العدد الأول

‫بسم اهلل الرمحن الرحيم‬

‫طيف املعرفة‬
‫جملة علنية ثقافية تصدر عن مجعية الطلبة اليسجيني‬
‫العدد التجرييب‬

‫جلنة إعداد اجمللة‪:‬‬
‫تصحيح املواضيع‪:‬‬
‫اللغة العربية‪ :‬األس تاذ بزمالل أمحد‬
‫اللغة الاجنلزيية‪ :‬األس تاذ باكي عبد هللا‬
‫اللغة الفرنس ية‪ :‬األس تاذ ويننت عبد هللا‬

‫تنسيق اجمللة‪:‬‬
‫أيوب بن صاحل مطياز‬

‫مسؤول التصنيه‪:‬‬
‫إسامعيل بن عيىس عبد العزيز‬

‫مقدمة‬

‫‪02‬‬

‫عن رئيس فرع المجلة‪:‬‬
‫ط‪ .‬أيوب بن صالح مطياز‬

‫‪03‬‬

‫تقرأ يف هذا العدد‬
05
09
12
15
19

Phytoplankton in Turbulence

22

How can motivation affect the learning process?

25

Fibonacci Sequence

29

@robase

33

L’enseignement, source de bonheur

35

La brucellose

41

04

‫اجلامعة‪ ...‬بني ح ّج العارفني ومرتع احلائرين؟‬

‫‪05‬‬

06

07

‫بوغالي عمر‬

‫‪08‬‬

‫حنن والغرب‬

‫‪09‬‬

10

‫طالي مهدي‬

‫‪11‬‬

‫الرتاث العنراني يف وادي مزاب‬
‫أمانة ثقيلة ومسؤولية عظينة‬

‫ومسؤولية عظينة‬

‫‪12‬‬

13

‫زكرياء أمين‬

‫‪14‬‬

‫ملخص التقرير اإلعالمي حول الدورة التكوينية احلاملة‬
‫ك َعلَى أَنِ ُت َعّلِنَنِ ِمنَّا ُعّلِ ِنتَ ُر ِشدّا"‬
‫لشعار‪ ":‬هَلِ أَتَِّب ُع َ‬

‫‪15‬‬

«

«!

16

17

‫‬‫‬‫‬‫بنورة داود‬

‫‪18‬‬

Phytoplankton is a vegetable microorganism which is considered as the primary
producer in the lifecycle as well as a carbon biological pump. It is carried by marine
currents in the same way suspension particles are transported by the flow.
Understanding the interplay between the population dynamics and the carrying
turbulent flow is important in many areas such as marine engineering. The main
question that one may ask is: how does a large population of phytoplankton behave
when it is transported by the marine current?
The complexity of the marine environment makes the study of phytoplankton
difficult. Many parameters must be considered in the problem such as the capability
of swimming (waterbury85) and the growth rate of the population. Additionally,
there are other parameters that affect the phytoplankton dynamics such as the thermal
effects, the interaction with other organisms and the heterogeneity of the plankton
distribution.
Phytoplankton is present in several different varieties depending on its shape,
size and density. If phytoplankton are small enough, one may consider the problem as
a continuum with a concentration field rather than a two-phase flow. Nevertheless,
when the phytoplankton has a finite size, regions with higher vorticity attract lighter
planktons and eject denser ones. A large number of extremely violent events due to the
high acceleration fluctuations may cause damage in these organisms (toschi09).

19

Phytoplankton are usually confined to a thin layer, rather than being uniformly
distributed along the vertical direction (durham09); durham12. There are many
mechanisms that contribute to the formation of these thin layers in the ocean such as
stratification and the light effect. This confinement is the origin of the presence of an
effective compressibility that influences the population dynamics significantly
perlekar11. By introducing the concept of a compressible turbulent velocity field, this
three-dimensional problem can be reduced to two dimensions.
The time required for the phytoplankton to double in population is typically ten
hours in fluids with eddy turnover times varying from a few minutes to a few months,
which is much higher than the characteristic turbulent time scales. This implies that
one must consider the population and turbulent flow as coupled variables
characterized by multiple-scales and time correlated transport. The Fisher equation is
considered as the fundamental mathematical model describing the population
evolution under the combined effect of spatial diffusion (swimming), local logistic
growth (reproduction) as well as hydrodynamic forces. This equation differs from a
classical diffusion equation by the introduction of terms corresponding to death and
growth rates. The concentration can be computed from this equation along with the
momentum equation. Once the concentration field is known, one can find the
instantaneous population size, known also as the carrying capacity, which is strongly
dependent on the growth rate. In the absence of the velocity field, the population
initially located in the center of the domain grows with a constant velocity which is
known as the wave front speed. Conversely, in the presence of a turbulent flow, the
dynamics become very complex.
One interesting and hot research topic is the study of the influence of turbulent
transport on the dynamics of phytoplankton populations through an appropriate
mathematical model for more general cases. The model equations are solved
numerically using appropriate numerical schemes. However, laboratory

20

experiments are always needed in order to validate the simulation results and
determine values for the parameters used in the model such as the growth rate.
To conclude, we briefly give some interesting aspects in the study of
phytoplankton in relation with turbulence:
• The dispersion of phytoplankton according to imposed compressible velocity
profiles.
• The relationship between the turbulence and the bloom formation.
• The heterogeneity (patchiness) of phytoplankton in the thin layer along the
vertical in relation with turbulence.
• The effect of deep currents bringing nutrients that fuel the growth and
reproduction of phytoplankton.
• The effect of the phytoplankton anisotropy in turbulence transport.

Abdallah Daddi-Moussa-Ider

21

Currently, our schools are in crisis. Though there exists a salient rate of
excellence in every school, too many schools are characterized by mediocrity and
poor performance. Indeed, many scholars consider the lack of motivation- which is
often defined as “the desire to achieve some goals”- as the main reason behind this
situation.
The motives of every student differ in degree, type, and efficiency; for
instance some students like the subjects they are studying, others are just curious
about learning, yet another category has special aims behind studying. The more
motivation is strong, the more it provokes a decision to act. Generally speaking,
there are two types: extrinsic motivation, on the one hand, which refers to the
motivation that students bring into the classroom from outside; in particular,
encouragements of their parents, or even their threats. Intrinsic motivation on the
other hand stands for the inner motivation which pushes the students to act, for
instance, their personal perception to success and failure can be a real motivation.
It is important to mention that motivation is highly influenced by some socialcognitive processes, from among which we may select “the concept of ability” and
“goal setting”. In fact, self perception of ability plays a major role in conducting
one’s motivation, in other terms, students who believe in their own ability and
competence whether for present achievements or expectancies for the future are
more likely to be motivated than those who have perceptions of low ability and who
create a serious motivation problem for themselves as well as for their teachers.
Besides, there is some evidence that self-perception of academic competence
declines with age. These declines are assumed to be the result

22

of developmental changes or classroom environment. That’s why specialists insist
on the necessity of teacher awareness of students’ beliefs about ability, yet
something more important to know is how to cultivate adaptive beliefs for them. In
this respect, it is advised for the teacher to have an overview about each of his
students concerning this issue i.e. how do they evaluate their self-efficacy? How do
they judge their capability to perform the skills and the actions required from them
in the classroom? By doing so, a teacher will be able to enhance self-efficacy of
each student relying on several strategies, for example he may use rewards,
participant modeling or a combination of other strategies to better achieve his
goals.
Another social-cognitive process intervenes hand in hand with students’
“concept of ability” to influence motivation among students; it is the” goal setting
process”. Goal setting theory assumes that human action is directed by conscious
goals and intentions. We have to mention the importance of setting goals for
students, a procedure that helps them for more self-regulation and facilitates the
target of learning by knowing how well one is doing through continuous
assessment for the steps of those goals. In fact, a student of highly determined goals
is always able to promote persistence and effort over time; he is ready to continue
working even if he has some poor performances at a given moment. It, actually,
serves as a reference point for one’s performance and as a driving force for him to
advance. Moreover, two interrelated types of goal setting may be used, distal and
proximal goals. The former consists of appointing intentions about one’s
performance in a long term; an example of this can be to set a goal of six months or
two years to achieve whereas proximal goals are concerned with the division of
those distal ones into small realistic and concrete entities which would provide a
sense of achievement and proximity towards the long term goals.

23

Inside the classroom, teachers are concerned to a large extent about the issue
of motivation among their students and it is their role to sustain and guide it. To do
so, teachers are required to let their students feel some responsibility about their
learning. They may be given the right to choose the kind of activities they want to
start a lecture with or the type of assessment they find more appropriate for their
work. To involve students in their learning process is a key point to enhance their
inner motivation by feeling that they are actually decision makers and not only a
product to be made by the end of a learning system. One of the teacher’s roles is to
select the appropriate level of challenge, yet students are believed to be more
productive once they feel they have some influence on their learning.
To conclude with, one might argue that it is high time to stop complaining
about our students’ work and instead help them see that what we teach is relevant
to their lives. As we may all agree that today’s world requires new ways to engage
and inspire our students who would bring out the best for the next generations only
through a burning high level of motivation.

Wassila FARTAS

24

Who Was Fibonacci?

Leonardo Pisano, known as Leonardo Fibonacci, a mathematician,
born around 1170 and died in 1250. Fibonacci became famous due to his
contribution in introducing the Hindu/Arabic numbers system in Europe through
his series which now bear his name.
Through this short summary, let's have a look at some Fibonacci series.
What Are Fibonacci Numbers ?
The resulting number sequence 1,1,2,3,5,8,13,21,34,55…, in which each
number is the sum of the two preceding numbers, is the first recursive number
sequence known in Europe. You can find bellow the explanation of the sequence
constitution:
2 = 1+1
3 = 1+2
5 = 2+3

« and it continues to infinity »

Then the square of each number in this series is Fibonacci numbers also…, let's see
together:
1,1,2,3,5,8,13,21,34…

the square numbers are :

1,1,4,9,25,64,169,441,1156…to understand it better see the explanation bellow :

26

1+1= 2
1+4= 5
4+9= 13
9+25= 34
Then what is beautiful here !
1+1+4= 6 = 2*3
1+1+4+9= 15 = 3*5
1+1+4+9+25= 40 = 5*8
1+1+4+9+25+64= 104 = 8*13

It is a Fibonacci number.
The Golden Ratio:
The thing that makes Fibonacci numbers special is the golden ratio 1.618, we
can check this in the following division operations :
13÷8= 1.625
21÷13= 1.615
34÷21= 1.619
55÷34= 1.6176
89÷55= 1.61818

26

Fibonacci Rectangle:
Fibonacci rectangle is one of the way to represent a Fibonacci sequence,
starting with a square of the same size to form a new rectangle. We continue by
adding square whose sides are the length of the longer side of the rectangle. The
longer side will always be a successive Fibonacci number. "see graphic" :

Then if we draw quarter circle in each square respectively, we get a spiral shape. We
note that the spiral shape drawn in the rectangle squares increases by a factor of
golden ratio (1.618).

Fibonacci Triangle :
There is another way to get the golden ratio by drawing an isosceles triangle so
that the head angle is equal to 36° and the base angles are equal to 72°.

27

Fibonacci In Nature :
The Fibonacci numbers appear everywhere in nature such as plants, flowers
(bloodroot, white calla lily, euphorbia, black-eyed susan, trillium, columbin),
pinecone, pineapple…. The Fibonacci numbers are therefore, applicable to the
growth of every living thing, including a single cell, a grain of wheat, a hive of bees,
and even all of mankind.

Conclusion :
This subject is very far reaching, but it is fascinating to think about this set of
numbers, this ratio, and how often we can see it in our everyday lives. In addition,
we can say that the researches in this field have never finished, we can learn every
day more and more. Also we say that we are always impressed by the magic of
Mathematics.

28

Le Big-Data et l’évolution du langage technologique ont nécessité
l’intégration de beaucoup de symboles, l’arobase est sans doute l’un des plus
connus. Il a acquis ses lettres de noblesse grâce à l’email, Ce symbole paraissait
mystérieux aux yeux de beaucoup, constituant un véritable un obstacle dans la
lecture et l’écriture de nombreuses gens, ainsi, il convient que l’on jette la lumière
sur ce symbole.
QU’EST-CE L’AROBASE ?
L’arobase @ est un logogramme formé d’un a écrit en minuscule dont la
patte du coin bas-droit est prolongée pour tracer le tour de la lettre dans le sens
inverse des aiguilles d’une montre en revenant au coin bas-droit.
QUELLES SONT SES ORIGINES ?
Il est sûrement nécessaire de faire un détour par l’histoire de l’arobase pour
mieux connaître ses origines.
Le plus surprenant, c’est que ce signe possède des origines très lointaines,
reposant chacune sur plusieurs thèses. Nous citons ci-dessous les thèses les plus
répandues :

29

1.
Pour la période du Moyen Age, la thèse du linguistique Berthold Louis
Ullmann corrobore l’idée que l’arobase résulte de la fusion du a et du d, les lettres
du mot latin <ad> qui signifie <chez>. Cette ligature a été utilisée dans les
manuscrits des moines copistes autrefois.

2.
Au XVIIe siècle, les commerçants espagnols et portugais utilisaient
l’arobase comme unité de mesure de poids et de volume sous le nom d’amphora ;
mot latin qui se traduit en arroba en espagnol. De nos jours, on se sert parfois de
cette unité pour désigner les poids des taureaux dans les corridas.
3.
Au XVIIIe siècle, l’arobase est apparu sur les prix des marchandises
aux Etats-Unis comme abréviation de la préposition at pour indiquer le prix
unitaire. Prenons comme exemple (1kg of apples @ $ 3 ; 1kg de pommes à trois
dollars), cela explique pourquoi les Américains ont tendance à prononcer
l’arobase, at. Cet usage s’est étendue jusqu’en 1885 par l’apparition de l’arobase
dans les machines à écrire américaines.

COMMENT NOMME-T-ON l’@ à TRAVERS LE MONDE?
Se basant sur les 3 thèses citées plus haut, on peut confirmer l’originalité des
termes attribués au signe @ : arobase en français, arrobe en espagnol et at en
anglais. Mais d’autres langues ont officialisé des termes très innovants concernant
l’arobase :

30












Allemand: Klammeraffe (queue de singe),
Néerlandais: Apestaart (queue de singe),
Finlandais: Kissanhanta (queue de chat),
Hongrois: Kukac (ver de terre),
Danois: Snabel a (le a avec une trompe d’éléphant),
Italien: Chiocciolina(escargot),
Polonais: malpa (singe),
Russe: Sabatchka (petit chien),
Grec: (Papaki (caneton),
Esperanto: Heliko (escargot),

UNE RENAISSANCE EN 1971:

Ray Tomlinson, l’inventeur de l’e-mail a effectué des recherches minutieuses
pour trouver le signe idéal pour séparer les 2 parties de l’adresse e-mail, «j’ai
simplement passé en revue le clavier pour en trouver un qui n’apparaisse dans
aucun nom propre, afin de ne pas créer de confusion» explique-t-il. Et c’est ainsi
que son choix s’est arrêté sur l’@ qui se trouve sur la touche P de son clavier de
type Télétype ASR33 qu’il actionner par Shift+P.

31

USAGE DE L’AROBASE
En informatique et sur Internet, l’arobase ne s’utilise pas seulement dans les
adresses de courrier électronique.
a. Dans les forums de discussions en ligne, l’arobase peut être employé pour
indiquer le membre auquel réfère le message.
b. En PHP, l’opérateur de contrôle d’erreurs est l’arobase. Il sert à empêcher
l’affichage des messages d’erreurs.
c. En Objective-C, l’arobase sert notamment à la déclaration des classes et
propriétés.
d. En Pascal, l’arobase retourne l’adresse des variables.
e. En Java, l’arobase est utilisée pour faire appel à une annotation dans un code.
RECHERCHE RECENTE

En janvier 2013, Marc Smith, professeur de paléographie, s’est attaqué au sujet
à l’occasion d’une conférence où il démontre que l’arobase @ n’a aucun lien avec
les thèses historiques mentionnées précédemment et que l’@ reste un simple avatar
de la préposition <à>.
CONCLUSION
En somme, l’histoire de ce précieux signe @ suscite de nombreuses réactions,
et reste un sujet ouvert pour effectuer des recherches et essayer de résoudre le
mystère de ce logogramme qui, désormais, ne passera pas inaperçu devant nos
yeux.

32

L'enseignement est un métier à prendre très au sérieux. L’avenir de nombreux
êtres se trouve entre les mains des enseignants. Ainsi, n’est-il surtout pas permis à
ceux-ci de fuir leurs responsabilités, de ne pas les assumer pleinement. Bien au
contraire, ils doivent être conscients de la lourde tâche qui est la leur et essayer au
mieux d'être à la hauteur.
Pour tous ceux qui s’interrogent sur les motivations des enseignants, qui se
demandent pourquoi ils ont choisi ce métier

plutôt qu’un autre (médecine,

architecture, menuiserie, etc.), ces éducateurs ont l’immense mérite de contribuer
dans une large mesure à former leurs élèves à exercer toutes sortes de métiers.
Après toutes ces années de labeur, les enseignants auront l’opportunité de savourer
le fruit de leurs efforts continus. Le médecin ou l'architecte ou autres ne sont-ils pas
passés par le primaire, le collège, le lycée et l'université ? N'ont-ils pas eu besoin
d'acquérir de multiples savoirs pour accéder à leurs postes ? Qui les a guidés dans
leur cursus ? N’est-ce pas le professeur de langue au primaire qui les a initiés à
l’écriture et à la prononciation des lettres de l'alphabet ? N’est-ce pas celui de
mathématiques qui leur appris que 1 moins 4 n'est pas impossible à compter comme
ils le croyaient ? N’est-ce pas celui d'histoire-géographie qui leur a appris que la
Terre tourne autour du Soleil et non pas le contraire ?

33

Certes, d’aucuns diront que nous avons aussi des enseignants qui n’assument
pas leur responsabilité, qui ne font pas honneur à leur corporation, qui ne
s’acquittent pas de leur tache comme il se doit. On se bornera cependant à dire que
cela devrait être une raison de plus pour valoriser ce métier. Une personne qui
travaille avec amour est une personne perfectionniste dans son domaine. Croire en
notre métier nous octroie la force, chaque jour, de nous lever pour donner plus de
notre temps dans l'espoir d'arriver à un résultat meilleur loin des calculs de salaire.
Chaque peuple a besoin d'un corps professoral solide pour s'élever, s’orienter
vers un développement "durable", un développement où la passion d'apprendre fait
avancer et où la science ne cesse d'évoluer. Pour arriver à un tel résultat, il faut
avant tout laisser les enfants s'exprimer, stimuler leur imagination, car c’est à partir

de là que la curiosité jaillit. Le secret est d'apprendre aux enfants comment réfléchir
et explorer l'information. C'est ainsi que la découverte reste gravée à jamais.
Laissez les enfants poser des questions mais avant, veillez à préparer des réponses
aux questions les plus inattendues. Apprenez-leur que la honte n'est pas dans le fait
de dire que l’on ne sait pas mais dans la confirmation des choses dont on n'a
aucune idée. Et n’oubliez pas que chaque parent est professeur en premier lieu, il
doit guider et accompagner son successeur.

34

Introduction
La brucellose a été décrite pour la première fois en 1861, sur l’île de Malte,
par un médecin anglais nommé Marston. En 1887, David Bruce isola la bactérie
responsable de la maladie à partir de la rate d’un soldat décédé. Le germe reçut le
nom de Micrococcus melitensis.
En 1897, la présence d’anticorps agglutinants dans le sérum des malades fut
démontrée par Wright. En 1905, Zamitt, en voulant étudier la maladie sur le

modèle animal de la chèvre à Malte, découvrit qu’elles étaient toutes positives au
test de Wright et que la brucellose était donc une anthropozoonose.
Qu'est-ce que c'est ?
La Brucellose, aussi appelée fièvre de Malte, est une anthropozoonose
causée par une bactérie du genre Brucella qui vit naturellement chez les
animaux. C'est une maladie à déclaration obligatoire.
Sa fréquence est en diminution en France (quelques dizaines de cas déclarés
par an) et en augmentation dans les pays en voie de développement comme
l’Algérie.
L'homme se contamine au contact des animaux infectés (bovins, caprins,
ovins) ou à l'occasion de l'ingestion d'aliments d'origine animale (lait, fromages).
Le germe pénètre dans l'organisme par la peau ou par voie digestive.

35

Survie à l’extérieur de l’hôte
La bactérie Brucella est sensible à la chaleur et à l’action des rayons
ultraviolets mais elle est très résistante dans le milieu extérieur :
- Dans les milieux secs, non organiques (locaux, matériel), Brucella peut vivre 32
jours.
- Dans les milieux organiques humides (lisier, fromage et lait crus, végétaux
souillés), elle peut vivre plus de 125 jours.
- Dans les milieux organiques secs (souillures sèches dans une étable), elle peut
vivre jusqu’à135 jours.
- Enfin dans le sang conservé à +4°C, elle peut vivre jusqu’à 180 jours.
Transmission

Chez l’animal :
Il existe une transmission directe qui est soit fœto-maternelle, soit génitale,
soit digestive par absorption d’aliments contaminés (lait, placenta) et une
transmission indirecte par l’environnement.
Chez l’homme :
La contamination directe représente 75% des cas. Elle peut s’effectuer par
voie cutanée ou muqueuse (favorisée par des blessures ou des excoriations) lors de
contacts avec des animaux malades, des carcasses, des produits d’avortement ou
par contact accidentel avec des prélèvements dans un laboratoire.

36

Elle peut aussi s’effectuer par ingestion de produits laitiers non pasteurisés ou de
viande insuffisamment cuite.
La contamination indirecte (25% des cas) est réalisée par l’ingestion de
crudités souillées par du fumier, par des mains sales, par de la poussière de litière,
dans une étable vide.
La transmission interhumaine est exceptionnelle.
Symptômes
La brucellose est une maladie d'expression très polymorphe. Les
professionnels en contact avec les animaux contaminés représentent le principal
groupe à risque de la brucellose : bergers, vétérinaires, bouchers, agriculteurs.
Les signes de la maladie
 Dans plus de 9 cas sur 10, les contaminations restent silencieuses.
Les formes symptomatiques de la maladie évoluent en 3 phases successives :
1. la brucellose aiguë : le début est progressif avant que ne s'installe une fièvre à 3940° associée à une sensation de malaise, des courbatures, des sueurs nocturnes et
des douleurs musculaires. La fièvre évolue sur un mode ondulant (diminution puis
réascension de la température corporelle) pendant une quinzaine de jours.
2. La brucellose secondaire se manifeste par une fatigue, parfois associée à des
atteintes osseuses, articulaires (arthrite) ou neurologiques (méningite).
3. La brucellose chronique se caractérise par des manifestations générales (fatigue
généralisée, sueurs, douleurs diffuses, éruptions cutanées) et locales (atteintes
osseuses, hépatiques, neurologiques).

Le diagnostic
Le diagnostic sérologique est le plus fréquemment réalisé mais seul le
diagnostic bactériologique par culture et isolement de la souche de Brucella apporte
une certitude. Il existe pendant la phase septicémique une leuco-neutropénie.
4.

37

 Diagnostic direct
C’est un diagnostic bactériologique par hémoculture ou par prélèvement au
niveau des foyers infectieux. Il existe aussi un test de détection par amplification
génique.
 Diagnostic indirect
Il repose sur la sérologie. Plusieurs techniques existent : la séro-agglutination de
Wright, la méthode de fixation du complément, la méthode du rose de Bengale, la
méthode ELISA et l’intradermoréaction (IDR). Ces techniques visent à mettre en
évidence des immunoglobulines spécifiquement dirigées contre Brucella.
Quels sont les traitements les plus courants ?
Les antibiotiques sont utilisés pour traiter la brucellose. Il est important de
mettre en place un traitement rapide pour éviter une infection chronique. Comme
Brucella est une bactérie intracellulaire, il faut utiliser des antibiotiques à la fois
actifs sur la bactérie et pénétrant dans les cellules. On utilise les tétracyclines et la
rifampicine souvent associées à la streptomycine au chloramphénicol et aux
sulfamidés. Par exemple, l’OMS recommande rifampicine 600mg/j et doxycycline
200mg/j. Les traitements sont adaptés si le malade est une femme enceinte ou un
jeune enfant. Le traitement dure environ 6 semaines pour la brucellose en phase
septique. En phase focalisée, le traitement dure de 2 à 4 mois car la majorité des
bactéries est alors intracellulaire et donc plus difficile d’accès aux molécules. Enfin,
pour la brucellose chronique l’antibiothérapie est inutile car la bactérie est devenue
inaccessible. On réalise un traitement symptomatique de l’asthénie, des douleurs et
éventuellement une désensibilisation par antigéno-thérapie et une exérèse des foyers
infectieux. La mise en place précoce du traitement antibiotique permet de faire
disparaître rapidement la fièvre ondulante de la phase aigüe et aussi de diminuer la
fréquence des atteintes viscérales et ostéo-articulaires. Il existe cependant 3 à 4 % de
rechute après traitement.

38

conclusion
Les maladies sont très répandues et représentent un coût important pour la
société puisqu’elles sont la cause de mortalité la plus courante, et pour éviter d’être
contaminé il faut :

 Réduire les sources de contamination possibles :
- Déjection animales : éviter l’utilisation de jets d’eau à très haute pression, porter
des gants, des bottes….
- Mises bas, manipulation de cadavres ou de déchets animaux : porter des gants
étanches.
 Respecter les règles d’hygiène :
Se laver les mains (eau potable et savon) systématiquement :
- Après contact avec les animaux, les déchets ou les déjections animales.
- Avant les repas, les pauses.
- Changer de vêtements en fin de journée.

39

‫متت حبمد اهلل‬

‫‪40‬‬

‫قائنة املراجع‬

[Waterbury et al. (1985)]J. B. Waterbury, J. M. Willey, D. G. Franks, F. W. Valois & S. W.
Watson 1985 A Cyanobacterium Capable of Swimming Motility. Science 230, 74-76.

[Toschi & Bodenschatz (2009)]F. Toschi & E. Bodenschatz 2008 Lagrangian Properties of
Particles in Turbulence. Annu. Rev. Fluid Mech. 41, 375-404
[Durham et al. (2009)] M. Durham, J. O. Kessler & R. Stocker 2009 Disruption of Vertical
Motility by Shear Triggers Formation of Thin Phytoplankton Layers. Science 323, 10671070.
[Durham & Stocker (2012)]W. M. Durham & R. Stocker 2012 Thin Phytoplankton Layers:
Characteristics, Mechanisms, and Consequences. Annu. Rev. Mar. Sci. 4, 177-207.
[Perlekar et al.(2011)]P. Perlekar, R. Benzi, D. R. Nelson & F. Toschi 2011 Cumulative
compressibility effects on population dynamics in turbulent flows. arXiv 1109-4124.

J. Harmer, (2007). how to teach English, Pearson education limited.
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(2nd ed.),Lawrence Erlbaum associates.
B. Sullo, (2009) the motivated student, unlocking the enthusiasm for learning. Alexandria,
Virginia USA.

Wikipédia
YouTube:

41

Internet:
Wikipédia,
www.arobase.org,

www.expositions.bnf.fr.
Revues:
Encyclopédie de la francophonie française,
Petit Larousse 2009,
Petit robert 2008.

http://www.doctissimo.fr/html/sante/encyclopedie/sa_1452_brucellose.htm
Source: © Copyright InformationHospitaliere.com - Source: InformationHospitaliere.com wikipedia.org
http://www.informationhospitaliere.com/dico-536-brucellose.html Source: © Copyright
InformationHospitaliere.com - Source: InformationHospitaliere.com - wikipedia.org
http://www.adpag.fr/presentation/les-zoonoses/bateries/brucelloses Copyright 2011 ADPG.tous
droits réservés. Réalisation MDSI réglementation du piégeage en Gironde (33).
http://www.caducee.net/DossierSpecialises/infection/brucellose.asp

42