ANALYSER ses pratiques (se remettre en question) xav2009

ANALYSER ses PRATiQUES

Quand une activité/jeu ne se déroule pas 'bien', il est trop facile de rejeter la faute sur les
enfants. On évite ainsi de se poser des questions sur notre façon de travailler...
Or, c'est à l'adulte de rendre l'activité/jeu attrayant, plaisant, pour que les enfants apprécient et s'y
donnent à fond. C'est souvent de l'adulte que viennent les problèmes... du manque ou de mauvais
moyens employés.

Quand on désir casser la routine pour accompagner efficacement les enfants, quand on désir connaître
la qualité de son action auprès des jeunes et qu'on veut s'améliorer encore et toujours,
on se remet en cause perpétuellement, pour poursuivre sa « formation continue ».
L'analyse peut être individuelle ET/ou collective, analyser son travail et/AVEC celui de
l'équipe. Il est sans doute évident qu'une analyse collective est bien plus efficace, mais une analyse
personnelle reste tout de même la première étape.
S'analyser, c'est prendre du recul, se remettre en question, être capable de casser éventuellement
son ego, user de son esprit critique de façon autonome et être conscient de sa propre « subjectivité »
par rapport aux situations dans lesquelles on est impliqué-e.

• Analyser, c'est d'abord observer ;
Observer les relations entre les enfants, des enfants avec les adultes, l'ambiance, …
• Puis vient l'étape de l'évaluation ;
C'est à dire repérer les points à garder, et les points à améliorer.
Ce qui ne peut se faire seul-e, les enfants sont les premiers concernés, et les premiers à devoir être pris
en considération ; lors d'un conseil d'enfants, d'un bilan en fin d'activité, lors de discussions quelle qu'elle
soit (« temps informel »), …
• Et enfin la recherche d'améliorations, de solutions, comment fait-on la prochaine fois ?
De même, les enfants étant les premiers concernés, la recherche d'améliorations ne peut se faire sans
eux. D'ailleurs, c'est en cherchant leurs propres solutions qu'ils tendent à s'émanciper. Ce qui
n'empêche pas l'adulte d'amener de nouvelles choses, nouvelles approches, des alternatives, …
Dans cette réflexion, il faut prendre en compte la maximum de paramètres ;
→ son caractère, son attitude, sa fatigue, les lieux géographiques, l'environnement social, son public, sa
structure, son fonctionnement, ses collègues, l'organisation globale (hiérarchie, …)

On tâtonne, on expérimente, on analyse, on adapte, on améliore, on ré-essaye autrement, ...
pour se rapprocher sans cesse de l'idéal sans jamais l'atteindre.
On apprend à reconnaître les limites de ses capacités et utiliser ses connaissances pour progresser
au fil du temps. Que dois-je améliorer pour répondre aux besoins des enfants ? (d'où la nécessité de
chercher AVEC eux).
Mes méthodes et techniques sont-elles en accord avec les valeurs que je veux transmettre ?