مدخل لدراسة علوم الاقتصاد

: ‫ﺇ ﻋ ﺪﺍ ﺩ ﺍﻟ ﻄ ﺎﻟ ﺐ‬



‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪2‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ‪::‬‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫ﺗﻌﺮﯾﻒ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻛﺘﺨﺼﯿﺺ ھﻮ ﻓﺮع ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ وھﻮ إدارة اﻟﻤﻮارد اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ واﻟﻨﺎدرة وﯾﻨﻈﺮ‬
‫ﻓﻲ اﻷﺷﻜﺎل اﻟﺘﻲ ﯾﺘﺨﺬھﺎ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﺸﺮي ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮ ھﺬه اﻟﻤﻮارد‪ .‬و"اﻻﻗﺘﺼﺎد" ﻛﻠﻤﺔ ﯾﻮﻧﺎﻧﯿﺔ‬
‫إﻏﺮﯾﻘﯿﺔ وﺗﻌﻨﻲ إدارة اﻟﻤﻨﺰل وﺗﺪﺑﯿﺮه وﯾﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻹﺣﺪاﺛﯿﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺔ‪.‬‬
‫ﯾﻌﺮف اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺑﺄﻧﮫ اﻟﻌﻠﻢ اﻟﺬي ﯾﺒﺤﺚ ﻓﻲ ﻛﯿﻔﯿﺔ إدارة واﺳﺘﻐﻼل اﻟﻤﻮارد اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﻨﺎدرة ﻹﻧﺘﺎج‬
‫أﻣﺜﻞ ﻟﻠﺴﻠﻊ اﻟﻤﻌﺪة ﻟﻼﺳﺘﮭﻼك وإﺷﺒﺎع اﻟﺤﺎﺟﯿﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ وھﺬه اﻟﺤﺎﺟﺎت اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ ھﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﻣﺎدﯾﺔ ﻻ ﺗﺘﺴﻢ داﺋﻤﺎ ﺑﺎﻟﻮﻓﺮة واﻟﺘﻨﻮع ﻓﻲ ﻇﻞ إﻃﺎر ﻣﻌﯿﻦ ﻣﻦ اﻟﻘﯿﻢ واﻟﺘﻘﺎﻟﯿﺪ واﻟﺘﻄﻠﻌﺎت اﻟﺤﻀﺎرﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫ﻛﻤﺎ ﯾﺒﺤﺚ ﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ اﻟﻄﺮﯾﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻮزع ﺑﮭﺎ ھﺬه اﻟﻤﻨﺘﺠﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺸﺘﺮﻛﯿﻦ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﻤﻞ اﻹﻧﺘﺎﺟﻲ ﺑﺼﻮرة ﻣﺒﺎﺷﺮة أو ﻏﯿﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮة ﻓﻲ ﻇﻞ اﻹﻃﺎر اﻟﺤﻀﺎري ﻧﻔﺴﮫ‪.‬‬
‫إن ﻛﻞ ﺑﻨﺎء اﻗﺘﺼﺎدي ﯾﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺷﻘﯿﻦ رﺋﯿﺴﯿﯿﻦ ‪:‬اﻷول ﻣﺎدي ﺗﻘﻨﻲ واﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻌﻨﻮي‪.‬‬
‫اﻹﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ‪ ::‬وھﻮ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺬي ﯾﺘﻨﺎوﻟﮫ ﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻹﻧﺘﺎﺟﯿﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ‬
‫واﻟﺘﻘﻨﻲ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﺎدي واﻟﺘﻘﻨﻲ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﺎدي‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫واﻟﻌﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ اﻷﺧﺮى ﺑﺎﻟﺪراﺳﺔ وھﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ﯾﻌﺮف ﺑﺎﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﯿﺎﺳﻲ وھﻮ ﻻ ﯾﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺑﻠﺪ‬
‫ﻵﺧﺮ ﻣﮭﻤﺎ اﺧﺘﻠﻔﺖ اﻟﻤﺬاھﺐ واﻟﺘﺸﻜﯿﻼت اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ وﻣﮭﻤﺎ اﺧﺘﻠﻒ اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻤﻌﻤﻮل ﺑﮫ‪.‬‬
‫اﻟﻤﻌﻨﻮي ‪ ::‬ھﻮ اﻟﺬي ﯾﺴﺘﮭﺪف ﺿﺒﻂ اﻟﺴﻠﻮك اﻟﺒﺸﺮي ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻷﺻﻠﻲ‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻤﻌﻨﻮي‬
‫اﻟﺠﺎﻧﺐ‬
‫اﻟﺴﯿﺎﺳﻲ وھﺬا اﻟﺠﺎﻧﺐ ﯾﻨﻄﻮي ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮر ﻋﻘﺎﺋﺪي ﯾﺤﺪد اﻟﮭﺪف وﯾﻌﯿﻦ اﻟﻘﯿﻢ وﯾﺮﺳﻢ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﺴﻠﻮك‬
‫اﻟﺘﻲ ﺗﻠﺰم اﻟﻔﺮد واﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﺑﺎﺗﺒﺎﻋﮭﺎ ‪.‬‬
‫وﯾﺨﺘﺺ ﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺑﺪراﺳﺔ اﻷﻣﻮر اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬

‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ ::‬أي ﻧﻮﻋﯿﺔ اﻟﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺘﻲ ﯾﺘﻢ إﻧﺘﺎﺟﮭﺎ وﻓﻘﺎ‬
‫ﻳﻨﺘﺠﻬﺎ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﺍﻟﱵ ﻳﻨﺘﺠﻬﺎ‬
‫ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﱵ‬
‫ﺍﻟﺴﻠﻊ ﻭﺍﳋﺪﻣﺎﺕ‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﻊ‬
‫ﻣﺎﻫﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻤﻮارد اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺘﺎﺣﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻤﯿﺰ ﺑﺎﻟﻨﺪرة اﻟﻨﺴﺒﯿﺔ ‪ ،‬اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﯾﻘﺘﻀﻲ اﻟﻤﺒﺎدرة ﺑﯿﻦ‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﺒﺪﯾﻠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل آﻟﯿﺎت اﻟﺴﻮق‪.‬‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ‪ ::‬ھﻨﺎك ﻃﺮق إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ﻣﺘﻌﺪدة ‪:‬‬
‫ﻳﺘﻢ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺑﺂﻳﺔ ﻃﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺑﺂﻳﺔ‬
‫‪ ‬ﻃﺮق إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ﻛﺜﯿﻔﺔ اﻟﻌﻤﺎﻟﺔ ) ﺗﺴﺘﺨﺪم ﯾﺪ ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻛﺜﯿﺮة (‪.‬‬
‫‪ ‬ﻃﺮق إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ﻛﺜﯿﻔﺔ اﻟﺮأﺳﻤﺎل اﻟﺘﻘﻨﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻃﺮق إﻧﺘﺎﺟﯿﺔ ﻛﺜﯿﻔﺔ اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ ‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ ‪ ::‬وﻣﻌﻨﺎه ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻘﻮﻣﻲ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎت‬
‫ﺃﻓﺮﺍﺩ ﺍ‪‬ﺘﻤﻊ‬
‫ﺑﲔ ﺃﻓﺮﺍﺩ‬
‫ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺑﲔ‬
‫ﺗﻮﺯﻳﻊ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺗﻮﺯﻳﻊ‬
‫ﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺑﯿﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﻧﺘﺎج ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻹﻧﺘﺎﺟﯿﺔ )اﻟﻌﻤﺎل‪.‬ﻣﻼك اﻷراﺿﻲ‪.‬أﺻﺤﺎب‬
‫اﻟﺮأﺳﻤﺎل‪.‬اﻟﻤﻨﻈﻤﻮن‪.(...‬‬
‫وﻗﺪ ﺷﮭﺪ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ أھﻤﮭﺎ ‪:‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪ :‬اﻟﺬي ﯾﻼﺋﻢ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ ‪ :‬اﻟﺬي ﯾﻘﻮم ﻋﻠﻰ أﺳﺎس اﻟﺤﺮﯾﺔ اﻟﻤﻄﻠﻘﺔ ﻟﻺﻓﺮاد ﻓﻲ ﻣﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫واﻟﺤﺪ ﻣﻦ اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ ‪ :‬و اﻟﺬي ﯾﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﯿﺔ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬
‫ﻣﺎ ﻣﺪى اﻟﻜﻔﺎءة اﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪم ﺑﮭﺎ اﻟﻤﻮارد اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ‪ :‬ﻣﻌﻨﺎه ھﻞ ﯾﺘﻢ اﻹﻧﺘﺎج ﺑﻄﺮق ﻣﻌﻘﻠﻨﺔ وﺑﺄﯾﺪي‬
‫ﻋﺎﻣﻠﺔ ﻛﻔﺌﺔ وﯾﻮزع اﻹﻧﺘﺎج ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ ؟‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪3‬‬

‫‪ ‬ھﻞ ﻣﻮارد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻣﻮﻇﻔﺔ ﺗﻮﻇﯿﻔﺎ ﻛﺎﻣﻼ ؟‬
‫‪ ‬ھﻞ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺗﻨﻤﻮ ﺑﺼﻮرة ﻣﻀﻄﺮﺑﺔ ﻣﻊ اﻟﺰﻣﻦ أم أﻧﮭﺎ ﺗﻈﻞ ﺛﺎﺑﺘﺔ ؟‬
‫وﯾﻨﻘﺴﻢ ﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد إﻟﻰ ﺟﺰﺋﯿﻦ ‪:‬‬
‫اﻟﺠﺰﺋﻲ ‪ ::‬ﯾﺨﺘﺺ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﺠﺰﺋﯿﺔ ﻣﺜﻞ دراﺳﺔ ﺳﻠﻮك اﻟﻮﺣﺪات‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺠﺰﺋﻲ‬
‫‪ ..11‬اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﻛﺴﻠﻮك اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻚ وﺳﻠﻮك اﻟﻤﻨﺘﺞ وﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﺜﻤﻦ وﺳﻌﺮ اﻟﺴﻠﻌﺔ‪.‬‬
‫اﻟﻜﻠﻲ ‪ ::‬ﯾﺨﺘﺺ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﻜﻠﯿﺔ ﻛﺎﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﻘﻮﻣﻲ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎر واﻻدﺧﺎر‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻜﻠﻲ‬
‫‪ ..22‬اﻻﻗﺘﺼﺎد‬
‫واﻟﻄﻠﺐ اﻟﻜﻠﻲ واﻟﻌﺮض اﻟﻜﻠﻲ‪.‬‬
‫‪ :::::::::::::::::::::‬ﺷﺮوﺣﺎت ‪::::::::::::::::::::::::::‬‬
‫ﺗﺎرﯾﺦ اﻷﻧﻈﻤﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‪......‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﺪاﺋﻲ ‪ ،‬اﻹﻗﻄﺎﻋﻲ ‪ ،‬اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ ‪،‬اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ‪.‬‬

‫واﻟﻮﺳﻄﻰ ‪::‬‬
‫اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ واﻟﻮﺳﻄﻰ‬
‫اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ‬
‫ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻮر‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻓﻲ‬
‫اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﻔﻜﺮ‬
‫ھﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺷﮭﺪت ﻓﻜﺮا اﻗﺘﺼﺎدﯾﺎ ﯾﺘﻨﺎول اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ واﻟﻮﺳﻄﻰ‪.‬‬
‫ﻗﺒﻞ ﻣﯿﻼد ﻋﻠﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺼﻒ اﻟﻘﺮن ‪ 18‬ﺗﻘﺮﯾﺒﺎ ﻟﻢ ﯾﻜﻦ ﻟﻠﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي وﺟﻮد ﻣﺴﺘﻘﻞ‬
‫وإﻧﻤﺎ ﺗﺠﺪه ﻓﻲ أﺣﻀﺎن أﺷﻜﺎل أﺧﺮى ﻣﻦ اﻟﻔﻜﺮ ﻓﻲ أﺣﻀﺎن اﻟﻔﻠﺴﻔﺔ اﻹﻏﺮﯾﻘﯿﺔ وﻓﻲ أﺣﻀﺎن اﻟﻔﻜﺮ‬
‫اﻟﻼھﻮﺗﻲ )اﻟﺪﯾﻨﻲ( ﻓﻲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ وﻓﻲ أﺣﻀﺎن اﻟﺘﺎرﯾﺦ ﻛﻤﺎ ﺗﻤﺖ ﻓﻠﺴﻔﺘﮫ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﻔﻜﺮﯾﻦ‬
‫اﻟﻌﺮب ﻓﻲ اﻟﻘﺮن‪.14‬‬
‫وﻓﻲ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻘﺪﯾﻤﺔ )ﻗﺒﻞ اﻟﻤﯿﻼد( ﻛﺎﻧﺖ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﻋﻨﺪ اﻹﻏﺮﯾﻖ واﻟﺮوﻣﺎن‪.‬‬

‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﻲ ‪ ::‬ﻋﻨﺪ اﻹﻏﺮﯾﻖ ارﺗﺒﻂ اﻻﻗﺘﺼﺎد ﺑﺎﻷﻓﻜﺎر اﻟﻔﻠﺴﻔﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﻔﻜﺮ‬
‫وﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻷﻣﻮر اﻟﺠﺎرﯾﺔ اﻟﻌﺎدﯾﺔ دون أن ﺗﻜﻮن ﻟﮫ ذاﺗﯿﺔ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ ﺗﻌﺒﺮ ﻋﻦ اﻟﻮاﻗﻊ وﺗﻘﺪم ﻧﻈﺮﯾﺔ‬
‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ ﻛﻠﯿﺘﮭﺎ‪.‬وﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﻣﻔﻜﺮي ﺗﻠﻚ اﻟﻔﺘﺮة ﯾﻌﺘﺒﺮ أﻓﻼﻃﻮن وأرﺳﻄﻮ ﻣﻦ اﺑﺮز اﻟﻔﻼﺳﻔﺔ اﻟﺬﯾﻦ‬
‫ﺗﻌﺮﺿﻮا ﻟﻠﻤﺸﺎﻛﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‪.‬‬
‫ﯾﻤﺜﻞ اﻻﻧﺠﺎز اﻟﺮﺋﯿﺴﻲ ﻷﻓﻼﻃﻮن ﻓﻲ اﻟﻮﺻﻒ اﻟﺬي ﻗﺪﻣﮫ ﺑﺘﻘﺴﯿﻢ اﻟﻌﻤﻞ واﺻﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ‪.....‬ﯾﺤﺚ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﻤﻨﺎﺳﺒﺔ اﻟﺤﺪﯾﺚ ﻋﻦ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻤﺜﺎﻟﯿﺔ وھﻮ ﯾﺮﺟﻊ أﺳﺎس اﻟﺪوﻟﺔ إﻟﻰ ﻋﺎﻣﻞ اﻗﺘﺼﺎدي‬
‫وﯾﻨﺎدي ﺑﻀﺮورة اﻟﺴﯿﺮ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺠﺎد‪ .‬ﻓﻜﻞ ﺷﺨﺺ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﻲ اﻟﻘﺪﯾﻢ ﻣﻄﺎﻟﺐ‬
‫ﺑﺎﻟﺘﺨﺼﺺ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﮫ‪.‬‬
‫ﯾﺒﻨﻲ أﻓﻼﻃﻮن ﻓﻜﺮﺗﮫ ﻓﻲ ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺟﺎﻧﺒﯿﻦ ‪ :‬اﻷول ‪ :‬اﺧﺘﻼف اﻟﻤﻮاھﺐ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﺔ وﻓﻲ ھﺬه‬
‫اﻟﺤﺎﻟﺔ ﻓﺎن ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺨﺼﺺ ﺗﺰﯾﺪ ﻣﻦ اﻹﻧﺘﺎج ﻛﻤﺎ ﺗﻘﻮم ﺑﺘﺤﺴﯿﻦ اﻟﻨﻮﻋﯿﺔ‪.‬أﻣﺎ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬‬
‫ﻓﯿﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﺗﺼﻮره ﻟﺘﻨﻈﯿﻢ اﻟﺪوﻟﺔ وﻓﻲ ھﺬا اﻹﻃﺎر ﯾﻘﺴﻢ أﻓﻼﻃﻮن اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﺛﻼث ﻃﺒﻘﺎت ﺗﺘﻮﻓﺮ‬
‫ﻛﻞ ﻃﺒﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻮع ﻣﻦ اﻟﻨﺸﺎط ‪:‬‬
‫ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ‪ :‬ﺗﺴﻤﻰ ﻃﺒﻘﺔ اﻟﻤﻨﺘﺨﺒﯿﻦ‪.‬‬‫ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ‪ :‬وھﻲ ﻃﺒﻘﺔ اﻟﺠﻨﻮد‪.‬‬‫ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬وھﻲ ﻃﺒﻘﺔ اﻟﺤﻜﺎم‪.‬‬‫وﯾﺸﺘﺮط أﻓﻼﻃﻮن أن ﯾﻜﻮن ﻟﻠﻔﻼﺳﻔﺔ دور دون ان ﺗﻜﻮن ﻟﮭﻢ رواﺑﻂ ﺑﯿﻦ ھﺬه اﻟﻄﺒﻘﺎت‪.‬‬
‫أﻣﺎ اﻟﺒﺤﺚ ﻓﻲ اﻟﻤﺸﻜﻼت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻋﻨﺪ أرﺳﻄﻮ ﻓﻘﺪ وﺟﺪ ﻓﻲ أﺣﻀﺎن اﻷﺧﻼق واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ واﻟﺴﯿﺎﺳﺔ‬
‫ﺷﺄﻧﮫ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺷﺄن أﻓﻼﻃﻮن وﻟﻜﻨﮫ أول ﻣﻦ ﻗﺪم ﻣﺎ ﯾﻤﻜﻦ ﺗﺴﻤﯿﺘﮫ ﺑﻨﻈﺮﯾﺔ اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ‪...............‬وھﻮ‬
‫ﯾﺮى أن اﻟﺪوﻟﺔ ﻇﮭﺮت ﻧﺘﯿﺠﺔ ﺗﻄﻮر ﺗﺎرﯾﺨﻲ وﻟﺘﺤﻘﯿﻖ ﻏﺎﯾﺎت اﻛﺒﺮ ﻣﻦ اﺟﻞ إﺷﺒﺎع اﻟﺤﺎﺟﯿﺎت‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪4‬‬

‫اﻟﻤﺎدﯾﺔ ﻟﻠﻤﻮاﻃﻨﯿﻦ وداﻓﻊ أرﺳﻄﻮ ﺑﺸﺪة ﻋﻦ اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ واﻟﺤﻖ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻓﻲ اﻻﻗﺘﻨﺎء وھﻲ أﻣﻮر‬
‫ﺗﺘﻔﻖ وﻣﯿﻮل اﻹﻧﺴﺎن ‪ .‬ﻛﻞ ھﺬا ﯾﺤﻔﺰ ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ ﻟﺬﻟﻚ داﻓﻊ أرﺳﻄﻮ ﻋﻦ اﻟﺮق ﻋﻠﻰ أﺳﺎس‬
‫اﻗﺘﺼﺎدي وھﺬا ﻛﻠﮫ ﻣﻦ اﻟﻤﺰاﯾﺎ اﻟﺘﻲ ﻣﻨﺤﺘﮭﺎ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻟﻸﻓﺮاد‪.‬‬
‫رﻛﺰ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻷرﺳﻄﻮ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺟﯿﺎت وإﺷﺒﺎﻋﮭﺎ وﻃﺮق اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻷﻣﻮال ھﺬه‬
‫اﻷﺧﯿﺮة ﻻ ﯾﻤﻜﻦ أن ﺗﺘﺄﺗﻰ إﻻ ﺑﺎﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪ :‬اﻟﺰراﻋﺔ ‪،‬ﺗﺮﺑﯿﺔ اﻟﻤﺎﺷﯿﺔ ‪،‬اﺳﺘﺨﺮاج اﻟﻤﻌﺎدن‪،‬‬
‫واﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺘﻲ ﯾﺠﺐ إداﻧﺘﮭﺎ‪.‬‬
‫اﻟﺮوﻣﺎﻧﻲ ‪ ::‬ﺑﺎﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﺮوﻣﺎن ﻟﻢ ﯾﻘﺪﻣﻮا ﻓﻜﺮا اﻗﺘﺼﺎدﯾﺎ ﯾﺮﻗﻰ إﻟﻰ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺮوﻣﺎﻧﻲ‬
‫اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫اﻟﻔﻜﺮ‬
‫اﻟﻔﻜﺮ اﻟﯿﻮﻧﺎﻧﻲ إﻻ أﻧﮭﻢ اﺛﺮوا ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻼﺣﻖ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻨﻈﯿﻤﺎﺗﮭﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ واﻟﺘﻜﻮﯾﻦ‬
‫اﻟﺬي ﯾﮭﺘﻢ ﺑﺪراﺳﺔ اﻟﻘﺎﻧﻮن و ﻟﻠﺮوﻣﺎن ﻓﻲ ھﺬا اﻹﻃﺎر ﻣﺴﺎھﻤﺎت أﺳﺎﺳﯿﺔ‪.‬‬
‫إن اﻷﻓﻜﺎر اﻟﺨﺎﺻﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺄﺛﺮ ﺑﮭﺎ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﺮوﻣﺎﻧﻲ ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ھﻲ ﻓﻜﺮة اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‬
‫اﻟﺘﻲ اﺣﺘﻠﺖ ﻣﻜﺎﻧﺔ ﺑﺎرزة ﻣﻦ ﺧﻼل اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻓﻲ ق‪ 18‬ﺣﺘﻰ أواﺋﻞ ق ‪.20‬‬

‫اﻟﻮﺳﻄﻰ ‪::‬‬
‫ﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ‬
‫ااﻟﻌﺼﻮر‬
‫ﻛﺎن ﺳﻘﻮط اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرﯾﺔ اﻟﺮوﻣﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻐﺮب واﻟﺸﺮق واﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرﯾﺔ اﻟﻔﺎرﺳﯿﺔ وﻇﮭﻮر اﻟﺪوﻟﺔ‬
‫اﻹﺳﻼﻣﯿﺔ اﯾﺪاﻧﺎ ﺑﺎﻧﮭﯿﺎر اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻘﺪﯾﻢ وﺑﺪاﯾﺔ اﻟﻌﺼﻮر اﻟﻮﺳﻄﻰ واﻟﺘﻲ ﺗﻤﯿﺰت ﺑﺘﯿﺎرﯾﻦ اﺛﻨﯿﻦ ‪:‬‬
‫اﻟﻐﺮﺑﻲ ‪ ::‬وﺗﺘﻠﺨﺺ أھﻢ ﻣﻌﺎﻟﻢ ھﺬا اﻟﻔﻜﺮ ﻓﻲ ﻇﮭﻮر ﻣﺎ ﯾﺴﻤﻰ ﻓﻜﺮ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻐﺮﺑﻲ‬
‫ﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫أ‪ .‬ااﻟﻔﻜﺮ‬
‫اﻟﻤﺪرﺳﯿﻦ اﻟﺬي ازدھﺮ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺎت أورﺑﺎ وھﻲ أﺳﺎﺳﺎ ﺟﺎﻣﻌﺎت ﺗﻘﻮم ﺑﺎﻟﺪرﺟﺔ اﻷوﻟﻰ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺪرﯾﺲ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻼھﻮﺗﻲ وﯾﻘﺼﺪ ﺑﮫ ﺗﻜﻮﯾﻦ رﺟﺎل اﻟﺪﯾﻦ وذﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﻟﻠﺘﻮﻓﯿﻖ ﺑﯿﻦ اﻟﺪﯾﻦ‬
‫واﻟﻔﻠﺴﻔﺔ أي ﺑﯿﻦ اﻹﯾﻤﺎن واﻟﻌﻘﻞ وھﻲ ﻣﺤﺎوﻟﺔ ﺗّﻜﻤﱠﻞ ﻓﻲ اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﺼﻮرة اﻟﺘﻲ ﺑﺪأھﺎ اﻟﻌﺼﺮ‬
‫اﻟﻘﺪﯾﻢ واﺳﺘﻤﺮت ﻓﻲ اﻟﻔﻜﺮ اﻹﺳﻼﻣﻲ‪.‬‬
‫اﻹﺳﻼﻣﻲ ‪ ::‬ﻻﺷﻚ أن ﻣﺒﺎدئ اﻟﺪﯾﻦ اﻹﺳﻼﻣﻲ ھﻲ أول واھﻢ ﻣﺼﺎدر ھﺬا‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻹﺳﻼﻣﻲ‬
‫اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫ب‪ .‬اﻟﻔﻜﺮ‬
‫اﻟﻔﻜﺮ ﻓﻘﺪ ﺗﻀﻤﻨﺖ ھﺬه اﻟﻤﺒﺎدئ ﺗﻨﻈﯿﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﺠﻮاﻧﺐ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﮭﺎﻣﺔ ﻧﺬﻛﺮ ﻣﻨﮭﺎ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻋﺪم ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻻن ذﻟﻚ ﯾﺸﻜﻞ ﻣﺴﺎوئ وﯾﻀﺮب ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻖ‬
‫ﺣﺮﯾﺔ اﻹﻓﺮاد‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﻘﺪﯾﺲ اﻟﻌﻤﻞ واﻟﺤﺚ ﻋﻠﯿﮫ وﺗﺤﺮﯾﻢ اﻟﺮﺑﺎ وﻣﻨﺎھﻀﺔ اﻻﺣﺘﻜﺎر وﺗﻨﻈﯿﻢ اﻷﺳﻮاق ﻋﻠﻰ‬
‫أﺳﺎس اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬
‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪5‬‬

‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﻲ‬
‫ﺗﻘﺪﱘ ‪::‬‬
‫ﺗﻘﺪﱘ‬
‫ﻋﺮﻓﺖ أورﺑﺎ ﺗﺤﻮﻻت ﻛﺒﯿﺮة ﻧﺘﯿﺠﺔ اﻻﻛﺘﺸﺎﻓﺎت اﻟﺠﻐﺮاﻓﯿﺔ وﺣﺮﻛﺔ اﻹﺻﻼح اﻟﺪﯾﻨﻲ وﻣﯿﻼد اﻷﻣﺔ أي‬
‫ﻣﻔﮭﻮم اﻟﺪوﻟﺔ وﻟﺬﻟﻚ ﻧﺸﻂ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﺘﺠﺎري واﻟﺬي ﻋﺮف ﺑﺎﻟﺘﯿﺎر اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﻲ وھﺬا اﻟﺘﯿﺎر ﻛﺎن ھﺪﻓﮫ‬
‫اﻏﻨﺎء اﻷﻣﺔ واﻷﻣﯿﺮ اﻟﺬي ﯾﻮﺟﺪ ﻋﻠﻰ رأﺳﮭﺎ وﻣﻦ اﺟﻞ ﺗﺪﻋﯿﻢ اﻟﻘﻮة اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ واﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ‪،‬‬
‫ﻟﺬﻟﻚ ﺗﺮﻛﺰ اﻻھﺘﻤﺎم ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮات وﺛﺮواﺗﮭﺎ وﻗﺪ ﺳﺎد ﺧﻼل ھﺪه اﻟﻔﺘﺮة اﻻﺗﺠﺎه ﻧﺤﻮ ﻛﺴﺐ ﻣﺰﯾﺪ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺘﻌﻤﺮات وﺗﻘﻮﯾﺔ اﻟﺪوﻟﺔ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﮭﺎ‪.‬‬
‫إن اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ ھﻲ ﻧﻈﺎم اﻗﺘﺼﺎدي ﻧﺸﺄ ﻓﻲ أورﺑﺎ ﺧﻼل ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻹﻣﺒﺮاﻃﻮرﯾﺎت واﻟﻤﺬھﺐ اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﻲ‬
‫ھﻮ ﺗﯿﺎر ﻓﻜﺮي ﻇﮭﺮت ﺑﻮادره ﻣﻊ ﺑﺪاﯾﺔ ق ‪ 16‬واﻣﺘﺪت ﺣﺘﻰ ق ‪. 18‬‬
‫وﻛﻠﻤﺔ ﻣﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ ﺟﺎءت ﻣﻦ اﻻﯾﻄﺎﻟﯿﺔ وﺗﻌﻨﻲ ﺗﺎﺟﺮ وﯾﻘﻮم ھﺬا اﻟﻔﻜﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺒﺪأﯾﻦ أﺳﺎﺳﯿﯿﻦ ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻷول ‪ :‬ﯾﺮﺑﻂ ﻗﻮة اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﻤﺎ ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﯿﮫ ﻣﻦ ﻣﻌﺎدن ﻧﻔﯿﺴﺔ ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺜﺎﻧﻲ ‪:‬ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻼﻗﺘﺼﺎد وذﻟﻚ ﺑﺨﻠﻖ ﺻﻨﺎﻋﺎت ﻣﺤﻠﯿﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ‬
‫اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ وﺿﻤﺎن اﻷﺳﻮاق ﻣﻤﺎ ﯾﻔﺮض ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﺮاﻗﺒﺔ ﺟﻮدة اﻟﻤﻨﺘﻮﺟﺎت اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ‬
‫ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﺳﻦ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﺻﺎرﻣﺔ‪.‬‬
‫اﻻﺳﺒﺎﻧﯿﺔ ‪ ::‬ﻛﺎن ﻛﻞ اھﺘﻤﺎﻣﮭﺎ ﻣﻨﺼﺐ ﻋﻠﻰ ﺟﻠﺐ اﻟﺬھﺐ واﻟﻔﻀﺔ وﺗﻜﺪﯾﺴﮭﺎ ‪.‬اﻧﻄﻠﻖ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ اﻻﺳﺒﺎﻧﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻔﻜﺮ اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﻲ ﺑﺎﺳﺒﺎﻧﯿﺎ واﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺳﺒﺎﻗﺔ إﻟﻰ ﺟﻤﻊ اﻟﺬھﺐ واﻟﻔﻀﺔ ﻟﺘﻘﻮﯾﺔ اﻟﺪوﻟﺔ وﻛﺎﻧﺖ ﺳﯿﺎﺳﺘﮭﺎ‬
‫ﻓﻲ ھﺬا اﻹﻃﺎر اﻟﺴﯿﺎﺳﺔ اﻟﺒﻠﯿﻮﻧﯿﺔ ﻛﻤﺎ ﻗﺎﻣﺖ اﺳﺒﺎﻧﯿﺎ ﻋﻠﻰ أﺟﺒﺎر اﻟﺘﺠﺎر اﻹﺳﺒﺎن ﺑﺎﺳﺘﻌﺎدة أﺛﻤﺎن‬
‫ﺑﻀﺎﺋﻌﮭﻢ ﻧﻘﺪا وﺑﺎﻟﺨﺼﻮص ذھﺒﺎ ﻟﺘﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﻤﻌﺪن اﻟﻨﻔﯿﺲ داﺧﻞ ﺣﺪودھﺎ اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻻﯾﻄﺎﻟﯿﺔ ‪ :‬دﺧﻠﺖ اﻷﻓﻜﺎر اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ إﻟﯿﮭﺎ ﻓﻲ أواﺋﻞ ق ‪ 17‬واﺗﺨﺬت ﻓﻲ اﻟﺒﺪاﯾﺔ ﻧﻔﺲ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ اﻻﯾﻄﺎﻟﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ اﻻﺳﺒﺎﻧﯿﺔ إﻻ اﻧﮫ اﻧﺼﺐ اھﺘﻤﺎم اﻻﯾﻄﺎﻟﯿﯿﻦ ﺑﺎﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻛﻤﺎ أﻧﮭﻢ‬
‫درﺳﻮا ﻛﯿﻔﯿﺔ ﺗﺼﻨﯿﻊ ﺑﻼدھﻢ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎر اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ أداة ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﻟﻠﺘﻨﻤﯿﺔ‪.‬‬

‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ ‪ ::‬ﻛﺎﻧﺖ اﻗﺮب إﻟﻰ اﻟﻤﻨﻄﻖ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺣﯿﺚ وﺿﻌﺖ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻣﺜﻞ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ‬
‫اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﻨﻘﻮد واﻟﺬي ﻻﯾﺰال ﯾﻌﺘﺒﺮ أﺳﺎﺳﯿﺎ وﻣﺮﻛﺰﯾﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﺴﯿﺎﺳﺔ اﻟﻤﺎﻟﯿﺔ ﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ‬
‫اﻟﺤﻜﻮﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺤﺎﺿﺮ ﻛﻤﺎ أن اﻟﻔﺮﻧﺴﯿﯿﻦ درﺳﻮا ﺑﺪﻗﺔ ﻣﺘﻨﺎھﯿﺔ أﺳﺒﺎب ارﺗﻔﺎع اﻷﺳﻌﺎر ﻛﻤﺎ‬
‫وﺿﻌﻮا أﺳﺴﺎ أوﻟﯿﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﺻﻨﺎﻋﺔ وﻃﻨﯿﺔ ﻗﻮﯾﺔ ورأوا ﻓﻲ ﺳﯿﺎﺳﺔ ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﺬھﺐ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ‬
‫إﻓﻼس اﻟﻤﻨﻈﻮﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ وﺑﺎن اﻷﺳﺎﺳﻲ ھﻮ اﻹﻧﺘﺎج وﻟﯿﺲ ﺗﺮاﻛﻢ اﻟﻤﻌﺎدن اﻟﻨﻔﯿﺴﺔ‪.‬‬
‫اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ ‪ ::‬ﻛﺎﻧﺖ اﻧﺠﻠﺘﺮا ﻓﻲ ق ‪ 17‬ﺑﻠﺪا ﺻﻨﺎﻋﯿﺎ ﻣﺘﻘﺪﻣﺎ وﻛﺎن اﻟﮭﺪف اﻷول ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ اﻻﻧﺠﻠﯿﺰﯾﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ‬
‫إﻟﯿﮭﻢ ھﻮ اﻟﺰﯾﺎدة ﻓﻲ ﺗﺼﻨﯿﻊ اﻟﺒﻼد وﺗﻘﻮﯾﺔ اﻟﻨﺴﯿﺞ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻣﻊ اﻟﺰﯾﺎدة ﻓﻲ اﻟﺼﺎدرات ﻟﺠﻠﺐ‬
‫اﻟﻤﻮاد اﻟﻨﻔﯿﺴﺔ واﺳﺘﻌﻤﺎﻟﮭﺎ ﻓﻲ ﺷﺮاء اﻟﻤﻮاد اﻷوﻟﯿﺔ اﻟﻀﺮورﯾﺔ ﻟﻠﺼﻨﺎﻋﺔ ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ أﺻﺪروا ﺑﺪورھﻢ‬
‫ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻣﺜﻞ وﺿﻊ ﻣﯿﺰان اﻻداءات اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ ﻣﺘﻮازن واﯾﺠﺎﺑﻲ ﻣﻊ اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ ﺣﻘﻮق‬
‫اﻟﺠﻤﺎرك ﻟﺘﺸﺠﯿﻊ اﻟﺼﺎدرات وﻛﺎن ﻣﻦ ﻟﺮواد ھﺬه اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ ﺗﻮﻣﺎس ﻣﻮن ‪ Thomas Mun‬ﻛﻤﺎ اھﺘﻢ‬
‫اﻻﻧﺠﻠﯿﺰ ﺑﺎﻟﺨﺪﻣﺎت اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ اﻟﻤﺮاﻓﻘﺔ ﻟﻠﺼﺎدرات واﻟﻮاردات وﺗﻤﻜﯿﻦ اﻟﺒﻼد ﻣﻦ ﺗﺠﮭﯿﺰ ﺑﺤﺮي ﻣﺘﯿﻦ‬
‫ﻟﻨﻘﻞ اﻟﺒﻀﺎﺋﻊ ﻛﻤﺎ ﻗﺎم اﻻﻧﺠﻠﯿﺰ ﺑﺈﻧﻌﺎش اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ ﻣﻊ اﻻﻋﺘﻤﺎد أوﻻ ﻋﻠﻰ إﻣﻜﺎﻧﯿﺎﺗﮭﻢ اﻟﺬاﺗﯿﺔ‪.‬‬
‫إن اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻛﻠﯿﺔ وﺷﻤﻮﻟﯿﺔ وﻻ ﺗﻌﻨﻰ ﺑﺘﺼﺮﻓﺎت اﻟﻔﺮد ﺑﻞ ﺗﮭﺘﻢ ﺑﻮاﻗﻊ اﻷﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‬
‫ﻓﮭﻲ اﺗﺠﺎه ﺣﺮﻛﻲ ﯾﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ إﺛﺮاء اﻷﻣﻢ وھﻮ ﺑﺬﻟﻚ ﯾﻌﺒﺮ ﻋﻦ ﺳﯿﺎﺳﺔ اﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻣﻌﯿﻨﺔ ﺣﯿﺚ‬
‫ﯾﻨﻈﺮ إﻟﻰ اﻟﺘﺼﻨﯿﻊ واﻟﺘﺠﺎرة وﺗﻌﺪد اﻟﺴﻜﺎن ﻛﻌﻨﺎﺻﺮ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﻮل اﻟﺪاﺋﻢ ﻟﺒﻨﯿﺔ اﻗﺘﺼﺎد اﻷﻣﻢ ﻛﻤﺎ‬
‫أن اﻟﻤﺮﻛﻨﺘﯿﻠﯿﺔ ﺗﺪﻋﻮ ﻟﺘﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪6‬‬

‫اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﻲ ) اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ (‬
‫ﺗﻤﮭﯿﺪ ‪::‬‬
‫ﺗﻤﮭﯿﺪ‬
‫ﺗﻤﯿﺰ ق ‪ 18‬ﺑﺎﻧﺘﺸﺎر اﻟﻔﻜﺮ واﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ﻓﻲ أورﺑﺎ وﺗﻘﺪﻣﺖ ﻓﻲ ھﺬا اﻟﻘﺮن ﻋﻠﻮم اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬
‫واﻟﻜﯿﻤﯿﺎء واﻟﻔﻠﻚ وﻏﯿﺮھﺎ ﻣﻦ اﻟﻌﻠﻮم اﻹﻧﺴﺎﻧﯿﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ‪ .‬وﻓﻲ ﻇﻞ ھﺬه اﻟﻤﻌﻄﯿﺎت واﻟﺘﺤﻮﻻت‬
‫اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ اﻟﻮاﺳﻌﺔ اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﮭﺎ اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻷورﺑﻲ ﻇﮭﺮ اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﻲ وﺗﺄﺛﺮ ﺗﺄﺛﺮا ﺑﺎﻟﻐﺎ ﺑﮭﺬه‬
‫اﻟﻨﺰﻋﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ وھﺬا ﻣﺎ اﺗﻀﺢ ﺟﻠﯿﺎ ﻓﻲ أﻋﻤﺎل رواد ھﺬا اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‪.‬‬
‫إن اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﻲ ﻗﺪم ﻧﻈﺮﯾﺘﮫ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﺸﺒﯿﮫ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻟﻸﻓﺮاد داﺧﻞ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺼﻞ ﺑﯿﻦ اﻷﻋﻀﺎء اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ اﻹﻧﺴﺎﻧﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﯿﺔ ‪::‬‬
‫اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺒﺎدئ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ‬
‫اﻟﻤﺒﺎدئ‬
‫إن اﻷﻓﻜﺎر اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺸﺄت ﻓﻲ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ﺣﻜﻢ ﻟﻮﯾﺲ ‪ 15‬أﻋﻄﺖ ﻟﮭﺬه اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫اﻟﻤﻔﻜﺮﯾﻦ اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺼﻮر وﺗﺤﻠﯿﻞ اﻟﻈﻮاھﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ‬
‫اﻟﻮاﻗﻊ اﻟﻤﻌﺎش‪.‬‬
‫إن أھﻢ ﻣﺎ ﻣﯿﺰ ﻓﻜﺮ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﯿﻦ ھﻮ دﻋﻮﺗﮭﻢ إﻟﻰ ﺗﺮك اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺣﺮا )اﻟﻤﻨﻊ اﻟﻜﻠﻲ ﻟﺘﺪﺧﻞ‬
‫اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ وﻓﻲ ﺣﺮﯾﺔ اﻷﻓﺮاد ( وﺗﻄﻮرت ﺳﯿﺎﺳﺘﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﻤﻘﻮﻟﺔ اﻟﻤﺸﮭﻮرة " دﻋﮫ‬
‫ﯾﻌﻤﻞ دﻋﮫ ﯾﺴﯿﺮ" أي دع اﻷﻓﺮاد ﯾﻌﻤﻠﻮن ﺑﺼﻮرة ﺗﻠﻘﺎﺋﯿﺔ ودع اﻷﻣﻮر ﺗﺠﺮي‪ ،‬وﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ھﺬا ﻓﻘﺪ‬
‫ذھﺐ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﻮن إﻟﻰ ﻣﻌﺎرﺿﺔ ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺣﺘﻰ ﯾﺘﻮﻓﺮ اﻟﻤﻨﺎخ اﻟﻤﻼﺋﻢ‬
‫ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺤﺮﯾﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ‪.‬‬
‫‪ ..11‬اﻟﻨﻈﺎم اﻻﻗﺘﺼﺎدي أﺳﺎس اﻟﺤﺮﯾﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ‪:‬‬

‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫ﯾﻘﻮل أﺣﺪ ﻣﻔﻜﺮي ھﺬا اﻟﺘﯿﺎر ‪ ":‬إن اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﯿﺔ ھﻲ ﻋﻠﻢ اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ " وھﺬا اﻟﻘﺎﻧﻮن اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‬
‫ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻌﺮﯾﻔﮫ ﺑﺎﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ اﻟﺬي ﯾﺤﻘﻖ اﻟﺘﻮاﻓﻖ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺘﻌﺪدة ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬
‫وﺑﻤﻌﻨﻰ آﺧﺮ ‪ ،‬اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺬي ﯾﺆﻣﻦ اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ واﻟﺤﺮﯾﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ وأن اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﻋﻰ ھﺬا‬
‫اﻟﻨﻈﺎم ھﻲ ﻗﻮاﻧﯿﻦ ﻻ ﻣﺮد ﻟﺤﻜﻤﮭﺎ ﻷﻧﮭﺎ ﻣﻦ ﻃﺒﯿﻌﺔ اﻟﺒﺸﺮ ‪ ،‬واﻷﺷﯿﺎء ھﻲ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺤﻲ ﻋﻦ إرادة‬
‫اﷲ‪ .‬وﯾﺘﻜﻮن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ أﻧﻈﻤﺔ ﺗﺤﻘﻖ اﻟﺮﺧﺎء ﻟﻠﺠﻤﺎﻋﺔ وﯾﺘﺮﺗﺐ ﻋﻦ ﻛﻞ ھﺬا‬
‫ﺿﺮورة اﺣﺘﺮام اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرھﺎ ﺟﺰءا ﻣﻦ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‪.‬‬
‫‪ ..22‬اﻷرض ھﻲ ﻣﺼﺪر اﻟﺜﺮوة ‪:‬‬
‫ﺑﺪأ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﻮن ﺗﻌﺮﯾﻔﮭﻢ ﻟﻠﺜﺮوة ﺑﺎﺳﺘﺒﻌﺎد اﻟﻤﻌﺪن اﻟﻨﻔﯿﺲ ﻛﻤﺼﺪر ﻟﮭﺎ وھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﻓﻲ ﻧﻈﺮھﻢ ﻣﺼﺪر‬
‫ﻋﻘﯿﻢ ﻟﮭﺎ‪.‬واﻟﺜﺮوة ﻛﻤﺎ ﯾﻌﺮﻓﮭﺎ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﻮن ھﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻘﯿﻢ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ اﺳﺘﮭﻼﻛﮭﺎ ﻋﻨﺪ اﻟﺮﻏﺒﺔ دون‬
‫إﻓﻘﺎر ﻟﻤﺼﺪرھﺎ وﻟﺬﻟﻚ ﻧﺠﺪ ﺑﺄن اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﻮﺣﯿﺪ ھﻮ اﻟﺰراﻋﺔ وﻣﺎ ﺳﻮاھﺎ ھﻮ ﻣﺠﺮد ﺗﺤﻮﯾﻞ‬
‫ﻋﻘﯿﻢ ﻟﺼﻮرة اﻟﻤﺎدﯾﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﺆدي إﻟﻰ اﻹﻓﻘﺎر اﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻜﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻷﻣﺔ وأن ھﺬه اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻏﯿﺮ‬
‫اﻟﺰراﻋﯿﺔ ﻟﯿﺴﺖ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺨﻠﻖ وإﻋﻄﺎء ﻗﯿﻤﺔ ﻣﻀﺎﻓﺔ ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫إن اﻟﺰراﻋﺔ ھﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﺬي ﯾﻤﻨﺢ اﻹﻧﺴﺎن أﻛﺜﺮ إﻧﺘﺎج ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ واﻟﺘﺠﺎرة ‪ ،‬واﻟﺮﯾﻊ‬
‫اﻟﺼﺎﻓﻲ ھﻮ اﻟﻔﺮق ﺑﯿﻦ ﻣﺎ ﯾﻨﻔﻖ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻌﺔ ﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﯿﺪان اﻟﺰراﻋﻲ وﺑﯿﻦ ﻣﺎ ﺗﻨﺘﺠﮫ‬
‫اﻷرض أي ﻣﺎ ﺗﻤﻨﺤﮫ ﻣﻦ ﺧﯿﺮات ﻟﻺﻧﺴﺎن وﯾﺆدي ﺗﻀﺎﻓﺮ ﺟﮭﻮد اﻹﻧﺴﺎن ﻣﻊ ﻋﻤﻞ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ إﻟﻰ‬
‫ﻧﺸﻮء ﻗﯿﻤﺔ ﺟﺪﯾﺪة وھﻲ اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﺼﺎﻓﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪7‬‬

‫‪ ..33‬اﻟﺠﺪول اﻻﻗﺘﺼﺎدي آو ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﺪﺧﻞ ‪:‬‬
‫إن ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﻮزﯾﻊ ھﻲ ﻣﻦ أﺷﮭﺮ اﻟﻨﻈﺮﯾﺎت اﻟﺘﻲ ﻗﺪﻣﮭﺎ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﻮن ﻓﻲ دراﺳﺎﺗﮭﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ‬
‫ورﻛﺰوا ﻣﻦ ﺧﻼﻟﮭﺎ ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎد وﻓﻖ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺷﻤﻮﻟﯿﺔ ﺗﺪرس اﻟﺪﺧﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻮﻃﻨﻲ‬
‫وﻟﯿﺲ وﻓﻖ ﻧﻈﺮﯾﺔ ﺟﺰﺋﯿﺔ ﺗﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ دﺧﻞ اﻟﻔﺮد ﻛﻮﺣﺪة ﻟﻠﺘﺤﻠﯿﻞ‪.‬‬
‫اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ اﻟﺮﯾﻊ اﻟﺼﺎﻓﻲ وﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﻃﺒﻘﺔ ﻋﻘﯿﻤﺔ وأﺧﺮى ﻣﻨﺘﺠﺔ ﯾﺘﺒﯿﻦ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﺜﺮوة إﻟﻰ‬
‫اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ﻟﺘﻌﻮد إﻟﻰ ﻧﻔﺲ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﻨﮭﺎ وھﻜﺬا ﻗﺴﻢ اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﯿﻮن‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ إﻟﻰ ﺛﻼث ﻃﺒﻘﺎت ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ‪ :‬وﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﻤﺎل اﻟﺰراﻋﯿﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻘﻮﻣﻮن ﺑﺨﺪﻣﺔ اﻷرض وﯾﺨﻠﻘﻮن اﻟﻨﺎﺗﺞ اﻟﺼﺎﻓﻲ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻃﺒﻘﺔ اﻟﻤﻼك اﻟﻌﻘﺎرﯾﯿﻦ ‪ :‬ھﺆﻻء اﺣﺘﻠﻮا ﻣﻜﺎﻧﺔ وﺳﻄﺎ ﺑﯿﻦ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ واﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﻘﯿﻤﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﻘﯿﻤﺔ ‪ :‬وﺗﺸﻤﻞ اﻟﺤﺮف اﻷﺧﺮى ﻏﯿﺮ اﻟﺰراﻋﯿﺔ‪.‬‬

‫ﺧﻼﺻﺔ ‪::‬‬
‫ﺧﻼﺻﺔ‬
‫رﻏﻢ اﻟﻤﺠﮭﻮدات اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ ﻓﺎن أﻋﻤﺎل اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﯿﻦ ﺷﺎﺑﺘﮭﺎ ﺑﻌﺾ اﻟﻨﻘﺎﺋﺺ اﻟﺘﻲ ﻓﺘﺤﺖ اﻟﺒﺎب واﺳﻌﺎ‬
‫ﻟﻼﻧﺘﻘﺎد‪.‬‬
‫‪ .1‬إﻋﻄﺎء أھﻤﯿﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ‪ :‬ﻟﯿﺲ ﻷﻧﮭﺎ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﻮﺣﯿﺪ ﻓﻘﻂ ﺑﻞ إن اﻟﺴﺒﺐ ﻓﻲ ذﻟﻚ ھﻮ‬
‫رﻏﺒﺔ اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﻲ ﻓﻲ ﺗﺒﺮﯾﺮ دﺧﻞ اﻟﻤﻼك اﻟﻌﻘﺎرﯾﯿﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺤﺼﻠﻮن ﻋﻠﯿﮫ دون ﻋﻤﻞ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﻧﻈﺮﯾﺘﮭﻢ ﺣﻮل اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ :‬ﯾﺴﻮدھﺎ اﻟﻐﻤﻮض ﻓﻘﺪ ﻋﺠﺰوا ﻋﻦ أﻋﻄﺎء ﺗﻔﺴﯿﺮ واﺿﺢ وﻣﻘﻨﻊ أن اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ‬
‫واﻟﺘﺠﺎرة )ﻧﺸﺎط اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﻘﯿﻤﺔ( ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻜﻮن ﻛﺬﻟﻚ ﻣﻨﺘﺠﺎ ﻟﮫ دور أﺳﺎﺳﻲ ﻓﻲ اﻟﺮﯾﻊ اﻟﺼﺎﻓﻲ‪.‬‬
‫‪ .3‬دور اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪ :‬ﻓﻲ ھﺬا اﻹﻃﺎر ﻟﻢ ﯾﻠﺘﻔﺖ اﻟﻄﺒﯿﻌﯿﻮن إﻟﻰ اﻟﺼﻨﺎﻋﺎت‬
‫اﻻﺳﺘﺨﺮاﺟﯿﺔ ﻷﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺟﺪﻟﯿﺔ ﻣﻊ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ وﺗﻀﯿﻒ ﻣﻨﻔﻌﺔ ﺟﺪﯾﺪة‪.‬‬
‫إن اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﺘﮭﺎ أورﺑﺎ ﻣﻊ ﻇﮭﻮر اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ ق‪ 18‬ﻓﻘﺪت ﻟﻠﻔﯿﺰﯾﻮﻗﺮاﻃﯿﯿﻦ‬
‫اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﻘﻮة ﻓﻲ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ وأﺳﻘﻄﺖ ﺑﺎﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻏﺎﻟﺒﯿﺔ ﺗﺼﻮراﺗﮭﻢ ﺣﻮل اﻋﺘﺒﺎر اﻟﺰراﻋﺔ اﻟﻨﺸﺎط‬
‫اﻟﻤﻨﺘﺞ اﻟﻮﺣﯿﺪ اﻟﻘﺎدر ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻟﺮﻓﺎھﯿﺔ واﻟﺘﻘﺪم ﻟﻠﻤﺠﺘﻤﻌﺎت‪.‬‬
‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪8‬‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ أو اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﺔ ) اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻠﯿﺒﺮاﻟﻲ (‬
‫ﻓﻲ ﻏﻤﺎر اﻟﺘﻄﻮرات اﻟﻤﺘﻘﺪﻣﺔ )ﻧﺸﺄة اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﯿﺔ اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ( ﻛﺎن ﻇﮭﻮر ﻣﺪرﺳﺔ اﻟﺘﻘﻠﯿﺪﯾﯿﻦ‪ ،‬أھﻢ‬
‫ﻣﺪرﺳﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﺣﺘﻰ ذﻟﻚ اﻟﺤﯿﻦ ‪،‬وﻛﺎن ﻃﺒﯿﻌﯿﺎ إذا راﻋﯿﻨﺎ اﺻﻞ ﻧﺸﺄة اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﯿﺔ‬
‫اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ ﺑﺎﻧﺠﻠﺘﺮا أن ﺗﻨﺸﺎ ﺗﻠﻚ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﺑﮭﺎ ﻓﻮﺿﻊ ادم ﺳﻤﯿﺖ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ أﺳﺴﮭﺎ ‪.‬وﺳﺎھﻢ اﻟﺤﺼﺎر‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺬي ﻓﺮﺿﮫ ﻧﺎﺑﻠﯿﻮن ﻋﻠﻰ اﻧﺠﻠﺘﺮا إﻟﻰ اﺗﺠﺎه اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﯿﻦ اﻻﻧﺠﻠﯿﺰ وﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺘﮭﻢ ادم‬
‫ﺳﻤﯿﺖ إﻟﻰ اﻟﻤﻨﺎداة إﻟﻰ ﺗﺼﻨﯿﻊ اﻟﺒﻼد ﻛﻤﺎ اﺗﺨﺬت آراء اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻨﮭﻢ اﺗﺠﺎھﺎ ﻣﻌﺎدﯾﺎ ﻟﻜﻞ ﺗﺪﺧﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺟﺎﻧﺐ اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬
‫ﻇﮭﺮت اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ ﺑﺎﻧﺠﻠﺘﺮا ﻓﻲ ق‪ 18‬واﻋﺘﺒﺮت اﻹﻃﺎر اﻟﻔﻜﺮي ﻟﻠﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ واﻟﻤﻌﺒﺮ‬
‫ﻟﻼﺗﺠﺎه اﻟﻠﯿﺒﺮاﻟﻲ آﻧﺬاك وﻗﺪ ﻛﺎﻧﺖ آراء ﺑﻌﺾ أﻓﺮادھﺎ ﺗﻔﺎؤﻟﯿﺔ واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﺗﺸﺎؤﻣﯿﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﯿﻤﺎ‬
‫ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ‪.‬‬
‫إن أﻓﻜﺎر ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻷﺻﯿﻠﺔ ﺗﮭﺘﻢ ﺧﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺸﺎﻛﻞ اﻟﻘﯿﻤﺔ واﻷﺳﻌﺎر واﻟﻤﺮودﯾﺔ إﻟﻰ ﻏﯿﺮ ذﻟﻚ ‪،‬وﺣﺴﺐ رأي اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ وأﻋﻼﻣﮭﺎ ﻓﺎن‬
‫اﻟﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﺼﻠﺤﺔ اﻟﺠﻤﺎﻋﯿﺔ وذﻟﻚ ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺴﺤﺮي )اﻟﯿﺪ اﻟﺨﻔﯿﺔ( ﺣﯿﺚ‬
‫ﯾﺘﻢ اﻻﻧﺴﺠﺎم ﺑﯿﻦ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ اﻟﻔﺮدﯾﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﻲ اﻟﻨﮭﺎﯾﺔ ﻧﻨﺘﻘﻞ إﻟﻰ ﻣﺼﻠﺤﺔ ﺟﻤﺎﻋﯿﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫واﺷﮭﺮ ﻣﻤﺜﻠﻲ ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ادم ﺳﻤﯿﺖ ‪ Adam Smith‬ﺻﺎﺣﺐ اﻟﻜﺘﺎب اﻟﺸﮭﯿﺮ "ﺛﺮوة اﻷﻣﻢ" ﺳﻨﺔ‬
‫‪1776‬م‪ /.‬روﺑﺮت ﻣﺎﻟﺘﻮس ‪ / Robert Malthus‬داﻓﯿﺪ رﯾﻜﺎردو ‪ / David Ricardo‬ﺳﺘﯿﻮارت‬
‫ﻣﯿﻞ ‪.Stuart Mill‬‬
‫‪ ::A‬ﯾﻌﺘﺒﺮ أب اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﯿﺎﺳﻲ وﺗﺘﻠﺨﺺ أﻓﻜﺎره ﻓﻲ أرﺑﻊ ﻧﻘﻂ ‪:‬‬
‫ﲰﯿﺚ ‪Addaamm SSmmiitthh‬‬
‫دم ﲰﯿﺚ‬
‫آآدم‬

‫أ‪.‬‬
‫ب‪.‬‬
‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫ت‪.‬‬
‫ث‪.‬‬

‫اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ ‪ :‬وﯾﻌﻨﻲ ﺑﮭﺎ ﻗﻮاﻧﯿﻦ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ واﻟﺘﻲ ﺟﻌﻠﺖ اﻟﻨﺎس ﯾﺘﻌﻠﻘﻮن ﺑﺼﻔﺔ ﻋﻔﻮﯾﺔ‬
‫ﺑﻤﺼﺎﻟﺤﮭﻢ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺤﻤﺎﯾﺔ ھﺬه اﻟﻌﻔﻮﯾﺔ واﻟﺤﺮﯾﺔ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ ﺿﺮورﯾﺔ ﻷﻧﮭﺎ ﻓﻲ ﻣﺼﻠﺤﺔ‬
‫اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫اﻟﻌﻤﻞ أﺳﺎس اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪ :‬ﻓﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﺸﺮي ھﻮ اﻟﺬي ﯾﺰﯾﺪ ﻓﻲ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻨﺘﻮﺟﺎت وﯾﻀﻊ ادم ﺳﻤﯿﺚ اﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﻛﻤﻘﯿﺎس ﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﻨﺘﻮﺟﺎت ﻓﺴﻌﺮ اﻟﻤﻨﺘﻮﺟﺎت ھﻮ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻮﻗﺖ اﻟﻌﻤﻠﻲ اﻟﺬي ﻗﻀﻲ ﻓﻲ إﻧﺘﺎﺟﮭﺎ ﻛﻤﺎ‬
‫أن ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻌﻤﻞ ﯾﺆدي إﻟﻰ ارﺗﻔﺎع اﻟﻤﺮدود‪.‬‬
‫ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﺪﺧﻞ ‪ :‬ﺑﻤﺎ أن اﻹﻧﺘﺎج ﯾﺪﺧﻞ ﻓﯿﮫ اﻷرض وراس اﻟﻤﺎل واﻟﻌﻤﻞ ﻟﺬا ﯾﻤﻜﻦ ﺗﻘﺴﯿﻢ اﻟﻤﺮدود ﻋﻠﻰ‬
‫اﻷﺟﺮ واﻟﺮﺑﺢ ﻋﻠﻰ اﻷرض‪.‬‬
‫ﻣﻌﻄﯿﺎت اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ‪ :‬ﯾﺮى ﺳﻤﯿﺚ إن أﺳﺎس اﻟﺘﻨﻤﯿﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ھﻮ ﺗﺮاﻛﻢ رؤوس اﻷﻣﻮال‬
‫اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻓﺎﺋﺾ ﻓﻲ اﻹﻧﺘﺎج ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أن ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ ھﺬا اﻟﺘﺮاﻛﻢ ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎرات ﺟﺪﯾﺪة وان ﺳﯿﺮ ﺗﻘﺪم‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد ھﻮ إدﺧﺎل اﻟﻔﺎﺋﺾ ﻗﺼﺪ اﺳﺘﺜﻤﺎره‪.‬وﻓﯿﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﯾﺮى ﺳﻤﯿﺚ أن اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ ﻣﺼﺪرا‬
‫ﻣﮭﻤﺎ ﻟﻠﺘﻘﺪم اﻻﻗﺘﺼﺎدي وﻣﻦ ھﺬا اﻟﻤﻨﻄﻠﻖ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻄﺎﻟﺐ ﺑﺘﺸﺠﯿﻊ اﻟﻤﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺎﻟﺘﻮس‬
‫روﺑﺮت ﻣﺎﻟﺘﻮس‬
‫روﺑﺮت‬

‫‪:: RRoobbeerrtt MMaalltthhuuss‬‬

‫ﺑﻌﺪ أن ﻟﻮﺣﻈﺖ ﻇﺎھﺮة ﺗﺰاﯾﺪ اﻟﺴﻜﺎن وﺗﻨﺎﻗﺺ اﻟﻤﺤﺼﻮل اﻟﺰراﻋﻲ ﻓﻲ ﻧﮭﺎﯾﺔ اﻟﻘﺮن ‪ 18‬واﻋﺘﺒﺮ‬
‫اﻟﺒﻌﺾ أن اﻟﺴﺒﺐ ھﻮ ﻋﺪم ﺻﻼﺣﯿﺔ اﻟﻤﺆﺳﺴﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻧﻔﻰ ﻣﺎﻟﺘﻮس ھﺬا اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ‬
‫واﻋﺘﺒﺮ ﺳﺮ ﻓﻘﺮ اﻟﺴﻜﺎن ﯾﺮﺟﻊ إﻟﻰ ﻛﻮن ﻋﺪد اﻟﺴﻜﺎن ﯾﺮﺗﻔﻊ ﺑﺼﻮرة ﺗﻔﻮق ﺑﻜﺜﯿﺮ زﯾﺎدة اﻟﻤﻮاد‬
‫اﻟﺰراﻋﯿﺔ ﻋﻠﻰ اﻋﺘﺒﺎر أن ﺗﻜﺎﺛﺮ اﻟﺴﻜﺎن ﯾﺨﻀﻊ إﻟﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺘﻮاﻟﯿﺔ ھﻨﺪﺳﯿﺔ ﻓﻲ ﺣﯿﻦ أن ﺗﺰاﯾﺪ ﻣﻮاد‬
‫اﻟﻤﻌﯿﺸﺔ ﯾﺨﻀﻊ إﻟﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺘﻮاﻟﯿﺔ ﺣﺴﺎﺑﯿﺔ وﻓﻲ اﻟﻤﺪى اﻟﺒﻌﯿﺪ ﺳﯿﻘﻊ اﻧﻌﺪام اﻟﺘﻮازن وﻟﻦ ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻮازن‬
‫إﻻ ﺑﺴﺒﺐ اﻟﺤﺮوب أو اﻟﻤﺠﺎﻋﺎت أو ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻨﺴﻞ‪.‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪9‬‬

‫رﯾﻜﺎردو‬
‫داﻓﯿﺪ رﯾﻜﺎردو‬
‫داﻓﯿﺪ‬

‫‪:: DDaavviidd RRiiccaarrddoo‬‬

‫وھﻮ ﻣﻤﺜﻞ اﻻﺗﺠﺎه اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﻲ ﻣﻦ اﻟﻨﺎﺣﯿﺔ اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ وﻗﺪ دﻋﻢ ﻧﻈﺮﯾﺔ ادم ﺳﻤﯿﺚ اﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻘﯿﻤﺔ‬
‫اﻟﻤﺮﺗﻜﺰة ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻤﻞ وﻗﺪ اﺷﺘﮭﺮ ﺑﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺮﯾﻊ وﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ ‪).‬واﻟﺮﯾﻊ ھﻮ اﻟﻤﻜﺴﺐ‬
‫اﻟﺬي ﯾﺤﺼﻞ ﻋﻠﯿﮫ ﻣﺎﻟﻚ اﻷرض‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺮﺑﺢ ﻓﮭﻮ ﻣﻜﺴﺐ اﻟﺼﻨﺎﻋﻲ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ ‪.‬وﺗﺘﻠﺨﺺ اﻷﺳﺲ‬
‫اﻟﻌﺎﻣﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﺒﻨﻲ ﻋﻠﯿﮭﺎ رﯾﻜﺎردو ﻧﻈﺮﯾﺘﮫ ھﺎﺗﮫ )اﻟﺘﺠﺎرة اﻟﺨﺎرﺟﯿﺔ( ﻓﻲ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﺳﯿﺎدة اﻟﻤﻨﺎﻓﺴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﻮاق داﺧﻠﯿﺎ وﺧﺎرﺟﯿﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﻮﻇﯿﻒ اﻟﻜﺎﻣﻞ ﺑﻜﺎﻓﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬
‫‪ ‬ﻗﺪرة ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻹﻧﺘﺎج ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻨﻘﻞ ﺑﺤﺮﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺗﺸﺎﺑﮫ اﻻدواق ﻟﺪى اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻜﯿﻦ ﻓﻲ أﺳﻮاق ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫إن اﻟﺘﺒﺎدل اﻟﺘﺠﺎري ﺣﺴﺐ رﯾﻜﺎردو ﯾﺘﻢ ﺑﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻟﻤﻜﻮﻧﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻟﮭﺬه اﻟﺪول وان ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫اﻟﺨﻠﻞ ﻓﻲ اﻟﻤﯿﺰان اﻟﺘﺠﺎري ﯾﻌﻄﯿﻨﺎ ﺧﻠﻼ اﻛﺒﺮ ﻓﻲ ﻣﯿﺰان اﻟﻤﺪﻓﻮﻋﺎت وﻓﻲ ھﺬا اﻟﺼﺪد ﯾﻌﺘﻘﺪ رﯾﻜﺎردو‬
‫أن اﻟﻤﺒﺎدﻻت اﻟﺘﺠﺎرﯾﺔ ﺗﺨﻀﻊ ﻟﻘﺎﻧﻮن ﯾﺠﻌﻞ ﻣﯿﺰان اﻟﺪول اﻟﺘﺠﺎري ﻣﺘﻮازﻧﺎ وإذا ﺣﺪث أن اﺧﺘﻞ‬
‫وﺿﻊ ھﺬا اﻟﻤﯿﺰان ﻓﻤﺎل ﻧﺤﻮ اﻟﻔﺎﺋﺾ أو اﻟﻌﻜﺲ ﻓﺎﻧﮫ ﯾﻌﻮد ﻣﻦ ﺗﻠﻘﺎء ﻧﻔﺴﮫ وﺑﺼﻮرة آﻧﯿﺔ إﻟﻰ ﺗﻮازﻧﮫ‬
‫ﻓﻠﺬﻟﻚ ﻻ داﻋﻲ أن ﺗﺨﺸﻰ اﻟﺪوﻟﺔ ﻣﻦ آﯾﺔ ﺧﺴﺎرة ﺗﺤﻞ ﺑﻤﯿﺰاﻧﮭﺎ اﻟﺘﺠﺎري‪.‬‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﺮﯾﻊ ‪ :‬آن رﯾﻜﺎردو ﯾﻌﺘﺒﺮ أن اﻷرض ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﮭﺎ أن ﺗﻜﻮن ﻣﺼﺪرا ﻟﻠﻘﯿﻤﺔ وان اﻟﻤﺪاﺧﯿﻞ‬
‫اﻟﺘﻲ ﻧﺠﻨﯿﮭﺎ ﻣﻦ اﺳﺘﻐﻼﻟﻨﺎ ﻟﻸرض ﺗﺸﻜﻞ رﯾﻌﺎ ﯾﻀﺮب اﻟﺘﻄﻮر اﻻﻗﺘﺼﺎدي وﯾﺠﻌﻠﻨﺎ أﻣﺎم ﻣﻌﻀﻠﺔ‬
‫ﺣﻘﯿﻘﯿﺔ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﯿﺮ اﻟﻌﺎدي ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬

‫ﻣﯿﻞ‬
‫ﺳﺘﯿﻮارت ﻣﯿﻞ‬
‫ﺳﺘﯿﻮارت‬

‫‪MMiillll‬‬

‫‪:: SSttuuaarrtt‬‬

‫ﻗﺪم وﻟﺨﺺ ھﺬا اﻟﻤﻔﻜﺮ ﻛﻞ أراء اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﯿﻦ ﻓﮭﻮ ﺗﺎرة ﯾﺪاﻓﻊ ﻋﻦ اﻟﻠﯿﺒﺮاﻟﯿﺔ وﺗﺎرة أﺧﺮى ﯾﻤﯿﻞ إﻟﻰ‬
‫ﺿﺮورة ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻠﻘﯿﺎم ﺑﺈﺻﻼﺣﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ و ﯾﺪﻋﻮ إﻟﻰ ﻧﻈﺎم اﻟﺘﻌﺎوﻧﯿﺎت ﻟﯿﺤﻞ ﻣﺤﻞ ﻧﻈﺎم‬
‫اﻷﺟﺮة وﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻠﻜﯿﺔ اﻷرض وﯾﺮى أن ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ أن ﻻ ﺗﻐﺎﻟﻲ ﻓﻲ ﻓﺮض اﻟﻀﺮاﺋﺐ وﺗﺴﯿﯿﺮ‬
‫اﻹدارات ووﺿﻊ اﻟﻘﻮاﻧﯿﻦ ﻻن ذﻟﻚ ﯾﻀﺮ ﺑﺎﻷﻓﺮاد وﯾﺮى أن ﻋﻠﻰ اﻟﺪوﻟﺔ أن ﺗﺄﺧﺬ ﺑﺰﻣﺎم اﻟﻤﺒﺎدرة ﻓﻲ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ وﺗﺸﯿﯿﺪ اﻟﻄﺮق واﻟﻤﻮاﻧﺊ واﻟﻤﺴﺘﺸﻔﯿﺎت ﻻن ھﺬا اﻟﺘﺪﺧﻞ ﯾﻌﻮد ﺑﺎﻟﻨﻔﻊ اﻟﻜﺒﯿﺮ ﻋﻠﻰ اﻷﻓﺮاد‬
‫وﺗﺪﺧﻠﮭﺎ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت ﯾﺤﻘﻖ ﺗﻮازن ﺑﯿﻦ ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻷﻓﺮاد وﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﺪوﻟﺔ‪.‬‬

‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫اﻻﺗﺠﺎه اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ داﺧﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ‬
‫ﺻﺎﺣﺒﺖ اﻟﺜﻮرة اﻟﺼﻨﺎﻋﯿﺔ اﻟﻠﯿﺒﺮاﻟﯿﺔ ﺗﻌﺎﺳﺔ ﻛﺒﯿﺮة ﻟﻠﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وﺑﺆس ﻣﺪﻗﻊ ﻓﻲ أوﺳﺎﻃﮭﺎ واﺳﺘﻐﻼل‬
‫ﻛﺒﯿﺮ ﻟﻸﻃﻔﺎل واﻟﻨﺴﺎء اﻟﺬﯾﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﯾﻌﻤﻠﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﻨﺎﺟﻢ واﻟﻤﻌﺎﻣﻞ وﺳﺎﻋﺪ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﻨﺨﻔﺾ ﻟﻸﺟﻮر‬
‫أﺻﺤﺎب اﻷﻣﻮال ﻣﻦ ﺗﻜﺪﯾﺴﮭﺎ أو اﺳﺘﺜﻤﺎرھﺎ اﻟﺸﻲء اﻟﺬي أدى إﻟﻰ ﺗﻘﺪم اﻗﺘﺼﺎدي ﻛﺒﯿﺮ ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب‬
‫ﺗﻀﺤﯿﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ وﻗﺪ ﻋﺎرض ھﺬه اﻷوﺿﺎع ﻛﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﺬﯾﻦ ﯾﻨﺰﻋﻮن إﻟﻰ اﻟﺘﯿﺎر اﻻﺷﺘﺮاﻛﻲ وﻗﺪ‬
‫ﻗﺴﻤﻮا إﻟﻰ ﻧﻮﻋﯿﻦ ‪:‬‬
‫اﻻﺷﺘﺮاﻛﯿﻮن اﻟﻄﻮﺑﺎوﯾﻮن ‪ : les utopiques‬اﻟﺬﯾﻦ ﺷﯿﺪوا ﻣﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﺜﺎﻟﯿﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﺮﻏﺒﺎت‬
‫واﻧﻔﻌﺎﻻت ﻓﻜﺮﯾﺔ وﻣﻌﻨﻮﯾﺔ إﻟﻰ أﻛﺜﺮ ﻣﻤﺎ ﺗﺴﺘﺠﯿﺐ ﻟﻠﻤﻨﻄﻖ اﻟﻌﻠﻤﻲ‪.‬‬
‫اﻻﺷﺘﺮاﻛﯿﻮن اﻟﻌﻠﻤﯿﻮن ‪ : les Scientistes‬اﻟﺬﯾﻦ ﻓﺴﺮوا اﻷﺣﺪاث اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻓﻠﺴﻔﺔ ﻣﺎدﯾﺔ‬
‫ﻟﻠﺘﻄﻮرات اﻟﺘﺎرﯾﺨﯿﺔ )ﻣﺎرﻛﺲ واﻧﺠﻠﺰ(‪.‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪10‬‬

‫اﻻﺷﺘﺮاﻛﯿﺔ اﻟﻄﻮﺑﺎوﯾﺔ ‪ :‬وﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﻋﻨﺎﺻﺮ‪:‬‬
‫‪..11‬‬
‫‪..22‬‬
‫‪..33‬‬

‫اﻧﺘﻘﺎد اﻷﺳﺲ اﻟﻘﺎﻧﻮﻧﯿﺔ واﻟﻔﻠﺴﻔﯿﺔ ﻟﻠﺮأﺳﻤﺎﻟﯿﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرھﺎ ﻧﻈﺎﻣﺎ ﯾﺴﺎﻋﺪ ﻏﻠﻰ اﺳﺘﻐﻼل ﻃﺒﻘﺎت ﻟﺤﺴﺎب‬
‫أﺧﺮى‪.‬‬
‫إﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ﺗﻐﯿﯿﺮ اﻟﺒﻨﯿﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻛﻞ أﻋﻀﺎء اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ وذﻟﻚ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس وﻋﯿﮭﻢ ﺑﺄﺧﻄﺎر‬
‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ‪.‬‬
‫ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻗﺘﺮاﺣﺎت وﻧﻤﺎذج ﺟﺪﯾﺪة ﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت ﻣﺜﺎﻟﯿﺔ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس أﻧﮭﺎ ﻻ ﺗﻌﺮف اﻻﺳﺘﻐﻼل‪.‬‬
‫وﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﻣﻔﻜﺮي ھﺬا اﻻﺗﺠﺎه ﻧﺠﺪ ‪:‬‬

‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫‪ ‬ﺳﺎن ﺳﯿﻤﻮن ‪ : Saint-Simon‬اﻋﺘﺒﺮ ھﺬا اﻷﺧﯿﺮ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ وﻣﺆﺳﺴﺎﺗﮫ اﻟﺴﯿﺎﺳﯿﺔ‬
‫ﻣﻦ ﺟﮭﺔ واﻟﺤﺮﯾﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﻧﺎد ﺑﮭﺎ ﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى ﯾﻜﻮﻧﺎن ﻣﺼﺪر اﻟﺒﺆس واﻻﺳﺘﻐﻼل‬
‫واﻟﻈﻠﻢ ‪ ،‬إﻻ أن زوال اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﺨﺎﺻﺔ ﺣﺴﺐ ﺳﺎن ﺳﯿﻤﻮن ﻻ ﯾﺤﻞ اﻟﺘﻨﺎﻗﻀﺎت اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ ﺑﻞ‬
‫ﯾﺠﺐ اﻻﻛﺘﻔﺎء ﺑﻀﺮورة ﺗﺤﺪﯾﺪھﺎ وﺗﻨﻈﯿﻤﮭﺎ وإﺧﻀﺎع اﺳﺘﻐﻼﻟﮭﺎ ﻟﻤﻌﻄﯿﺎت ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ ﺣﺘﻰ ﺗﺨﺪم‬
‫ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻣﻊ ﺿﺮورة ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬وﯾﺮى أن اﻟﺼﻨﺎﻋﺔ ھﻲ أﺳﺎس اﻟﺘﻘﺪم‬
‫ﻟﺬﻟﻚ دﻋﺎ إﻟﻰ ﺧﻠﻖ ﻣﺠﺘﻤﻊ ﺟﺪﯾﺪ ﯾﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎم ﺻﻨﺎﻋﻲ ﯾﺴﯿﺮ ﻣﻦ ﻃﺮف ﻧﺨﺒﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﻨﺎع‬
‫واﻟﻤﺜﻘﻔﯿﻦ ‪.‬‬
‫وﯾﻤﻜﻦ اﻋﺘﺒﺎر ﻧﻈﺮﯾﺘﮫ ﺑﻨﯿﻮﯾﺔ ﻷﻧﮭﺎ ﺗﻌﺘﺒﺮ اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﯾﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﻀﺎﻣﻦ ﺑﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫اﻟﻘﻄﺎﻋﺎت وﺑﯿﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻗﺎﻟﯿﻢ واﻟﻔﺌﺎت ﺑﻤﻌﻨﻰ اﻟﺘﺤﺎم ﻛﻠﻲ ﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ھﺬه اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ وﺗﺪاﺧﻞ‬
‫ﻣﺼﺎﻟﺢ اﻷﻗﺎﻟﯿﻢ ﯾﻜﻮن أﺳﺎس اﻟﻮﺣﺪة اﻟﻮﻃﻨﯿﺔ وان ﺗﺪاﺧﻞ اﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ﺑﯿﻦ اﻟﺪول ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺧﻠﻖ‬
‫ﺗﻨﻈﯿﻤﺎت دوﻟﯿﺔ ﻣﮭﻤﺔ وﻛﺎن ﻣﺒﺸﺮا ﺑﺎﻟﻮﺣﺪة اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻷورﺑﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬ﺷﺎرل ﻓﻮرﯾﻲ ‪ : Charles Fourier‬ﻣﺜﺎﻟﻲ أﻛﺜﺮ ﻣﻦ اﻟﻼزم ﺣﯿﺚ أن ﻣﺠﻤﻮع آراﺋﮫ‬
‫ﺗﺪور ﺣﻮل إﻧﺸﺎء ﻣﺸﺎرﯾﻊ ﺗﻌﺎوﻧﯿﺎت اﺟﺘﻤﺎﻋﯿﺔ وﺟﻤﺎﻋﯿﺔ ﺑﺪون ﻣﺴﺆول‪.‬‬
‫‪ ‬ﺑﺮود ون ‪ : Proudhon‬ﯾﺮى أن اﻟﻤﻠﻜﯿﺔ اﻟﻔﺮدﯾﺔ ﺳﺮﻗﺔ ﻻ أﻛﺜﺮ‪ ،‬ﻧﺘﯿﺠﺔ اﺳﺘﻐﻼل اﻟﻌﻤﺎل‬
‫واﻻﺳﺘﺤﻮاذ ﻋﻠﻰ إﻧﺘﺎج اﻟﯿﺪ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ ﻟﻜﻨﮫ ﻻ ﯾﻄﺎﻟﺐ ﺑﺈﻟﻐﺎﺋﮭﺎ ﺣﯿﺚ ﯾﺮى أﻧﮭﺎ ﻣﻦ ﺻﻤﯿﻢ اﻟﻄﺒﯿﻌﺔ‬
‫اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ ﺑﻞ ﯾﻨﺒﻐﻲ إﺣﻼل ﺣﻖ اﻟﺘﺼﺮف ﻣﺤﻠﮭﺎ دون ﺑﯿﻌﮭﺎ أو ارﺛﮭﺎ وﺳﯿﺆدي ھﺬا إﻟﻰ زوال ﻛﻞ‬
‫ﺻﺮاع ﻃﺒﻘﻲ ﻛﻤﺎ ﯾﺮى اﻟﺪوﻟﺔ أداة ﻗﻤﻊ وﻻﺑﺪ ﻣﻦ ﺣﻠﻮل ﻋﻘﺪ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ إداري ﯾﺤﻞ ﻣﺤﻠﮭﺎ‬
‫ﻟﺘﻨﻈﯿﻢ دواﻟﯿﺐ اﻹﻧﺘﺎج واﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑﯿﻦ اﻷﻓﺮاد واﻟﻄﻮاﺋﻒ واﻟﺘﻌﺎوﻧﯿﺎت وھﻲ آراء ﻓﻮﺿﻮﯾﺔ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻠﮭﺎ‪.‬‬

‫اﻻﺷﺘﺮاﻛﯿﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ ‪:‬‬
‫إن اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﮭﺎ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﺘﯿﺎرات اﻟﻔﻜﺮﯾﺔ ﻓﻲ ق ‪ 19‬ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺳﺎھﻤﺖ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء‬
‫أھﻢ أﻓﻜﺎر ﻛﺎرل ﻣﺎرﻛﺲ وﺗﺄﺛﺮت ﺑﮭﺎ ﻓﻠﺴﻔﺘﮫ ﻓﻌﻦ ھﯿﮕﻞ ‪ Hegel‬اﺧﺬ اﻟﺪﯾﺎﻟﯿﻜﺘﯿﻚ وﻋﻦ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﯿﻦ أﺧﺬ‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺘﺠﺴﺪة ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ وﺗﺘﻠﺨﺺ أھﻢ أﻓﻜﺎره ﻓﻲ ﺗﻨﺒﺌﮫ ﺑﺰوال اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ وﺣﻠﻮل‬
‫اﻻﺷﺘﺮاﻛﯿﺔ ﺛﻢ اﻟﺸﯿﻮﻋﯿﺔ ﻛﻤﺮﺣﻠﺔ ﻧﮭﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ ﺗﺎرﯾﺦ اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ وﯾﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﯿﺺ أﻓﻜﺎره اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻂ‬
‫اﻷﺳﺎﺳﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪) :‬ﺳﺖ(‬
‫اﻟﻘﯿﻤﺔﺔ ‪::‬‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻘﯿﻤ‬
‫‪ ..11‬ﻧﻈﺮﯾﺔ‬

‫ﯾﺮى ﻛﺎرل ﻣﺎرﻛﺲ أن ﻗﯿﻤﺔ ﺳﻠﻌﺔ ﻣﺎ ﺗﻘﺎس ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي ﺗﻀﻤﻨﺘﮫ ﺗﻠﻚ اﻟﺴﻠﻌﺔ أي ﺑﻌﺪد اﻟﺴﺎﻋﺎت اﻟﺘﻲ‬
‫اﺳﺘﻐﺮﻗﮭﺎ ﺗﺤﻮﯾﻞ إﻧﺘﺎﺟﮭﺎ‪ ،‬أي أن ھﺬه اﻟﻘﯿﻤﺔ ﺗﻘﺎس ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ‪ Le temps social‬ﻻ ﺑﺎﻟﺰﻣﻦ‬
‫اﻟﺬي ﯾﻘﻀﯿﮫ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ﻹﻧﺘﺎج اﻟﻤﺎدة ‪ .‬إن ﻛﻞ اﻟﻤﻮاد ﻛﯿﻔﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺎھﻲ إﻻ ﻣﺠﺮد ﺗﺮاﻛﻢ ﻟﻠﻌﻤﻞ‬
‫اﻟﺒﺸﺮي اﻟﺬي ﯾﻌﺘﺒﺮ أﺳﺎس اﻹﻧﺘﺎج‪.‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪11‬‬
‫اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪::‬‬
‫ﻓﺎﺋﺾ اﻟﻘﯿﻤﺔ‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ ﻓﺎﺋﺾ‬
‫‪ ..22‬ﻧﻈﺮﯾﺔ‬

‫ﯾﺸﺘﻐﻞ اﻟﻌﻤﺎل ﻋﻨﺪ رب اﻟﻤﻌﻤﻞ وﯾﻤﻨﺤﮭﻢ اﻗﻞ اﺟﺮ ﯾﺴﺎوي اﻟﺤﺪ اﻷدﻧﻰ ﻟﻠﻤﻌﯿﺸﺔ وﯾﻨﺘﺠﻮن ﻟﮫ ﻣﻮاد‬
‫ﺗﺴﺎوي ﻗﯿﻤﺘﮭﺎ ﻣﻘﺪار اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻤﺘﺮاﻛﻢ اﻟﻼزم ﻟﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻤﺎدة ﻧﻔﺴﮭﺎ ﻛﻤﺎ ھﻮ ﻣﺒﯿﻦ ﻓﻲ ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻘﯿﻤﺔ‬
‫وﺑﮭﺬا ﯾﺤﺼﻞ ﺻﺎﺣﺐ راس اﻟﻤﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺎرق اﻟﻤﻮﺟﻮد ﺑﯿﻦ ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﺎدة أي اﻟﻌﻤﻞ وﻗﯿﻤﺔ اﻷﺟﺮ‬
‫وھﻮ ﻣﺎ ﯾﺴﻤﻰ ﺑﻔﺎﺋﺾ اﻟﻘﯿﻤﺔ‪.‬‬
‫اﻟﱰاﻛﻢ ‪::‬‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﱰاﻛﻢ‬
‫‪ ..33‬ﻧﻈﺮﯾﺔ‬

‫ﯾﺴﺘﻌﻤﻞ أﺻﺤﺎب رؤوس اﻷﻣﻮال ﻣﻦ ﺗﻜﺪﯾﺲ أﻣﻮال ﻓﺎﺋﺾ اﻟﻘﯿﻤﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر ﻟﺸﺮاء اﻟﺮأﺳﻤﺎل‬
‫اﻟﺠﺪﯾﺪ وﯾﻘﺴﻢ ﻣﺎرﻛﺲ اﻟﺮأﺳﻤﺎل إﻟﻰ ﻗﺴﻤﯿﻦ ‪:‬‬
‫‪ ‬اﻟﺮأﺳﻤﺎل اﻟﻘﺎر ‪ :‬اﻵﻻت واﻟﻤﻮاد اﻷوﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺮأﺳﻤﺎل اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ‪) :‬ھﻮ اﻟﺬي ﺗﺪﻓﻊ ﻣﻨﮫ اﻷﺟﻮر(وﯾﺮى ﻣﺎرﻛﺲ أن اﻟﺮأﺳﻤﺎل اﻟﻤﺘﻐﯿﺮ‬
‫ھﻮ ﻣﺼﺪر ﻓﺎﺋﺾ اﻟﻘﯿﻤﺔ‪.‬‬
‫اﻟﱰﻛﯿﺰ ‪::‬‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﱰﻛﯿﺰ‬
‫‪ ..44‬ﻧﻈﺮﯾﺔ‬

‫ﯾﺴﺘﻮﻟﻲ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﯿﻮن ﺑﺘﻮﺳﯿﻊ ﻣﻌﺎﻣﻠﮭﻢ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻮاق ﻋﻠﻰ ﺣﺴﺎب ﺻﻐﺎر اﻟﻤﻨﺘﺠﯿﻦ ﻣﻤﺎ ﯾﻀﻄﺮھﻢ‬
‫إﻟﻰ اﻻﻧﺴﺤﺎب ﻣﻦ دورة اﻹﻧﺘﺎج ﻓﯿﺼﺒﺤﻮن ﺑﺪورھﻢ ﺑﺮوﻟﯿﺘﺎرﯾﯿﻦ ‪ prolétaires‬ﻣﻤﺎ ﯾﺰﯾﺪ ﻓﻲ ﺗﻌﺎﺳﺔ‬
‫ﺟﯿﺶ اﻟﻌﻤﺎل وﺗﺮﻛﯿﺰ اﻟﺮأﺳﻤﺎل ﻓﻲ ﯾﺪ اﻷﻗﻠﯿﺔ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﻘﲑ ‪::‬‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﻔﻘﲑ‬
‫‪ ..55‬ﻧﻈﺮﯾﺔ‬

‫ﯾﻨﺨﻔﺾ ﻣﺴﺘﻮى ﻣﻌﯿﺸﺔ اﻟﻌﻤﺎل ﻓﻲ ﺣﯿﻦ ﺗﺮﺗﻔﻊ ارﺑﺤﺎ اﺻﻄﺤﺎب رؤوس اﻷﻣﻮال ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار وﯾﺘﺮﺗﺐ‬
‫ﻋﻦ ذﻟﻚ اﻧﺨﻔﺎض ﻓﻲ ﻣﺴﺘﻮى اﻷﺟﻮر داﺧﻞ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻤﺪاﺧﯿﻞ ﻓﻲ ﺣﯿﻦ أن ﻧﺴﺒﺔ اﻷرﺑﺎح ﻓﻲ ﺗﺰاﯾﺪ‬
‫ﻣﺴﺘﻤﺮ‪.‬‬
‫اﻷزﻣﺎت ‪::‬‬
‫ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻷزﻣﺎت‬
‫‪ ..66‬ﻧﻈﺮﯾﺔ‬

‫ﯾﻨﻘﺺ وﯾﺘﺮاﺟﻊ ﻃﻠﺐ اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻜﯿﻦ ﻧﺘﯿﺠﺔ ﻟﺘﻔﻘﯿﺮ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟﻌﺮﯾﻀﺔ ﻓﯿﻨﻌﺪم اﻟﺘﻮازن ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻌﺮض اﻟﻌﺎم واﻟﻄﻠﺐ اﻟﻌﺎم ﻓﺘﺘﺮاﻛﻢ اﻟﻤﺨﺰوﻧﺎت وﯾﺘﺮﺗﺐ ﻋﻨﮭﺎ إﻗﻔﺎل اﻟﻤﻌﺎﻣﻞ وﺗﺸﺮد اﻟﻌﺎﻃﻠﯿﻦ‬
‫ﻓﺘﺘﻮاﻟﻰ اﻷزﻣﺎت إﻟﻰ أن ﺗﺼﻞ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﯿﺔ إﻟﻰ أزﻣﺔ ﻛﺒﺮى ﺗﻄﯿﺢ ﺑﮭﺎ وھﺬه ﺣﺘﻤﯿﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﯿﺔ إﻻ اﻧﮫ‬
‫ﯾﺸﺘﺮط ﻋﻠﻰ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ أن ﺗﻨﻈﻢ ﺻﻔﻮﻓﮭﺎ وان ﺗﺘﺴﻠﺢ ﺑﺎﻹﯾﺪﯾﻮﻟﻮﺟﯿﺔ اﻟﻌﻠﻤﯿﺔ‪.‬‬

‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫ﺗﻌﻠﯿﻖ ‪:‬‬
‫إن ﺑﻌﺾ اﻷﺣﺪاث ﻛﺬﺑﺖ ﻧﻈﺮﯾﺎت ﻛﺎرل ﻣﺎرﻛﺲ ﺧﺼﻮﺻﺎ ﺗﻘﻠﺺ ﻧﺴﺒﺔ اﻷﺟﻮر ﻓﻲ اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻘﻮﻣﻲ‬
‫وﻧﻈﺮﯾﺔ ﺗﻔﻘﯿﺮ اﻟﻄﺒﻘﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﺔ وذﻟﻚ أن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ ﺗﺤﻮل وارﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰ ﺑﻌﺾ اﻷﺳﺲ اﻟﺠﺪﯾﺪة‬
‫ﻣﺜﻞ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺘﯿﺎر اﻟﻨﯿﻮﻛﻼﺳﯿﻜﻲ‪. Courant néoclassique..‬‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻨﯿﻮﻛﻼﺳﯿﻜﯿﺔ أو اﻟﺤِﺪﱢﯾَﺔ‬
‫ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﻮن أﻓﻜﺎر اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺤﺪﯾﺔ ھﻲ اﻣﺘﺪاد ﻟﻠﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ ﻟﻜﻮﻧﮭﺎ ﺗﺆﻣﻦ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﯿﺒﺮاﻟﯿﺔ ﻛﺄﺳﺎس ﻟﻠﺘﺼﺮﻓﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ أﻧﮭﺎ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻨﮭﺎ ﻓﻲ ﻧﻘﻄﺘﯿﻦ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻧﻈﺮﯾﺔ اﻟﻘﯿﻤﺔ ‪.‬‬
‫وﻗﺪ ﺗﺒﻠﻮر اﻟﻔﻜﺮ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺤﺪي ﻓﻲ ق ‪ ، 19‬ﻟﻘﺪ ﻇﮭﺮت ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺛﻼث ﺟﺎﻣﻌﺎت ﺳﻨﺔ‬
‫‪1971‬م وھﺬا ﻋﻦ ﻃﺮﯾﻖ ﺛﻼث ﻣﻔﻜﺮﯾﻦ وھﻢ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻛﺎرل ﻣﺎﻧﺠﺮ ﻛﺎن ﻓﻲ اﻟﻨﻤﺴﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﭬﺎﻟﺮاس ﻛﺎن ﻓﻲ ﻟﻮزان ﺑﺴﻮﯾﺴﺮا‪.‬‬
‫‪ ‬ﺳﺘﺎﻧﻠﻲ ﺟﯿﻔﻨﺲ ﻛﺎن ﻓﻲ ﻛﺎن ﺑﺮﯾﺪج ﺑﺎﻧﺠﻠﺘﺮا‪.‬‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪12‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﯾﻌﺪ اﻟﻔﺮﯾﺪ ﻣﺎرﺷﺎل ﻣﻦ اﻛﺒﺮ واﻧﻀﺞ اﻟﻤﻔﻜﺮﯾﻦ اﻟﺤﺪﯾﯿﻦ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﯿﻦ ﻷﻧﮫ اﺳﺘﻄﺎع أن ﯾﺠﻤﻊ ﻓﻲ‬
‫ﻓﺮﺿﯿﺔ واﺣﺪة ﻛﻞ ﻣﺎ ﺟﺎء ﺑﮫ آﺧﺮون ﺑﺤﯿﺚ اھﺘﻢ أوﻻ وأﺧﯿﺮا ﺑﻘﻀﯿﺔ اﻷﺳﻌﺎر واﻟﻘﯿﻤﺔ اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﮭﺎ‪.‬‬
‫وﻣﻦ اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺘﻲ اﻧﻄﻠﻘﺖ ﻣﻨﮭﺎ ھﺬه اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﯾﻤﻜﻦ اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ‪:‬‬
‫‪..11‬‬
‫‪..22‬‬
‫‪..33‬‬
‫‪..44‬‬

‫ﯾﻌﺘﺒﺮ اﻟﺤﺪﯾﻮن أن ﻗﯿﻤﺔ اﻟﻤﻮاد ﺗﺼﺪر ﻋﻦ ﻣﻨﻔﻌﺘﮭﺎ ﻻ ﻋﻦ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺬي اﺳﺘﻐﺮﻗﮭﺎ ﻧﺘﺎﺟﮭﺎ‬
‫ﻓﻘﯿﻤﺔ ﻣﺎدة ﺗﺰﯾﺪ ﻋﻦ ﻗﯿﻤﺔ ﻣﺎدة أﺧﺮى ﻻن ﻣﻨﻔﻌﺘﮭﺎ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﮭﻠﻚ اﻛﺒﺮ ﻣﻦ ﻣﻨﻔﻌﺔ اﻟﻤﺎدة‬
‫اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﺳﻠﻮب اﻟﺤﺪي ﻓﻲ اﻟﺒﺤﺚ اﻻﻗﺘﺼﺎدي‪.‬‬
‫اھﺘﺪى اﻟﺤﺪﯾﻮن إﻟﻰ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺒﺤﺚ أو اﻟﻤﺠﺮد أي اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺒﻌﯿﺪ ﻋﻦ اﻟﺤﯿﺎة اﻟﻌﺎدﯾﺔ‬
‫واﻟﺬي ﯾﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ وﺿﻌﯿﺔ اﻹﻧﺴﺎن اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﺨﺎﺿﻊ ﻷﺣﻜﺎم ﻋﻘﻼﻧﯿﺔ واﻟﺬي ﯾﺘﺒﻊ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺼﺮﻓﺎﺗﮫ اﻟﯿﻮﻣﯿﺔ ﺗﻌﻠﻘﮫ ﺑﻤﺼﻠﺤﺘﮫ اﻟﺨﺎﺻﺔ‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌﻤﻞ اﻟﺤﺪﯾﻮن اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺎت ﻓﻲ ﺗﺤﻠﯿﻠﮭﻢ اﻻﻗﺘﺼﺎدي ﻓﻜﺎﻧﻮا أول اﻟﻤﻄﺒﻘﯿﻦ ﻟﻨﻈﺮﯾﺔ‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎدي واﻟﻔﯿﻠﺴﻮف اﻟﻔﺮﻧﺴﻲ ﻛﻮرﻧﻮ اﻟﺬي دﻋﺎ ﻓﻲ ﻣﺆﻟﻒ ﻟﮫ ﺣﻮل اﻟﻤﺒﺎدئ اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬
‫ﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﺜﺮوات إﻟﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل أﺳﺎﻟﯿﺐ اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ ﻓﻲ اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺴﯿﺎﺳﻲ‪.‬‬

‫اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻜﯿﻨﺰﯾﺔ‬
‫ﻟﻘﺪ ﺑﻠﻐﺖ اﻷزﻣﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﻣﺴﺖ اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﯿﺔ ﺳﻨﺔ ‪1929‬م أوﺟﮭﺎ وﻛﺎن ﻟﮭﺬا ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻛﻞ ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ وھﺬا ﻣﺎ دﻓﻊ ﺟﻮن ﻣﯿﻨﺎ رد ﻛﯿﻨﺰ ‪ John Maynard Keynes‬إﻟﻰ‬
‫ﺗﻔﺴﯿﺮ ھﺬه اﻷزﻣﺔ ﺑﻜﺘﺎب ﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮان ‪ ":‬اﻟﻨﻈﺮﯾﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ واﻟﻔﺎﺋﺪة واﻟﻨﻘﻮد " اﻟﺬي أﻟﻔﮫ‬
‫ﺳﻨﺔ ‪1936‬م‪.‬‬
‫‪Merouan Abdelfattah‬‬

‫وﻟﻘﺪ ﺑﺪا ﻛﯿﻨﺰ دراﺳﺘﮫ ﺑﺘﻮﺟﯿﮫ اﻧﺘﻘﺎدات ﺷﺪﯾﺪة ﻟﻠﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﺔ وﯾﻤﻜﻦ ﺗﻠﺨﯿﺺ ھﺬه اﻻﻧﺘﻘﺎدات‬
‫ﻓﻲ اﻟﻨﻘﻂ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪ ‬ﻟﻘﺪ ﻛﺎن اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﻮن ﻻ ﯾﺆﻣﻨﻮن ﺑﺈﻣﻜﺎﻧﯿﺔ ﺗﻌﺮض اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ ﻟﻠﺒﻄﺎﻟﺔ واﻋﺘﻘﺎدھﻢ أن‬
‫اﻻﻗﺘﺼﺎد اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ وإن ﺳﺎدت ﺑﮫ اﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﻓﺄﻧﮭﺎ ﺳﺘﻜﻮن ﻣﺆﻗﺘﺔ وﺳﯿﺘﻢ اﻣﺘﺼﺎﺻﮭﺎ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﺗﺤﺖ‬
‫ﺗﺄﺛﯿﺮ ﻗﺎﻧﻮن اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ ﻟﻜﻦ اﻟﻮاﻗﻊ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻤﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ أزﻣﺔ ‪1929‬م أﺛﺒﺖ اﻟﻌﻜﺲ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻋﺘﺒﺮ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﻮن أﻧﮫ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺒﺎدل ﻓﺎن اﻟﻨﻘﻮد ﻣﺤﺎﯾﺪة وھﻲ ﻣﺠﺮد ﺣﺠﺎب ﯾﻐﻄﻲ‬
‫اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ ﻟﻜﻦ ﻛﯿﻨﺰ ﯾﺮى اﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ذﻟﻚ ﺣﯿﺚ اﻋﺘﺒﺮ أن اﻟﻨﻘﻮد ﺗﻠﻌﺐ دورا أﺳﺎﺳﯿﺎ وﻣﺮﻛﺰﯾﺎ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻌﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﺒﺎدﻟﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ ‬اﻟﺘﺤﻠﯿﻞ اﻻﻗﺘﺼﺎدي اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﻲ ﯾﻘﻮم ﻋﻠﻰ ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺗﺼﺮﻓﺎت اﻷﻓﺮاد اﻟﺠﺰﺋﯿﺔ ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺮى ﻛﯿﻨﺰ‬
‫ﺿﺮورة إﺟﺮاء ﺗﺤﻠﯿﻞ ﺷﺎﻣﻞ ﻟﻤﺠﻤﻮع اﻟﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻛﺎن اﻟﻤﺬھﺐ اﻟﻠﯿﺒﺮاﻟﻲ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﻲ ﯾﺮﻓﺾ ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻓﻲ اﻟﺤﯿﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ ﺑﯿﻨﻤﺎ ﯾﺮى ﻛﯿﻨﺰ‬
‫ﺿﺮورة ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﻟﻀﻤﺎن اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ اﻟﻜﺎﻣﻞ ورﻓﻊ ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﻠﺐ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻔﺴﯿﺮ اﻟﻜﯿﻨﺰي ﻟﻠﺒﻄﺎﻟﺔ ‪ :‬ﯾﺮى ﻛﯿﻨﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻜﺲ اﻟﻜﻼﺳﯿﻜﯿﯿﻦ أن اﻧﺨﻔﺎض اﻷﺟﻮر ﯾﺆدي إﻟﻰ‬
‫ﻧﻘﺺ ﻃﻠﺐ اﻟﻌﻤﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻊ واﻟﺨﺪﻣﺎت اﻷﻣﺮ اﻟﺬي ﯾﻀﻄﺮ اﻟﻤﻨﺘﺠﯿﻦ إﻟﻰ ﺗﺨﻔﯿﺾ إﻧﺘﺎﺟﮭﻢ‬
‫وﺗﻘﻠﯿﺺ ﻋﺪد اﻟﻌﻤﺎل اﻟﺬﯾﻦ ﯾﺸﻐﻠﻮﻧﮭﻢ ھﺬا ﻣﻦ ﺟﮭﺔ ‪ ،‬وﻣﻦ ﺟﮭﺔ أﺧﺮى ﻓﺎن ﺗﻮﻗﻌﺎت اﻟﻤﻨﺘﺠﯿﻦ ﯾﺪﻓﻌﮭﻢ‬

‫ﻣﺪﺧﻞ ﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻮم اﻻﻗﺘﺼﺎد‬

‫‪13‬‬

‫إﻟﻰ اﻟﻘﯿﺎم ﺑﺎﺳﺘﺜﻤﺎرات ﺟﺪﯾﺪة وﻗﺪ ﯾﻘﻮﻣﻮن ﺑﺘﺴﺮﯾﺢ ﺟﺰء ﻣﻦ ﻋﻤﺎﻟﮭﻢ ‪ ،‬وﻓﻲ ھﺬا اﻹﻃﺎر ﯾﺮى ﻛﯿﻨﺰ‬
‫أن ﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ﯾﺘﺤﺪد ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻹﻧﺘﺎج وھﺬا اﻷﺧﯿﺮ ﯾﺘﺤﺪد ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﻌﺮض واﻟﻄﻠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﺴﻠﻊ وﯾﺘﻜﻮن اﻟﻄﻠﺐ اﻟﻜﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻊ اﻻﺳﺘﮭﻼك وﻛﺬﻟﻚ ﻋﻠﻰ ﺳﻠﻊ اﻻﺳﺘﺜﻤﺎر)اﻵﻻت واﻟﺘﺠﮭﯿﺰات(‪.‬‬
‫وھﻜﺬا ﻓﺎن ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻧﺘﺎج وﻣﺴﺘﻮى اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ ﯾﺘﺤﺪدان ﺑﻤﺴﺘﻮى اﻟﻄﻠﺐ اﻟﻜﻠﻲ ﻋﻦ اﻟﺴﻠﻊ ﻓﺰﯾﺎدة‬
‫اﻟﻄﻠﺐ اﻟﻜﻠﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺴﻠﻊ ﯾﺆدي إﻟﻰ زﯾﺎدة أرﺑﺎح اﻟﻤﻨﺘﺠﯿﻦ وھﻮ ﻣﺎ ﯾﺪﻓﻌﮫ إﻟﻰ زﯾﺎدة اﻟﺘﺸﻐﯿﻞ واﻟﻌﻜﺲ‬
‫ﺻﺤﯿﺢ إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺐ ذﻟﻚ ﻓﺎن اﻻدﺧﺎر ﯾﻤﺜﻞ ﺣﺎﻟﺔ اﻧﻜﻤﺎﺷﯿﺔ ﻟﻠﻄﻠﺐ وﻋﺪم اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﺼﺮﯾﻒ ﻣﺠﻤﻮع‬
‫اﻹﻧﺘﺎج وھﻨﺎ ﻻ ﯾﻤﻜﻦ ﻟﻠﻨﺸﺎط اﻻﻗﺘﺼﺎدي أن ﯾﺴﺘﻤﺮ إﻻ إذا ﺗﻢ ﺗﺼﺮﯾﻒ ﻛﻞ اﻹﻧﺘﺎج ھﺬا اﻷﻣﺮ ﻻ ﯾﺘﻢ‬
‫إﻻ إذا ﺗﺤﻮل اﻻدﺧﺎر إﻟﻰ اﺳﺘﺜﻤﺎر ﻟﯿﻤﺘﺺ اﻟﻔﺎﺋﺾ ﻣﻦ اﻟﺴﻠﻊ اﻟﺘﻲ ﺗﺰﯾﺪ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺎت اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻜﯿﻦ‪.‬‬
‫وﻟﺤﻤﺎﯾﺔ اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺮأﺳﻤﺎﻟﻲ ﻣﻦ اﻷﺿﺮار اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﺒﻄﺎﻟﺔ ﯾﻄﺎﻟﺐ ﻛﯿﻨﺰ ﺑﺎﻟﺘﻨﺎزل ﻋﻦ‬
‫ﺟﺰء ﻣﻦ اﻟﺤﺮﯾﺔ اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ واﻟﺪﻋﻮة إﻟﻰ ﺗﺪﺧﻞ اﻟﺪوﻟﺔ ﺑﺎﻟﺤﯿﺎة اﻻﻗﺘﺼﺎدﯾﺔ وذﻟﻚ ﻣﻦ اﺟﻞ اﻟﺮﻓﻊ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى اﻟﻄﻠﺐ اﻟﻜﻠﻲ ﺑﻨﻮﻋﯿﮫ اﻻﺳﺘﮭﻼﻛﻲ واﻻﺳﺘﺜﻤﺎري إﺿﺎﻓﺔ ﻏﺎﻟﻰ ﺗﻘﺪﯾﻢ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﻣﺠﺎﻧﺎ وﺑﺄﺳﻌﺎر‬
‫ﻣﻨﺨﻔﻀﺔ ﻟﻠﻔﻘﺮاء وذوي اﻟﺪﺧﻞ اﻟﻀﻌﯿﻒ ‪.‬‬
‫اﻧﺘﮭﻰ ﺑﺤﻤﺪ اﷲ‬
‫ﺑﺘﺎرﯾﺦ ‪2011/12/29‬‬

‫‪www.fsjes-agadir.info‬‬

‫‪Merouan Abdelfattah‬‬