دليل المحكمين

‫ُ ﱢ‬
‫دﻟﻴﻞ اﻟﻤﺤﻜﻤﻴﻦ‬

‫تمهيــــــد‬

‫يكتسب هذا الدليل أهمية خاصة من كونه األداة التي تستنهض همم الطلبة الكتشاف‬
‫تميزهم‪ ،‬والسعي إليه‪ ،‬وهو أحد أهم األهداف البارزة في مشروع التحدي‪ .‬كما يهدف إلى تمكين‬
‫المحك مين في مسابقة تحدي القراءة العربي من إصدار أحكام على المتسابقين أقرب ما تكون إلى‬
‫الموضوعية‪ .‬وقد تضمن في سبيل ذلك مجموعة من المعايير التي تعد في حقيقتها مؤشرات على‬
‫سالمة القراءة ومستواها‪ ،‬إلى جانب بعض اإلرشادات المفيدة التي من شأنها توحيد وجهة نظر‬
‫المحكمين وإيجاد درجة عالية من التوافق فيما بينهم‪ ،‬لتحقيق أعلى درجة من الدقة والعدالة في‬
‫قياس أداء المتسابقين‪.‬‬
‫ومن نافلة القول اإلشارة إلى دور عملية التحكيم في تعزيز الروح المعنوي لدى الطالب من‬
‫خالل الترحيب الدافئ به‪ ،‬والتقدير الظاهر إلنجازاته‪ ،‬والتخفيف من توتره إلى أدنى حد ممكن‪ ،‬بحيث‬
‫تشكل مقابلة التحكيم أثرا إيجابيا على اتجاهات الطالب نحو القراءة‪ ،‬ليعود إلى مدرسته وبيته أكثر‬
‫إصرارا على مواصلة القراءة‪ ،‬بغض النظر عن النتيجة التي حصل عليها‪.‬‬
‫ولضمان صحة التحكيم ودقته‪ ،‬يتوقع أن يطلع المحكم على دليل التحكيم ومصفوفة المعايير‬
‫ونموذج رصد الدرجات‪ ،‬وأن يهتم بإيصال المعلومات اآلتية إلى الطلبة المتسابقين قبل المقابلة‬
‫بالطريقة التي يراها مالئمة‪:‬‬
‫‪ .1‬ضرورة التحدث باللغة العربية الفصيحة‪.‬‬
‫‪ .2‬اإلجابة على قدر السؤال‪ ،‬واإليجاز ما أمكن‪ ،‬إال إذا طلب منهم مزيد من التوضيح‪.‬‬
‫‪ .3‬إن المحكم سيكون ملتزما بالوقت‪ ،‬ومدته عشر دقائق للمقابلة كاملة‪.‬‬
‫‪ .4‬لن يكون هناك مجال لعرض أوجه نشاط لفظية أو سواها خارج حدود المقابلة‪.‬‬
‫وقد قسمت معايير التحكيم في معظمها إلى قسمين هما‪ :‬معايير خاصة بالفصول الدراسية من‬
‫(‪ ،)3-1‬ومعايير خاصة بالفصول الدراسية من (‪ .)12-4‬ومن المتوقع أن يراعي المحكم مستوى الصف‬
‫ضمن المرحلة وهو يضع العالمة‪.‬‬

‫معايير فئة الطالب‬

‫‪2‬‬

‫الهدف األول‪ :‬تنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلبة في االستيعاب والتحدث بطالقة وفصاحة‬

‫‪2‬‬

‫أوال‪ :‬استيعاب المقروء‬

‫‪2‬‬

‫ثانيا‪ :‬التحدث بلغة عربية سليمة‬

‫‪8‬‬

‫الهدف الثاني‪ :‬تنمية مهارات التعلم الذاتي والتفكير الناقد والتفكير اإلبداعي‬

‫‪11‬‬

‫الهدف الثالث‪ :‬تعزيز الثقافة العامة لدى الطلبة المشاركين‬

‫‪11‬‬

‫مالءمة الكتاب لمرحلة القارئ العمرية‬

‫‪18‬‬

‫مصفوفة تقدير العالمات في تحكيم القراءة‪ :‬المهارات اللغوية‬

‫‪11‬‬

‫مصفوفة تقدير العالمات في تحكيم القراءة‪ :‬المهارات العقلية‬

‫‪23‬‬

‫مصفوفة تقدير العالمات في تحكيم القراءة‪ :‬تعزيز الثقافة العامة‬

‫‪21‬‬

‫مصفوفة تقدير العالمات في تحكيم القراءة‪ :‬مالءمة الكتاب للمرحلة العمرية‬

‫‪22‬‬

‫نموذج التحكيم‬

‫‪28‬‬

‫‪1‬‬

‫معايير فئة الطالب‬
‫‪ ‬الهدف األول‪ :‬تنمية مهارات اللغة العربية لدى الطلبة في االستيعاب والتحدث‬
‫بطالقة وفصاحة‪.‬‬
‫‪ ‬المعايير الفرعية‪:‬‬
‫أوال‪ :‬استيعاب المقروء‬
‫ا‬
‫‪ .1‬الفكرة الرئيسة‪:‬‬

‫وهي العبارة الموجزة التي تلخص المعنى اإلجمالي للكتاب‪ ،‬وتقع في الغالب في جملتين أو‬
‫ثالث جمل على األكثر‪ .‬أما العنوان فيقع في كلمة أو بضع كلمات‪ ،‬ال تلخص مضمون الكتاب‪،‬‬
‫وليس بالضرورة أن ترتبط ارتباطا وثيقا بالمعنى اإلجمالي الذي تضمنه الكتاب‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫يهدف المعيار إلى الكشف عن الفهم اإلجمالي لما يقرؤه الطالب‪ ،‬والقدرة على التلخيص‬
‫الشديد له‪ ،‬دون أن يضيع في التفصيالت‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة ‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫* يختار المحكم كتابا للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬
‫ اذكر باختصار الفكرة الرئيسة لهذا الكتاب‪ ،‬أو‬‫ اذكر باختصار شديد‪ ،‬ما الذي يتحدث عنه الكتاب؟‬‫* إذا لم يجب الطالب خالل فترة معينة‪ ،‬يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم يكرر‬
‫السؤال نفسه‪ ،‬فإذا أجاب الطالب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪2‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يختار المحكم كتابا‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬
‫ اذكر في جملتين أو ثالث جمل‪ ،‬الفكرة الرئيسة لهذا الكتاب‪ ،‬أو‬‫ ما الذي يتحدث عنه الكتاب في جملتين أو ثالث جمل؟‬‫* إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب‬
‫الطالب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬
‫الحكم‪:‬‬
‫يصدر المحكم حكمه في ضوء معرفته بالكتاب‪ ،‬أو من خالل ارتباط اإلجابة بعنوان الكتاب‪ .‬ويضع‬
‫التقدير وفق المعايير اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫ يعبر عن الفكرة الرئيسة بوضوح‪ ،‬في عدد من الجمل مختلفة عن العنوان والمعلومات‬‫التفصيلية من المرة األولى‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫ يعبر عن الفكرة الرئيسة في عدد من الجمل‪ ،‬لكنه يخلط بينها وبين كل من العنوان‬‫والمعلومات التفصيلية‪ ،‬أو يجيب عن السؤال كما ورد في البند السابق‪ ،‬ولكن من المرة‬
‫الثانية‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫‪ -‬يكتفي بذكر عدد من المعلومات التفصيلية‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ يذكر الفكرة واضحة‪ ،‬في جملتين أو ثالث جمل مختلفة عن العنوان والمعلومات التفصيلية من‬‫المرة األولى‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫ يذكر الفكرة واضحة‪ ،‬فيما يزيد على ثالث جمل مختلفة عن العنوان والمعلومات التفصيلية‪ ،‬أو‬‫يجيب عن السؤال كما ورد في البند السابق‪ ،‬ولكن من المرة الثانية‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫ يخلط بين الفكرة الرئيسة وكل من العنوان أو المعلومات التفصيلية‪ ،‬أو يعطي إجابة غير‬‫واضحة‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫مالحظة مهمة‪ :‬في جميع الحاالت التي ال يجيب فيها الطالب عن السؤال؛ يحصل على العالمة‬
‫في المستوى األخير من المعيار‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪ .2‬أهم المعلومات التفصيلية‪:‬‬
‫ويقصد بها المعلومات ذات األهمية‪ ،‬التي احتفظ بها الطالب في ذاكرته بعيدة المدى‪ ،‬نتيجة‬
‫قراءاته المختلفة‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫يهدف السؤال إلى فحص ذاكرة الطالب في تخزين المعلومات التي قرأها‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫* يختار المحكم كتابين للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬
‫ اذكر باختصار ثالث معلومات وردت في الكتاب األول‪ ،‬ثم ينتقل المحكم إلى الكتاب الثاني‬‫ويسأل السؤال نفسه‪.‬‬
‫* إذا لم يجب الطالب عن السؤال في أي من الكتابين السابقين يختار المحكم كتابا آخر غيره‪،‬‬
‫ثم يكرر السؤال‪ ،‬بحيث تتاح الفرصة للطالب كي يسأل في كتابين فقط‪ .‬فإذا أجاب الطالب‬
‫توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يختار المحكم كتابين للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬
‫ اذكر باختصار أهم المعلومات التي وردت في الكتاب األول‪ ،‬ثم ينتقل إلى الكتاب الثاني‬‫ويسأل السؤال نفسه‪.‬‬
‫* إذا لم يجب الطالب عن السؤال في أي من الكتابين السابقين يختار المحكم كتابا آخر غيره‪،‬‬
‫ثم يكرر السؤال‪ ،‬بحيث تتاح الفرصة للطالب كي يسأل في كتابين فقط‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪-‬‬

‫المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫يذكر بسهولة عددا كافيا من المعلومات التفصيلية الواضحة المنتمية للموضوع‪ ،‬من خالل‬
‫اثنين من الكتب التي يسأل عنها من المرة األولى‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)25-21‬‬

‫‪-‬‬

‫ٍ‬
‫كاف من المعلومات التفصيلية الواضحة المنتمية للموضوع من المرة األولى‪ ،‬أو‬
‫يذكر عددا غير‬
‫يذكر معلومات تفصيلية كافية‪ ،‬من خالل اثنين من الكتب التي يسأل عنها من المرة الثانية‪،‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)22-11‬‬

‫‪-‬‬

‫يذكر أقل من ثالث معلومات تفصيلية من خالل اثنين من الكتب التي يسأل عنها‪ ،‬فيحصل‬
‫على العالمة (‪.)15-12‬‬

‫‪‬‬

‫المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫‪-‬‬

‫يذكر عددا كافيا من المعلومات التفصيلية الواضحة المنتمية للموضوع‪ ،‬من ثالثة من الكتب‬
‫التي يسأل عنها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)25-21‬‬

‫‪-‬‬

‫ٍ‬
‫كاف من المعلومات التفصيلية الواضحة المنتمية للموضوع‪ ،‬عن كل واحد من‬
‫يذكر عددا غير‬
‫الكتب الثالثة التي يسأل عنها‪ ،‬أو يجيب عن السؤال من المرة الثانية‪ ،‬فيحصل على العالمة‬
‫(‪.)22-11‬‬

‫‪-‬‬

‫يذكر أقل من أربع معلومات تفصيلية‪ ،‬من الكتب الثالثة التي يسأل عنها‪ ،‬فيحصل على‬
‫العالمة (‪.)15-11‬‬
‫مالحظة‪ :‬تعد المعلومات المذكورة كافية إذا كانت تغطي محتوى الكتاب وفق تقدير المحكم‪،‬‬
‫وهي ال تقل عن ثالث معلومات للكتاب الواحد‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪ .3‬الدروس المستفادة‪:‬‬

‫الهدف‪:‬‬
‫يهدف هذا السؤال إلى الكشف عن قدرة الطالب في معرفة ما وراء القراءة؛ فهي تبين ما‬
‫إذا كان الطالب قد استطاع تعرف األهداف التي من أجلها كتب المؤلف هذا الكتاب‪ ،‬أو‬
‫استطاع أن يتبين كيفية توظيف هذه المعرفة في حياته اليومية‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬
‫ ما الدروس المستفادة من هذا الكتاب؟ أو‬‫ اذكر باختصار فائدة واحدة أفدتها من هذا الكتاب مع توضيحها‪.‬‬‫* إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب الطالب‬
‫توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى‪ ،‬ثم يوجه سؤاال مثل‪:‬‬
‫ اذكر باختصار فائدة واحدة أفدتها من هذا الكتاب مع توضيحها‪ ،‬وربطها بالواقع‪.‬‬‫* إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب‬
‫الطالب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫الحكم‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫‪-‬‬

‫يذكر فائدة واحدة من قراءته في الكتاب المحدد له في المرة األولى ويوضحها‪ ،‬فيحصل‬
‫على العالمة (‪.)5‬‬

‫‪-‬‬

‫يذكر فائدة واحدة من قراءته في الكتاب المحدد في المرة الثانية ويوضحها‪ ،‬فيحصل‬
‫على العالمة (‪.)4-3‬‬

‫‪-‬‬

‫يذكر فائدة واحدة من قراءته في الكتاب المحدد دون أن يوضحها‪ ،‬أو يذكر فائدة من‬
‫كتاب يحدده هو‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪‬‬

‫المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬

‫‪-‬‬

‫يذكر فائدة أو أكثر من الكتاب المحدد من المرة األولى‪ ،‬ويوضحها‪ ،‬ويربط الفائدة بالواقع‪،‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)5‬‬

‫‪-‬‬

‫يذكر فائدة واحدة من الكتاب المحدد من المرة الثانية‪ ،‬ويوضحها‪ ،‬ويربط الفائدة بالواقع‪،‬‬
‫فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬

‫‪-‬‬

‫يذكر فائدة أو أكثر من الكتاب المحدد‪ ،‬دون توضيحها أو ربطها بالواقع‪ ،‬فيحصل على‬
‫العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪7‬‬

‫ثانياا ‪ :‬التحدث بلغة عربية سليمة (تنبيه الطالب من البداية للتحدث بلغة سليمة)‪:‬‬

‫ويهدف هذا الجانب من األسئلة إلى الكشف عن مدى ما استفاده الطالب من القراءة في‬
‫مجال التحدث‪ .‬وتوضع العالمة في ضوء مالحظة المحكم وفق المؤشرات اآلتية‪:‬‬
‫‪ .1‬التراكيب وترابط األفكار‪:‬‬
‫ويقصد بها الجمل التي يستخدمها الطالب في حديثه‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى قدرة الطالب على تركيب الجمل وفق قواعد اللغة العربية‪ ،‬بحيث تراعي مبدأ‬
‫المطابقة والترتيب‪ ،‬وتعبر عن الفكرة المطلوبة بشكل واضح‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫يالحظ المحكم فصاحة التراكيب من حيث‪:‬‬
‫ فصاحة المفردات‪.‬‬‫ توالي المفردات في الجملة من حيث الترتيب والمطابقة‪.‬‬‫ استخدام أدوات الربط المختلفة‪.‬‬‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫يالحظ المحكم فصاحة التراكيب من حيث‪:‬‬
‫ فصاحة المفردات‪.‬‬‫ توالي المفردات في الجملة من حيث الترتيب والمطابقة‪.‬‬‫ استخدام حروف العطف وكلمات الربط األخرى‪.‬‬‫ ضبط أواخر الكلمات‪ ،‬إلى حد ما‪ ،‬ضبطا سليما‪.‬‬‫‪ -‬تنظيم األفكار وترابطها‪.‬‬

‫‪8‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫ معظم التراكيب فصيحة‪ ،‬ويستخدم معظم حروف العطف‪ ،‬وبعض الكلمات الرابطة‪ ،‬فيحصل‬‫على العالمة (‪.)15-12‬‬
‫ غالبية التراكيب فصيحة‪ ،‬ويستخدم معظم حروف العطف فقط‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)11-8‬‬‫ تغلب العامية على معظم التراكيب‪ ،‬ويستخدم بعض حروف العطف فقط‪ ،‬فيحصل على العالمة‬‫(‪.)2-4‬‬
‫‪ ‬المرحلة من (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ جميع التراكيب تقريبا فصيحة‪ ،‬يستخدم حروف العطف وكلمات الربط األخرى‪ ،‬وينظم أفكاره‬‫تنظيما منطقيا‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)15-12‬‬
‫ معظم التراكيب فصيحة‪ ،‬ويستخدم حروف العطف وبعض كلمات الربط األخرى‪ ،‬وينظم أفكاره‬‫إلى حد ما تنظيما منطقيا‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)11-8‬‬
‫ غالبية التراكيب فصيحة‪ ،‬ويستخدم حروف العطف فقط‪ ،‬وأفكاره غير منظمة إلى درجة كافية‪،‬‬‫فيحصل على العالمة (‪.)2-4‬‬

‫‪9‬‬

‫‪ .2‬التدفق في الحديث ووضوح الصوت‪:‬‬
‫ويقصد به التعبير عن الفكرة بشكل متصل ال تقطيع فيه وال تأتأة‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن قدرة الطالب على التحدث بطالقة ووضوح‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المراحل جميعها‪:‬‬
‫يالحظ المحكم‪:‬‬
‫ درجة الصوت ووضوحه‪.‬‬‫ تتابع األفكار وطبيعة التوقف بين الجمل وأجزاء الحديث في المقابلة كلها‪.‬‬‫ النبرة المعبــرة عن المعنى‪.‬‬‫ استخدام لغة الجسد‪.‬‬‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ يتحدث بطالقة وبصوت واضح مسموع معبر عن المعنى‪ ،‬يبدو واثقا من نفسه‪ ،‬فيحصل على‬‫العالمة (‪.)15-12‬‬
‫ٍ‬
‫مرات عدة في أثناء حديثه نتيجة‬
‫ يتحدث بطالقة وبصوت واضح إلى حد ما‪ ،‬غير أنه يتوقف‬‫انقطاع أفكاره‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)11-8‬‬
‫‪ -‬يتوقف مرات عدة في أثناء حديثه‪ ،‬ال يبدو أنه واثق من نفسه‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-4‬‬

‫‪10‬‬

‫‪ ‬الهدف الثاني‪ :‬تنمية مهارات التعلم الذاتي والتفكير الناقد والتفكير اإلبداعي‪.‬‬
‫‪ ‬المعايير الفرعية‬
‫‪ .1‬التعلم الذاتي‬
‫ويقصد به استخدام الطالب القراءة لتعليم نفسه بنفسه‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫يكشف هذا المعيار عن توجيه الطالب لقراءته بحيث تحقق هدفا واضحا لديه‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى‪ ،‬ويسأل الطالب‪:‬‬
‫ ما الهدف من اختياره هذا الكتاب؟ أو‬‫ لماذا اخترت قراءة هذا الكتاب؟‬‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪.‬‬
‫ تستثنى اإلجابات العامة غير المحددة‪.‬‬‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ يذكر الطالب من المرة األولى الهدف الذي دفعه لقراءة الكتاب المحدد‪ ،‬ويوضح كيفية بلوغ‬‫الهدف‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫ يذكر الطالب من المرة الثانية الهدف الذي دفعه لقراءة الكتاب المحدد‪ ،‬ويوضح كيفية بلوغ‬‫الهدف‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫ يحدد الطالب نفسه كتابا‪ ،‬ويذكر الهدف من قراءته‪ ،‬بغض النظر عن تحديد كيفية بلوغ الهدف‪،‬‬‫فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪11‬‬

‫‪ .2‬التفكير الناقد‬
‫يقصد به النشاط العقلي الذي يحكم الشخص بموجبه على األشياء أو األفكار أو المواقف أو‬
‫األشخاص‪ ،‬أو يقرر بموجبه ماذا يعتقد أو ماذا يعمل‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى قدرة القارئ على إصدار أحكام على ما يقرأ‪ ،‬وعلى اتخاذ قرار حول ما يفعل‬
‫أو ما يفترض أن يعتقد به‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى ويطلب من الطالب أن يصدر حكما على الكتاب‪.‬‬
‫ ما رأيك في الكتاب؟‬‫ هل أعجبك؟ ولماذا؟‬‫(يالحظ المحكم جوانب الحكم من حيث ( محتوى الكتاب))‪.‬‬
‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتابا آخر‪ ،‬للمرة الثانية ويسأل السؤال نفسه‪.‬‬
‫* يمكن أن يطلب المحكم إصدار الحكم على موقف أو شخص من الكتاب إذا استطاع ذلك‪.‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يختار المحكم كتابا جديدا للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من الطالب‪:‬‬
‫ أن يصدر حكما على الكتاب‪.‬‬‫(يالحظ المحكم جوانب الحكم من حيث أسلوب الكاتب أو محتوى الكتاب أو أغراض الكاتب)‪.‬‬
‫ يذكر أسباب إصداره هذا الحكم‪.‬‬‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪.‬‬
‫* يمكن أن يطلب المحكم إصدار الحكم على موقف أو شخص من الكتاب‪ ،‬إذا استطاع ذلك‪.‬‬

‫‪12‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫ يصدر الطالب من المرة األولى حكما على الكتاب‪ ،‬مع ذكر سبب واحد‪ ،‬ويحصل على العالمة‬‫(‪.)5‬‬
‫ يصدر الطالب من المرة الثانية حكما على الكتاب‪ ،‬مع ذكر سبب واحد‪ ،‬ويحصل على العالمة‬‫(‪.)4-3‬‬
‫ يصدر الطالب حكما على الكتاب الذي حدد له‪ ،‬دون ذكر السبب‪ ،‬أو يحدد الطالب نفسه أحد‬‫الكتب ويصدر حكما عليه‪ ،‬ويحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ يصدر الطالب من المرة األولى حكما على الكتاب‪ ،‬ويبين األسباب بشكل مقنع‪ ،‬فيحصل‬‫على العالمة (‪.)5‬‬
‫ يصدر الطالب من المرة الثانية حكما على الكتاب‪ ،‬ويبين األسباب بشكل مقنع‪ ،‬فيحصل‬‫على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫ يصدر حكما على الكتاب الذي حدد له‪ ،‬دون ذكر األسباب أو يحدد الطالب نفسه أحد الكتب‬‫ويصدر حكما عليه‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪13‬‬

‫‪ .3‬التفكير اإلبداعي‬
‫(حل المشكالت)‬
‫تعرف خطوات حل المشكلة كما عرضت له في أثناء قراءته‪ ،‬وهي‪ :‬الشعور بالمشكلة‬
‫يقصد به ُّ‬
‫وتحديد المشكلة وتحديد أسبابها ووضع فرضيات للحل وتجريب الحلول وتعميم النتيجة‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫يكشف هذا المعيار عن معرفة الطالب بطرق حل المشكالت‪ ،‬وتعرفها في الكتب التي قرأها‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫* يختار المحكم قصة في المرة األولى‪ ،‬ويطلب من الطالب‪:‬‬
‫ تحديد المشكلة‪ ،‬وذكر خطوات الحل‪.‬‬‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم قصة أخرى للمرة الثانية‪.‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يختار المحكم كتابا للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من الطالب‪:‬‬
‫ تحديد المشكلة التي عالجها الكتاب‪.‬‬‫ ذكر خطوات الحل‪.‬‬‫* إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتابا آخر للمرة الثانية‪.‬‬

‫‪14‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪:)3-1‬‬
‫ يذكر مشكلة قرأ عنها في قصة تحدد له للمرة األولى‪ ،‬ويتحدث عن خطوات حلها‪ ،‬فيحصل‬‫على العالمة (‪.)5‬‬
‫ يذكر مشكلة قرأ عنها في واحدة من القصص التي تحدد له للمرة الثانية‪ ،‬ويتحدث عن‬‫خطوات حلها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫ يذكر مشكلة قرأ عنها مسميا بنفسه اسم القصة‪ ،‬ويذكر الحل‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ يحدد مشكلة مرت معه في أثناء قراءته كتابا حدد له للمرة األولى‪ ،‬ويبين الخطوات‬‫األساسية التي اتبعت في حلها‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)5‬‬
‫ يحدد مشكلة مرت معه في أثناء قراءته كتابا حددت له في المرة الثانية‪ ،‬ويبين الخطوات‬‫األساسية التي اتبعت في حلها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬
‫ يحدد مشكلة مرت معه في أثناء قراءته كتابا يختاره هو‪ ،‬ويبين الخطوات األساسية التي‬‫اتبعت في حلها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫‪15‬‬

‫‪ ‬الهدف الثالث‪ :‬تعزيز الثقافة العامة لدى الطلبة المشاركين‪.‬‬
‫‪ .1‬التنوع‬

‫يقصد به تعدد أنواع الكتب التي قرأها الطالب‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى التنوع في قراءات الطالب‪.‬‬
‫اإلجراءات واألسئلة‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫يطلب المحكم من الطالب تسمية كتاب واحد في أربعة من المجاالت اآلتية‪:‬‬
‫‪-‬‬

‫األدب بما في ذلك القصص‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الكتب الدينية‬

‫‪ -‬التاريخ والترجمات‬

‫‪-‬‬

‫الجغرافيا‬

‫‪ -‬التربية والفلسفة‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫العلوم‪ :‬الفيزياء‪ ،‬األحياء‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬الصحة‪.‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ تغطي قراءاته بوضوح ثالثة مجاالت فرعية (للصفوف ‪ ،)3-1‬وأربعة مجاالت رئيسة‬‫(للصفوف‪ ،)12-4‬فيحصل على العالمة (‪.)4‬‬
‫ تغطي قراءاته بوضوح مجالين فرعيين (للصفوف ‪ )3-1‬وثالثة مجاالت رئيسة‬‫(للصفوف ‪ ،)12-4‬فيحصل على العالمة (‪.)3‬‬
‫ تغطي قراءاته بوضوح مجاال واحدا (للصفوف ‪ )3-1‬أو مجالين مختلفين (للصفوف ‪،)12-4‬‬‫فيحصل على العالمة (‪.)1-2‬‬

‫‪16‬‬

‫‪ .2‬الثقافة العامة‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى معرفة الطالب الثقافية المناسبة لمرحلته‪.‬‬
‫اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫* يطلب المحكم من الطالب اإلجابة عن سؤالين من أسئلة الثقافة العامة‪.‬‬
‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ يجيب عن سؤالين من أسئلة الثقافة العامة من المرة األولى‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪)3‬‬‫ يجيب عن سؤالين من المرة الثانية‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2‬‬‫ يجيب عن سؤال واحد فقط‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)1‬‬‫‪ .3‬نسبة ثالثة كتب على األقل إلى مؤلفيها‪.‬‬
‫الهدف‪:‬‬
‫الكشف عن مدى اهتمام الطلبة بالتوثيق‪.‬‬
‫اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫يختار الطالب ثالثة كتب من جوازات مختلفة ويسمي مؤلفيها‪.‬‬
‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬المرحلة (‪ )3-1‬و (‪ )1-4‬و (‪:)12-2‬‬
‫ ينسب ثالثة كتب إلى مؤلفيها‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)3‬‬‫ ينسب كتابين إلى مؤلفيهما‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)2‬‬‫‪ -‬ينسب كتابا واحدا إلى مؤلفه‪ .‬فيحصل على العالمة (‪.)1‬‬

‫‪17‬‬

‫مالءمة الكتاب لمرحلة القارئ العمرية من حيث‪:‬‬
‫حجم الكتاب‪:‬‬
‫اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ ‬جميع المراحل‪:‬‬
‫يالحظ المحكم عدد صفحات مجموعة من الكتب عشوائيا‪ ،‬ويقدر العالمة حسب المعايير‪:‬‬
‫ الصف األول (‪ )12-5‬صفحات‪.‬‬‫ الصف الثاني – الثالث (‪ )22-12‬صفحة‪.‬‬‫ الصف الرابع – التاسع (‪ )52-32‬صفحة‪.‬‬‫‪ -‬الصف العاشر – الثاني عشر (‪ )122-52‬صفحة‪.‬‬

‫الحكم‪:‬‬
‫ يبلغ متوسط حجم الكتاب فوق المعدل المطلوب‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)5‬‬‫ متوسط حجم الكتاب يقارب المعدل المطلوب‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)4-3‬‬‫‪ -‬متوسط حجم الكتاب يقل بوضوح عن المعدل المطلوب‪ ،‬فيحصل على العالمة (‪.)2-1‬‬

‫مستوى الكتاب‪:‬‬
‫اإلجراءات‪:‬‬
‫‪ ‬جميع المراحل‪:‬‬
‫ يالحظ المحكم مستوى مجموعة من الكتب‪ ،‬يختارها عشوائيا ويقدر مستوى الكتب التي‬‫قرأها الطالب في ضوء المعايير‪.‬‬
‫الحكم‪:‬‬
‫‪ ‬جميع المراحل‪:‬‬
‫ مستوى الكتاب يفوق مستوى الطالب العمري وفقا لتقديرات المحكم‪ .‬فيحصل على‬‫العالمة (‪.)5‬‬
‫ مستوى الكتاب يقارب مستوى الطالب العمري وفقا لتقديرات المحكم‪ .‬فيحصل على‬‫العالمة (‪.)3-4‬‬
‫ مستوى الكتاب يقل عن مستوى الطالب العمري وفقا لتقديرات المحكم‪ .‬فيحصل على‬‫العالمة (‪.)1-2‬‬
‫‪18‬‬

‫‪3-1‬‬

‫‪ .1‬المهارات‬
‫اللغوية‬

‫‪2-1‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4-3‬‬

‫يعبـر عن الفكرة الرئيسة‬

‫يعبـر عن الفكرة الرئيسة‬

‫يكتفي بذكر عدد من‬

‫بوضوح‪ ،‬في عدد من‬

‫بوضوح‪ ،‬في عدد من‬

‫المعلومات التفصيلية‪.‬‬

‫الجمل بحيث تكون‬

‫الجمل‪ ،‬لكنه يخلط بينها‬

‫مختلفة عن العنوان‬

‫وبين كل من العنوان‬

‫والمعلومات التفصيلية‬

‫والمعلومات التفصيلية‪،‬‬

‫من المرة األولى‪.‬‬

‫أو يجيب عن السؤال كما‬

‫اختر كتاباً للمرة األولى ثم اسأل‪:‬‬
‫ ما الفكرة الرئيسة لهذا الكتاب عدد قليل من‬‫الجمل؟ أو‬
‫ ما الذي يتحدث عنه الكتاب باختصار شديد؟‬‫إذا لم يجب اختر كتاباً آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم كرر‬
‫السؤال‪ ،‬فإذا أجاب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫في البند السابق من‬

‫الفكرة‬

‫المرة الثانية‪.‬‬

‫الرئيسة‬
‫‪ 1/1‬استيعاب‬
‫المقـــروء‬

‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬

‫يذكر الفكرة واضحة‪ ،‬في‬

‫يذكر الفكرة واضحة‪،‬‬

‫‪ -‬يخلط بين الفكرة‬

‫جملتين أو ثالث جمل‬

‫فيما يزيد على ثالث جمل‬

‫الرئيسة وكل من‬

‫مختلفة عن العنوان‬

‫مختلفة عن العنوان‬

‫العنوان أو المعلومات‬

‫والمعلومات التفصيلية‬

‫والمعلومات التفصيلية‪،‬‬

‫التفصيلية‪ ،‬أو‬

‫من المرة األولى‪.‬‬

‫أو يجيب عن السؤال كما‬

‫‪ -‬يعطي إجابة غير‬

‫في البند السابق‪ ،‬ولكن‬

‫واضحة‪.‬‬

‫من المرة الثانية‪.‬‬

‫‪19‬‬

‫اختر كتاباً للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل‪:‬‬
‫ اذكر في جملتين أو ثالث جمل‪ ،‬ما الفكرة الرئيسة‬‫لهذا الكتاب؟ أو‬
‫ ما الذي يتحدث عنه الكتاب في جملتين أو ثالث‬‫جمل؟‬
‫إذا لم يجب اختر كتاباً آخر للمرة الثانية‪ ،‬ثم كرر‬
‫السؤال‪ ،‬فإذا أجاب توضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪21-25‬‬

‫‪3-1‬‬

‫يذكر بسهولة عدداً كافياً‬

‫ٍ‬
‫كاف من‬
‫يذكر عدداً غير‬

‫يذكر أقل من ثالث‬

‫من المعلومات التفصيلية‬

‫المعلومات التفصيلية‬

‫معلومات تفصيلية من‬

‫الواضحة المنتمية‬

‫الواضحة المنتمية‬

‫خالل اثنين من الكتب‬

‫للموضوع‪ ،‬من خالل اثنين‬

‫للموضوع من المرة‬

‫التي يسأل عنها‪.‬‬

‫من الكتب التي يسأل‬

‫األولى‪ ،‬أو يذكر معلومات‬

‫عنها من المرة األولى‪.‬‬

‫تفصيلية كافية من خالل‬

‫‪ 1/1‬استيعاب‬
‫المقـــروء‬

‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬

‫يذكر عدداً كافياً من‬

‫ٍ‬
‫كاف من‬
‫يذكر عدداً غير‬

‫المعلومات التفصيلية‬

‫المعلومات التفصيلية‬

‫معلومات تفصيلية‪ ،‬من‬

‫الواضحة المنتمية‬

‫الواضحة المنتمية‬

‫الكتب الثالثة التي‬

‫للموضوع‪ ،‬من ثالثة من‬

‫للموضوع‪ ،‬عن كل واحد‬

‫يسأل عنها‪.‬‬

‫الكتب التي يسأل عنها‪.‬‬

‫من الكتب الثالثة التي‬
‫السؤال من المرة الثانية‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫‪ -‬إذا لم يجب الطالب عن السؤال في أي من الكتابين‬

‫المعيار‪.‬‬

‫يذكر أقل من أربع‬

‫يسأل عنها‪ ،‬أو يجيب عن‬

‫نفسه ‪.‬‬

‫كتابين فقط‪ .‬فإذا أجاب الطالب توضع العالمة حسب‬

‫الثانية‪.‬‬

‫التفصيلية‬

‫األول‪ ،‬ثم ينتقل إلى الكتاب الثاني ويسأل السؤال‬

‫السؤال‪ ،‬بحيث تتاح الفرصة للطالب كي يسأل في‬

‫يسأل عنها من المرة‬

‫المعلومات‬

‫‪ -‬اذكر باختصار أهم ثالث معلومات وردت في الكتاب‬

‫السابقين يختار المحكم كتاباً آخر غيره‪ ،‬ثم يكرر‬

‫اثنين من الكتب التي‬

‫‪ .1‬المهارات‬
‫اللغوية‬

‫‪16-22‬‬

‫‪11-15‬‬

‫اختر كتابين للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل ‪:‬‬

‫اختر كتابين للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل ‪:‬‬
‫اذكر باختصار أهم معلومات وردت في الكتاب األول‪،‬‬‫ثم ينتقل إلى الكتاب الثاني ويسأل السؤال نفسه ‪.‬‬
‫ إذا لم يجب الطالب عن السؤال في أي من الكتابين‬‫السابقين يختار المحكم كتاباً آخر غيره ثم يكرر‬
‫السؤال‪ ،‬بحيث تتاح الفرصة للطالب كي يسأل في‬
‫كتابين فقط‪.‬‬

‫‪5‬‬

‫‪3-1‬‬

‫‪1-2‬‬

‫‪3-4‬‬

‫يذكر فائدة واحدة من‬

‫يذكر فائدة واحدة من‬

‫يذكر فائدة واحدة من‬

‫قراءته في الكتاب‬

‫قراءته في الكتاب‬

‫قراءته في الكتاب‬

‫المحدد له من المرة‬

‫المحدد من المرة الثانية‬

‫المحدد دون أن‬

‫األولى ويوضحها‪.‬‬

‫ويوضحها‪.‬‬

‫يوضحها‪ ،‬أو يذكر فائدة‬
‫من كتاب يحدده هو‪.‬‬

‫الدروس‬
‫‪ .1‬المهارات‬

‫المستفادة‬

‫اللغوية‬

‫والربط‬

‫المقـــروء‬

‫ ما الدروس المستفادة من هذا الكتاب؟ أو‬‫ اذكر باختصار فائدة واحدة أفدتها من هذا الكتاب‬‫مع توضيحها‪.‬‬
‫ إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتاباً آخر للمرة‬‫الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب الطالب توضع‬
‫العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫بالواقع‬
‫‪ 1/1‬استيعاب‬

‫اختر كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل ‪:‬‬

‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬

‫‪ -‬يذكر فائدة أو أكثر من‬

‫‪ -‬يذكر فائدة واحدة من‬

‫يذكر فائدة أو أكثر من‬

‫الكتاب المحدد من المرة‬

‫الكتاب المحدد من المرة‬

‫الكتاب المحدد دون‬

‫األولى‪ ،‬ويوضحها‪،‬‬

‫الثانية‪ ،‬ويوضحها‪.‬‬

‫توضيحها‪ ،‬أو ربطها‬

‫‪ -‬يربط الفائدة بالواقع‪.‬‬

‫‪ -‬يربط الفائدة بالواقع‪.‬‬

‫بالواقع‪.‬‬

‫اختر كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ثم اسأل ‪:‬‬
‫اذكر باختصار فائدة واحدة أفدتها من هذا الكتاب مع‬
‫توضيحها‪ ،‬وربطها بالواقع ‪.‬‬
‫إذا لم يجب الطالب يختار المحكم كتاباً آخر للمرة‬
‫الثانية‪ ،‬ثم يكرر السؤال‪ ،‬فإذا أجاب الطالب توضع‬
‫العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪21‬‬

‫‪3-1‬‬

‫‪7-4‬‬

‫‪15-12‬‬

‫‪11-8‬‬

‫معظم التراكيب فصيحة‪،‬‬

‫غالبية التراكيب فصيحة‪،‬‬

‫تغلب العامية على‬

‫ويستخدم معظم حروف‬

‫ويستخدم معظم حروف‬

‫معظم التراكيب‪،‬‬

‫العطف‪ ،‬وبعض الكلمات‬

‫العطف فقط‪.‬‬

‫ويستخدم بعض حروف‬
‫العطف فقط‪.‬‬

‫الرابطة‪.‬‬
‫جميع التراكيب –تقريباً –‬

‫معظم التراكيب فصيحة‪،‬‬

‫غالبية التراكيب فصيحة‪،‬‬

‫ويستخدم حروف العطف‬

‫ويستخدم حروف‬
‫العطف فقط‪ ،‬وأفكاره‬

‫‪ 2/1‬التحدث‬

‫التراكيب‬

‫بلغة عربية‬

‫وترابط‬

‫فصيحة‪ ،‬ويستخدم حروف‬

‫سليمة‬

‫األفكار‬

‫العطف‪ ،‬والكلمات‬

‫وبعض كلمات الربط‬

‫الرابطة‪ ،‬وينظم أفكاره‬

‫األخرى‪ ،‬وينظم أفكاره‬

‫غير منظمة إلى درجة‬

‫تنظيماً منطقياً ‪.‬‬

‫إلى حد ما تنظيماً‬

‫كافية‪.‬‬

‫‪6–4‬‬
‫‪12 - 7‬‬

‫تدفق‬
‫الحديث‬
‫ووضوح‬
‫الصوت‬

‫‪3–1‬‬
‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬

‫ فصاحة المفردات‪.‬‬‫ توالي المفردات في الجملة من حيث الترتيب‬‫والمطابقة‪.‬‬
‫ استخدام أدوات الربط المختلفة‪.‬‬‫يالحظ المحكم فصاحة التراكيب من حيث ‪:‬‬
‫ فصاحة المفردات‪.‬‬‫ توالي المفردات في الجملة من حيث الترتيب‬‫والمطابقة‪.‬‬
‫ استخدام حروف العطف وكلمات الربط األخرى‪.‬‬‫‪ -‬ضبط أواخر الكلمات إلى حد ما ضبطاً سليماً ‪.‬‬

‫منطقياً ‪.‬‬

‫‪15-12‬‬

‫يالحظ المحكم فصاحة التراكيب من حيث ‪:‬‬

‫‪ -‬تنظيم األفكار وترابطها‪.‬‬

‫‪7-4‬‬

‫‪11-8‬‬

‫يالحظ المحكم‪:‬‬

‫يتحدث بطالقة وبصوت‬

‫يتحدث بطالقة وبصوت‬

‫ٍ‬
‫مرات عدة في‬
‫يتوقف‬

‫‪ -‬درجة الصوت ووضوحه‪.‬‬

‫واضح مسموع معبر عن‬

‫واضح إلى حد ما‪ ،‬غير أنه‬

‫أثناء حديثه‪ ،‬ال يبدو أنه‬

‫‪ -‬تتابع األفكار وفترات التوقف غير العادي بين الجمل‬

‫المعنى‪ ،‬يبدو واثقاً من‬

‫يتوقف مرات عدة في‬

‫واثق من نفسه‪.‬‬

‫وفقرات الحديث في المقابلة كلها‪.‬‬

‫نفسه‪.‬‬

‫أثناء حديثه‪ ،‬نتيجة‬

‫‪ -‬النبرة المعبـرة عن المعنى‪.‬‬

‫انقطاع أفكاره‪.‬‬

‫‪ -‬استخدام لغة الجسد‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫‪5‬‬

‫التعلم‬
‫الذاتي‬

‫‪3–1‬‬
‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬

‫‪2-1‬‬

‫‪4-3‬‬

‫يذكر الطالب من المرة‬

‫يذكر الطالب من المرة‬

‫يحدد الطالب نفسه‬

‫األولى الهدف الذي‬

‫الثانية الهدف الذي دفعه‬

‫كتاباً ويذكر الهدف من‬

‫دفعه لقراءة الكتاب‬

‫لقراءة الكتاب المحدد‪،‬‬

‫قراءته‪ ،‬بغض النظر عن‬

‫المحدد‪ ،‬ويوضح كيفية‬

‫ويوضح كيفية بلوغ‬

‫تحديد كيفية بلوغ‬

‫بلوغ الهدف‪.‬‬

‫الهدف‪.‬‬

‫الهدف‪.‬‬

‫يختار المحكم كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ويسأل‪:‬‬
‫ ما الهدف من اختياره هذا الكتاب؟ أو‬‫ لماذا اخترت قراءة هذا الكتاب؟‬‫وال يقبل إجابات عامة مثل‪ :‬من أجل المتعة‪ ،‬أو‬
‫لزيادة ثقافتي‪.‬‬
‫ إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتاباً‬‫آخر للمرة الثانية‪ ،‬ويضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪ .2‬المهارات‬

‫‪5‬‬

‫العقلية‬

‫‪3–1‬‬
‫التفكير‬
‫الناقد‬

‫‪4-3‬‬

‫‪2-1‬‬

‫يصدر الطالب من المرة‬

‫يصدر الطالب حكماً على‬

‫يصدر الطالب حكماً‬

‫األولى حكماً على‬

‫الكتاب من المرة الثانية‬

‫على الكتاب الذي حدد‬

‫الكتاب‪ ،‬مع ذكر سبب‬

‫مع ذكر سبب واحد‪.‬‬

‫له‪ ،‬دون ذكر السبب‪ .‬أو‬
‫يحدد الطالب نفسه‬

‫واحد‪.‬‬

‫أحد الكتب ويصدر‬
‫حكماً عليه‪.‬‬

‫يختار المحكم كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من‬
‫الطالب‪:‬‬
‫ أن يصدر حكماً على الكتاب‪ ،‬ما رأيك في الكتاب؟‬‫هل أعجبك ولماذا؟‬
‫يالحظ المحكم جوانب الحكم من حيث محتوى الكتاب‬
‫ إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتاباً‬‫آخر للمرة الثانية‪ ،‬ويسأل السؤال نفسه‪.‬‬
‫ يمكن أن يطلب المحكم إصدار الحكم على موقف‬‫أو شخص من الكتاب‪ ،‬إذا استطاع‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫‪5‬‬

‫التفكير‬
‫الناقد‬

‫‪2-1‬‬

‫‪4-3‬‬

‫يصدر الطالب من المرة‬

‫يصدر الطالب من المرة‬

‫يصدر الطالب الحكم‬

‫األولى حكماً على الكتاب‬

‫الثانية حكماً على الكتاب‬

‫على الكتاب الذي حدد‬

‫ويبين األسباب بشكل‬

‫ويبين األسباب بشكل‬

‫له‪ ،‬دون ذكر األسباب‪.‬‬

‫مقنع‪.‬‬

‫مقنع‪.‬‬

‫أو يحدد الطالب نفسه‬
‫كتاباً ويصدر حكماً‬

‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬

‫عليه‪.‬‬

‫يختار المحكم كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من‬
‫الطالب‪:‬‬
‫ أن يصدر حكماً على الكتاب‪.‬‬‫(يالحظ المحكم جوانب الحكم من حيث أسلوب‬
‫الكاتب أو محتوى الكتاب أو أغراض الكاتب)‬
‫ يذكر أسباب إصداره هذا الحكم‪.‬‬‫ إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتاباً‬‫آخر‪ ،‬وتوضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬
‫ يمكن أن يطلب المحكم إصدار الحكم على موقف‬‫أو شخص من الكتاب‪ ،‬إذا استطاع ذلك‪.‬‬

‫‪ .2‬المهارات‬

‫‪5‬‬

‫العقلية‬
‫التفكير‬
‫اإلبداعي‬
‫( حل‬
‫المشكلة)‬

‫‪3–1‬‬

‫‪4-3‬‬

‫‪2-1‬‬

‫يذكر مشكلة قرأ عنها‬

‫يذكر مشكلة قرأ عنها في‬

‫يذكر مشكلة قرأ عنها‬

‫في قصة تحدد له من‬

‫واحدة من القصص التي‬

‫مسمياً بنفسه اسم‬

‫المرة األولى‪ ،‬ويتحدث‬

‫تحدد له من المرة الثانية‪،‬‬

‫القصة‪ ،‬ويذكر الحل‪.‬‬

‫عن خطوات حلها‪.‬‬

‫ويتحدث عن خطوات حلها‪.‬‬

‫‪24‬‬

‫يختار المحكم قصة للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من‬
‫الطالب‪:‬‬
‫ تحديد المشكلة‪ ،‬وذكر خطوات الحل‪.‬‬‫إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم قصة‬‫أخرى للمرة الثانية‪ ،‬وتوضع العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫التفكير‬
‫اإلبداعي‬
‫( حل‬
‫‪ .2‬المهارات‬
‫العقلية‬

‫المشكلة)‬

‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬

‫‪2-1‬‬

‫‪4-3‬‬

‫يحدد الطالب مشكلة‬

‫يحدد الطالب مشكلة مرت‬

‫يحدد الطالب مشكلة‬

‫مرت معه أثناء قراءته‬

‫معه أثناء قراءته كتاب‬

‫مرت معه أثناء قراءته‬

‫كتاباً حدد له‪ ،‬ويبين‬

‫حدد له في المرة الثانية‪،‬‬

‫كتاباً أو قصة يختارهما‬

‫الخطوات األساسية التي‬

‫ويبين الخطوات األساسية‬

‫هو‪ ،‬ويبين الخطوات‬

‫اتبعت في حلها‪.‬‬

‫التي اتبعت في حلها‪.‬‬

‫األساسية التي اتبعت‬
‫في حلها‪.‬‬

‫‪25‬‬

‫يختار المحكم كتاباً جديداً للمرة األولى‪ ،‬ويطلب من‬
‫الطالب‪:‬‬
‫ تحديد المشكلة التي عالجها الكتاب‪.‬‬‫ ذكر خطوات الحل‪.‬‬‫ إذا لم يستطع الطالب اإلجابة يختار المحكم كتاباً‬‫آخر للمرة الثانية‪ ،‬وتوضع له العالمة حسب المعيار‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫التنوع‬

‫‪12- 1‬‬

‫‪2-1‬‬

‫‪3‬‬

‫تغطي قراءاته بوضوح‬

‫تغطي قراءاته بوضوح‬

‫تغطي قراءاته بوضوح‬

‫ثالثة مجاالت فرعية‬

‫مجالين فرعيين‬

‫مجاال واحداً للصفوف‬
‫ً‬

‫(للصفوف‪ )3-1‬وأربعة‬

‫(للصفوف ‪ )3-1‬و ثالثة‬

‫من ‪ ،3-1‬أو مجالين‬

‫مجاالت رئيسة (للصفوف‬

‫مجاالت رئيسة (للصفوف‬

‫مختلفين للصفوف من‬

‫‪.)12-4‬‬

‫‪.)12-4‬‬

‫‪.12-4‬‬

‫الثقافة‬
‫العامة‬

‫‪3‬‬

‫أسئلة‬
‫ثقافية‬
‫متنوعة‬

‫‪6–4‬‬
‫‪12 - 7‬‬

‫يجيب عن سؤالين من‬
‫المرة األولى‪.‬‬

‫المرة الثانية‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫نسبة‬
‫الكتاب إلى‬
‫المؤلف‬

‫‪12- 1‬‬

‫‪1‬‬

‫يجيب عن سؤالين من‬

‫يجيب عن سؤال واحد‪.‬‬

‫‪1‬‬

‫ينسب ثالثة كتب إلى‬

‫ينسب كتابين إلى‬

‫ينسب كتاباً واحداً إلى‬

‫مؤلفيها‪.‬‬

‫مؤلفيهما‪.‬‬

‫مؤلفه‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫أربعة من المجاالت اآلتية‪:‬‬
‫ األدب بما في ذلك القصص‪.‬‬‫‪ -‬الكتب الدينية‬

‫‪ -‬التاريخ والترجمات‬

‫‪ -‬الجغرافيا‬

‫‪ -‬التربية والفلسفة‪.‬‬

‫‪ -‬العلوم‪ :‬الفيزياء‪ ،‬األحياء‪ ،‬الكيمياء‪ ،‬الصحة‪.‬‬

‫‪ .3‬تعزيز‬

‫‪2‬‬

‫يطلب المحكم من الطالب تسمية كتاب واحد في‬

‫يطلب المحكم من الطالب اإلجابة عن سؤالين من‬
‫أسئلة الثقافة العامة‪.‬‬

‫يختار الطالب ثالثة كتب من جوازات مختلفة ويسمي‬
‫مؤلفيها‪ .‬ثم توضع العالمة وفق المعايير‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫مالءمة‬
‫الكتاب‬
‫للمرحلة‬

‫‪3–1‬‬
‫‪6–4‬‬
‫‪12 - 7‬‬

‫‪2-1‬‬

‫‪4-3‬‬

‫يبلغ متوسط حجم الكتاب‬

‫متوسط حجم الكتاب يقارب‬

‫متوسط حجم الكتاب يقل‬

‫فوق المعدل المطلوب‪.‬‬

‫المعدل المطلوب‪.‬‬

‫بوضوح عن المعدل‬
‫المطلوب‪.‬‬

‫انظر الجدول إلى اليسار‬

‫‪5‬‬

‫للمرحلة‬
‫العمرية‪/‬‬
‫مستوى‬

‫‪3–1‬‬
‫‪6–4‬‬
‫‪12 – 7‬‬

‫قرأها الطالب‪ .‬ويضع العالمة وفق المعايير مستعيناً‬
‫الجدول‬

‫الكتاب‬

‫الكتاب‬

‫يختارها عشوائياً ويقدر معدل عدد صفحات الكتب التي‬
‫بالجدول اآلتي‪:‬‬

‫العمرية‪ /‬حجم‬

‫مالءمة‬

‫يالحظ المحكم عدد صفحات مجموعة من الكتب التي‬

‫مستوى الكتاب يفوق‬
‫مستوى الطالب العمري‬
‫وفقاً لتقديرات المحكم‪.‬‬

‫‪2-1‬‬

‫‪4-3‬‬
‫مستوى الكتاب يقارب‬

‫مستوى الكتاب يقل عن‬

‫مستوى الطالب العمري‬

‫مستوى الطالب العمري‬

‫وفقاً لتقديرات المحكم‪.‬‬

‫وفقاً لتقديرات المحكم‪.‬‬

‫الكتاب‬

‫‪27‬‬

‫‪-‬‬

‫الصف األول (‪ )11-5‬صفحات‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الصف الثاني – الثالث (‪ )21-11‬صفحة‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الصف الرابع – التاسع (‪ )51-31‬صفحة‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫الصف العاشر – الثاني عشر (‪ )111-51‬صفحة‪.‬‬

‫يالحظ المحكم مستوى مجموعة من الكتب التي يختارها‬
‫عشوائياً ويقدر مستواها‪ ،‬ثم يضع العالمة وفق المعايير‪.‬‬

‫تحدي القراءة العربي‬
‫‪2016-2015‬‬
‫المنطقة‪ /‬المديرية‪ /‬المحافظة ‪............................................. ............. :‬‬
‫المدرســـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــة‬

‫‪........................................................... :‬‬

‫الاستيعاب ‪53‬‬
‫الرقم‬

‫اسم الطالب‪ /‬ـ ــة‬

‫الصف‬

‫الفكرة‬
‫الرئيسة‬
‫)‪)5‬‬

‫املعلومات‬
‫التفصيلية‬
‫(‪)53‬‬

‫املهارات العقلية ‪53‬‬

‫اللغـ ـ ـ ـ ـ ــة ‪53‬‬
‫الدروس‬
‫املستفادة‬
‫(‪)3‬‬

‫التراكيب‬
‫وألافكار املترابطة‬
‫(‪)53‬‬

‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪53‬‬
‫‪28‬‬

‫تدفـ ـ ـق‬
‫الحديث‬
‫(‪)53‬‬

‫التعلـ ـ ـم‬
‫الذاتي‬
‫(‪)3‬‬

‫التفكير‬
‫الناقـ ـ ـد‬
‫(‪)3‬‬

‫التفكيـ ـ ـ ـ ـ ـر‬
‫إلابداعي‬
‫(‪)3‬‬

‫الثقافة‬
‫نوع‬
‫الكتاب ‪ 10‬العامة ‪ 53‬املجموع‬
‫مستوى الكتاب‬
‫وحجمه‬
‫(‪)53‬‬

‫(‪)53‬‬

‫(‪)533‬‬

www.arabreadingchallenge.com