﺘﻲ ﺘﺒﻠﻐﻬﺎ‬
‫ﺤﺒﺔ ﺍﻝﺒﺭﺩ‪.‬‬
‫ﺠﺩ‪ ‬ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ ﻗﻴﻤﺔ‬
‫ﺠ‪ -‬ﹺ‬

‫‪5‬‬

‫‪vℓ‬‬

‫ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ‬

‫)‪t(s‬‬
‫‪1‬‬

‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﻗﻴﻤﺔ ‪. k‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل‪4-‬‬

‫)ﺍﻝﺸﻜل‪.(4-‬‬

‫ﺩ‪ -‬ﻗﺎﺭﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﺴﺭﻋﺘﻴﻥ ﺍﻝﺘﻲ ﺘﻡ ﺤﺴﺎﺒﻬﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻝﺴﺅﺍﻝﻴﻥ)ﺃﻭﻻ‪ (2-‬ﻭ)ﺜﺎﻨﻴﺎ‪-3-‬ﺠ(‪ .‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬

‫ﺍﻝﻤﻌﻁﻴﺎﺕ‪ :‬ﺤﺠﻡ ﺍﻝﻜﺭﺓ‪ ،V = π r 3 :‬ﺍﻝﻜﺘﻠﺔ ﺍﻝﺤﺠﻤﻴﺔ ﻝﻠﻬﻭﺍﺀ‪. g = 9 ,8 m ⋅ s −2 ، ρ = 1 ,3 kg ⋅ m −3 :‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 7‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻨﻌﺎﻴﺭ ﺤﺠﻤ‪‬ﺎ‪ V a = 20mL :‬ﻤﻥ ﻤﺤﻠﻭل ﻤﺎﺌﻲ ﻤﻤﺩ‪‬ﺩ ﻝﺤﻤﺽ ﺍﻝﺒﻨﺯﻭﻴﻙ ‪ ،C 6 H 5 CO 2 H‬ﺘﺭﻜﻴﺯﻩ ﺍﻝﻤﻭﻝﻲ‬
‫ﺍﻻﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ‪ ca‬ﺒﻤﺤﻠﻭل ﻫﻴﺩﺭﻭﻜﺴﻴﺩ ﺍﻝﺼﻭﺩﻴﻭﻡ ﺘﺭﻜﻴﺯﻩ ﺍﻝﻤﻭﻝﻲ‪ ، cb = 10 -1 mol ⋅ L-1 :‬ﻭﺤﺠﻤﻪ ‪. V b‬‬
‫ﺍﻝﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﻤﺘﺤﺼل ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻤﻜﻨﺕ ﻤﻥ ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ‪) pH = f (V b ) :‬ﺍﻝﺸﻜل‪.(5-‬‬
‫‪ -1‬ﺍﺭﺴﻡ ﺒﺸﻜل ﺘﺨﻁﻴﻁﻲ ﺍﻝﺘﺭﻜﻴﺏ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ ﻝﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺒ‪‬ﻴﻥ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﻘﻴﻕ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻝـ ‪ pH‬ﻝﻤﺤﻠﻭل‪.‬‬
‫‪ -3‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﺭﺓ‪.‬‬
‫‪ -4‬ﺤﺩ‪‬ﺩ ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‪:‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺘﻲ ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ ‪ ، E‬ﺜ ‪‬ﻡ ﺍﺤﺴﺏ ‪. ca‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝـ ‪ pKa‬ﻝﻠﺜﻨﺎﺌﻴﺔ‪C 6 H 5 COOH(aq) / C 6 H 5 COO - ( aq ) :‬‬

‫ﺠ ‪ -‬ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝـ ‪ pH‬ﻤﻥ ﺃﺠل‪ .V b = 0 :‬ﺒﻴ‪‬ﻥ ﺃﻥ ﺤﻤﺽ ﺍﻝﺒﻨﺯﻭﻴﻙ ﺤﻤﺽ ﻀﻌﻴﻑ‪.‬‬
‫‪pH‬‬

‫‪5‬‬

‫‪1‬‬
‫)‪Vb (mL‬‬

‫‪2‬‬

‫ﺍﻝﺸﻜل‪5-‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ ‪ 8‬ﻣﻦ ‪8‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺸﻬﺎﺩﺓ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ‪2013 :‬‬
‫ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ‪:‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫‪K‬‬

‫‪ -1‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺩﺍﺭﺓ ﺍﻝﻜﻬﺭﺒﺎﺌﻴﺔ‪:‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ‪uC + u R = E :‬‬

‫ﻭﻤﻨﻪ‪:‬‬

‫‪E‬‬

‫‪1‬‬

‫=‪q‬‬

‫‪RC‬‬

‫‪R‬‬

‫‪+‬‬

‫‪uC‬‬

‫‪E‬‬

‫‪dq‬‬

‫‪uR‬‬

‫‪dt‬‬

‫‪i‬‬

‫‪ -3‬ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺍﻝﺜﻭﺍﺒﺕ‪ q( t ) = A ⋅ eα t + B :‬ﻭﻝﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫ﻭﻤﻨﻪ‬

‫‪q(0 ) = A + B = 0‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪0.25‬‬

‫‪(1).....‬‬

‫‪A = −B‬‬

‫ﺒﺘﻌﻭﻴﺽ ﺍﻝﺤل ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ ﻨﺠﺩ‪:‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪E‬‬

‫=‬

‫‪R‬‬

‫ﻭﻤﻨﻪ‪ B = CE :‬ﻭﻤﻨﻪ ‪ A = −CE‬ﻭ‬

‫‪1‬‬

‫‪RC‬‬

‫‪B‬‬
‫‪RC‬‬

‫‪+α )+‬‬

‫‪1‬‬

‫‪RC‬‬

‫(‬

‫‪α ⋅t‬‬

‫‪A⋅e‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪04‬‬

‫‪.α = −‬‬

‫‪ -4‬ﺃ‪ -‬ﻗﻴﻤﺔ ‪q( τ ) = 0 ,63 q max = 0 ,63 × 4 ,8 × 10 −4 = 3 ,0 × 10 −4 C :τ‬‬

‫‪0.5‬‬

‫= ‪C‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪τ = 39 ms‬‬
‫‪F = 39 µ F‬‬

‫‪−6‬‬

‫‪= 39 × 10‬‬

‫‪τ‬‬
‫‪R‬‬

‫‪0.5‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﻗﻴﻤﺔ ‪ qmax = CE : E‬ﻭﻤﻨﻪ‪. E ≃ 12V :‬‬
‫ ‪-‬‬

‫‪= 2 , 9 × 10 −3 J‬‬

‫‪q2‬‬

‫‪2C‬‬

‫‪0.5‬‬

‫= ) ‪. E C ( 200 ms‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ -1‬ﺃ‪ -‬ﻁﺒﻴﻌﺔ ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ‪ :‬ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ‪ v αt [0 , 16 s ]:‬ﻓﺎﻝﺤﺭﻜﺔ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻤﺘﺴﺎﺭﻋﺔ‪.‬‬
‫ﺘﺴﺎﺭﻋﻬﺎ‪:‬‬

‫‪= 0 ,5 m ⋅ s −2‬‬

‫‪2 −0‬‬

‫‪∆v‬‬

‫=‬

‫‪4 −0‬‬

‫‪∆t‬‬

‫‪0.25‬‬

‫= ‪aG 1‬‬

‫‪0.25‬‬

‫ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ‪ v = cte [16 s , 24 s ]:‬ﺍﻝﺤﺭﻜﺔ ﻤﺴﺘﻘﻴﻤﺔ ﻤﻨﺘﻅﻤﺔ‪ .‬ﺘﺴﺎﺭﻋﻬﺎ‪:‬‬

‫‪=0‬‬

‫‪∆v‬‬
‫‪∆t‬‬

‫= ‪aG 2‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺍﻝﻤﺴﺎﻓﺔ ‪ :AC‬ﺒﻁﺭﻴﻘﺔ ﺍﻝﻤﺴﺎﺤﺎﺕ ‪AC = d = d 1 + d 2 = 64 + 64 = 128 m‬‬

‫‪ -2‬ﺃ‪ -‬ﻨﺹ ﺍﻝﻘﺎﻨﻭﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ ﻝﻨﻴﻭﺘﻥ‪.‬‬
‫→‬

‫→‬

‫‪F‬‬

‫ﺏ‪-‬‬

‫→‬

‫‪x′‬‬
‫‪m ⋅ a G1‬‬
‫‪cos 30°‬‬

‫= ‪ F‬ﻭﻤﻨﻪ‪:‬‬

‫‪Fx‬‬
‫‪B‬‬

‫ﺠـ‪-‬‬

‫‪= F ⋅ cos 30°‬‬

‫‪f‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪04‬‬

‫→‬

‫‪R‬‬

‫‪x‬‬

‫→‬

‫‪F = 5,77 N‬‬

‫ﻭﻤﻨﻪ‪= 5 N :‬‬

‫‪α‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪y′‬‬

‫‪Fy‬‬

‫→‬

‫→‬

‫‪F‬‬

‫‪f‬‬

‫→‬

‫‪x′‬‬

‫‪Fx‬‬
‫‪C‬‬

‫د‪ -‬أ)(' ا &ء ‪ !" #!$‬ت و أ ا ‬
‫‪ -‬ا ‪ ,‬آ أي‪ f = F cos α :‬و ‪v = cte :/0‬‬

‫ ‪5 1‬‬

‫‪Fy‬‬
‫‪α‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪A‬‬

‫‪P‬‬
‫‪y‬‬
‫‪y′‬‬
‫→‬

‫‪R‬‬

‫→‬

‫‪P‬‬
‫‪y‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬

‫→‬

‫‪f‬‬

‫‪x‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪B‬‬

‫‪0.25‬‬

‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ‪2013 :‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪-1‬‬

‫‪، A=4‬‬

‫‪3×0.25‬‬

‫‪Z=2‬‬

‫‪ -2‬ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻹﻨﺩﻤﺎﺝ‪.‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪ -3‬ﺍﻝﺘﺭﺘﻴﺏ‪H -1 :‬‬

‫‪2‬‬

‫‪H -2 ،‬‬

‫‪1‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻷﻥ‪= 1 ,115 MeV / nucleon :‬‬

‫‪،‬‬

‫‪1‬‬

‫) ‪E ℓ ( 21 H‬‬
‫‪2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪X‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3×0.25‬‬

‫‪2‬‬

‫‪3‬‬

‫ﻭ ‪= 2 ,856 MeV / nucleon‬‬

‫) ‪Eℓ ( 1 H‬‬

‫‪3×0.25‬‬

‫‪3‬‬

‫‪4‬‬

‫) ‪Eℓ ( 2 X‬‬

‫ﻭ ‪= 7 ,102MeV / nucleon‬‬

‫‪04‬‬

‫‪4‬‬

‫‪ -4‬ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﻤﺤﺭﺭﺓ‪ Elib = Eℓ( 2 X ) −(Eℓ( 1 H) +Eℓ( 1 H)) :‬ﻭﻤﻨﻪ‪:‬‬
‫‪3‬‬

‫‪MeV‬‬

‫‪= 17, 61‬‬

‫‪4‬‬

‫‪2‬‬

‫‪E lib‬‬

‫‪3n‬‬

‫‪ -5‬ﻤﺨﻁﻁ ﺍﻝﺤﺼﻴﻠﺔ ﺍﻝﻁﺎﻗﻭﻴﺔ‪:‬‬

‫‪∆E 2‬‬

‫‪n‬‬

‫‪1‬‬

‫‪+‬‬

‫‪0‬‬

‫‪X‬‬

‫‪+‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪ 4 5‬‬

‫‪2p‬‬

‫‪∆E1‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬
‫‪1H‬‬

‫‪∆E‬‬

‫‪2‬‬

‫‪0.75‬‬

‫‪2‬‬
‫‪1H‬‬

‫‪+‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ‪:‬‬

‫) ‪CH 3COOH ( ℓ ) + H 2O( ℓ ) = CH 3COO − ( aq ) + H 3O + ( aq‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻝﻌﺒﺎﺭﺓ‪ :‬ﺠﺩﻭل ﺘﻘﺩﻡ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل‪:‬‬
‫‪+‬‬

‫) ‪(aq‬‬

‫ﺇﺫﻥ‪:‬‬

‫‪C H‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫ﺒﻭﻓﺭﺓ‬

‫‪ca V‬‬

‫ح‪ .‬إ‬

‫‪x‬‬

‫‪x‬‬

‫ﺒﻭﻓﺭﺓ‬

‫‪ca V - x‬‬

‫ح‪ .‬ا ‬

‫‪xf‬‬

‫‪xf‬‬

‫ﺒﻭﻓﺭﺓ‬

‫‪c a V –xf‬‬

‫ح‪ .‬ن‬

‫)‪σ = (λH3O+ ⋅  H3O+  +λCH3COO- ⋅ CH3COO- ‬‬
‫‪σ‬‬
‫= ‪O + (aq )  =0.4 ×10-3 mol ⋅ L-1 ،  H O + ‬‬

‫) ‪(λ H O+ +λ CH COO-‬‬
‫‪3‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪O‬‬

‫‪3‬‬

‫‪H‬‬

‫‪+‬‬

‫) ‪(a q‬‬

‫‪−‬‬

‫‪C O O‬‬

‫‪3‬‬

‫= ) ‪O (ℓ‬‬

‫‪2‬‬

‫‪C O O H (ℓ ) + H‬‬

‫‪3‬‬

‫‪C H‬‬

‫‪‬‬

‫‪3‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫‪ H3‬‬
‫‪‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪04‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪0.25‬‬

‫‪3‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪pH= -log  H3O+  = 3, 4‬‬

‫‪ -4‬ﺃ‪ -‬ﺜﺎﺒﺕ ﺍﻝﺤﻤﻭﻀﺔ‪:‬‬

‫‪1,65 ×10−5‬‬

‫=‬

‫‪f‬‬

‫‪‬‬
‫‪ H O+  CH3COO -‬‬
‫‪‬‬
‫‪ 3‬‬
‫‪f‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪CH3COOH‬‬
‫‪f‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﺤﺴﺎﺏ ‪ :Va‬ﻋﻨﺩ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ‪Vb = 10 mL :‬‬
‫‪c ⋅V‬‬
‫ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ‪Va = b be = 4 mL :‬‬
‫‪ca‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫= ‪Ka‬‬

‫ﻭﻤﻨﻪ ‪Vbe = 20 mL‬‬

‫ ‪5 2‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪0.75‬‬
‫‪0.5‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ‪2013 :‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل(‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ -1‬ﻝﺘﻭﻗﻴﻑ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل‪.‬‬

‫– ﺩﻭﺭ ﺍﻝﻜﺎﺸﻑ ﺍﻝﻤﻠﻭﻥ ﻝﻤﻌﺭﻓﺔ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ‪.‬‬

‫‪2×0.25‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻹﺴﺘﺭ‪HCOOCH2CH3 :‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪ -3‬ﺃ‪ -‬ﺍﻝﺘﺤﻭل ﺍﻝﺤﺎﺩﺙ‪ :‬ﺇﻤﺎﻫﺔ ﺍﻹﺴﺘﺭ ﺨﺼﺎﺌﺼﻪ‪ :‬ﺒﻁﺊ‪ ،‬ﻏﻴﺭ ﺘﺎﻡ‪ ،‬ﻻ ﺤﺭﺍﺭﻱ‪.‬‬

‫‪0.75‬‬
‫‪0.25‬‬

‫ﺏ‪-‬‬

‫‪= HCOOH + C2H5OH‬‬

‫‪ -4‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ ﻴﻜﻭﻥ‪nA = Cb.Véq :‬‬
‫‪80‬‬
‫‪3,90‬‬

‫‪70‬‬
‫‪3,90‬‬

‫‪60‬‬
‫‪3,80‬‬

‫‪50‬‬
‫‪3,50‬‬

‫‪40‬‬
‫‪3,05‬‬

‫ﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫‪30‬‬
‫‪2,50‬‬

‫‪HCOOC2H5 + H2O‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪ nA = x‬ﻭﻤﻨﻪ‪x = 0,5.Véq :‬‬
‫‪20‬‬
‫‪1,85‬‬

‫‪10‬‬
‫‪1,05‬‬

‫‪0‬‬

‫‪0‬‬

‫)‪t(min‬‬
‫)‪x(mmol‬‬

‫‪0.5‬‬
‫) ‪x ( mmol‬‬

‫‪04‬‬
‫‪0.5‬‬

‫‪ -5‬ﺃ – ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ‪:‬‬
‫‪60°C‬‬
‫ﺏ – ﺤﺴﺎﺏ ﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩ‪:‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪xf‬‬
‫‪3,9 × 10‬‬
‫= ‪×100‬‬
‫‪×100 = 87 %‬‬
‫‪−3‬‬
‫‪x max‬‬
‫‪4, 5 × 10‬‬

‫‪2×0.25‬‬

‫=‪r‬‬
‫‪1‬‬

‫) ‪t ( min‬‬

‫‪20‬‬

‫‪0‬‬

‫ﻤﺭﺍﻗﺒﺔ ﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩ‪ :‬ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﻤﺯﻴﺞ ﺍﺒﺘﺩﺍﺌﻲ ﻏﻴﺭ ﻤﺘﻜﺎﻓﺊ ﻓﻲ ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ ﻨﺤﺴﻥ ﻤﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩ‪.‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪ -6‬ﺭﺴﻡ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﻜﻴﻔﻴﺎ‪.‬‬

‫ ‪5 3‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ‪2013 :‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻷﻭل‪ 04 ) :‬ﻨﻘﺎﻁ (‬
‫‪ -1‬ﺩﻭﺭ ﺍﻝﺘﺴﺨﻴﻥ ﺍﻝﻤﺭﺘﺩ ﺘﻜﺜﻴﻑ ﺍﻝﺒﺨﺎﺭ ﺍﻝﻤﺘﺼﺎﻋﺩ ﻭﻤﻨﻊ ﻀﻴﺎﻋﻪ ﻓﻴﻌﻭﺩ ﺇﻝﻰ ﺍﻷﺭﻝﻴﻨﺔ‪.‬‬

‫‪0.50‬‬

‫ ﺇﻀﺎﻓﺔ ﺤﻤﺽ ﺍﻝﻜﺒﺭﻴﺕ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﻫﻭ ﺘﺴﺭﻴﻊ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل‪.‬‬‫‪ -2‬ﻓﺼل ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ‬

‫‪0.25‬‬

‫‪ -3‬ﺃ‪CH 3COOH + C 4 H 9OH = CH 3COOC 4 H 9 + H 2O -‬‬
‫‪x‬‬
‫‪0, 6‬‬
‫= ‪ τ f = f‬ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ‪τ f < 1 :‬‬
‫ﺏ‪= 0, 6 -‬‬
‫‪x max‬‬
‫‪1‬‬

‫‪0.50‬‬
‫‪0.75‬‬

‫ﻝﻠﺘﺄﻜﺩ ﻋﻤﻠﻴﺎ ﻤﻥ ﺘﺤﻭل ﺍﻷﺴﺘﺭﺓ ﻏﻴﺭ ﺘﺎﻡ ﻨﻀﻴﻑ ﻗﻁﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﻜﺎﺸﻑ ﻤﻠﻭﻥ‪.‬‬
‫‪04‬‬

‫ﺠ‪ -‬ﺴﺭﻋﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻋل‪.‬‬
‫‪∆n E‬‬
‫‪= 0, 0080mol ⋅ min −1‬‬
‫‪∆t‬‬
‫‪v (t 2 ) = 0, 0035mol ⋅ min −1‬‬
‫= ) ‪v (t 1‬‬

‫‪4×0.25‬‬

‫‪v (t 3 ) = 0, 0020mol ⋅ min −1‬‬

‫ﻨﻼﺤﻅ ﺃﻥ ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ﺘﺘﻨﺎﻗﺹ ﻓﺎﻝﺘﺤﻭل ﺒﻁﺊ‪.‬‬
‫ﺩ‪ -‬ﺍﻝﻤﺭﺩﻭﺩ‪r = τ f × 100 = 60 % :‬‬

‫ﻴﻤﻜﻥ ﺘﺤﺴﻴﻨﻪ ﺒﻨﺯﻉ ﺍﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﻨﺎﺘﺞ ﻤﻥ ﺍﻝﺘﺤﻭل ﻭﺫﻝﻙ ﻝﺠﻌل ﺍﻝﺘﺤﻭل ﻴﺘﻁﻭﺭ ﻓﻲ ﺍﺘﺠﺎﻩ ﺍﻷﺴﺘﺭﺓ‪.‬‬

‫‪0.50‬‬

‫ﻫ‪ -‬ﺼﻨﻑ ﺍﻝﻜﺤﻭل ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤل‪ :‬ﺜﺎﻨﻭﻱ‬
‫‪0.50‬‬

‫ﺍﻝﺼﻴﻐﺔ ﺍﻝﺠﺯﻴﺌﻴﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﻤﻔﺼﻠﺔ ﻝﻠﻜﺤﻭل‪ CH 3 − CHOH − CH 2CH 3 :‬ﺒﻭﺘﺎﻨﻭل‪2-‬‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﻘﻴﻤﺘﺎﻥ ﻫﻤﺎ ﺍﻝﻌﺩﺩ ﺍﻝﻜﺘﻠﻲ ﻭ ﻴﻤﺜﻼﻥ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﻨﻭﻴﺎﺕ )ﺍﻝﻨﻴﻭﻜﻠﻴﻭﻨﺎﺕ( ﻓﻲ ﻜل ﻨﻅﻴﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺭﻤﺯ‪Cl :‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪36‬‬
‫‪17‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪ -2‬ﻁﺎﻗﺔ ﺍﻝﺭﺒﻁ‪Eℓ = ( Z ⋅ m p + ( A − Z ) ⋅ mn − m( 1736 Cl )) ⋅ c 2 = 307,54125MeV :‬‬
‫‪ -3‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﻜﻙ‪:‬‬

‫‪36‬‬
‫‪Cl → 18‬‬
‫‪Ar + ZA X‬‬

‫‪ Z = −1 ، A = 0‬ﻭﻤﻨﻪ‪ :‬ﻨﻤﻁ ﺍﻝﺘﻔﻜﻙ‪:‬‬

‫‪−‬‬

‫‪36‬‬
‫‪17‬‬

‫‪.β‬‬

‫‪Ar + e‬‬
‫‪0‬‬
‫‪−1‬‬

‫‪−301 ×10‬‬
‫‪N‬‬
‫‪38‬‬
‫= )‬
‫(‪⋅ ln‬‬
‫‪ -4‬ﺍﻝﻌﻤﺭ‪) = 420 ×10 3 ans :‬‬
‫‪N0‬‬
‫‪ln 2‬‬
‫‪100‬‬
‫‪3‬‬

‫‪36‬‬
‫‪18‬‬

‫(‪⋅ ln‬‬

‫→ ‪Cl‬‬
‫‪−t 1 2‬‬
‫‪ln 2‬‬

‫‪4×0.25‬‬

‫‪36‬‬
‫‪17‬‬

‫= ‪t‬‬

‫‪6×0.25‬‬
‫‪K‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ( ‪ -1‬ﺍﻝﺭﺴﻡ‪:‬‬
‫)‪(L , r‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ‪ u R + u B = E :‬ﻭﻤﻨﻪ‪:‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪uB‬‬

‫‪y1‬‬

‫) ‪du R ( R + r‬‬
‫‪R‬‬
‫‪+‬‬
‫‪ L ⋅ du R + ( 1 + r )uR = E‬ﺃﻱ‪u R = E :‬‬
‫‪dt‬‬
‫‪L‬‬
‫‪L‬‬
‫‪R dt‬‬
‫‪R‬‬
‫‪t‬‬
‫‪−‬‬
‫‪L‬‬
‫‪RE‬‬
‫= ‪.τ‬‬
‫=‪ A‬ﻭ‬
‫‪ u R = A( 1 − e τ ) -3‬ﻭﻤﻨﻪ‪:‬‬
‫‪R+r‬‬
‫‪R+r‬‬
‫‪U‬‬
‫‪T‬‬
‫[‬
‫[]‬
‫‪ -4‬ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﺒﻌﺩﻱ‪] ⋅ [ I ] = T ≡ s :‬‬
‫= ] ‪. [τ‬‬
‫] [‬
‫] ‪[ I ] [U‬‬

‫‪E‬‬
‫‪uR‬‬

‫‪R‬‬

‫ﻭ‬

‫‪0.75‬‬
‫‪4×0.25‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬

‫ﻗﻴﻤﺘﻪ‪ ، u R ( τ ) = 0 ,63 u R max = 2V :‬ﻓﺈﻥ‪. τ = 1,2 ms :‬‬
‫‪ -5‬ﻗﻴﻤﺔ ‪L = τ ( R + r ) = 18 × 10 −3 H :L‬‬

‫‪4×0.25‬‬

‫‪04‬‬

‫) ‪uR max ⋅ ( R + r‬‬
‫‪= 4,8 V‬‬
‫‪R‬‬

‫ ‪5 4‬‬

‫=‪E‬‬

‫‪0.75‬‬

‫‪04‬‬

‫ﺘﺎﺒﻊ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﺍﻝﻨﻤﻭﺫﺠﻴﺔ ﻝﻤﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻝﻌﻠﻭﻡ ﺍﻝﻔﻴﺯﻴﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺸﻌﺒﺔ‪ :‬ﻋﻠﻭﻡ ﺘﺠﺭﻴﺒﻴﺔ‬
‫ﻤﺤﺎﻭﺭ‬
‫ﻤﻭﻀﻭﻉ‬

‫ﺍﻤﺘﺤﺎﻥ ﺍﻝﺒﻜﺎﻝﻭﺭﻴﺎ ﺩﻭﺭﺓ‪2013 :‬‬
‫ﺍﻝﻌﻼﻤﺔ‬
‫ﻤﺠﺯﺃﺓ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬

‫ﻋﻨﺎﺼﺭ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ )ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ(‬
‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺭﺍﺒﻊ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺃﻭ ﹰ‬
‫ﻻ‪ -1 :‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺯﻤﻨﻴﺔ‪ mg = ma :‬ﻭﻤﻨﻪ‪ dv = g :‬ﺇﺫﻥ‪) (1)............. v = g ⋅ t :‬ﻤﻊ ﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﻘﻭﻯ(‬
‫‪dt‬‬
‫ﻭ‪ v = dz = gt :‬ﻭﻤﻨﻪ‪(2)............. x = 1 gt 2 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪dt‬‬
‫‪2‬‬
‫‪v‬‬
‫‪ -2‬ﻤﻥ )‪ t = : (1‬ﺒﺎﻝﺘﻌﻭﻴﺽ ﻓﻲ )‪ z = v :(2‬ﻭﻤﻨﻪ‪.v = 2 gz = 171 ,4 m ⋅ s −1 :‬‬
‫‪g‬‬
‫‪2g‬‬
‫‪2‬‬
‫‪f‬‬
‫] ‪[ F ] = [ M ] ⋅ [ L ] ⋅ [T ] = [ M‬‬
‫ﺜﺎﻨﻴ ﹰﺎ ‪ -1 :‬ﺍﻝﺘﺤﻠﻴل ﺍﻝﺒﻌﺩﻱ‪ k = 2 :‬ﻭﻤﻨﻪ‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫]‪[v‬‬
‫]‪[T ] [ L ] [ L‬‬
‫‪v‬‬

‫‪ -2‬ﺩﺍﻓﻌﺔ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ‪= 1 ,8 ×10 −4 N :‬‬

‫‪πρ D 3 g‬‬
‫‪6‬‬

‫= ] ‪ . [ k‬ﻭﺤﺩﺘﻪ‪kg ⋅ m −1 :‬‬

‫‪3×0.25‬‬

‫‪0.25‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬

‫= ‪Π = ρV g‬‬

‫‪0.25‬‬

‫ﻗﻭﺓ ﺍﻝﺜﻘل‪P = mg = 127,4 × 10 −3 N :‬‬

‫ ‬

‫ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‪ P / Π :‬ﻗﻭﺓ ﺍﻝﺜﻘل ﺃﻜﺒﺭ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻤﻥ ﺩﺍﻓﻌﺔ ﺃﺭﺨﻤﻴﺩﺱ‪ .‬ﻴﻤﻜﻥ ﺇﻫﻤﺎل ‪. Π‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪ -3‬ﺃ‪ -‬ﺍﻝﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺍﻝﺘﻔﺎﻀﻠﻴﺔ‪ mg − kv 2 = m dv :‬ﻭﻤﻨﻪ‪ . dv = g − k v 2 :‬ﺃﻱ ‪) dv = A − Bv 2‬ﻤﻊ ﺘﻤﺜﻴل ﺍﻝﻘﻭﻯ(‬

‫‪0.5‬‬

‫‪dt‬‬
‫‪dv‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻨﺩ ﺍﻝﻨﻅﺎﻡ ﺍﻝﺩﺍﺌﻡ‪= 0 :‬‬
‫‪dt‬‬
‫ ‪vlim = 25m / s -‬‬

‫‪m‬‬

‫ﺘﻜﻭﻥ‪A :‬‬
‫‪B‬‬

‫ﻭ‬

‫‪dt‬‬

‫‪dt‬‬

‫= ‪. vlim‬‬

‫‪04‬‬

‫‪0.25‬‬

‫‪. k = mg = 2,0 × 10 −4 kg / m‬‬
‫‪2‬‬
‫‪vlim‬‬

‫ﺩ‪ -‬ﺍﻝﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‪ :‬ﺍﻝﺴﺭﻋﺔ ﺍﻷﻭﻝﻰ ﺃﻜﺒﺭ ﺒﻜﺜﻴﺭ ﻷﻨﻨﺎ ﺃﻫﻤﻠﻨﺎ ﻗﻭﺓ ﺍﻹﺤﺘﻜﺎﻙ ﻤﻊ ﺍﻝﻬﻭﺍﺀ‪.‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪0.25‬‬

‫ﺍﻝﺘﻤﺭﻴﻥ ﺍﻝﺘﺠﺭﻴﺒﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﺭﺴﻡ ﺍﻝﺘﺨﻁﻴﻁﻲ‪.‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻝﻘﻴﺎﺱ ﻴﻜﻭﻥ ﺩﻭﻤﺎ ﺒﻌﺩ ﻤﻌﺎﻴﺭﺓ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝـ‪ pH‬ﻤﺘﺭ‪:‬‬
‫ ﻨﺨﺭﺝ ﺍﻝﻤﺴﺒﺎﺭ ﻤﻥ ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل ﺍﻝﺨﺎﺹ ﺜﻡ ﻨﻘﻭﻡ ﺒﺘﻨﻅﻴﻔﻪ‪.‬‬‫‪ -‬ﻨﻐﻤﺱ ﺍﻝﻤﺴﺒﺎﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل ﺍﻝﺫﻱ ﻨﺭﻴﺩ ﻗﻴﺎﺱ ﺍﻝـ ‪ pH‬ﻝﻪ‪.‬‬

‫‪0.5‬‬

‫ ﻨﺭﺝ ﺍﻝﻤﺤﻠﻭل ﺒﻭﺍﺴﻁﺔ ﻤﺨﻼﻁ ﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻲ ﺒﺤﺫﺭ ﻻ ﻴﻼﻤﺱ ﺍﻝﻤﺴﺒﺎﺭ ﺍﻝﻘﻁﻌﺔ ﺍﻝﻤﻐﻨﺎﻁﻴﺴﻴﺔ‪.‬‬‫ ﻨﻀﻊ ﺠﻬﺎﺯ ﺍﻝـ ‪ pH‬ﻤﺘﺭ ﻓﻲ ﻭﻀﻌﻴﺔ "ﻗﻴﺎﺱ" ﺜﻡ ﻨﻨﺘﻅﺭ ﺍﺴﺘﻘﺭﺍﺭ ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ﺍﻝﻤﺸﺎﺭ ﺇﻝﻴﻬﺎ‪.‬‬‫ﻋﻨﺩ ﺇﺠﺭﺍﺀ ﻋﺩﺓ ﻗﻴﺎﺴﺎﺕ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﺔ ﻴﻤﻜﻥ ﺘﻨﻅﻴﻑ ﺍﻝﻤﺴﺒﺎﺭ ﺒﺎﻝﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﻘﻁﺭ ﺒﻴﻥ ﻗﻴﺎﺴﻴﻥ ﻤﺘﺘﺎﻝﻴﻴﻥ‪.‬‬

‫‪04‬‬

‫‪ -3‬ﻤﻌﺎﺩﻝﺔ ﺘﻔﺎﻋل ﺍﻝﻤﻌﺎﻴﺭﺓ‪C 6 H 5CO 2 H ( aq ) + HO − ( aq ) = C 6 H 5CO 2− ( aq ) + H 2O ( ℓ ) :‬‬

‫‪0.5‬‬

‫‪ -4‬ﺃ‪ -‬ﻨﻘﻁﺔ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ‪E (V bE = 18, 4mL ; pH E = 8 ) :‬‬

‫‪0.75‬‬

‫ﻋﻨﺩ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ‪ ca .Va = cb .VbE :‬ﻭ ﻤﻨﻪ‪. ca = 9, 2 ×10−2 mol .L−1 :‬‬

‫ﺏ‪ -‬ﻋﻨﺩ ﻨﻘﻁﺔ ﻨﺼﻑ ﺍﻝﺘﻜﺎﻓﺅ ½ ‪ E‬ﻨﺠﺩ‪pH = pK a = 4, 2 :‬‬

‫‪0.5‬‬
‫‪0.5‬‬

‫ﺠ‪ V b = 0 -‬ﻭ ﻤﻥ ﺍﻝﺒﻴﺎﻥ ﻨﺠﺩ‪pH = 2, 7 :‬‬
‫ﻝﺩﻴﻨﺎ‪ −Logc a = 0, 7 :‬ﻭ ﻤﻨﻪ‪ ) pH > −Logc a :‬ﺍﻝﺤﻤﺽ ‪ C 6 H 5CO 2 H‬ﻀﻌﻴﻑ(‬
‫ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ‪. τ f < 1 :‬‬
‫ﻤﻼﺤﻅﺔ‪ :‬ﻴﻤﻜﻥ ﻗﺒﻭل ﺍﻝﻘﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻝﻘﺭﻴﺒﺔ ﺤﺩﺍ ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ‪.‬‬

‫ ‪5 5‬‬

‫‪0.75‬‬

‫ﺍﳉﻤﻬﻮﺭﻳﺔ ﺍﳉﺰﺍﺋﺮﻳﺔ ﺍﻟﺪﳝﻘﺮﺍﻃﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﻳﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﻃﲏ ﻟﻼﻣﺘﺤﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﳌﺴﺎﺑﻘﺎﺕ‬

‫ﻭﺯﺍﺭﺓ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺩﻭﺭﺓ‪ :‬ﺟﻮﺍﻥ ‪2013‬‬

‫ﺍﻣﺘﺤﺎﻥ ﺑﻜﺎﻟﻮﺭﻳﺎ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‬
‫ﺍﻟﺸﻌﺐ‪ :‬ﻋﻠﻮﻡ ﲡﺮﻳﺒﻴﺔ‪ ،‬ﺭﻳﺎﺿﻴﺎﺕ ‪ ،‬ﺗﻘﲏ ﺭﻳﺎﺿﻲ‬

‫ﺍﳌﺪﺓ ‪ 03 :‬ﺳﺎ ﻭ ‪ 30‬ﺩ‬

‫ﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﰲ ﻣﺎﺩﺓ‪ :‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﻭﺍﳉﻐﺮﺍﻓﻴﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺘﺭﺸﺢ ﺃﻥ ﻴﺨﺘﺎﺭ ﺃﺤﺩ ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻋﻴﻥ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﻴﻥ‪:‬‬
‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻷﻭل‬
‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴــﺦ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬

‫"‪ ...‬ﺇﻥ ﻤﺭﺤﻠﺔ ﺍﻝﺤﺭﺏ ﺍﻝﺒﺎﺭﺩﺓ ﻗﺩ ﺍﺘﺴﻤﺕ ﺒﺎﻝﺘﻭﺘﺭ ﺍﻝﺸﺩﻴﺩ ﺒﻴﻥ ﺍﻝﻘﻁﺒﻴﻥ ﻭﺒﻴﻥ ﺍﻝﻤﻌﺴﻜﺭﻴﻥ ﺍﻝﺸﺭﻗﻲ‬
‫ﻭﺍﻝﻐﺭﺒﻲ‪ ...‬ﻭﺘﺯﺍﻴﺩﺕ ﺤﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺤﻤﻼﺕ ﺍﻝﺩﻋﺎﺌﻴﺔ ﺍﻝﺘﺸﻬﻴﺭﻴﺔ ﺍﻝﻤﺘﺒﺎﺩﻝﺔ ﻭﺤﺩ‪‬ﺓ ﺍﻝﺴﺒﺎﻕ ﻨﺤﻭ ﺍﻝﺘﺴﻠﺢ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻴﻴﻥ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻭﺍﻝﻨﻭﻭﻱ‪ ...‬ﻜﻤﺎ ﺸﻬﺩﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻝﻤﺭﺤﻠﺔ ﺘﺯﺍﻴﺩ ﺤﺩ‪‬ﺓ ﺴﻴﺎﺴﺎﺕ ﺍﻻﺴﺘﻘﻁﺎﺏ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ‬
‫ﻻﺠﺘﺫﺍﺏ ﺃﻜﺒﺭ ﻋﺩﺩ ﻤﻥ ﺩﻭل ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺤﺩﻴﺜﺔ ﺍﻻﺴﺘﻘﻼل ﺒﻌﺩ ﺃﻥ ﻨﺠﺤﺎ ﻓـﻲ ﺍﻗﺘﺴـﺎﻡ ﺍﻝﻘـﺎﺭﺓ‬
‫ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺒﻴﻨﻬﻤﺎ‪."...‬‬
‫ﺩ‪ .‬ﻤﻤﺩﻭﺡ ﻤﻨﺼﻭﺭ ﻭ ﺩ‪ .‬ﺃﺤﻤﺩ ﻭﻫﺒﺎﻥ‪ /‬ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻝﺩﺒﻠﻭﻤﺎﺴﻲ ‪ 1991-1815‬ﺹ‪209‬‬

‫ﺹ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﺍﺸﺭﺡ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﹼﻨ ‪‬‬
‫‪ -2‬ﻋ ‪‬ﺭﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺠﻤﺎل ﻋﺒﺩ ﺍﻝﻨﺎﺼﺭ‬

‫‪ -‬ﻨﻴﻜﺘﺎ ﺨﺭﻭﺘﺸﻭﻑ‬

‫‪ -‬ﺭﺍﺒﺢ ﺒﻴﻁﺎﻁ‪.‬‬

‫‪ -3‬ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻗﹼﻊ ﺃﺭﺒﻊ ﺩﻭل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻝﺸﺭﻗﻲ ﻭﺃﺭﺒﻊ ﺩﻭل ﻤﻥ ﺍﻝﻤﻌﺴﻜﺭ ﺍﻝﻐﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺸﻬﺩﺕ ﺍﻝﻘﻀﻴﺔ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌﺭﻴﺔ ﺃﺤﺩﺍﺜﺎ ﻭﺘﻁﻭﺭﺍﺕ ﻫﺎﻤﺔ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﺤﺎﻓل ﺍﻝﺩﻭﻝﻴﺔ ﻭﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺃﹼﺜﺭﺕ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﻜﺎﻨﺔ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻤﻤﺎ ﺠﻌﻠﻬﺎ ﺘﺭﻀﺦ ﻝﻠﺘﻔﺎﻭﺽ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺎ ﺘﺒ‪‬ﻴﻥ ﻓﻴﻪ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺍﻷﺴﺎﻝﻴﺏ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﺴﺘﺨﺩﻤﺘﻬﺎ ﺍﻝﺜﻭﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻤﺴﺘﻭﻯ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻲ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺴﺎﻝﻴﺏ ﻋﻠﻰ ﻤﻜﺎﻨﺔ ﻓﺭﻨﺴﺎ ﺍﻝﺨﺎﺭﺠﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 1‬ﻤﻥ ‪7‬‬

‫ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴـــﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ ...» -1‬ﺘﺭﻯ ﻨﻅﺭﻴﺔ ﺍﺭﺘﺒﺎﻁ ﺍﻝﺘﺨﻠﻑ ﺒﻅﻬﻭﺭ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻴﺔ ﻭﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ‪ :‬ﺇﻥ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝـﺙ ﻝـﻡ ﻴﻜـﻥ‬
‫ﻤﺘﺨﻠﻔﺎ ﻗﺒل ﺃﻥ ﺘﺴﺘﻭﻝﻲ ﻋﻠﻴﻪ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻴﺔ‪ ...‬ﺇﻥ ﻨﻬﺏ ﺜـﺭﻭﺍﺕ ﺍﻝﻤﺴـﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﺃﺩﻯ ﺇﻝـﻰ ﻨﻤـﻭ‬
‫ﺍﻝﺼﻨﺎﻋﺔ ﻭﺍﻝﺯﺭﺍﻋﺔ ﻓﻲ ﺃﻭﺭﺒﺎ‪ ...‬ﻭﻭﺠﻬﺕ ﺍﻗﺘﺼـﺎﺩﻴﺎﺕ ﺒﻠـﺩﺍﻥ ﺍﻝﻌـﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝـﺙ ﻝﺨﺩﻤـﺔ ﺍﻻﻗﺘﺼـﺎﺩ‬
‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭﻱ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻲ ﻭﻓﺭﺽ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﺘﻘﺴﻴﻡ ﺍﻝﺩﻭﻝﻲ ﻝﻠﻌﻤل ﺃﻴﻥ ﺘﺨﺼﺹ ﺍﻝﻌـﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝـﺙ ﻓـﻲ‬
‫ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻭﺘﺼﺩﻴﺭ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻷﻭﻝﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﺤﺎﺼﻴل ﺍﻝﺯﺭﺍﻋﻴﺔ ﺍﻝﻨﻘﺩﻴﺔ ﻜﺎﻝﻘﻁﻥ ﻓﻲ ﻤﺼﺭ ﻭﺍﻝﻜﺭﻭﻡ ﻓﻲ ﺍﻝﺠﺯﺍﺌـﺭ‪،‬‬
‫ﺍﻝﻘﺼﺩﻴﺭ ﻓﻲ ﺒﻭﻝﻴﻔﻴﺎ‪ ،‬ﺍﻝﺒﻥ ﻓﻲ ﺍﻝﺒﺭﺍﺯﻴل‪ ،‬ﻗﺼﺏ ﺍﻝﺴﻜﺭ ﻓﻲ ﻜﻭﺒﺎ‪ ،‬ﺍﻝﻜﺎﻜﺎﻭ ﻓـﻲ ﻏﺎﻨـﺎ ﻭﺍﻝﺸـﺎﻱ ﻓـﻲ‬
‫ﺍﻝﻬﻨﺩ‪ ...‬ﺃﻤﺎ ﺍﻝﻤﺭﻜﺯ ﺍﻝﺭﺃﺴﻤﺎﻝﻲ ﻓﻴﺤﻭﻝﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﻤﻭﺍﺩ ﻤﺼﻨﻌﺔ ﻭﻴﻌﻴﺩ ﺒﻴﻌﻬﺎ ﺇﻝﻰ ﺒﻠﺩﺍﻥ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﺜﺎﻝﺙ ﺒﺄﺴﻌﺎﺭ‬
‫ﻋﺎﻝﻴﺔ‪«...‬‬

‫ﺭﺍﺒﺢ ﻝﻭﻨﻴﺴﻲ‪/‬ﺍﻝﺒﺩﻴل ﺍﻝﺤﻀﺎﺭﻱ ﺹ ‪53‬‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ‪:‬‬
‫ﺹ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﺸﺭﺡ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﻓﻲ ﺍﻝﹼﻨ ‪‬‬
‫ﺹ‪.‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ‪ ،‬ﻭ ﹼﻗﻊ ﺃﺭﺒﻊ ﺩﻭل ﻭﺭﺩﺕ ﻓﻲ ﺍﻝ ﹼﻨ ‪‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻤﺜل ﺼﺎﺩﺭﺍﺕ ﺍﻝﺼﻴﻥ ﺴﻨﺔ ‪: 2002‬‬
‫ﺍﻝﺒﻠﺩ ﺃﻭ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ‬

‫ﺍﻝﻘﻴﻤﺔ ) ﻤﻠﻴﻭﻥ ﺩﻭﻻﺭ(‬

‫‪ %‬ﻤﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻝﺼﺎﺩﺭﺍﺕ‬

‫ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ‬

‫‪69950‬‬

‫‪21,5‬‬

‫ﺃﻭﺭﺒـــﺎ‬

‫‪659226‬‬

‫‪18,2‬‬

‫ﺍﻝﻴــﺎﺒﺎﻥ‬

‫‪48437‬‬

‫‪14,8‬‬

‫ﺁﺴﻴـــﺎ‬

‫‪121878‬‬

‫‪37,5‬‬

‫ﺒـﺎﻗﻲ ﺍﻝﻌـﺎﻝﻡ‬

‫‪26074‬‬

‫‪08,0‬‬
‫ﺼﻭﺭ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻴﺔ ‪2006‬‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ‪ :‬ﻋﹼﻠﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﺩﻭل‪.‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻋﻤل ﻗﺎﺩﺓ ﺃﻭﺭﺒﺎ ﺍﻝﻐﺭﺒﻴﺔ ﻤﻨﺫ ‪ 1957‬ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻝﻘﺎﺭﺓ ﺍﻷﻭﺭﺒﻴﺔ ﺍﻝﺒﻴﺕ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺍﻝﻤﻭﺤﺩ‪،‬‬
‫ﻭﺘﺠﻠﻰ ﺫﻝﻙ ﻓﻲ ﻋﺩﺩ ﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻤﺸﻜﻠﺔ ﻝﻺﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﺴﻨﺔ ‪.2007‬‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ ﺘﺒ‪‬ﻴﻥ ﻓﻴﻪ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺃﻫﺩﺍﻑ ﺍﻝﺘﻜﺘل ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻝﻘﻭﺓ ﻭﺍﻝﻀﻌﻑ ﻓﻲ ﺍﻹﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ‪.‬‬
‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 2‬ﻤﻥ ‪7‬‬

‫ﺍﻝﻤﻭﻀﻭﻉ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‬
‫ﺍﻝﺘﺎﺭﻴــﺦ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪-1‬‬

‫»‪ ...‬ﻤﺜﻠﺕ ﺤﺭﻜﺔ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭ ﻓﻲ ﺍﻝﻬﻨﺩ ﺍﻝﺼﻴﻨﻴﺔ ﻤﻅﻬﺭﺍ ﻤﻥ ﻤﻅﺎﻫﺭ ﺍﻨﺤﺴﺎﺭ ﻭﺘﺼﻔﻴﺔ‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﺘﻘﻠﻴﺩﻱ ﻭﻅﻬﻭﺭ ﺍﻻﺴﺘﻌﻤﺎﺭ ﺍﻝﺠﺩﻴﺩ ﺍﻝﻤﺠﺴﺩ ﻓﻲ ﺍﻝﻘﻭﻯ ﺍﻝﻌﻅﻤﻰ ﺍﻝﺘﻲ ﺃﻓﺭﺯﺘﻬﺎ ﺍﻝﺤﺭﺏ‬
‫ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﺍﻝﺜﺎﻨﻴﺔ ﻭﻋﻠﻰ ﺭﺃﺴﻬﺎ ﺍﻝﻭﻻﻴﺎﺕ ﺍﻝﻤﺘﺤﺩﺓ ﺍﻷﻤﺭﻴﻜﻴﺔ ﺍﻝﺘﻲ ﺍﺸﺘﻬﺭﺕ ﺒﺴﻴﺎﺴﺔ ﻤلﺀ ﺍﻝﻔﺭﺍﻍ‬
‫ﺍﻹﻴﺩﻴﻭﻝﻭﺠﻲ ﻓﻲ ﺍﻝﻤﻨﻁﻘﺔ ﻋﻘﺏ ﺍﻨﺴﺤﺎﺏ ﻓﺭﻨﺴﺎ‪.«...‬‬

‫ﺘﺎﺭﻴﺦ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﻌﺎﺼﺭ‪ ،‬ﺹ‪233 :‬‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ‪:‬‬
‫ﺹ‪.‬‬
‫ﺃ‪ -‬ﺍﺸﺭﺡ ﻤﺎ ﺘﺤﺘﻪ ﺨﻁ ﻓﻲ ﺍﻝ ﹼﻨ ‪‬‬
‫ﺏ‪ -‬ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ‪ ،‬ﻭ ﹼﻗﻊ ﺃﺴﻤﺎﺀ ﺍﻝﻤﻨﺎﻁﻕ ﻭﺍﻝﺩﻭل ﺍﻝﻭﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻝﻭﺜﻴﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻋ ‪‬ﺭﻑ ﺒﺎﻝﺸﺨﺼﻴﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻭ ﺸﻲ ﻤﻨـﻪ‬

‫‪ -‬ﺍﻝﺠﻨﺭﺍل ﺠﻴﺎﺏ‬

‫‪ -‬ﺃﺤﻤﺩ ﺴﻭﻜﺎﺭﻨﻭ‪.‬‬

‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﺭﻏﻡ ﺘﺒﺎﻴﻥ ﺸﻌﻭﺏ ﺍﻝﻤﺴﺘﻌﻤﺭﺍﺕ ﻤﻥ ﺤﻴﺙ ﺍﻝﻤﻭﻗﻊ ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻲ ﻭﺍﻝﻭﻀﻊ ﺍﻝﺴﻴﺎﺴﻲ ﻭﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ‬
‫ﻭﺍﻻﺠﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻝﺭﺼﻴﺩ ﺍﻝﺘﺎﺭﻴﺨﻲ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃ ﹼﻨﻬﺎ ﺍﺸﺘﺭﻜﺕ ﻓﻲ ﺒﻌﺽ ﺨﺼﺎﺌﺼﻬﺎ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻘﺎﻻ ﺘﺎﺭﻴﺨﻴﺎ ﺘﺒﺭﺯ ﻓﻴﻪ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺍﻝﺨﺼﺎﺌﺹ ﺍﻝﻤﺸﺘﺭﻜﺔ ﻝﻠﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ -2‬ﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻝﺤﺭﻜﺎﺕ ﺍﻝﺘﺤﺭﺭﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻓﺭﻴﻘﻴﺎ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 3‬ﻤﻥ ‪7‬‬

‫ﺍﻝﺠﻐﺭﺍﻓﻴـــﺎ‪:‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻷﻭل‪ 06) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫‪ -1‬ﺤ ‪‬ﺩﺩ ﻤﻔﻬﻭﻡ ﺍﻝﻤﺼﻁﻠﺤﺎﺕ ﺍﻝﺘﺎﻝﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺍﻝﺘﻨﻤﻴﺔ ﺍﻝﻤﺴﺘﺩﺍﻤﺔ‬

‫‪ -‬ﺍﻝﺸﺭﺍﻜﺔ‬

‫‪ -‬ﺍﻝﻌﻭﻝﻤﺔ‪.‬‬

‫‪ -2‬ﺍﻝﺠﺩﻭل ﺍﻝﺘﺎﻝﻲ ﻴﻤﺜل ﻜﻤﻴﺔ ﺇﻨﺘﺎﺝ ﻭﺍﺴﺘﻬﻼﻙ ﺍﻻﺘﺤﺎﺩ ﺍﻷﻭﺭﺒﻲ ﻝﻠﻤﻭﺍﺭﺩ ﺍﻝﻁﺎﻗﻭﻴﺔ ﻭﺍﻝﻤﻌﺩﻨﻴﺔ ﻝﺴﻨﺔ‬
‫‪: 2004‬‬
‫ﺍﻝﻤﺎﺩﺓ‬

‫ﺍﻝﻔﺤﻡ‬

‫ﺍﻝﺒﺘﺭﻭل‬

‫ﺍﻝﺤﺩﻴﺩ‬

‫ﺍﻝﻐﺎﺯ ﺍﻝﻁﺒﻴﻌﻲ‬

‫ﺍﻹﻨﺘﺎﺝ ﻡ‪/‬ﻁﻥ‬

‫‪340‬‬

‫‪165‬‬

‫‪14.8‬‬

‫‪ 250‬ﻤﻠﻴﺎﺭ‪/‬ﻡ‬

‫ﺍﻻﺴﺘﻬﻼﻙ ﻡ‪/‬ﻁﻥ‬

‫‪307‬‬

‫‪750‬‬

‫‪141‬‬

‫‪ 420‬ﻤﻠﻴﺎﺭ‪/‬ﻡ‬

‫‪3‬‬

‫‪3‬‬

‫ﺍﻝﻤﻨﻅﻤﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝﻤﻴﺔ ﻝﻠﺘﺠﺎﺭﺓ ‪2005‬‬

‫ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ‪ :‬ﻋﻠﹼﻕ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﺍﻝﺠﺩﻭل‪.‬‬
‫‪ -3‬ﻋﻠﻰ ﺨﺭﻴﻁﺔ ﺁﺴﻴﺎ ﺍﻝﻤﺭﻓﻘﺔ‪ ،‬ﻭ ﹼﻗﻊ ﺍﻝﺘﻨﻴﻨﺎﺕ ﺍﻷﺭﺒﻌﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻝﺠﺯﺀ ﺍﻝﺜﺎﻨﻲ‪ 04) :‬ﻨﻘﺎﻁ(‬
‫ﻴﻌﺭﻑ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺘﺯﺍﻴﺩﺍ ﻫﺎﺌﻼ ﻓﻲ ﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﺍﻝﺴﻠﻊ ﻭﺍﻝﺨﺩﻤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺘﻨﻘﻼ ﻭﺍﺴﻌﺎ ﻝﺭﺅﻭﺱ ﺍﻷﻤﻭﺍل ﻭﺍﻹﻋﻼﻡ‪.‬‬
‫ﺍﻝﻤﻁﻠـﻭﺏ‪ :‬ﺍﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﺍﻝﻔﻘﺭﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻤﺎ ﺩﺭﺴﺕ‪ ،‬ﺍﻜﺘﺏ ﻤﻭﻀﻭﻋﺎ ﺠﻐﺭﺍﻓﻴﺎ ﺘﺒ‪‬ﻴﻥ ﻓﻴﻪ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﺨﺼﺎﺌﺹ ﺃﺴﻭﺍﻕ ﺍﻝﻤﻭﺍﺩ ﺍﻹﺴﺘﺭﺍﺘﻴﺠﻴﺔ ) ﺍﻝﻐﺫﺍﺀ ﻭﺍﻝﻁﺎﻗﺔ (‪.‬‬
‫‪ -2‬ﺍﻨﻌﻜﺎﺴﺎﺕ ﻭﺍﻗﻊ ﺍﻝﻤﺒﺎﺩﻻﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﻌﺎﻝﻡ ﺍﻝﻤﺘﺨﻠﻑ‪.‬‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 4‬ﻤﻥ ‪7‬‬

‫ﺵ‬

‫ﺨﺭﻴﻁـﺔ ﺍﻝﻌﺎﻝـﻡ‬

‫ﻴﻨﺠﺯ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺭﻴﻁﺔ ﻭﺘﻌﺎﺩ ﻤﻊ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬
‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 5‬ﻤﻥ ‪7‬‬

‫ﺨﺭﻴﻁـﺔ ﺃﻭﺭﺒـﺎ‬

‫ﻴﻨﺠﺯ ﺍﻝﻌﻤل ﺍﻝﻤﻁﻠﻭﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻝﺨﺭﻴﻁﺔ ﻭﺘﻌﺎﺩ ﻤﻊ ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ‬

‫ﺼﻔﺤﺔ ‪ 6‬ﻤﻥ ‪7‬‬



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